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高中的作文

時(shí)間:2025-07-08 09:16:21 高作文 我要投稿

有關(guān)高中的作文4篇

  在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編為大家收集的高中的作文4篇,歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)高中的作文4篇

高中的作文 篇1

  每個(gè)秋日的黃昏里,總有一個(gè)年輕人踩著滿地發(fā)黃的落葉,茫然渡步,也不知道自己要去何方。他無助而絕望的走著。他這樣一走就是幾年。

  一些好心的人總會上前問道:你到底要找誰?為什么一直這樣走著?但他總是不作回答。直到一個(gè)偶然的機(jī)會,我與他相遇。他好像把我當(dāng)成那個(gè)人,我問他;“你要找誰,為何總是一直找下去?”這時(shí)候,他才說出心里一直所找的那個(gè)人,那個(gè)故事。

  他是一個(gè)普通的農(nóng)民工。他一直所尋找的那個(gè)人是一個(gè)女孩,找她只為報(bào)達(dá)她。

  原來幾年前,有一個(gè)平凡的女孩。她先從城里坐火車,再換汽車,然后轉(zhuǎn)換拖拉機(jī),再換摩托車,再騎兩天的馬,最后步行翻過一座山,費(fèi)盡千辛萬苦才終于到達(dá)一個(gè)與現(xiàn)代文明完全不同的'原始深山草原藏區(qū)。

  她來到這,只為一個(gè)很簡單的原因:搜救因泥石流等自然災(zāi)害留下來的孤兒,并在其市院的支持下開辦了學(xué)校,用來教育那些孤兒。

  她在這工作一干就是五年。五年來她救助了很多個(gè)個(gè)孤兒。每天晚上她都會在孤獨(dú)的酥油燈下為孩子們批改作業(yè);并寫下日記。五年來她共寫下了60萬字的日記,送走了一個(gè)又一個(gè)的孩子,出去工作……

  后來因?yàn)樯眢w的原因,她不得不離開那里,回家治病。至此期間,她把那60萬的日記改寫成一本小說,感動著周圍的很多人。

  而一直在尋找她的那個(gè)人,正是她所送出去的孩子的其中一個(gè),他找她只為報(bào)答那恩情。

  或許在以后的日子里,還會有的人去尋找她,但他們也許會和那個(gè)農(nóng)民工一樣找不到他,又或許可以找到。或許他們可能還在酥油燈下寫作業(yè),而她也有可能還會將酥油燈的愛傳授給她的兒女,來釋放愛的力量。

  在現(xiàn)今社會中,當(dāng)越來越多的人被物質(zhì)生活吞噬的時(shí)候,她卻用酥油燈譜寫了一份平凡的愛,詮釋了生命的意義,愛的真諦。

  雖然我們不懂酥油燈的愛,但我們可以去演義去模仿去實(shí)踐那份愛。

高中的作文 篇2

  人們將那些極度追求原則的人叫作“偏執(zhí)狂”和“強(qiáng)迫癥”。那對一切事物瘋子一般追求完美與原則的,是偏見。真正的原則,往往隱藏于陌生人不曾表現(xiàn)的一舉一動中。

  蕭伯納的在《賣花女》中刻畫了一個(gè)語言學(xué)瘋子。他追求一切標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和完美的音色,隨身攜帶的小本子上記錄著倫敦大街小巷各語種各發(fā)音。貧民窟的人用包含敬仰的眼視望著他,因?yàn)殄X,因?yàn)闄?quán),卻不知這一個(gè)“學(xué)識淵博”的語言學(xué)家背后是待人毫無底線的冷漠與刻薄。他將對語言的嚴(yán)謹(jǐn)用在了生活上,偏執(zhí)到冷酷的性格,那“高極線”原則的追求無一不顯著他瘋子的本質(zhì)。這是對生活的偏見,是活在內(nèi)心一隅身處井底對外面惡意的揣測,這種原則,失去了理智。

  對高處的人,人們往往用敬仰的尊敬的心理去看待他們的一切——那是一種近乎于盲目的崇拜,好比是中世紀(jì)神對歐洲人民的精神控制。若有一個(gè)人蘇醒,便會發(fā)現(xiàn)《圣經(jīng)》的原則早已成了對世界的偏見,那變態(tài)對人欲的控制,不是原則,是原則之上的偏執(zhí)與占有欲。

