一年級美術(shù)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的一年級美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
一年級美術(shù)教學(xué)反思1
《虎頭裝飾》這課的教學(xué)內(nèi)容在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中屬于“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”領(lǐng)域。在這節(jié)課上，我采用了讓學(xué)生主動探究的方式，通過讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生親自觀察和觸摸有關(guān)于虎紋樣的帽子、衣服、鞋以及各種工藝品等,讓學(xué)生初步感悟到虎頭裝飾所蘊(yùn)涵的寓意以及初步感悟虎頭裝飾所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。
在課堂中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生更好地將掌握到的美術(shù)知識運(yùn)用到了創(chuàng)作中去。并且了解民間藝術(shù)中的虎頭裝飾是對現(xiàn)實(shí)生活中的虎頭進(jìn)行創(chuàng)造性夸張、變形的結(jié)果，集中了民間藝人的智慧，包容了數(shù)千年的文化積淀。
教學(xué)過程中， 重點(diǎn)讓學(xué)生利用彩色紙及多種材料進(jìn)行虎頭裝飾設(shè)計(jì)與制作。通過對民間虎藝作品的研究、學(xué)習(xí)及親自動手創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對民間美術(shù)的了解，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。學(xué)習(xí)、了解民間虎藝作品的.創(chuàng)作、表現(xiàn)方法，嘗試用多種材料進(jìn)行虎頭裝飾。
講授時，我使用了多媒體課件,為學(xué)生展示了大量的老虎圖片以及各種各樣的裝飾虎的圖片資料，從而讓學(xué)生更直觀地掌握真實(shí)的老虎與裝飾老虎的區(qū)別，拓寬創(chuàng)作思路，很多學(xué)生在進(jìn)行虎頭裝飾的時候，由于受到欣賞這個環(huán)節(jié)的啟發(fā)，作品就更加有創(chuàng)造力。
在課堂的最后，進(jìn)行了延伸拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用播放課件展示了不同形象，不同種類的老虎裝飾，開闊了學(xué)生的眼界，讓他們對虎頭裝飾甚至于老虎的裝飾都有了更深的認(rèn)識和了解。 這節(jié)課是以學(xué)生發(fā)展為本，使他們在探究中學(xué)習(xí)的典型課例。學(xué)生通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，誘發(fā)了更為主動的參與和更為積極的思維，最終形成自主探究學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制。
一年級美術(shù)教學(xué)反思2
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一�！睹利惖奶炜铡愤@一課，我讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。
在教學(xué)中，我注重對學(xué)生的綜合評價(jià)，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，評價(jià)以肯定為主，老師評價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚(yáng)�，F(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的'措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。為了讓每個學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來，教師要求學(xué)生畫出記憶中或想象中的天空景物，并以此作為旅游飛行的機(jī)票。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們充滿了好奇和興趣，輕松的加入到課程學(xué)習(xí)中來。接著學(xué)生們會通過課件欣賞到自己所畫出的景物的真實(shí)樣子，并由此產(chǎn)生聯(lián)想，繪制出美麗的作品。
