大數(shù)的教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的大數(shù)的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大數(shù)的教學(xué)反思1
這一單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以本節(jié)課教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的'豐富感受，對(duì)于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識(shí).并讓學(xué)生養(yǎng)成讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)時(shí)要分級(jí)的好習(xí)慣。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解，借助計(jì)數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，而且在整節(jié)課的過(guò)程中利用情境教學(xué)，設(shè)計(jì)讀數(shù)比賽活動(dòng)，使學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)濃厚。充分利用直觀(guān)教具（計(jì)數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。注重對(duì)學(xué)生的多種評(píng)價(jià)。
大數(shù)的教學(xué)反思2
本節(jié)課對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表，計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫(xiě)法，能正確熟練地讀寫(xiě)多位數(shù)，會(huì)正確將多位數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，采用練習(xí)的方式來(lái)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法及改寫(xiě)。
在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺(jué)還不錯(cuò)。具體是這樣的：
在上課之前，我先讓學(xué)生自己結(jié)合課本整理，歸納本單元的知識(shí)點(diǎn)，并用自己的'方式寫(xiě)下來(lái)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容，學(xué)生邊說(shuō)教師一邊板書(shū)，然后進(jìn)行梳理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，這樣學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)就一目了然。
在理清數(shù)位順序表這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，進(jìn)行了課堂練習(xí)，目的是加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)鞏固，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，然后對(duì)大數(shù)的讀法，寫(xiě)法及大數(shù)的改寫(xiě)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，歸納總結(jié)。當(dāng)指名學(xué)生出題讓大家練習(xí)時(shí)，學(xué)生的興致很高，都愿意展示自己，課堂氣氛由原來(lái)的沉悶，變得活躍起來(lái)。
總的來(lái)說(shuō)，在復(fù)習(xí)中我能較靈活的組織教學(xué)，采用邊講邊練、或講練結(jié)合的方式進(jìn)行，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，盡量做到形式多樣，避免枯燥，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。
本節(jié)課也有很多不足的地方。比如，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系得不夠緊密，感覺(jué)很不緊湊，課堂上自己的調(diào)控能力比較差，針對(duì)學(xué)生的回答不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，這節(jié)課的板書(shū)多、亂、雜，排列很不整齊。在以后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)，多看一些有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的書(shū)籍，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，特別是隨堂課，以此來(lái)提高自己的教學(xué)水平。
大數(shù)的教學(xué)反思3
反思整節(jié)課，既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究，又使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面在交流評(píng)價(jià)過(guò)程中獲得了豐富的體驗(yàn)，較好地體現(xiàn)了事先的教學(xué)設(shè)想。
在教學(xué)中，我注重學(xué)生的探究過(guò)程，不僅讓學(xué)生知道了什么是準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)，理解了生活中除了用“四舍五入法”湊整外，在一些特殊的情境中，“去尾法”和 “進(jìn)一法”也經(jīng)常被使用。商場(chǎng)大減價(jià)聯(lián)系“去尾法”，選擇適合自己身材尺寸的服裝則聯(lián)系了“進(jìn)一法”，讓學(xué)生自然地將生活中的知識(shí)運(yùn)用于數(shù)學(xué)之中，并且通過(guò)討論概括出兩種湊整的法則。這樣將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，可以大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)幫助理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到解決知識(shí)的.重點(diǎn)和難點(diǎn)的目標(biāo)。
在初步掌握“去尾法”、“進(jìn)一法”的湊整方法后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行反思：比較進(jìn)一法、去尾法、四舍五入法三種湊整方法。使學(xué)生自覺(jué)地將思維指向數(shù)學(xué)思想方法和學(xué)習(xí)策略上，形成了一個(gè)“再探究”的學(xué)習(xí)氛圍，也促使學(xué)生進(jìn)一步掌握了三種湊整方法。
