做最好的老師讀后感(15篇)

　　讀完某一作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編收集整理的做最好的老師讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

做最好的老師讀后感1

　　讀李振西老師的《做最好的老師》，讓我收獲頗豐。給我留下深刻印象的是第四章《走出教育誤區(qū)》中的一節(jié)《教育也是“遺憾的藝術(shù)”》。在這節(jié)中，李老師這樣說(shuō)：根據(jù)我的教訓(xùn)，教育者要盡量避免在這四方面對(duì)學(xué)生心靈造成傷害：打?qū)W生，用語(yǔ)言傷學(xué)生的自尊心，冤枉學(xué)生，在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)他絕望。

　　當(dāng)我讀到這四個(gè)方面時(shí)，感覺(jué)有如五雷轟頂，映照出我的種種不足。其中，冤枉學(xué)生這一條，使我備感慚愧。這讓我想起多年前的一件事。

　　一次上課鈴響了。我站在教室門(mén)口“監(jiān)督”學(xué)生上課。同學(xué)們大多都飛快地回到教室。第二遍鈴響過(guò)后，我突然看見(jiàn)我班頑皮男生小勇興沖沖地跑進(jìn)教室。我想：“這小子肯定是跑到操場(chǎng)上玩了，才會(huì)遲到！肯定是這樣的，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！”一下課，我把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我看到眼淚在他眼圈里打轉(zhuǎn)�！澳�冤枉人，我根本沒(méi)玩。一年級(jí)二班的小同學(xué)在廁所里沒(méi)有了紙，我給他送了紙才回來(lái)晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，為了改掉他的一些壞毛病，我讓他多多做好事的`！我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。

　　這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為老師的我們，一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生都是在不斷成長(zhǎng)的，我們不能拿老眼光去看人，這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個(gè)小流氓的坯子！”“你真是無(wú)藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”“你永遠(yuǎn)也學(xué)不好，你要能及格，太陽(yáng)就從西邊出來(lái)！”這些定性的話、消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了。

　　李老師的書(shū)通俗易懂，是他多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好好讀，認(rèn)真品味，我們一定有很多收獲。相信學(xué)生，學(xué)生具有可塑性，是我最大的讀書(shū)體會(huì)。

做最好的老師讀后感2

　　今天讀了《做最好的老師》第十章，有關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。正如文章所說(shuō)：思維訓(xùn)練不可能孤立進(jìn)行，課堂教學(xué)的內(nèi)容在不同程度上都會(huì)反映出思維訓(xùn)練，我們應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地在知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)的過(guò)程中體現(xiàn)出思維訓(xùn)練的內(nèi)容。

　　是呀，我們老師在教學(xué)過(guò)程中不能把學(xué)生的思維訓(xùn)練的過(guò)死，要讓我們的學(xué)生去多方面的思考各種問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)展開(kāi)自己的想象力。記得有一次，我在音樂(lè)課上讓學(xué)生做《小寶寶睡著了》的音樂(lè)游戲時(shí)，我先讓孩子們認(rèn)識(shí)了“1、2、3、4、5、6、7”的.七個(gè)音名。然后，讓他們跟我學(xué)做柯?tīng)栁氖謩?shì)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诟�我做柯�(tīng)栁氖謩?shì)的時(shí)候，孩子們的學(xué)習(xí)興趣不是很高很高。于是，我左思又想：為什么我不能讓孩子們自己來(lái)為這七個(gè)音名創(chuàng)編上動(dòng)作，以及它們的音高和音低呢？于是，我就又開(kāi)始行動(dòng)了起來(lái)，可還沒(méi)有等我把話說(shuō)完，就有好幾個(gè)小朋友高舉小手說(shuō)：“周老師，周老師，你能不能夠讓我來(lái)試一試？”還有幾個(gè)小朋友扯了扯我的衣服，老師讓我上講臺(tái)來(lái)表演吧。于是，我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上講臺(tái)，讓他們學(xué)做“1”的動(dòng)作。剛表演不多久，坐在下面的小朋友們也都舉起了小手，紛紛要上臺(tái)表演。

　　看著孩子們的表演，我覺(jué)得孩子們掌握的特別快。同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

做最好的老師讀后感3

　　這學(xué)期我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書(shū)，感觸很深。其中一篇吧童年還給童年，印象非常的深刻。

　　為了創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得充分發(fā)展，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)幼兒的素質(zhì)教育，教師不僅需要教育幼兒的知識(shí)和素質(zhì)，還特別需要豐富的教育技能和教育藝術(shù)。

