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小學教師讀書筆記15篇
細細品味一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，寫一份讀書筆記，記錄收獲與付出吧。那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的小學教師讀書筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學教師讀書筆記1
“讓學生記住基本知識”，偶讀蘇先生的這一論點，讓我想起了一本適合家長閱讀的繪本《安的種子》。從一年級開始孩子們就在各個培訓班里瘋狂的汲取知識，小小的人像大人工作一般奔襲忙碌，在小小臉上看不到孩子的活潑與靈動�，F(xiàn)在班上的家長也會疑問：“老師，學校搞這么多活動有什么用？還耽誤學習成績�！痹谂c家長多次的交談中，我發(fā)現(xiàn)家長總是在抱怨自己孩子的成績不好、書寫不好、作文不好······而且還會提出在家也會讓他每天一頁字，可根本沒有效果。
不經(jīng)意間我也在反思，小學的孩子們，他們的成功真的可以與成績畫上等號嗎？那一頁頁的紙真的是是孩子們進步的內(nèi)驅(qū)力嗎？家長們的策動，孩子們奔忙卻也無所獲。
再看蘇先生“讓學生記住基礎知識”，讓孩子們從初入學時開始逐步的積累基礎的.知識，而且并不需要過多的數(shù)量。每天讓孩子學會寫好3個字，每天讓孩子記住三個詞語的意思，讓孩子們每天會熟練地朗誦一段話。點滴的積累難道不是孩子們前行路上的積累嗎？不積跬步，無以至千里。千里馬也是從小時的一點點成長而積累得來，沒有任何一匹千里馬可以一出生便奔襲 千里。也沒有任何一個孩子在出生之時便學會了學習。除了學校的引導，家長們的引導也至關(guān)重要。如何讓一個牙牙學語的孩子成為一個優(yōu)秀的孩子，需要有安的智慧，做我們能做的事，然后將時間留下靜待那一池蓮花靜靜開放。
也不是說我們什么都不做就只想收獲，而是選擇適合孩子年齡段的方式去學習，一到三年級的過程，更多的應該是學習習慣的逐步培養(yǎng)，知識的牢固，而不是倒水一般的強迫孩子接受。這樣對于他們來說，不止把原本該有的東西摒棄還會讓孩子厭倦去學習，將孩子主動的內(nèi)驅(qū)力變?yōu)楹⒆拥谋粍咏邮埽@不僅是對孩子的學習激情的磨滅，也會使孩子們從心底里去厭惡學習。不管沒有起到好的作用反而適得其反，成長與學習同樣的需要等待，需要時間去接受。只是在這個過程更多的給孩子們一種持續(xù)性較強的學習方式。不斷地積累、不斷地反思。做到“溫故而知新”，循環(huán)往復之間更容易生成孩子們的學習能力，千里馬的奔跑是對遠方的眷念，而不是因為背后皮鞭的抽打。
小學教師讀書筆記2
我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每一天應對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。
讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自我的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的主角不一樣，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中學習的藝術(shù)到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？
有句話說：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自我的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自我做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自我選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自我。在學校所學的專業(yè)直到此刻也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心境（其實我明白這些都是找借口）。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的．
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自我，自我在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自我太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。
工作幾年，能夠得到學校領導和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自我做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領導的'表揚。
“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……教師自身的前進動力，外在的推動力。不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。
教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚我想：一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為夢想奮斗，只要是正常的奮斗，正當?shù)臓幦 Ｔ趭^斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫忙別人，他都能夠說是品德高尚的人。
在教育學生的同時，新教育也教育了我，是新教育實驗學校讓我提高了。多謝新教育給了我成長的舞臺。我喜歡我此刻擁有的一切：學生、工作、家人、孩子。
《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學生的本事，提高學生的品德，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事。注重在教學中創(chuàng)設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自我去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求�？傊K身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自我平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最終，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧！——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
小學教師讀書筆記3
“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難�！睂τ谖覀兘處煻�，要學的東西實在太多，而我們明白的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應當有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。所以，讀書吧，
蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家。他寫的《給教師的提議》一書中共談了一百條提議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫忙，讓我充滿信心……
