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研究性學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的研究性學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家分享。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)1
一、實踐回顧
通過開展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，同時也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高素質(zhì)。l.成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。
各年級級成立了課題研究小組，明確職責(zé)，具體分工，并明確了研究思路，即把研究性學(xué)習(xí)與科研課題有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)一管理。有嚴(yán)密的實施計劃，嚴(yán)格的管理條例，確定研究方案，制訂工作計劃。相關(guān)教師負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)，小組組長負(fù)責(zé)全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
2．確定研究方式，指導(dǎo)學(xué)生選題。
根據(jù)研究內(nèi)容的不同要求，研究性學(xué)習(xí)的實施主要有課題研究類和項目活動設(shè)計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識，鼓勵學(xué)生大膽實踐。
課題確定后，我們組織學(xué)生進(jìn)行科研方法的培訓(xùn)，給他們講如何設(shè)計調(diào)查問卷和活動方案，如何開展社會調(diào)查，鼓勵學(xué)生大膽探索，勇于實踐，在活動中學(xué)會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感。之后，組織學(xué)生進(jìn)行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗。在實踐過程中，我們還印發(fā)了“活動記錄表”，學(xué)生記錄每次活動的情況，便于課題分析和總結(jié)評價。
環(huán)保主題中的“廢舊電池的危害與回收的調(diào)查與研究”小組，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，通過上網(wǎng)和查找有關(guān)資料，了解了廢舊電池危害的嚴(yán)重性，于是制定了詳細(xì)的研究和活動方案，自設(shè)調(diào)查問卷，深入到機(jī)關(guān)，社區(qū)進(jìn)行宣傳和調(diào)查，在校區(qū)設(shè)置了幾個廢舊電池回收箱回收廢舊電池
二、經(jīng)驗和體會
�。ㄒ唬┙�(jīng)過一年的實踐與研究，取得了初步的成效：
1．學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動方式。
2．教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學(xué)行為。
3．提高了教師科研意識和水平，促進(jìn)了我校教育科研工作。通過開展研究性學(xué)習(xí)，鍛煉和培養(yǎng)了我校教師隊伍，提高了教師隊伍素質(zhì)。
4．開展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。
�。ǘ┩ㄟ^開展研究性學(xué)習(xí)，我們也深深地體會到：
1.開展研究性學(xué)習(xí)，要站在課程的高度來認(rèn)識。
實施素質(zhì)教育，其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。開展研究性學(xué)習(xí)，便是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí)，不僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認(rèn)識，只有這樣，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，才能落到實處。
2．開展研究性學(xué)習(xí)，要有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。
學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)課程，涉及到的問題很多，特別是課時的統(tǒng)籌，學(xué)生外出的安全，教師的課時量，以及課題研究費用，都必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，否則，就會寸步難行。
3．開展研究性學(xué)習(xí)，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。
我們的教師在長期的教學(xué)工作中，已形成了一定的思維定勢和教學(xué)方式，但又蘊藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習(xí)給了我們一個教改的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但是我們的教師仍然存在著認(rèn)識不足或有后顧之憂。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念，引導(dǎo)教師參與教改實踐，正確對待教師的勞動，才能把研究性學(xué)習(xí)搞好。
4．開展研究性學(xué)習(xí)，要處理好師生的關(guān)系。
研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實踐性等特點，學(xué)生只有積極參與、親身體驗，主動求索，才能達(dá)到課程的目標(biāo)。但是在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開始此項活動研究的時候，學(xué)生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設(shè)計和開展活動及怎樣總結(jié)都不知所措，無從下手。為此，教師在教學(xué)過程中，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確實施。
5．開展研究性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確選題。
參加研究性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生都比較樂意和興奮，但學(xué)生在確定自己的研究課題，卻存在不少問題。有的學(xué)生定的題目過大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價值，還有的選題比較離奇，沒有研究實際意義。為此，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
三、存在的問題和今后的打算
存在的問題：
1.經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)實踐后，我們也發(fā)現(xiàn)存在不少問題。上升到課程觀念上，我們?nèi)杂幸欢ǖ牟罹�，盡管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學(xué)習(xí)活動卻是應(yīng)付式。
2．我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動于衷；有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。
3.在研究性學(xué)習(xí)的過程，我們的評價機(jī)制還沒有跟上，特別是過程評價。學(xué)生在每個研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評價，致使部分成果沒有及時得到總結(jié)，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。
4．研究方法還欠規(guī)范。這里面有兩層含義，一是學(xué)生用模擬科研的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在方法論上學(xué)生結(jié)合實踐活動學(xué)習(xí)和掌握科研的基本知識和技能欠火候。二是研究性學(xué)習(xí)課題實驗過程欠規(guī)范，還達(dá)不到要求。這些都應(yīng)在今后著手改進(jìn)。
5．在此項工作中，我們還缺少一套完善的激勵機(jī)制。在調(diào)動教師執(zhí)研積極性和學(xué)生可持續(xù)研究，還應(yīng)有更好的配套激勵措施。
今后工作的設(shè)想：
1．加強(qiáng)對此項工作的宏觀管理。
�。�1）建立學(xué)分制，把每個階段要求都細(xì)化成學(xué)分，學(xué)生對每個階段作出自評，經(jīng)小組評議后，最后作出課程的總體評價；
�。�2）對每個階段的工作日程表作出宏觀管理要求，這樣能做到管而不死，充分調(diào)動指導(dǎo)老師和學(xué)生完成課題各階段任務(wù)的積極性；
�。�3）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師科研知識和能力。
2．?dāng)U大實驗規(guī)模，并建立以班級管理與主題管理相交叉的新的課程管理模式。
3．制定相應(yīng)的措施。在課程設(shè)置的模式，學(xué)生活動組織形式，師資配備的調(diào)整。教師指導(dǎo)能力的提高等方面都將提出新的要求。
4.抓好實驗中的薄弱環(huán)節(jié)。一是抓好評價，在重過程評價的思想指導(dǎo)下抓好階段評價，發(fā)揮評價的導(dǎo)向與激勵功能。二是抓好成果的總結(jié)與發(fā)布，擬在每學(xué)期初進(jìn)行成果發(fā)布的.交流活動，提高學(xué)生的參與積極性。三是繼續(xù)探索運用現(xiàn)代信息技術(shù)與該課程整合的特色，使學(xué)生在收集信息，處理信息，發(fā)布交流信息的能力有新的突破。
