期末教師教學(xué)總結(jié)3篇
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為此要我們寫一份總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編精心整理的期末教師教學(xué)總結(jié)3篇，歡迎大家分享。
期末教師教學(xué)總結(jié) 篇1
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我到占家小學(xué)工作已一年了，過(guò)去的歲月里我品嘗到了初為小學(xué)老師的酸甜苦辣，也深深體會(huì)到要成為一名合格的小學(xué)老師，需要一朝一夕，一言一行的努力與付出。同時(shí)我也清楚地認(rèn)識(shí)到：只有把自己的工作做好，才可以說(shuō)是不違背自己的選擇。都說(shuō)凡事從小事做起，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我現(xiàn)在能做的就是認(rèn)真對(duì)待自己的每一項(xiàng)工作，因此我在一年的工作中認(rèn)真履行教師職責(zé)，勉勵(lì)耕耘，不斷進(jìn)取，真誠(chéng)對(duì)待每一名學(xué)生，虛心請(qǐng)教每一位長(zhǎng)者。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)中摸著石頭過(guò)河
第一次接觸小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，為了能了解語(yǔ)文的教學(xué)方法，能上好每一節(jié)課，我主要以聽(tīng)課為主,聽(tīng)學(xué)校老師上課和利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)別的老師上課。初出茅廬，感覺(jué)小學(xué)課本又熟悉又陌生，自己會(huì)讀但不知道怎么教。于是，將大部分時(shí)間放在了鉆研教材上和看各式各樣的資料，向各位老師請(qǐng)教教法。剛開始上課時(shí)腦子混沌著就進(jìn)教室了，唏哩嘩啦講了一大通。課后寫反思時(shí)才知道自己對(duì)小學(xué)教法的了解還停留在以前自己讀小學(xué)時(shí)教師的方法。不過(guò)慶幸自己還是個(gè)肯努力的人，漸漸地會(huì)把握教材的大方向。自己會(huì)理解教材了，但課堂實(shí)施的情況又會(huì)不一樣，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。
二、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)
一個(gè)班，關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、互助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。
1、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱�，�?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的.是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。
2、“偏愛(ài)”后進(jìn)生
在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。
3、博愛(ài)中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。 三、要善于觀察，耐心細(xì)致地解決問(wèn)題 在工作中做到二慢：一是慢進(jìn)教室細(xì)觀察。鈴聲一響，不馬上進(jìn)教室，而是站在門口，仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生把一個(gè)真實(shí)的自我充分展現(xiàn)出來(lái)，班主任這時(shí)可以掌握第一手學(xué)生動(dòng)向，可以利用以后的課余時(shí)間有的放失地做學(xué)生思想工作。二是慢言細(xì)語(yǔ)少厲色，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我一般不會(huì)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，時(shí)時(shí)警戒自己要制怒，慢言細(xì)語(yǔ)能消除學(xué)生的恐懼感，讓學(xué)生從老師的教誨中理解道理，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。這樣能夠不損傷學(xué)生自尊心，引起逆反心理，學(xué)生也樂(lè)意接受。
四、施展愛(ài)心，讓學(xué)生更貼近你
對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、愛(ài)好、家庭等處了解學(xué)生，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該既是學(xué)生的師長(zhǎng)，又是學(xué)生的朋友。要想做學(xué)生的朋友，首先應(yīng)該了解學(xué)生，俗話說(shuō)“知之深，愛(ài)之切”，只有真正地了解學(xué)生，才能更好地?zé)釔?ài)學(xué)生，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能和學(xué)生們一起克服困難，一起享受歡樂(lè)。應(yīng)該忘記自己是一名教師，這時(shí)，學(xué)生才會(huì)把一切都告訴你。當(dāng)一個(gè)活生生的完整真實(shí)的學(xué)生形象出現(xiàn)在教師面前時(shí)，教師才會(huì)表現(xiàn)出一種由衷的真實(shí)的愛(ài)，因人而異地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的具體的指導(dǎo)和幫助，從而收到很好的效果。
教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，從滿懷熱情躊躇滿志到必須干好每一件具體而瑣碎的小事，教師的工作平凡而偉大，從平凡中見(jiàn)偉大，所以在今后的工作中，我將不斷克服自身的一些不足，更加嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)、體會(huì)和總結(jié)優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，刻苦鉆研，不斷提高自己的教學(xué)水平，和工作能力，在教學(xué)實(shí)踐中逐步完善自己，使自己成為一名合格的教師。
期末教師教學(xué)總結(jié) 篇2
自從教書以來(lái)，似乎看到老師們天天喊累，我也是覺(jué)得上課上得累，可教學(xué)效果卻不怎么好，為什么我們老師們?cè)絹?lái)越辛苦。而我們的學(xué)生卻越來(lái)越失去學(xué)習(xí)的興趣了呢？這是教育的一種可怕的現(xiàn)象！前不久的一堂講座就給我們找出了原因：想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生！