　　教師要把理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，這操作過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，思考可以幫助我們分析解決問(wèn)題，更好的掌握理論并運(yùn)用，教育反思是十分必要的。國(guó)內(nèi)外幼兒教育理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，提高教師的教育知識(shí)、素養(yǎng)，尤其是教育技能和教育藝術(shù)，除了學(xué)習(xí)、培訓(xùn)外，主要依賴于教育實(shí)踐及其實(shí)踐的.反思和他人評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整、改進(jìn)教育技藝。

　　讀后感《做最好的老師》以幼兒發(fā)展為本，以幼兒教育技藝為主題，和讀者們分享了大量的操作性較強(qiáng)又富有啟示的示例及評(píng)析，是幼兒教師提高教育水平的良師益友。幼兒時(shí)期其價(jià)值觀正在形成，最易受外界影響，教育不當(dāng)反而會(huì)使幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣甚至扼殺他們的潛能，教育方法得當(dāng)很重要，而我從書(shū)中學(xué)到了不少的好方法。譬如，我班的曹力引年齡較小，開(kāi)學(xué)初情緒不穩(wěn)定，總是哭鬧著不肯來(lái)園，我從《做最好的老師》中到啟發(fā)，用小游戲成功的轉(zhuǎn)移了她的注意力，緩解了她的焦慮情緒。從“爭(zhēng)吵轉(zhuǎn)化為交往”明白了教師不必急于解決幼兒的問(wèn)題，教師不是充當(dāng)審判是非的法官，而是要給與正確的引導(dǎo)，讓孩子思考、表達(dá)對(duì)事物的看法，從而幫助他們提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從“親親香寶寶”轉(zhuǎn)化為“讓我聞聞你香香的手”來(lái)激勵(lì)我班幼兒自己洗手。

　　我從書(shū)中受的啟示還有很多很多，教育是門(mén)藝術(shù)，而這門(mén)藝術(shù)并非一朝一夕就能掌握，需要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，思考教育對(duì)策，在帶班過(guò)程中免不了會(huì)遇到一些困惑，我們何不借鑒他人的方法策略呢？畢竟眾人拾柴火焰高嘛。親愛(ài)的朋友，有空不妨來(lái)看看《做最好的老師》這本書(shū)，說(shuō)不定你也能從中得到實(shí)用的幫助哦。

做最好的老師讀后感4

　　最近我讀了教育專家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，本書(shū)全方位闡釋了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。本書(shū)幾種展示了作者的教育思想，一束和具體操作方法，作者的教育表達(dá)樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情。李鎮(zhèn)西老師給我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。書(shū)中一直圍繞的中心就是愛(ài)心。“愛(ài)心是好教師的最基本條件，一個(gè)手孩子中心愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的人�！边@是留在我腦海中的印象最深的一句話。我們常常說(shuō)要多理解學(xué)生,但有時(shí)學(xué)生的言行,站在老師的角度是很難理解的。如果我們換位思考.學(xué)點(diǎn)兒童思維,將更有助于我們真正理解學(xué)生.。

　　“做最好的老師”，是任何一個(gè)做教師的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？沒(méi)有最好，只有更好。用李老師的話說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！蹲鲎詈玫睦蠋煛氛f(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！� 《做最好的`老師》的話使我備受啟發(fā)，信心增強(qiáng)，只要自己肯付出，認(rèn)真地去想，努力地去做，把簡(jiǎn)單平凡的事做好，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會(huì)有新的快樂(lè)。

　　通過(guò)讀書(shū)，我感受到了《做最好的老師》對(duì)教育工作的無(wú)比赤誠(chéng)，要對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)，我也希望自己能以這樣的一顆教育者的心，用這種愛(ài)心成就輝煌。愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛(ài)孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

　　你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀?因此，作為工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；作為營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；作為醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；我們作為教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師，我們每一個(gè)人或許不可能成名師成專家，不能名垂青史，但我們可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里盡我所能做得最好的那一個(gè)——做最好的老師。

做最好的老師讀后感5

　　通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融；因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春；因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿。

　　作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，在今后的`工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè)在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！

做最好的老師讀后感6

　　暑假里，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書(shū)。書(shū)中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里，讓人感動(dòng)，蕩滌心靈。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的'教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起，樸實(shí)形象的語(yǔ)言中透露著詩(shī)意，包含著深情。

　　書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng)，對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛(ài)孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