經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)的實踐和探索,盡管存在不少問題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯的成績。隨著校級各部門對研究性學(xué)習(xí)課程的重視，我們有信心在校級總課題組的指導(dǎo)下，更加科學(xué)，更加規(guī)范，更加富有成效地把這個課題研究工作搞好。
�。�1）從抓語言問題開始
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！睆哪撤N意義講，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源，也是推動人類成長和前進(jìn)的根本動力所在。問題無所不在，無時不在。對現(xiàn)實事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。語文學(xué)習(xí)的外延與生活處延相等的理念，正說明語文研究性學(xué)習(xí)有著廣闊的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句，按常規(guī)，教師說一說“不寧靜”的原因就可以，但我們多問一個“究竟是什么原因?qū)е滤H不寧靜的呢”，多查閱一下資料，多問幾個為什么，與學(xué)生一道研究，答案就不再是那么單一那么簡單，有政治原因，有經(jīng)濟(jì)原因，有文化原因，有家庭原因，也許還有信仰問題。這種研究就不是一般性的提問，而是一個研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題，不應(yīng)由教師來解決問題，可以放手讓學(xué)生去查閱資料，設(shè)計方案，提出對策，形成課題，寫成小論文。
2、強(qiáng)化自我意識
在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長督促、檢查、獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動地參與教學(xué)過程。語文研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識活動的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中，學(xué)生會逐漸形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我準(zhǔn)備、自我設(shè)計方案；活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；活動后自我總結(jié)、自我評價。
3、創(chuàng)設(shè)一種情境
培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時代學(xué)校教育的核心。而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理能力。因此，語文研究性學(xué)習(xí)，意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過主動的探求、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。語文研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。語文研究性學(xué)習(xí)也講求方法，但它較少強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是重點思考的一個內(nèi)容。
二、教師角色：從傳授到指導(dǎo)語文研究性學(xué)習(xí)學(xué)生是活動主體，教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢？
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導(dǎo)作用，事實上，學(xué)生自行組織
的各種研究活動都離不開教師的指導(dǎo)和支持。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動的目的，啟發(fā)學(xué)生積極主動思考問題，幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動的始終。教師導(dǎo)在活動前，引在活動中，評在活動后，指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時，教師適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨立完成活動任務(wù)。語文研究性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨立探索活動為基礎(chǔ)，但實質(zhì)上這種探索活動是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動，是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn)。因為研究性學(xué)習(xí)是從實際問題切入的，需要運用語文學(xué)科中的大量基礎(chǔ)知識，這不僅要求教師對語文知識有精深了解，而且要熟悉多種研究方法，還需要對當(dāng)前語文學(xué)科的前沿知識有比較深透的了解，這樣教師才能幫助學(xué)生設(shè)計出適宜的問題情境的活動方案，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展深入扎實的研究活動�？梢哉f，語文研究性學(xué)習(xí)要求教師發(fā)揮“導(dǎo)而弗牽??開而弗達(dá)”的主導(dǎo)作用，而不是傳授、灌輸中的主導(dǎo)作用。教師如何指導(dǎo)學(xué)生開展研究呢？
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇課題
語文研究性學(xué)習(xí)最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選擇一個適合自己開展研究的課題。教師要導(dǎo)，就應(yīng)導(dǎo)在關(guān)鍵問題上。選擇課題要注意這樣幾個問題：一是實際需要的原則。研究性學(xué)習(xí)不一定要像專家那樣，一定要解決什么具體的實際問題，我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是通過某一問題的研究探尋，獲得研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識，因此高中生的“課題”與專家的“課題”的實際需要存在的差距，高中課題研究重在從學(xué)生的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。二是可行性研究原則。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問題都值得研究或都有實力研究的，這就需要對問題的價值及研究的可能性作深入的分析。從課題本身的價值看，衡量課題有沒有研究價值，主要依據(jù)是這一課題學(xué)生能不能占有詳細(xì)的資料，切不切合學(xué)生自身實際，符不符合學(xué)生思維能力。作為學(xué)生一般不宜選擇一個規(guī)模大、涉及因素多、周期性長的復(fù)雜課題，而適宜選擇開口小、周期短、便于占有材料的小課題，比如選《語文教材編寫改革及其發(fā)展研究》為研究性學(xué)習(xí)課題，就超出學(xué)生實際水平和能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案
課題一旦確定下來，就要設(shè)計具體的研究方案，確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進(jìn)。一份好的設(shè)計方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：
A、課題的提出。包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定，研究預(yù)期的目的。
B、開展研究采用的主要方法。
C、開展課題研究的活動安排，具體到第一節(jié)課具體做什么。
D、研究成果的結(jié)題形式。設(shè)計方案重點要考慮的是選擇研究方法和手段�！胺椒ǹ偸欠⻊�(wù)于特定的研究目的的”。教師要告訴學(xué)生，如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實，且對象又活動形態(tài)，就應(yīng)該選擇觀察、調(diào)查、實驗等方法；如果研究對象是文獻(xiàn)形態(tài)的，就應(yīng)該選擇文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法；如果說研究目的是要形成新科學(xué)理論，就應(yīng)該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語文研究課題看，絕大多數(shù)是文獻(xiàn)研究對象，文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究法。
3、導(dǎo)在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動難以深入進(jìn)行時，教師要適時地進(jìn)行活動開導(dǎo)，這種開導(dǎo)主要是思維方法上的，而不是內(nèi)容和答案上的，重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法。
三、學(xué)習(xí)空間：從封閉到開放
以班級授課制為主要形式的學(xué)科課程，從書本到書本，從書本到作業(yè)，具有明顯
