窗邊的小豆豆讀后感集合15篇
認真品味一部名著后，你心中有什么感想呢？需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編整理的窗邊的小豆豆讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
窗邊的小豆豆讀后感1
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞語，作者用樸實的文風講述了自己上小學時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限向往的學�！蛯W園，一位讓人無限崇拜的老師——小林校長，還有一個曾讓普通學校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。
再次和孩子一起閱讀了這本書，有了更深刻的感受！
這本書不知給它定義為教育書籍還是回憶錄，無論歸屬何處，個人覺得都有道理。作為一個超級頑皮的孩子——小豆豆，被學校開除學籍，后轉(zhuǎn)學在巴學園小林校長的愛護和引導下，健康成長，不僅改掉以前的壞習慣，而且成為一個大家喜歡的好孩子，在那里，作者度過美好的時光，并為以后的人生打下基礎。
說來慚愧，作為媽媽又為老師的我，時至今日也未能真正應用此書中的理念去實踐，但是，它總歸是我向往的教育理想境界——一種回歸自然的，極致人本主義教育。
在巴學園，孩子們可以先學完自己喜歡的學科，在每天下學前完成其它內(nèi)容就行，沒有特定的課程安排；在巴學園，孩子們都是自己主動學習，遇到困難再找老師解答，沒有教師的提前授課；在巴學園，孩子們?nèi)绻隽瞬皇和煨缘摹板e事”，也會被校長理解和尊重，沒有被看成“特殊”分子.....比起學習書本知識，巴學園更注重鍛造孩子們的健全人格，他們把因材施教和培養(yǎng)能力真正落到實處。試想這些孩子長大之后，必將成為有個性的人、完整的人、幸福的人。
小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，因為她有一個好母親，把她送到了“巴學園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個校長，一生致力于教育方法的研究，他說：“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的`過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！�
書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是：小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進去了，于是，她找到一個長把舀子，費力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去。”我想：如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，怕他們出現(xiàn)危險或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。
這在日常的教學中我也深有同感。
多多是一個非常愛干凈的小男孩，在美術活動使用顏料時，他都很排斥，擔心顏料涂手上；在如廁、洗手時，如果地面有水，他都會踮起腳尖繞著走過去。從此以后，只要用到顏料，我都會單獨告訴他：”即使顏料蹭到手上也沒有關系，盡用水多沖洗幾次就干凈了“。
小豆豆到“巴學園”的第一天，小林校長就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個小時，還不停地鼓勵她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽孩子四個小時，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒打一個哈欠呢？
大家都是在快樂中學習，在學習中快樂的。在這個學校里，吃飯也很不一樣，小林校長會說“山的味道和海的味道帶來了嗎?”其實，這“山的味道和海的味道”就是生活在水里的食物和生活在陸地上的食物。這樣一個小小的稱呼，就使同學們胃口大開。連小豆豆的媽媽也很佩服小林校長的才智。
在巴學園里，小林先生為有缺陷的孩子設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了他們戰(zhàn)勝自己的信心。
《綱要》明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展不得規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，存進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”
《指南》也強調(diào)了要讓幼兒在游戲和日常生活中，通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。什么才是兒童成長的“真”樂園？我認為，首先要關注幼兒，一切以幼兒的真正需要為出發(fā)點，關注日常生活的點滴以及游戲活動，關注課程實施的主體性，在新的兒童觀、教育觀和課程觀的理念下，重新界定幼兒園教育的價值體系。
“我們的教育到底離孩子有多遠？”這是作為教育工作者應該深思的問題。這本《窗邊的小豆豆》為我們提出了一些思路：
1.做細致而感人的教育，讓每一個孩子都受到愛的熏陶。
2.幫助身體、性格及成績特殊的孩子建立自信，讓每一個孩子都能體會成功的喜悅。
3.充分尊重孩子，哪怕是他們?yōu)樽约旱姆稿e找借口。但要教導他們懂得承擔責任。
4.多一些肯定評價，重視心理暗示的作用，對孩子進行正能量導向。
對于這些問題，書中都有很好的實例， 相信書中那些理念正是我們尋找的方向。如果你是教育工作者，如果你很重視孩子的教育，那么就讀讀這本《窗邊的小豆豆》吧，愿我們用愛心去呵護我們的“幼苗”，相信他們一定會在蔚藍的天空下茁壯成長。
窗邊的小豆豆讀后感2
贊科夫說過："當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學生。"只有給予孩子們愛，讓孩子們感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。在《窗邊的小豆豆》一書中，可以看見許多教學方法，例如因材施教、注重個性發(fā)展、自主學習等，而最重要的也是最令我感動的是小林先生對孩子的愛。使我領悟到教師的愛決不是一種策略，更不是寬容與順從；而是一顆對孩子熱情相待的心，是要善于把關懷、寬容和鼓勵作為與孩子溝通的法寶，引導孩子們發(fā)現(xiàn)自己，改變自己，快樂地去實現(xiàn)他們自己的夢想，從而促進每個孩子富有個性的發(fā)展。
一要教育好孩子，愛是根本。
《窗邊的小豆豆》告訴我，只有心中充滿了對孩子的愛，教育的理想之花才能夠綻放得絢麗而持久。小林校長在小豆豆到巴學園的第一天聽小豆豆說了4個鐘頭的話 ,在這么長時間里，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子，他也像小豆豆那樣把身體向前探出來，專注地聽著。想象一下這個畫面吧！那是怎樣的溫馨、和諧、充滿了尊重的愛！
麻痹癥的'患者高橋同學在體育比賽中，因為小林校長的精心考慮，讓他拿第一名，幫助生理殘疾的孩子樹立信心。他正是以這樣一種特殊的關愛方式，減輕高橋君肉體上的自卑心理，而且，他也一直對高橋君說："你絕對能做到。"那又體現(xiàn)了一種寬容、鼓勵、充滿關懷的愛！
如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。愛，小林校長將她具體化、生活化了。小林先生的愛為孩子們帶走憂傷和煩惱，給孩子們帶來蔚藍的天空，燦爛的陽光，讓他們的心靈插上快樂的翅膀，飛出了巴學園，飛向遙遠的地方，飛到成功的彼岸。
二、愛，就要用心去捕捉每一個孩子的"閃光點".
好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。書中小豆豆的淘氣就讓我驚訝不已，她看到奇怪的事情，有趣的事情的時候，為了滿足自己的好奇心，經(jīng)常做出讓老師們大吃一驚的事來。例如值日的時候把電車教室的地板蓋子掀起來，把垃圾扔進去；或者在晨會的時候把自己的辮子分成兩半，夾在胳肢窩下面表演給大家看……諸如此類，讓老師和小豆豆自己大吃苦頭的事情，幾乎每天都會發(fā)生。但是，在發(fā)生這種事情的時候，校長先生總是會耐心地聽小豆豆的解釋。盡管小豆豆總是做出那么多和別人不一樣的事情來，小林先生也總是告訴她"你真是一個好孩子".這時候，小豆豆就高興地笑："是啊，我是一個好孩子。"于是，小豆豆打心底里認為自己就是一個好孩子。
在讀過這本書后，我感悟到無論哪一個孩子，當他出生時，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，雖然有的孩子淘氣，有的孩子多動，但是他們的內(nèi)心都是美好善良的，只是有時候老師們看不到。如果我們告訴他"你真是一個好孩子",在這樣的鼓勵面前，孩子們也會漸漸相信自己真的如老師所說的那樣好，就會變成一個真正的好孩子。
每個孩子都是獨特的，每個孩子都有無限潛能。孩子們的聰明都各有優(yōu)勢，展示著自己的風格；孩子們的擅長也各不相同，顯現(xiàn)著自己的天賦。眾所周知，德國大詩人海涅曾是學校里的后進生，教師常罵他對詩"一竅不通";達爾文讀中學時，也因成績不良而被教師、家長視為"智力低下的人".由此可見，每一個人都有可能成為人才，孩子們更是如此，教師的任務就是幫助他們挖掘潛能，找到屬于自己的位置，用愛心去捕捉每一個"閃光點".