練習(xí)中我還特意讓學(xué)生和生活中的實(shí)例相聯(lián)系（超市收銀條、水電煤發(fā)票等），讓學(xué)生在靈活運(yùn)用合理的湊整方法的同時(shí)，也讓學(xué)生留意我們身邊的事物，做個(gè)生活中的有心人，感悟了數(shù)學(xué)對(duì)生活的實(shí)際意義。
大數(shù)的教學(xué)反思4
大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生三年級(jí)掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一單元的教學(xué)，是整個(gè)小學(xué)階段整數(shù)讀寫(xiě)教學(xué)的最后一個(gè)階段。通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、迅速地讀寫(xiě)多位數(shù)，為以后更好地學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。
大數(shù)，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有所接觸了，但受學(xué)生年齡的影響，對(duì)大數(shù)是比較陌生的，尤其是億以上的數(shù)，只知道比較大，但到底是多大？這些數(shù)在生活中又有什么用處呢？如果只是在教學(xué)中告訴學(xué)生大數(shù)比較大，只是口頭上去感受這個(gè)數(shù)的大小，那么學(xué)生對(duì)大數(shù)的概念還是比較抽象的，不能從實(shí)質(zhì)上去理解，所以在課前我就讓學(xué)生去收集萬(wàn)以上的數(shù)，目的旨在讓學(xué)生在收集的時(shí)候先感性體會(huì)一下，知道這些數(shù)在生活中的用處。至于較為確切的感受大數(shù)，教材針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在第4頁(yè)安排了閱讀材料“你知道嗎？”，并在后面設(shè)置了“一億有多大？”這節(jié)活動(dòng)課。通過(guò)這2個(gè)方面以及學(xué)生在生活中對(duì)大數(shù)感覺(jué)的逐漸培養(yǎng)，對(duì)大數(shù)概念的理解變得相對(duì)容易。
這部分教學(xué)主要的難題在另一方面。在讀寫(xiě)大數(shù)的教學(xué)中，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫(xiě)是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。因?yàn)樽x寫(xiě)的時(shí)候，有時(shí)寫(xiě)著的0不讀出來(lái)，有時(shí)又要全部讀出來(lái)，有時(shí)有寫(xiě)0要讀，有些0不讀；寫(xiě)數(shù)時(shí)，所有的0又都要寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)數(shù)往往會(huì)出現(xiàn)少讀、少寫(xiě)或多讀、多寫(xiě)的情況。怎樣才能較好地解決這個(gè)難點(diǎn)呢？根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)都畫(huà)上分級(jí)線(xiàn)，強(qiáng)化四位一級(jí)，這樣可以比較好的解決這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)部分較弱的學(xué)生，讓他們自己用硬紙板制作數(shù)位順序表，每次讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)先在數(shù)位順序表中進(jìn)行，熟練后再慢慢的用四位分級(jí)的方式進(jìn)行，感覺(jué)效果是比較好的。但是在這里一定要注意一個(gè)問(wèn)題，就是分級(jí)一定要從右往左，最后一個(gè)數(shù)級(jí)不一定能滿(mǎn)足4個(gè)數(shù)位。這樣時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生掌握的`還是比較好的。
在這一部分的教學(xué)中，自己所存在的困惑是，是不是省略萬(wàn)或億后的尾數(shù)就一定要寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，看了教師用書(shū)上是“將非整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以‘萬(wàn)’作單位的數(shù)”省略了萬(wàn)位后面的尾數(shù)，但好像在許多練習(xí)中都沒(méi)有很清楚的要求，如練習(xí)二的第8題：先寫(xiě)出橫線(xiàn)上的數(shù)，再求出近似數(shù)（省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)），那么這時(shí)是寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)呢，還是只要省略后面的尾數(shù)，個(gè)級(jí)數(shù)有4個(gè)0代替也可以呢？在教學(xué)中我比較死板的要求了第一種，但有時(shí)學(xué)生還是會(huì)寫(xiě)成第二種，而這個(gè)困惑也一直在我心里，希望有老師能幫我解惑。
大數(shù)的教學(xué)反思5
億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也就是含有三級(jí)數(shù)的讀寫(xiě)法，這節(jié)內(nèi)容本以為學(xué)生掌握起來(lái)會(huì)很輕松，但實(shí)際效果卻不理想，出現(xiàn)了下面的問(wèn)題：
學(xué)生在讀數(shù)時(shí)口讀時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題少，但把讀法用文字的形式表示出來(lái)時(shí)，就錯(cuò)誤百出，漏寫(xiě)億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的單位，大小寫(xiě)混淆，等等，由讀法換成寫(xiě)法時(shí)，數(shù)位不夠，把本來(lái)的八位數(shù)寫(xiě)成七位，特別是位數(shù)多的數(shù)字，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)不好掌握。
針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我在教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了相應(yīng)的解決方法：