一年級美術(shù)教學(xué)反思3
《花地毯》這一課是一節(jié)很貼近生活的課，試著從身邊的地毯、窗簾、餐桌布讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)圖形的魅力所在。
一上課，我隨便擺了幾個方塊，學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了這樣擺不好看，這時候讓他們用自己的眼光來擺一個他們認(rèn)為好看的圖形。上學(xué)期和他們學(xué)習(xí)了各種形狀，讓他們用自己的方塊擺出各種好看的圖形，然后讓他們自己去發(fā)現(xiàn)為什么這樣漂亮?這時候我在黑板上畫了幾個圖案，并總結(jié)出重復(fù)、色彩對比的效果。
這節(jié)課我讓學(xué)生們用筆繪制的花地毯，看到他們的作業(yè)，大部分都是很令人滿意的'，有方形的、圓形的、鮮艷的色彩，形狀各異的圖案，有些還畫了各種花邊，但也有不足之處，很多同學(xué)都是用了我舉的例子，沒有加入自己的想法，但總的來說我還是滿意的。大部分學(xué)生都能很好的理解上課我所講的指示并將知識運(yùn)用到他們的繪畫中，畫面色彩豐富，內(nèi)容也多姿多彩，都很好的利用了畫面。
一年級美術(shù)教學(xué)反思4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：感受認(rèn)識物體的形狀。過程與方法：用涂繞的方式來描繪物體的形狀。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)繞涂的樂趣，激發(fā)繪畫的熱情。
二、重難點(diǎn)
抓住描繪物體的外形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。
三、教學(xué)時間
1課時
四、教學(xué)過程課前
提醒學(xué)生準(zhǔn)備好彩筆，油畫棒，繪畫本。課中：
1、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生興趣引出課題同學(xué)們大家都可以用畫筆畫畫，那大家猜小動物會畫畫么?老師家有一只小花貓也喜歡畫畫但是它用的不是畫筆而是線團(tuán)。然后老師在黑板上演示“小花貓”如何利用線團(tuán)畫畫的。（采用涂繞的方式在黑板上畫一只駱駝或大象或綿羊）。
2、嘗試體驗(yàn)在黑板上畫一個胡蘿卜一個菠蘿，請兩只“小花貓”上來用線來黑板上涂涂繞繞畫出胡蘿卜和菠蘿。
3、提出課堂作業(yè)要求同學(xué)們現(xiàn)在讓我們一起在圖畫本繞繞涂涂畫出自己喜歡的形象。鼓勵學(xué)生大膽繪畫，允許采用多種的涂繞方式，給學(xué)生一個自由的繪畫空間。
4、請兩位同學(xué)讓大家欣賞一下自己的作品，并說說自己畫了什么。課后將自己的繪畫筆整理好放入桌洞里，拿出下一堂課的課本。布置下一堂美術(shù)課《田野的.色彩》需要帶的繪畫工具。
《繞繞涂涂》教學(xué)反思
《繞繞涂涂》一課是專為一年級學(xué)生而設(shè)的線條練習(xí)課，目的是訓(xùn)練手的表達(dá)能力，控制能力與眼的觀察能力。所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在物體的外形上，比如先繞外輪廓，然后充實(shí)內(nèi)部的方法進(jìn)行作畫。由于涂線成形多數(shù)學(xué)生開始不能畫準(zhǔn)物體形狀，所以我激發(fā)學(xué)生盡管大膽下筆，逐漸地畫出自己對這個物體形狀的感覺。對于一些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的形象，則引導(dǎo)學(xué)生把每一部分的形狀看清楚，再在涂畫時組合在一起。經(jīng)過以上教學(xué)方法，學(xué)生在鍛煉了繞畫曲線的同時還提高了造型能力。
另：關(guān)于一年級美術(shù)課堂的組織教學(xué)。好的課堂紀(jì)律便是成功教學(xué)的開始！一年級的小朋友剛從幼兒園來到小學(xué)，所有的一切在他們眼里都是那么新奇，他們?nèi)滩蛔《枷肴ヌ絺�究竟。所以課堂上難免不出現(xiàn)一些活潑好動的孩子，那么我們該如何管理好我們的學(xué)生，有效地組織好我們的課堂紀(jì)律呢？這是我在平時教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用到的方法。仔細(xì)總結(jié)，有以下幾點(diǎn)：
1、每一節(jié)課檢查美術(shù)工具，嚴(yán)格落實(shí)。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。
2、書本工具擺放整齊，如美術(shù)書放在課桌左上角，工具右上角。