的封閉性。語文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種開放性改變的不僅僅是學(xué)習(xí)地點和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。非組織的社會化語文活動將成為研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，如環(huán)境語文、街頭標(biāo)語、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等。學(xué)生可以到社會中搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，可以到圖書館去查閱資料，可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點、研究自己喜歡探討的問題�？傊�，語文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法將會有重大的變化。
四、學(xué)習(xí)形式：從單一到多樣研究性學(xué)習(xí)形式多種多樣且具有深度。
1、查閱資料
語文研究性學(xué)習(xí)，收集、整理、研究與課程相關(guān)的文獻(xiàn)，意在通過對文獻(xiàn)的查閱鑒別、整理、分析，從而找出研究的問題，明確：我到底要研究什么——術(shù)語的內(nèi)涵、外延；我要解決什么問題——課題研究是否有價值；我從哪里開始研究起——前人留下了什么，有哪些方法可以借鑒；通過研究文獻(xiàn)對課題的內(nèi)涵、外延、研究起點作出準(zhǔn)確判斷，就能判斷課題的實用價值，選擇較恰當(dāng)?shù)难芯糠椒�。要想在浩如煙海的各類文獻(xiàn)資料中找到對特定研究課題有價值的文獻(xiàn)，首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì)，確定搜尋的方向，其次要了解國內(nèi)外主要期刊的分布及各類期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻(xiàn)資料索引和目錄分類的方法，掌握檢索的基本技能。高中語文課文《打開知識寶庫的鑰匙——書目》就重點介紹了這一方面的知識。只有在此基礎(chǔ)上，才能迅速準(zhǔn)確地找尋自己所需的文獻(xiàn)。一般說來，學(xué)生起步階段，還不知道怎樣詳細(xì)的查閱書目，以便讓學(xué)生在短時間內(nèi)就找到開展研究的感覺，如我們常聽到播音員報道我國又與哪國建交，實現(xiàn)了“邦交正�；保绻岢鲆粋�問題，“邦交”為何不說“國交”呢？要真正解決這一問題，就只能研究文獻(xiàn)，查閱資料，找出例證，說明觀點。
2、合作學(xué)習(xí)
現(xiàn)代社會的創(chuàng)新成果多是集體智慧的結(jié)晶，疑難問題的解決常常需要多個個體的協(xié)作，建立研究性合作學(xué)習(xí)形式，其目的是使每個學(xué)生都有主動參與，自我表現(xiàn)的機(jī)會，為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問題提供舞臺，研究學(xué)習(xí)中，既可以是兩個互助組，也可以是四個合作組，各研究小組之間，可以進(jìn)行互查、互評、互幫、互學(xué)等活動，調(diào)動學(xué)生合作解疑的積極性和主動性。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)2
一、內(nèi)容
本學(xué)期已經(jīng)教過的內(nèi)容有：
1、怎樣提問題；
2、怎樣把問題變成課題；
3、如何研究課題；
4、怎樣查找資料；
5、教學(xué)，有些教學(xué)內(nèi)容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及，但沒有拿出課時講授，在下學(xué)期的教學(xué)中要作專門的講解，如：調(diào)查與采訪；課題研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等。
二、教學(xué)策略
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)：
1、學(xué)生通過基于問題或主題的探究實踐，形成一種積極的、主動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；
2、增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力；
3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動的體驗，發(fā)展收集、分析和利用的能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；
4、使學(xué)生學(xué)會分享與合作，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。
從研究性學(xué)習(xí)的含義中我們可以知道，研究性學(xué)習(xí)課程開設(shè)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習(xí)的過程也就是對學(xué)生思維的訓(xùn)練過程，在思維訓(xùn)練中，首先就是訓(xùn)練善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；其次是思維的目的和方向；第三是開闊思路、知識準(zhǔn)備、選擇方法。對學(xué)生的所有能力訓(xùn)練，都要在學(xué)生參與的活動中進(jìn)行，教師起一個引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。具體體現(xiàn)在三個方面：即怎樣提問題、怎樣把問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題、如何研究課題。
1、怎樣提問題。包括這樣一些方面：
�。�1）什么是問題？（要求回答或解釋的題目；尚待解決或弄不明白的事）
�。�2）問題從哪里來？（看到的---即觀察到的、觸到的---實踐中遇到的、嗅到的---生活中遇到的、聽到的---生活中遇到的、想到的---來自外部原因或內(nèi)部原因的驅(qū)使；所有問題都是通過人的五官感知而來，因此，這些問題又有主動和被動之分。人的五官感知外部世界后，是否產(chǎn)生問題，就在于人們對此的思考和有沒有問題意識了。）
�。�3）怎樣提問題，即提問題的方法；（提煉關(guān)鍵詞或中心詞，從是什么、為什么、怎么樣三個方面提問題；提煉關(guān)鍵詞或中心詞，從類別、范圍、原因、結(jié)果、解決五個層次上提問題；運用發(fā)散思維的八種方法提問題：
a、橫向思維法、
b、縱向思維法、
c、逆向思維法、
d、側(cè)向思維法、
e、分合思維法、
f、顛倒思維法、
g、質(zhì)疑思維法、
h、克弱思維法）
（4）問題的范疇或領(lǐng)域（所有問題可歸為三個領(lǐng)域：社會、自然、自我）
2、怎樣把問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題。這里要解決這樣一些問題：
�。�1）什么是課題。課題是問題的深化，課題是由一些有價值、有創(chuàng)造的問題進(jìn)一步形成的。（張怡主編．自然辯證法概論．上海出版社．20xx．(141-142)．）課題就是針對某一領(lǐng)域中具有普遍意義的特定問題，有明確而集中的研究范圍、目的和任務(wù)的問題。課題包含兩層意思：一是在內(nèi)容上課題必須是成立的、合理的、可行的，可以從已知的條件開展實際的研究；二是在形式上必須是規(guī)范的，適合用科學(xué)的術(shù)語或通用的規(guī)則來表述。如課題“農(nóng)村秸稈焚燒問題調(diào)查及對策”即由“農(nóng)民為什么要焚燒秸稈?” “焚燒秸稈有什么危害?”“秸稈有哪些方面可以利用?”等若干問題組成。課題也是有明確意義的科學(xué)問題。在研究性學(xué)習(xí)過程中，一個重要的任務(wù)就是如何將“問題”升華為“課題”，即讓學(xué)生在問題意識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成課題意識。所謂課題意識，就是指學(xué)生在產(chǎn)生困惑、疑問、不解即問題的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步構(gòu)建更深層的心智圖式，如“我為什么要研究這個問題?”“我要研究的問題涉及什么范圍或邊界?”“我怎樣開展研究才是合適的?”“通過我的'研究能在多大程度上解決這個問題?” 等。
（2）怎樣把問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題。在我們所提的眾多問題中確定哪個問題作為我們研究的課題，這要經(jīng)過我們的分析來確定。
A、作為課題的問題要符合這樣幾條原則：科學(xué)性原則、創(chuàng)新性原則、可行性原則。這里的創(chuàng)新性與科學(xué)家研究中的創(chuàng)新性有著本質(zhì)的區(qū)別，只要求所研究的課題對學(xué)生來說有意義就可以。
B、對問題分類，選擇適合自己特點（知識基礎(chǔ)、時間可能、條件許可、經(jīng)費許可、學(xué)習(xí)要求等）的課題。
（1）根據(jù)問題回答的要求分類，一般可分為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”，
總結(jié)
“是什么”的問題一般屬于基礎(chǔ)知識的問題，往往可以通過到圖書館查找教科書和科普讀物類書籍找到答案。這種問題的解決一般比較簡單，通常可以通過撰寫讀書報告的研究形式來完成。“為什么”的問題是屬于比較深一層次的問題，解決這一問題需要有一定的基礎(chǔ)知識，根據(jù)問題設(shè)計研究方案或查閱資料，然后通過對資料和實驗數(shù)據(jù)的整理分析，提出自己的觀點�！霸趺崔k”的問題屬于決策類的問題。它不僅要回答問題是什么、為什么，而且要回答怎么辦。這就需要研究者全面地、綜合地看待問題，做出決策。
（2）根據(jù)問題的回答方式分類，一般可分為：
�、僮x書報告類。主要以文獻(xiàn)方法獲取信息，然后匯編成文。
�、谏鐣{(diào)查類。通過調(diào)查獲取信息，解決問題。
③觀察記錄類。針對自然現(xiàn)象，不改變條件，堅持進(jìn)行觀察和記錄，并運用觀察的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)來回答問題。
�、軈⒂^訪談類。參觀訪談法，通過參觀一些特殊場所，與相關(guān)人員進(jìn)行訪談從而獲得信息，回答問題。