讀數(shù)時(shí)，首先畫(huà)豎虛線(xiàn)分級(jí)，從高級(jí)讀起，把讀的`數(shù)用文字表示出來(lái)的時(shí)候，寫(xiě)完一定要回過(guò)頭來(lái)看看，是否大小寫(xiě)混淆，是否把零寫(xiě)錯(cuò)，是否漏寫(xiě)每個(gè)級(jí)的單位，寫(xiě)完后，把所寫(xiě)的數(shù)當(dāng)作一個(gè)新數(shù)，重新讀一讀，看看是否存在問(wèn)題；對(duì)于由讀法變成寫(xiě)法時(shí)，首先也要畫(huà)豎虛線(xiàn)分級(jí)，寫(xiě)完后，也把寫(xiě)的數(shù)當(dāng)成一個(gè)新數(shù)，讀一讀，一讀，問(wèn)題自然就顯露出來(lái)。
由于不斷的強(qiáng)化學(xué)生，所以后來(lái)的練習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題比較少，我想，有的知識(shí)需要學(xué)生理解掌握，有的知識(shí)，像概念性的知識(shí)，比如說(shuō)數(shù)的讀寫(xiě)法這部分，就應(yīng)該強(qiáng)化讓學(xué)生記住做題時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，我想，這樣的效果一定不會(huì)差太多。
大數(shù)的教學(xué)反思6
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，掌握更大數(shù)的讀寫(xiě)，并能在數(shù)據(jù)的收集過(guò)程中，認(rèn)識(shí)近似數(shù)。這一單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，因此，給教學(xué)帶來(lái)一定的困難，但是，現(xiàn)在的學(xué)生聰明可愛(ài)，課外知識(shí)豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，雖然這些大數(shù)更抽象，對(duì)學(xué)生而言有一定難度，但他們非常樂(lè)于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學(xué)中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境，
合作交流的方法，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。在本單元的教學(xué)中，人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高，學(xué)習(xí)氛圍濃。
對(duì)于數(shù)一數(shù)，我加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的理解。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)小方塊，合作數(shù)小方塊，給學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)：十萬(wàn)在多大，一百萬(wàn)有多大，借助計(jì)數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解，對(duì)于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識(shí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、從而理解這些知識(shí)。當(dāng)然，在本單元的教學(xué)中也存在一些不足，如鞏固練習(xí)內(nèi)容雖然體現(xiàn)了開(kāi)放性，但形式還不夠多樣，如果增加一些與讀寫(xiě)大數(shù)有關(guān)的判斷題和選擇題，也許會(huì)更有利提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和辨析能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
大數(shù)的教學(xué)反思7
這一單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的.能力，所以本節(jié)課教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富感受，對(duì)于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識(shí)。并讓學(xué)生養(yǎng)成讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)時(shí)要分級(jí)的好習(xí)慣。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解，借助計(jì)數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，而且在整節(jié)課的過(guò)程中利用情境教學(xué)，設(shè)計(jì)讀數(shù)比賽活動(dòng)，使學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)濃厚。充分利用直觀(guān)教具（計(jì)數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。注重對(duì)學(xué)生的多種評(píng)價(jià)
大數(shù)的教學(xué)反思8
大家好，今天我教學(xué)的是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)《生活中的大數(shù)》，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)從思想上樹(shù)立創(chuàng)新教育的新理念，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，用活教材，而且小學(xué)生有個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是他感興趣的事物，就必然會(huì)想方設(shè)法去認(rèn)識(shí)它、研究它、所以學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生心理特征，切近學(xué)生生活實(shí)際，為此，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如：在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)有初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了離我們學(xué)校最近學(xué)生最熟悉的地方大雁塔北廣場(chǎng)的彩燈和噴頭的個(gè)數(shù)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的情景，這樣使學(xué)生對(duì)大數(shù)有一個(gè)實(shí)際性的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也充分體現(xiàn)了生活化的數(shù)學(xué)理念。緊接著第二幅圖出示長(zhǎng)城，長(zhǎng)城是多么雄偉壯觀(guān)，在這里學(xué)生不僅對(duì)大數(shù)又有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
