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靜待花開(kāi)作文(優(yōu))
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的靜待花開(kāi)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
靜待花開(kāi)作文 篇1
也許成功需要等待。在房子的門(mén)口，種了一棵桂花樹(shù)。每年秋天，桂花都會(huì)一起綻放。街道上彌漫著桂花的獨(dú)特香味。每棵桂花樹(shù)上都開(kāi)著黃花。
人們會(huì)欣賞這種桂花的美麗，感受它的芬芳，沉浸在滿是桂花的街道中。然而，總有例外。當(dāng)花香四溢時(shí)，我家這棵月桂樹(shù)仍然披著綠葉。不管我有多擔(dān)心，他仍然披著綠葉，沒(méi)有開(kāi)花的跡象。當(dāng)其他樹(shù)的花落了，葉子凋謝了，它慢慢地打開(kāi)花，慢慢地開(kāi)出美麗的小黃花和桂花，散發(fā)出淡淡的香味。在眾多的桂花樹(shù)中，它尤其引人注目。事實(shí)上，起初，我對(duì)它的所作所為相當(dāng)不屑一顧。
我不想讓它在應(yīng)該開(kāi)花的時(shí)候開(kāi)花，但是我想讓它在其他樹(shù)倒下的時(shí)候跳出來(lái)。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，我理解了這棵桂花樹(shù)，并意識(shí)到也許成功需要等待。還在等什么？有人說(shuō)等待是時(shí)間和時(shí)間之間的游戲。是的，等待是一種游戲，一種交換，一種可能決定你未來(lái)的交換。為什么要等？為了成功，為了信念，為了成就。我們需要等待你生活中各種意想不到的事情。就像我們家的這棵月桂樹(shù)，它開(kāi)花晚不是它的'錯(cuò)，它只需要等很長(zhǎng)時(shí)間。換句話說(shuō)，等待有時(shí)不是自愿的，而是必須的。例如，越王勾踐在戰(zhàn)敗后，被迫淪為奴隸和囚犯，投奔吳。但是他什么也沒(méi)說(shuō)，只是等待著回家的機(jī)會(huì)，最后，他成功地復(fù)仇了；另一個(gè)例子是諸葛亮。當(dāng)他還年輕的時(shí)候，他有很多知識(shí)。稱他為千里馬并不過(guò)分。然而，這匹千里馬沒(méi)有遇到欣賞它的伯樂(lè)，它只是等待著。最后，他等著劉備。因此，等待并不可恥，我們遲早要學(xué)會(huì)等待。
也許是等待成功，或者是等待事情的結(jié)果，或者是等待一個(gè)我不想一夜成名的人，我只需要等待花開(kāi)。
靜待花開(kāi)作文 篇2
我到的時(shí)候，程老師正在自家的菜園里忙活，頭發(fā)只是隱約的泛白，佝僂的身子卻掩飾不住歲月的滄桑，像一座橋，承載了太多人年輕的夢(mèng)想。他抬頭，很輕松地認(rèn)出了我，這是自小學(xué)畢業(yè)后的第一次見(jiàn)面，“你來(lái)了啊，快，里面坐”。樂(lè)呵呵地招呼我，七年了，卻只像一瞬�！跋氤渣c(diǎn)啥，讓你師母做……”語(yǔ)氣溫馨地像一家人，“自從你上了初中，就在外地，以前我上班，經(jīng)常去其他鎮(zhèn)上幫忙，聽(tīng)你師母說(shuō)你來(lái)看我，也沒(méi)在家，這下退休了，好不容易你才來(lái)，看你師母，老早就忙活上了……”“我在綿陽(yáng)，也不常回來(lái)，這次趁著還沒(méi)實(shí)習(xí)，來(lái)看看您�！�
“來(lái)看我好啊，看我好……”溫暖中透著淡淡的落寞，讓人心里冷冷的，這么些年了，忙得連自己的.學(xué)生也顧不得見(jiàn)上一面，退休之后，學(xué)生已經(jīng)忙著自己的學(xué)業(yè)、事業(yè)，必然冷落了這耕耘了一生的老師。
飯后，老師帶我回憶著小時(shí)候，“那會(huì)兒，路都是黃泥的，你們每天到學(xué)校，鞋上都是泥，我就坐在教室的走廊上，一雙一雙地擦，你們調(diào)皮啊，剛擦好，又去那草坪上的坑里踩”我們愜意地笑了，那些年，老師確實(shí)當(dāng)了好久的鞋匠�！斑�記得老師收到的第一束花，你們四年級(jí)的時(shí)候，每個(gè)孩子都跑去小山上給老師摘了花，我母親病重，你們都還問(wèn)我，她老人家咋樣了，那會(huì)兒，感動(dòng)啊”其實(shí)我們當(dāng)時(shí)都還小，也不知道是怎樣想著要關(guān)心的，他老人家卻記了那么久�！昂髞�(lái)，你們畢業(yè)了，我調(diào)到了其他學(xué)校，每次在街上看到你們的父母，都會(huì)問(wèn)問(wèn)你們過(guò)的咋樣，我不放心哪�！蔽矣浀妹看位丶�，媽媽都會(huì)跟我說(shuō)在街上碰到我的班主任，問(wèn)我什么時(shí)候回來(lái)，問(wèn)我在學(xué)校咋樣，一直持續(xù)到老師退休回老家。師母慈愛(ài)地調(diào)侃，“你老師老了，老了話就多了，就愛(ài)嘮叨�！蔽倚χ貞�(yīng)“沒(méi)事，我就愛(ài)聽(tīng)老師嘮叨�！崩蠋熀茏院赖乜粗鴰熌福艾F(xiàn)在孩子懂事，懂事啊”，笑得如此溫暖。
我起身道別，老師走進(jìn)里屋拿出了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的盒子，小心翼翼地放到桌上，盒子看起來(lái)有些年月了，黑色的木都有些泛灰了，卻還反射著些微的光，看得出來(lái)一直被精心地呵護(hù)著。老師慢慢打開(kāi)它，拿出一根教棍，遞給我，那一瞬間，突然覺(jué)得好沉重，這根棍子是那會(huì)兒老師吩咐的，我回家跟爸爸一起做的，如今還能回憶起那時(shí)候的激動(dòng)心情，記得老師第二天驗(yàn)收的時(shí)候，對(duì)我點(diǎn)頭的那一瞬間，小小的我，很忐忑，也很快樂(lè)……“這是你做的，現(xiàn)在老師把它給你，我在講臺(tái)上一輩子，為的就是你們的今天，以后要做個(gè)好老師。老師現(xiàn)在終于等到花開(kāi)了，以后，該你們了，靜靜等待，默默耕耘，花，終究要開(kāi)的！”
這一瞬間，突然有種想抱著老師痛哭一回的沖動(dòng)，他耕耘了多少個(gè)七年，守候了多少個(gè)七年，所有的心血都灑在了祖國(guó)的花朵上，盡心竭力一生，化作素雅文字——靜待彼岸花
靜待花開(kāi)作文 篇3
立冬了，寒潮強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲，西風(fēng)壓倒東風(fēng)。陰冷的北國(guó)，陽(yáng)氣衰微，草枯樹(shù)凋，葉敗花落，一派蕭然。