  后退一步再去看待偏見,掃去了憤世嫉俗的猙獰,留下的理智,便是原則。

  朱光潛在《咬文嚼字》一文中對“是”與“這”兩字區(qū)別的描述讓人為之驚嘆。從郭沫若的《屈原》寫到曹雪芹的《紅樓夢》,從生活中“你這個(gè)沒骨氣的人”囂張的“你是個(gè)好小子”,一個(gè)個(gè)例子信手拈來,趣味之中便是原則的閃現(xiàn)。這一字一句的斟酌,看似偏執(zhí),卻是對文學(xué)謹(jǐn)慎之風(fēng)的詮釋。字的難處在于意義的確定與控制。煉了字,方使文章不落入“套板反應(yīng)”,也不會落人下乘。

  這便是原則上,對文章一字一斟酌不是過于追求原則與成事完美無缺的偏執(zhí),不是關(guān)于對方案不符心意的`偏見,這恰恰是對文學(xué)的與熱愛。惟有運(yùn)思,方做得出好文章。有時(shí),那字里行間細(xì)致入微的探索與發(fā)現(xiàn)對于處人是偏見,于內(nèi)細(xì)細(xì)一想,是對文學(xué)的尊重啊。

  有本書叫作《天才在左,瘋子在右》,在對人心理的剖析中,顯而易見的是“左手原則,右手偏見”?此铺觳虐愕脑瓌t,若如魯迅筆下〈〈二十四孝〉〉般愚頓,那么“孝”便會成為老人從封建陳舊的世界看待世事的偏見;看似瘋子般的偏執(zhí),若退后去以平常之心面對世界,DNA將是克里克眼中優(yōu)美的雙螺旋,而不是滿紙枯燥的數(shù)學(xué)公式。

  當(dāng)原則與偏見想遇,兩者都是對世界獨(dú)一無二的法,的差別,便是理智與偏執(zhí)的對比。原則,是擁有理智的偏見,因而天才般的原則,被世界適應(yīng),走向最后。

高中的作文 篇3

  是冬。凄苦的風(fēng)卷夾著碩大的雪粒,在莫名的力量的召喚下,肆無忌憚的瘋狂舞蹈。窗外的那棵蓊郁的松柏也不由自主地打起顫來。

  街上已聚積起些許白雪,乍看以為身處沁園春中的雪——銀裝素裹。

  這時(shí)天才灰蒙蒙的,似乎一向盡職的太陽也賴床了。我揉著惺忪的睡眼,撩起窗簾,發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處的垃圾堆旁有一個(gè)人影。寒風(fēng)中他緣一只蜷著身子的貓咪,那頂破舊的軍氈帽不住地?fù)u曳,似懸崖邊的碎石幾欲墜下。

  正當(dāng)我準(zhǔn)備放下窗簾時(shí),那個(gè)人挪了一下身子,我分明的看到他是一位白發(fā)蒼蒼的年近七旬的老奶奶。零散的花發(fā)從氈帽中落下,在寒風(fēng)中躍動。隱約地我似乎還聽到她遲頓地翻垃圾的聲音,她用那根竹竿將垃圾堆里頭的垃圾袋挑出來,打開,小心翼翼地揀著里面的寶貝。

  偶爾,一個(gè)塑料袋被風(fēng)吹來蓋在她的臉上,她也不生氣。將袋子用一個(gè)臟兮兮的毛巾擦了一遍,疊好,然后放到口袋里。我對這位奇怪的老人十分好奇,于是馬上穿好衣服,懷里揣著一個(gè)熱水袋,佇立在窗口凝視著她的一舉一動。

  她還是不緊不慢地在搜尋寶貝,那雙布鞋在雪地里扎出一個(gè)個(gè)既深且淺的腳印。她的鞋子一定濕了吧!我想。

  時(shí)光像蝸牛一樣慢慢爬行,漸漸的老人的'破袋子鼓起來了,天也漸漸亮了起來。終于,老人站了起來,但又仿佛因?yàn)槎拙昧硕蛄藗(gè)顫。她拍了拍氈帽上的雪,用竹竿把垃圾掃到一堆,然后拖著她的勞動成果一步步向遠(yuǎn)處挪去。老人的佝僂的背影漸漸與雪白的地面映為一體,似一幅褪了色的剪紙畫。

  雪仍舊不知疲倦地下著。

  我多么希望,遠(yuǎn)處,等待這位老人的是熱乎乎的粥和溫暖的房子。

  后來,我又多次看到這位拾荒老人。她總是那身樸素但干凈的衣服,肩上搭著一個(gè)破舊的袋子,手里握著那根竹竿。她總是在清晨時(shí)分搭掇那些垃圾房里的黃金;她總是溫和善良的微笑報(bào)之以早行的路人;她總是一幅精神奕奕的面貌;她總是在取完她所需的后將垃圾重新放回箱中;她總是會將丟棄的塑料袋擦好疊好以贈給鄰人用……