�、輰嶒炑芯款�。通過改變受控條件進(jìn)行實驗，從而獲得實驗數(shù)據(jù)、現(xiàn)象和結(jié)果，解決問題。
�、拊O(shè)計制作類。根據(jù)自己知識和經(jīng)驗創(chuàng)造性地發(fā)明和制作一些模型或?qū)嵨铩?/p>
把第一和第二兩個方面結(jié)合起來考慮，確定選擇什么問題作為自己研究的課題，但是，作為課題，其文字表達(dá)有要求。
C、完善問題的陳述。作為研究的課題，我們必須要清楚研究的對象、研究的范圍、研究的目的和研究的方法，在課題的表述中，要清楚地告訴人們，你研究的課題重點是什么，研究方向是什么，是什么范圍內(nèi)的問題，用什么方法來研究。作為第一次接觸課題研究的同學(xué)們，他們往往在這些方面模糊不清，因此，課題研究的開展也就比較困難。
完善問題的陳述，就是要求我們根據(jù)選擇課題的原則、問題的分類和課題陳述的一般要求（研究的對象、研究的問題和研究的方法），對問題的陳述進(jìn)行完善，使一般的問題陳述變?yōu)檎n題的陳述方式。課題的陳述可以是敘述式，也可以是疑問式。
3、如何研究課題。
課題一經(jīng)確立，必須制定詳盡的研究計劃。研究計劃是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是著手具體研究活動的框架，也可以稱作課題研究方案。課題研究計劃或方案的基本結(jié)構(gòu)如下：
（1）課題的界定與表達(dá)：揭示課題的論點，形成課題目標(biāo)，以指導(dǎo)研究過程。課題名稱必須簡潔、具體、明確。對于剛剛接觸課題研究的學(xué)生來說，這點在教學(xué)中可以不作要求。
（2）課題的由來：說明產(chǎn)生課題的過程，實際上也就是課題產(chǎn)生的背景。告訴人們你為什么要研究這個課題，是什么原因激發(fā)了你想研究它的。
�。�3）課題研究的目的與意義：揭示課題的價值和課題的研究方向、重點。
�。�4）課題研究范圍的具體表述：即課題的研究內(nèi)容，研究對象及實驗實施，資料采集等情況，一般來說課題研究越精深，課題研究范圍越小。
�。�5）研究的方法、途徑：方法與途徑務(wù)必明確，為實現(xiàn)研究目標(biāo)可用多種方法進(jìn)行。如：觀察研究、調(diào)查研究、實地考察研究、實驗研究、文獻(xiàn)研究、項目設(shè)計等。
�。�6）研究的步驟、進(jìn)度：研究的具體規(guī)劃，確定每一步驟的時間安排。進(jìn)度必須明確，否則研究拖沓，極易落空。此外，步驟與進(jìn)度充分體現(xiàn)創(chuàng)造性的整、分、合的勞動，是確保研究順利進(jìn)行的有力保證。
�。�7）成果的呈現(xiàn)形式：可以是、實驗報告、研究論文或發(fā)明創(chuàng)造實物等，此外成果的檢測、評價手段等也應(yīng)明確。
�。�8）課題組成員的分工：如果是小組形式的研究，各人的分工明確，以便使研究順暢高效。應(yīng)當(dāng)指出，研究計劃并不是一成不變的。在研究活動中，可以根據(jù)實際情況對原計劃進(jìn)行修訂完善，要學(xué)會將計劃性和靈活性有機(jī)地結(jié)合起來。
（9）課題研究的可行性：對參加課題研究的人員素質(zhì)、物資情況、經(jīng)費情況、領(lǐng)導(dǎo)支持情況、時間、空間等進(jìn)行分析，對可能出現(xiàn)的困難提出解決辦法。
對這幾個步驟，在教學(xué)中要讓學(xué)生多進(jìn)行一些訓(xùn)練，第一是讓他們記住這樣幾個步驟，第二是讓他們熟悉怎樣完成這些內(nèi)容，這也是課題研究中的難點和重點。
當(dāng)計劃制定好了以后，就要著手收集資料了。根據(jù)課題的研究內(nèi)容，小組成員每人負(fù)責(zé)一塊，通過不同的方法去收集課題研究所需要的資料，如：從網(wǎng)站上查找、報刊上查找、圖書館里查找、調(diào)查、走訪、實驗等。
在資料收集的任務(wù)完成后，閱讀資料，根據(jù)課題研究的目標(biāo)整理、取舍資料，把資料歸類，并記下資料的來源。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)3
團(tuán)隊精神，就是我們通常所說的集體主義精神。它是指集體中的每—個成員都應(yīng)該自覺地以團(tuán)隊為歸屬，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，共同奮斗，達(dá)成集體的總目標(biāo)。它要求每一個成員都相互關(guān)心，相互幫助，竭盡自己的全部智慧和力量，去完成集體的共同任務(wù)。它也包含一種犧牲小我的內(nèi)容在內(nèi)。團(tuán)隊精神是一個集體所必須具有的，它能夠?qū)F(tuán)體中每個成員的心緊緊地系在一起，形成一股強(qiáng)大的凝聚力。俗話說，眾人拾柴火焰高。任何一件事情靠個人力量是辦不好的，只有團(tuán)隊中的每個人通力合作，每一個細(xì)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，才能獲得成功。這是半年的調(diào)查給我們的最深刻的體會。
我們的小組是一個整體，離開了誰都不能搞好這次調(diào)查活動。在調(diào)查過程中，每一項工作我們都進(jìn)行了細(xì)致的分工。譬如在查找資料的時候，我們每個人都分管一項工作。經(jīng)過一段時間的調(diào)查收集，我們把每個人的資料匯總起來，形成了一份比較完整的調(diào)查報告。若離開了任何一個人，我們的調(diào)查都不夠完整。在采訪相關(guān)部門的.領(lǐng)導(dǎo)時，我們根據(jù)各自負(fù)責(zé)的方面，寫出了各個部分較全面的采訪提綱。在采訪過程中，每個人都有相應(yīng)的工作，并各自作好采訪記錄，最后形成了一個全面、詳細(xì)的采訪報告。這些都是我們結(jié)題報告的理論來源，使我們的報告具有較強(qiáng)的真實性和理論性。
團(tuán)隊精神，營造出和諧的人際關(guān)系。這次綜合實踐活動中，我們深深體會到在這種和諧的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)工作，沒有內(nèi)耗，讓人全身心地投入到調(diào)查工作中去，是團(tuán)隊精神將我們這個小組凝聚得更緊密，這也是我們學(xué)習(xí)的最大收獲。這種精神的獲得，將是我們受用終身。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)4
一、確立研究性學(xué)習(xí)的三位一體的課程目標(biāo)
⒈學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、咆S富自身學(xué)習(xí)方式，在積極自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。
�、圃诮處熤笇�(dǎo)下，理解并運用已學(xué)知識，嘗試相關(guān)知識的綜合，了解并體驗科學(xué)研究的一般過程、方法、艱辛和快樂。
�、桥囵B(yǎng)自主、團(tuán)隊、合作意識，提高人際交往能力，加強(qiáng)社會責(zé)任感。
�、步處熍嘤�(xùn)目標(biāo)
�、呸D(zhuǎn)變教育理念與教學(xué)模式，成為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
�、仆卣箤W(xué)科知識，加強(qiáng)教師間合作、學(xué)科間的交叉、滲透與融合，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
�、窃趨⑴c、指導(dǎo)學(xué)生克服困難，共同研究建立新型、平等和諧的師生關(guān)系。
�、硨W(xué)校管理目標(biāo)
�、沤⑷碌恼n程理念、提升學(xué)校的辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色。
⑵在研究性學(xué)習(xí)的管理、組織、實施中探索、重新組合并完善示課程體系。
�、菆猿纸逃齽�(chuàng)新、深化教育改革，以研究性學(xué)習(xí)課程實施為切入點，開展課程改革的教育、教學(xué)科研。
綜上所述，研究性學(xué)習(xí)課程的總目標(biāo)：
⑴以學(xué)生發(fā)展為本，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生受教育、教學(xué)的主動權(quán)交還學(xué)生。
⑵提升教師的綜合素質(zhì)，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，促進(jìn)教師教育理念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
�、菆猿纸逃齽�(chuàng)新，深化教育改革，以研究性學(xué)習(xí)課程實施為切入點，開展課改教學(xué)科研。
為了更切實、有效地實現(xiàn)課程目標(biāo)，我校建立了研究性學(xué)習(xí)課題組。自20xx年7月，課題組依據(jù)教育部文件《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南（試行）》，結(jié)合我校學(xué)生狀況，開發(fā)、自編了內(nèi)容包括：走進(jìn)研究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的方法和一般程序、研究性學(xué)習(xí)的案例（本校學(xué)生研究個案20例）、研究性學(xué)習(xí)評價等四個主要問題，形式新穎、圖文并茂、印刷精美的校本教材試用本。9月份開學(xué)試用后，深得廣大師生的喜愛，今至進(jìn)行了三次修訂，逐漸趨于完善（見附件1）。
同時為了提高教師自身培訓(xùn)和對形式指導(dǎo)作用的實效性，我們?yōu)閰⑴c研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的教師配備了《研究性學(xué)習(xí)教師導(dǎo)讀》一書，人手一本。以便按研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)程與階段，組織對教師的培訓(xùn)和教師對課題的針對性指導(dǎo)。
二、建立課程實施的兩級管理、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)系統(tǒng)