寒風(fēng)中，我漫步原野，滿目荒蕪，兩眼凄涼。溝坡上茅草、蒿艾之屬，風(fēng)干成穰柴，被野火燎燒。攀緣而上的葛藤，僵硬若鐵索鋼繩，懸浮在冷冷的風(fēng)里。村莊里刺槐、桐、榆之族，刪繁就簡(jiǎn)，裸露著錚錚風(fēng)骨。河湖里魚(yú)翔水底，蛇鱔潛形；天空中北雁南飛，行色匆匆。置身于這萬(wàn)物寢息的肅殺境地，那些裹挾著寒氣和暖意，發(fā)散著生活意趣的古詩(shī)名句，浮冰般泊來(lái)：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”；“一世繁華落盡，秋水深處泊舟。江山無(wú)邊寥廓，歲月幾度閑愁”；“黃昏樹(shù)下大靜，小村幾縷炊煙”；“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)”……默讀著縱貫千古的詩(shī)句，我淡然釋?xiě)�，不再為冬日的山寒水瘦而落寞惆悵，也不再為草黃葉枯、北雁南飛而寂寥傷感。秋收冬藏，這是物競(jìng)天擇，適者生存的“叢林規(guī)則”使然，無(wú)可奈何。寒臨大地，陰風(fēng)怒號(hào)，草木零落，林木蕭疏，這是植物們避寒就暖、蓄勢(shì)待發(fā)的生存之道；北雁南飛，蛇鱔冬眠，昆蟲(chóng)蟄伏，那是動(dòng)物們趨利避害、養(yǎng)精蓄銳的明智之舉。寂寥中忍耐，忍耐中期待，期待中蓄積，蓄積中勃發(fā)，勃發(fā)中升華。在一塊時(shí)間的田原里枯萎的生命，會(huì)在另一塊時(shí)間的田原里葳蕤蓬勃。最亢奮的激情，總是在最壓抑之后放射；最強(qiáng)勁的活力，一向在極度沉默之后爆發(fā)；最華麗的辭章，往往在最樸素的紙張上揮灑。
立春了，陽(yáng)氣回生，東風(fēng)壓倒西風(fēng)。驚蟄始雷，冬眠春醒。
惠風(fēng)中，我踏青賞春，在綠草如茵的郊外流連，在柳浪聞鶯的河畔盤(pán)桓。青、綠、黃、褐、紅的多彩稚嫩春芽，趕得上那秋葉的繽紛絢爛。橘黃的探春花、金黃的'油菜花、銀白的李花、胭紅的桃花、粉紅的桐花，綻放出春天的艷麗與芬芳。翠綠的榆錢(qián)兒，寓意春天的吉祥；欲燃的紫荊花，燭照出花季的驚艷。斂與放、隱與顯、靜與動(dòng)、枯與榮的交替，是這樣的有趣；閉塞和暢達(dá)、彷徨和憧憬、寂靜和熱鬧、荒蕪和璀璨的輪回，是如此的神奇。此情此景中，又有古詩(shī)佳句微波細(xì)浪般涌向我的心海：“風(fēng)來(lái)傳消息，枝頭晾春衣。江河水乍暖，靜心待花期”；“三月三日氣象新，長(zhǎng)安水邊多麗人”；“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”；“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”；“冥冥花正開(kāi)，飏飏燕新乳”；“水邊新綠野草，陌上粲然花枝”；“煙雨十里春深，落花輕覆草痕”……的確，正如散文家朱自清先生那信心滿懷的述說(shuō)：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候�！�
乃一聲青山綠。
春天年年到人間。
春風(fēng)吻上我的臉。
曠野上那燒不盡的野草，又綠了溝溝坎坎；棚架上那僵硬如鐵索鋼繩的葛條，紫花一串串；莊里村邊那冷漠的刺槐、桐樹(shù)、榆樹(shù)枝頭，新綠一片片。
蟄伏中，靜靜地等待春暖花開(kāi)——這不僅是自然界動(dòng)植物的生存之道，也應(yīng)當(dāng)是人世間智慧者的處世哲學(xué)。我默默地，這樣想著。忽然，心血來(lái)潮，我想把詩(shī)經(jīng)中的佳句稍事“變?cè)臁�，不知是否字通句順�?/p>
昔我往矣，雨雪霏霏；今我來(lái)思，楊柳依依。
靜待花開(kāi)作文 篇4
在家庭中，孩子對(duì)我們來(lái)說(shuō)是最重要的。十幾年來(lái)，我對(duì)孩子傾注了所有的心血和深切的厚望。對(duì)于孩子的教育，我一向秉承著言傳身教,幫助孩子尋找助她成才的最佳路徑的原則。家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)起到?jīng)Q定性的作用。孩子的習(xí)慣大多都是從小養(yǎng)成的，小孩子最初的一些行為習(xí)慣都是模仿他們的父母的，所以父母想讓孩子成為什么樣的人，首先自己要給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，從小培養(yǎng)她的品德和人格。
我最注重培養(yǎng)的是她的.獨(dú)立意識(shí)。從她記事起，我便有意識(shí)地讓她學(xué)會(huì)自己照顧自己。自己的內(nèi)務(wù)讓她自己整理，上學(xué)要拿什么東西，頭一天晚上要收拾好。別的孩子上幼兒園等班車時(shí)，都有家長(zhǎng)陪同，只有我讓她自己一人等車。一開(kāi)始，孩子哭著喊著要我去送她，在她幾次求我都無(wú)濟(jì)于事后，便習(xí)以為常了。我覺(jué)得有些時(shí)候，就應(yīng)該狠狠心，讓孩子多歷練歷練，經(jīng)歷一些磨難，來(lái)培養(yǎng)她獨(dú)立的品格。
在孩子很小的時(shí)候，我辭去了工作，把所有的時(shí)間都留給了孩子。有時(shí)我會(huì)和孩子一起做游戲，讓她在游戲中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);有時(shí)我會(huì)給孩子講故事，拓寬她的知識(shí)面。對(duì)于孩子的一些不良習(xí)慣，我會(huì)悉心幫助她改正。
在她很小的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)她有十分拖拉的毛病，做事情總是慢騰騰的。她當(dāng)然沒(méi)把這當(dāng)一回事。怎么辦？為了讓孩子保證準(zhǔn)時(shí)，我把家里的鐘調(diào)快了十分鐘并且以身作則改掉以前的習(xí)慣，每天按時(shí)作息，在我的帶動(dòng)下，她終于改掉了這個(gè)毛病。
她心里有委屈不愿意對(duì)別人說(shuō)。這時(shí)，我不會(huì)逼她說(shuō)。作為她的母親，我設(shè)身處地的為她著想，平常換位思考，保護(hù)她的隱私。孩子的性格比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的想法。膽小怕見(jiàn)陌生人。為了讓她的人際交往關(guān)系能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，閑暇時(shí)走親訪友，我都會(huì)帶著她，讓她漸漸地不再對(duì)陌生人有抵觸感，變得開(kāi)朗起來(lái)。
在家里，我會(huì)營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。盡管我平時(shí)工作很忙，但在孩子放假時(shí)，我會(huì)盡力抽出時(shí)間陪她。在孩子做作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)上電視機(jī)，坐在她旁邊，或看看書(shū)，或指導(dǎo)一下她。
我一直保持一顆童心，去接進(jìn)孩子的心靈。于她而言，我不僅是她的母親更是她的知心朋友。我愿意傾聽(tīng)她的煩惱并幫助她找到解決問(wèn)題的方法。有時(shí)候，她可能會(huì)因?yàn)橐淮螠y(cè)驗(yàn)的成績(jī)不理想而心情低落。我從不因?yàn)樗某煽?jī)退步而批評(píng)她，也不會(huì)給她施加太大的壓力，我知道這時(shí)她最需要的是鼓勵(lì)和信心。
孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)向來(lái)不是很好，她自己也很苦惱。她有時(shí)會(huì)問(wèn)我：“媽媽，我一直在努力，但為什么就是改不了我粗心的毛病呢？”我想遺傳因素是不可避免的，但在后天的慢慢培養(yǎng)中總會(huì)改正的。我教給她一些學(xué)習(xí)方法，并讓她慢慢來(lái)，不必著急。我對(duì)她這方面并沒(méi)有太高的要求，我覺(jué)得如果操之過(guò)急，可能會(huì)揠苗助長(zhǎng)，不僅無(wú)益，反而害之。我只希望她能夠量力而行，平常能夠保持著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，能從失敗中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，這樣成功自然會(huì)水到渠成。事實(shí)證明，我的做法是對(duì)的，她真的做到了。
我并不認(rèn)為子女必須要無(wú)條件地服從家長(zhǎng)的安排。孩子應(yīng)該有自己的想法，而我們作為家長(zhǎng)要盡自己最大的努力去支持孩子的選擇。但事實(shí)上，一開(kāi)始，我并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。大概是在孩子七、八歲的時(shí)候，看著周圍朋友的孩子有會(huì)唱歌的，有會(huì)彈琴的。我挺羨慕的。我萌生了一個(gè)念頭，讓我的孩子也報(bào)個(gè)興趣學(xué)習(xí)班吧。我千挑萬(wàn)選，最終決定讓孩子去學(xué)舞蹈。我的初衷是想讓孩子借助舞蹈來(lái)培養(yǎng)氣質(zhì)，我沒(méi)有問(wèn)過(guò)她是否愿意。她聽(tīng)從了我的安排就這樣去學(xué)了一個(gè)月。直到有一天孩子對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我能不能不學(xué)了，我不喜歡舞蹈，這一個(gè)月下來(lái)，我根本沒(méi)什么收獲呀�！焙⒆拥囊环捵屛矣X(jué)得我當(dāng)初的選擇錯(cuò)了，我白白浪費(fèi)了孩子這一個(gè)月的時(shí)間，我當(dāng)即替孩子退了舞蹈班。盡管我的出發(fā)點(diǎn)是為了孩子，但我不能逼著孩子去學(xué)她不喜歡的東西呀。
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間，孩子已經(jīng)上了初四了，在人生中的一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，她緊張，我比她更緊張。作為她的家長(zhǎng)，我比任何人都希望她能夠有一個(gè)好的未來(lái)。一直到有天孩子對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我想學(xué)美術(shù)�！焙⒆诱f(shuō)這話時(shí)眼神十分堅(jiān)定。我雖重視孩子的學(xué)業(yè)，但我更注重她興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。何況，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，她應(yīng)該有自己選擇的權(quán)利，我不能束縛她。我能做的就是在背后默默地支持她。
最后，我想對(duì)孩子說(shuō)：“親愛(ài)的女兒，媽媽希望無(wú)論你的理想是什么，將來(lái)你想學(xué)什么專業(yè)，成為什么樣的人，你都要堅(jiān)持不懈，我會(huì)永遠(yuǎn)支持你，以你為傲�！�
靜待花開(kāi)作文 篇5
江城的四月是名副其實(shí)的花季，春風(fēng)吹開(kāi)了路邊的樹(shù)樹(shù)櫻花，徜徉在武大的校園里，就像遨游在粉紅色的花海中，讓你覺(jué)得如夢(mèng)如幻。
“別沮喪了，這次清明小長(zhǎng)假，芊芊家邀請(qǐng)我們?nèi)ノ錆h看櫻花�！蹦翘鞁寢寗偡畔率掷锏碾娫�，向一旁因?yàn)榭荚囀Ю脨啦灰训奈肄D(zhuǎn)達(dá)了這個(gè)好消息。一絲興奮出現(xiàn)在我的臉上，又很快暗淡了下去。“芊芊”是我的發(fā)小，幾年前移居武漢，幾年未見(jiàn)固然很是想念，不過(guò)我哪還有臉見(jiàn)她��？她可是名副其實(shí)的學(xué)霸，而我……
雖然自慚形穢，但卻還是經(jīng)不住花季的誘惑。幾天后，我們?nèi)缂s出現(xiàn)在武大的校園里。微風(fēng)拂過(guò)路兩旁的櫻花樹(shù)，送來(lái)陣陣芳香。兩個(gè)媽媽在不停地?cái)[著動(dòng)作照相，而我們倆卻默默地一前一后往前走，幾年不見(jiàn)她出落的'如花似玉，雖然小時(shí)候無(wú)話不談，而今天只有幾句寒暄，闊別多日，想說(shuō)的許多，卻都被心中的自卑所掩埋，我好像喪失了與她并肩而行的勇氣。
突然，她停下了腳步，轉(zhuǎn)過(guò)身，宛然一笑，“這里是我夢(mèng)想的地方！”她對(duì)我說(shuō)，話語(yǔ)里充滿了輕松。“你喜歡櫻花？”我隨著她的腳步停下來(lái)。“不是啊�！彼叩轿业纳磉�，“我喜歡這所大學(xué)�！彼钢懊媲嗍纤膫�(gè)遒勁有力的大字——“武漢大學(xué)”說(shuō)道�！斑@，很難考吧？”自卑再一次涌了出來(lái)，我的身體不由自主的后退了半步，好像面前的校園是我不可觸及的地方�！笆茄剑覀兌歼�有好長(zhǎng)時(shí)間去努力啊。”她伸出手，拉著我向前方走去。
突然間的親密好像打破了封閉我內(nèi)心的枷鎖，忽然我們又回到了無(wú)邪無(wú)畏的童年。我們?cè)谀疽紊喜⒓缍�，我向她說(shuō)起了我的煩惱……她從地上捧起一把花瓣，用力向上揚(yáng)起，花瓣如雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的撒下，一瓣一瓣飄落到我們的腳邊。“花落了，可憐嗎？”我剛想回答，她又緊接著自言自語(yǔ)道“不可憐，因?yàn)樗髂赀�會(huì)再開(kāi)，到那時(shí)比現(xiàn)在更多更艷。你看，其實(shí)每棵樹(shù)上的花，顏色都是不同的。那些更艷的花開(kāi)在更高大的樹(shù)上，因?yàn)檫@些樹(shù)經(jīng)歷了更多的花落，它們更成熟。”
我看著她指尖所向的天空，許多花瓣隨著風(fēng)從樹(shù)枝上翩然的飛出，在天空中飛舞。時(shí)而有花瓣掙脫了風(fēng)的懷抱，飄落到我的身上。而我心中已然有了新的答案。
夕陽(yáng)染紅了花海，花影映射在小路上，我們走在花間，我們的夢(mèng)想綻放在這美麗的花季。
靜待花開(kāi)作文 篇6
在人生的分岔路上，，總有你的歡笑，悲傷，憂愁……再多的語(yǔ)言也不足以讓你說(shuō)明自己所經(jīng)歷的一切，平淡的生活也可能讓你的生活有一絲乏味，每天重復(fù)著每天的生活讓你感到?jīng)]有任何的目標(biāo)，任何的目的，高中啊，我所期望的高中生活啊，不是這樣的。
當(dāng)一朵朵花蕾含苞待放時(shí)，也許是我最期盼的時(shí)候�？擅看挝叶紱](méi)能等待花的開(kāi)放，每次等到我看它時(shí)，那一朵朵含苞的花都已綻放了，綻放的那樣美麗，純凈的仿佛是落入凡間的精靈。沁人的芳香使你陶醉在其中。是啊，多久才能再等待一次花開(kāi)放呢？又是一年吧.