緊接著我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，課前讓學(xué)生搜集關(guān)于大數(shù)的資料，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)建立起課內(nèi)外結(jié)合的教育空間體系，使學(xué)生知道生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)。通過(guò)資料的收集和整理，幫助學(xué)生形成對(duì)較大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。
第二環(huán)節(jié)，在進(jìn)一步直觀(guān)的感受認(rèn)識(shí)大數(shù)時(shí)，借助由1000個(gè)小正方體組成的大正方體這個(gè)模型，讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，為學(xué)生提供了充分的可感知的、可想象的、現(xiàn)實(shí)背景，這時(shí)學(xué)生的積極性很高，學(xué)生猜什么的都有，到底這個(gè)正方體是由多少個(gè)小正方體組成的，學(xué)生很好奇。我抓住學(xué)生這一心理，安排了一個(gè)小組討論交流的活動(dòng)，在討論之前我提出要求，我想主要是給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的空間，發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)活動(dòng)中還體現(xiàn)了組內(nèi)成員之間的自評(píng)與互評(píng)。增強(qiáng)了學(xué)生的`自信心。小組匯報(bào)時(shí)，我真沒(méi)想到學(xué)生會(huì)數(shù)出有600個(gè)小正方體。這時(shí)我心理稍稍有點(diǎn)慌，但及時(shí)冷靜下來(lái)，針對(duì)孩子所出的問(wèn)題，我將原來(lái)的設(shè)計(jì)做了調(diào)整。我就讓數(shù)600的孩子先說(shuō)一說(shuō)他是怎樣數(shù)的，再讓數(shù)1000的孩子展示他的數(shù)法，兩種方法進(jìn)行對(duì)比，使數(shù)600的孩子恍然大悟，知道自己錯(cuò)在哪里，然后再讓數(shù)600的孩子從數(shù)一遍，讓孩子明白這個(gè)大正方體到底是由多少個(gè)小正方體組成。
第三環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)，第一個(gè)練習(xí)是通過(guò)具體情景，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感，使學(xué)生感知一千一萬(wàn)到底有多大。第二個(gè)練習(xí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，使學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)有進(jìn)一步的具體感受。從練習(xí)中可以看出學(xué)生對(duì)大數(shù)有了初步的感知，達(dá)到了培養(yǎng)數(shù)感的目的。
在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在自主探索與合作交流這樣豐富的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。
大數(shù)的教學(xué)反思9
今天我聽(tīng)了王培培老師上的《生活中的大數(shù)》的一節(jié)課，感受很深。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版第四冊(cè)的26-29頁(yè)的內(nèi)容“數(shù)一數(shù)”。
王老師在這節(jié)課很好的體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”。課上先通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解單位之間的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。通過(guò)學(xué)生收集資料，使學(xué)生對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的收集能力。
我們現(xiàn)在實(shí)施的“新課標(biāo)”，就是要改變以往的學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的陳舊的`學(xué)習(xí)方式。這一堂課，學(xué)生自始至終地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。數(shù)字只是一種代碼，王老師注重將數(shù)與形相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感幫助學(xué)生突破對(duì)大數(shù)的具體認(rèn)識(shí)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了千和萬(wàn)之后，安排學(xué)生抱一抱一萬(wàn)個(gè)小正方體，感受一萬(wàn)，以及估計(jì)軸承文化宮和八區(qū)體育場(chǎng)的座位數(shù)，也是學(xué)生自主探索、自行嘗試解決的，從課堂的學(xué)習(xí)氛圍看出，學(xué)生的自主探索，確實(shí)是“一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”
聽(tīng)了王老師的課，使我在教學(xué)上也有了一些想法：教師要善于使用教材，合理的創(chuàng)造運(yùn)用教材。在上課時(shí)，要多給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生去思考。這樣才能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。
大數(shù)的教學(xué)反思10
第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)在億以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)中，例5教學(xué)將整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，例6是教學(xué)將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”的方法省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)。在億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)中，例2是教學(xué)將整“億”改寫(xiě)成用“億”作單位和非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法省略?xún)|位后面的尾數(shù)改寫(xiě)成以“億”作單位的的近似數(shù)。