書中每一條談1個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來一晝夜僅有24小時”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到教師們這樣談論“我忙，沒有時間啊�！逼綍r我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜僅有24小時，每一天在單位工作的時間僅有8小時，并且這8小時是排得滿滿的：備課、上課、批改學生的作業(yè)、輔導學習本事比較差的學生、還要時常接待家長、處理學生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布置，完成大隊部的工作等等，已經(jīng)是有點應接不暇，更何況此刻還要抽出時間來搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時間到底從那里來呢帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每一天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術(shù)著作。對�。∵@段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領悟了一些教育技巧的奧秘。我不應當總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應當在自我所教學的語文這門學科中，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，成為入門的常識。在科學知識的大海里，我所教給學生的教科書里那點基礎知識，應當只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自我的知識海洋，持之以恒地提高自我的`教育技巧。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠堅持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應當首先研究清楚的！
古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自我的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既不憚于正視自我之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自我的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。讀《給教師的提議》，我想對自我及教師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。
小學教師讀書筆記4
近十年擔任班主任工作，作為一個班級的管理者，面對繁多，復雜的班級管理工作，漸漸固惑和迷惘，但最近閱讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》這本書，確實令我獲益良多。
這本書理論結(jié)合實際，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同時以獨特的視角進行了專業(yè)的點評，確實為我們班主任自身水平的提高提供了實踐依據(jù)。書中所有案例里，班主任工作的成功之處，我有兩點最深切的體會。
首先是“愛”。書中提到“對學生的嚴格要求應該是嚴出于愛�！耙环謬栏裰�，要加九分感情之蜜能釀成甘露。”這一點我感受特別深，愛學生才是班主任順利和有效地進行工作的重要條件和前提。因為愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和情感最好的手段，我們應該放下所謂的尊嚴和架子，去重視學生和平等對待學生，以無限的愛心去感化學生，讓學生處處感受到關(guān)心和呵護，這樣他們才會打開心扉，及時地接受班主任的'點拔和引導。
其次，就是對學生要寬容。書中提到“教師要以學生的角色為自我聯(lián)”，將心比心設身處地為學生著想，當學生在思想、學習、生活以及心理發(fā)展等方面產(chǎn)生困惑，困難，苦悶的時候，都需要班主任的理解。是啊，人非圣賢，孰能無過?更可況是小學生呢!學生的個體差異是非常明顯的，正所謂“人無完人，金無足赤 ”，學生犯錯是在所難免的，可是有的教師容不下犯錯的學生，一旦學生犯錯誤，要么訓，要么罰站，更甚者大罵出口，我想這對學生的教育是極為不利的，甚至讓學生產(chǎn)生逆反情緒，使班級管理工作難以順利進行。
總之班主任的工作是細心的，無形的，又是長期的，所以說愛+寬容是班主任開始工作所必須擁有的兩種態(tài)度。
小學教師讀書筆記5
語文課程標準指出：教師是學生學習活動的引導者，應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習�！蹲屩腔坶W耀在課堂》一文的教者在教學《晚上的“太陽”》一課時，及時并創(chuàng)造性地修改教學預案，通過與學生的分享與交流，課堂長期充盈著學生獨特、豐富的體驗。毋庸置疑，這位老師是一位懂得因材施教、因時制宜、充滿智慧與愛心的教育工作者，其駕馭課堂的能力和深層次解讀文本的精神無不讓我折服。
在其教學過程中，當學生沒有按預設的操作過程完成演示，而意外地丟了“放箱子”這一重要環(huán)節(jié)時，教師及時抓住學生的錯誤，巧妙地利用箱子的作用激活學生思維，讓“高燈遠照”和“做手術(shù)不擋手”這些教學難點輕輕松松在學生與老師的對話交流中迎刃而解了。這讓我想起了自己在課堂教學中通常的做法：當學生偏離預設時，總是迫不及待地糾正學生的錯誤，沒能機智地將這些生成性資源充分利用起來。其實，這些生成性資源是非常寶貴的，只有懂得智慧的教師才能讓其在課堂教學中散發(fā)美麗的光彩。
案例中，教師重組課堂結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)過程生成的策略也是非常獨到的。當學生的動態(tài)生成資源——“箱子有用”這一見解出現(xiàn)后，教師抓住學生的真實狀態(tài)，引導學生逐步探討“箱子”中蘊藏的智慧。由“就地取材”討論到“愛的力量是無窮的”，由“愛迪生利用鏡子反射的原理”討論到愛迪生“愛觀察、急中生智”的'寶貴品質(zhì)，這些靈動的過程生成，無不體現(xiàn)著教者先進的教學理念和“蹲下身子”與學生對話平易近人的教學姿態(tài)。我想，這樣的課堂中呈現(xiàn)的師生關(guān)系是獨立而平等的，這樣的課堂無疑也是為學生發(fā)展服務的課堂、散發(fā)生命活力的課堂。反思自己平時的教學，總愛牽著學生的鼻子走，沒有真正尊重學生獨特的體驗和豐富的情感，即便有過關(guān)注課堂過程生成的例子，也是匆匆過場而已，沒能真正激起學生深度思維的火花。
作者提出，教師要積極有效地應對學生的動態(tài)生成資源，讓課堂煥發(fā)生命的光彩，必須做到兩點：一是專業(yè)解讀文本的核心價值，二是明晰師生在課堂中的角色定位。的確，多角度、多層次解讀文本是教師創(chuàng)造智慧課堂的前提，站在自身的角度、學生的角度、文本的角度去琢磨文本價值，才能使學生在富有內(nèi)涵的課堂中獲得思想啟迪。只有在民主、寬松、和諧的課堂氛圍中，師生對話才能傾情演繹，靈動的課堂氛圍才能撞響學生智慧的心弦。
小學教師讀書筆記6
老師們！蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家。他寫的《給教師的推薦》一書中共談了一百條推薦，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫忙，讓我充滿信心……
