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綜合實(shí)踐匯報(bào)材料（精選7篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，匯報(bào)出現(xiàn)的頻率越來越高，匯報(bào)通常是指向上級報(bào)告工作所完成的書面報(bào)告，是不是有很多人都曾經(jīng)或正在為寫匯報(bào)而發(fā)愁？以下是小編整理的綜合實(shí)踐匯報(bào)材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
綜合實(shí)踐匯報(bào)材料1
綜合實(shí)踐活動是我校教學(xué)計(jì)劃中一相非常重要的活動課題，我校的綜合實(shí)踐活動已經(jīng)開展了三個學(xué)期，并切已經(jīng)納入我校的教學(xué)計(jì)劃，按照每周3課時、每學(xué)期48課時的課時量，將其分為期準(zhǔn)備16課時、中期活動16課時、期末總結(jié)16課時三個階段。
本學(xué)期我們學(xué)校又有新的學(xué)年加入此項(xiàng)活動。這次綜合實(shí)踐活動是一次社會活動，全體實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壚眉倨跁r間走出校門，走出課堂，走進(jìn)了社會這個大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項(xiàng)活動。
在本次活動的初期準(zhǔn)備階段，各個班級的班長和其他的班級干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排，保證了這相活動的有序進(jìn)行。活動期間，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動中，用我們中學(xué)的獨(dú)特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學(xué)們的`各種能力得到了發(fā)展，實(shí)踐能力、勞動能力、對事物的辨認(rèn)能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。在活動中，學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無法獲取的知識和能力。
這次活動的末期是整理材料，書寫實(shí)踐報(bào)告，這一階段小組同學(xué)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，首先在班級交流，然后各班選出三個優(yōu)秀小組，每個小組又在學(xué)校的交流中經(jīng)過評選，最后42組僅選出24組參加匯報(bào)。
活動中我們又聘請了孫茂霞、丁慶波、馬玉平、劉敏、孫宗淵、李鵬、賈清松、范雪、尚云芳、孟小微、10位教師做初評評委，此后，黃校長和教務(wù)處主任對這次活動進(jìn)行了三次檢查。最后學(xué)校的成果匯報(bào)交流又聘請了范雪、王靜、孟曉薇、丁慶波、馬玉萍、賈青松為評委，李鵬、孫宗淵為記分員，同時還請到了宋玉洪、仁瑩為這次活動全程照相。
本次活動在上次活動的基礎(chǔ)上有了明顯的進(jìn)步。上學(xué)期一個學(xué)年就選出了29組參加匯報(bào)，本次我們學(xué)校兩個學(xué)年選出24組進(jìn)行匯報(bào)，很顯然，我們對這次活動的要求提高了，匯報(bào)的質(zhì)量也有了很大的進(jìn)步，同學(xué)們的實(shí)踐能力和匯報(bào)的能力也比以前更進(jìn)步了。他們的成績證明了“沒有辛勤的一天，就沒有最后的收獲。
綜合實(shí)踐匯報(bào)材料2
開設(shè)背景
在知識經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)今社會，基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵必須更加緊密地貼近于靈動豐富的當(dāng)代生活，而以往單純陳舊的課本知識和課堂教學(xué)，已難于滿足現(xiàn)代教育的需要。為了適應(yīng)教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展的迫切需求，我校將綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)作為"建名校、樹特色"的一個支撐點(diǎn)，提出了"利用、挖掘無盡廣袤的社會資源，去開展學(xué)生樂于接受的綜合實(shí)踐活動課程的研究，做以生為本、最有價值的"人文教育"的前瞻性教育理論。歷史一貫沿襲的課堂講臺式教學(xué)模式和規(guī)定性教學(xué)內(nèi)容，局限了教師們開放的教學(xué)思維，而學(xué)生也沿襲了傳統(tǒng)的室內(nèi)課桌式受教模式，禁錮了孩子們調(diào)查、合作和獲取廣義信息的技術(shù)能力。教師的理念和經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生的素質(zhì)與現(xiàn)狀堪憂�；诖宋倚Ｒ罁�(jù)綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)，結(jié)合我校的實(shí)際，針對不同年齡階段界定了三個課題研究。禮儀教育、端午節(jié)的來歷和習(xí)俗、煤矸石的開發(fā)和利用。下面，就我校綜合實(shí)踐活動課程開展實(shí)施的相關(guān)情況，我從三個方面向大家匯報(bào)，和各位專家、同仁共同學(xué)習(xí)、參考。
一、山高自有客行路，水深自有渡船人—綜合實(shí)踐活動課程開展的情況
�。ㄒ唬┖葑ソ處熍嘤�(xùn)，以骨干引路
"教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)校就能走多遠(yuǎn)。"學(xué)校要發(fā)展，建立一支既精于學(xué)科教學(xué)，又擅長課程開發(fā)，同時具備大膽的創(chuàng)新意識和強(qiáng)烈的責(zé)任意識的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，因此，在課程實(shí)施的過程中，我們首先關(guān)注的是教師培訓(xùn)。
1、選擇教師投入實(shí)施。開學(xué)之初，我校教導(dǎo)處進(jìn)行了兩項(xiàng)針對教師的摸底活動。一是在全體教師中征集綜合實(shí)踐活動方案，二是就原校在綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)域所做的探索進(jìn)行介紹，并結(jié)合學(xué)校的工作談自己對綜合實(shí)踐活動課程的思考。目的在于了解教師課程實(shí)施的理念、經(jīng)驗(yàn)，基本素質(zhì)等情況。根據(jù)兩項(xiàng)活動的結(jié)果，我們確定了王翠芳、趙孟森、王建、劉玉清老師作為課程實(shí)施的骨干力量，有重點(diǎn)地進(jìn)行培訓(xùn)。不管是外出學(xué)習(xí)、聽課，還是實(shí)踐體驗(yàn)，我們盡量給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。
2、引導(dǎo)教師端正思想。在實(shí)施過程中，教師會產(chǎn)生種種不利于課程實(shí)施的思想，如：接受任務(wù)之初的畏難；開始實(shí)施時的困惑；與傳統(tǒng)教法沖突時的彷徨....綜合實(shí)踐活動課程是一門新課程，沒有現(xiàn)成的教參教案，沒有具體的教法學(xué)法，甚至很難找到供參考的資料，因此，為上好一節(jié)實(shí)踐課，教師要利用大量的課余時間到生活中尋找素材，去網(wǎng)上查閱資料，所耗費(fèi)的精力和時間是無法計(jì)算的。每一個實(shí)踐主題的完成，要組織并指導(dǎo)學(xué)生采訪、調(diào)查、請教專業(yè)人士等校外活動，其麻煩之多，難度之大，也是毋容置疑的。為此，我們發(fā)現(xiàn)老師的思想問題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是急于求成，埋怨責(zé)備，而是做深入細(xì)致的思想工作，設(shè)身處地的對他們的想法、疑慮作具體分析，有的放矢地和教師一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論、更新教育理念。
3、幫助教師掌握方法。起初，我校教導(dǎo)處先拿出一個學(xué)期學(xué)校綜合實(shí)踐活動的總方案，然后又牽頭組織每個年級的綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)教師和授課教師召開研討會，確定本學(xué)期綜合實(shí)踐活動的部分主題，并與指導(dǎo)老師一起擬訂具體方案，指導(dǎo)各年級具體實(shí)施。在實(shí)施過程中，采用跟蹤聽課、訪問學(xué)生、檢查資料等形式督促和指導(dǎo)各年級的綜合實(shí)踐活動。領(lǐng)導(dǎo)和老師們一起搓商、探討教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法。綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施一年來骨干教師逐漸在課程中成長起來，并形成了自己的教學(xué)特色。
�。ǘ�、強(qiáng)調(diào)以點(diǎn)帶面，以小步推進(jìn)