3、配合班主任訓(xùn)練孩子聽到上課鈴聲及時進(jìn)教室，迅速安靜下來的好習(xí)慣。
4、訓(xùn)練組長快速收發(fā)作業(yè)本。
5、繪畫練習(xí)時，要求學(xué)生保持安靜，有表現(xiàn)好的學(xué)生立刻樹立榜樣，給予物質(zhì)或精神獎勵，促進(jìn)全體學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
一年級美術(shù)教學(xué)反思5
通過本節(jié)課的教學(xué)，師生、同學(xué)之間有了一個認(rèn)識交流，增進(jìn)情感的過程。讓我體會到了新的教材在設(shè)計(jì)上優(yōu)于老教材之處。
隨后要求學(xué)生在小組內(nèi)互相欣賞評議作品，并評選一張的作品展示在黑板上。于是學(xué)生開始評選，有的認(rèn)為這張，有的認(rèn)為那張，有的認(rèn)為自己這張，許多小組的意見往往不能統(tǒng)一。在意見沒有統(tǒng)一的情況下，有的學(xué)生就迫不及待地將自己的作品展示在黑板上，于是小組內(nèi)有的同學(xué)開始效仿，也將自己的作品展示在了黑板上，各小組的情形也基本相似，膽大的同學(xué)紛紛將自己的作品展示在黑板上。膽小的同學(xué)經(jīng)過一陣猶豫后，終于擋不住誘惑，也紛紛將自己的作品展示在黑板上�？吹酱饲榫�，教師被感動了，終于改變了原來的教學(xué)預(yù)設(shè)，也就不再堅(jiān)持每小組評選一張的作品進(jìn)行展示了。再經(jīng)過了-番自評、互評后，教師表揚(yáng)了全體同學(xué)，說每個小朋友的作品都很有創(chuàng)意，與眾不同，而且都很漂亮。
開放教學(xué)過程，就是不要拘泥于預(yù)先設(shè)定的教學(xué)程式，改變課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶和程式化。實(shí)施教學(xué)的開放性，才能激發(fā)學(xué)生的生氣、樂趣和對智慧的挑戰(zhàn)，使教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
教師在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)中，能及時改變原來的教學(xué)預(yù)設(shè)，面向全體學(xué)生，給了每個學(xué)生一次展示的機(jī)會，其意義將是深遠(yuǎn)的。反映了教師良好的教學(xué)機(jī)智，同時也反映了教師在教學(xué)過程中，不斷實(shí)踐不斷提高的過程。
面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生一次展示的'機(jī)會，這是符合小學(xué)低年級學(xué)生的一般心理特征的。這是學(xué)生"自我實(shí)現(xiàn)的需要"。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué)，實(shí)際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。
因此，面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生一次展示的機(jī)會。
一年級美術(shù)教學(xué)反思6
年畫的特點(diǎn)：色彩夸張，大膽使用紅、黃、白、綠、黑等顏色。造型夸張、構(gòu)圖飽滿，內(nèi)容質(zhì)樸，表達(dá)了勞動人民的美好情懷。
我們將年畫藝術(shù)與兒童畫結(jié)合，運(yùn)用年畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)作了一系列年畫作品，并在構(gòu)圖、色彩、形象上得到了集中體現(xiàn)，不僅用美術(shù)的手法表現(xiàn)了年畫藝術(shù)的`獨(dú)特寓意及特點(diǎn)，還使學(xué)生率真的個性在畫面中得到體現(xiàn)。但是年畫是一種反映特定時期生活的美術(shù)作品，由于缺乏特定的環(huán)境氛圍，孩子們的情緒進(jìn)入比較緩慢。如果在過年前后時間段開展此活動，可能學(xué)生的情緒狀態(tài)會更加好些，能夠易于理解年畫的美好寓意，畫面也會更具表現(xiàn)力、感染力。
一年級美術(shù)教學(xué)反思7
對于這個一年級的教材，我已經(jīng)是第二回教了。因?yàn)榍澳陝倓偨踢^，所以我經(jīng)常會拿前年的教學(xué)和這次的對比。作為第二次任教，在處理教材的時候，會多一些自己的思考。記得前年教這個的時候，覺得讓孩子自己動手去做比較難，我就干脆自己示范做了一個，結(jié)果學(xué)生的作品千篇一律。