書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談論“我忙，沒有時間啊�！逼綍r我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時，每一天在單位工作的時間只有8小時，而且這8小時是排得滿滿的：備課、上課、批改學生的作業(yè)、輔導學習潛力比較差的學生、還要時常接待家長、處理學生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布置，完成大隊部的工作等等，已經(jīng)是有點應接不暇，更何況此刻還要抽出時間來搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時間到底從那里來呢？帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每一天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術(shù)著作。
對啊！這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領悟了一些教育技巧的奧秘。我不就應總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應當在自己所教學的語文這門學科中，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，成為入門的常識。在科學知識的大海里，我所教給學生的教科書里那點基礎知識，應當只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的`成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠持續(xù)活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時就應首先思考清楚的！
古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。讀《給教師的推薦》，我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。
小學教師讀書筆記7
讀過《心態(tài)正能量》這本書后，我領悟到積極的心態(tài)對生活、工作、學習的重要性。擁有成功的心態(tài)是一種能力和自信的表現(xiàn)，如果對自己的能力缺乏自信，即使客觀條件再好也無法使自己獲得成功，更不可能得到真正的幸福。因為健全的自信往往是走向成功的關(guān)鍵，而自卑感和無能感常常是達成目標或希望的`障礙；自信會幫助你發(fā)揮更大的潛能，已達成愿望。
工作中，我們需要正能量來不斷激勵自己。盡管有時辛苦，有時沮喪，但是我們不得不承認，工作是實現(xiàn)自身價值的一個重要方面。而如何在工作中最大限度發(fā)揮自我的正能量，實現(xiàn)自身價值，每個人都有自己的體會。就拿自己來說，在醫(yī)生的崗位上工作將近三年，感受頗多。醫(yī)務工作者所服務的對象是有生命的人，所從事的職業(yè)是“健康所系,性命相托”的職業(yè)，它需要我們花費大量的精力與時間去完成，不能耽誤，更不能有差錯。壓力當然是有，責任也很重大。正因如此，就更需要自己抱著如履薄冰、如臨深淵的緊迫感與使命感，不斷學習業(yè)務知識，不斷總結(jié)工作規(guī)律，不斷向自己提出更高地要求。只有抱著這樣的態(tài)度，才能促使自己不斷地進步。這中間必定會經(jīng)歷痛苦，如果把工作的壓力和挫折，轉(zhuǎn)變成了負能量，經(jīng)常抱怨，越說心情越差，負面的情緒堆積最終會爆發(fā)，耗盡身體的正能量，負能量蔓延開直至影響到周圍的同事和家人，如同病毒傳播一樣。我想，這也就是一個不斷積聚正能量來激勵自己更好工作的過程吧。
小學教師讀書筆記8
教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。建設一支業(yè)務能力強、道德素質(zhì)高的教師隊伍，是辦好學校的關(guān)鍵。根據(jù)縣教育局文件精神，我校對 照“守師德，正教風，樹形象”教育活動第四階段的要求，精心組織，認真學習，進一步強化了教師熱愛教育，嚴謹治學，為人師表，教書育人的事業(yè)心和社會責任 感，達到了預期的目標，收到了預期的成效，現(xiàn)將第四階段活動開展情況總結(jié)報告如下。
一. 認真組織學習，進一步明確師德規(guī)范
在學習教 育的最后階段中，學校再次召開了教師大會，組織全體教師學習了縣里七部門聯(lián)合下發(fā)的文件精神，要求教師作為有文化、有知識的代表，要始終保持高尚的道德情 操、深厚的文化修養(yǎng)和高度的政治敏感性;組織觀看了縣教育局配套下發(fā)的光盤《愛的教育》和《一切為了學生》師德報告會錄像等學習資料，同時還要求教師以年 級組為單位，集中進行討論，并寫出1500字左右的觀后感;要求學校團委將根據(jù)教師的觀后感辦一期高質(zhì)量的“守師德，正教風，樹形象”教育活動專刊。通過 一系列學習培訓活動的開展，全體教師進一步認識了開展師德師風教育活動的重要性，進一步明確了師德規(guī)范，提高了嚴謹治教，為人師表的自覺性和使命感。
二、樹立先進典型，以榜樣力量推動師德師風建設
在開展“守師德，正教風，樹形象”教育活動中，學校根據(jù)上級統(tǒng)一部署，注重挖掘師德典型。先是各年級組向?qū)W校推薦優(yōu)秀人選，再次學�！笆貛煹�，正教風，樹 形象”教育活動領導小組審定上報。通過嚴格、公正的篩選，學校向林教師被評為師德教育活動“先進個人”，葉明秋教師被評為“優(yōu)秀青年教師”，張愛華教師被 評為“教育教學女能手”。全體教師紛紛表示：在工作中一定要向身邊的師德榜樣學習，用自己扎實的工作、高尚的品德去教育和影響學生，做學生的良師益友。
三、建章立制，確保師德教育深入長遠開展。
師德教育是一個系統(tǒng)工程。為深入扎實地做好這項工作，我校重點完善了《苗市民中行政值周、教師崗位職責》、《苗市民中教學常規(guī)制度》、《苗市民中年末教師 考核評比細則》、《苗市民中班級管理獎懲辦法》、《苗市民中班級公物管理條例》、《苗市民中教師行為十不準》、《苗市民中學生食堂衛(wèi)生安全管理體制》等制 度。為加強師德師風建設的實效性，我校采取了在學校明顯的地方設立了意見箱，向?qū)W生、家長印發(fā)問卷調(diào)查、開座談會、個別交流等形式，發(fā)動學生評師德、家長 評師德、社會評師德。通過開展“守師德，正教風，樹形象”教育第四階段的工作，我們深深體會到：只有制度完善，加強過程管理，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，才能保證 師德建設確有成效。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，進一步提高師資隊伍的師德水平，以優(yōu)質(zhì)的教育為學生服務，為社會服務，為苗市地區(qū)的經(jīng)濟建設服 務。
心得體會：
作為學生，都愿意接近有師德(道德)的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)(道德)的學生打交道。所以，要做一個讓 學生和教師都愿意接近的'教師，你本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里 學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學生愿意接 近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大得多�？梢�，作為教師，你要把學生培養(yǎng)成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學生的道德，所 以你自己就必需首先要成為有道德的人。