作為一門全新的課程，我們在實(shí)施過程中，沒有急于求成，急功近利。起初，我校沒有在全校大面積鋪開實(shí)施，而是在三到六年級中確定一批骨干教師，確定幾個班級，以小課題的形式，在小范圍內(nèi)實(shí)施。以這些班的經(jīng)驗(yàn)和成果，一小步一小步的向前推進(jìn)，帶動全校的教改。在活動的主題和內(nèi)容方面，也體現(xiàn)了從低年級到高年級不斷深入、拓展的過程。
在實(shí)施過程中，我們遵循"行—知—行"的原則。在分階段的實(shí)踐活動中，我們總是及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫階段總結(jié)和論文，并把經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，然后又在實(shí)踐中不斷的豐富充實(shí)。這一過程既是教師收集、整理、核實(shí)材料、使自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)條理化、規(guī)律化的過程，也是對課程實(shí)施工作的回顧和檢查。這樣，課程改革得以穩(wěn)妥推進(jìn)，教師實(shí)施課題的自覺性更強(qiáng)了，學(xué)生參與的興趣更濃了。
（三）、注重科學(xué)選題，以實(shí)效取勝
綜合實(shí)踐活動課程本身具有綜合性。它的基本要求是將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育融合為一個整體，相互促進(jìn)、相互推進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會、走向自然，參與實(shí)踐。基于上述要求，我們在確定綜合實(shí)踐活動主題時，我們重實(shí)際、求實(shí)效，充分考察學(xué)校周邊環(huán)境，考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要及其年齡、心理特點(diǎn)，選擇一些離學(xué)生生活很近，易于捕捉信息，便于收集資料。我們緊緊圍繞學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生與生活的關(guān)系，學(xué)生與社會的關(guān)系，學(xué)生與科學(xué)的關(guān)系進(jìn)行。如根據(jù)我們學(xué)校地處農(nóng)村環(huán)境有些家長文化素質(zhì)不高我們確定了禮儀教育為低年級實(shí)踐課題。針對地處陶陽煤礦的北段我們設(shè)立了煤矸石的開發(fā)和利用課題。
1、與相關(guān)課程整合
綜合實(shí)踐活動廣義的概念指學(xué)生在各個學(xué)科的`學(xué)習(xí)中進(jìn)行的實(shí)踐活動，我們由此將課程的實(shí)施面拓展到各個學(xué)科中學(xué)科延伸性的實(shí)踐活動，如由語文引申的說話與寫作的實(shí)踐，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐，用英語與人交流的實(shí)踐……讓每一位老師都有參與的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都有實(shí)踐的途徑。
2、與社區(qū)活動及周邊環(huán)境接軌
學(xué)生實(shí)踐的空間除了家庭、學(xué)校以外，更廣闊的是社會，為了使學(xué)生更親密地接觸社會、了解社會，我們將綜合實(shí)踐活動與少先隊(duì)活動結(jié)合起來。在設(shè)計(jì)方案的過程中，課題任科教師互相商討、共同完成社區(qū)活動。如：我們已進(jìn)行的"愛心家家傳""廢物的用途"等系列實(shí)踐活就是由課題組設(shè)計(jì)方案、大隊(duì)部牽頭組織、任課教師共同參與進(jìn)行的。這些活動的成功舉行為學(xué)校在社區(qū)和家長中贏得了良好的聲譽(yù)，學(xué)生也在實(shí)踐中學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了合作、學(xué)會了做人。
（四）、加強(qiáng)課程管理，以制度規(guī)范
1、以實(shí)施細(xì)則規(guī)范活動的內(nèi)容。首先，我們組建了課題研究小組，做到領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全、結(jié)構(gòu)合理、分工明確。其次制訂了課題實(shí)驗(yàn)方案和總體計(jì)劃。在廣泛收集教師、學(xué)生、家長對活動的意見，認(rèn)真審核他們所提出的活動方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)各年級的特點(diǎn)制訂了分層次分年級的計(jì)劃和學(xué)�？傮w計(jì)劃，力求計(jì)劃操作性強(qiáng)，活動內(nèi)容科學(xué)規(guī)范。
2、以監(jiān)督制度確�；顒拥穆鋵�(shí)。每個月，教導(dǎo)處都會組織綜合實(shí)踐的教師進(jìn)行研究討論，匯報(bào)一月來各班活動的開展，教師與學(xué)生的收獲，存在的問題與困惑等。大家共享成功的經(jīng)驗(yàn)，共商解決問題的辦法，具體指導(dǎo)下次活動的實(shí)施。
3、以激勵制度促進(jìn)活動的發(fā)展。每學(xué)期對老師設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動方案、教育故事、教案、小課題、論文等進(jìn)行評獎；
二、小荷雖露尖尖角，已有蜻蜓立上頭—綜合實(shí)踐活動取得的成績
綜合實(shí)踐活動以開放的課堂形式，豐富的信息容量，個性化的實(shí)踐體驗(yàn)，越來越受到學(xué)生的青睞。它最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造了親密接觸社會、體驗(yàn)生活的機(jī)會。在活動實(shí)施的過程中，學(xué)生從選取課題到構(gòu)思方案，從查找資料到記錄過程，從匯報(bào)活動情況到撰寫總結(jié)報(bào)告......培養(yǎng)了合作意識，鍛煉了實(shí)踐能力，提高了收集和處理信息的能力，學(xué)會了在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己。
當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程中，因?yàn)闆]有固定教材、現(xiàn)成的教學(xué)參考資料，教師每組織一次活動，都必須經(jīng)過反復(fù)的思考。周密的策劃；為了應(yīng)對活動過程中，來自學(xué)生或?qū)嶋H生活的每一個具體問題，教師必須廣泛的查閱有關(guān)資料，進(jìn)行文化知識的儲備；為了使活動更加吸引學(xué)生的參與，老師還要不斷地創(chuàng)新組織形式、豐富教學(xué)手段……因此，在綜合實(shí)踐活動實(shí)施的過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)同樣也得到了提升。
可以說，綜合實(shí)踐活動的實(shí)施，起到了培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉老師、推進(jìn)課改，提升學(xué)校的作用。《禮儀教育》活動，學(xué)生禮儀習(xí)慣贏得了家長的肯定得到了社會的好評。基本禮儀使學(xué)生做到儀容儀表端正，養(yǎng)成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣；
交往禮儀使學(xué)生初步學(xué)會了站在他人的角度考慮問題，學(xué)會了商量，懂得謙讓，還學(xué)會學(xué)會了交往、用餐中的一些禮節(jié)要求；學(xué)校禮儀中學(xué)生學(xué)會主動了向老師、同伴問好、道別；知道飯前便后要洗手；活動中懂得等待、謙讓；學(xué)會了傾聽、不隨便打斷別人的談話；通過公共場所禮儀的學(xué)習(xí)，學(xué)生能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……《走進(jìn)端午》活動，學(xué)生學(xué)會了上網(wǎng)查資料，建立自己的文件夾，制作簡單的網(wǎng)頁，領(lǐng)悟了屈原的愛國精神�！睹喉肥拈_發(fā)和利用》活動中，學(xué)生會如何進(jìn)行社會調(diào)查，并在各項(xiàng)社會調(diào)查活動中，鍛煉了與人交往的能力，提高了動手能力，培養(yǎng)了小組合作能力，使學(xué)生在了解和參與社會活動中，提高社會認(rèn)識，豐富社會體驗(yàn)，為他們將來適應(yīng)社會和創(chuàng)造美好的社會生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索——綜合實(shí)踐活動課程的展望
相對于其他類知識性學(xué)科，綜合實(shí)踐活動課程因其博大的研究領(lǐng)域和精深的研究縱度，必然要承擔(dān)起更重要的教育職責(zé)。傳統(tǒng)學(xué)校教育所缺失的，綜合實(shí)踐要勇于肩負(fù)起來。