多么希望身邊的每一位老師也都會對自己的孩子說："你真是一個好孩子。"那么，相信每一個孩子都會成為幸福的好孩子。
《窗邊的小豆豆》這本書真是讓我受益匪淺，獲益很多，每次品讀時，又總會有一番新的理解。在書中，我體會到了要善于運用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個值得肯定的地方，用激勵的語言讓孩子感受到被承認的愉悅。也讓我再一次理解了欣賞和激勵對于孩子成長的重要意義。今后我要做的還有很多，現(xiàn)在和未來，我要每天反思自己的教育：蹲下來和孩子交流了嗎？表揚、鼓勵我的孩子們了嗎？更要努力讓孩子們擁有一個充滿個性的幸福的童年。
窗邊的小豆豆讀后感3
過年回老家時曾碰到一位好友，她說她女兒今年9月就要讀小學一年級了，很多她的朋友逗她女兒時，說："哇，要上小學羅，你現(xiàn)在要好好玩啊，讀書可苦啦！"她覺得很不好，因為女兒已經(jīng)不想上學了，她女兒問她學校是不是個很恐怖的地方？她不知道該怎么回答，期望我這個做初中老師的幫幫她。如果我當時知道有《窗邊的小豆豆》這本書，一定推薦給她，讓她推薦給她的朋友看，讓她們知道，世界上有這樣一所學校是學生們每天都盼望著去的！
我唯一記得的一篇小學語文課文叫《我的旅行》，大概是小學二年級的一篇課文，時隔已二十余年，不是因為我懂得分析這篇文章并學會了擬人手法及人的內(nèi)臟，而是因為這節(jié)課我被罰站了。我向同伴描述著一顆豆子如果沒被嚼碎就到了我的喉嚨或者到了胃等等地方，我會怎樣的難受，然后我的班主任語文老師認為我擾亂課堂，讓我站到了教室門后面（她是中國千萬老師中最最優(yōu)秀的一位，在我的心里）。這是我記得的唯一一次受罰，也應該是唯一一次。6歲的我從此不僅在教室里學習知識，而且也學習了慢慢禁錮自己的思維。六七歲小小的我，當時多么渴望大人能聽聽我心里的故事，在六七歲的小人兒心里有滿滿的世界�？上В覜]有碰到小林校長，他可以聽一個一年級的插班生說四個小時的話，甚至象他這樣的人我也沒有碰到�？杀牟皇俏抑两襁�牢牢記得這件事，而是20多年后，我在課堂上處理類似的學生時，他們受到的是和我當時一樣的待遇。巴學園的小林校長花四個小時聽一名新入校學生說話，我上周聽學生單獨說話的時間加起來大概四小時，我的校長聽了多長時間，我不知道。我和我的校長都兢兢業(yè)業(yè)在教學線上奮斗著。
"你為什么不寫完作業(yè)？""為什么遲到？""為什么上課講話？"等等出自于老師的口中的問題，大多數(shù)時候老師們并不期待或者說并不需要學生回答，老師需要的是這些個別學生與眾多學生一樣完成作業(yè)、不遲到、上課不講話。就算個別學生有充分的理由，但是為了成績提高，他也必須要與眾學生一樣。巴學園一共有三十名學生，我一共有一百零四名學生，我的校長則有一千五百名學生。前天看紀念中學一位老師的博客說他所在的學校有六千名學生，和其他許多學校比起來不算多。于是重點本應是"教育"的學校，現(xiàn)在第一要責是"管理".書中的小豆豆為了找丟失的.錢包，把糞坑里的臟物舀到路面，校長從旁經(jīng)過時只淡淡說一句："記得把它們再舀回坑里去呀！",除了巴學園，真希望在別的學校也能出現(xiàn)這一幕。
在巴學園上學的學生，每天都從自己感興趣的課開始學習，所有的課重點在黑板上，自己挑，自己找答案，學完一天的課若還有時間，就去散步，在自然中學習生物物理美術。我的學校（也是中國幾乎所有義務教育階段的學校），每節(jié)45分鐘的課，教學任務需要完成、教學目的需要達到、教學重難點需要突破，面對坐著的50多張小臉，一人平均連一分鐘都攤不上。數(shù)不清的知識點，等不及讓他們主動去探索，老師就將他們引導（多利用與學生未來緊密相連的成績）到這節(jié)課的內(nèi)容中去。()假如這節(jié)課在分析一篇小說，重點講人物，那么他就不可以對窗外新冒出的綠芽感興趣；假如下節(jié)課講移情于景的散文，重點學習作者如何寫景，那么他就不能對操場上突然出現(xiàn)的一位跑步者感興趣。政治課上"責任"、"自信"、"善良"等等與人極相關的品性人格，書桌前的學生們?nèi)巳擞泄适驴芍v，等不及讓他們開口說，這些故事變成了書上一個個案例和一段段需要他們背誦的文字；歷史課上每個故事以及對每個歷史人物他們都有問題想問，等不及讓他們?nèi)�，他們要做的只是把這段故事年代人物背下來，把教材編著者已寫好的功過背下來。等不及學生對哪個知識點感興趣，吃透并提出質(zhì)疑，十分鐘的課間已經(jīng)結(jié)束，下一節(jié)課開始的鈴聲已經(jīng)響起，迎接學生們的將是另一堂課的一堆知識點，回到家后等待他們的是作業(yè)試卷背書還有輔導班。只有坐在電腦前，分析選擇哪個角色、前進的路線、進攻的方式等等，他們有了純粹屬于自己獨立思考探索的空間，突然間，我理解他們?yōu)楹蜗矚g打游戲了。
今天先寫到這兒吧，明天早讀后還有兩個班的課，我要構(gòu)思一下如何讓學生在45分鐘內(nèi)吃透說明文要素并會抓住事物特征說明事物，等不及讓他們都感興趣了。
巴學園是真的存在過的世外桃源，是教育界中的理想國。我想要是在巴學園上學就好啦，在巴學園學習《我的旅行》那一課，我不會被罰站，說不定后來還會成為醫(yī)生或者別的什么；突然又想我能在巴學園教書就好啦，哪怕只做一天"‘旱田’老師",我想我也會和小豆豆一樣從心里唱出"我的學校，好學校，進去一看，還是好學校"的歌。可是沒有巴學園，我也沒在巴學園當老師，那么也要努力地做到讓學生們都快樂地期盼著上學！
窗邊的小豆豆讀后感4
歌德曾說過：“讀一本好書就像和一個高尚的人說話�！蹦翘�，我抱著這樣的心情來到書店，尋找我要看的好書。走進書店，我穿梭在一個個被書塞的滿滿的書架前，不停地翻閱著我想要的書籍。突然，我眼睛一亮，就像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸似的看到了《窗邊的小豆豆》這本書，我一下子就被它獨特的封面及有趣的書名吸引住了，拿起一翻，一行行精彩的文字就立刻映入了我的眼簾。于是，我毫不猶豫地買下了它，剛把這本書捧回家，就迫不及待地看了起來。
書中介紹了一位校長，他對他的學生說過這樣一句話：“不要忘記得第一名時的自信！”這句話對我的啟發(fā)很大，它不僅是小林校長激勵學生們奮勇向前的一句話；也是讓孩子們鼓起勇氣，勇敢面對困難的一句話。它告訴孩子們：要抬起頭來，向困難挑戰(zhàn)，在遇到挫折時，想想成功時的喜悅，永遠記住那四個字：“永不言敗”！《窗邊的小豆豆》是我在炎炎夏日的暑假生活中所讀的最有教育意義的一本書。我讀著這本書，就不知不覺地忘記了夏日的炎熱，有了“心靜自然涼”的感覺。書中的許多故事都展現(xiàn)了小林校長是一位了不起的校長，他的行為讓我敬佩。他熱愛工作，熱愛學校里的每一個孩子，竭盡全力為孩子們創(chuàng)造幸福；他寬容對待每一個孩子，用愛為孩子們建造了一個屬于他們自己的美好、快樂的巴學園。他從不會為學生的錯誤而厚此薄彼，更不會為他的先天缺陷而冷眼相對，小林校長那么和藹，那么慈祥，那么讓孩子們喜歡。是孩子們心中的好老師，好校長！巴學園這個學校是小林校長親手創(chuàng)辦起來的，積蓄了他畢生的精力。他不求榮譽、名利、地位……他求的是孩子們對生活、對學習的.信心。小林校長把愛傳給了巴學園中的每一個孩子，使自卑、膽怯的孩子有了自信和快樂，他是孩子心目中的“大英雄”！ 其實，像小林校長這樣的好老師，我也遇到過幾位，如陳老師、李老師、張老師……其中，我最喜歡的就是英語興趣班的王老師。 王老師是一位年輕漂亮、富有活力的女老師，她上的英語課總是充滿了歡聲笑語。她提倡讓孩子們在課堂上“玩中學，學中玩”。為了激發(fā)孩子們學習英語的興趣，她想方設法地給大家找有趣的英語游戲，使學生們能忘記學習英語的艱難，快樂地接受學習。下課了，她還經(jīng)常和我們促膝談心，與我們一起做游戲，快樂地玩耍。王老師對工作很負責任，經(jīng)常給學習困難的同學補課，深得同學們的喜歡。有一次英語考試，我的筆試部分失分很嚴重。滿分60分，可我只得了39分，這讓我覺得很難過，也很慚愧。那天，我拿著考卷，心情極度糟糕，心想：這次考試不好，父母那兒還好交待，可對王老師就不好交代了，要知道，我可是她的得意門生呀！就在我心情沉重的時候，王老師走到了我身邊，似乎看出了我的心思，拍拍我的肩膀，用平和的語氣對我說：“這次考試不好，沒關系，還有下一次呀，加油！老師和家長是不會責怪努力的孩子的。”我聽了這番話，似乎明白了其中的含義，點了點頭，但就是不敢正眼看一下王老師�！罢酒饋恚隳苄�，老師相信你！記住，自信不一定成功，但不自信就一定不會成功！”天哪，王老師竟然用這樣的語言安慰我，我一下子懵了，猛然間抬起頭，用疑惑的眼神望著她。但此時的她并沒有說話，只是笑了笑，轉(zhuǎn)身走上了講臺。哦，我恍然大悟：老師此時是“無聲勝有聲”��！那一天，回家后，我出奇的用功，反復地試聽著磁帶，一頁一頁地啃起書本來，為接下來的聽力測試和口語測試做充分的準備。很快，一個星期過去了，要進行聽力測試了，聽說這次的聽力測試很難，不容易得高分。那天考試我異常認真，卷子做完后，還仔細檢查了好幾遍。交卷以后，我一直沒有離開座位，靜靜地等待著考試的成績。不一會兒，成績出來了，老師開始報分；“……王寧 56分……”聽到王老師的這句話，我的臉霎時通紅通紅，好高興呦，我考了A級哩！這時，我心想；不能驕傲，我還得繼續(xù)參加口語測試呢！那天回家后，我依然認真地復習，因此口語測試也獲得了59分的好成績。再加上之前的56分和39分，一共是154分。“耶！”我竟然考了全班第一名，我心里樂開了花。拿成績單的那天，王老師見到我后，笑瞇瞇地對我說：“記住，你是最棒的！老師知道你會考出好成績，要相信自己！只要努力，一定能成功！”“恩，恩！”我激動的頻頻點頭，心中不斷地念叨著；“王老師真好，教會了我自信！”王老師不就是與《窗邊的小豆豆》中的小林校長一樣，是位讓人尊敬的好老師嗎？他們有著共同的特點：和藹可親、喜歡孩子。教會孩子自信，教會孩子堅強。這也使我不由地想起了愛默生的一句名言：“自信是成功的第一秘訣�！�
