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音樂課教學反思集錦15篇

　　作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編整理的音樂課教學反思，希望對大家有所幫助。

音樂課教學反思集錦15篇

音樂課教學反思1

　　《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，幼兒對音樂活動很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來說已經(jīng)是很棒了。

　　在音樂欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)中班幼兒的.具體情況去提問題，讓幼兒通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解，從而達到激發(fā)幼兒學習的興趣和提高學生感受音樂的能力。幼兒是教學最有用而普遍的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他，據(jù)此，在本節(jié)中我做了以下的教學嘗試：

　　1、開始時請幼兒聽音樂做律動《拍手點頭》，引起幼兒學習興趣。

　　2、出示2/4拍節(jié)奏圖譜：幼兒看符號進行拍手、拍腿、拍肩節(jié)奏練習。

　　3、帶幼兒認識少數(shù)民族，最后導(dǎo)出瑤族，進而帶幼兒欣賞《瑤族舞曲》。

　　4、欣賞音樂《瑤族舞曲》幼兒用手在身體部位打節(jié)奏，感受樂曲的不同。

　　5、出示《瑤族舞曲》圖譜，教師帶幼兒一起看圖打節(jié)奏。

　　6、幼兒聽《瑤族舞曲》做節(jié)奏練習。

　　7、幼兒聽曲自編舞蹈動作，幼兒自由舞動。

　　8、教師示范跳瑤族舞，幼兒跟著一起跳舞。

　　通過此次活動，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進音樂的實踐中去，發(fā)揮他們的動手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗音樂給他們帶來的歡樂。這樣，音樂活動才會受到幼兒的歡迎和喜愛。

音樂課教學反思2

　　“爸爸媽媽去上班”是幼兒在幼兒園學習的第一首歌曲，活動主要有兩個目標

　　1、培養(yǎng)幼兒對老師和同伴的情感，知道要離開家上幼兒園了。

　　2、能講出歌曲的名稱、了解歌曲的內(nèi)容，初步跟著老師學唱。

　　活動開始時我先讓幼兒聽音樂，老師帶著幼兒一起拍手拍腿，讓他們對音樂進行初步的`了解。待他們熟悉了后，我進行彈琴教授，大概是出于新鮮，我一彈琴，幼兒便被琴聲吸引了，目光也轉(zhuǎn)向了我，一些哭鬧的幼兒情緒也稍微轉(zhuǎn)好了一點。

　　這個音樂活動，我主要是通過教師示范演唱和利用布偶演示，讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，記住歌詞內(nèi)容，再跟著教師一起學習演唱。從孩子的表現(xiàn)中看，他們在活動中的注意力很分散，需要老師不斷地提醒才認真學習。

　　這是一首非常簡單的歌曲，幼兒很容易掌握，但在教授的過程中，幼兒對于我提的問題是一問三不知，都閉口不回答，只用眼睛望著我，也許是他們還沒適應(yīng)過來吧。

　　在課后，我把歌曲融入到游戲中，特別是老師帶領(lǐng)幼兒做游戲的時候，我們邊玩游戲邊唱歌，一來讓幼兒對歌曲有一個鞏固的階段，二來讓幼兒感受爸爸媽媽要上班，作為小朋友就要上幼兒園，學本領(lǐng)。

　　在不知不覺中，我們班的幼兒都學會了歌曲，只要老師一彈琴，他們就會跟著唱起來，而且在唱的時候別提多開心了。

音樂課教學反思3

　　（一）一年級新生的音樂課堂常規(guī)訓練

　　一年級新生剛進入學校，各科老師都要對同學進行課堂學習的常規(guī)訓練，音樂課也不例外。作為一名音樂教師能有計劃地對同學進行音樂課的常規(guī)訓練，對以后上好音樂課起著十分重要的作用。

　　音樂課的常規(guī)訓練重點在于要對同學的站、坐、行、排隊、分組、進出教室的訓練，又要把這些訓練放在音樂中進行，讓同學在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成相關(guān)動作。如：聽音樂進教室；用上行和下行的音階表示起立和坐下；用歌聲師生問好；用一小段輕快的`音樂讓同學分組進行編創(chuàng)或扮演等等。這樣的訓練，讓同學在整個音樂課堂教學都在音樂中進行，既體現(xiàn)了音樂的語言性又突出音樂課的特點。