教學(xué)例5時(shí)，我出示情境圖后引導(dǎo)學(xué)生一滴血液中含有：5000000個(gè)紅細(xì)胞；含有10000個(gè)白細(xì)胞。 1、讀出數(shù)看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？2、你有沒(méi)有辦法使別人一看到這個(gè)數(shù)就能使學(xué)生很快就能讀出這個(gè)數(shù)嗎？（A、給數(shù)分級(jí) B、把后面的四個(gè)0用東西蓋死。C、把4個(gè)0去掉，換成一個(gè)萬(wàn)字）我問(wèn)學(xué)生C，你是怎么想出這種辦法的，她說(shuō)：“我是看到報(bào)紙上就有這樣的數(shù)�！眲e的同學(xué)也有附和說(shuō)，我也看到過(guò)。接下來(lái)再講例6時(shí)，再讓學(xué)生重點(diǎn)體驗(yàn)用“四舍五入”法將非整萬(wàn)數(shù)數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)比較得到的近似數(shù)比較接近準(zhǔn)確數(shù)后，做練習(xí)鞏固新知，讓學(xué)生把非整萬(wàn)的數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，用萬(wàn)作單位求近似數(shù)。
當(dāng)練習(xí)第18頁(yè)第8題時(shí)，題目要求：先寫(xiě)出橫線(xiàn)上的數(shù)，再求近似數(shù)（省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)）并沒(méi)有要求用萬(wàn)作單位。
北京大釧寺的一口古鐘上有二十萬(wàn)零一百八十四個(gè)漢字。
寫(xiě)作：200184 省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)是：A、200000 B、20萬(wàn)
當(dāng)時(shí)，我在備課時(shí)就只想到答案B。這時(shí)我問(wèn)學(xué)生A，你為什么不把級(jí)上的數(shù)換成萬(wàn)呢？學(xué)生作到：題目中并沒(méi)有要求用萬(wàn)作單位。其它同學(xué)也點(diǎn)頭稱(chēng)是。我就又啟發(fā)說(shuō)：“你比較一下A和B兩個(gè)答案那個(gè)表達(dá)更簡(jiǎn)潔呢？試圖把答案統(tǒng)一成B
學(xué)生A說(shuō)：“答案B是比A簡(jiǎn)單一些，但是從題目要求來(lái)看并沒(méi)有要求必須用“萬(wàn)”作單位。我無(wú)言以對(duì)。只好強(qiáng)行命令到：題目沒(méi)有要求也要選擇簡(jiǎn)單的方法寫(xiě)，以后再遇到這種情況就要用“萬(wàn)”作單位來(lái)寫(xiě)。學(xué)生看了看我，無(wú)奈的坐到位上。從孩子的'表情來(lái)看，學(xué)生并沒(méi)有得到滿(mǎn)意的說(shuō)法。課后，我一至在思考這個(gè)問(wèn)題。
其實(shí)教材中例5后面的做一做題目是：
中國(guó)科技館共接待觀(guān)眾1843527人次。省略百位后面的尾數(shù)近似數(shù)是（ ）……按題目要求應(yīng)該寫(xiě)成18435百，但這種寫(xiě)法不符合我們的計(jì)數(shù)習(xí)慣。如果寫(xiě)成1843500，如果學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的取近似數(shù)后，這個(gè)數(shù)就表示省略個(gè)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的結(jié)果（也就是精確到個(gè)位），18435百實(shí)質(zhì)是精確到百位，所以我做一做我并沒(méi)有處理。但在課后練習(xí)題中，又遇到了同樣的問(wèn)題。如果學(xué)生A的答案和學(xué)生B的答案其實(shí)所表示的精確程度是不一樣的。所以我不知道教材為什么這樣編排，如果從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)來(lái)講兩種答案都是可以的，但從整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)來(lái)講，只有學(xué)生B的答案是正確的。
我一直在思考如何給學(xué)生A一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)……。
大數(shù)的教學(xué)反思11
本節(jié)課除完成教科書(shū)中體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)外，特別重視對(duì)學(xué)生大數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)，及過(guò)程與方法、情感態(tài)度目標(biāo)的落實(shí)，在完成三維目標(biāo)方面進(jìn)行了深入的思考和精心的設(shè)計(jì)。還在傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)手段的`運(yùn)用方面也進(jìn)行了深入的思考，力爭(zhēng)恰到好處地運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的讀法與寫(xiě)法。本課我將大數(shù)的讀法與寫(xiě)法結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@兩個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)的整體。在教學(xué)中，我先突出讀法，在學(xué)生掌握讀法的基礎(chǔ)上，然后再討論寫(xiě)法。在教學(xué)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)數(shù)時(shí)，我是以這樣的程序教學(xué)的：先對(duì)照數(shù)位順序表分別讀數(shù)寫(xiě)數(shù)，再丟開(kāi)數(shù)位順序表四位一級(jí)用劃分級(jí)線(xiàn)的方法讀和寫(xiě)數(shù)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠借助劃分級(jí)線(xiàn)既快又準(zhǔn)確地讀出數(shù)；對(duì)于寫(xiě)出的數(shù)，再劃分級(jí)線(xiàn)進(jìn)行檢查。在讀寫(xiě)中間有零的大數(shù)的時(shí)候，碰到的困難比較多，我把這個(gè)問(wèn)題單獨(dú)提出來(lái)，讓大家進(jìn)行討論和交流。并提示學(xué)生可以借助以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快運(yùn)用萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法，中間有零，有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零的方法讀出更大的數(shù)。遇到讀寫(xiě)末尾有零的問(wèn)題就迎刃而解了，學(xué)生能較快較好地掌握關(guān)于“零”的讀寫(xiě)方法。
