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《文檔的編輯》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《文檔的編輯》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《文檔的編輯》教學(xué)反思1
通過前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了“WPS文字”，本課要求學(xué)生進(jìn)一步掌握文字的一些最基本設(shè)置：文字的修飾，段落的編排和修飾。首先我讓學(xué)生先玩游戲——找不同，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)編輯后文檔的很美，然后讓學(xué)生以比賽的形式在規(guī)定時間內(nèi)完成缺省內(nèi)容的填充，接著介紹格式工具欄及工具的作用，從而引出文字編輯的.學(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在操作過程中，我強調(diào)文章要進(jìn)行修飾必須遵循“先選定后操作”的原則。
在整個教學(xué)中過程，我還采取了“畫星星”的教學(xué)激勵方式和小組合作學(xué)習(xí)，在操作過程中，有些能力較強的學(xué)生很快地完成了任務(wù)，就讓他們作為小老師去指導(dǎo)組內(nèi)完成較慢的學(xué)生，這樣不僅可以讓學(xué)生享受成就感，也能讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流互動，促進(jìn)全體學(xué)生成績的提高，同時培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識，形成合作互助的精神。
當(dāng)然，在本課的教學(xué)過程中也存在著一些不足之處：
（1）本課的內(nèi)容，有部分學(xué)生沒有掌握，需要給另一部分完成較快的學(xué)生，安排一些新的任務(wù)，如對作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究。
�。�2）有些地方教師講解得過于細(xì)致，應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生自己去操作、探索。
《文檔的編輯》教學(xué)反思2
《文檔的排版與編輯》主要通過設(shè)計《行道樹》這篇文章，讓學(xué)生學(xué)會文檔的標(biāo)記與排版的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)過程大致是這樣的：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);布置本節(jié)課的基本任務(wù)及其拓展任務(wù)，基本任務(wù)為頁面、字體、段落、邊框的有關(guān)設(shè)置，拓展任務(wù)為圖片及藝術(shù)字的有關(guān)操作;交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式，小組分工合作，自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)，提交作品。
學(xué)生分小組，自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，提交作業(yè)學(xué)生通過在線平臺，互評作業(yè)學(xué)生完成在線調(diào)查，自評本節(jié)課的表現(xiàn)及收獲教師與學(xué)生一起評價學(xué)生作業(yè)，查缺補漏。
本節(jié)課的最大亮點是充分利用了信息技術(shù)手段反饋、評價教學(xué)情況，體現(xiàn)了信息技術(shù)課的技術(shù)性。值得學(xué)習(xí)推廣。有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性。因?qū)W生需通過在線平臺提交作業(yè)，其他同學(xué)將對其作業(yè)進(jìn)行評分及評價，初中生自尊心、好勝心都較強，為了能將最好的作業(yè)展示給同學(xué)，獲得同學(xué)的好評，他們會認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)作努力做出最好的作品。在線評價系統(tǒng)為學(xué)生作品的后期加工完善，搭建了同學(xué)間相互學(xué)習(xí)的`平臺。學(xué)生通過查看其他同學(xué)的作品，能取長補短，進(jìn)一步完善作品。其他同學(xué)的即時評價、反饋，也可以促使學(xué)生進(jìn)一步完善作品。
在線評價系統(tǒng)有效地提高了教學(xué)效率。在線評價系統(tǒng)高效地實現(xiàn)了自評、互評，學(xué)生參與評價的面廣，人人有機會參與自評、互評;大家同時進(jìn)行自評、互評，效率高;反饋及時，有利學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)及修改作品，有利教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做好查缺補漏工作。其次，在教學(xué)理念上，突出了以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自主評價的設(shè)計理念。在教學(xué)方式，采用“在線課堂”教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的實際，這部分內(nèi)容學(xué)生小學(xué)學(xué)過，學(xué)生掌握層度不同，已掌握的學(xué)生可以直接完成任務(wù)，繼續(xù)后面的學(xué)習(xí)，沒有掌握或遺忘部分知識的學(xué)生，可以通過“在線課堂”自主學(xué)習(xí)。第三，在教學(xué)素材的選取方面，以國慶的相關(guān)內(nèi)容為排版素材，有效地滲透了愛國主義教育通過聽其他教師的評課，我對小組合作有了進(jìn)一步的理解，小組分工合作能否順利進(jìn)行，首先在于要有一個需要分工、合作完成的任務(wù)，其次要對各小組的表現(xiàn)及作品進(jìn)行評價，促進(jìn)小組合作。
評價也是學(xué)生應(yīng)學(xué)會的一項技能，教師應(yīng)教會和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價，以評價量規(guī)為依據(jù)。布置任務(wù)時，就應(yīng)讓學(xué)生明確評價量規(guī)，學(xué)生以評價量規(guī)指導(dǎo)，高質(zhì)量完成任務(wù)。新課導(dǎo)入，應(yīng)注意激趣，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的、意義，是為了解決生活、工作、學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題。
《文檔的編輯》教學(xué)反思3
前段時間，聽了一堂信息技術(shù)課——美化我的文檔。課后，稍加揣摩，順便把些感受記了下來。
針對這堂課，我簡單談?wù)勥@堂課的一些閃光點和個人的一點建議。
先看其閃光點：其一，從教學(xué)用到的課件和提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，足見準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的。