在我校領(lǐng)導(dǎo)對綜合實(shí)踐活動的密切關(guān)懷下，我校有著一個對綜合實(shí)踐活動高度重視的行政管理集體，有著一支對綜合實(shí)踐活動充滿熱情又業(yè)務(wù)精通的專業(yè)教師隊(duì)伍，有著一批在前期培訓(xùn)下已初步掌控和理解綜合實(shí)踐課程真正意義，而正迅速成長起來的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，我相信，"綜合實(shí)踐活動"這個在現(xiàn)階段仍然被某些學(xué)校視為"燙手山芋"的課程，在我們學(xué)校必然成為人人爭搶分食的"香餑餑"。我們也絕對相信，綜合實(shí)踐課程的視野必將由現(xiàn)階段的學(xué)生的綜合發(fā)展擴(kuò)展到學(xué)生的全面發(fā)展，必將由學(xué)生的全面發(fā)展，擴(kuò)展到全人類的現(xiàn)代發(fā)展，而我校綜合實(shí)踐課程教師的專業(yè)素養(yǎng)也將日趨成熟，課程開發(fā)技術(shù)將日趨完善。同時，我們清醒地認(rèn)識到，綜合實(shí)踐活動不能獨(dú)善其身，不能孤立地以其一門課程求其新而獨(dú)立門派。它還要介入傳統(tǒng)課程體系之中，通過遷移作用深入到傳統(tǒng)的學(xué)科課堂教學(xué)組織、形式與方法之中，以發(fā)揮改良功效，否則就會失去其新鮮的生命力。
"雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。"我校始終堅(jiān)持著"學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是實(shí)現(xiàn)社會后備力量全面進(jìn)步的重要前提。"，而社會綜合實(shí)踐活動則是提高學(xué)生該能力與水平的最好載體與標(biāo)桿，雖然，在有限的區(qū)域范圍內(nèi)，我校的綜合實(shí)踐活動取得了一定的成績，但是和兄弟單位比起來，還存有很大差距。綜合實(shí)踐是課改的新生兒，實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但只要有正確的教育觀念，奮發(fā)有為的敬業(yè)精神，團(tuán)結(jié)求實(shí)的工作作風(fēng)，我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的"明星"。
綜合實(shí)踐匯報(bào)材料3
關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；校本資源；匯編
一、“資源包”管理模式的優(yōu)勢和缺點(diǎn)
1.優(yōu)勢
將學(xué)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程資源匯編成冊，一方面可以避免資源的流失，提高資源的利用率；另一方面，對于其他有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師具有一定的參考價值，也可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善探索，提高課程實(shí)施的有效性；對一些新?lián)芜@門課的指導(dǎo)教師，可以在現(xiàn)成的文本案例中予以實(shí)施，有利于學(xué)校綜合實(shí)踐活動課的常態(tài)實(shí)施；有助于學(xué)校綜合實(shí)踐活動、教研活動的開展。
2.缺點(diǎn)
資源包的內(nèi)容少，局限性大，在一定程度上束縛了師生選題的自主性。同時，資源包內(nèi)的活動內(nèi)容及活動開展模式，對師生的創(chuàng)新思維也起到了一定的束縛作用。長期使用課程資源包，不利于教師的課程意識、資源開發(fā)能力的提升。
二、校本“資源包”匯編存在問題
1.案例簡單堆砌
2.內(nèi)容劃分不合理
3.活動指導(dǎo)目標(biāo)不明，使用教師還是感覺無從下手
4.匯編材料沒有反思和進(jìn)一步修改完善建議等
解決以上問題，提高匯編質(zhì)量，提高校本課程資源的利用率，對于教師的專業(yè)成長和學(xué)生各種能力的全面提高，將起到十分重要的作用。
三、校本“課程資源包”的匯編
如何提高校本資源包的匯編質(zhì)量呢？要注意以下幾點(diǎn)：
1．明確使用對象
要明確所匯編的是針對教師的參考資料，還是適用于學(xué)生的記錄手冊。教師的參考資源包應(yīng)達(dá)到：要有明確的教學(xué)（指導(dǎo)）目標(biāo)、活動設(shè)計(jì)、活動評價措施、課堂教學(xué)反思，這有利于課程資源的進(jìn)一步完善以及新資源的開發(fā)積累。
學(xué)生的活動資源包應(yīng)達(dá)到：體現(xiàn)活動的一般順序，如，研究性學(xué)習(xí)的：“發(fā)現(xiàn)問題—整理問題形成課題—制訂活動方案—研究活動開展實(shí)施—階段交流、整理資料—研究成果匯報(bào)總結(jié)評價”；社區(qū)服務(wù)的：“服務(wù)活動前—活動中—活動后”等。所匯編的資料要盡可能地童趣化，圖文并茂。記錄表也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、能力及層次適當(dāng)調(diào)整等。
2．匯編成冊
具體操作步驟如下：
第一步：將已有的素材性課程資源進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)、整理。
第二步：組織學(xué)校學(xué)科教研組，對課程資源進(jìn)行評價、分類、管理。
首先，對課程資源按照一定依據(jù)進(jìn)一步分類：可以依據(jù)綜合實(shí)踐活動的四大領(lǐng)域來劃分：研究性學(xué)習(xí)類型、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐類、信息技術(shù)類、勞動與勞動技術(shù)類等；也可以依據(jù)內(nèi)容分為：我與自然類、我與社會類、我與他人類、我與自身類等；還可以分為：德育活動類、科技活動類、藝術(shù)活動類、專題教育類、興趣活動類等。
然后，再根據(jù)適合的對象可以進(jìn)行分類，分為適合三年級、四年級、五年級、六年級的課程資源。
第三步：確定小學(xué)段綜合實(shí)踐活動年級分層教學(xué)目標(biāo)。
綜合實(shí)踐活動課程能力目標(biāo)的清晰設(shè)計(jì)和有效達(dá)成，直接體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動課程的有效性。
綜合實(shí)踐活動作為一種體驗(yàn)性的、實(shí)踐性的`、綜合性的課程，在課程目標(biāo)上，具有比較突出的能力目標(biāo)取向。為了學(xué)生能力的循序漸進(jìn)及可持續(xù)發(fā)展，從三到六年級，都應(yīng)有不同的年段能力培養(yǎng)目標(biāo)。
第四步：根據(jù)年段教學(xué)目標(biāo)，將課程資源整理成冊，形成校本化參考資料。
綜合實(shí)踐活動實(shí)踐證明，很多初次進(jìn)行綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)的教師，雖然對于課程理論有了一定的認(rèn)識，但在真正指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過程中，仍然感覺“無所適從”。所以，在所匯編的校本課程參考資料中，在每個年級階段，都可以插入一些細(xì)化的典型活動指導(dǎo)案例，這會對教師的教學(xué)起到示范引領(lǐng)作用。
典型案例要想真正起到參考作用，還必須注意各種課型中的具體詳細(xì)教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)及活動設(shè)計(jì)，以及對于活動中的指導(dǎo)效果的評價設(shè)計(jì)。只有這樣，所繪編的課程資源才能對教師的指導(dǎo)起到參考作用，使指導(dǎo)教師感覺“有章可循”。
四、“資源包”的使用與完善
所匯編校本資源手冊，只是教師在活動指導(dǎo)時的參考資源，不是教材，所以教師要有需要、有目的、有選擇、創(chuàng)造性地使用。而不是照搬地教教材，否則就違背了綜合實(shí)踐活動自主性、生成性的原則。
綜合實(shí)踐匯報(bào)材料4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：
大家好！
很高興有這個機(jī)會我們一起研討綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)。我來自文苑小學(xué)，現(xiàn)在我把我們學(xué)校前段時間的綜合實(shí)踐活動課教學(xué)工作開展情況向大家做一匯報(bào)。
我們學(xué)校在3——6年級開設(shè)了綜合實(shí)踐活動課，一共6個教學(xué)班。其中剛才執(zhí)教的 宋老師教學(xué)3年級，我教學(xué)4——6年級。我們每周有1節(jié)綜合實(shí)踐活動課，除此以外，還借助多種機(jī)會開展這門學(xué)科的教學(xué)活動。如周一升旗儀式與大隊(duì)部合作舉辦的奧運(yùn)知識宣傳；周二下午與教導(dǎo)處聯(lián)合組織全校學(xué)生練習(xí)硬筆書法（50分鐘）；周四下午的興趣小組活動，內(nèi)容涉及足球、籃球、科技創(chuàng)新、健美操、手工制作等多個領(lǐng)域（50分鐘）；周五下午則是全校學(xué)生的閱讀時間（50分鐘）。這些活動的開展都有我們綜合實(shí)踐活動課老師的設(shè)計(jì)和參與，我們也的確在扎扎實(shí)實(shí)地為提高學(xué)生的綜合能力而工作著。
具體來說一說每周的綜合實(shí)踐課堂吧！