我們的美術(shù)課需要激發(fā)孩子的想象力，不是讓孩子照搬照抄。于是，這個學(xué)期的這個節(jié)，我就改變了教學(xué)。首先讓孩子自己去想，能想出幾種卷的`方法，我自己總結(jié)出三種重點(diǎn)的卷法，圓柱形、圓錐形、螺旋形。然后讓學(xué)生去想不同的卷法分別像什么，可以做哪些動物？然后通過圖片欣賞，打開學(xué)生的思維，原來只要在上面加上動物的眼睛、以及動物自己特有的一些特征，在加上手和腳，一個栩栩如生的卷紙動物就完成了。
之后我再播放一些真實(shí)的動物，讓學(xué)生觀察這些的身體應(yīng)該用哪種卷法比較好，然后再出示用這些圖形概括的圖片，形象而生動，降低了學(xué)生自己創(chuàng)作的難度。在學(xué)生整個制作的過程中，卷紙不難，難在如何將紙貼平整？于是這三種卷法我都做了示范。
本次教學(xué)我根本沒有示范制作一個完整的卷紙動物，而是讓學(xué)生學(xué)會卷紙的基礎(chǔ)上，自己去觀察去發(fā)現(xiàn)去想象，然后進(jìn)行創(chuàng)作，結(jié)果學(xué)生的作業(yè)比上次的作業(yè)精彩多了，各種造型都有，像孔雀、蝴蝶、小豬、兔子、蜻蜓等等。
我們作為教師有時候真是低估了孩子的能力，總是怕孩子完成不好，不敢放手。其實(shí)只要我們了解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，解決了之后，然后給學(xué)生一些空間和時間，孩子會還你無限精彩。
一年級美術(shù)教學(xué)反思8
《童話中的城堡》是小學(xué)美術(shù)一年級下冊中的課程，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課主要是讓學(xué)生們認(rèn)識圓形、長方形、正方形與三角形等基本形狀，并且通過觀察、聯(lián)想知道生活中的許多建筑都可以用基本形概括，本課的教學(xué)重點(diǎn)我主要是放在讓學(xué)生們自主觀察、親自動手認(rèn)識這些基本形狀，并可以運(yùn)用這些基本形狀加以組合、變形的進(jìn)行創(chuàng)作。本課我還涉及了一個新的知識“認(rèn)識線條”(要求二年級下冊掌握)，學(xué)生們對于線條還沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識，但大部分學(xué)生都可以大膽的運(yùn)用到畫面中。
本節(jié)課主要存在以下問題環(huán)節(jié)及改正措施：
1、問題環(huán)節(jié)：授課中導(dǎo)入階段，觀察城堡時只給了學(xué)生我寫板書的時間(大概十幾秒)在六張圖片中尋找、總結(jié)基本圖形，給學(xué)生們觀察的時間較短。
改正：應(yīng)該給學(xué)生們1-2分鐘的時間，讓學(xué)生們真正動腦去認(rèn)真觀察圖片，這樣對于低年級的學(xué)生來說會印象更深刻，在后面的繪畫環(huán)節(jié)會有所幫助。
2、問題環(huán)節(jié)：在同學(xué)們認(rèn)識圖形讓學(xué)生回答問題時，有兩個學(xué)生分別回答三角形、長方形，隨后我是一起書寫的.板書(畫的基本圖形)這樣會讓學(xué)生們覺得很趕時間。
改正：認(rèn)識基本圖形階段給積極主動的同學(xué)予以肯定，一個學(xué)生回答完問題(比如：三角形)直接把他的答案書寫在黑板上，讓積極回答問題的同學(xué)有成就感，同時感染另一部分同學(xué)。在回答其它問題的時候也是，給一個“你真棒”“真聰明”……這樣的表揚(yáng)，學(xué)生在這一節(jié)課的表現(xiàn)會更好。
3、問題環(huán)節(jié)：在布置課堂作業(yè)前，我是直接讓學(xué)生們設(shè)計(jì)一座自己喜歡的城堡，這樣會讓一些同學(xué)在繪畫時找不到頭緒，會邊想邊畫，影響繪畫質(zhì)量與效率。
改正：作業(yè)前，應(yīng)設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓小組之間有一個互動，一個方法變成多種方法，再讓小組長把本組的多種想法組織語言展示給大家，這樣在全班之間也會有一個互動，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4、問題環(huán)節(jié)：在學(xué)生第一展示模塊中拼圖展示，讓學(xué)生說一說的時候，有同學(xué)只回答“有三角形、圓形……”回答問題時，說話不完整。
改正：回答問題時語序不全面，應(yīng)該說“我的城堡分別由三角形、長方形、圓形……等基本圖形組成”，我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生這樣回答問題，要讓學(xué)生從低年級就讓成一個會說“完整話”的好習(xí)慣。