桌子上堆著小山般的`試卷，手中的筆“唰唰”寫(xiě)個(gè)不停。腦袋早已被這九科的知識(shí)攪得一團(tuán)亂。晚自習(xí)不準(zhǔn)抬頭，不準(zhǔn)……“到底要多久呢？青春正是可以飛翔的年紀(jì)，正是含苞待放的年級(jí)。但過(guò)多久之后我們才能感受到這是可以自由綻放的年紀(jì)，我們可以不被這條條框框所限制，多久之后我們才能體會(huì)到青春的呼聲，多久之后我們才可以真正的綻放。
我們是90后的青少年，不要讓所謂的考試泯滅了我們的笑容，不要讓堆積如山的作業(yè)毀掉我們的青春，為自己的青春吶喊，用笑臉裝飾屬于自己的青春。
靜待花開(kāi)作文 篇7
也許是對(duì)這個(gè)美麗的世界充滿著好奇，我在媽媽的肚子里還沒(méi)有呆滿9個(gè)月，就迫不及待地出來(lái)了。
沒(méi)有想到，我的這一著急可害苦了我的媽媽。我3歲的時(shí)候，眼望著和我一般大的孩子都能走路了，而我連蹣跚幾步，都顯得吃力萬(wàn)分。每天幾乎不離媽媽的雙手，離不開(kāi)媽媽的懷抱。
看著既不會(huì)走路也不會(huì)說(shuō)話的我，有人說(shuō)，你家孩子會(huì)不會(huì)是個(gè)啞巴？媽媽把所有的委屈、所有的眼淚都吞進(jìn)了肚里。她 想，即使同一株樹(shù)上的花開(kāi)也有早有遲，好端端的兒子怎么會(huì)是啞巴呢？
4歲的時(shí)候，有一天，我學(xué)著鄰居小哥哥的樣子，不知天高地厚地爬到了一輛面包車上，當(dāng)我“嗚哇”大叫的時(shí)候，大人們才發(fā)覺(jué)我從面包車上翻了下來(lái)。雖然痛的不是很厲害，但我哭得很夸張。
可恨的是，媽媽的那個(gè)表姐，也就是我的.姨媽，看著骨瘦如柴，只有稀稀落落幾個(gè)頭發(fā)的我，竟然不失時(shí)機(jī)地，勸告我媽媽：“快點(diǎn)丟了他吧！”
媽媽又怎么舍得呢？
因禍得福，自從面包車上摔了那一腳后，我竟然變得開(kāi)竅了。有一天，我沖著媽媽來(lái)了那么一句：“媽……媽�！半m然不很清晰，也不很利索。但足以讓為我辛苦了那么多年的媽媽激動(dòng)了好一陣子。
5歲，剛上幼兒園的那年，過(guò)年的時(shí)候，家家戶戶都要給上學(xué)的孩子一些壓歲錢(qián)。
大人們教我：恭喜發(fā)財(cái)，紅包拿來(lái)。而我實(shí)在聽(tīng)不懂那恭喜發(fā)財(cái)?shù)囊馑�，只知道喊出“紅包拿來(lái)”，人家就會(huì)把那個(gè)紅紙袋塞到我的小手里。我毫不懷疑，那里面裝的是人人喜愛(ài)的那種紙頭。
上小學(xué)，母親帶我去圖書(shū)館，看著那么多的孩子在爸爸媽媽的陪伴下，在那里一坐就是半天，我也漸漸習(xí)慣了在圖書(shū)館，在書(shū)店，一坐就是半天。
漸漸地，我迷上了閱讀。
進(jìn)入五年級(jí)，當(dāng)我一次次地以總分第一拿下年級(jí)榜單第一的時(shí)候，媽媽沒(méi)有笑，而是偷偷地噙著淚，那不是激動(dòng)，而是感動(dòng)。
媽媽是為她自己而感動(dòng)。沒(méi)有人比她更堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)有人比她更執(zhí)著，沒(méi)有人比她付出更多。
當(dāng)我聽(tīng)了媽媽給我講過(guò)的那些故事，我深感做母親的不容易，我深深地懂得了，有一種愛(ài)，叫靜待花開(kāi)。
靜待花開(kāi)作文 篇8
我靜靜地坐在那里，等待它開(kāi)花之時(shí)。
我家有盆蘭花，它曾經(jīng)綻放過(guò)美麗，香氣撲鼻的鮮花，后來(lái)，就再也沒(méi)有看到過(guò)它開(kāi)花時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)，曾有一天，我翻出她開(kāi)花時(shí)的驚艷的照片，不禁概嘆，它的寧?kù)o讓我忘了它的存在。
人們經(jīng)常用淡泊，高雅形容蘭花，的確如此，她不屑將自己打扮得妖艷用以吸引人們的眼光，不會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，寧?kù)o淡泊的使人忽略掉她的存在。
我萌生了等她再一次開(kāi)花的念頭。
或許她會(huì)很難開(kāi)花，也或許永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，但我終希望在我的細(xì)心呵護(hù)下，綻放出最美的花朵。
我從此之后精心灌溉多日，等候多時(shí)，焦心的`等它綻放光彩，綻放最美的花兒來(lái)回報(bào)我的付出，卻遲遲不見(jiàn)動(dòng)靜，他的拒絕讓我憤怒，我終于被他磨掉了耐心，放棄讓他開(kāi)花的念頭。
我不在注意到它，不去管它，當(dāng)我快又一次忘掉他時(shí)，卻驚訝的發(fā)現(xiàn)，它綻放除了美麗的花兒。我倍感交加，悟出了花的道理：與其焦急的盼著花開(kāi)，不如靜靜的等待它開(kāi)花。
我有些慚愧，我沒(méi)有煉成靜等花開(kāi)的清閑、平靜的境界，生活中的我為學(xué)業(yè)忙的焦頭爛額，卻始終沒(méi)有靜下心來(lái)梳理自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)，每天覺(jué)得自己已很努力，自己的成績(jī)卻始終提不上，卻不知道要循壞漸進(jìn)，不易焦躁，不應(yīng)有一步登天的幻想，應(yīng)腳踏實(shí)地，慢慢的一個(gè)一個(gè)臺(tái)階的上，這樣，我相信，終有一天，我會(huì)以平靜的心態(tài)看待我的成功。
靜下來(lái)，等一等還未開(kāi)紅花的花兒，不要放棄他們，相信，終有一天，他們會(huì)綻放最美麗的花朵。
靜待花開(kāi)作文 篇9
每個(gè)人無(wú)不期待著春節(jié)的到來(lái)，或許，這是這份難得熱鬧讓人無(wú)不對(duì)其格外回味，而這個(gè)春節(jié)卻不同以往，肺炎的突然爆發(fā)讓每一個(gè)期待這份熱鬧的人，感到無(wú)比的難過(guò)，焦慮。而靜或許是盼望春天最好的答案
駐足窗前看著往日繁華的街道陷入了長(zhǎng)久的寧?kù)o，偶爾幾個(gè)戴口罩的行人路過(guò)也邁著急促的腳步往家趕去，這次疫情對(duì)任何人的損失都是巨大的，我們處于這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，這一段需要耐心的時(shí)期許多人卻無(wú)法靜下來(lái)。網(wǎng)絡(luò)上曾有這樣一個(gè)問(wèn)題：給你Wi—Fi，手機(jī)，足夠的物資讓你待上十幾天，你可以嗎？有無(wú)數(shù)人的答案是肯定的，但真正有這樣一種情況，卻又是什么答案呢？一味的焦急無(wú)法解決任何問(wèn)題，何不在這時(shí)間之中充實(shí)自己呢？
有人在這期間選擇讀書(shū)，有人在這期間選擇荒廢自己，而最終的結(jié)果也可想而知，在此時(shí)靜的意味也體現(xiàn)了出來(lái)，一個(gè)真正靜的人是可以在這期間依舊保持一個(gè)自律的自己，用“靜”來(lái)迎接春天那個(gè)更好的自己。每天六點(diǎn)起床開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)，網(wǎng)課的生活是對(duì)我一個(gè)很大的考驗(yàn)，在常人看來(lái)我并不是一個(gè)自律的人，而也許正是在這一個(gè)年輕人成長(zhǎng)的`特殊時(shí)期里，也明白了夢(mèng)想不是用夢(mèng)的，而是用追的。從一開(kāi)始的不習(xí)慣到后來(lái)的集中精力，從一開(kāi)始的不情愿，到后來(lái)的順其自然，幾周的學(xué)習(xí)之中收貨了很多，也充實(shí)了自己。