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　　小學音樂教學是通過師生情感的投入，心靈的感悟來達成教學目標的，若不能確保同學具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學效果。因此對于同學正在參與的音樂活動，教師不應(yīng)是局外人、旁觀者、而應(yīng)把自身置身于音樂活動中，把一切“教”的活動落實在“學”的活動中，有心做小朋友們的帶頭人和伙伴。讓同學對教師發(fā)生親近感、認同感。樂于接受教師的指導(dǎo)，使同學敢想、敢說、敢做。從而讓同學發(fā)揮出最大的潛能。如：二年級的扮演課《小烏鴉愛媽媽》，我以滿腔的熱情參與到扮演中去，先是扮演了烏鴉媽媽，全班的同學都是我的小朋友小烏鴉；然后我再請一同學扮演烏鴉媽媽，我和其余的同學扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演，同學的情緒放松了，課堂充溢了生氣，師生感情增進了，讓同學在歡快的氣氛中感受了教育。

　　（三）重視音樂課中的“聽”

　　音樂是一種感官藝術(shù)，在音樂課中，一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，同學聽多了、耳熟了，自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法：一、拍節(jié)奏法。即讓同學和著音樂拍擊節(jié)奏，這樣有利于同學掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時，教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令，讓同學和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動作，這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使同學全神貫注的傾聽音樂，用心去感受音樂，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學中采用多種多樣的“聽”的形式，同學在聽時就不會覺得枯燥單調(diào)，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學會新歌。

音樂課教學反思4

　　前者是編織立體形態(tài)作品的訓練，這是一次設(shè)計制作編花籃并加以應(yīng)用的完整體驗，通過這個活動使學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)探究精神與創(chuàng)造能力，享受制作成功的愉悅。

　　用各種材料編織而成的花籃因其取材天然、造價低廉、可隨意造型等特點在日常生活中應(yīng)用十分廣泛。編花籃編織這門古老的手工藝歷經(jīng)上千年的演進，不僅工藝與造型日趨完整、精美，材料加工也日益改進，新材料不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)在已有各種各樣的編織機器，甚至可由電腦設(shè)計與控制生產(chǎn)程序。不過，手工操作仍然不可缺少，因為它是先進手段的本源。從學校教育角度來看，是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造能力的一種手段。

　　教學過程中,我運用問題導(dǎo)入,嘗試體驗,探索創(chuàng)新,評價拓展等教學環(huán)節(jié),一步步逐步深入,由提出問題,演示解決或由學生解決編織過程中遇到的`各種困難,再進行新課學習,從中激發(fā)學生的自主學習,探究學習精神.學習中學生編織方法掌握有些困難,教師應(yīng)根據(jù)學生的具體情況定出不同目標,以使他們在不同層次體驗到制作的樂趣.

音樂課教學反思5

　　《劃船》是一首活潑、歡快的兒童歌曲。它以形象、通俗的語言，描繪了兒童在劃船的過程中戰(zhàn)勝困難，心里樂開花的喜悅心情。

　　在教學中我首先讓學生在學生學習劃船的動作，感受劃船的情境。這一環(huán)節(jié)學生都很喜歡表現(xiàn)的也很積極，接下來的教唱中我更是反復(fù)的強調(diào)歌曲的優(yōu)美性并多次做示范讓學生模仿。這首歌曲不適合用大的音量來表達，但是作為低年級的學生還不能做到很好的控制音量，于是我采取模仿他們的歌聲，再用柔和、適當?shù)囊袅縼碜鍪痉�，讓他們選擇合適這首歌曲意境的歌聲然后演唱出來。通過這樣的形式學生很快就知道了大聲的演唱是不正確的`，并跟著音樂有感情的演唱了。唱會了歌曲之后我在游戲環(huán)節(jié)中設(shè)計了一組為單位的劃船比賽，看哪條船最整齊、表演的最到位。這個游戲是很快樂的，雖然有些小吵鬧的場面但整體氣氛是很不錯的。特別是有些很有想法的學生還自主的邀請他人組成一只雙人槳表演劃船。對于這種熱愛表演的同學我也會特別的給與獎勵。