窗邊的小豆豆讀后感5
看到《窗邊的小豆豆》，很多人都有驚喜的感覺，這就是童年時看過的那本《窗邊的小姑娘》！小豆豆是這樣出場的：跟媽媽一起坐電車去新學校，幾乎沒坐過電車的小豆豆立刻決定長大了做一個把車票滿滿地堆一盒子的售票員！《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事：7歲的小豆豆在大人的眼里肯定是算不上個好孩子，因調(diào)皮被原學校退學后，來到巴學園。巴學園怪怪的校長，極其注重對孩子自身個性的培養(yǎng)，并給孩子們充分的自由空間。于是小豆豆們獲得了真正的來自于心靈的感動。小林校長經(jīng)常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。教育是隨著人類生產(chǎn)力的發(fā)展而產(chǎn)生的，是從生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生的。教育反過來又影響著生產(chǎn)力的發(fā)展，教育只有符合生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，才能促進生產(chǎn)力的發(fā)展。
所以，教育是自然的、是真實的。小林宗作先生的教育理念是：教育是自然的教育。自然的教育，就要讓教育回到自然中。孩子的成長，教育的發(fā)展，都是在大自然中形成的，假如把孩子封閉起來，孩子就不可能健康地成長、自然地成長。在小林校長的觀念中：天天的散步是教育，在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來的電車”是教育，露營、走夜路試膽量也是教育；運動會是教育，茶話會是教育，學種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫(yī)院慰問受傷的軍人是教育，參加同學的葬禮也是教育�？傊尯⒆拥酱笞匀恢腥�，要讓孩子在陽光下、空氣中、社會上成長，這是自然的成長、健康的成長。自然的教育，必須符合孩子的心理特征。孩子是好奇的，孩子是天真的，孩子是無忌的。所以，教育就要給孩子一個觀察、表現(xiàn)、挑戰(zhàn)的環(huán)境，讓孩子充分地發(fā)揮個性、張揚自我。巴學園的校門是矮樹做成的，而且“樹上還長著葉子”；巴學園的教室是不會走的電車；巴學園的周墻是各種各樣的樹木；巴學園的校長可以在任何場合和任何學生說話甚至學生可以坐在他身上；巴學園教室里的位置是可以挑著坐的；巴學園的大樹一人一棵，隨便地爬……。
所有的這些怎么能不讓孩子興奮？怎么能不讓孩子盼望天快點亮、早點到學校？自然的教育應符合孩子成長的規(guī)律。小林校長經(jīng)常對小豆豆說“你真是一個好孩子”，所以，小豆豆天天都有好心情；對高橋一直說的是“你絕對能做到”，所以，身體有殘疾的高橋后來成了某公司的要員；而天天呆在酒精燈、燒瓶、試管邊的阿泰則成了世界聞名的物理學家；
當然了，到學校第一天就給校長說了4個小時話的小豆豆則成了電視主持人和社會活動家。小林先生曾對教師們說：“不要把孩子束縛在老師的計劃中，而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢想比老師的計劃，更要大得多。在教育的`過程中，我們經(jīng)常講“為了……，我們要搞一次……活動，希望大家要……”，這樣，活動有目標、有計劃、有措施，人員到位、責任到位，安全有保證，末了，學生回來后一定要寫一篇日記或者是作文。結(jié)果，活動的效果往往大出意外，孩子們也說，這樣的活動我寧可不參加……聽課過程中經(jīng)常聽教師說：“今天我們在這個教室里上課，大家心情緊張嗎？……請大家不要緊張……”，結(jié)果倒弄得學生越來越緊張。巴學園的的小林宗作校長，為了讓身體有障礙的孩子（如患有小兒麻痹癥的泰明）消除自卑，沒有說“大家都一樣的……”、“無論什么樣的身體，都是漂亮的”，也沒有說“請這些同學不要自卑”、“大家要互相尊重”等，而是組織大家“裸游”，讓這些孩子在不知不覺中消除了“自己比不上別人”的“劣等意識”；為了讓身體矮小的高橋“樹立自信”，校長專門設計了一些適合身材矮小者參加的運動項目，結(jié)果是運動會所有項目的第一名都是高橋（而且年年如此）；為了讓孩子營養(yǎng)全面，小林先生沒有對家長說“請注重不要讓孩子養(yǎng)成偏食的毛病”、“請注重營養(yǎng)的全面與均衡”之類的話，而是說要讓孩子的飯盒里有“山的味道”和“海的味道”；為了讓孩子在吃飯時專心，不說“不許說話，認真咀嚼”，而是讓孩子們在飯前唱“好、好、嚼呀！”的歌曲……這些設計煞費苦心，而看起來卻非常自然，其結(jié)果又是那么地良好。再看我們的教育：讓孩子學禮儀，先背《禮儀常規(guī)》；為了培養(yǎng)愛心，先說“有許多上不起學的孩子……，需要我們的資助”；為了讓孩子專心學習，先說“父母養(yǎng)活你這么大，輕易嗎？你不好好學習，對得起你們嗎？”為了讓孩子參加體育運動，先說“為了加強體質(zhì)……”。
如此等等，老師、家長越是想給孩子多講點道理，孩子越是不認帳，結(jié)果是教育效果差，師生關系疏遠、親子關系緊張。教育無痕，是一種教育聰明。
窗邊的小豆豆讀后感6
生日的時候，同學送了一本《窗邊的小豆豆》作為生日禮物，說是一本好書�！洞斑叺男《苟埂肥侨毡局骷摇㈦娨暪�(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞語，作者用樸實的文風講述了自己上小學時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限向往的學�！蛯W園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個曾讓普通學校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。
《窗邊的小豆豆》真實地記錄了作者小時候的一段讀書經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗。赫本后聯(lián)合國兒童基金會第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因為聯(lián)合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。從書中我們可以看到她從小便是個極具“特色”的孩子——不能讓普通的老師接受的特色，她實在是太頑皮了。因此，她在一年級時便被學校勸退。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，因為她有一個好母親，把她送到了“巴學園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個校長，一生致力于教育方法的研究，他說：“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有優(yōu)良的`品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！� 他是這么說的，也是這么做的。書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：
小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進去了，于是，她找到一個長把舀子，費力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去。”我想：如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點也有很多的缺點，但校長先生每次見到她，都對她說：“你真是一個好孩子！”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學園里一點點成長，成了一個被大家接受的孩子。
巴學園還有許多這樣特別的孩子，小林校長細心地呵護每一個孩子，給予每個孩子足夠的信心。泰明是一個患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪；高橋是個侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時，小林校長鼓勵他說：“沒關系，你能跳過去的，絕對能跳過去的！”，以此來增加他的信心，在學校召開的運動會上，這個永遠長不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運動會中的明星，原來校長先生就是為了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來他以優(yōu)異的成績從明治大學的電氣工學系畢業(yè)，并且有一個明朗而富有魅力的性格。
有人說：如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。黑柳徹子就生活在這樣一個被表揚、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩童時代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學園的校長，在今天看來，他也是個極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學園”的第一天，就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個小時，還不停地鼓勵她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽孩子四個小時，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒打一個哈欠呢？