3年級本學(xué)期開展的主題是《福娃巧制作》、《生活小竅門》、《健身1.2.3》，現(xiàn)在已經(jīng)開展了《福娃巧制作》，因?yàn)檎翟蹅儑見W運(yùn)會開幕之際，通過畫、剪、貼福娃來了解奧運(yùn)知識、來歷、體育技能。鍛煉了動手操作能力。第二個主題是《生活小竅門》，從衣食住行入手鍛煉學(xué)生的生活技能。第三個主題是《健身1.2.3》，鍛煉身體，磨煉意志。
4年級本學(xué)期的主題分別是《我最喜歡的玩具》、《有趣的民間藝術(shù)》、《我有一雙小巧手》。目前已經(jīng)開展并結(jié)束的.是《我最喜歡的玩具》這個主題。學(xué)生通過玩玩具、口頭編故事，進(jìn)一步把自己口頭編的故事形成作文，并在全班朗讀交流，孩子們的作文形成了班級的作文集。這一活動的開展提高了學(xué)生的審美情趣，鍛煉了口語及書面表達(dá)能力，也培養(yǎng)了孩子們的愛心，收到了良好的教育效果。第二個主題《有趣的民間藝術(shù)》分為剪紙、編繩、布貼畫幾個板塊，最后等這些小主題都進(jìn)行完了還要舉辦一個作品展示會。目前正在開展剪紙這個活動，請大家欣賞一些圖片。最后一個主題《我有一雙小巧手》共有洗衣服、做水果拼盤、拌涼菜等幾部分。
5年級的主題是《做特色飲料》、《我愛十字繡》、《我有一雙小巧手》�！蹲鎏厣嬃稀愤@個主題已經(jīng)結(jié)束，孩子們做的飲料也許不是最好喝的，但一定是獨(dú)一無二的，是他們?nèi)σ愿叭ネ瓿傻�。請大家看一些活動照片吧！目前正在開展的是《我愛十字繡》，這個活動的開展甚至得到了全校學(xué)生的關(guān)注，聽說有些6年級的學(xué)生也在繡呢！之所以選擇這個主題，是孩子們的建議。本來我不會也不喜歡做這些針線活，開展這個活動是冒很大風(fēng)險的。老師都不會，怎么去指導(dǎo)學(xué)生呢？后來的結(jié)果證明——孩子們可以教會我。現(xiàn)在，我自己也正在縫制十字繡呢！請大家看看我們活動的照片吧！第三個主題是《我有一雙小巧手》，內(nèi)容涉及橡皮泥、縫沙包、剪紙、布貼畫、折幸運(yùn)星等。
6年級也有三個主題，分別是《我有一雙小巧手》、《辯論會》、《種植》。《我有一雙小巧手》這個主題已經(jīng)開展完畢，具體內(nèi)容是做涼菜拼盤。孩子們在這個活動中所展現(xiàn)出來的創(chuàng)造力和動手實(shí)踐能力的確是之前我沒有想到的。請大家直接看看孩子們的制作成果吧！最后，我也已學(xué)校的名義給這些作品頒發(fā)了獲獎證書，表示對孩子們勞動成果的一種肯定吧！《辯論會》這個主題正在開展中，經(jīng)過了選擇主題、辯手、評委、嘉賓，明確程序等一系列環(huán)節(jié)，目前已基本準(zhǔn)備就緒。在充分征求了孩子們的意見后，最終確定了“電子游戲利弊談”、“小學(xué)生早戀”這兩個辯論內(nèi)容，將分別組織2場辯論會。第三個主題是《種植》，這個主題的選材比較廣泛，初步打算種植絲瓜、白菜花，也包括隨機(jī)產(chǎn)生的其他植物�，F(xiàn)在我們的絲瓜已經(jīng)種下，具體的操作是找了幾個樓前有空地的學(xué)生，讓他們拿回家種的，因?yàn)槲覀儗W(xué)校實(shí)在沒有適合種的地方。特別值得一提的是，我們這個活動的開展得到了區(qū)黨校張校長的大力支持和關(guān)注，他親自為我們提供了絲瓜種并送到了學(xué)校，借此機(jī)會感謝張校長。
其次，我們還準(zhǔn)備聯(lián)合大隊(duì)部開展掃墓、春游等社會實(shí)踐活動。請大家看我們的活動照片。
在活動的開展過程中，我們得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助。為了留下課堂上那些珍貴的畫面，我們用數(shù)碼相機(jī)拍攝的這些照片大多已經(jīng)沖洗了出來，總務(wù)主任還專門為我們設(shè)計(jì)、制作了相冊。學(xué)校在財(cái)力、人力方面已經(jīng)給了我們最大的幫助。為了提高課堂質(zhì)量，教導(dǎo)處組織我們教研組定時開展教研活動，并開展人人一節(jié)課活動，提高了我們教研、教學(xué)水平。綜合實(shí)踐教研組匯聚了我們?nèi)Ｗ钅贻p的2位老教師，雖然只有25歲，但我們的教齡已經(jīng)有7年。
我們有信心也有決心開展好這門課程的教學(xué)工作，請各級領(lǐng)導(dǎo)放心，我們會對孩子負(fù)責(zé)，我們會為祖國的未來盡力。踏踏實(shí)實(shí)走好腳下的每一步，我們銘記在心，也正在努力踐行。
綜合實(shí)踐匯報(bào)材料5
綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心，并顯示出它強(qiáng)大的生命活力。幾年來，我們以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和社會責(zé)任感，提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，切實(shí)重視了綜合實(shí)踐課程的開設(shè)和探索，取得了一定的成績。
一、開發(fā)課程資源，拓展活動時空。
�。ㄒ唬╅_發(fā)環(huán)境教育資源。為使學(xué)生全面正確地認(rèn)識環(huán)境，自覺自主地保護(hù)環(huán)境，我們重視了環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用，通過組織觀察、進(jìn)行采訪、專題研究、參與管理等形式，讓學(xué)生感受環(huán)境與生活、與社會、與人類的緊密聯(lián)系，獲取環(huán)境保護(hù)的初步知識，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
�。ǘ╅_發(fā)生活教育資源。我們注意挖掘生活教育資源，讓學(xué)生走進(jìn)家庭學(xué)當(dāng)家，走上街頭管交通，走進(jìn)商店學(xué)營業(yè)，走進(jìn)銀行學(xué)儲蓄，走進(jìn)車站學(xué)服務(wù)，走進(jìn)社區(qū)學(xué)管理……從而讓他們在生活中感受生活，認(rèn)識生活，學(xué)會生活，使他們成為生活的主人。
(三)開發(fā)文化教育資源。我們還以堅(jiān)持多年的“誦千古美文，做中華赤子”活動為載體，組織綜合實(shí)踐活動，充實(shí)人文內(nèi)涵，增加文化含量，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中提高人文素養(yǎng)。
二、講究實(shí)施方法，確�；顒有Ч�。
綜合實(shí)踐活動受多方面因素制約，開始實(shí)施階段，我們曾碰到諸多矛盾。一是時間的安排問題。二是內(nèi)容銜接的問題。三是誰來兼課的問題。四是教師指導(dǎo)的問題。有些復(fù)雜的活動，老師不作具體指導(dǎo)，學(xué)生不知干什么，怎樣干。
1、時間確定體現(xiàn)靈活性。根據(jù)課程計(jì)劃，每周仍是一節(jié)大課、一節(jié)小課。但在具體操作上，根據(jù)實(shí)際情況，靈活掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。對部分閱讀型、調(diào)查型、實(shí)驗(yàn)型、采訪型的任務(wù)，提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成。課表上的時間，主要用于實(shí)踐活動的啟動、學(xué)生難點(diǎn)的答疑、活動成果的展示。
2、內(nèi)容選擇重視系列性。綜合實(shí)踐活動的空間廣闊，內(nèi)容豐的，為保證效果，我們認(rèn)真研究教材，尋找學(xué)科教材知識之間、能力之間、情感之間的聯(lián)系點(diǎn)，溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯(lián)系，挖掘活動主題。在此基礎(chǔ)上，圍繞主題，認(rèn)真思考，把握聯(lián)系，從而圍繞一個主題，盡可能地將諸多內(nèi)容融合其中，圍繞主題開展系列活動，使年段之間的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容上互相聯(lián)系，逐步推進(jìn)，以形成系列；活動上互相配合，互相促進(jìn)，以強(qiáng)化效果。
3、活動過程體現(xiàn)操作性。為保證活動的全員參與和全程參與，我們堅(jiān)持精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動，細(xì)化過程，做到目標(biāo)具體，環(huán)節(jié)明確，組織嚴(yán)密，前后相連，整體推進(jìn)。這樣，既能解決活動在一起，時間難以保證，空間難以變換的問題，又可促進(jìn)個體活動與群體活動、課內(nèi)活動與課外活動、動態(tài)活動與靜態(tài)活動的結(jié)合；既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢、學(xué)校優(yōu)勢、社區(qū)優(yōu)勢，又便于活動中的及時反饋，及時總結(jié)，及時調(diào)整，使方案不斷完善，活動不斷推進(jìn)。具體分以下幾個步驟：
誘發(fā)情感：截取反映家鄉(xiāng)悠久歷史、人文環(huán)境、名優(yōu)特產(chǎn)等方面的精彩“鏡頭”，通過學(xué)生介紹、老師點(diǎn)撥、觀看圖片等方法，激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)探究心理。