5、問題環(huán)節(jié)：本節(jié)課在最后繪畫環(huán)節(jié)的時間是相當(dāng)充分的，我忘記設(shè)計(jì)學(xué)生交流這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在展示評論、講故事等環(huán)節(jié)沒有頭緒，不積極主動。
改正：因?yàn)樾『⒆拥暮闷嫘氖翘貏e強(qiáng)的，互相比一比也可以讓每個學(xué)生的好奇心得到滿足，可以讓他們講一講自己城堡里發(fā)生的故事，也可以講一講自己的城堡為什么設(shè)計(jì)成這種形狀，自己設(shè)計(jì)的城堡有什么功能……討論交流，可以讓學(xué)生們發(fā)散思維，創(chuàng)造、想象能力得到提高。同時在交流時學(xué)會更積極表現(xiàn)，找到自信。
本節(jié)課學(xué)生們非常的配合，以后在授課時我會更加注重“深入刻畫”每個環(huán)節(jié)，通過讀教材、教參、寫教案到授課等的過程中，尋找重難點(diǎn)再認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在以后的教學(xué)中，我會知識、興趣多于形式，應(yīng)了解到教學(xué)重難點(diǎn)，再運(yùn)用各種新意去設(shè)計(jì)新的課時，并展示在學(xué)生們面前，讓每一名同學(xué)都快樂參與到我的課堂中。
一年級美術(shù)教學(xué)反思9
《折大嘴巴》是湘版美術(shù)一年級下冊的第二十二課。本課是一節(jié)以折紙、剪貼裝飾為主要內(nèi)容的綜合制作課，取材于深受兒童喜愛的傳統(tǒng)自制折紙玩具—“東南西北”，在“東南西北”的基礎(chǔ)上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形，再通過剪貼和添畫的方法突出具象化的形象特征。由于本課是從兒童熟悉的自制玩具入手，有親切感，因此，學(xué)生大都能夠輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)我利用自己制作的大嘴巴精靈和同學(xué)們交朋友的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。大嘴巴看似簡單，制作起來挺花時間，學(xué)生又要折、又要剪、又要貼，為了給學(xué)生充分的裝飾大嘴巴的時間，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后加上了“大嘴巴小擂臺”的比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的潛能，使他們在最短的時間內(nèi)折出“東南西北”，小組內(nèi)的同學(xué)如果有不會的別的同學(xué)可以幫助他，體現(xiàn)了互幫互助的合作學(xué)習(xí)。之后是“森林精靈”的欣賞環(huán)節(jié)，雖然是欣賞，但我把它分成了三個小的模塊，從造型、創(chuàng)意、色彩三個方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為之后他們的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。評價(jià)環(huán)節(jié)與以往的設(shè)計(jì)不同，我采用老師制作的大嘴巴向同學(xué)們發(fā)起挑戰(zhàn)的方式，讓學(xué)生夸一夸自己的大嘴巴，同時，讓大嘴巴動起來，通過唱歌、朗誦、找朋友等的形式，讓全班同學(xué)展示自己的'作品，體驗(yàn)成功的快樂。整堂課的教學(xué)過程，讓學(xué)生充分參與到活動中，多樣的游戲活動使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠保持很高的積極性。
不足之處：
1、教學(xué)語言還不夠規(guī)范，廢話有點(diǎn)多，在以后的教學(xué)中我會逐步改善。
2、大部分學(xué)生的作品很有創(chuàng)意，但是也有個別同學(xué)只是對老師展示過的范作的模仿，缺少自己的想法。
一年級美術(shù)教學(xué)反思10
《春天的色彩》一課要求學(xué)生用顏色來表現(xiàn)春天，但一年級的學(xué)生往往對單純的以色彩作畫的形式很難理解，當(dāng)然也難以下手。于是我主要通過欣賞一首兒歌《滴哩滴哩》，讓學(xué)生不斷地回憶找春天的色彩，并不斷地引發(fā)不同的色彩特征。在整課教學(xué)中我以找春天中的色彩為線索貫穿全課，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。目的是要讓學(xué)生學(xué)會動腦、學(xué)會觀察并學(xué)會表現(xiàn)，如同一朵花的紅也是不一樣的，同一片葉子的綠是不一樣的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會評價(jià)，并從中嘗試總結(jié)繪畫方法。觀察與表現(xiàn)是本課的中心環(huán)節(jié)，有觀察才有發(fā)現(xiàn)：季節(jié)的魅力；有感悟才有激情：色彩的美麗；有激情才會有表現(xiàn)：美的創(chuàng)造。