小林宗作老師對學生的愛是真誠的，那種愛不是無原則的溺愛，也不是望子成龍般急切的愛，是發(fā)自內(nèi)心的，時時處處為孩子們著想的愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個孩子在午飯時帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐；這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時，他卻對著他的兒子說：“下次，我們要辦個怎樣的學校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個極富愛心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。
每次讀這本書，總會有一番新的思考，產(chǎn)生一些新的體會。也許我不能成為小林校長那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書后，對于身邊的“小豆豆”我一定會更加用心好好地給予引導。我不期待孩子們個個優(yōu)秀，但求他們健康發(fā)展。
窗邊的小豆豆讀后感7
一直對包裝精美、價格不菲、廣告做得鋪天蓋地的所謂“暢銷書”不感興趣。若不是兒子堅持說《窗邊的小豆豆》是一本好書，我就跟它擦肩而過了。
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩，作者用樸實的文風講述了自己上小學時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限向往的學�！蛯W園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個曾讓普通學校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。
《窗邊的小豆豆》真實地記錄了作者小時候的一段讀書經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗。赫本后聯(lián)合國兒童基金會第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因為聯(lián)合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。從書中我們可以看到她從小便是個極具“特色”的孩子——不能讓普通的老師接受的特色，她實在是太頑皮了。因此，她在一年級時便被學校勸退。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，因為她有一個好母親，把她送到了“巴學園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個校長，一生致力于教育方法的研究，他說：“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來
自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！�
他是這么說的，也是這么做的。書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：
小豆豆在上廁所的'時候不小心把她的漂亮的錢包掉進去了，于是，她找到一個長把舀子，費力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻覀兛匆娺@番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點也有很多的缺點，但校長先生每次見到她，都對她說：“你真是一個好孩子！”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學園里一點點成長，成了一個被大家接受的孩子。
巴學園還有許多這樣特別的孩子，小林校長細心地呵護每一個孩子，給予每個孩子足夠的信心。泰明是一個患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪；高橋是個侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時，小林校長鼓勵他說：“沒關系，你能跳過去的，絕對能跳過去的！”，以此來增加他的信心，在學校召開的運動會上，這個永遠長不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運動會中的明星，原來校長先生就是為了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，
這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來他以優(yōu)異的成績從明治大學的電氣工學系畢業(yè)，并且有一個明朗而富有魅力的性格。
小豆豆、泰明、高橋這些巴學園的孩子就像一株株小苗，沐浴著溫暖的陽光茁壯地成長著。是小林宗作先生給了他們最適宜的土壤！小豆豆在車站看到一個大哥哥在賣一種能測驗人們是否生病的樹皮，于是問校長借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測驗自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長咬，讓全校五十多個學生都咬了個遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹皮都不覺得苦時，也就是說她認為大家都是健康的，就非常開心。雖然在現(xiàn)在的成年人看來，這種行為非�？尚�，可是孩子的這種善良美好的舉動讓人感動，她希望每個人都健康，希望每個人都開心。幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹，為泰明的死，為小狗洛基的死而傷心難過??都體現(xiàn)著小豆豆的愛心。
有人說：如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。黑柳徹子就生活在這樣一個被表揚、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學園的校長，在今天看來，他也是個極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學園”的第一天，就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個小時，還不停地鼓勵她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少老師能做到像他那樣
連續(xù)聽孩子四個小時，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒打一個哈欠呢？
小林宗作老師對學生的愛是真誠的，那種愛不是無原則的溺愛，也不是望子成龍般急切的愛，是發(fā)自內(nèi)心的，時時處處為孩子們著想的愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個孩子在午飯時帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐；這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時，他卻對著他的兒子說：“下次，我們要辦個怎樣的學校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個極富愛心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。
每次讀這本書，總會有一番新的思考，產(chǎn)生一些新的感悟。
窗邊的小豆豆讀后感8
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的呵護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。
這本書不僅讓我們記住了一個由六輛電車改成教室的學�！蛯W園，更讓我們讀到了一個兒童成長的旅程，這個旅程是創(chuàng)造力發(fā)展和社會適應的過程，是人與人之間相互理解和尊重的過程。這個旅程對于每一個人都很重要，對我們現(xiàn)在的教育更重要。
如果調(diào)皮的、在人們眼中顯得有些另類的小豆豆沒有遇上超級棒的小林校長，那么她的生活軌跡定將改變無疑。而小林校長許多創(chuàng)造性的舉動來自于他對幼兒教育有獨到的見解和對兒童真正的關愛。以小林校長為代表的巴學園是孩子們生活的樂園，學習的寶庫，發(fā)展的舞臺。我從以下幾個方面發(fā)表自己的觀點。
一、巴學園中的教育首先是建立在沒有歧視的基礎上的。
無可否認，在進巴學園之前，小豆豆的確是一個有些“怪怪”的孩子，她的所做所為確確實實讓人有些哭笑不得。但是當小豆豆的媽媽帶著她來到巴學園時，一切出人意料。小林校長和善地引導小豆豆說話，在小豆豆的話匣子打開之后，他很有耐心地、專注地連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的'話而不打呵欠；并收下了