　　這一課我感覺到了學生在學習歌曲上的進步，學會了用優(yōu)美的歌聲、小音量的來表達歌曲的情感。同時由于自己時間的設(shè)計還有待提高，在游戲環(huán)節(jié)上還可以多一點時間讓學生盡情的表演，發(fā)揮孩子愛玩的天性，讓音樂更多的表達快樂，表達孩子們的愉悅心情。

音樂課教學反思6

　　二三年級小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學中，我努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果，下面談?wù)勎业慕虒W體會：

　　一、學會"聽"音樂

　　音樂學習的各個萬面都涉及到聽覺的作用，學譜的.基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握簡譜的概念。

　　二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力

　　創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動的形式給學生機會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

　　三、表演激發(fā)學生學習興趣

　　在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。如《大鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學生的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因為我有一只可愛的小狗，行嗎？我還能畫給大家看呢�！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改�！庇谑牵n堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學生情緒達到了極點。

　　四、電教滲透直觀表達，引起學生興趣

　　根據(jù)小學生好奇性強，對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎？你們騎過馬嗎？誰說說騎馬時的心情？”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導(dǎo)游，小朋友扮游客、當小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱剛學過的歌曲，同學們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

　　五、打擊樂器進課堂

　　我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進行訓練，使學生一步步的提高。

　　總之，音樂新課標改革提出了更好的教學理念，實施新課標，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)�；仡�，以更好地實施教學任務(wù)。

音樂課教學反思7

　　輕快、陽光，節(jié)奏明朗，是我初識這首歌曲最大的感受。正因為這般喜聞樂見的表現(xiàn)，讓我對這首彈奏頗有難度的歌曲興趣淙淙。也是花了好些課余的時間，將其彈奏順溜，在自彈自唱的學習中，也讓我對這首歌曲產(chǎn)生了更多的興趣與探究，只因這美好的旋律讓人回味。

　　這是一首頗具通俗歌曲風格的校園歌曲，4|4拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。每個樂段采用了起、承、轉(zhuǎn)、合式的手法寫成，曲調(diào)規(guī)整。歌曲的節(jié)奏十分緊密，十六分節(jié)奏貫穿全曲，并多處出現(xiàn)旋律的八度、六度、四度大跳，使得歌曲富有動感、活潑向上。

　　以《哦，十分鐘》的彈奏演唱進入本課教學，這也是一首上個學期學過的頗受學生喜愛的校園歌曲，因此學生的積極性濃郁。更在后面借助了言談交流的激發(fā)，讓孩子們自由討論起平日在校園里最快樂最美好的場景，他們都興致勃勃，一個說下課十分鐘“恢復(fù)自由”的時間，另一個說中午饑腸轆轆地聞到美味午餐的時候，更有甚者傍晚整理書包沖出教室的一刻等，無論如何，孩子的想法終究單純，卻也十分美好，通過彼此振振有詞且歡欣鼓舞的討論，也總算讓他們體味感受到了我們美好可愛的小小校園。為歌曲的學唱做好感情鋪墊，順勢而下。

　　在聆聽音樂的過程中，孩子們就著興趣，也聽得十分投入，不時忍不住輕輕跟著音樂哼唱上兩句，但由于這首歌曲的.旋律較難，還有較多的裝飾音，如波音、倚音等的加入，盡管為歌曲錦上添花，卻也著實提高了難度。一遍欣賞完畢，首先讓孩子們表達對歌曲的直觀感受，對內(nèi)容的初步了解，他們都各抒己見，結(jié)合自己的校園生活，倒也說得娓娓動聽。