每天的作業(yè)打卡也成了最有成就感的一個(gè)環(huán)節(jié)，一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)的完成也代表著一天的收貨與結(jié)束，在作業(yè)中不斷規(guī)范自己，提升自己做到最好；晚檢各位同學(xué)精彩的講說(shuō)，制作精美的PPT，為在疫情中等待的我們不斷鼓勁。在這樣一個(gè)時(shí)期之中，每個(gè)人都有每個(gè)人的職責(zé)與擔(dān)當(dāng)：在小區(qū)門(mén)口進(jìn)行排查的志愿者，在高速口檢查車輛的交警，為我們辛勤工作的各位醫(yī)務(wù)人員，正是平日里的一個(gè)個(gè)普通人筑成了抗疫防線的銅墻鐵壁，而我們學(xué)生也應(yīng)有自己的職責(zé)，在這抗疫生活中用努力靜待春來(lái)。
吳越王錢(qián)穆再給他妻子的一封信中寫(xiě)到“陌上花開(kāi)，可緩緩歸矣”這是丈夫?qū)ζ拮拥牡却覀円部梢韵駞窃酵跖瓮拮右话�，用不斷地努力，以及平穩(wěn)的心態(tài)靜待春來(lái)，而到那時(shí)你我皆是最好的自己。
靜待花開(kāi)作文 篇10
銀白的月光伴著桂花的清香，灑在校園的每一處，那瑩瑩的光將黑夜隔成大小不同的黑幕，喧鬧了一天的校園，歸于平靜�？蛇@如幻的夜景我無(wú)心欣賞，任憑若有似無(wú)的桂花香環(huán)繞著我。
"加油！還有一點(diǎn)就成功了！"我不斷鼓舞著自己，顧不得擦手心的汗。粉筆早已被汗水打濕，我仍然用力在小黑板上壓出一道道縱深而遒勁的痕跡。筆灰在我眼前不斷飛揚(yáng)，額角滲出的汗，順著臉頰，一滴滴落在了地面上，那淺淺的水痕，不消一會(huì)兒，就被蒸發(fā)了。大概是桂花太香，我絲毫沒(méi)有感受到汗水的腥味。
"終于成功了！"我雀躍歡呼，這才掏出紙巾，擦了擦汗，心里甜滋滋的'：整齊大氣，色彩搭配也很絢麗，這應(yīng)該是最近最優(yōu)秀的板報(bào)了吧。
第二天，我滿懷信心，等著老師同學(xué)們的夸獎(jiǎng)�？伤麄儧](méi)有什么反應(yīng)。我指著板報(bào)問(wèn)同學(xué)："怎么樣？"
他一臉懵："沒(méi)有什么特別的，反正我們又不看。"這句話打得我措手不及。放學(xué)時(shí)，我走到板報(bào)旁，恨不得把那些心血全部擦掉。我握緊拳頭，就連指甲陷進(jìn)肉里也渾然不覺(jué)，沖動(dòng)地拿起板擦，一股花香拉回了我的理智。我又回頭望了一眼，默默地走了。
回到家，爸爸見(jiàn)我郁郁的樣子，聽(tīng)我講了事情的經(jīng)過(guò)，指著墻角的那樹(shù)桂花："看到了那樹(shù)桂花了嗎，孩子？"我的目光覓跡而去，爸爸接著說(shuō)："它們從成長(zhǎng)到開(kāi)花要經(jīng)歷幾番冬夏，才贏得短短一秋的無(wú)聲綻放。在這期間，也許有人等不及它開(kāi)花，就把它攔腰砍斷了。它們不想立刻受到人們的關(guān)注，收到大家的贊嘆嗎？"我若有所思，鼻翼似乎縈繞著一縷清香。我想人們也眷戀這香味，所以把它摘下做成桂花糕，把它掩埋做成桂花釀，把它曬干做成桂花茶……我幡然醒悟。
次日，回到教室，我看著板報(bào)，把有瑕疵的地方又重新修改。我辦好板報(bào)，是自己對(duì)美的追求，又何必非要贏得別人的贊賞呢？我也應(yīng)該像桂花一樣，獨(dú)自芬芳。抬首，窗外的桂樹(shù)與我對(duì)視，點(diǎn)點(diǎn)桂花如金色的星星，驅(qū)散我心底的陰霾。
不久之后，上級(jí)例行板報(bào)檢查。我的板報(bào)榮獲特等獎(jiǎng)，老師和同學(xué)紛紛向我投來(lái)贊賞的目光。我頷首微笑，如那樹(shù)桂花，默默綻放，釋放幽香，天上地下，我自芬芳！
花開(kāi)無(wú)聲，花落無(wú)言，靜待才是一種堅(jiān)守。桂花無(wú)言悠悠開(kāi)，人生有路靜靜待。
靜待花開(kāi)作文 篇11
“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”，偉大的書(shū)法家王羲之提及“俯”與“仰”兩種觀察視角。仰觀世界的人站在谷底，他所看見(jiàn)的皆是高不可攀的虛無(wú)；俯視世界的人站在山頂，他所看見(jiàn)的都是變幻莫測(cè)的浮云。
平視世界，不俯不仰，乃成功之道也。
著名媒體人白巖松說(shuō)，不管別人處在怎樣高的位置，都不應(yīng)該仰視；不管別人處在怎樣低的位置，都不應(yīng)該俯視。平視是一種尊重。唯有不俯不仰，平視世界，我們才能獲得真正的理性，包容天地的胸懷和對(duì)待萬(wàn)物的淡然，促使靈魂之花盛開(kāi)。面對(duì)權(quán)威，面對(duì)那些聲名顯赫、德高望重的人，我們要保持平視，這樣才能走出桎梏，發(fā)現(xiàn)真理。就像人類對(duì)微觀世界的認(rèn)知?dú)v程，在牛頓、伽利略的經(jīng)典力學(xué)理論統(tǒng)治了世界近三百年的光環(huán)下，天才物理學(xué)家普朗克和玻爾勇敢地遮住權(quán)威的光環(huán)，用理論分析，用實(shí)驗(yàn)證明，把“量子”“微�！薄澳芗�(jí)”等概念帶入微觀世界，解決了經(jīng)典力學(xué)力所不及的難題并更正了牛頓所提出的理論的'謬誤。
正是因?yàn)樗麄兏矣谄揭暀?quán)威，普朗克和玻爾的成就才能被載入史冊(cè)，成為人類認(rèn)知事物歷程中的里程碑。與此相似，沃森和克里克不仰視孟德?tīng)柕慕?jīng)典遺傳學(xué)的權(quán)威，才能夠構(gòu)建DNA模型與“中心法則”，開(kāi)啟近代分子生物學(xué)的大門(mén)；傅科不仰視“地球靜止”與“地心說(shuō)”的權(quán)威，才能用單擺驗(yàn)證地球自轉(zhuǎn)的事實(shí)；陳勝、吳廣不仰視王侯將相先天得來(lái)的地位，怒吼“王侯將相寧有種乎”，加快了秦朝暴政的結(jié)束。由此可見(jiàn)，對(duì)于學(xué)歷、地位、權(quán)力比自己高的人，只有平視，才能讓我們不囿于舊規(guī)舊則的框定，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。
對(duì)于不如自己的人，我們也應(yīng)當(dāng)平視和尊重，這樣才有益于我們的自我完善。齊王聽(tīng)從鄒忌的諫言，讓群臣吏民“面刺寡人”“上書(shū)諫寡人”“謗譏于市朝”，正是有了他對(duì)百姓的平視與尊重，才能虛心納諫，使“燕趙韓魏皆朝于齊”，做到“戰(zhàn)勝于朝廷”。由此可見(jiàn)，對(duì)于位居低位的人，平視也是必不可少，它既是尊重了別人，也是尊重了自己，同時(shí)為自己鋪設(shè)了一個(gè)走向完善的陽(yáng)關(guān)大道。
作為二十一世紀(jì)的公民，我們更需要平視的姿態(tài)。在科學(xué)界，我們?cè)谧鹬厍拜�、尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)平視教授，平視老師，做到“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”，勇于提出自己的見(jiàn)解；在政治界，我們應(yīng)當(dāng)平視各國(guó)，不依附強(qiáng)國(guó)，不鄙夷弱國(guó)；在史學(xué)界，我們也應(yīng)當(dāng)平視各位歷史人物，不因其功勛卓越而將其神化，也不因其卑微渺小而對(duì)其全盤(pán)否定。
平視世界，我們才能更接近真理，拓展生命的半徑，遨游在天空、大地、社會(huì)之中。不俯不仰，平視世界，從地平線出發(fā)，站在彼岸，靜待花開(kāi)。
靜待花開(kāi)作文 篇12
——“五段三線生活化作文”中年級(jí)段總結(jié)
濮陽(yáng)市油田第一小學(xué) 張淑榮
“五段三線生活化作文實(shí)踐研究”是在新課程背景下提出的具有大語(yǔ)文觀的實(shí)驗(yàn)課題。生活化作文實(shí)驗(yàn)理念的提出，就是提倡老師引領(lǐng)學(xué)生在觀察生活，感受生活，享受生活的基礎(chǔ)上記錄生活，感悟生活真諦，從而使作文這一載體成為學(xué)生心靈感動(dòng)過(guò)程和生活感悟的真實(shí)記錄，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作文，樹(shù)立習(xí)作的信心。