大數(shù)的教學(xué)反思12
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《大數(shù)的讀法》教學(xué)反思在講解大數(shù)的讀法之前，由于我小時(shí)候是用豎著的一條直線(xiàn)進(jìn)行分級(jí)，但是書(shū)上是使用虛線(xiàn)分級(jí)線(xiàn)進(jìn)行分級(jí)，經(jīng)過(guò)查找資料并與學(xué)校教師進(jìn)行商討，最終統(tǒng)一用虛線(xiàn)分級(jí)，而且用虛線(xiàn)分級(jí)更美觀(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們?cè)诙昙?jí)時(shí)有萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)，但是現(xiàn)在面對(duì)比萬(wàn)大的數(shù)，想要正確的讀出來(lái)還是有一點(diǎn)難度的。比如面對(duì)這樣的一個(gè)大數(shù)9600000，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們知道了9在百萬(wàn)位上，表示9個(gè)百萬(wàn)，也可以說(shuō)成9百萬(wàn)，6在十萬(wàn)位上，表示6個(gè)十萬(wàn)，也可以說(shuō)6十萬(wàn)，在讀萬(wàn)級(jí)數(shù)的時(shí)候會(huì)說(shuō)成九百萬(wàn)六十萬(wàn)，這樣的數(shù)很明顯是錯(cuò)誤的，但是有的學(xué)生經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)對(duì)大數(shù)的讀法有一定的認(rèn)識(shí)能夠說(shuō)出來(lái)正確的九百六十萬(wàn)，然而學(xué)生對(duì)此沒(méi)有正確的概念，所以需要老師同學(xué)的幫助來(lái)小組探討哪一種方法才是我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)的方法。最終學(xué)會(huì)正確的讀法，知道萬(wàn)級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，但最后要加一個(gè)萬(wàn)字。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：充分利用學(xué)生進(jìn)行小組討論來(lái)總結(jié)出億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，這樣做一方面是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極主動(dòng)性，另一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)行深刻的理解課本當(dāng)中的大數(shù)讀法法則。
本節(jié)課的不足：
1、由于在小組討論的環(huán)節(jié)使用過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致最后的練習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有充分發(fā)揮作用，練習(xí)的題目比較少。
2、在練習(xí)環(huán)節(jié)只有讓學(xué)生進(jìn)行讀兩級(jí)數(shù)的練習(xí)，只有一個(gè)數(shù)涉及到億級(jí)，學(xué)生在今后的練習(xí)過(guò)程中可能會(huì)對(duì)億級(jí)的數(shù)感到陌生。
3、本次練習(xí)環(huán)節(jié)涉及到的題目類(lèi)型比較單一，沒(méi)有注重到對(duì)“0”的練習(xí)。還應(yīng)該再出一些選擇題，如：下面的四個(gè)數(shù)中，一個(gè)零也不讀出來(lái)的是（）A6000600 B6006000 C6000006 D6000060
大數(shù)的教學(xué)反思13
本節(jié)課對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)這一單元的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表，計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫(xiě)法，能正確熟練地讀寫(xiě)多位數(shù)，會(huì)正確將多位數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，采用練習(xí)的方式來(lái)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法及改寫(xiě)。
在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺(jué)還不錯(cuò)。具體是這樣的：
在上課之前，我先讓學(xué)生在自己的心里想好一個(gè)數(shù)字，然后以開(kāi)火車(chē)的形式，讓學(xué)生報(bào)出自己的數(shù)字，然后由我把這些數(shù)字寫(xiě)在黑板上，轉(zhuǎn)行時(shí)，故意讓這些生成的數(shù)有含有兩級(jí)的數(shù)，含有三級(jí)的'數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。其次，讓學(xué)生把這些數(shù)給讀出來(lái)，指名學(xué)生來(lái)講解自己的讀法，并告訴其他學(xué)生讀數(shù)時(shí)要注意什么。接著，采取競(jìng)賽的方式，指名兩位同學(xué)，和其他同學(xué)一起由老師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)。寫(xiě)完后請(qǐng)學(xué)生給大家講解寫(xiě)數(shù)的方法。借著黑板上的數(shù)，順勢(shì)復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的區(qū)別，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，順勢(shì)復(fù)習(xí)每個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上的含義。然后，讓學(xué)生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列，讓學(xué)生講明自己是如何進(jìn)行大數(shù)比較的。