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)校自主開發(fā)的一門新課程，在管理中有許多新特點、新問題。我們師大二附中作為北京市首批示范高中，自20xx年至今建立了由校長、教務(wù)主任、學(xué)生處主任、總務(wù)主任、教科室主任和“研究性學(xué)習(xí)”教研室主任構(gòu)成的研究性學(xué)習(xí)課程發(fā)展委員會，和主管校長共同領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)課程的管理、組織和實施。
一建立學(xué)校、教師與學(xué)生之間的管理指導(dǎo)系統(tǒng)（見下圖1）
二建立教研室、學(xué)生處與學(xué)生之間的管理、協(xié)調(diào)系統(tǒng)（見下圖2）
從20xx年起我們在高一、二年級各班設(shè)置了研究性學(xué)習(xí)課代表，和班主任、指導(dǎo)教師一起負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的管理、協(xié)調(diào)工作，由教研室、學(xué)生處直接領(lǐng)導(dǎo)，堅持每周一次的工作、交流協(xié)調(diào)會議。通過他們及時布置和協(xié)調(diào)各類活動情況與資料的收、發(fā)，實現(xiàn)了對20xx屆—20xx屆的'六屆、十二輪共計76個班、1200多個課題組學(xué)習(xí)活動的管理與調(diào)控。自20xx年1月，我們學(xué)校又起用了自己研發(fā)的研究性學(xué)習(xí)專用網(wǎng)，實施了對研究性學(xué)習(xí)課程的全程管理與監(jiān)控，建立了研究性學(xué)習(xí)課題（項目）活動、學(xué)生個人活動情況以及教師指導(dǎo)、管理、監(jiān)控的電子檔案和數(shù)據(jù)庫，大大加強(qiáng)了對課程實施與管理的監(jiān)控力度，也大大提高了學(xué)校資源的節(jié)約程度。通過幾年來的實踐，要對研究性學(xué)習(xí)課程實施嚴(yán)格、規(guī)范化常態(tài)化的管理，網(wǎng)絡(luò)化的全程監(jiān)控與管理是不可或缺的。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)5
小學(xué)研究性學(xué)習(xí)總結(jié) 研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對象，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習(xí)目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識，注重知識的實用性（而不注重其系統(tǒng)性）；注重學(xué)會如何獲取知識，如何收集信息。其次，常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動，其教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，考試劃學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力，教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主動性相對較強(qiáng)，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生能夠根據(jù)問題情景懼相關(guān)信息，尋耱解決總是的知識。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴(kuò)大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達(dá)能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識，提高研究性學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的`一種心態(tài)。因此，開展研究性學(xué)習(xí)活動時，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍�？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂
上組織討論交流，又能確保分工合作的效率（人太多，個人的發(fā)言機(jī)會、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象；人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍）
此外，在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，往往存在著許多無法預(yù)見的問題，如無法預(yù)料學(xué)生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料；無法預(yù)料其他會對他們提出什么問題；更無法預(yù)知他們會作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項重要的基本功，它要求指導(dǎo)老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識對各種信息、問題進(jìn)行分析、比較、衡量；引導(dǎo)他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。
從這個角度看，衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功，一個重要標(biāo)準(zhǔn)在于，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生是否時時都有了更深入的研究目標(biāo)。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)6
睡眠，是每天都必須做的事，有的人睡眠的時間長，有的人睡眠的時間短，自然精神就不一樣，人每天都必須睡10小時，然而現(xiàn)在很多的中學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個標(biāo)準(zhǔn)，如果沒有充足的睡眠，那么就會影響第二天的學(xué)習(xí)，聽課效率也會降低，像這樣惡性循環(huán)下去，會讓一個成績優(yōu)秀的學(xué)生漸漸變成一個差生，這也是一些中學(xué)生由小學(xué)升到中學(xué)的命運，說得深刻一些那么就會對我們的國家興盛產(chǎn)生負(fù)面影響。
中學(xué)生的身體處于轉(zhuǎn)變階段，而緊張的學(xué)習(xí)，頻繁的考試，以及高考的最后沖刺，加之來自家庭、社會各方面的壓力，在這種多因素的作用下，若沒有一個健康的心理適應(yīng)過程，則極易導(dǎo)致神經(jīng)及精神衰弱癥候群。睡眠質(zhì)量不佳則是最主要的癥狀之一，由于失眠導(dǎo)致精力不充沛而形成惡性循環(huán)，睡眠對每個中學(xué)生來說都很重要��！
因為人們在工作和學(xué)習(xí)時，腦部的神經(jīng)細(xì)胞處于緊張工作狀態(tài)，不斷接受外界的信息，不停地記憶，時刻思維著，因此腦的神經(jīng)細(xì)胞會處于疲勞狀態(tài)或說不活躍期，此時它們需要休整。人們的睡眠期間，是腦神經(jīng)細(xì)胞最主要的休整期。其實疲勞戰(zhàn)術(shù)對學(xué)習(xí)到知識的記憶沒有什么好處，睡個好覺比其他任何學(xué)習(xí)方式都更有效。睡眠過程中，大腦會對白天獲取的知識（短期記憶）進(jìn)行分類、組合，相當(dāng)于加強(qiáng)了對這些知識的記憶。因此，困了的時候就應(yīng)該趕緊睡覺，這能提高記憶。
不管你是不是試著去記住一些東西，睡眠對于集中精力做一件工作都是必須的。尤其是，睡眠的缺乏導(dǎo)致前額頂葉承擔(dān)認(rèn)知任務(wù)的注意力網(wǎng)絡(luò)活性的減少。另外，前額皮質(zhì)控制的執(zhí)行功能的能力，在缺乏后，比其他認(rèn)知能力(如知覺和記憶測驗)更弱。這些發(fā)現(xiàn)使研究人員懷疑，完全是因為睡眠缺失導(dǎo)致記憶編碼不足，從而使人不能集中注意力。
那么如何提高睡眠質(zhì)量
1.要合理安排學(xué)習(xí)和生活，學(xué)習(xí)中避免忙亂無章，注意勞逸結(jié)合，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，安排好學(xué)習(xí)與睡眠時間。
2.養(yǎng)成睡前停止思考的習(xí)慣。睡前的一兩小時抽出十幾分鐘集中精力把白天的事情想一想，做出該如何處理問題的決定，之后將第二天的學(xué)習(xí)簡單地做個計劃。這種方法可以幫助您減少煩惱、放松大腦，可使您減輕或消除多夢、夢囈的'現(xiàn)象；睡前半個小時，聽聽曲調(diào)委婉、節(jié)奏舒緩的音樂，或者學(xué)會傾聽大自然的聲音，如：雨聲、蟲鳴等等，有助于您放松緊繃的神經(jīng)和焦慮、緊張的心緒，而提高睡眠質(zhì)量。
3.加強(qiáng)體育鍛煉。體育鍛煉能增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)大腦功能的恢復(fù)，從而改善睡眠，尤其睡前2～3小時進(jìn)行一定的體育活動，可促進(jìn)并加深睡眠，但不宜做過量的運動，以免過度勞累，身體不能適應(yīng)，而造成失眠。
4.睡前不喝茶或咖啡，以減少或驅(qū)除對中樞神經(jīng)的刺激或興奮源，進(jìn)而可以達(dá)到提高睡眠質(zhì)量的目的。
5.睡前一兩個小時吃一片面包和一個水果，或者喝一杯牛奶，以促進(jìn)并加深睡眠，提高睡眠質(zhì)量。
現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力越來越大，如何更加有精力去投入學(xué)習(xí)，了解睡眠質(zhì)量的好壞至關(guān)重要。高質(zhì)量的睡眠能夠緩解疲勞，調(diào)節(jié)壓力，使人精力充沛，保持健康，提高學(xué)習(xí)效率。
通過調(diào)查得知，絕大部分初中生都認(rèn)為睡眠質(zhì)量是很重要的，那么就讓我們來關(guān)注睡眠��！重視睡眠�。�
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)7
什么是酸雨?