這個讓人有些頭痛的學生，使得小豆豆的內(nèi)心悄悄地發(fā)生了改變，她打心里喜歡上了小林先生和巴學園。之后每當校長看到小豆豆的時候，總是會尋找機會很自然地說出“真是個好孩子”，這短短的一句話發(fā)掘出了小豆豆內(nèi)心深處善良的本質(zhì)，讓小豆豆時常以好孩子的標準來要求自己，在不知不覺中改變了自己，讓自己成為了一個真正的“好孩子”。
泰明是個患過小兒麻痹癥的孩子，走起路來一搖一擺，但是巴學園里沒有一個人歧視他，泰明也有很多的朋友，小豆豆是他最好的朋友。在共同的成長中，巴學園的學生顯得特別的團結(jié)，為了讓泰明也上自己的樹，小豆豆費了一番苦功。期間也曾出現(xiàn)驚險的一幕幕，最終都化險為夷了。泰明終于有機會和別的小朋友一樣站在高處眺望遠方了。
高橋君是個侏儒，但是在巴學園里，他成為了運動明星，因為運動會的很多項目都是為他而設立的，所以他總是能拿第一。
二、巴學園中的教育最懂孩子，并且創(chuàng)意十足。
先從校園的主要硬件開始，無論是校門還是教室，都與眾不同，校門遠看就是一棵大樹，而教室和圖書室更絕，是用六輛報廢的電車代替的。吃飯也別具一格，首先為了孩子的營養(yǎng)，校長想出了讓學生帶“山的味道和海的味道”并及時檢查，發(fā)現(xiàn)有學生未帶齊的，就讓校長夫人親自下廚添加，保證了孩子的營養(yǎng)，又讓孩子養(yǎng)成了不挑食的習慣�！讹埱案琛纷寣W生在歌唱中喜歡上吃飯，并能夠記住節(jié)奏好好咀嚼，消化。
有創(chuàng)意的活動還很多，比如冒險呀、在禮堂里露營呀，運動會的設置呀等等。教學安排也體現(xiàn)出了自主性。無論是學習內(nèi)容的選擇、學習時間的安排，學習進度的把握，學生都有很大的自主權(quán)，加上位置的不固定，學生有更多的機會和別人合作學習。
在管理上體現(xiàn)了人性化和創(chuàng)意。如小林校長尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”而尾巴事件中，小林校長更是體現(xiàn)出了對學生的關愛。
當然小豆豆那寬厚仁慈的媽媽也是功不可沒的，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時候因為太過調(diào)皮被退學的事情。如果當初在小豆豆還是個六歲的孩時，媽媽說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學！我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個老師與家長都應該來讀讀這本書，來探索孩的內(nèi)心世界，你會發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點。
有人把《窗邊的小豆豆》說成“成年人的童話”，把它和時下流行的幾米系列、麥兜麥嘜系列混為一談，并說什么“成人的童話很美好，成人的童話很無奈”。我不贊同這種說法，小豆豆并不是成人的童話，而是講述成人的童年往事，我們這些成年人可以從中找到很多屬于自己的過去，而小孩可以從中看到他們現(xiàn)在的童年。童年是人一生值得回味無窮的東西，它和童話一樣都給我們帶來了很多美好的回憶，但童年絕不等同于童話，童年始終是真實的，而童話純屬杜撰。
這個叫小豆豆的女孩眼里所展現(xiàn)的童真世界是我們曾經(jīng)忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，居然整整一生我們都沒有想起來。這不能不說是一種遺憾，所以我們更應該去讀這本書，彌補這種遺憾。
窗邊的小豆豆讀后感9
“窗邊”學生是老師最為頭疼的一個群體。他們調(diào)皮搗蛋，缺乏起碼的自我控制能力。小豆豆，就是一個典型的“問題”小孩。她調(diào)皮，回家的時候不走大道，專門去鉆別人家的籬笆；她撒謊，媽媽問她裙子怎么壞的，她說是因為小朋友朝她身上丟刀子；她貪玩，理想只是當個檢票員，就因為喜歡檢票箱里積滿了的車票；她不守規(guī)矩，上課的時候，她不停的開關課桌蓋，或者是自顧自地跟窗外樹上的燕子搭話。這個讓老師頭疼的小女孩子，僅僅是在小學一年級，就被學校勒令退學了。
其實“窗邊”學生更需要關愛，在他們的成長之路上父母、老師對他們起著重要的作用。父母是孩子的第一教育人，他們的言傳身教，很大程度上決定了孩子一生的性格走向�！皢栴}”小孩小豆豆后來之所以有大成就，這跟她的父母密不可分，尤其是小豆豆的母親，她給予了小豆豆最大的寬容和理解。對孩子的教育，特別是“窗邊”小孩的教育，父母應該更加平和和包容，讓孩子可信賴。同時，面對孩子不好習慣的時候，怎么說、怎么做，什么時候說、什么方式做，這也需要考驗父母的教育智慧。
老師是學校教育職能的主要實施者，教師本身的`能力、素質(zhì)、威信和師愛，對學生的身心和諧發(fā)展有著重要意義。小林校長就是為人師者的典范，他擁有著先進的教育理念和高尚的人格操守。他平等溫和地看待每一個學生，不管高矮胖瘦，是否有生理缺陷，小林校長只想讓孩子們知道：“什么樣的身體都是美的”。小林校長給孩子種下了一顆對他人關愛、不歧視的美麗種子，那種心靈之花的綻放將伴隨孩子一生。以小林校長為首的“巴學園”所有教師們，用他們的理念和熱情，積極地融入孩子的世界，把電車作教室，把課堂設在大自然，讓孩子想學什么就學什么，最大可能的釋放孩子的天性，讓孩子真切地感受到關愛。在這個時候，“窗邊”的孩子不再被冷落，“問題”學生也不再是“問題”。相反，師生和諧相處、有效互動成了校園主旋律。
對于即將成為老師的我們，應該如何關愛和引導教育“窗邊”學生我做了以下幾點思考：首先，我們應該學會寬容，更應懂得欣賞。法國大雕塑家羅丹曾說：“這世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！泵恳粋�孩子都是一塊璞玉，哪怕是再頑劣的孩子，都具有各自的美好。要知道，世上沒有不可教的孩子，只有不教的老師和家長�！皢栴}學生”都比較敏感，老師和家長要對他們多一度的熱愛和寬容。同時也應該學著小豆豆的父母、小林校長，常把“你真是個好孩子呀！”掛在嘴邊，給那些“窗邊”學生更多的鼓勵，讓他們變得更有信心，更積極地去面對生活中的一切。
其次，我們應該懂得尊重，學會善于引導。有教育家提出，教育者們要從“一桶水”變成“自來水”。夏丏尊先生說得好，“教育上的水是什么？就是情，就是愛”。情愛，是教育的精髓所在，也是建立在對孩子切實的尊重上的。老師和家長，在擁有充足“水”的同時，還要懂得引導，使之不滿不溢，最終百川匯海。對于“窗邊”學生來說，他們更需要關注和信任。就像小林校長在面對小豆豆這個曾經(jīng)讓老師無比崩潰的小孩的時候，他可以微笑著傾聽她講話，一直聽四個小時，連一個呵欠也沒打。當孩子把你當做自己人的時候，所有的教育就水到渠成。所以，老師和家長要學會“蹲下來看孩子”，尤其是面對“問題”學生時，要更好的做到角色互換，站在孩子的立場去思考他們那異于平常小孩行為的原因，真正做到將心比心。
最后，我們應該學會創(chuàng)新，更富有智慧。應該說，充滿愛的教育，都是飽含著智慧的。教育應該是多方位多角度的，不能把它變成單一的說教。小林校長為了讓孩子吃得營養(yǎng)、均衡，他沒有講連篇的道理，只是要求，每天的飯盒里都要有“海的味道”和“山的味道”。這是一個新鮮的說法，很有創(chuàng)造性。一方面避免了孩子的挑食，另一方面增長了孩子對蔬菜的認識，更重要的是激發(fā)了孩子的好奇心，調(diào)動了孩子的積極性，使簡簡單單的吃飯都變成了一種樂趣。
在《窗邊的小豆豆》里，這里面所蘊含的關愛、理解、包容、信任和智慧，是孩子成長中不可缺少的“心靈雞湯”。它讓所有的教育者相信，只要是飽含愛的教育，就沒有不可教的學生。也許，我們不能像小林老師那樣徹底地挖掘?qū)W生的天賦，但我們可以盡自己最大的力量去呵護每個學生的天性，信任他們，尊重他們，包括他們獨一無二的叛逆和淘氣，盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點，盡可能地給每一個學生多一分正能量！
窗邊的小豆豆讀后感10
懂孩子才是最好的教育||書評
想象一下，如果有一本書是中國史上銷量最好的書，你猜想書里會是什么內(nèi)容�！洞斑叺男《苟埂窊�(jù)說是日本史上銷量最大的書，它講的是一個孩子的故事。
這本書是日本作家黑柳徹子記錄自己小時候在巴學園的一段真實時光。因為年幼好動頑皮，在小學一年級被視為“問題兒童”而退學，后來轉(zhuǎn)入巴學園這所小學，在這里，她不再是“問題兒童”。她完全可以根據(jù)自己的習性、愛好、性格學習，交朋友，玩耍。這為她以后杰出的一生奠定了人格、尊嚴的基礎。故事很簡單，你想，一個小孩子上小學的故事能有多么的復雜，我們也不會從故事里就可以看出，以后小豆豆會成為一位杰出的女性，也許她很平凡，但只要幸福就行。提下為小豆豆創(chuàng)造了理想的學習環(huán)境至關重要的幾個人。
校長，小林宗作，我大開眼界，這個世界上原來有如此熱愛教育，熱愛孩子的教育家，他的愛轉(zhuǎn)化為尊重和理解，他甚至比孩子更懂孩子！現(xiàn)在我的眼前浮現(xiàn)一幅畫：一位穿著一套樸素，整潔，走了型的黑色西裝，面帶微笑，毫不思會漏風的牙齒，身體稍微前傾，專注的聽一位小學一年級的學生講話，整整四個小時。我能想象，即使認為最愛自己孩子的.母親也很難做到這一點。小豆豆不小心把心愛的錢包掉進了廁所，為了找回來，自己找來工具，打開化糞池的蓋子，自己掏起糞便來。天那，要是大人看到了這樣的情況，孩子早就挨罵挨批了，臟死了，臭死了，掉進去了怎么辦，然后惡狠狠的阻止孩子。小豆豆心里怕的就是這樣，可是，她的校長看到了這一幕只是說了句：“記得把掏出來的掏回去！”小豆豆最后雖然沒有找回自己心愛的錢包，但因為這句話，她那天非常心滿意足。如果是我看到自己的孩子這樣掏糞，我肯定會用大人的權(quán)威制止孩子做自己想做的事。校長還專門為孩子設計韻律操，為小兒侏儒癥的孩子設計運動會，看到一生付出心血的巴學園組后毀在戰(zhàn)爭中，他說：下一次，建一個什么樣的呢？我第一次感受到戰(zhàn)爭的無情，我想他的心是痛的，然后他卻看向了未來！他對教育的熱愛體現(xiàn)在一言一行中，提現(xiàn)在流動的熱血里，小豆豆就是遇見了這樣的校長，才告別“問題兒童”，找回自己。如果小豆豆轉(zhuǎn)入另外一所學校，不懂她，那么她依然會被定義為“問題兒童”，如果小豆豆的童年一直背著“問題兒童”的標簽，她會感覺快樂，幸福嗎？