學生接近教師有很多原因。學識、道德、談吐、權(quán)力和外表等都會成為促使學生接近你的因素。學識只 能滿足學生一時的求知愿望，權(quán)力只能維系對你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。 因為這力量才是長久的，它將會影響學生的一生，是學生未來的立身之本—-當然也是在給我們國家創(chuàng)造希望。對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在經(jīng) 過時間的推移，在其失去學術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。
好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。 相互學習、相互尊重。俗話說“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護學生，對學生負責。教師切記不可用“家長”的身 份來干涉學生、對學生象管家婆一樣吆五喝六。學生尊你為父，你自己也千萬不要把這當成是你對學生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學生，也不會念念不忘 的。
在授業(yè)方面，師德師風不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在大學，越是有才能的教師，越是學術(shù)地位較高的教師，你對別人的 影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對學生更是這樣。學生敬重你，是希望能從你這里學到更多知識，所以我們應該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所 有的相關(guān)知識都教于學生掌握。
現(xiàn)實世界是極其復雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領域，總存在著大量的你不懂或暫時不懂的問 題。遇到學生提問，若有自己不明白的地方，就一定要對學生直言你對該問題不懂或暫時不懂，允諾待過一段時間后再回復學生或與學生一起探討該問題，而且一定 要言而有信�！爸疄橹�，不知為不知”，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會降低教師的威信，反而會有助于提高威信。千萬不能環(huán)顧左右而言 它，支吾搪塞，因為這樣不僅會誤人子弟，而且實際上也是在貶低自己。
小學教師讀書筆記9
我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達這份愛。一直以來，我認為“嚴”才是真正的愛，因為有句俗話說得好：“嚴是愛，松是害。”所以，在我的課堂中，我決不允許學生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認為這是違反課堂紀律的，必須予以“嚴懲”。當然，這“嚴懲”指的是批評教育。在這樣的“高壓政策”下，學生們出奇的“乖”，學習成績也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”。其實，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂，但師道尊嚴令我望而卻步�？戳死铈�(zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。
現(xiàn)在，我才明白把一個個天真活潑的小學生教成“小大人”式的學生，是教育悲哀。因為我們剝奪了他們一生中最美好的時光——童話般的童年。作為教師，在面對學生時要保持一顆童心，以自己的童心喚起學生的童心，以自己的愛心喚起學生的愛心。只有這樣我們才能夠走進學生的心靈，才能夠表達我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營造積極健康、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照耀學生心靈的陽光，培養(yǎng)學生健康的人格，使學生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
一、開放學生的時空，使之充滿活力
開放學生的時空，使之充滿活力，教師必須摘下“師道尊嚴”的面具，讓自己的主導地位不至于變成“主宰”地位，建立起民主、平等、親切、融洽的師生關(guān)系，使學生向教師敞開心靈的大門，說出自己的真實感受和思想，敢于在教師面前真實地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個性，并自我挖掘出創(chuàng)造性的潛能。要做到這樣，教師必須做到不拖堂，不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時間;不要滔滔不絕地“滿堂灌”，還學生自主權(quán)，還學生發(fā)言權(quán)，還學生活動權(quán)。否則就等于堵塞了他們學習發(fā)展的'渠道，久而久之，學生將被動地接受信息，變成“錄音機”，變成“容器”。
二、關(guān)愛學生，使其“親其師，而信其道”
《學記》中云：“親其師，而信其道�！比朔遣菽�，孰能無情?老師關(guān)愛學生必然贏得學生的愛戴，學生也必然會將愛師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學科中去。反之亦然，如果我們對每個學生不做到力戒“忘事忌語”，即使您一切為了學生，而學生卻受到您的言行的影響，或疏遠您，或與您產(chǎn)生對立情緒，漸漸地變成被動學習，甚至厭惡學習。
三、教師要有良好的素養(yǎng)
老師工作有著枯燥重復的特點，每天要面對大量繁雜、瑣碎的學生問題，若不能以平常心態(tài)對待周圍變化的事物，久而久之脾氣會變壞。如果急噪不能克制自己，變得激動，訓斥學生，憑主觀臆斷妄下結(jié)論，會挫傷學生自尊，使學生產(chǎn)生逆反心理而失控，導致心理失衡現(xiàn)象。
我們要認識到我們的任務是去幫助每一個學生成功，對其不規(guī)范行為，只有引導，認真去做思想工作。我們在教育教學過程中，要向李鎮(zhèn)西老師學習，做到邊教邊學，隨時反省自己的言行，要有敢于認錯糾錯的勇氣，這對自己發(fā)展很有利，同時我們只有寬容學生的錯誤，給他們愛，用自己的美好心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬，他們今后才會寬容別人的錯誤。要知道：我們對孩子的方式，也是孩子對待我們和別人的方式。所以我們要拋開一切“面子”的事，具有良好的素養(yǎng)，從學生角度去思考，調(diào)整好自己的情緒，及時將一觸即發(fā)的矛盾緩沖過來，增進師生情感。
童年拉開了我們?nèi)松男蚰�，在那天真爛漫的季節(jié)里，孩子填寫著那份美麗的色彩，他們在快樂中成長著。讓我們放下架子，尊重、寬容、理解學生，笑口常開，還學生童真，相信學生必將因我們的改變而變得更可愛、更快樂。
小學教師讀書筆記10
當拿到肖川博士所著的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》這本書時，我覺得很驚訝——我們做教師的整天從早忙到黑，哪有“詩意”可言。“腦子是滿的，心卻是空的;時間是滿的，心卻是浮的”，總是忙、盲、茫，繁、煩、凡。因此我首先翻到了“詩意的生活”那一節(jié)看，看完之后我不禁儼然一笑—“失眠”都能被人家當作享受，怪不得人家的生活能詩意起來。帶著這種興趣我認真的看完了全書，真是受益匪淺，感悟頗深!