簡單地說，酸雨就是酸性的雨。什么是酸?純水是中性的，沒有味道；檸檬水，橙汁有酸味，醋的酸味較大，它們都是弱酸；小蘇打水有略澀的堿性，而苛性鈉水就澀澀的，堿味較大，它們是堿�？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)酸味大小與水溶液中氫離子濃度有關(guān)；而堿味與水溶液中羥基離子濃度有關(guān)；然后建立了一個指標(biāo)：氫離子濃度對數(shù)的負(fù)值,叫pH值。于是，純水（蒸餾水）的pH值為7；酸性越大，pH值越低；堿性越大,pH值越高。（PH值一般為0-14之間)未被污染的雨雪是中性的，pH值近于7；當(dāng)它為大氣中二氧化碳飽和時，略呈酸性（水和二氧化碳結(jié)合為碳酸），pH值為5.65。被大氣中存在的酸性氣體污染,pH值小于5.65的雨叫酸雨；pH值小于5.65的雪叫酸雪；在高空或高山(如峨眉山)上彌漫的霧,pH值小于5.65時叫酸霧。檢驗水的酸堿度一般可以用幾個工具：石蕊試液＼酚酞試液＼PH試紙（精確率高，能檢驗PH值）
什么是酸雨率?
一年之內(nèi)可降若干次雨,有的是酸雨,有的不是酸雨,因此一般稱某地區(qū)的酸雨率為該地區(qū)酸雨次數(shù)除以降雨的總次數(shù)。其最低值為0%;最高值為100%。如果有降雪,當(dāng)以降雨視之。
有時,一個降雨過程可能持續(xù)幾天,所以酸雨率應(yīng)以一個降水全過程為單位,即酸雨率為一年出現(xiàn)酸雨的降水過程次數(shù)除以全年降水過程的總次數(shù)。
除了年均降水pH值之外,酸雨率是判別某地區(qū)是否為酸雨區(qū)的又一重要指標(biāo)。
什么是酸雨區(qū)?
某地收集到酸雨樣品，還不能算是酸雨區(qū)，因為一年可有數(shù)十場雨，某場雨可能是酸雨，某場雨可能不是酸雨，所以要看年均值。目前我國定義酸雨區(qū)的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)尚在討論之中，但一般認(rèn)為：年均降水pH值高于5.65，酸雨率是0-20%，為非酸雨區(qū)；pH值在5.30--5.60之間，酸雨率是10--40%，為輕酸雨區(qū)；pH值在5.00--5.30之間，酸雨率是30-60%，為中度酸雨區(qū)；pH值在4.70--5.00之間，酸雨率是50-80%，為較重酸雨區(qū)；pH值小于4.70，酸雨率是70-100%，為重酸雨區(qū)。這就是所謂的五級標(biāo)準(zhǔn)。其實，北京、西寧、蘭州和烏魯木齊等市也收集到幾場酸雨，但年均pH值和酸雨率都在非酸雨區(qū)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，故為非酸雨區(qū)
酸雨的發(fā)現(xiàn)
近代工業(yè)革命，從蒸汽機(jī)開始，鍋爐燒煤,產(chǎn)生蒸汽,推動機(jī)器；而后火力電廠星羅齊布,燃煤數(shù)量日益猛增。遺憾地是，煤含雜質(zhì)硫，約百分之一，在燃燒中將排放酸性氣體SO2；燃燒產(chǎn)生的高溫尚能促使助燃的空氣發(fā)生部分化學(xué)變化，氧氣與氮氣化合，也排放酸性氣體NOx。它們在高空中為雨雪沖刷，溶解，雨成為了酸雨；這些酸性氣體成為雨水中雜質(zhì)硫酸根、硝酸根和銨離子。1872年英國科學(xué)家史密斯分析了倫頓市雨水成份，發(fā)現(xiàn)它呈酸性，且農(nóng)村雨水中含碳酸銨，酸性不大；郊區(qū)雨水含硫酸銨，略呈酸性；市區(qū)雨水含硫酸或酸性的硫酸鹽,呈酸性。于是史密斯首先在他的著作《空氣和降雨：化學(xué)氣候?qū)W的開端》中提出“酸雨”這一專有名詞。
酸雨的成因
酸雨的成因是一種復(fù)雜的大氣化學(xué)和大氣物理的現(xiàn)象。酸雨中含有多種無機(jī)酸和有機(jī)酸，絕大部分是硫酸和硝酸。工業(yè)生產(chǎn)、民用生活燃燒煤炭排放出來的二氧化硫，燃燒石油以及汽車尾氣排放出來的氮氧化物，經(jīng)過“云內(nèi)成雨過程”，即水氣凝結(jié)在硫酸根、硝酸根等凝結(jié)核上，發(fā)生液相氧化反應(yīng)，形成硫酸雨滴和硝酸雨滴；又經(jīng)過“云下沖刷過程”，即含酸雨滴在下降過程中不斷合并吸附、沖刷其他含酸雨滴和含酸氣體，形成較大雨滴，最后降落在地面上，形成了酸雨。我國的酸雨是硫酸型酸雨。
酸雨多成于化石燃料的燃燒：
⑴S→H2SO4S+O2（點燃）＝SO2
SO2+H2O＝H2SO3（亞硫酸）
2H2SO3+O2＝2H2SO4（硫酸）
總的化學(xué)反應(yīng)方程式：
S+O2（點燃）＝SO22SO2+2H2O+O2＝2H2SO4
�、频难趸锶苡谒纬伤幔�
a.NO→HNO3（硝酸）
2NO+O2＝2NO23NO2+H2O＝2HNO3+NO
總的化學(xué)反應(yīng)方程式：
4NO++2H2O+3O2＝4HNO3
b.NO2→HNO3
總的化學(xué)反應(yīng)方程式：
4NO2+2H2O+O2＝4HNO3
�。ㄗⅲ涸睾蟮臄�(shù)字為腳標(biāo)，化學(xué)式前的數(shù)為化學(xué)計量數(shù)。）
酸雨的危害
硫和氮是營養(yǎng)元素。弱酸性降水可溶解地面中礦物質(zhì)，供植物吸收。如酸度過高，pH值降到5.6以下時，就會產(chǎn)生嚴(yán)重危害。它可以直接使大片森林死亡，農(nóng)作物枯萎；也會抑制土壤中有機(jī)物的分解和氮的固定，淋洗與土壤離子結(jié)合的鈣、鎂、鉀等營養(yǎng)元素，使土壤貧瘠化；還可使湖泊、河流酸化，并溶解土壤和水體底泥中的重金屬進(jìn)入水中，毒害魚類；加速建筑物和文物古跡的腐蝕和風(fēng)化過程；可能危及人體健康。