小豆豆的媽媽，讓我佩服的女性。如果自己的孩子學校辭退，已經(jīng)不再是說一個小孩表現(xiàn)不好，而是說這個孩子品行有了嚴重問題。母親會覺得非常的羞辱，羞辱會化為憤怒，接著指責孩子，甚至打罵孩子�？墒沁@位母親是那么了解自己的孩子，她知道自己孩子身上的這些是問題，但不是錯誤，是孩子天性的表現(xiàn)。為了孩子的自尊心，她把小豆豆被學習辭退這件事情滿了20年，她沒有讓小豆豆知道自己重新選擇新學校時的不安，就是想讓小豆豆知道，她不是問題孩子。她是那么信任自己的孩子，小豆豆要零花錢買書，她從來都不多問，就給。小豆豆要零花錢其他東西，她只是問了下買了什么，小豆豆和自己的狗狗玩，耳朵被狗狗咬掉了，小豆豆害怕狗狗會被送走，要求母親答應她不要把狗送人，母親深知孩子內(nèi)心的需求，答應了她。我不經(jīng)想，在那個年代的日本（故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前），女性的地位是很低的，她接受的是怎樣的教育，才能讓她如此通情達理，甚至高瞻遠矚。因為戰(zhàn)爭，家里的物資貧乏，身為小提琴家的丈夫如果為軍隊演奏軍歌，就會獲得物質(zhì)回報，但他不愿意。妻子沒有多說什么，她說食物總會有的，能說出這句話是多么的不容易。我認為這位母親的偉大還體現(xiàn)在這里。她從來不勉強自己的丈夫做他不愿意做的事情，而她也用同樣的態(tài)度養(yǎng)育自己的孩子！
作者后來成為了亞洲唯一一位“聯(lián)合國兒童基金會親善大使”，離不開小時候校長的愛護和引導，校長不視她為“被辭退的問題孩子”，而用自己的愛心愛護她引導他，他說：“你是一位好孩子，你們大家都是一樣的，無論做什么事，大家都是一樣的。”
更因為一個懂她的母親在背后信任她，支持她，尊重她。優(yōu)秀人格的培養(yǎng)是離不開別人的引導和鼓勵，嘲諷、指責 、打罵只會造就一個自卑、任性、懦弱的人。
故事很平淡，但是不平凡。
小豆豆的母親一直用她的精神指引我，讓我學習成為一名更懂孩子的母親。
窗邊的小豆豆讀后感11
一個百般無聊的晚上，我隨手在女兒的書架上抽了一本書——《窗邊的小豆豆》，想打發(fā)一下時間，但沒看幾頁，我已深深地被里面的人物和故事情節(jié)所吸引，并一口氣讀完了它。
《窗邊的小豆豆》是作者黑柳徹子上小學時一段真實的經(jīng)歷。在文章中，作者從小就是一顆令學校老師頭疼的“怪味豆”。上課的時候，她總是把課桌蓋開開關關地弄上百遍，只因為學校的課桌和家里的抽屜不一樣，；她會在繪畫時，在桌子上留下道道蠟筆�。凰龝诖斑叧R路上的廣告宣傳員大叫，只為看他們表演一會兒；……陽光一樣燦爛的天性與傳統(tǒng)學校教育格格不入，因此被原學校退學后來到巴學園。
“巴學園”是一個與眾不同的學校�！鞍蛯W園”的教室：一個個廢棄不用的電車車廂�！鞍蛯W園”的校長：第一次見小豆豆，就微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學園”的午餐：每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。“巴學園”的教育方法：自己從喜歡的課程開始學。“巴學園”的運動會：能夠自己策劃稀奇古怪的項目讓每個孩子都能發(fā)揮特長。“巴學園”的活動：上午如果把課程都學完了，下午大家就集體出去散步學習地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……“巴學園”里的一切新鮮動人的場景都是那么令人羨慕。
小豆豆在巴學園學到了什么？她又得到了什么？也許，回顧這短短的幾年，小豆豆會發(fā)現(xiàn)，她似乎什么也沒有學到，但那只是知識上的，更重要的是在生活上、人生上，小豆豆一定是受益非淺的。巴學園改變了小豆豆的人生觀。在原來的學校里，小豆豆不但學不到知識上的本領，也許對人生的認識也將走上歧途。她不知道這一生，她的目標應該是什么，她的價值將如何表現(xiàn)，而在巴學園，她明白了真善美，學會了幫助同學，知道了如何表達她對周遭一切的愛。包括把泰明拽上大樹，包括改變“齊聲唱”，她用自己小小的身軀、堅強的心靈捍衛(wèi)著正義，守衛(wèi)著巴學園——她心靈中的樂園，這一切將帶著她走上一條正義之道。這就是巴學園對小豆豆的意義。
小豆豆是幸運的。首先她有一個明智的媽媽，當她在為女兒四處奔波尋找新的.學校時，卻始終沒有告訴小豆豆被學校退學的事。因為聰明的媽媽覺得，即使說了，小豆豆恐怕也不會理解自己哪里做錯了，而且還會在心里留下自卑的情結(jié)。所以“等她長大以后，再找個機會告訴她吧”。她沒有在回家之后厲聲責問小豆豆，你為什么這么做？為什么要離開座位？為什么……而中國的許許多多家長慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個性，只會怪孩子不爭氣，不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護得完好無損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎。
其次，她遇到了一位好老師——小林宗作校長�！鞍蛯W園”是一個與眾不同的學校，在這所學校里，小林校長是巴學園的靈魂。在這里，每天的散步是教育；在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來的電車”是教育；露營、走夜路試膽量也是教育；運動會是教育，茶話會是教育，學種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫(yī)院慰問受傷的軍人是教育，參加同學的葬禮也是教育……可以說，巴學園是一所可以令全世界所有的學校都汗顏的學校，無論用“奇跡”還是“童話”來贊譽它都不過分。小豆豆在“巴學園”里自由自在、無拘無束，沒有師生之分，無論老師、學生，甚至校長都是好朋友，完全丟掉了學生在老師面前的拘束。或許，有許多人會覺得這樣的教育方法是異想天開，它對愛心、耐心、想象力等的要求遠遠超過了對知識的要求，但我覺得這是許多孩子的心聲。巴學園不僅教給孩子知識同時培養(yǎng)他們的愛心、耐心和想像力等，還有讓孩子們接近生活，在經(jīng)歷和體驗中教會他們做人的道理。這些都是我們目前的教育所缺失的部分。
《窗邊的小豆豆》描述的不僅是作者的童年生活，更為重要的是揭示一種理想的教育制度。雖然從我們目前的教育來說無論是班級的人數(shù)、當前的教育環(huán)境都還不盡人意，但是教育是“百年大計”，我們作為一名教育工作者應從更長遠的角度出發(fā)，學會尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對話，理智地順應孩子的發(fā)展，還孩子一個自由發(fā)展的空間。最后我特別的想到了小林先生的教育方針：無論哪個孩子，當他出生的時候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個性的人。
窗邊的小豆豆讀后感12
大人都忘了，他們也曾經(jīng)是小孩，他們的口袋里，曾經(jīng)藏有各種怪獸，他們的腦袋里，曾經(jīng)浮現(xiàn)奇幻彩虹。“每一個小孩都是一本生動有趣的故事書。”大人說。“每一個大人都是一本呆板無聊的教科書�！毙『⒄f。大人永遠搞不懂小孩的內(nèi)心世界，那個世界到底是一只美麗飛舞的蝴蝶，還是一頭乖戾難馴的野獸。小孩才懶得去弄清楚內(nèi)心世界，內(nèi)心世界只交給內(nèi)心世界。內(nèi)心世界的留白在小豆豆的身上得以顯現(xiàn)，追隨小豆豆的腳步，了解我們那不曾知道的窗邊。
《窗邊的小豆豆》一直是我最喜歡的一本書，不僅僅在于書是作者對于自身童年的描述，更在于她的獨有的風趣。該書講述了小豆豆(作者)因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。故事的許多片段都會在我的腦海中呈現(xiàn)畫面，看著小豆豆做出的一件一件讓人意想不到的事情，不經(jīng)有時會笑出生來，那獨屬于童年的天真與童趣。
“記得小豆豆第一次見校長，小豆豆滔滔不絕地講了四個小時。校長一會兒笑，一會兒點頭，一會兒又說：“還有呢?”因此小豆豆更高興了，便一個勁地講了下去。小豆豆不由得感到自己有生以來第一次碰上了真正可親的人。長這么大還從來沒有人用這么長的時間來聽自己講話。而且在這么長時間里連一個呵欠也沒打，絲毫也沒有厭倦的表示。就像同小豆豆談天一樣探著身子非常認真的聽她把話講完�！边@不由的讓我想起，作為幼兒教師的我，學會了自己說，用說傳遞知識給幼兒，而忘了聽幼兒說。作為新教師的我不曾有過長時間聆聽幼兒的故事，我也曾想，如果遇上，我是否也能像小林校長那樣，做一個享受的聆聽者，然而答案卻是不確定的，也許會，也許不會。我往往想要用自身知識去傳遞給幼兒想要的，而慢慢忽視了去聽他們需要或者想要表達的是什么。正如我們的創(chuàng)意美術，每個幼兒創(chuàng)作出來的作品都是不一樣的，而對于老師的解讀老說，也許會不自然的就聯(lián)想到，我們想要讓幼兒表達的事物，而在幼兒的眼中，卻有不一樣的設計。記得我?guī)ьI著幼兒創(chuàng)作跳舞的水珠，三原色的拼撞，有的說我畫的是一只大龍蝦，有的說我畫的是小女孩在跳舞，他們都有一個獨屬于他們創(chuàng)作的故事，在聆聽他們的故事中，你會發(fā)現(xiàn)，他們創(chuàng)造出來的作品，正如他們的描述一樣，很像。然而僅憑著我們的眼睛卻是很難理解，試著去聆聽幼兒，聽聽他們想要敘述和表達的事，給幼兒一定的想象留白空間，專屬于他們的內(nèi)心世界。