第一、教師生活的幸福指數(shù)
肖川博士一共總結(jié)了決定教師生活幸福指數(shù)的17個因素。我反復看了這17個因素，感覺分析得很透徹，真是一針見血。境由心生，如果你把所處的環(huán)境看成是魔鬼，你就是生活在地獄;如果你把周圍的人群看成天使，你就生活在天堂。這上世界總會有陰暗的一面，一縷陽光從天上照下來的時候，總有照不到的地方，我們的眼睛不能只盯在黑暗處。好的生存狀態(tài)和精神面貌能使人精力充沛、信心十足、情緒飽滿、熱力四射，并能真切的感受到工作的價值和意義，才會覺得自己有成就感。而壓抑、挫敗、沮喪，這些消極的體驗卻會導致教師對職業(yè)早早倦怠。
原來，詩意化的生活就是用審美的眼光來打量我們的生活，用積極的態(tài)度去對待我們的工作。只要我們傾心于去創(chuàng)造一堂課，去創(chuàng)造一次解讀的過程，去創(chuàng)造一次美好的生活經(jīng)歷，去創(chuàng)造美好的人際關(guān)系，我們就是在創(chuàng)造詩意了。所有的詩意都存在于我們生活的體驗之中。
第二、目標、時間管理與壓力應對
對于我們教師來說，目標就是“成為一名優(yōu)秀的`教師”。而成為優(yōu)秀教師不是整天忙忙碌碌就行了，而是要合理的利用時間，也就是要會管理時間。決定如何以及何時做事情，能夠幫助你有效利用時間和節(jié)約時間。當你把有限的時間合理分配并充分利用時，再平淡的日子也能過得風生水起、有聲有色。
壓力是一個日常生活不可避免的、十分重要的的成分。每個人或多或少都會面臨壓力，壓力并非完全消極的因素，適當?shù)膲毫τ兄谖覀儩撃艿恼蔑@和生發(fā)。變壓力為動力，面對壓力，我們應該勇敢正視而不該退縮逃避。如果你不能很好的面對壓力，將會導致生理、情感甚至思維紊亂。相反如果你能恰當?shù)拿鎸毫Γ梢约ぐl(fā)精神或身體的潛能，成為更加完美的自我。
第三、讀書與成長
讀書的過程就是與世界進行交往的過程，一個從狹隘走向廣闊的過程，它有利于提高人的精神品味，培養(yǎng)人的氣質(zhì)。教師的成長離不開學習，而讀書是最為重要的學習途徑。讀書不僅可以豐厚我們的文化底蘊，更為重要的價值在于使教師的內(nèi)心變得開放、鮮活、細膩和溫柔，使教師具有不斷增長與人分享的內(nèi)在需要，從而克服對于教學的倦怠感，從而使教學永遠充滿活力和內(nèi)在的感染力。
在教師的成長過程中，我們需要學會怎樣用最佳的心跳面對學生，面對同事，面對家長，面對這個日益變化的社會。在此書中，作者所提到的“六個學會”，即學會等待，學會分享，學會寬容，學會選擇，學會合作，學會創(chuàng)新。在我看來，等待意味著用發(fā)展的眼光看問題，用從容的心態(tài)對待工作;分享則意味著與學生的雙向溝通，彼此學習，共同擁有，教師并不是學生思想的主宰者，而是他們的引導者，教師在教授學生知識的同時也是在與學生一同分享人類文明成果的過程;寬容體現(xiàn)了一名教師的教學態(tài)度，思想不能僵化，眼界不能狹隘，應尊重個體的差異性，以包容的心態(tài)對待學生的錯誤。此外在教學過程中，教師還應學會選擇，選擇適合學生發(fā)展，行之有效的教學方式;學會合作，與同事合作，與家長合作致力于培養(yǎng)新時代有思想，有能力有學識的人才;學會創(chuàng)新，在這個崇尚個性，社會科技迅猛發(fā)展的時代，創(chuàng)新精神顯得極為可貴，作為教師，單一僵硬的教學模式不僅會使學生失去學習的動力與興趣，也不利于教師自身的職業(yè)發(fā)展。這個全新的時代，要求我們具有開放的頭腦，積極的思維，進取的精神與探究的興趣，這樣才能使自己在日新月異的社會大潮中不被淘汰，使學生在學習的過程中時刻保持著對知識的渴望。
肖川博士還提出了“六個講一點”，更是為我們成就美好人生作了精辟的概括。講一點享受，無愧于自我;講一點奉獻，無愧于親人;講一點真情，無愧于朋友;講一點責任，無愧于社群;講一點博愛，無愧于人類;講一點信仰，無愧于天地。從自我到親人、朋友，再到社群、人類，最后到天地，這是一個立于天地之間精神成長的歷程。
還記得書的封面上有幾句深刻雋永的話，其中一句還歷歷在目“一個有情趣的教師，他們做人不會枯燥，講課也不會干澀，并知道如何讓教育芬芳彌漫”。從當下開始，我會將努力著成為這樣一名具有詩意生活的優(yōu)秀人民教師。
小學教師讀書筆記11
1、我堅信，年輕人中間越來越受到酒精中毒，流氓行為，無意義浪費時間的社會現(xiàn)象的打擾，這些東西出現(xiàn)的最重要的原因是學生在學校，他們的智力興趣是非常狹隘和空虛，畢業(yè)后，這個精神生活的空虛，狹隘和局限更加嚴重�，F(xiàn)代人的日常生活每天都涉及他生命中最精細和最敏感的領域，這需要他在這些領域經(jīng)常和最受教育，這通常是最好的書籍，音樂，藝術(shù)進行的手段。如果在整個人的生活中沒有堅持這種細致的情感教育的敏感性，那么任何酗酒，流氓，非法的斗爭手段都是徒勞的。但畢業(yè)后學校教 教育主要是自我教育。只有當一個愛上學的人愛上書，從書中學習，了解周圍的世界，了解自己，畢業(yè)后他的自我教育是可能的。如果學校沒有在學校時代建立自我教育的基礎，如果一個人在離開學校后不知道該讀什么，或只是看到那些偵探小說，那么他的精神世界是粗魯?shù)模麜サ侥欠N沒有人性的興趣去尋找興奮。如果一個年輕的工人不能每天在業(yè)余時間，面對一本好書，坐兩三個小時，那么我不能想象他的精神生活是完美的。如果在青年時期有很多愛情書，那么研究看到比從事其他（業(yè)余）活動更重要的是偏心，那么那些使用其他人似乎是一個強大的手段不能處理的問題會逐漸消失。
2、只有關(guān)心學生尊嚴的教師，以便讓學生通過教育學習。教育的核心，其本質(zhì)是讓孩子永遠體驗自己的尊嚴感：我是一個勤奮的精神工作者，是一個良好的公民的祖國，是一個好的父母，是一個崇高的興趣，激情和不 完美的人取得進步。
3、教育技巧的竅門是抓住孩子的自我激勵，這種道德的自我鼓勵如果孩子們自己不尋求進步，我不知道Mian ，任何教育家不能在他的身體培養(yǎng)一個良好的質(zhì)量。但只有在集體和老師第一次看到孩子在這些地方的優(yōu)勢，孩子才會有動力。
4、只有像一個有著無情的人心的主管，他會給學生兩點時的心，不想學會教育的父母對孩子采取殘酷的懲罰。我建議你，年輕的朋友：喜歡愛最珍貴的財富的孩子，像你信任最精致的花。它很容易被銷毀，曬傷，不信任毒藥到死亡。
5、讓孩子看到和體驗他在學習中的'成就，不要讓孩子因為家庭作業(yè)落后，并感到悲傷的出路，感覺像一個低的第一人。