最后讓學(xué)生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法，省略萬(wàn)位或億位后面的位數(shù)，并改寫(xiě)以萬(wàn)或億作單位的數(shù)，并讓學(xué)生分享自己解決這類(lèi)問(wèn)題的方法。
整堂課都秉著老師做學(xué)生的促進(jìn)者的理念，給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺(tái)，盡量把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
不足之處：
在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)時(shí)，沒(méi)讓學(xué)生很好的區(qū)分?jǐn)?shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)的異同。這些以后將注意，以免影響到學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)。
大數(shù)的教學(xué)反思14
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思正文：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思本學(xué)期的四年級(jí)數(shù)學(xué)更換了新教材，與以往的內(nèi)容相比雖然變化不是很大，但是編排體系都有不小的整理，本學(xué)期我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并且依據(jù)河北省教學(xué)評(píng)估細(xì)則的要求對(duì)本學(xué)期地教學(xué)工作進(jìn)行了周密的計(jì)劃，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思。根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的`聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，心得體會(huì)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思》。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。 在具體的教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生細(xì)節(jié)的教育，加強(qiáng)了雙基的訓(xùn)練，收到了一定的效果。 一。加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。通過(guò)課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的方式來(lái)練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對(duì)于筆算也是提高和幫助。 二。加強(qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò)。但在實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力不好，特別是除法，甚至個(gè)別學(xué)生的乘法口訣還不會(huì)。因此，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題。計(jì)算題中還包括簡(jiǎn)便計(jì)算，學(xué)生的漸變計(jì)算能力更是差，特別是乘法分配律。 三。應(yīng)用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，但對(duì)于這個(gè)班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對(duì)這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問(wèn)，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。 四。增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。 五。為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。 總體來(lái)說(shuō)，四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有條不紊地開(kāi)展工作，各方面都取得了收獲。
大數(shù)的教學(xué)反思15
今天，我執(zhí)教了一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課，內(nèi)容是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《生活中的大數(shù)—數(shù)一數(shù)（一）》。
本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)是：
1、結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，理解大數(shù)的實(shí)際意義；
2、借助操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念；
3、結(jié)合對(duì)比、想象的活動(dòng)，感受千的大小，初步發(fā)展數(shù)感。
執(zhí)教一節(jié)課下來(lái)，反思教學(xué)過(guò)程，基本上達(dá)到了本節(jié)的`教學(xué)目標(biāo)：能比較準(zhǔn)確地在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，基本了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步感受到了千的大小。大部分學(xué)生能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出千以?xún)?nèi)數(shù)的具體數(shù)目，初步建立了估數(shù)的概念，初步掌握了估數(shù)的方法。
存在的問(wèn)題：
1、對(duì)了解生活中的大數(shù)準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有足夠的數(shù)據(jù)和情景感受一千究竟有多大，學(xué)生頭腦中的大數(shù)還比較模糊；
2、初步了解了什么是估算，但對(duì)估算的方法沒(méi)有掌握，估算時(shí)不夠大膽，放不開(kāi)，束手束腳的。
今后應(yīng)克服的是：要精心準(zhǔn)備，善于挖掘?qū)W生身邊所熟悉的事物掌握數(shù)學(xué)知識(shí)；應(yīng)放開(kāi)手腳讓學(xué)生自己大膽探索，讓他們自己進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)。
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