  盡管我知道她一定有一段痛苦的背景,但我還是不得不敬佩她。我能做的,只是在夜深時(shí)分,將廢紙、易拉罐等垃圾安放在垃圾房前;只是在接受她的垃圾袋時(shí),會心地笑并滿口謝謝;只是在黎明時(shí)分,為這位自力的老人默默祈禱……

  現(xiàn)在雖然她處在黑暗的深巷,但是我希望她的這種精神能燃起一道光芒,讓她走出痛苦的深淵。

高中的作文 篇4

  老師是辛勤的園丁,她用自己的心血和汗水澆灌著我們這些祖國花朵,教育過我的老師有很多,其中一位至今還讓我難以忘懷。

  還有一段時(shí)間,即將完成我12年的學(xué)習(xí)生涯,也即將走進(jìn)大學(xué)的時(shí)光,在經(jīng)歷的十多年學(xué)習(xí)中,總有一些事、一些人在心中歷歷不忘,沒錯(cuò),這就是你的老師。在十多年的時(shí)光中有誰還記得當(dāng)時(shí)教你的老師呢?又有誰會記得你兒時(shí)的啟蒙老師呢?也許,會有許多人記得,但總歸會隨著時(shí)間的流逝而模糊。

  在我的記憶中,總有一個(gè)身影,沒錯(cuò),那就是我的啟蒙老師—?jiǎng)⒗蠋。她是我第一位國語老師,她教會我們讀書、寫作文,我喜歡劉老師的教學(xué)方法,喜歡她對待每一件事物的獨(dú)特見解、喜歡她嚴(yán)中有愛的工作態(tài)度和認(rèn)真工作時(shí)的模樣,她以身作則,教會大家如何待物處事,她偶爾會說我們頑皮,但總得來說,她脾氣是很好的。

  對于作業(yè),她很認(rèn)真,對質(zhì)量和書寫嚴(yán)格要求,在質(zhì)量上她不允許我們有錯(cuò)別字,在字跡上,她要求我們字面工整,上了高年級我們才知道,這是為了讓我們認(rèn)真書寫,不為細(xì)節(jié)處扣分的良好習(xí)慣。

  記得那時(shí)候的我,每一次的考試都在90分以上,但突然,有一次的單元測試考的比平時(shí)都差,從以前的九十分滑到八十分,劉老師找我談了話,給了我極大鼓舞,耐心開導(dǎo),使我有信心去面對這一系列的困難,更加努力的工作,漸漸的,便又恢復(fù)到從前。

  一天,劉老師偶然把書留在教室,我總是有一種好奇心,即使知道這樣不好,仍然翻動了那本厚厚的略老舊的'書籍,我打開它,發(fā)現(xiàn)上面竟密密麻麻的用各色筆涂畫了一堆堆的文字,既有問題,又有答案,我懂得,這是為了使我們更加透徹的懂得書本上的知識,這時(shí),我不禁鼻頭一酸,老師為了我們不辭辛苦的在書寫備課,更何況只需要認(rèn)真聽課的我們呢?我因此更要努力學(xué)習(xí),也許從那天起,這種感激就一直深埋在我心中,這種師生情就一直在我心中延續(xù)。

  說來也巧,那天我又遇見了劉老師,可是,這還是那個(gè)劉老師么?十多年不見劉老師比當(dāng)年有了很多變化,原先的她,頭發(fā)是那么的亮、皮膚是那么的白皙,可現(xiàn)在,卻有了歲月的痕跡,頭發(fā)上的斑白的點(diǎn),皮膚也有了皺紋,以至于在我第一眼看到她時(shí),只是想到了這位阿姨怎么這么的眼熟,卻不能和那么風(fēng)趣的您畫等號。直到看到她在母校瞎扯的那一刻,我才幡然醒悟,這不是她,還會有誰,劉老師,您怎么蒼老了這么多,平時(shí)勞累的時(shí)候還是多休息下吧!在模糊的目光中看著她,我默默想起一句詩:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,也許這是她真實(shí)的寫照吧!

  謝謝您,劉老師,您多年前對我的鼓勵(lì)與批評,如果沒有您的鼓勵(lì),我不會有如今的成就,相同,如果沒有您在我自信過剩時(shí)潑下的“冷水”,也不會有我現(xiàn)在的勝不驕、敗不餒,謝謝您!您放心,我會記住您的淳淳教導(dǎo)。

  劉老師,我心中的好老師!

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