實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，我們中年級(jí)段將“五段三線生活化作文實(shí)踐研究”課堂線、閱讀線、生活線融會(huì)貫通，落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐的每一步，著眼于我們和學(xué)生共同成長(zhǎng)的每一個(gè)生活事件之中，靜靜地等待著花開(kāi)時(shí)刻的到來(lái)：
一、課堂教學(xué)善引導(dǎo)
語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維，最終達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的能力——習(xí)作能力。因此，我們將作文教學(xué)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，并不斷深入研究作文規(guī)律，在語(yǔ)文課中滲透作文指導(dǎo)，卓有成效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力：
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化詞句訓(xùn)練，引導(dǎo)積累素材
習(xí)作就如同一座“屋子”，而建造“屋子”的“磚石”就是詞語(yǔ)。小學(xué)生習(xí)作，學(xué)會(huì)用詞語(yǔ)來(lái)表情達(dá)意是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文中優(yōu)美的詞句，賞析品味精彩的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用詞語(yǔ)，以提高習(xí)作水平。
圍繞這一目的，我們除了指導(dǎo)學(xué)生注意積累課文中的好詞佳句外，告訴學(xué)生一些積累素材的方法：一是要留心周圍的事物。二是要多看、多聽(tīng)、多問(wèn)。三是要勤動(dòng)筆。有了見(jiàn)聞和感受，就及時(shí)記下來(lái)。做生活的有心人，只要善于發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察，注意積累，作文就有取之不盡，用之不竭的材料。
同時(shí)，我們以詞句訓(xùn)練為主，進(jìn)行了化詞為文、句子仿寫(xiě)、片段仿寫(xiě)練習(xí)等。（學(xué)生課堂練習(xí)的片段展示）這樣小步子，高頻率的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生感受到:勤寫(xiě)多練是積累作文素材的好方法；要寫(xiě)一篇好文章，必須積累豐富的語(yǔ)言詞匯。沒(méi)有豐富的語(yǔ)言詞匯，是不能寫(xiě)出好文章的。
�。ǘ┒温浣Y(jié)構(gòu)引領(lǐng)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
語(yǔ)文課本上的每一篇文章都是經(jīng)過(guò)專家精心篩選的優(yōu)秀作品。這些文章在思想內(nèi)容上，在表達(dá)方式上，都是很好的范文。所以，我們?cè)谡n堂上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，領(lǐng)悟課文中的表達(dá)方法，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，從而達(dá)到寫(xiě)作能力的提高。教學(xué)中，我們將同題材的課文加以歸類，引導(dǎo)學(xué)生注意段落布局和作者的語(yǔ)言表達(dá)。
例如：《翠鳥(niǎo)》一文中作者運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，按照先整體再部分的順序?qū)懗隽舜澍B(niǎo)形態(tài)的美；《松鼠》一課，按照從上到下的寫(xiě)作順序?qū)懗隽怂墒蟮臋C(jī)靈可愛(ài)，表達(dá)作者的喜愛(ài)之情；《白鵝》又以擬人化的手法將其的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的惟妙惟肖。這都給人留下深刻的印象，無(wú)疑都給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)模仿的范例。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)（學(xué)生例文展示）學(xué)生感受到：我們寫(xiě)文章時(shí)，一定要注意語(yǔ)言的表達(dá)。這樣，才能增強(qiáng)文章感染力。
再譬如《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《九寨溝》等寫(xiě)景類文章，我們引導(dǎo)學(xué)生注意作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。《富饒》要學(xué)習(xí)文章按照海面-海底-海岸-海島的順序描寫(xiě)西沙景物的；《美麗》一文按照時(shí)間變化的順序來(lái)寫(xiě)的；《九寨》一課作者移步換景寫(xiě)出這夢(mèng)幻般的童話世界之迷人。（學(xué)生例文展示）讓學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中感受到：寫(xiě)文章一定要注意材料的組織安排，這樣才能條理清楚，層次分明。
在語(yǔ)文課中，我們巧妙地把課文當(dāng)作學(xué)生寫(xiě)作的范文進(jìn)行閱讀、分析，把理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把欣賞語(yǔ)言和內(nèi)化學(xué)生語(yǔ)言統(tǒng)一起來(lái)，這樣，既加深和鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又指導(dǎo)學(xué)生提高了寫(xiě)作能力。
�。ㄈ┱w謀篇布局，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
想象是以豐富的現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。以細(xì)心的觀察為前提的一種再顯現(xiàn)和再創(chuàng)造，它往往提煉和勾畫(huà)出理想的，奇特的人物、情景和事物。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)真事，抒真情的基礎(chǔ)上。把現(xiàn)實(shí)的“真”和合理的想象結(jié)合起來(lái)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，還注重訓(xùn)練學(xué)生的想象力，把現(xiàn)實(shí)與想象有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生把純真的情感表達(dá)出來(lái)，把作文寫(xiě)得生動(dòng)活潑，神采飛揚(yáng)，增強(qiáng)感染力。
在教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生以不同的思維方式來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，讓他們循著已學(xué)知識(shí)的可逆關(guān)系，訓(xùn)練他們的求異思維和逆向思維。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并使之貫穿于寫(xiě)作中，從而不斷提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