劃分小組：按“人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、自然風(fēng)貌、美好風(fēng)光、典型人物、典型特產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等劃分活動小組，讓學(xué)生根據(jù)愛好和條件，選擇參加，每小組選定一名組長和小組長，他們的任務(wù)是組織本小組的活動。在此同時，各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集人員。在學(xué)生自由選擇的前提下，教師根據(jù)班級情況，對小組人員作適當(dāng)調(diào)整，以盡可能地使每個小組的人員構(gòu)成基本平衡。教者根據(jù)活動目標(biāo)，與可能涉及的單位主動聯(lián)系，請他們給予支持。
查閱資料：通過閱讀書報(bào)、查閱縣志、上網(wǎng)查詢、調(diào)查家長、教師、知名人士。四是處理資料：各小組對搜集的資料進(jìn)行處理，將其分解為“文字資料、圖片資料、音像資料、實(shí)物資料”等。在資料整理中，可在本組選擇運(yùn)用的前提下，把有關(guān)資料及時向其他小組推薦。在所有資料到手后，可根據(jù)本組主題進(jìn)行梳理，以保證資料的清晰度。對梳理的資料進(jìn)行適當(dāng)處理，對手抄資料盡可能進(jìn)行電腦打印。對某方面的資料還要進(jìn)行歸并、取舍、提煉。
準(zhǔn)備匯報(bào)：各小組根據(jù)本組搜集的資料，本著“全面展示，資源共享”的原則，考慮本組介紹的內(nèi)容和介紹的基本程序，編寫好介紹提綱。介紹內(nèi)容都要注意把握要點(diǎn)，對重點(diǎn)部分的內(nèi)容要真正清楚明白、資料翔實(shí)。各小組根據(jù)本組介紹的內(nèi)容和內(nèi)容占有的形式，確定本組介紹的形式，具體形式有“文字介紹、圖片展覽、圖文結(jié)合、音像結(jié)合、實(shí)物展示”等。
成果展覽：各小組根據(jù)掌握的資料，安排的敘述順序，確定的敘述重點(diǎn)，在下面練習(xí)介紹。此后分小組上臺介紹，介紹中要發(fā)揮圖片、資料、錄音等的綜合效應(yīng)，力求做到語言清晰，說有條理，說有趣味。介紹的過程中，可敘談自己的感受。從而在展示成果中，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂，升華情感。
活動延伸：各小組出手抄報(bào)（手抄報(bào)的期數(shù)根據(jù)本組內(nèi)容而定），以全面展示活動成果。各人寫一篇以“請到我們家鄉(xiāng)來”的作文。為全校學(xué)生設(shè)計(jì)以“請到我們家鄉(xiāng)來”為主題的綜合展覽，各主題可根據(jù)學(xué)生自行調(diào)查的情況進(jìn)行分類。解說員和解說詞各小組自行擬寫。
4、優(yōu)化實(shí)施方法，體現(xiàn)自主性。綜合實(shí)踐，是特殊認(rèn)識與特殊實(shí)踐辨證統(tǒng)一的活動過程，是教師主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過程。它是動態(tài)變化、和諧發(fā)展的過程。為此，我們重視了實(shí)施方法的優(yōu)化，注重活動內(nèi)容的鮮活性和豐富性，以充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性；注重學(xué)生參與的全員性和全程性，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與的外顯性；注重活動過程的綜合性和探究性，以充分發(fā)揮學(xué)生主動參與的創(chuàng)造性；注重師生關(guān)系的民主性和平等性，以充分體現(xiàn)學(xué)生參加活動的能動性。
三、講究評價方法，優(yōu)化激勵機(jī)制。
評價在綜合實(shí)踐活動中，既有總結(jié)評價的功能，又有糾偏矯正的功能；既有定向?qū)虻墓δ埽钟邪l(fā)展延伸的功能，它在綜合實(shí)踐課程實(shí)施中起著舉足輕重的作用。在綜合實(shí)踐活動中，評價的作用和價值不在于對學(xué)生的活動結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論。為了激發(fā)教師探究綜合實(shí)踐課程的創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動的積極性，我們根據(jù)綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)改進(jìn)課程評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。
1、優(yōu)化對學(xué)生的評價。對學(xué)生評價，我們堅(jiān)持了主體性、過程性、形成性和發(fā)展性原則，以評價促發(fā)展，以評價促提高。
重視自我評價，突出主體性。首先是在自我欣賞中評價。鼓勵學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動檔案，每一次綜合實(shí)踐活動，從搜集的資料到形成作品（制作、體驗(yàn)日記、調(diào)查報(bào)告、打印資料、采訪錄音、手抄小報(bào)等）都及時積累，妥善保管。活動后，安排時間讓他們自我欣賞，從中體驗(yàn)自己的成功。其次是在互相交流中評價。綜合實(shí)踐活動結(jié)束后，組織小組、全班、全校性的'交流，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，互相了解，互相欣賞，以體驗(yàn)成功的快樂。再則是在成果展覽中評價。綜合實(shí)踐活動結(jié)束后，組織全班或全校性的成果展覽，讓學(xué)生自我準(zhǔn)備展覽，自我組織展覽，自我介紹展覽，在展覽中自我評價。
重視體驗(yàn)評價，突出激勵性。每次綜合實(shí)踐活動，我們都鼓勵和促進(jìn)學(xué)生人人參與、全面參與、全程參與。只要學(xué)生參與到了活動中來，經(jīng)歷了活動過程，即使沒有達(dá)到預(yù)期結(jié)果的，在活動過程中獲得了一定知識和認(rèn)識，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了失敗的原因和教訓(xùn)，就給予積極的評價。每次交流、展覽，都堅(jiān)持重視學(xué)生個體、小組集體、班集體自身的縱向比較，淡化群體之間的橫向比較，從而讓人人獲得成功，體驗(yàn)成功，享受成功。
注重形成性評價，突出發(fā)展性。在綜合實(shí)踐活動中，我們要求教師及時了解學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在發(fā)展中的個性差異。從學(xué)生發(fā)展的角度不斷調(diào)整活動評價策略，及時對學(xué)生從情感態(tài)度、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的發(fā)展情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、研究方法的掌握情況等給予評價，以促進(jìn)活動的不斷進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
在交流中評價。每學(xué)期我們都堅(jiān)持舉行綜合實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)交流，各任課教師可以從資源挖掘、主題確定、內(nèi)容安排、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個重點(diǎn)來談實(shí)施體會，讓教師在交流中展示，在展示中評價。學(xué)校把教師交流情況作為對教師綜合實(shí)踐活動組織、實(shí)施情況評價的重要依據(jù)。
在展示中評價。圍繞綜合實(shí)踐活動的組織和開展，每學(xué)期我們舉行“三個一”的展示活動，即：一次綜合實(shí)踐方案設(shè)計(jì)的亮相，一次綜合實(shí)踐活動成果展示課的亮相，一次綜合實(shí)踐成果的集中亮相。每一次亮相都堅(jiān)持人人參與，集中展示，大家“瀏覽”，讓全體教師在展示中形成成就感。
四、重視課程管理，優(yōu)化管理機(jī)制。
為保證綜合實(shí)踐活動課程的順利實(shí)施，我們切實(shí)重視了管理機(jī)制的構(gòu)建，從而保證了綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施有相應(yīng)的管理制度做支撐。
1、確定以人為本的管理目標(biāo)。我們把“教師發(fā)展”和“學(xué)生發(fā)展”作為綜合實(shí)踐活動管理的主要目標(biāo)，一切為了促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提高，一切為了學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升他們的理論水平，并引導(dǎo)他們把教育理念轉(zhuǎn)化向教育行為，我們成立了由校分管領(lǐng)導(dǎo)、特級教師、名教師組成的專家組，對新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念、新課程模式進(jìn)行全面、深入研究，對綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行深入探索，從而對全校綜合實(shí)踐活動從資源的挖掘、內(nèi)容的選擇、專題的確定、計(jì)劃的制定、方案的編寫、方案的實(shí)施、實(shí)錄的撰寫、學(xué)生的評價、資料的搜集、成果的展示等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