酸性雨水的影響在歐洲和美國東北部最明顯，而且被大力宣傳，但受威脅的地區(qū)還包括加拿大，也許還有加利福尼亞州塞拉地區(qū)、洛基山脈和中國。在某些地方，偶爾觀察到降下的雨水像醋那樣酸。酸雨影響的程度是一個爭論不休的主題。對湖泊和河流中水生物的危害是最初人們注意力的焦點，但現(xiàn)在已認(rèn)識到，對建筑物、橋梁和設(shè)備的危害是酸雨的另一些代價高昂的后果。污染空氣對人體健康的影響是最難以定量確定的。
受到最大危害的是那些緩沖能力很差的湖泊。當(dāng)有天然堿性緩沖劑存在時，酸雨中的酸性化合物(主要是硫酸、硝酸和少量有機(jī)酸)就會被中和。然而，處于花崗巖(酸性)地層上的湖泊容易受到直接危害，因為雨水中的酸能溶解鋁和錳這些金屬離子。這能引起植物和藻類生長量的減少，而且在某些湖泊中，還會引起魚類種群的衰敗或消失。由這種污染形式引起的對植物的危害范圍，包括從對葉片的有害影響直到細(xì)根系的破壞。
在美國東北部地區(qū)，減少污染物的主要考慮對象是那些燃燒高含硫量的煤發(fā)電廠。能防止污染物排放的化學(xué)洗氣器是可能的補(bǔ)救辦法之一�；瘜W(xué)洗氣器是一種用來處理廢氣、或溶解、或沉淀、或消除污染物的設(shè)備。催化劑能使固定源和移動源的氮氧化物排放量減少，又是化學(xué)在改善空氣質(zhì)量方面能起作用的另一個實例。
治理措施
控制酸雨的根本措施是減少二氧化硫和氮氧化物的排放。
酸雨的生物防治
世界觀察研究不久前發(fā)表的1994年全球趨勢報告《1994年生命特征》中說：總的來看，地球的情況并不太好，在所有衡量地球健康狀況的指標(biāo)中，我們僅成功地扭轉(zhuǎn)了一項指標(biāo)的惡化─使臭氧層出現(xiàn)空洞的氟里昂的減少。碳排放量沒有減少，大氣污染日益嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計，人類每年向大氣層排放SO2約1億噸，NO2約5000萬噸。全世界城市人口中有一半左右生活在SO2超標(biāo)的大氣環(huán)境中，有10億人生活在顆粒物超標(biāo)的環(huán)境中。大氣污染已成為隱蔽的殺手。而SO2則是罪魁禍?zhǔn)�。最近，歐洲的26個國家和加拿大，在聯(lián)合國歐洲經(jīng)濟(jì)委員會提出的一份新協(xié)議上簽了字，休證把本國SO2的排放量減少87%，美國也承諾到了20xx年將SO2的排放量減少80%。歐洲國家和加拿大稱贊這項新協(xié)議是防治大氣污染的一個里程碑。SO2不僅污染空氣、危害人類健康，而且是形成酸雨的主要物質(zhì)。大氣中的SO2和NO2，在空氣在氧化劑的.作用下溶解于雨水中。當(dāng)雨水、凍雨、雪和雹等大氣降水的pH小于5.6時，即是酸雨。據(jù)美國有關(guān)部門測定，酸雨中硫酸占60%，硝酸占33%，鹽酸占6%，其余是碳酸和少量有機(jī)酸。
酸雨給地球生態(tài)環(huán)境和人類的社會經(jīng)濟(jì)帶來嚴(yán)重的影響和破壞，酸雨使土壤酸化，降低土壤肥力，許多有毒物質(zhì)被值物根系統(tǒng)吸收，毒害根系，殺死根毛，使植物不能從土壤中吸收水分和養(yǎng)分，抑制植物的生長發(fā)育。酸雨使河流、湖泊的水體酸化，抑制水生生物的生長和繁殖，甚至導(dǎo)致魚苗窒息死亡；酸雨還殺死水中的浮游生物，減少魚類食物來源，使水生生態(tài)系統(tǒng)紊亂；酸雨污染河流湖泊和地下水，直接或間接危害人體健康。酸雨通過對植物表面（葉、莖）的淋洗直接傷害或通過土壤的間接傷害，促使森林衰亡，酸雨還誘使病蟲害暴發(fā)，造成森林大片死亡。歐洲每年排出2200萬噸硫，毀滅了大片森林。我國四川、廣西等省區(qū)已有10多萬公頃森林瀕臨死亡。酸雨對金屬、石料、木料、水泥等建筑材料有很經(jīng)的腐蝕作用，世界已有許多古建筑和石雕藝術(shù)品遭酸雨腐蝕破壞，如加拿大的議會大廈、我國的樂山大佛等。酸雨還直接危害電線、鐵軌、橋梁和房屋。
目前，世界上已形成了三大酸雨區(qū)，一是以德、法、英等國家為中心，涉及大半個歐洲的北歐酸雨區(qū)。二是50年代后期形成的包括美國和加拿大在內(nèi)的北美酸雨區(qū)。這兩個酸雨區(qū)的總面積已達(dá)1000多萬平方千米，降水的pH小于5.0，有的甚至小于4.0。我國在70年代中期開始形成的覆蓋四川、貴州、廣東、廣西、湖南、湖北、江西、浙江、江蘇和青島等省市部分地區(qū)，面積為200萬平方千米的酸雨區(qū)是世界第三大酸雨區(qū)。我國酸雨區(qū)面積雖小，但發(fā)展擴(kuò)大之快，降水酸化速率之高，在世界上是罕見的。由于大氣污染是不分國界的，所以酸雨是全球性的災(zāi)害。
酸雨的危害已引起世界各國的普遍關(guān)注。聯(lián)合國多次召開國際會議討論酸雨問題。許多國家把控制酸雨列為重大科研項目。全世界已有40多個國家通過有關(guān)污染限制汽車排污。1993年在印度召開的"無害環(huán)境生物技術(shù)應(yīng)用國際合作會議"上，專家們提出了利用生物技術(shù)預(yù)防、阻止和逆轉(zhuǎn)環(huán)境惡化，增強(qiáng)自然資源的持續(xù)發(fā)展和應(yīng)用，保持環(huán)境完整性和生態(tài)平衡的措施。專家們認(rèn)為：利用生物技術(shù)治理環(huán)境具有巨大的潛力。煤是當(dāng)前最重要的能源之一，但煤中含有硫，燃燒時放出SO2等有害氣體。煤中的硫有無機(jī)硫和有機(jī)硫兩種。無機(jī)硫大部分以礦物質(zhì)的形式存在，其中主要的是黃鐵礦（FeS2）。生物學(xué)家利用微生物脫硫，將2價鐵變成3價鐵，把單體硫變成硫酸，取得了很好效果。例如，日本中央電力研究所從土壤中分離出一種硫桿菌，它是一種鐵氧化細(xì)菌，能有效地去除煤中的無機(jī)硫。美國煤氣研究所篩選出一種新的微生物菌株，它能從煤中分離有機(jī)硫而不降低煤的質(zhì)量。捷克篩選出的一種酸熱硫化桿菌，可脫除黃鐵礦中75%的硫。據(jù)1991年統(tǒng)計，捷克利用生物技術(shù)已平均脫去煤中無機(jī)硫的78.5%，有機(jī)硫的23.4%，目前，科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)能脫去黃鐵礦中硫的微生物還有氧化亞鐵硫桿菌和氧化硫桿菌等。日本財團(tuán)法人電力中央研究所最近開發(fā)出的利用微生物膠硫的新技術(shù)，可除去70%的無機(jī)硫，還可減少60%的粉塵。這種技術(shù)原理簡單，設(shè)備價廉，特別適合無力購買昂貴脫硫設(shè)備的發(fā)展中國家使用。生物技術(shù)脫硫符合"源頭治理"和"清潔生產(chǎn)"的原則，因而是一種極有發(fā)展前途的治理方法，越來越受到世界各國的重視。