因此，我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改編童話，續(xù)寫(xiě)故事，童詩(shī)創(chuàng)編改寫(xiě)，想像作文創(chuàng)作等多角度習(xí)作練習(xí)（學(xué)生習(xí)作《我想》《二十年后的我》，改寫(xiě)續(xù)寫(xiě)作文《一個(gè)小村莊的故事》，童話《新陶罐和鐵罐》）…這不僅豐富了學(xué)生的作文題材，而且發(fā)展了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
（四）改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，人人參與其中
對(duì)于學(xué)生作文，我們沒(méi)有象平時(shí)老師做的那樣收起來(lái)老師改后，然后發(fā)下去抄一遍就可以了，而是采取以下做法：（1）開(kāi)展豐富多彩的習(xí)作交流活動(dòng)，有時(shí)是老師充滿激情地朗讀學(xué)生的習(xí)作，有時(shí)讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)放聲朗讀，有時(shí)要求小組分別圍成一圈兒，每人都選讀一至兩篇自己的習(xí)作，其他組員評(píng)其長(zhǎng)處與短處，在同學(xué)們的贊賞的掌聲中，在充分的肯定評(píng)價(jià)中，學(xué)生逐步樹(shù)立起作文的自信心，人人都覺(jué)得自己行。（2）選幾篇有代表性的文章，請(qǐng)同學(xué)們共同評(píng)議。學(xué)生用自己的思路，改進(jìn)自己的文章，直到最后的定稿，都由學(xué)生自主決定，老師適時(shí)適當(dāng)給以點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生點(diǎn)評(píng)作文照片展示）在全班評(píng)改的過(guò)程中，學(xué)生不僅僅幫助了別人，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何改文章。（3）將自己的文章讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。和家長(zhǎng)一同分享寫(xiě)作的快樂(lè)。
正如老舍所說(shuō)的：“念一念，那些不恰當(dāng)?shù)淖志�，不順口�?地方，就顯露出來(lái)了，才可以一一修改�！�
在五段三線生活化作文實(shí)踐研究理念的引領(lǐng)下，我們?cè)诹?xí)作指導(dǎo)過(guò)程中注重方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立習(xí)作的信心。因此我們?cè)诮虒W(xué)方法的指導(dǎo)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是要學(xué)生“相信自己的眼睛，忠實(shí)于自己的心靈，我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口，我手抒我情”。我們以這樣的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去作文，使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚興趣。作文回歸自然，成為人際交往和生命感動(dòng)過(guò)程的真實(shí)記錄，學(xué)生真正感受到習(xí)作是自我發(fā)展的需要。
二、廣泛閱讀豐底蘊(yùn)
閱讀是孩子們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，就為整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)乃至終身的發(fā)展打下了扎實(shí)而良好的基礎(chǔ)。有位名人這樣說(shuō)過(guò)：“對(duì)基礎(chǔ)教育來(lái)講：盡早閱讀就是一切！”而作文教學(xué)決不僅是課上的事，這是因?yàn)殚喿x是作文的基礎(chǔ)，閱讀是作者與讀者間接進(jìn)行心靈的對(duì)話與溝通，是讀者獲取作文材料的重要途徑，是讀者文學(xué)素養(yǎng)的儲(chǔ)備和積淀，只有“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，才能“下筆如有神”。
�。ㄒ唬�、廣泛有序閱讀，提高文化素養(yǎng)；
1、激發(fā)興趣：首先讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的讀書(shū)需求，讓學(xué)生明白惟有讀書(shū)才能得到智慧和知識(shí)，才能尋求心靈的愉悅，提高文學(xué)素養(yǎng)，改變?nèi)松拿\(yùn)；其次對(duì)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生的行為進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，在班內(nèi)樹(shù)立讀書(shū)的榜樣，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍；再次，在班內(nèi)實(shí)行量化考核，一月一評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，發(fā)于圖書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓舞士氣，帶動(dòng)全體。
2、推薦書(shū)目：剛開(kāi)學(xué)就向同學(xué)們推薦一些好書(shū)，經(jīng)典文學(xué)類、科普幻想類、天文地理類、歷史數(shù)學(xué)類……注意引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)。
3、制定計(jì)劃：有序閱讀，感受文化古韻。做好了班級(jí)大閱讀的計(jì)劃：繪本——兒童詩(shī)——國(guó)學(xué)啟蒙（三字經(jīng)）——二十四節(jié)氣結(jié)合古詩(shī)誦讀——國(guó)學(xué)經(jīng)典——中外童話——唐詩(shī)宋詞——《論語(yǔ)》——中外名著，如今我們的閱讀已經(jīng)進(jìn)行到了《論語(yǔ)》誦讀的階段。
4、師生共讀：每天下午課前十分鐘，每周的閱讀課，都是師生共讀的天地，老師選擇經(jīng)典的名著和學(xué)生一起讀，師生共讀成為每一天最溫馨的時(shí)刻，經(jīng)典書(shū)籍成為師生的精神大宴。
5、親子共讀：讓家長(zhǎng)和孩子尋找到共同的語(yǔ)言密碼，讓學(xué)校生活向?qū)W生的家庭輻射和延伸，讓家長(zhǎng)以這樣積極的方式參與到學(xué)生的教育之中，從而促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
�。ǘ⿲�(xiě)好讀書(shū)筆記，積累寫(xiě)作素材；
俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。在閱讀的過(guò)程中，把文章中的“寫(xiě)人、寫(xiě)景、抒情、議論”的絕妙之筆摘抄下來(lái)，并背誦內(nèi)化成自己的東西；把別人的“布局謀篇、脈絡(luò)層次、語(yǔ)法修辭”的獨(dú)具匠心進(jìn)行分析記錄下來(lái)，并應(yīng)用到自己的作文中去。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，大量的寫(xiě)作素材就在自己的頭腦中形成，形式多樣的寫(xiě)作方法就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì)像庖丁解�！稳杏杏�。