2、形成自上而下的管理網(wǎng)絡(luò)。為加強(qiáng)管理，我們根據(jù)本校實(shí)際，建立了由“校長室教導(dǎo)處教研組備課組”構(gòu)成的綜合實(shí)踐活動課程管理網(wǎng)絡(luò)，重視上對下管理和指導(dǎo)，保障下對上負(fù)責(zé)和聯(lián)系，做到上下貫通，整體連動，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，以尋求管理效應(yīng)。
幾年來，我們對綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行了探索，取得了一定的成效，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。首先，綜合實(shí)踐活動的開展，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的成長。在綜合實(shí)踐活動的探索中，任課教師積極參加各種培訓(xùn)，主動采用自修──反思的模式不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，課程意識和課程資源開發(fā)能力有了明顯的提高。其次，綜合實(shí)踐活動的開展，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。綜合實(shí)踐活動所具有的整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性的特征，為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了條件。學(xué)生的活動領(lǐng)域從校內(nèi)走向校外，活動內(nèi)容由教材拓展到社會與自然，研究的課題由教師指定發(fā)展到學(xué)生自主選擇，學(xué)生主體性得到了充分體現(xiàn)。再則，綜合實(shí)踐活動的開展，促進(jìn)了校本教材的建設(shè)。
我們知道，課程改革是一個系統(tǒng)工程，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，應(yīng)試教育的干擾，家庭與社會、家長與教師在教育思想和教育觀念上的諸多矛盾，使得課程改革面臨許多困難。為此，我們將堅(jiān)持不懈地對綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行全面、深入、持久的探索，以促進(jìn)課程改革的穩(wěn)步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。
綜合實(shí)踐匯報(bào)材料6
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律�！蔽艺J(rèn)為，《課標(biāo)》提出的“實(shí)踐”是指培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，是一種特殊的實(shí)踐能力，應(yīng)該包括適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。
為了讓學(xué)生樂于學(xué)語文，學(xué)好語文，提高語文實(shí)踐能力，有效地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，我通過多渠道地組織學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
1. 依據(jù)教材，開展語文綜合性學(xué)習(xí)語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。教科書是語文課堂教學(xué)資源之一。因此，我們以教材為依據(jù)，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的語文學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合，建立開放的語文課堂教學(xué)，開展綜合性的語文實(shí)踐活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生真正地行動起來。
�。�1）利用自然、生活中的資源，探究學(xué)習(xí)中遇到的問題。 語文教材上的許多文章與學(xué)生的生活密切相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在閱讀中提出問題時，怎么辦？以往，一般都由教師直接告訴學(xué)生，或請學(xué)生幫助解答，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生自己從生活中，從大自然中去觀察、體驗(yàn)，尋求問題的答案。這樣做，扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以我盡量引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題的答案。比如：在上《動手試一試》《有趣的發(fā)現(xiàn)》這類課文時，學(xué)生對文中的科學(xué)現(xiàn)象既好奇又不解，于是我激勵他們回家動手試試，然后在課堂上陳述實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。事實(shí)證明，將語文課堂教學(xué)與自然生活緊密結(jié)合，為學(xué)生提供了更多的語文實(shí)踐機(jī)會，拓寬了學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
�。�2）利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力。 在信息社會時代，學(xué)生獲取信息的渠道有很多，他們了解的信息有時比老師的還要多。在一些語文課上，我在介紹文章時代背景等有關(guān)資料時，有的學(xué)生漠不關(guān)心，或者根本就不聽，因?yàn)樗缇椭�，或者不想知道。�?dāng)我讓學(xué)生自己想辦法解決一些靠課文不能解決的疑問時，他們很有興趣，一定想辦法解決，匯報(bào)交流時還積極主動。如教學(xué)《梅蘭芳》《小動物過冬》《孔繁森》等課文時，我鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集資料，處理資料，通過自己的努力認(rèn)識課文中的人物，了解到的資料比我了解的要多得多。聽了他們的匯報(bào)交流，我自己也增長了見識。
�。�3）開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神。 在課堂上分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)生進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí)的有效形式。如教學(xué)《狼和小羊》一課，我把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，開展小組討論，選擇喜歡的段落，選擇喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我負(fù)責(zé)巡視，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。匯報(bào)交流時，小組長先介紹學(xué)習(xí)情況，然后組織大家匯報(bào)。這樣的學(xué)習(xí)活動，改變了單一的.教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答、學(xué)生讀的形式，使學(xué)生始終處于積極的合作、探究的學(xué)習(xí)活動中。
2. 走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐,語文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)所有科學(xué)知識、從事各種社會工作必不可少的基礎(chǔ)素養(yǎng)。光靠教材的幾篇文章，學(xué)生要學(xué)會表達(dá)是不可能的。所以，不但要帶學(xué)生走進(jìn)教材，還要帶著學(xué)生走出教材，擴(kuò)大他們閱讀范圍，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動，提高學(xué)生語文的綜合能力。這在課堂內(nèi)外都可以進(jìn)行。
從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文有關(guān)的材料，或做一些與課文有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，語文素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。比如，學(xué)習(xí)完《英英學(xué)古詩》這一課后，我就組織開展一個“我學(xué)古詩”活動，幫助學(xué)生多了解和熟悉古詩，訓(xùn)練學(xué)生用說的方法來表達(dá)對詩意理解的能力。