　　在歌曲的學唱方面，先是讓孩子們再次聽琴欣賞了一遍，考慮到旋律較難、跨度較大的原因，只是聽，不贊成跟唱。加深他們對于歌曲旋律的印記與感受，同時靜心聆聽，可發(fā)現(xiàn)老師彈奏中出現(xiàn)的一些裝飾音，演唱時可多加關(guān)注。鑒于四年級對于歌譜教學的要求與提高，我在黑板上謄抄了八個小結(jié)的樂譜，便于識譜教學，節(jié)選了是本首歌曲前八小節(jié)，忽略波音與倚音的表達。由于這八小節(jié)的曲調(diào)中，十六分音符出現(xiàn)十分緊密，時而在前半拍，時而出現(xiàn)在后半拍，因此我通過琴鍵上反復(fù)的彈奏，放慢速度地彈奏，讓學生感受到十六分音符的時值與位置，唱好歌譜。自從黑板上點譜教學之后，我明顯覺得孩子們對于這幾個數(shù)字的唱名有了更敏銳的洞察，識譜能力也得到了較多進步，讓人欣慰。點譜唱、隨琴唱幾遍過門之后，這八小結(jié)的樂譜識得，于是我輕輕地在音符的上面加上了波音與倚音的記號，通過對比沒有裝飾音與有裝飾音的旋律彈奏，讓學生形象直觀地體會到旋律的不同，再進行學唱講解，事半功倍。

　　解決了識譜的問題，按照節(jié)奏朗讀歌詞已難不倒他們了。偶有幾處帶附點的音符的時值還把握不好之外，基本沒有什么大的問題，想來這也是素日里較多對他們節(jié)奏練習的緣故。對于歌曲的教唱，先聽輕輕跟唱，后隨琴自信演唱。讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，較難樂句，反復(fù)彈奏聆聽學唱，孩子們也總是完成地很出色。對于一些八分休止符的地方，他們還時常摸不著頭腦，只得反復(fù)提醒。輕松的樂感，舒暢的旋律，使得他們很快喜歡上了這首歌曲。有了蓄勢待發(fā)的興趣，任何的難關(guān)都有了克服的跡象。兩遍下來，他們已經(jīng)能駕輕就熟了。

　　歌曲演唱處理得差不多，便是內(nèi)容的進一步提煉了。通過感受尋找歌曲的高潮，體會最后一個樂句的含義，爭先恐后地描繪出美好快樂的校園生活。更借助歌曲的表達，讓孩子真正體會了一把校園的美好，最后教師給予感情教育與小節(jié)，在美麗的百花園中度過自己最美好的學生時代，同這春天一般渙散燦爛，茁壯成長。美好的旋律，美麗的意境，美妙的童聲，將歌曲與孩子們相融，愉快習得。

音樂課教學反思8

　　《郵遞馬車》是六年級下冊的歌曲，日本作曲家古關(guān)裕作曲�！多]遞馬車》是他創(chuàng)作歌曲中流傳最廣的一首。歌曲表達了生活在邊遠的牧場上的青年們，盼望郵遞馬車給他們帶來信函時的喜悅心情。充滿希望的嘹亮歌聲油然而起�！多]遞馬車》你也許會認為這首歌曲不太熟悉，但是，當聽到其旋律，就會知道，原來是這首歌�。∵@首歌曲風格獨特，內(nèi)容鮮明，學生首先要了解歌曲的內(nèi)容，想象主人公的生活和工作場景，以及主人公的心情，在聽旋律的時候感受主人公的情緒，學習的時候就能比較快的掌握。

　　《郵遞馬車》的.教學目標：

　�。�1）情感態(tài)度與價值觀：通過聆聽歌曲，深刻體會歌曲所表達的情感。

　�。�2）過程與方法：在聆聽與演唱中體會旋律的節(jié)奏、力度、速度等，選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

　�。�3）知識與技能：在聆聽的基礎(chǔ)上，有感情的演唱本首歌曲，表達歌曲所要傳達的情感。

　　學生對歌曲的內(nèi)容和旋律很感興趣，歌曲旋律的獨特性也使演唱瑯瑯上口，在開始學習的時候會稍有些難度，但是越唱越能體會到歌曲的魅力。學生一直能保持學習的熱情，最終完全掌握歌曲的演唱。在教學的環(huán)節(jié)的設(shè)計上我考慮到學生的反應(yīng)，注意到學生的情緒。通過師生互動和生生互動來解決了本首歌曲的難句。在教授的過程中我注意引導(dǎo)孩子們劃拍感受、哼唱旋律等多種教學方式來讓學生用歡快的情緒、稍快的速度演唱好歌曲。并讓孩子們知道，過去的人們在遙遠的牧場上得知家鄉(xiāng)的親人朋友信息是比較困難的，只有郵遞馬車，才能帶給他們親人們的問候。讓孩子們體會到期盼已久的信件將要到來的迫切和激動的心情。本節(jié)課達到了音樂教學目的，學生在享受與表演中度過。學生課堂大膽游戲?qū)W習，發(fā)散學生思維，課堂氣氛活躍，學生在探索中自主生成知識。板書設(shè)計合理。