6、孩子的心靈敏感，它是開放的接受所有的好東西。如果老師誘導孩子學習一個很好的例子，鼓勵跟隨 良好的行為，那么所有的孩子的缺點將沒有疼痛和創(chuàng)傷，不感覺不舒服逐漸消失。
7、請不要忘記在任何時候：你面對孩子極脆弱，極脆弱的心靈，學校的學習不是沒有熱情把知識從一個頭腦到另一個頭腦，和教師和學生之間的時間在聯(lián)系的心中。
8、兒童是脆弱和無助的。每當我看到第一次進入學校門的孩子，我經(jīng)常認為只是打開一個紫色的桃子，使這朵花熊果實，園丁付出很多的努力和勞動��！
所謂和諧教育是如何結(jié)合人類活動的兩個功能，使兩者平衡：一個功能是理解和理解客觀世界，另一個功能是個人的自我表達，它們的內(nèi)在本性他們的世界觀的表現(xiàn)，意見，信念，意志力，在積極的勞動和創(chuàng)造中的性格，以及在表演和展示的成員之間的集體關(guān)系。正是在這一點上，就是在人的表演中，應該深思，在這個方向上改變 皮革教育工作。
和諧教育這是每個人內(nèi)心財富深處的發(fā)現(xiàn)。共產(chǎn)主義教育的智慧在于使每個人在他的才能所在的所有領域充分展示自己。人的充分表現(xiàn)，既是社會的幸福，也是個人的幸福。
10、教育是形成教育的能力，使一個人非常關(guān)注他的成就和挫折。這是，在我看來，教育的核心，最寶貴的教育點：使一個人想成為一個好人，想做所有的力量，他們的整個頭腦，在集體的眼睛，建立自己，顯示自己是一個好的，完全合格的公民，誠實的工人，勤奮的思想家，不斷探索的研究人員，為自己的尊嚴和尊嚴和自豪感。這是我們必須仔細準備的土壤。最聰明的課程和教科書，最完美的教學方法，這一切都將是無用的，如果我們只希望在大綱，教科書和教學方法。我們現(xiàn)在必須認真考慮從根本上改革學校的所有教育工作。
我的理由 有必要使所有學生（所有的孩子，特別是所有的青少年和年輕的男人和女人）無一例外地愛科學，愛學習和愛學校，使書籍，科學，學校和知識財富成為學生主要興趣和主要興趣，使年輕人和年輕人追求智力的豐富，豐富完整的精神生活作為自己的最重要的理想，讓每個學生畢業(yè)從學校畢業(yè)，他們可以采取火花的知識的狂歡，并使它的生活沒有燃燒。
不要讓課堂，記分人的唯一精神生活，吞噬了田野的所有活動。如果一個人只是表現(xiàn)自己的分數(shù)，那么說夸張地說他是等于沒有自己的表現(xiàn)，而我們的教育者在這種片面表現(xiàn)的情況下，它不是一個教育者只看到一個花瓣，但不是整個花。一個人自己領域越窄，所有教師對知識的關(guān)注就越多，那么對知識的危害就越大，人們對自己的成就在學習越冷，他對學習的渴望越低。
如果老師和學校的公眾輿論只根據(jù)一個人做分就做好了 或不好的結(jié)論，那么他不會試圖成為一個好人。因為上課，掌握知識，得分只是人的精神生活的一部分，而是在一個領域的許多領域。但在這方面，很多人會遇到很大的困難和挫折。
如果人的精神生活（和什么樣的人，啊，年輕，非常微妙，在利益，欲望和需要也極易受到人的傷害）只局限于這一領域，也就是說，他只能在知識，分數(shù)自己的表現(xiàn)，那么就會有失敗和困難等待他，讓他的生活陷入痛苦。
人的心靈是自然的奇跡。但這個奇跡只會在教育的影響下出現(xiàn)。這是一個長，單調(diào)，非常復雜和可折磨的硬播種，播種種子幾年來種植成苗。
小學教師閱讀筆記：教師人文讀者
我們是老師，是普通人，但我們從事的是神圣的事業(yè)。我們每天都面對著，我們的學生，他們天真，可愛，充滿生命的活力和幻想 他們對我們無限的信任和敬佩。我們付出愛，得到更多的愛。
閱讀老師人讀這本書，感受最深的愛，教育，學生在整個愛，最愛。閱讀這本書，經(jīng)常想到的問題是：如何確定自己在生活中的大船上的位置，是船員或舵手，是一個伴侶或士兵。每個人在世界上的作用是不同的，關(guān)鍵在于定位。某個地方在大手中的指揮我，從老師學習藝術(shù)到工作的教學班似乎是不相干的東西。但你想教一個好的類不是藝術(shù)嗎？
有一句話：住在這一刻。事實上，每個人的命運或在自己的手中。雖然從出生到成長，基本是父母在自己打電話的時候。但在未來有幾十年，仍有自己的選擇機會，是選擇努力工作或空出，都在自己的。在學校由專業(yè)到現(xiàn)在也不能接。生活中的家務和事情的工作沒有時間，沒有心情（事實上，我知道這些是借口）。由于經(jīng)常思考，我認為這件事很快就會在我的人生日 程的。
每次你看到這本書的某一塊，總是在反思自己，他們對學生的態(tài)度，家庭的態(tài)度。我哀嘆他太普通了，普通人沒有一雙眼睛，找到學生的優(yōu)勢和潛力。普通沒有一對技術(shù)，學生導致一個更廣闊的世界去。
工作了幾年，能夠得到學校領導和家長的肯定，我的心自然很高興，但覺得他們做的太少，有點不愿父母的信任，領導認可。
公平公平的愛教師發(fā)展教師專業(yè)等，新教育為教師做出了如此多的努力方向。所謂的堅持，所謂的勤奮，所謂的所謂。老師自己的前進勢頭，外在動力，無論怎么樣，都要做一個當之無愧的老師，老師的努力。
在老師的人類閱讀，也包括許多古代和現(xiàn)代中國和外國的各種類型的文章，每一個讓我受益。學習革命一 我告訴你：先讓老師相信你所有的學生都是天才，你會認真地教大家。我意識到，教學的藝術(shù)不是教技能，而是啟發(fā)，喚醒和啟發(fā); 教育不是改變一個人，而是幫助一個人。
教育本體論是教育。如何使一個人在教育過程中有崇高的品格？我認為：一個高貴的品格，無論是為錢還是為了爭取理想的斗爭，只要正常的斗爭，只是為了斗爭。在斗爭過程中沒有忘記他們的父母，永遠不會忘記幫助別人，他可以說是高尚的人。
老師的人類閱讀也為我們指出了一種新的教學觀。這是老師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學生提高學生素質(zhì)的能力，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重教學創(chuàng)造思維，鼓勵探索教學情況 環(huán)境，引導學生找到自己的問題，思考問題，解決問題，使學生獲得知識和信息的過程真正成為學生心理發(fā)展的過程。同時，作為傳道者，贈與行業(yè)，教育者的疑問也應該是終身學習哲學實踐的典范。注意和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求�？傊�，終身學習是我們的老師可以走在時代前沿的前沿。