從課外來說，加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐既是必要也有廣闊的操作余地的。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的語文環(huán)境。語文一旦與生活聯(lián)系馬上就生動活潑起來。譬如，“聆聽音樂美，發(fā)現(xiàn)繪畫美，欣賞藝術(shù)美、自然美、科學(xué)美、社會美、生活美，都可以從語文學(xué)習(xí)中獲得。反過來，它們又無一不是提高語文素養(yǎng)的途徑�！币虼�，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動時，要利用一切機(jī)會給他們創(chuàng)造“語文化”的生活情境：班委選舉；課前'1分鐘演講'；評論班級生活；交流生活中的所見、所聞、所感；開主題隊(duì)會；讀書、看報(bào)、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽；經(jīng)常接觸生活，積極參與集體生活、公益勞動、社會實(shí)踐、參觀旅游，甚至交友談心寫日記……就這樣，學(xué)生在“語文化”的生活中，體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)給生活帶來的幫助和樂趣，使學(xué)習(xí)語文與生活運(yùn)用相互促進(jìn)，共同提高。
綜合實(shí)踐匯報(bào)材料7
學(xué)�，F(xiàn)有1—4個年級20個教學(xué)班，在校生869人，平均班額43人，現(xiàn)有教職工58人，其中本科學(xué)歷54人，�？茖W(xué)歷4人，學(xué)校建有標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動場，功能室齊全，配有音體美教室、多功能教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、心理咨詢室、錄播室、體育器材室等功能室20余座，所有辦學(xué)條件均達(dá)到《河南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件基本標(biāo)準(zhǔn)》，初步實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化。
為了適應(yīng)教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展的迫切需求，我校將綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)作為“運(yùn)動加閱讀”辦學(xué)特色的一個支撐點(diǎn)，提出了“習(xí)慣比知識更重要”的辦學(xué)理念。歷史一貫沿襲的課堂講臺式教學(xué)模式和規(guī)定性教學(xué)內(nèi)容，局限了教師們開放的教學(xué)思維，而學(xué)生們也沿襲了傳統(tǒng)的室內(nèi)課桌式受教模式，禁錮了孩子們調(diào)查、合作和獲取廣義信息的技術(shù)能力。基于此我校依據(jù)綜合實(shí)踐活動課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在全校范圍內(nèi)開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，現(xiàn)就我校綜合實(shí)踐活動課程開展實(shí)施的具體情況，從以下三個方面向大家匯報(bào)：
一、山高自有客行路，水深自有渡船人（開展情況）
�。ㄒ唬┙ㄕ铝⒅�，研訓(xùn)結(jié)合
“教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)校就能走多遠(yuǎn)�！睂W(xué)校要發(fā)展，建立一支既精于學(xué)科教學(xué)，又擅長課程開發(fā)，同時具備大膽的創(chuàng)新意識和強(qiáng)烈的責(zé)任意識的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。在開設(shè)課程的初期，學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了綜合實(shí)踐活動課程教研組，形成了校長—教研員—指導(dǎo)教師的分層管理網(wǎng)絡(luò)。先后建立和完善了《南樂縣求實(shí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程管理制度》《南樂縣求實(shí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程優(yōu)秀教師評選制度》等。召開專門會議，認(rèn)真研究部署綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施各項(xiàng)事宜。
1、學(xué)習(xí)綱要扎牢根基。三月份接到創(chuàng)建任務(wù)以來，校委會就成立了學(xué)習(xí)專班，由校長任組長，為全校教師訂購《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施綱要》人手一本，開展集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，交流學(xué)習(xí)心得，為課程的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、組建隊(duì)伍投入實(shí)施。開學(xué)之初，教務(wù)處針對教師進(jìn)行了兩項(xiàng)摸底活動。一是在全體教師中征集具備研究價值、意義的綜合實(shí)踐活動課程方案，二是組織教師就自己在綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)域所做的探索并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況闡述自己對綜合實(shí)踐活動課程的思考。目的在于了解教師課程實(shí)施的理念、經(jīng)驗(yàn)、基本素質(zhì)等情況。根據(jù)兩項(xiàng)摸底活動的結(jié)果，我校確定了張根華、林琳、苗園園、薛貝貝等教師作為課程實(shí)施的骨干力量。無論是外出學(xué)習(xí)、聽課，還是實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)校盡量給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。
3、引導(dǎo)教師端正思想。在實(shí)施過程中，教師會產(chǎn)生種種不利于課程實(shí)施的思想，如：接受任務(wù)之初的畏難；開始實(shí)施時的困惑；與傳統(tǒng)教法沖突時的彷徨......綜合實(shí)踐活動課程是一門新課程，沒有現(xiàn)成的教參教案，沒有具體的教法學(xué)法，甚至很難找到供參考的資料，因此，為上好一節(jié)實(shí)踐課，教師要利用大量的'課余時間到生活中尋找素材，上網(wǎng)查閱資料，所耗費(fèi)的精力和時間是無法計(jì)算的。每一個實(shí)踐主題的完成，要組織并指導(dǎo)學(xué)生開展采訪、調(diào)查、請教專業(yè)人士等校外活動，其麻煩之多，難度之大，也是毋容置疑的。以上問題的出現(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有急于求成，埋怨責(zé)備，而是設(shè)身處地針對老師們的想法、疑慮作出具體分析，有的放矢地和教師一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論、更新教育理念。
4、幫助教師掌握方法。起初，我校教務(wù)處先制定出學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程總體規(guī)劃及學(xué)期綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案，然后又牽頭組織各年級綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)教師召開主題研討會，確定本學(xué)期綜合實(shí)踐活動課程的部分主題，并與指導(dǎo)老師探討擬訂具體方案，指導(dǎo)各年級具體實(shí)施，在實(shí)施過程中，采用跟蹤聽課、訪問學(xué)生、檢查資料等形式督促和指導(dǎo)各年級的綜合實(shí)踐活動課程開展。綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施一年來，骨干教師逐漸在課程中成長起來，并形成了自己的教學(xué)特色。
�。ǘ┮渣c(diǎn)帶面，小步推進(jìn)
作為一門全新的課程，我們在實(shí)施過程采用以點(diǎn)帶面，小步推進(jìn)的方式逐步實(shí)施。起初，學(xué)校沒有在全校大面積鋪開實(shí)施，而是在二三四年級中確定一批骨干教師，確定幾個班級，以小課題的形式，在小范圍內(nèi)實(shí)施。以這些班的經(jīng)驗(yàn)和成果，逐步向前推進(jìn)，帶動全校教改。在活動的主題和內(nèi)容方面，也體現(xiàn)了從低年級到高年級不斷深入、拓展的過程。在實(shí)施過程中，我們遵循“行—知—行”的原則。在分階段的實(shí)踐活動中，我們及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫階段總結(jié)和論文，并把經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，然后又在實(shí)踐中不斷豐富充實(shí)。這一過程既是教師收集、整理、核實(shí)材料、使自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)條理化、規(guī)律化的過程，也是對課程實(shí)施工作的回顧與檢查。這樣，課程改革得以穩(wěn)妥推進(jìn)，教師實(shí)施課題的自覺性更強(qiáng)了，學(xué)生參與的興趣更濃了。