以往給一年級上這節(jié)課時，都是讓孩子們用春天的色彩再來表現(xiàn)春天的`景物，而且一再強(qiáng)調(diào)春天的主色調(diào)就是淺綠色（因?yàn)樯蠈W(xué)的時候?qū)W習(xí)色相時老師就是這么教我們的）。但我仔細(xì)研究教材后，我覺得我以往的教學(xué)是存在知識性錯誤的，至少是老師的認(rèn)識錯誤。人與人對事物的感覺都是不一樣的，怎么能強(qiáng)求所有的孩子必須用綠色來表現(xiàn)春天呢，這完全是抹殺了孩子的獨(dú)特性！因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我只是引導(dǎo)學(xué)生說出了春天中出現(xiàn)的色彩，強(qiáng)調(diào)了初生的“嫩嫩的”色彩，而沒有限制學(xué)生對色調(diào)的運(yùn)用。
通過聽歌曲《春天在哪里》初步感受春天，說一說春天是什么顏色的，為什么？引出課題。然后欣賞春天的視頻讓學(xué)生在春天中繼續(xù)找尋春天的色彩，學(xué)生找，我出示相應(yīng)的色卡。再讓學(xué)生說一說這些顏色象征著春天的什么事物，能否用這些春天的色彩來表現(xiàn)春天？
我為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)定了三種方案：表現(xiàn)春天的色彩表現(xiàn)景色、用彩色的線條、色塊表現(xiàn)春天的感覺、用彩紙剪貼表現(xiàn)春天的感覺。學(xué)生可以運(yùn)用自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天。我先后領(lǐng)學(xué)生欣賞了比較具象的春天，吳冠中、康定斯基的比較抽象的春天，以及我用線條、剪貼表現(xiàn)春天。
我覺得這次作業(yè)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn)，從學(xué)生的作業(yè)就能充分體現(xiàn)出來，有個性、有特色！
一年級美術(shù)教學(xué)反思11
《魚兒游游》是小學(xué)美術(shù)課程年改革試驗(yàn)教材(人教版)第一冊中的第8課，屬于造型·表現(xiàn)類。通過此課的傳授，讓學(xué)生感受美術(shù)課學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然動物的情感。以下是我課后的兩點(diǎn)體會。
一、抓住童心，引發(fā)激情，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)氛圍�！逗５呐畠骸�、《海底總動員》等是學(xué)生歡迎的童話故事，在他們的腦海中常常出現(xiàn)各種神奇美妙的幻想，色彩艷麗的各種魚兒在他們的心目中更是留下深刻的印象。在本課的引入階段，我利用教學(xué)多媒體對他們進(jìn)行了視聽感官的刺激，讓他們再次欣賞并感受魚兒在造型和色彩上的'變化。引言的導(dǎo)入也富有童趣：“今天我們的美術(shù)課堂上將要來幾位可愛的嘉賓，讓我們用掌聲請他們上場……”“咦，他們怎么沒有穿衣服呀!”“你想給他穿上什么顏色的衣服呢?”“你還能給它們設(shè)計(jì)出更好看的服裝嗎?”話音剛落，孩子們的思維馬上就打開了，他們天真無邪，大膽地發(fā)表自己的想法，積極地參與到學(xué)習(xí)之中。
二、以故事情節(jié)為線索，升華情感。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的同時，我將有趣的童話故事情境作為啟發(fā)他們創(chuàng)造力的手段�！昂５椎聂~兒們將舉行一場盛大的晚會，他們都開始準(zhǔn)備起來，有的穿上了漂亮的新衣裳，有的畫起了彩妝，有的準(zhǔn)備著自己的節(jié)目，還有的找到的伙伴們商量開起了商討會議呢……”在課堂上優(yōu)美的音樂聲伴隨下，孩子們筆下逐漸展現(xiàn)了一個個富有情節(jié)的畫面。
一年級美術(shù)教學(xué)反思12
在整個活動中,孩子們學(xué)得輕松,玩得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動,有趣的作品,課堂成為了孩子們的樂園.反思這節(jié)課,有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.