老師人文讀者給了我很多新的啟示，我將在自己的普通立場，盡職調(diào)查，努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的話結(jié)束這篇文章！教育是事業(yè)，意義的事業(yè)在于奉獻; 教育是科學，科學的價值在于尋求真理; 教育是藝術(shù)，藝術(shù)生活是創(chuàng)新。
小學教師讀書筆記12
最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛
德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。學生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的
心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美，因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段�！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸�，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育，教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘
二、讓人人都享有一次機會
“以人為本”，“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂�匙就是自信心。學生在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識。“賞識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。
《賞識你的學生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學生的成長應該是學生自己的事，只有調(diào)動和依靠學生自身積極因素才能真正做到，美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的'雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
小學教師讀書筆記13
培根說：“書是人類進步的階梯�！睂W校的讀書活動為我們搭設了一個平臺，使我能夠有機會以文字的形式，聆聽大師的聲音，提升自己的心靈。在這次讀書活動中，我選擇了《小學信息技術(shù)行走課堂》，通讀全篇，受益匪淺。不僅理念得到了更新，而且從中學到了了許多知識，感悟頗深。
在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。這意味著除了學習我們別無選擇。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于讀取相關(guān)的拓展知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，讓自己的課堂更充實、更豐富。《小學信息技術(shù)行走課堂》這本書就是立足教師實際需求，力求課堂教學具有針對性和適用性，為教師搭建了一座理念與實踐相溝通的橋梁。
一、深化教師對學習方式轉(zhuǎn)變的認識
P.伊利亞德說：“今天你如果不生活在未來，那么，明天你將生活在過去。”從一定意義上講，今天的學習方式就是明天的生活方式。因此，新課程倡導學生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，注重學生的經(jīng)驗與學習興趣。本書通過具體案例解讀了我們教師在認識理解上的存在的幾個問題：
1、如何理解自主學習、合作學習、探究學習？
2、實現(xiàn)這些學習方式的教學對策有哪些？
3、教師應從哪些方面調(diào)整自己的教學方式？其中“聚焦課堂”是案例呈現(xiàn)及案例分析部分，幫助我們更好地理解了理念，掌握操作方式方法的作用�！百Y源鏈接”以培養(yǎng)和促進教師學習為目的，體現(xiàn)補充和拓展，讓我們通過案例的學習過渡到理論的反芻和提升。
二、解決課堂教學實踐中遇到的問題
新課堂要求以學生為主體，放手讓學生實踐。本書針對教師在關(guān)注學生方式轉(zhuǎn)變的學科教學實踐中遇到的問題，通過概要的理論引領和實踐性較強的教育教學案例的分享和解讀，幫助我們解決了教學中出現(xiàn)的問題。例如：有的學生因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范。傳統(tǒng)的教學模式是教師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍剛才教師講的話�！被蛘吒纱鄬@些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了“主角”，好學生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。而在新課堂中老師卻是這做的：“想一下，你學得怎么樣了？老師的問題你能回答上嗎？你是個既聰明又遵守紀律的`孩子嗎？那就表現(xiàn)給同學看看吧！其實，教師的這句話不僅僅是對一個不認真的同學說的，是對這一類同學說的，實際上是行為規(guī)范的調(diào)控。使注意意識薄弱，自主學習能力低下的學生回到正常的學習軌道上來，讓學生明確知道自己在干什么，干得怎么樣，進展如何。
三、提高教師教學反思和實施課程的能力
美國心理學家波斯納提出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗深入的思考，那么既便是有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。永遠停留在一個新手型教師的水準上。”他給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長＝經(jīng)驗＋反思。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的想一想，他是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教師，扎實苦干的精神和態(tài)度是基礎，而學會不斷地自我反思則是發(fā)展自我的必由之路。本書在分享和解讀教學案例上，引導教師從轉(zhuǎn)變學生學習方式的角度反思有效建立新課程教學方式的策略、方法和途徑。