　　教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流，有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)我班上有個(gè)同學(xué)上課總是不太專心，后來(lái)有一次稍微表現(xiàn)得較好時(shí)，我立即表?yè)P(yáng)了他，還請(qǐng)他當(dāng)小老師，得到我一次又一次的信任，從此他大變樣了。

　　“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路�！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無(wú)論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛(ài)心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無(wú)悔！

做最好的老師讀后感7

　　按照學(xué)校教導(dǎo)處組織青年讀書(shū)報(bào)告會(huì)的要求，我利用暑期閱讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》一書(shū)。本來(lái)很少讀書(shū)的我，盡然也從頭到尾讀了一遍，還想多讀幾遍。李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中這樣說(shuō)到：“從教20余年，我可以這樣說(shuō)，我一直在不停地閱讀，這已經(jīng)成了我的生存方式之一——或者干脆說(shuō)，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”源于自身的危機(jī)感。學(xué)問(wèn)的功底，學(xué)識(shí)的功底，使我如饑似渴地閱讀。”，李鎮(zhèn)西老師無(wú)疑也給我指出了一條提升教師專業(yè)水平的一條“捷徑” 。《做最好的老師》語(yǔ)言樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情，字里行間處處流露出作者的真誠(chéng)與謙遜。閱讀此書(shū)，我在激動(dòng)、贊嘆、折服的同時(shí)，受到了激勵(lì)、鼓舞，找到了前進(jìn)的方向，看到了未來(lái)和希望。

　　李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更有誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”

　　“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。”李鎮(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比。不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

　　李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸�！边@段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

　　孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛(ài)的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的.橋梁；給孩子一分鼓勵(lì)，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯(cuò)的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，——因?yàn)�，�?ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己。

　　李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中還介紹了許多在教育實(shí)踐中好的做法，以及教師素質(zhì)提升的方法。讀后，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導(dǎo)我向做最好的我不斷探索！前行！

做最好的老師讀后感8

　　李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的老師，不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比。但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”

　　“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，便不斷地向最好的老師的境界靠攏�！崩铈�(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的`教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“做最好的老師，是種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)也是輝煌的人生。是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪'的蕩氣回�！边@段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

　　孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛(ài)的燈盞。用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勱，為他的每進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯(cuò)的孩字一點(diǎn)寬容，讓我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤。因?yàn)閻?ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己。

做最好的老師讀后感9

　　什么樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮(zhèn)西老師看來(lái)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”強(qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

　　從某種意義上說(shuō)，（讀書(shū)筆記 ）《做最好的老師》就是李鎮(zhèn)西老師“自己和自己比”的真實(shí)記錄，是他不斷超越自己、不斷地向“最好的老師”的境界靠攏的全程實(shí)錄。全書(shū)洋洋40余萬(wàn)字，分為10章：愛(ài)是永遠(yuǎn)的理念；提高教師的素養(yǎng)；育人之道；走出教育誤區(qū)；班主任工作；班級(jí)管理以學(xué)生為主體；鍛造卓越人格——“優(yōu)生的培養(yǎng)；學(xué)生思想改造工程；學(xué)生青春心理健康教育；語(yǔ)文教學(xué)。每一章、每一篇都是作者“自己和自己比”的實(shí)踐反思和不懈追求。比如第二章“提高教師的素養(yǎng)”，從“做有思想的教師”、“閱讀和寫(xiě)作，提高教師素質(zhì)”，到“從做學(xué)生的‘靈魂工程師’到‘向?qū)W生學(xué)習(xí)’”；從“學(xué)習(xí)陶行知偉大的師愛(ài)精神”、“追隨蘇霍姆林斯基”，到“青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)”；從“請(qǐng)尊重學(xué)生的選舉權(quán)”、“應(yīng)回答學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題”，到“勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤”，無(wú)不讓我們感受到李鎮(zhèn)西老師每天“自己和自己比”的成長(zhǎng)軌跡：踏踏實(shí)實(shí)上好每堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)。

　　李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的教師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的`追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸�！边@段樸實(shí)的話，蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！

做最好的老師讀后感10

　　“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

　　讀了《做最好的老師》，我感受到教育是美好的——美在理解、美在無(wú)私、美在偉大。它告訴我要用愛(ài)去教育每一個(gè)孩子。

　　教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，一舉一動(dòng)都能讓學(xué)生感受到老師的`愛(ài)。所以，愛(ài)就是潛移默化。

　　如何成為最好的教師？這想必是所有教師一直在追尋的問(wèn)題。引用魏書(shū)生老師的話就是：“我們教師應(yīng)努力提升自我。修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師�！�

　　成為最好的教師，是要自己和自己比。把今天的自己和昨天的自己比——我今天的備課有沒(méi)有比昨天更加充分？今天的課堂有沒(méi)有比昨天更加精彩？今天的作業(yè)反饋有沒(méi)有比昨天更加細(xì)致？每天做的工作都不是最好的，每天都有缺憾，但每天都有改進(jìn)，每天都在進(jìn)步。以此不斷超越自己，向“最好的教師”的境界不斷靠攏。李鎮(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比。不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

　　成為最好的教師，要時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的愛(ài)，多了解學(xué)生。對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)，不單單是對(duì)學(xué)生表面的了解，而最為重要的是對(duì)他們內(nèi)心世界的了解和深入，讓學(xué)生感受到你不只是他的老師，更是朋友和親人，他愿意把自己的秘密告訴你，愿意把自己的喜怒哀樂(lè)和你分享，這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁，這樣才能讓他們快樂(lè)、繭壯成長(zhǎng)!

　　李鎮(zhèn)西老師告訴我們:"'做最好的老師!'是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生;是'竹杖芒鞋輕勝馬'的閑適從容，也是'驚濤拍岸，卷起干堆雪'的蕩氣回胸。"這段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理:做最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

做最好的老師讀后感11

　　假期讀了《做最好的老師》一書(shū)，它是由著名教育家李鎮(zhèn)西老師所著。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)贊嘆、折服！書(shū)中每一章節(jié)談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，精辟的理論分析，很多都是李鎮(zhèn)西教育教學(xué)中的實(shí)例，它讓明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，也有許多心靈感觸，在此談?wù)勼w會(huì)：

　　書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。他對(duì)教育工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。

　　李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育�！痹诮處熕刭|(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的`肥沃的田地。

　　讀李老師的文章，為他的人格魅力所折服。我會(huì)不斷地提醒自己，用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)世界。

　　我也愿“做最好的老師！”從現(xiàn)在開(kāi)始，我要踏踏實(shí)實(shí)做好每一件小事。爭(zhēng)取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

做最好的老師讀后感12

　　我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，我自愧不如。李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流�！皭�(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”中留下了精彩的生命瞬間。我深深地感受到，愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生"。愛(ài)，“不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。愛(ài)，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容"。愛(ài)，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是要對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰。愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要"善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界″理解學(xué)生的精神世界。

　　在以后的教育教學(xué)工作中，我將更加關(guān)愛(ài)我的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解他們的`內(nèi)心世界，于細(xì)微處賞識(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，在對(duì)他們進(jìn)行思想教育的過(guò)程中，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一份細(xì)心，不斷激發(fā)他們身上的潛能，相信我們的孩子一定會(huì)不斷進(jìn)步！

　　長(zhǎng)路漫漫，上下求索。在以后的每一天，我都將堅(jiān)守著那顆不變的心，那份執(zhí)著的愛(ài)。我愛(ài)我的課堂，我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)老師的稱呼，我愛(ài)拖著一身疲憊仍激情滿懷的自己。愛(ài)在每一天，一路無(wú)怨無(wú)悔。

做最好的老師讀后感13

　　人的理想總是隨著年齡的增長(zhǎng)不斷地變化，免不了受各種因素的影響。小的時(shí)候在課堂上聽(tīng)著老師抑揚(yáng)頓挫充滿激情的講授，心想：老師這么偉大，懂得這么多，將來(lái)我也要做一名知識(shí)淵博的好老師。漸漸地懂事以后，明白了老師其實(shí)很辛苦，而且似乎也沒(méi)有那么威風(fēng)，于是就對(duì)別人說(shuō)：“我這輩子無(wú)論如何都不要做老師�！闭f(shuō)的時(shí)候還特別堅(jiān)決，生怕別人不信。再后來(lái)，屈從于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)隨波逐流。很多人都說(shuō)教師是個(gè)鐵飯碗，生活有保障，尤其女孩子當(dāng)一名老師是最好的了。

　　而且很多人在考教師的路上擠破了頭，于是我也加入了這只雄壯的隊(duì)伍中去了。同時(shí)，當(dāng)我了解到我以前的老師常常趁著各種假期到各個(gè)地方去旅游，心中艷羨不已，心想，這樣的生活多么自在瀟灑，只要我成為老師，也可以過(guò)這樣的生活了。然而，真正的走上這個(gè)崗位，才知事實(shí)并非如此，生活遠(yuǎn)沒(méi)有你想象的那么美好。