一、“趣”貫穿于教學(xué)始終
“興趣是學(xué)生最好的老師”，是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的原動力，特別是對于初入學(xué)的一年級新生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性尚未形成，只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動有效地進(jìn)行。在本課活動之初，我首先問學(xué)生：“你們看過變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？”引起學(xué)生興趣，再進(jìn)一步告訴學(xué)生：“今天老師要變魔術(shù)”，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動中，通過“變魔術(shù)”，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印，就能在活動中不斷體驗(yàn)拓印帶來的樂趣，體會到成功拓印的喜悅，讓學(xué)生在趣的`引導(dǎo)下，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng)造，享受學(xué)習(xí)的樂趣。
二、動手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑
“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者�！眲邮植僮黧w驗(yàn)是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動中，我沒有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印，而讓學(xué)生自己動手操作，在操作中自我體驗(yàn)，尋找發(fā)現(xiàn)問題，通過交流、體驗(yàn)，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實(shí)物紋理特征時，也是由學(xué)生動手摸，比較后說出來的，讓學(xué)生直接體驗(yàn)到實(shí)物紋理所具有的立體感、浮雕感。
三、激勵評價(jià)，培植自信，體驗(yàn)成功的樂趣
對孩子來說，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往來源于成人的評價(jià)。教學(xué)中，教師的表揚(yáng)，哪怕是不真實(shí)的表揚(yáng)，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個教學(xué)活動中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”“你做得非常好”“你的畫真有創(chuàng)意”……積極肯定每位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，這些對學(xué)生的評價(jià)語言，源源不斷注入孩子的心田，使他們?nèi)ンw驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。讓學(xué)生因?yàn)橘澷p而把學(xué)習(xí)活動當(dāng)作愉快的享受。
四、鼓勵學(xué)生用多種形式拓印
教學(xué)中在學(xué)生掌握了正確拓印方法以后，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢？”鼓勵學(xué)生進(jìn)一步思考、探索，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，拓印不止能用蠟筆，還能用鉛筆、橡皮泥……讓學(xué)生單一的蠟筆拓印形式，得到更寬的發(fā)展，讓學(xué)生更能體驗(yàn)拓印帶來的樂趣。
另外本課對現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用也是一個成功之處，電腦課件對自然、生活中有美麗紋理事物的展現(xiàn)，彌補(bǔ)了由于條件限制，學(xué)生不能去室外感知的缺憾，拓展了學(xué)生思維，讓他們了解自然之美，美就在身邊。音樂的引入，在創(chuàng)作活動中給學(xué)生提供聽覺信息，為學(xué)生營造了一個良好的藝術(shù)氛圍。
一年級美術(shù)教學(xué)反思13
《可愛的動物》是一節(jié)要求學(xué)生能夠運(yùn)用紙卡完成動物的立體造型的手工制作課。平面粘貼動物學(xué)生很有經(jīng)驗(yàn)，但是要從平面轉(zhuǎn)到立體表現(xiàn)對于一年級學(xué)生來說卻困難重重。尤其是要讓學(xué)生能夠設(shè)計(jì)制作自己喜歡的動物，如果他們不懂一些必要的制作技巧就根本無從下手。這些制作技巧要怎樣來傳授呢？我想新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有他們自己通過探究得到的知識、技能才能轉(zhuǎn)化為能力，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
書中的學(xué)生作品各具特點(diǎn)，為了使學(xué)生對這些作品的制作方法有全面的認(rèn)識，我組織學(xué)生通過小組討論的'方式進(jìn)行探究。從學(xué)生的參與情況看，有的學(xué)生觀察細(xì)致，說的頭頭是道，有的學(xué)生卻一言不發(fā)，還有的學(xué)生把精力放在了別的地方。學(xué)生匯報(bào)時，基本上表述的都是自己的想法，根本沒有綜合大家的意見。
課后追根尋源，我想是學(xué)生對合作的認(rèn)識不夠，平時這樣的訓(xùn)練太少，對合作時的分工不明確。盡管只是一年級學(xué)生，我們也要有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過小組交流獲取更多有益的經(jīng)驗(yàn)。所以剛開始合作探究時，當(dāng)老師的要多巡視指導(dǎo)，避免學(xué)生浪費(fèi)時間做無益的事情。要幫助組長組織協(xié)調(diào)，使他們逐步勝任自己的角色。要鼓勵不愿意發(fā)言的學(xué)生敢于表述自己的看法，融入到集體之中，努力為小組爭光。
我覺得盡管此次教學(xué)學(xué)生合作的效果不是太好，但是我能抓住最后的時機(jī)進(jìn)行全面的總結(jié)，大力提倡好的方面，也針對不足提出自己的建議。這樣學(xué)生對自己的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，也能正確認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的目的，在以后的合作學(xué)習(xí)中就會越做越好。
一年級美術(shù)教學(xué)反思14
這學(xué)期我擔(dān)任一年級美術(shù)教學(xué)工作，一年級的小同學(xué)聰明伶俐，頑皮可愛，我很喜歡他們，但是要給他們上好課還真不容易。下面我談一談我給一年級上美術(shù)課的一點(diǎn)看法：教師最好在一上課的時候就能抓住學(xué)生，把學(xué)生吸引到課堂中來。低年級的學(xué)生，他們年齡小，好動，可以根據(jù)這一特點(diǎn)，采用說一說、學(xué)一學(xué)、動一動、畫一畫等方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓美術(shù)課真正給學(xué)生帶來美好和快樂！
一年級的學(xué)生由于剛剛進(jìn)入學(xué)校，對于學(xué)校的一切事物都感到特別的新奇，同時，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂鴉，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)原來畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。語文和數(shù)學(xué)都是相對主要的課程，而美術(shù)課可以適度地放松心情，同時，這個年齡階段的孩子，識字少，本能上喜歡用畫畫的方式去表現(xiàn)自己的想法，以愛為基礎(chǔ)，拉近師生距離。所以，孩子們很向往美術(shù)課，校園里一遇見我，就拉著我的手問今天有沒有美術(shù)課。每當(dāng)我走到教室門口，孩子們便會興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應(yīng)讓我了解他們在學(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)快樂。
那么怎么樣讓學(xué)生一直保持著這份學(xué)習(xí)的積極性呢?