音樂課教學反思9

　　《放牛歌》是一首短小的創(chuàng)作歌曲，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動而有趣的描繪了小牧童吹著笛子，騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個特點，就是作曲家采用了模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充（間奏），使歌曲聽起來很豐滿，很有趣，而且減小了歌曲的難度。

　　整個教學我運用了“參與體驗――情感升華式”教學模式展開教學的，課的一開始“激情引趣”，老師播放了一首捷克斯洛伐克的歌曲《牧童》，老師引領(lǐng)學生用串鈴運用簡單的幾種伴奏型為之伴奏，并讓學生感受到節(jié)奏型的變化，目的是讓學生感受音樂的輕快活潑，潛移默化的引導(dǎo)學生注意伴奏的方式和節(jié)奏型的變化，為歌曲伴奏做好鋪墊，激發(fā)學生的興趣，集中學生注意力，拉近師生距離。緊接著讓學生閉上眼睛，老師再次放音樂讓學生仔細聆聽，啟發(fā)學生“你都想到了什么？”從而讓學生展開豐富的想象，經(jīng)過教師的簡單小結(jié)使學生了解了牧童的生活和放牧時的心情，為學唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊，接下來的“體驗理解”環(huán)節(jié)還是以激發(fā)學生興趣為主，從猜小牧童的“寶貝”（笛子）模仿小牧童吹笛子的動作，到學吹笛子的有節(jié)奏的嘀嘀聲xxxxxx，到有節(jié)奏的模仿小黃牛的叫聲x－，我都是在讓學生從間奏入手的，目的：

　　一是引導(dǎo)學生會聽音樂，能聽出哪是間奏；

　　二是讓學生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；

　　三是培養(yǎng)學生節(jié)奏感，知道笛聲和小黃牛的叫聲表示的節(jié)奏是什么，對兩個聲部的節(jié)奏訓練進行一次滲透和嘗試。實際教學證明，這個環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好，既調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，又達到了我的教學目標，熟悉并掌握了所要掌握的節(jié)奏，孩子們出色的表現(xiàn)讓我感受到了，二聲部的滲透對于一年級小學生來說真的是必要的而且是學生能接受的。歌詞教學這一環(huán)節(jié)，我以游戲的方式，把歌詞做成顏色鮮艷形象的四幅小歌片，分到四個組，并把這四個組分別命名為“笛兒組”“云兒組”“牛兒組”和“太陽組”，放音樂讓學生當聽到自己組歌詞的時候就快速的舉起小手，目的是激發(fā)學生的興趣，集中注意力仔細聆聽音樂，培養(yǎng)學生仔細聆聽音樂的良好習慣和鍛煉學生的聽辨能力及反應(yīng)能力。歌曲的拓展部分的“創(chuàng)造表現(xiàn)”，我注重以音樂審美為核心，引導(dǎo)學生唱出歌曲強弱的變化和進行良好的'情感表達，有感情的演唱歌曲，并讓學生選擇合適的節(jié)奏型為歌曲配間奏，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識，使課堂完整而充實，內(nèi)容豐富而不浮燥。

　　整個教學過程我注重了學生以聽覺為主，從聽覺入手讓學生充分感受音樂，感受音樂的情緒，由淺入深的引導(dǎo)學生學唱歌曲。整個歌曲教學是在學生的玩樂中，在我設(shè)計的教學情境中引導(dǎo)學生一步一步的完成的。我認為整體的效果還是不錯的，課堂氣氛活躍，注重了學生興趣、能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以審美為核心，課堂中能以學生為主體，教師為“導(dǎo)演”，使學生在輕松愉悅的課堂中學習，同時雙基落實也比較好，音樂知識的教學融入游戲與情境中進行，收到了良好的效果。

　　一節(jié)課往往想法都是好的，初衷都是為了學生，教師都想以最新的教育理念，最巧妙、最新穎、最有趣的的教學方法進行教學，讓學生寓教于樂，既注重了雙基的落實，又考慮到形式的多樣化，趣味化。但是在實際教學中總是會出現(xiàn)一些意想不到的效果，總有些不盡如人意的地方，也總有些遺憾，象這節(jié)課，我感覺我有幾點做得不是很好，沒有達到預(yù)想的效果。