�。ㄈ┛茖W(xué)選題，實(shí)效取勝
綜合實(shí)踐活動課程本身具有綜合性。它的基本要求是將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育融合為一個整體，相互促進(jìn)、相互推進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會、走向自然，參與實(shí)踐。基于上述要求，我們在確定綜合實(shí)踐活動主題時重實(shí)際、求實(shí)效，充分考察學(xué)校周邊環(huán)境，考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要及其年齡、心理特點(diǎn)，選擇一些貼近學(xué)生生活，易于捕捉信息，便于收集資料的教學(xué)資源。緊緊圍繞學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系，與生活的關(guān)系，與社會的關(guān)系，與科學(xué)的關(guān)系進(jìn)行。如根據(jù)南樂縣是字圣故鄉(xiāng)、文化之鄉(xiāng)，我們確定了《身邊的漢字》、《走進(jìn)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化——南樂》、《我們的傳統(tǒng)節(jié)日》等主題；又結(jié)合我校勞動實(shí)踐基地確定了《我和蔬菜交朋友》、《來之不易的糧食》等主題；結(jié)合學(xué)校附近的文化館確立了《賞民俗文化，悟藝術(shù)魅力》研學(xué)旅行等主題活動。
1、整合課程全學(xué)科參與。綜合實(shí)踐活動廣義的概念指學(xué)生在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的實(shí)踐活動，我們由此將課程的實(shí)施面拓展到各個學(xué)科中，開展學(xué)科延伸性的實(shí)踐活動，如由語文引申的《身邊的漢字》等主題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，確立的《人民幣的認(rèn)識》、《年、月、日》等主題，讓每一位老師都有參與的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都有實(shí)踐的途徑。
2、開展社團(tuán)活動培養(yǎng)實(shí)踐特長。學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣愛好，堅(jiān)持教師“1+1”（上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，帶好一個學(xué)生社團(tuán)）的發(fā)展思路。利用學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)資源和師資力量，并專門聘請校外優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，開設(shè)了器樂、語言、手工、科技、等六大類32個學(xué)生社團(tuán)，按照一項(xiàng)一特色、一生一特長的原則，精心制定社團(tuán)活動計(jì)劃，規(guī)范社團(tuán)考核制度。通過社團(tuán)活動的開展，本學(xué)年學(xué)生的綜合能力得到了發(fā)展，綜合素質(zhì)得到了提升，并于2020年12月31日成功舉辦了首屆學(xué)生綜合素質(zhì)展演活動。
3、利用身邊資源開闊學(xué)生視野。學(xué)生實(shí)踐的空間除了家庭、學(xué)校以外，更廣闊的是社會，為了使學(xué)生更親密地接觸社會、了解社會，我們將綜合實(shí)踐活動與少先隊(duì)活動結(jié)合起來。在設(shè)計(jì)方案的過程中，課題輔導(dǎo)教師互相商討、共同完成活動。如：我們已進(jìn)行的“我是校園志愿者”、“共享綠色新時代”等系列實(shí)踐活動就是由課題組設(shè)計(jì)方案、政教處牽頭組織、任課教師共同參與進(jìn)行的。這些活動的成功舉辦為學(xué)校在家長中贏得了良好的聲譽(yù)，學(xué)生也在實(shí)踐中學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了合作、學(xué)會了做人。
（四）加強(qiáng)管理，制度規(guī)范
1、以實(shí)施細(xì)則規(guī)范活動的內(nèi)容。首先，我們組建了綜合實(shí)踐活動課程研究小組，做到領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全、結(jié)構(gòu)合理、分工明確。其次制訂了綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案和總體規(guī)劃。在廣泛收集教師、學(xué)生、家長對活動的意見，認(rèn)真審核他們所提出的活動方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)各年級的特點(diǎn)制訂了分層次、分年級的實(shí)施計(jì)劃，力求計(jì)劃操作性強(qiáng)，活動內(nèi)容科學(xué)規(guī)范。
2、以監(jiān)督制度確�；顒拥穆鋵�(shí)。每個月，教務(wù)處都會組織綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)教師進(jìn)行研究討論，匯報(bào)一月來各主題活動開展情況，教師與學(xué)生的收獲，存在的問題與困惑等。大家共享成功的經(jīng)驗(yàn)，共商解決問題的辦法，具體指導(dǎo)下次活動的實(shí)施。
3、以激勵制度促進(jìn)活動的發(fā)展。每學(xué)期對老師設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動方案、教育故事、教案、小課題、論文等進(jìn)行評比、展示。
二、小荷雖露尖尖角，已有蜻蜓立上頭（取得實(shí)效）
綜合實(shí)踐活動以開放的課堂形式，豐富的信息容量，個性化的實(shí)踐體驗(yàn)，越來越受到學(xué)生的青睞。它最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造了親密接觸社會、體驗(yàn)生活的機(jī)會。在活動實(shí)施的過程中，學(xué)生從選取課題到構(gòu)思方案，從查找資料到記錄過程，從匯報(bào)活動情況到撰寫總結(jié)報(bào)告......培養(yǎng)了合作意識，鍛煉了實(shí)踐能力，提高了收集和處理信息的能力，學(xué)會了在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。
當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程中，因?yàn)闆]有固定教材、現(xiàn)成的教學(xué)參考資料，教師必須經(jīng)過反復(fù)的思考、周密的策劃；為了應(yīng)對活動過程中，來自學(xué)生或?qū)嶋H生活的每一個具體問題，教師必須廣泛的查閱有關(guān)資料，進(jìn)行文化知識的儲備；為了使活動更加吸引學(xué)生的參與，老師還要不斷地創(chuàng)新組織形式、豐富教學(xué)手段。因此，在綜合實(shí)踐活動實(shí)施的過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)同樣也得到了提升。
可以說，綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施，起到了培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉老師、推進(jìn)課改、提升學(xué)校品格的作用。《相約傳統(tǒng)節(jié)日》活動，學(xué)生學(xué)會了上查資料，建立自己的文件夾，領(lǐng)悟了傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵�！读闶撑c健康》活動中，學(xué)生學(xué)會了如何進(jìn)行社會調(diào)查，并在各項(xiàng)社會調(diào)查活動中，鍛煉了與人交往的能力，提高了動手能力，培養(yǎng)了小組合作能力，使學(xué)生在了解和參與社會活動中，提高社會認(rèn)識，豐富社會體驗(yàn)，為他們將來適應(yīng)社會和創(chuàng)造美好的社會生活奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索（課程展望）
相對于其他類知識性學(xué)科，綜合實(shí)踐活動課程因其博大的研究領(lǐng)域和精深的研究縱度，必然要承擔(dān)起更重要的教育職責(zé)。傳統(tǒng)學(xué)校教育所缺失的，綜合實(shí)踐要勇于肩負(fù)起來。
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