　　不知不覺(jué)踏上工作崗位三年了，在這期間我有過(guò)悲傷，也有過(guò)快樂(lè)，有過(guò)失敗，也有過(guò)成功。時(shí)而為了學(xué)生的調(diào)皮跳腳不已，時(shí)而為了孩子的天真充滿驚喜，時(shí)而為了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕，時(shí)而為了家長(zhǎng)理解的笑容滿心歡喜。雖然我是一個(gè)新人，依然是雄心壯志，心想著做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師�？墒怯捎谌鄙儇S富的`工作管理經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)有棘手的突發(fā)事件讓我束手無(wú)策。怎樣做一個(gè)最好的老師？怎樣讓周?chē)�的人都認(rèn)可你？這似乎是一個(gè)難題。直到有幸讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，這個(gè)謎題才漸漸被解開(kāi)。

　　并不是你認(rèn)認(rèn)真真的備課上課了你才是好老師，也并非是你次次都能取得優(yōu)異的成績(jī)你才是好老師，真正的老師是教書(shū)育人，而我們往往只做到了教書(shū)，而忽略了育人，說(shuō)到底我們頂多算是一個(gè)還算稱職的教書(shū)匠，卻不是一個(gè)好老師。

　　很喜歡其中的一段話，李鎮(zhèn)西老師在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比

做最好的老師讀后感14

　　前段時(shí)間讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，本書(shū)是他30年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。本書(shū)集中展示了他的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。從書(shū)中我們可以看出，李鎮(zhèn)西的教育表達(dá)樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情�？v觀全書(shū)，他擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感等等，全都融會(huì)其中，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。

　　通過(guò)閱讀書(shū)中的每一個(gè)故事，他對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)無(wú)不打動(dòng)著我。他的這種愛(ài)從何而來(lái)呢？這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。在他的教育世界里他成功了，但任何成功的背后都需要艱辛的付出。任何成功并不是偶然的，從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮等美好品質(zhì)形成他獨(dú)特的人格魅力。

　　整部書(shū)中一直圍繞的中心就是愛(ài)心，這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的'心血。愛(ài)孩子，才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫(xiě)下那么多手記、札記，為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗�知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，在他和學(xué)生之間，我們看不見(jiàn)有什么“代溝”。從他的這些觀點(diǎn)中我思考、深思，我們教育者在教育孩子的時(shí)候把更多愛(ài)投入到學(xué)生身上，而且我們要在教育的過(guò)程中想盡一切辦法挖掘孩子的愛(ài)心，啟發(fā)他們?nèi)绾螌?duì)身邊的老師、父母、同學(xué)，甚至是整個(gè)社會(huì)懷著一顆充滿愛(ài)的心。當(dāng)然作為一名教書(shū)育人的教師光憑愛(ài)心是做不了“最好的老師”的，因此，李老師在書(shū)中還介紹了如何提高教師的素養(yǎng)以及育人之道，李老師呼吁“素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師”，最后他還介紹了班主任工作的一些非常實(shí)用的方法，要想做“最好的老師”，我們教育工作者還應(yīng)好好研究學(xué)生心理健康教育，“學(xué)生的心靈需要我們打開(kāi)”，我們還要細(xì)心呵護(hù)心靈的幼芽。做最好的老師，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，但做起來(lái)卻是很難的，因此需要我們做的工作還有很多很多！

做最好的老師讀后感15

　　有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的老師》這本書(shū)，不知不覺(jué)中，我就被書(shū)中描述的師生真實(shí)情感， 充滿愛(ài)心、民主、真誠(chéng)、人性的教育所折服。就這樣，我進(jìn)入了一種感同身受的閱讀境界，帶著自己的思考去讀。我也在教學(xué)教育中時(shí)時(shí)反省自身，反省自己與李老師之間的差距。

　　在閱讀中，我時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。特摘錄一些精彩的片段如下。

　　所謂"最好的老師"，不是與我敬仰的名師相比——他們的人格，學(xué)識(shí)，能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的'。但我可以和自己比！也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真，我今天上課是不是比昨天更精彩， 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇， 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智， 今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣， 我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富， 我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻， 今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心， 我今天聽(tīng)到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜。每天都不是最好， 甚至每天都有遺憾， 但每天都這樣自己和自己比， 堅(jiān)持不懈， 我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。

　　在我看來(lái)， 一個(gè)教師是否"最好"， 第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生如此喜歡我，喜歡我的課，這就夠了。教師因?qū)W生而存在， 我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在的。我會(huì)將李鎮(zhèn)西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實(shí)施的，為自己加油！自從拜讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》后，有這樣的一段話讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀—因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！

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