　　一是在歌詞教學時有一幅歌片做得稍大了，學生小拿不住，這樣就多多少少的影響了學生的注意力，另外學生在記詞方面還不太快，記得不牢，由于時間的關(guān)系，老師在引導(dǎo)的方式上欠缺，這是今后值得注意的地方。

　　其次，在課堂調(diào)控上盡管我運用了多種“組織教學”的方法，孩子們還是異�；钴S，有時“壓”不下來，我在思考是不是還有更好的方法來調(diào)控教學，使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后的教學中繼續(xù)努力，使孩子們在興奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美，恰到好處的表現(xiàn)歌曲的情感。

　　一節(jié)好課需要我們不斷的去完善，去總結(jié)吸取經(jīng)驗教訓，改正不足，只要善于發(fā)現(xiàn)問題，并用恰當而有效的方法去解決，我想在實施新課程的今天，一節(jié)亮麗而難忘的課堂會展現(xiàn)在同行們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我，完善我們的課堂，新課程的春天會鶯歌燕舞，百花齊放。

音樂課教學反思10

　　本周作為剛剛進入教學階段的第一周，在教學上發(fā)現(xiàn)了很多學生中存在的問題。

　　第一、學生們對于樂譜知識非常薄弱，之前沒有得到樂理知識的組織性學習。對于樂理知識也非常不感興趣。對此我認為，學習音樂一定要從樂理知識入手，不積跬步，無以至千里。不學習音階，不練習節(jié)奏，不掌握樂譜的唱法，就不能真正的學會如何唱歌。鑒于學生樂理知識比較薄弱，會在每節(jié)課或多或少的傳授給學生一些基本的樂理知識。

　　第二、初中學生對于音樂的學習興趣不在課本，而在課本之外的'流行音樂。這一點是所有步入青春期后的學生的特點，特別是初二學生。流行音樂固然是音樂的一部分，但是有一些音樂始終經(jīng)久不衰，在歷史的長河中流淌多年，依然會被人們廣為傳唱。因此在課堂上，我還是會以教材為基本點，以民族歌曲和世界名曲為舞臺向大家展示音樂的魅力。

　　音樂不光是歌唱，還有欣賞，還有展示。如何鼓勵學生展示出自己的才華，勇敢的面對觀眾唱出動人的歌聲，是教學過程中很重要的一點。對此我會鼓勵學生多多展示自己的才華，增加學生的自信心。

音樂課教學反思11

　　一、教師教學方面

　　我這節(jié)課在導(dǎo)人方面很吸引學生的注意力，用朝鮮族語言演唱了《桔梗謠》并表演了朝鮮族舞蹈的基本步伐，讓學生仔細的觀察舞步的規(guī)律，引出三拍子的特點，并教授學生三拍子的指揮手勢，調(diào)動了學生的積極性，充分讓學生感受到了三拍子的韻律特點。由于我課堂上的語言表達非常切合孩子們的'話語，讓學生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學生當中，縮短了和學生之間的距離感，這也是新教師所占有的優(yōu)勢，學生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。當然，在聽取了教研員的反饋后更是感覺在教學中還存在著很多的弊端與不足。學生隨音樂律動進入教室時的音樂選擇、學生動作方面都有所欠缺，應(yīng)選擇時間很充分的音樂伴奏，否則學生沒等做完動作就已經(jīng)停止了音樂，使課堂缺乏完整性。教師進行發(fā)聲練習時的過度語言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進行一項一項的教學環(huán)節(jié)。學生注意力不集中時也應(yīng)該選擇很柔和的音樂作為一種動令音樂，絕對不能影響課堂的氣氛。在指導(dǎo)學生演唱時，如果能有效地運用三拍子的強弱關(guān)系進行處理，會讓學生更容易進入歌曲意境。