回想“小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進去了，于是，她找到一個長把舀子，費力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去�！币郧暗奈�，可能一瞬間萌生的念頭，也許會讓小寶貝放棄打撈，因為知道這樣不會找到錢包，也因為我們知道這結(jié)果，而勸解著幼兒在沒有嘗試過程就放棄了。殊不知在我們勸其放棄的同時也就勸其放棄了去嘗試，去探索的機會。正如我的小時候，爸爸媽媽老是害怕我受傷，常常會選擇把我待在他們的身邊，雖然沒有危險，然而我也失去了與同伴游戲的機會。然而在與幼兒相處的這段時間內(nèi)，也讓我感受到幼兒特有的好奇心和探索欲。記得晨間鍛煉時，我們的玩具是廢舊的輪胎，我們有一對寶貝創(chuàng)新了玩法，不僅僅停留在滾輪胎，跳輪胎，而創(chuàng)造出了輪胎呼啦圈，一個朋友高舉輪胎，從另一個小朋友的輪胎穿過，剛看到這個場景，我的內(nèi)心是擔憂的，小班的孩子力氣小，輪胎對于他們來說較重，并且還需要舉過頭頂，我試圖想要去勸解幼兒換一種玩法，而看著他們玩的很開心的'笑臉中，我又止住了腳步，在持續(xù)觀察的游戲中，也讓我理解，幼兒有自我保護的能力，當他們知道是危險的時候，他們會感到害怕，而不是依舊想要去做完他。試著給幼兒嘗試新事物的機會，他們會給你不一樣的驚喜，而作為教師所要做的，就是為幼兒減少或者消除隱形的安全隱患，然后在危險的情況在適宜介入，做幼兒的合作者，支持者，引導者。
“你真是個好孩子”也許這是小豆豆第一次被表揚的話語，在別人眼中是魔鬼的小豆豆，但在小林校長的眼中，卻是一位獨一無二的天使。有著自己的獨特之處。身為教師的我們，更需要一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，也許你不輕易的一句話，在他們心中卻有著不一樣的作用。幼兒沒有好壞之分，他們只是有的表現(xiàn)的乖巧懂事，有的為調(diào)皮可愛。然而，他們都有自己的閃光點，老師需要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且讓閃光點放大，讓幼兒有著獨特的存在感。
真實童年，細微描述。一件件有趣的事浮現(xiàn)眼前。正如幼兒給我們帶來的快樂一樣，我們正努力創(chuàng)造一座屬于幼兒的巴學園。做自己想做的事，感受獨屬于童年的純美與真實。用心感受愛，用微笑感染愛，用感動暖心愛。
窗邊的小豆豆讀后感13
“不要把孩子們束縛在老師的計劃中，要讓他們到大自然中去。孩子們的夢想，要比老師的計劃大得多。”這應該是我在這本書中感觸最深的一句話吧。
孩子本來的天真和善良，總是會被所生活的環(huán)境、還有大人的想法所慢慢改變，原本那些可愛的奇思妙想，原本那些奇幻的精神世界，都會因為不被理解或在別人的深深的質(zhì)疑中一點一點地消失不見。
小豆豆喜歡站在窗邊看風景，看路過的宣傳藝人，看在樹上唱歌的小鳥，喜歡在籬笆中穿來穿去，喜歡一切新鮮美好的事物，這些美好的品質(zhì)，都是大人所不能理解的美麗，所以我們的生活中才會有這么多的孩子，在一次又一次的被責罵中自我否定，自我悲傷，然后失去最天真的快樂吧。
孩子回答了與老師的標準答案不一樣的話，老師否定了他；孩子對一些事物感到好奇，搬來小板凳站上去看，媽媽看到了，怕孩子摔倒，生氣地又罵又打；孩子看到小動物受傷了，哭得稀里嘩啦的，爸爸看到了，責罵他有什么好哭的；孩子玩游戲又弄臟了衣服，媽媽一邊嚴厲地斥責孩子，一邊將衣服脫下去洗……后來孩子再也不敢回答問題，再也不對外界的事物充滿好奇，再也沒有同情心，再也不敢盡情地玩耍，因為，他們害怕自己會犯錯，會被大人責罵。
大人總喜歡用自己的標準去衡量孩子的行為，來判斷孩子的是非對錯，可是在孩子的世界里，到底什么是對？什么是錯？
小豆豆自己拿來鏟子想從糞坑里把心愛的錢包找出來，校長看到了，告訴她要記得把掏出來的垃圾都倒回去；小豆豆被狗咬傷了耳朵，使勁地摁著不給爸媽看，怕爸媽責罵小狗，把小狗趕出去，爸媽著急地把她送去了醫(yī)院，和約定的時候一樣沒有責怪小狗；小豆豆爬籬笆刮爛了媽媽最喜愛的那條親手為她縫的布裙，她怕媽媽傷心，撒謊說是被人用刀子刮壞的，媽媽沒有責罵她，而是去理解她的樂趣和謊言……
小豆豆在一種充滿關愛和理解的環(huán)境中成長，她的善良與純真一直被呵護著，直到長大成人，依舊善良、純真、對生活充滿激情又快樂。
小豆豆們看到有小兒麻痹癥的泰明、侏儒癥的高橋君，沒有一個小豆豆去歧視他們；美國與日本正發(fā)生戰(zhàn)事，所有學校都取消了英語課，小豆豆們卻在齊聲念著“美麗的”是“beautiful”，在巴學園，日本和美國變得親近起來；小豆豆遇見被歧視的朝鮮人，想過去和他做朋友，并且告訴他“大家一樣都是小孩子”；小豆豆看到聾啞的孩子用手語講話，覺得那是全世界最美的動作。
小豆豆們不懂什么是種族歧視，不懂什么是政治和戰(zhàn)爭，不懂什么是殘疾，小林宗作校長小心翼翼地保護著這些孩子，小心翼翼的守護著這片純凈的校園，教會他們愛與支持。可是，為什么在我們的生活中，總是會有孩子欺負弱小，總是會有孩子高聲去恥笑別人，總是會有孩子破口大罵那些自己并不理解的人或事物？
教會孩子愛與生活，遠比教會那些生硬的知識要重要得多，保護孩子的純真和善良，遠比用暴力去強硬扭曲他們要美好得多。豆豆的母親、小林宗作校長先生，都是愛與理解的化身，包容和感染著小豆豆。
前不久看過一篇文章，對比了中國的小學教育和日本的小學教育，日本的小學教育更注重素質(zhì)培養(yǎng)，而中國的教育一直在關注成績，素質(zhì)教育是口號，高舉全面培養(yǎng)的旗幟，實則孩子的書包越來越重，還要請家庭教師來輔導功課，一年級就要學習對他們來說比較難理解的數(shù)學題，中國的小學生到了日本都能成為神童、學霸，可是，這真的就是教育孩子的目的嗎？
年紀尚小滿口粗話，喜愛插嘴，生活中不會問好，總是亂翻別人的東西，取笑同學，看不起學習能力差的.同學，到底是什么形成了孩子們這樣的行為習慣？
自己也曾帶過班，我從不在班里大力表揚成績排名在最前的孩子，我表揚的都是通過自己的努力，在一次次考試中超越自我，分數(shù)或排名在一點一點進步的孩子，或是在學習生活中，不斷進步的人，因為我一直堅持的，是在義務教育的過程中培養(yǎng)良好的素質(zhì)，因為這比虛擬的分數(shù)重要太多。
班里也會出現(xiàn)欺負弱小的現(xiàn)象，班里的小幫派欺負一個低智商的同學，說他是“弱智”，上課時取笑他，調(diào)侃他，路過時用手打他，用腳踢他�！叭踔恰蓖瑢W在一種自卑和自我反抗中成長和生活，因為他的父親告訴他，被人罵時要罵回去，被人打時要用力打回去，因為他智商有殘疾，打傷了人也不用負責任，而且還要告訴老師聽，讓老師去教訓這些欺負他的人。于是這個孩子的性格日益古怪，與班里其他孩子的關系也日益惡劣，當我接手這個班時，這種惡劣關系已經(jīng)很嚴重了。
在這些孩子再小一些的時候，知道什么是“弱智”嗎？大人強硬灌輸給孩子們的，只不過都是大人的想法、大人的看法而已，有多少大人能保護好孩子的純真和善良，教會他們愛與包容，或是教會他們善良客觀地看待自己和他人？
在我讀到“泰明死了”這個篇章時，我哭了，一是作者以孩子的眼光描寫了心愛的同學離世的那種悲傷觸動了我，二是小豆豆的話讓我感動。孩子不懂生死，只是隱隱約約地懂得了離別，小豆豆對躺在教堂里的泰明說：“也許，我們長大以后，有一天會在什么地方碰到。那時候，要是你的小兒麻痹癥治好了，該有多好��！”。
是啊，多好啊。要是能有多一點像小林宗作這樣用心教育的老師，多好啊，要是能有多一點像小豆豆的媽媽這樣理解孩子的母親，多好啊。當我們用心去引導和呵護孩子們時，當我們把他們當成大人一樣去理解和尊重時，他們，才能更加健康快樂地成長吧。
窗邊的小豆豆讀后感14
就聽說《窗邊的小豆豆》是一本不錯的書，今年暑假抽空讀了一遍。不是打廣告，真的不錯，一開讀就有一種不想放下的感覺，讓人想一口氣把它給讀完。
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩，作者用樸實的文風講述了自己上小學時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限向往的學�！蛯W園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個曾讓普通學校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。
《窗邊的小豆豆》真實地記錄了作者小時候的一段讀書經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗。赫本后聯(lián)合國兒童基金會第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因為聯(lián)合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。
從書中我們可以看到她從小便是個極具愛心的'孩子。小豆豆是特別的，但她也是幸運的，遇到了小林先生如此出色的教育家。就是這樣一個校長，一生致力于教育方法的研究，他說：無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。