首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)注時間、地域以及個性差異。由于班級不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀(jì)律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異，在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容，教他們畫自己喜歡畫的動物，植物等，而且涂上五彩繽紛的色彩，在一次美術(shù)課上，教一年學(xué)生畫小蜜蜂。學(xué)生描述小蜜蜂的形體特征。教師糾正后，學(xué)生開始繪畫，但是畫出來的小蜜蜂奇形怪狀，使人啼笑皆非。這種后果教師能給畫的不像的學(xué)生批評么？回答是不能，因?yàn)槟愫雎粤藘和陌l(fā)展特點(diǎn)，因?yàn)閮和�沒有發(fā)育成熟，腕關(guān)節(jié)還掌握不了度，因此不容易畫像，這時教師應(yīng)細(xì)心耐心的指導(dǎo)他們，可以在黑板上畫出范圖，再逐個指導(dǎo)。孩子們不太發(fā)達(dá)的小肌肉群畫出的畫充滿了童趣，課上，我鼓勵他們大膽去畫，對一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表揚(yáng)，把好的'作品讓大家欣賞點(diǎn)評，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會顯得呆板，有的孩子眼界相對狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善于觀察生活，用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。
再次就是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們在不知不覺中把課堂知識掌握了。
一年級美術(shù)教學(xué)反思15
我上一年級的美術(shù)課《我做的文具》時，首先在上課前巡視學(xué)生帶工具的情況，然后欣賞兒歌，邊讀邊做動作，接著就創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在不只不覺中就掌握了橡皮泥制作的基本技法，作為獎勵，我發(fā)給他們一些造型新穎奇特的文具，讓他們觀察欣賞，并請學(xué)生來介紹自己最喜歡的文具，說一說外型、色彩、最喜歡哪個地方?展示課件讓學(xué)生欣賞到更多更美的文具，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。緊接著教師示范制作一個比較精美的文具，有出示一個相對較差的`文具作品，讓學(xué)生通過比較自己找出只有做到造型美、色彩美、裝飾美這三點(diǎn)，才能做出比較好的作品，然后學(xué)生就投入到創(chuàng)作中來，教師及時表揚(yáng)有創(chuàng)新的同學(xué)，溫馨提醒學(xué)生：不要直接將橡皮泥放在桌子上做，要愛護(hù)學(xué)校的課桌椅。從小培養(yǎng)一種做手工的好習(xí)慣。學(xué)會關(guān)注細(xì)節(jié)，就會先成功一半。
我在本課中注意培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究能力，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會，給予他們足夠的發(fā)揮空間和制作時間、還有展示自己的舞臺，美術(shù)課堂就好象一個樂園，讓學(xué)生樂在其，學(xué)在其中，收獲也在其中。我認(rèn)為不應(yīng)該只教會學(xué)生某種單一的本領(lǐng)，而是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而使他們獲取更多的本領(lǐng)。
課堂評價(jià)最需要時間，也是讓學(xué)生展示自己的大好機(jī)會，但留給學(xué)生的時間太少了，不能讓每一個學(xué)生來介紹自己的作品，有些遺憾。評價(jià)形式有：請學(xué)生上臺介紹自己的文具，哪位說得好的、有創(chuàng)意的就留在我們的創(chuàng)新文具店里。你最想買下哪件文具，說說你喜歡的理由。
手工課后，教室普遍都很臟，我請每組一位最能干的學(xué)生負(fù)責(zé)檢查每一個同學(xué)的座位，看誰撿得干凈，我再檢查、獎勵給學(xué)生一個糖紙小人批準(zhǔn)學(xué)生離開自己的位子。用激勵的語言：今天大家真棒，用兩只巧巧手制作出有創(chuàng)意的文具來，看誰的小巧手最能干，快速將自己的文具、材料整理好，還給大家一個干凈的教室。
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