　　二、學生參與性

　　導(dǎo)課時穿插了一句韓國話“加油”，讓學生覺得很新鮮，同時也調(diào)動了學生共同參與的積極性。在學生們稍有不集中時，用語言和動作馬上就能使學生精神起來。老師按節(jié)奏朗讀歌詞的時候，需要同學們給老師指揮，這就使學生們起了勁。在歌曲編創(chuàng)動作時，大膽的進行的編創(chuàng)，使學生在老師的關(guān)注和鼓勵下更自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，并以此激發(fā)全班學生的創(chuàng)作欲望，使音樂課堂成了孩子們學習的天堂。所以，在這節(jié)課上同學們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。

　　三、思想教育方面

　　在教學過程中，我并沒有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵學生們要好好的學習，長大了去圓自己的旅游夢。這節(jié)課我為學生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意，讓學生走進朝鮮，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為。

　　不足之處在于提出問題的都是教師，還沒有達到學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學生學習主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學生自我評價這一方面也體現(xiàn)得不夠，在以后的教學中有待進一步實踐提高。

　　新課程背景下的音樂教師，應(yīng)該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

音樂課教學反思12

　　“××│×××│”，碰鈴的節(jié)奏聲伴隨著拍手聲從音樂教室里傳出，一直傳得好遠、好遠……

　　這是我的一堂節(jié)奏課。上課時，我在屏幕上出示小鴨子的圖片，問：“誰知道小鴨的叫聲？我們一起來扮演小鴨子好嗎？”頓時，教室里熱鬧起來，“嘎！嘎！”聲連續(xù)不斷，然后我又拿出一張畫有“××”（嘎！嘎�。┕�(jié)奏型卡片，放在小鴨圖片下面，告訴小朋友這就是小鴨的節(jié)奏，并要求他們邊叫邊擊拍。“嘎！嘎！嘎！嘎！”隨著他們的叫聲我彈起了《動物說話》，教室里響遍了“嘎！嘎！”聲，孩子們在音樂游戲中輕松地學會了“××”這一節(jié)奏。

　　隨后，我又在屏幕上出示小雞，孩子們的思想馬上集中在這一張圖片上，并齊聲叫了起來：“這是小雞，這是小雞！”還沒等我發(fā)話，“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”大家已七嘴八舌地叫了起來。這時我把節(jié)奏型卡片“×××”貼在小雞圖片下，學生很快就用擊拍的方式拍出了節(jié)奏。

　　樂器是孩子們最喜愛的，為了進一步激起孩子們的學習興趣，我用打擊樂器讓學生敲擊小鴨、小雞的節(jié)奏進行鞏固教學，與此同時我彈起了歡樂、活潑的`樂曲，一節(jié)課就在這歡樂的氣氛中結(jié)束了。

　　通過這節(jié)課的教學，我深切體會到對低年級學生的教學必須從他們所熟悉的生活出發(fā)，采用生動、有趣的教學方法，按他們的年齡特點，比較形象地來啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子們學習較枯燥的知識，并在訓練中注意以鼓勵表揚為主，激發(fā)他們的學習興趣，從而受到良好的教學效果。

音樂課教學反思13

　　教材分析：這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動地描繪了理發(fā)師認真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

　　教學目的：

　　1．能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。

　　2．通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)造意識。

　　教學重難點：

　　學唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動作表演。

　　教具準備：

　　CAI課件，電子琴，錄音機，磁帶，金剪刀，電池，道具，話筒，小標志

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一．組織教學：

　　1．課件一：出現(xiàn)文字“歡迎走進音樂課堂”

　　2．師生互問好

　　【教學構(gòu)想：營造一個輕松和諧的課堂教學氣氛�！�1’

　　二．新課導(dǎo)入：

　　1．課件二：一幅發(fā)型設(shè)計中心的圖片

　　2．師介紹發(fā)型設(shè)計中心情況，提出應(yīng)聘條件。

　　【教學構(gòu)想：通過創(chuàng)設(shè)情境，有效地激起他們的有意注意�！�2’

　　三．新課教學：

　　1．課件三：一幅發(fā)型設(shè)計中心里設(shè)計師們在工作的圖片

　　2．聆聽歌曲錄音。

　　【教學構(gòu)想：邊看圖畫邊聽錄音范唱，激發(fā)學生無限的遐想。】2’

　　3．課件四：出示課題及大歌譜

　　4．用講故事的形式朗讀歌詞。4’