其二，也是我認(rèn)為比較成功的地方，他在練習(xí)環(huán)節(jié)安排了幾個難度等級不同的習(xí)題，供學(xué)生根據(jù)自己能力自由選擇練習(xí)。這本在數(shù)學(xué)等其他課堂中常見，但在信息技術(shù)課上，很多老師并沒這么做。的確，學(xué)生學(xué)習(xí)是有差距的，雖然教學(xué)的目標(biāo)一樣，但是，我們不也講因材施教嗎？這樣有助于照顧到學(xué)習(xí)稍微差點的學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，提高他們的自信心。
對這堂課我也有個人不同的看法。
其一，老師上課前強調(diào)，同學(xué)們要分小組協(xié)作學(xué)習(xí)。小組協(xié)作學(xué)習(xí)，是一種新型的學(xué)習(xí)模式，值得推廣。關(guān)鍵看怎么協(xié)作學(xué)習(xí)的。該校機房的座位是按照傳統(tǒng)教室那樣編排的，仍然按照縱向小組分組，試問：“這樣學(xué)生怎么協(xié)作學(xué)習(xí)”？小組之間沒有交流，討論，質(zhì)疑之類，只是單純分組看那個小組整體做得好就是好，我想這不叫小組協(xié)作學(xué)習(xí)。我想，既然要協(xié)作，就必須允許學(xué)生下位、交談甚至爭論、相互質(zhì)疑、互相輔導(dǎo)等，讓各自的意見發(fā)表出來，共同解決問題。這樣，鍛煉分析能力，表達(dá)能力，培訓(xùn)團隊精神，任務(wù)是大家共同完成的。在我實際教學(xué)當(dāng)中，我就這樣上過課，最大的好處就是好的學(xué)生幫助了差的學(xué)生，技術(shù)上稍差的學(xué)生可能在美化等方面幫助了其他的同學(xué)，讓各自的優(yōu)點都發(fā)揮了出來。很明顯，這種學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)比每個學(xué)生單純熟練掌握電腦操作要強得多。
其二，學(xué)習(xí)和作品評價。不知是時間沒安排好，還是這位老師忘記，這堂課對學(xué)生作品沒有評價。而作品的評價，特別是小組協(xié)作學(xué)習(xí)中大家共同創(chuàng)作的作品沒有評價的話，這堂課要大打折扣。殊不知，這種合作出來的作品，每個作品結(jié)合了幾個人的觀點，肯定是有閃光點的'，給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ瑯O其有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在低年級教學(xué)的時候，肯定的評價對于激勵學(xué)生興趣尤其重要。記得，在上一年級信息技術(shù)課時，一堂課上到大半時間時，將幾個做的快，做的好的學(xué)生作品通過投影打出來。請全班同學(xué)評價，老師對優(yōu)點大加贊賞，對不足的地方予以建議，此后，全體學(xué)生都來了勁，爭先恐后要把自己的作品展示給大家看，課堂氣氛立即活躍，教學(xué)效果大大提高。
以上是我個人的觀點，不足之處，請大家指正！
《文檔的編輯》教學(xué)反思4
新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要營造良好的信息環(huán)境，關(guān)注全體學(xué)生，注重交流與合作，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為總目標(biāo)的課程理念。圍繞新課標(biāo)，結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)，我有幾點體會：
（1）創(chuàng)設(shè)情景要能吸引學(xué)生、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；而且，設(shè)計了不同的、一環(huán)扣一環(huán)的練習(xí)讓學(xué)生在過程中都能感受到成就感。
（2）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
�。�3）圍繞主題任務(wù)學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流以及培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識；分小組活動可以讓學(xué)生之間有交流，讓能力強的帶動弱的，而且同齡人之間的交流，少數(shù)人的互相學(xué)習(xí)效果也比老師同一授課好。
�。�4）關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展；為不同層次的學(xué)生布置和安排不同的任務(wù)，設(shè)計了一個擴充任務(wù)的環(huán)節(jié)讓學(xué)有余力的學(xué)生能掌握更多知識。
小組學(xué)習(xí)能否順利的進(jìn)行跟是否有這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗有很大的關(guān)系，我們學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)長期實施小組合作學(xué)習(xí)。如果沒經(jīng)過小組學(xué)習(xí)嘗試的學(xué)生實施這個教學(xué)設(shè)計能否順利進(jìn)行呢？
這節(jié)課我認(rèn)為設(shè)計最成功的地方在于將課堂的學(xué)習(xí)主動權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生真切地感受到自學(xué)、合作學(xué)習(xí)能力提高的意義。具體來說，此教學(xué)設(shè)計有以下幾個顯著特點。
（一）讓各個層次的'學(xué)生都能有各自的收獲
個體基礎(chǔ)差異是困擾我們老師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的一個重要方面，怎么樣才能保證各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為解決這個問題，在本課我采用了呈現(xiàn)不同難度任務(wù)，讓學(xué)生選擇任務(wù)做設(shè)計；半成品加工策略等方式，很好地保證了各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（二）半成品素材的加工策略
有效地提高了基礎(chǔ)差的學(xué)生的操作效率，也可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生實現(xiàn)跳躍式學(xué)習(xí)，充分利用課堂有限時間進(jìn)行適合自己基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┤轿辉u價、反饋
本節(jié)全方位的評價包括：組間評價——激發(fā)學(xué)生設(shè)計熱情；組內(nèi)評價---有效反饋合作學(xué)習(xí)效果；個人評價---如實反映個人的學(xué)習(xí)收獲。通過評價反饋來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不錯。
（四）使學(xué)生在情感、審美上有一定的收獲
在教學(xué)中滲透了設(shè)計的理念。讓學(xué)生明白：好的作品需要好的創(chuàng)意與好的技術(shù)兼?zhèn)洹?/p>
�。ㄎ澹┎蛔阒�
1、本課時間較緊，不能讓更多的展示學(xué)生的作品。
2、由于時間有限，不能讓學(xué)生自己上網(wǎng)獲取自己喜歡的素材，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。
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