在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。
他是這么說的，也是這么做的。書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：
小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進去了，于是，她找到一個長把舀子，費力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：弄完之后，把那些東西都放回去。我想：如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的。
怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說弄完以后，要把這些全都放回去。小豆豆有優(yōu)點也有很多的缺點，但校長先生每次見到她，都對她說：你真是一個好孩子！是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學園里一點點成長，成了一個被大家接受的孩子。
巴學園還有許多這樣特別的孩子，小林校長細心地呵護每一個孩子，給予每個孩子足夠的信心。泰明是一個患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪。
高橋是個侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時，小林校長鼓勵他說：沒關系，你能跳過去的，絕對能跳過去的！，以此來增加他的信心。
在學校召開的運動會上，這個永遠長不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運動會中的明星，原來校長先生就是為了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來他以優(yōu)異的成績從明治大學的電氣工學系畢業(yè)，并且有一個明朗而富有魅力的性格。
小豆豆、泰明、高橋這些巴學園的孩子就像一株株小苗，沐浴著溫暖的陽光茁壯地成長著。是小林宗作先生給了她們最適宜的土壤！小豆豆在車站看到一個大哥哥在賣一種能測驗人們是否生病的樹皮，于是問校長借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測驗自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長咬，讓全校五十多個學生都咬了個遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹皮都不覺得苦時，也就是說她認為大家都是健康的，就非常開心。
雖然在現(xiàn)在的成年人看來，這種行為非�？尚Γ墒呛⒆拥倪@種善良美好的舉動讓人感動，她希望每個人都健康，希望每個人都開心。幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹，為泰明的死，為小狗洛基的死而傷心難過都反應著小豆豆的愛心。
小林宗作老師對學生的愛是真誠的，那種愛不是無原則的溺愛，也不是望子成龍般急切的愛，是發(fā)自內(nèi)心的，時時處處為孩子們著想的愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個孩子在午飯時。
帶上山的味道和海的味道這種奇特的表達方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐。
這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時，他卻對著他的兒子說：下次，我們要辦個怎樣的學校？小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個極富愛心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。
從《窗邊的小豆豆》這本書中收獲的東西還有很多很多，同時也還有很多東西是我還未從此書中品位出來的，也許再次品讀時，又會有一番新的理解吧。
也許我不能成為小林校長那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書后，對于身邊的小豆豆我一定會更加用心好好地給予引導。我不期待孩子們個個優(yōu)秀，但求個個有所進步。
窗邊的小豆豆讀后感15
《窗邊的小豆豆》是日本著名的女作家黑柳徹子的著作，她是繼奧黛麗赫本后聯(lián)合國兒童基金會的第7任親善大使，這本講述作者童年生活的自傳性小書。
小豆豆是作者兒童時代的昵稱，這本書主要講述了作者上小學時的一段真實的故事。而“窗邊的”這三個字充分體現(xiàn)了作者在第一所學校上學時，被老師和同學排除在外的感覺。因為小豆豆老是像一粒粒的豆子那么頑皮地蹦來蹦去，十分淘氣，而且好奇心也特別的強烈，對每樣事物都充滿了興趣。上一年級的豆豆因老師受不了她“不尋常的邏輯”而被退學了。
后來媽媽帶她來到了一所特殊的學�！蛯W園。在小林校長的細心愛護和教導下，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個人人接受并越來越喜歡的好孩子，并奠定了她心靈愛和自尊的基礎體系，成就了她輝煌的人生。
書中的小豆豆非常招人喜歡，她頑皮但又天真可愛、活潑開朗，她對這個世界充滿好奇心。書中有很多以小豆豆的孩子視角寫的好玩故事，比如她不顧一切地向一張報紙?zhí)r，沒想到卻掉進了廁所的掏口里;還比如當她上廁所頭往下看的時候，不幸她那五顏六色的錢包和白色蕾絲帽“啪”地一聲掉進了廁所里……這些趣事都讓人情不自禁地捧腹大笑。小豆豆也很大膽和自信，她誠心誠意地幫助有殘疾的泰明爬上“自己”的樹并和校長勇敢地交流自己的想法。
小豆豆有一個寬厚仁慈的媽媽，小豆豆被退學后，媽媽輕描淡寫地對小豆豆說：“我們?nèi)ヒ粋�新學校看看吧？聽說那里很不錯呢！”而且一直瞞著小豆豆，直到她20歲的時候，才告訴她當時是被退學了。用作者的話說，如果當她還是一年級的小學生時，媽媽就對她說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學!我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校再要你了!”，那樣的話十分沮喪而又惴惴不安的孩子可能就會失去上學的興趣了。
小豆豆是幸運的，擁有這樣的媽媽的同時遇到了那位慈祥、溫柔、善解人意、為他人著想的小林宗作先生。
第一次來到巴學園時，小豆豆就覺得校長很讓人放心。校長先生說：“把想說的話，全部說給老師聽！”小豆豆很開心地打開了話匣子，一口氣講了4個小時！
“這個時候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因為，從小豆豆出生以后直到現(xiàn)在，還從來沒有一個人這么長時間地聽她說話呢。而且，這么長的時間里，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體探出來，專注地聽著……”第一天，小豆豆在先生的藝術的親切的傾聽中，感覺非常安心，非常溫暖，覺得學校非常有趣。
小林校長說：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！�
小林校長并不像其它校長一樣只追求孩子的成績?nèi)绾魏茫麩釔勖恳粋�孩子，總是對孩子們說：“你真是一個好孩子呀!”而且還帶給孩子們充分成長的自由，小林校長是一個偉大的校長。
這位以自己理想辦學的小林宗作先生，是日本杰出的教育家，也是成立日本韻律學協(xié)會，將韻律學普及到日本的人。他早年執(zhí)教，后來自己創(chuàng)立巴幼兒園和巴學園(小學)。學校的怪怪的名字——“巴”，是指兩個一黑一白的巴形圖案組成的類似太極的徽記，是希望孩子們能夠在身體和心靈兩方面得到和諧的發(fā)展。
他創(chuàng)辦的巴學園是一個與眾不同的學校，學習環(huán)境，學習理念都和其他的學校不一樣。
巴學園的教室是一個個廢棄不用的電車車廂。
巴學園的午餐是‘海的味道’和‘山的味道’。
巴學園的.教育方法是自己從喜歡的課程開始學起。
巴學園的運動會是能夠自己策劃稀奇古怪的項目讓每個孩子都能發(fā)揮特長。
巴學園的活動是上午如果把課程都學完了，下午大家就集體出去散步。在大自然的環(huán)抱中一邊學習一邊放松，小朋友的許多疑問老師都一一解答，在潛移默化中孩子們便學會了地理、物理，生物等知識。
巴學園的校園生活是夜晚在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……
巴學園里的一切新鮮動人的場景是多么令人羨慕啊!
這就是素質(zhì)教育吧！然而，這又不單單是素質(zhì)教育，這是一種愛的教育，用無條件的愛和信任教出的學生就會獨立自信、優(yōu)秀出色。
這本自傳性的書——《窗邊的小豆豆》，在扉頁上寫著：謹將本書獻給已逝的小林宗作老師。由此可見先生對她人生的影響。
《窗邊的小豆豆》充滿了如流水般和諧自然的韻律�！安粌H帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一”。
每個老師與家長都應該來讀讀這本書，來探索孩的內(nèi)心世界，找到一種適合孩子成長的教育方式，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點。
衷心希望這本書能帶給我們啟迪，讓我們也能從愛出發(fā)，為孩子們打造出一個豐富多彩，充滿愛和快樂的童年。
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