　　【教學構(gòu)想：理解歌詞內(nèi)容。】

　　5．課件五：音樂術(shù)語

　　【教學構(gòu)想：通過教師的引導(dǎo)，學生作出回答，初步了解音樂常用術(shù)語�！�1’

　　6．課件六：出示大歌譜

　�。�1）教師有感情地范唱。2’

　　【教學構(gòu)想：進一步熟悉歌詞及旋律。】

　�。�2）跟琴逐句唱歌詞。6’

　　【教學構(gòu)想：邊學唱歌曲邊處理情感，避免了單學歌詞的枯燥。】

　�。�3）課件七：一卡通人物拿話筒唱歌

　�。�4）舉行卡拉OK大賽。6’

　　【教學構(gòu)想：通過獨唱，小組唱，對唱，集體分角色唱等多種形式糾正學生的音準，節(jié)奏等問題，并且通過自評，他評，互評，師評多元的評價方式，突出課改新理念。】

　　7．課件九：發(fā)型設(shè)計大賽

　　8．歌表演

　�。�1）由學生展開想像，自由組合編創(chuàng)動作并表演歌曲。3’

　�。�2）小組匯報并評價。4’

　�。�3）發(fā)型設(shè)計師才藝展示。3’

　　【教學構(gòu)想：在歌曲表演中，學生通過自己的創(chuàng)作表演，使認知情感再次得到升華�！�

　　四．課堂小結(jié)

　　教學反思

　　一.教學設(shè)想：

　　1.在教學設(shè)計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導(dǎo)學生感知——體驗——聯(lián)想——認知——理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現(xiàn)嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

　　2.注重培養(yǎng)學生的實踐能力，在教學中體現(xiàn)以“學生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。

　　3.力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的`趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。

　　二.教學特點：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發(fā)學生興趣使之善學成為本課的亮點問題。我邊介紹我的發(fā)型設(shè)計中心情況邊出示課件，并提出應(yīng)聘的條件。通過這樣導(dǎo)課使學生的學習興趣充分調(diào)動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。

　　2.采用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學生真正體會，理解，表現(xiàn)音樂。

　　3.積極對學生的每一個細微的表現(xiàn)進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利于學生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結(jié)果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地了解了學生的行為表現(xiàn)和思想狀況。

　　4．合理地運用了愉快教學法。我將這節(jié)課的知識點的學習轉(zhuǎn)化為主體化的身勢律動，及富有童趣的競爭性游戲，使學生在積極的興趣中愉快地學習。同時將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動中，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學習心態(tài)。

　　三.需要改進之處：

　　1.提問的面還不夠?qū)�，�?yīng)該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。

　　2.年輕的我由于教學經(jīng)驗不足，在教學的調(diào)控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。

音樂課教學反思14

　　《大頭娃娃》這節(jié)音樂課中，通過音樂活動，培養(yǎng)學生良好的音樂學習習慣和掌握音樂的學習法，是本課一個重要的教學目標。在本節(jié)課的三個音樂活動環(huán)節(jié)中，我分別注重了三個音樂學習習慣的培養(yǎng)。

　　在第一個“叫醒小耳朵”活動中，我向?qū)W生提出了聆聽音樂的要求，闡明靜靜聆聽的方法，著重培養(yǎng)學生良好的'聆聽習慣。當然，這一習慣不單要在音樂活動中得到體現(xiàn)，也應(yīng)貫穿于整堂課之中。例如我在學生回答問題的時候、在講課的時候，提示學生注意傾聽，講明傾聽的重要性，并樹立良好的榜樣，更有助于學生將這一良好的習慣融入到課堂的各個細節(jié)當中，使之得以鞏固。

　　第二個活動“我是小歌手”，我通過對歌曲人物心情的分析、討論，讓學生感受到歌曲中快樂、自豪地情緒，提高學生對音樂形象的理解能力和演唱的藝術(shù)技巧，進而培養(yǎng)學生自信、響亮地演唱的良好習慣；第三個活動“音樂小導(dǎo)演”，則是利用課堂創(chuàng)設(shè)的情境，給歌曲編創(chuàng)舞蹈動作，充分調(diào)動學生的表演欲望和積級性，培養(yǎng)學生大膽表現(xiàn)和學會合作的良好學習習慣。