我們?cè)谒伎冀處煛敖獭焙蛯W(xué)生的“學(xué)”的這一過(guò)程的同時(shí)，往往只注重老師的主導(dǎo)作用，但卻常常把學(xué)生的主體身份忽略了。教師總是按照自己的意愿，模式，目標(biāo)和要求引導(dǎo)或塑造學(xué)生，而學(xué)生也是靜態(tài)地、規(guī)規(guī)矩矩地等待老師的“諄諄教誨”。這是老師們形成的一種“模式”�？墒谴蠹叶纪浟�，學(xué)生們也有自己的興趣、理想甚至是夢(mèng)幻，他們也想把學(xué)習(xí)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己的追求、理想的必要的途徑。這樣一個(gè)層面上，學(xué)生更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。
但是在教學(xué)過(guò)程中，幾乎所有的老師（我自己是這樣的，待改進(jìn)；也在聽(tīng)其他老師課的時(shí)候有所感受）都有明顯的誤區(qū)：一是日益形成的一種包辦代替的教學(xué)模式，不太注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與和互動(dòng)，而只是告訴學(xué)生按要求學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么；另外一個(gè)是受“笨鳥先飛”的觀念影響，認(rèn)為以時(shí)間加汗水的苦學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求。前者是不想學(xué)生的表現(xiàn)，老師不辭辛苦的將一切知識(shí)咀嚼了多遍之后再喂給學(xué)生，結(jié)果是學(xué)生會(huì)越學(xué)越笨。而后者是老師并不去探討解決問(wèn)題的途徑，而是將一切接觸到的手段都塞給學(xué)生，想讓學(xué)生以勤補(bǔ)拙，結(jié)果也只能是讓學(xué)生“飛不高”。
事實(shí)上，學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生自己，只有把課堂還給學(xué)生，那才能將老師的積極引導(dǎo)和自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致。而正確引導(dǎo)培養(yǎng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。是會(huì)讓學(xué)生終身受益的。
而像我這樣的`沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談、組織能力有待進(jìn)步的新老師，更是要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。那該怎么樣正確引導(dǎo)呢？這段時(shí)間，看了較多資料和一些優(yōu)秀老師的精彩博文，吸取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。該如何正確引導(dǎo)，首先是要先了解學(xué)生。了解學(xué)生在什么階段是什么心理特點(diǎn)，這更有利于老師因材施教，另外就是老師必須教與學(xué)的整合。教師引導(dǎo)得當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生肯定能在一種優(yōu)美、健康、向上的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，努力克服學(xué)習(xí)中遇到的難題，自覺(jué)地成為學(xué)習(xí)的主人。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性能夠最大限度發(fā)揮和釋放出來(lái)，學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教師也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解放了自己。
我想那時(shí)候，師生在充滿快樂(lè)的氛圍中教與學(xué)，悠然自得，我想這應(yīng)該是我們所有的老師共同的愿望吧！
期末教師教學(xué)總結(jié) 篇3
今年是我特崗第一年，時(shí)間過(guò)得挺快的。從毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一名學(xué)生變成有半年教齡的特崗教師。這一個(gè)學(xué)期中，通過(guò)參加聽(tīng)觀摩課、評(píng)課、與優(yōu)秀教師交流等活動(dòng)，使自己的教學(xué)水平有所提高。但在教學(xué)過(guò)程中仍許多不足的地方需要改。如不能很好的把握課堂時(shí)間，有時(shí)候課堂結(jié)構(gòu)安排不是很合理，課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較弱，有時(shí)課堂效率不是很高。以下是我在今后教學(xué)工作中要注意、要努力的地方：
1、要鉆研教材，把握重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題能抓住要點(diǎn)講到點(diǎn)子上。
2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求，從利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，形象而直觀的給學(xué)生展示圖形，從而引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出所要學(xué)的知識(shí)的過(guò)程。
3、把握好課堂時(shí)間，合理安排課堂結(jié)構(gòu)上，并要留給學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的空間。
4、在教學(xué)中，要注意從學(xué)生的.生活感知出發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。
5、要注意了解學(xué)生的語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
6、引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、提出、探索、設(shè)計(jì)、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
總之，我還要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)技能，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，要做一名合格的人民教師。
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