1、“摘抄式”抄上精彩句段：要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，在讀的過(guò)程中，對(duì)其精彩的詞句、段落進(jìn)行摘抄，之后可反復(fù)琢磨、體味，爭(zhēng)取背會(huì)，為寫(xiě)作積累素材，以便出口成章。
2、“背誦式”背會(huì)經(jīng)典名篇：對(duì)一些十分經(jīng)典的文章或段落，老師要布置背誦，并檢查落實(shí)，讓經(jīng)典走進(jìn)學(xué)生的記憶，并流淌到筆尖。（展示學(xué)生參加經(jīng)典背誦活動(dòng)的照片）
3、“心得式”寫(xiě)出讀后感：讀有所思，讀有所獲，讀完一本書(shū)或一篇文章之后，要求孩子寫(xiě)出讀后感，這是十分有效的寫(xiě)作訓(xùn)練途徑。
閱讀的過(guò)程就是孩子們不斷親近經(jīng)典，滋養(yǎng)心靈，了解民族文化歷史的過(guò)程。這樣深入廣泛地進(jìn)行閱讀，一定會(huì)為孩子們的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
靜待花開(kāi)作文 篇13
花開(kāi)的季節(jié)，正是我最精彩的青春年華�；ㄩ_(kāi)是痛苦的，正如我為了夢(mèng)想而奮斗的一次次哭泣。我曾經(jīng)說(shuō)，我要做大畫(huà)家，但是隨著一門(mén)又一門(mén)功課壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)，那些稚嫩的愿望早已被學(xué)習(xí)，成績(jī)，一點(diǎn)點(diǎn)占領(lǐng)。
曾經(jīng)，我一直是班上的佼佼者；曾經(jīng)，我可以兼顧學(xué)習(xí)與興趣；曾經(jīng)，校園里的花似乎始終在綻放
但是那只是曾經(jīng)�；ㄩ_(kāi)不容易。
撒種。
自從上初中以來(lái)，我就總是在抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，于是一粒理想的種子好成績(jī)，在心中悄悄落地生根。
發(fā)芽。
七年級(jí)我是班上的優(yōu)等生，一次次漂亮的考試成績(jī)?cè)V說(shuō)著我驕傲的成長(zhǎng)，我覺(jué)得，我理想的種子，開(kāi)始發(fā)芽了。
碰壁。
時(shí)光飛逝，我轉(zhuǎn)眼上了八年級(jí)，剛開(kāi)學(xué)，憑一點(diǎn)舞蹈功底被選去參加開(kāi)學(xué)匯演，短期緊張的排練，但到開(kāi)始上課時(shí)，我才感到力不從心。排練占用了很多課堂的時(shí)間，而八年級(jí)的學(xué)習(xí)更加緊張，我開(kāi)始掉隊(duì)，初二考試，不及格
奮斗。
大紅的分?jǐn)?shù)深深刺痛了我的眼睛，剎那間，淚水決堤。不，這不是我，這不是那個(gè)不甘平凡的我！我內(nèi)心哭喊著，下定決心，我要做回那個(gè)別人難以企及的自己！
又排練到天黑，我拖著疲憊不堪的身子回到家時(shí)，一下?lián)溥M(jìn)了柔軟的大床，恍惚間我看見(jiàn)了自己的書(shū)包，還有那張大紅的試卷。我猶豫片刻，放開(kāi)了舒適的.枕頭，走向書(shū)桌。
掉了很多次的課，自然有很多困難。我在演算一道數(shù)學(xué)題時(shí)思考了很久，剛出一點(diǎn)眉目，又發(fā)現(xiàn)題目看錯(cuò)了，那就重來(lái)一次。我拿出鉛筆，很輕，很輕地，在本子上做演算，直到算出了答案，我的筆依舊像不聽(tīng)話似的，一筆輕一筆重，像迷失在十字路口猶猶豫豫的腳步
等我合上書(shū)，窗外的燈不知什么時(shí)候熄了，我哈欠連天，剛要起身睡覺(jué)，腦海中卻又浮現(xiàn)那次碰壁，手，不由自主地有拿出了語(yǔ)文課本。沒(méi)上課的我很難看懂文言文，只得一點(diǎn)點(diǎn)回憶以前老師講的知識(shí)，實(shí)在看不懂只能一個(gè)字一個(gè)字地翻字典，再一個(gè)一個(gè)套進(jìn)句子，總算是磕磕巴巴翻譯完了，又開(kāi)始調(diào)語(yǔ)序，找句型我都不知道我是怎樣睡著的，早上起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我仍在書(shū)桌前
含苞。
第二天上學(xué)我雖然頭痛欲裂，但上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)昨夜的努力沒(méi)有白費(fèi)，數(shù)學(xué)課我可以跟上老師思維了，語(yǔ)文課我也可以對(duì)答如流了，同學(xué)們看我的眼神，變了。
綻放。
我就像第一天晚上一樣，若因排練沒(méi)抄筆記，我會(huì)主動(dòng)找同學(xué)抄，每次都等窗外漆黑一片才睡，日復(fù)一日第二次考試，我發(fā)揮出色，考出了我應(yīng)有的成績(jī)，我理想的種子，終于開(kāi)出了青春的、奮斗過(guò)的花朵！
淚水，再一次決堤，但是，卻像花蜜一樣甜
靜待花開(kāi)作文 篇14
久等的綻放會(huì)帶來(lái)奪目的光彩，讓我期待那束花的綻開(kāi)。請(qǐng)時(shí)光慢下來(lái)，等待花開(kāi)。靜心等待，那一天就在未來(lái)。
“麻煩死了，不寫(xiě)了。”我扔開(kāi)手中的筆，走出書(shū)房。
整整一個(gè)下午，我仍未把作業(yè)寫(xiě)完。最后那道數(shù)學(xué)題我明明會(huì)做，但復(fù)雜的計(jì)算還是將我的耐心一點(diǎn)點(diǎn)銷蝕。
我在陽(yáng)臺(tái)看到了母親，她正在用手機(jī)給一盆梔子花拍照，留給我一個(gè)寧?kù)o的背影。我不由得慢下腳步，緩緩走近，看著她不斷地?fù)Q著角度拍照，定格下一個(gè)個(gè)畫(huà)面。
母親一直擁有一種神奇的力量。她淡淡的一個(gè)微笑，便能使身邊呼嘯而過(guò)的時(shí)間慢下來(lái)。她臉頰上淺淺的酒窩，和著揚(yáng)起的嘴角，在泛動(dòng)的霞光的映襯下，散發(fā)出柔和的光暈，讓我想到一個(gè)靜好的詞——姽婳。
母親沒(méi)有抬頭，依舊靜心照料著那盆梔子花。我不明白，為什么母親會(huì)對(duì)那些無(wú)聊的花草如此上心。而母親的`回答只有一句話：我在等她開(kāi)花。
母親沒(méi)有催我學(xué)習(xí)，她讓我休息一下，便轉(zhuǎn)身離開(kāi)去準(zhǔn)備晚飯。我拿起她留下的手機(jī)，百無(wú)聊賴，漫不經(jīng)心地玩著�；瑒�(dòng)屏幕的手指停在了半空，一篇篇日志吸引了我的注意。每一篇都不長(zhǎng)，不過(guò)百來(lái)字而已，卻靜心記錄了我的生活，每一篇的結(jié)尾都會(huì)配上一張梔子花的圖片，和一句感嘆：不知何時(shí)才能綻放……我一直都在等待。
寥寥幾句，卻在我心中泛起層層漣漪。
我放下手機(jī)，盯著梔子神游。她言辭不多，卻關(guān)心著我的點(diǎn)滴，等待著，盼望著我的成長(zhǎng)。她希望我從困難中領(lǐng)悟一些生活的真諦，也希望我能理解她的一番良苦用心。她不曾離開(kāi)，只是站在那里，等待著我的成長(zhǎng)。
我回到書(shū)房，重新開(kāi)始學(xué)習(xí)。我聽(tīng)到了門(mén)外的腳步聲，和那壓低了聲音的嘆息。
陽(yáng)臺(tái)上的那盆梔子冒出了一個(gè)小小的花苞。那天，母親將它拍下，笑容中洋溢著幸福。
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