四、教師要講究對學生評價的方法
評價是轉(zhuǎn)變學習方式的“牛鼻子”。要實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變就必須改革現(xiàn)行評價制度。無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。
五、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者
學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
《小學信息技術(shù)行走課堂》中明確告訴我們要走一條“教研結(jié)合，從教學熟練型走向?qū)＜倚汀敝罚覜Q心成為一名這樣的教師，以不愧對自己的青春年華。查有梁先生總結(jié)了一段關(guān)于“研”的妙語，我時時用他來鞭策自己——“學然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也；知美，然后能自創(chuàng)也。”
小學教師讀書筆記14
20xx年5月份，我榮幸地被建議為廣東省骨干教師，6月底在華師第一階段的培訓期間，第一次領略了劉良華教授那幽默、睿智的講演風格。因為很喜歡他的課，所以當我看到一位素未謀面的教師手里剛好捧著劉教授的一本叫《教師專業(yè)成長》的書時，我情不自禁地跑過去冒昧地問他借看了5分鐘（不好意思讓人家等著我看書）。然僅此5分鐘，“專業(yè)素養(yǎng)”或叫“專業(yè)智慧”和“人格魅力”這兩個概念就深深地烙在我的腦海，因為劉教授在書中說這兩樣東西塑造了我們心目中所期待的好教師的形象。也許自我正是很想做一名真正的好教師，并且一向在努力著，所以我十分贊同劉教授的這個觀點。
20xx年10月份，當我們興奮地來到深圳沙頭角中學李紹平名師工作室參加第二階段的跟崗學習時，沒想到李教師送給我們的第一份禮物竟然就是劉良華教授的這本《教師專業(yè)成長》！當有機會再度拜讀劉教授的大作后，我對他的風格越加喜歡了，讀他的講演錄，仿佛就在聽他現(xiàn)場演講，語言很樸實，案例很詳實，語句中透露著幽默、飽含著真情，一個個的`理念不斷地飛入我們的腦海，一口氣看完整本書，越是對劉教授個人淵博的學識、教學的智慧佩服得五體投地，他不就是我心目中的一位好教師么！雖然我根本無法與他相比，但我覺得我也適合構(gòu)成跟他類似的教學風格，所以我會一點一點地慢慢地學習，經(jīng)過自我在教育教學上的行動研究，促進專業(yè)成長，所以我一向在學習、我此刻正在行動、不久的將來我還要發(fā)表！
小學教師讀書筆記15
這幾天晚上，當我忙完一天的瑣事，靜下心來閱讀雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》。慢慢的，我被這個來自美國的教育工作者的事跡折服了。他把一批批的孩子變成了“愛學習的天使”，25年來他創(chuàng)造了怎樣的奇跡�。乃氖论E中，我感觸頗多。
一、言傳身教做學生的榜樣。
“老師自己都做不到，怎要求我們做到？”可見，教師的言行對學生的影響有多大。如果說家庭是孩子的第一課堂，那么學校無疑是孩子的第二課堂，學生來到學校不僅是學知識，更要學會如何做人。教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂呼喚另一個靈魂，教師無言的人格魅力，遠遠超過刻意的“教育”。作為一名塑造人類靈魂的工程師，如果凡事能做到正人先正已，以自己的模范行為去感染學生，教育學生，讓學生接受你，喜歡你，效仿你，這樣就會收到事半功倍的效果。
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。李嵐清副總理也曾指出：“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表�！币虼�，教師凡是要求學生做到的；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；例如：要求學生講究衛(wèi)生，教師自己就不能隨手扔紙；要求學生不遲到，教師上課就堅決不能遲到。
有了身教的基礎，再加上有理的.說教，學生才會服從教師的教育，才會更加尊重你。因為榜樣的力量是無窮的，老師的言行舉止無時無刻不在影響著學生，只有時時處處做好學生的表率，才能在潛移默化中培養(yǎng)學生形成文明的舉止和高尚的人格，從而，促進學生的健康成長。
二、相互信任做學生的朋友。
在56號教室里孩子沒有恐懼，沒有壓力，惟有信任與快樂。開學第一天，雷夫就與孩子們玩游戲，讓孩子們從游戲中知道：破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救，雷夫老師允許學生有原因的犯錯誤，但是不能破壞老師對他的信任。當然他也愿意給學生贏回信任的機會。下面這段話可以讓我們思考很多：“我有問必答。你提出的問題以前有沒有人問過不重要，我是否覺得疲累也不重要。我必須讓孩子們看見我熱切希望他們理解，就算他們聽不懂，我也不以為意�！庇袝r我總喜歡給孩子承諾：表現(xiàn)好的話，會……，但后來我總是以個別孩子做得不好而取消全班的資格，沒想到這一做法卻無意間破壞了孩子對我的信任，成了言而無信的老師。正如雷夫老師所說的：“我們是孩童的依靠，請給他們可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式�！敝挥邢嗷バ湃尾拍軖叱淌依锏目謶郑挥羞@樣的環(huán)境孩子才能健康成長，展現(xiàn)出孩子們的活力，我們在平時的教育中也會得到我們想要的效果，努力建立信任，哪怕個別學生確實存在謊言，我們應該像雷夫老師那樣，給學生贏回信任的機會，只有師生相互信任，學生才能快樂并幸福，教師才能辛苦并快樂著。
“第56號教室的奇跡”給我太多的啟示，努力改變自己，用心經(jīng)營好自己的教室，用真愛對待孩子，我希望能創(chuàng)造屬于我們教室的奇跡！
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