怎樣減少酸雨？
酸雨是我們當(dāng)今面臨的、更為顯著的空氣質(zhì)量問題之一。酸性物質(zhì)以及導(dǎo)致形成酸性物質(zhì)的化合物，是在燃燒礦物燃料來發(fā)電和提供運輸時生成的。這些物質(zhì)主要是從硫氧化物和氮氧化物衍生而成的酸。這些化合物也有一些天然來源，例如雷電、火山、生物物料燃燒和微生物活動，但除了罕見的火山爆發(fā)外，這些天然來源同來自汽車、電廠和冶煉廠的排放氣相比，是相當(dāng)小量的。
用以減少酸雨的各種戰(zhàn)略對策，可能每年需要幾十億美元的投資。由于耗資如此巨大，所以，至關(guān)重要的是要很好地了解涉及污染物遷移、化學(xué)轉(zhuǎn)化和歸宿的大氣過程。
酸沉降包括兩部分，即“濕”降水(如雨和雪的形式)和干沉降(氣溶膠或氣態(tài)酸性化合物的形式沉降到諸如土壤顆粒、植物葉片等表面上)。以被沉降而告終的物質(zhì)，往往以一種極其不同的化學(xué)形式進(jìn)入大氣。例如，煤中的硫被氧化成二氧化硫，這是它從煙囪排出的氣態(tài)形式。隨著它在大氣中運動，便慢慢被氧化，并與水反應(yīng)生成硫酸這是它可能被沉降在下風(fēng)向數(shù)百英里處的形式。
氮氧化物的生成、反應(yīng)以及最終從大氣中脫除所經(jīng)歷的路線也是非常復(fù)雜的。當(dāng)?shù)獨夂脱鯕庠诎l(fā)電廠、在民用爐灶和汽車發(fā)動機(jī)中的高溫下加熱時，生成一氧化氮(NO)，再與氧化劑反應(yīng)生成二氧化氮(NO2)，最終生成硝酸(HNO3)。全球氮氧化物衡算它們來自何方及它們?nèi)ネ畏降亩抗烙嬛等匀幌喈?dāng)不確定。
可以容易地看到，在我們徹底了解各種不同化學(xué)形式的氮、硫和碳的生物地球化學(xué)循環(huán)以及這些化學(xué)物種的全球來源與歸宿之前，將難以滿懷信心地選擇空氣污染控制戰(zhàn)略。大氣化學(xué)和環(huán)境化學(xué)是實現(xiàn)一個更清潔、更有益健康的環(huán)境的核心。發(fā)展空氣中痕量化學(xué)物種的可靠測定方法、重要大氣反應(yīng)的動力學(xué)、和發(fā)現(xiàn)可用以減少污染物排放的、新的、更有效的化學(xué)工藝，這些就是未來10年中必須受到國家承諾的目標(biāo)。酸雨的黑色幽默
泡菜
酸雨酸化了土壤以后，進(jìn)一步也酸化了地下水。德國、波蘭和前捷克交界的黑三角地區(qū)(當(dāng)?shù)叵纫陨�，后以森林被酸雨破壞而著�?的一位家庭主婦，在接待日本客人奉茶時說："我們這個地區(qū)只有幾口井的井水可供飲用。我們自己也常開玩笑說，只要用井水泡蔬菜，就能夠做出很好的泡菜(酯腋菜)來。"染發(fā)
酸化的地下水還腐蝕自來水管。瑞典南部馬克郡的西里那村，有一戶人家三個孩子的頭發(fā)都從金黃色變成了綠色。這就是使馬克郡出名的"綠頭發(fā)"事件。原因是他們把井中的汲水管由鋅管換成了銅管，而pH小于5.6的水對銅有較強(qiáng)的腐蝕性，產(chǎn)生銅綠。所以這戶人家的浴室和洗漱臺都已被染成銅綠色。這種溶有銅或鋅離子的水還能使嬰幼兒發(fā)生原因不明的腹瀉。馬克郡的幼兒園發(fā)生過的集體"食物中毒"也是這個原因(大約半數(shù)的瑞典人都是把地下水作為飲用水源的)。英國的蘭克夏，水龍頭里曾放出含有因水管腐蝕而造成大量鐵銹的濁水。酸雨甚至使輸水管道因腐蝕而破裂。1985年圣誕節(jié)前4天，英國約克夏直徑1米的輸水管破裂，備用的也都不能使用，使20萬人一度處于斷水的恐慌之中。慢車
波蘭的托卡維茲因酸雨腐蝕鐵軌，火車每小時開不到40公里，而且還顯得相當(dāng)危險。
泰姬陵變色
大理石含鈣特多，因此最怕酸雨侵蝕。例如，有兩座高157米尖塔的著名德國科隆大教堂，石壁表面已腐蝕得凹凸不平，“酸筋”累累。通向人口處的天使和瑪麗亞石像剝蝕得已經(jīng)難以恢復(fù)。其中的砂巖(更易腐蝕)石雕近15年間甚至腐蝕掉了10個厘米。已經(jīng)進(jìn)入《世界遺產(chǎn)名錄》的著名印度泰姬陵，由于大氣污染和酸雨的腐蝕，大理石失去光澤，乳白色逐漸泛黃，有的變成了銹色。
國子監(jiān)遭殃
我國北京國子監(jiān)街孔廟內(nèi)的“進(jìn)士題名碑林”(共198塊)距今已有700年歷史，上面共鎊刻了元、明、清三代51624名中第進(jìn)士的姓名、籍貫和名次，是研究中國古代科舉考試制度的珍貴實物資料，已被列為國家級文物重點保護(hù)單位。近年來，許多石碑表面因大氣污染和酸雨出現(xiàn)了嚴(yán)重腐蝕剝落現(xiàn)象，具有珍貴歷史價值的石碑已變得面目皆非。據(jù)管理人員介紹，這些石碑主要是最近3年中損壞得比較厲害，所以第198塊進(jìn)士題名碑距今雖只有不到百年的時間，但它的毀損程度也絲毫不亞于其他石碑。實際上，北京其他石質(zhì)文物，例如，大鐘寺的鐘刻、故宮漢白玉欄桿和石刻，以及盧溝橋的石獅等，也都不同程度存在著腐蝕或剝落現(xiàn)象。
自由女神化妝
酸雨同樣也腐蝕金屬文物古跡。例如，著名的美國紐約港自由女神雕像，鋼筋混凝土外包的薄銅片因酸雨而變得疏松，一觸即掉(而在1932年檢查時還是完好的)，因此不得不進(jìn)行大修(已于1986年女神像建立100周年時修復(fù)完畢)。意大利威尼斯圣瑪麗教堂正面上部陽臺上的四匹青銅馬曾被拿破侖掠到過巴黎，后來完璧歸趙。近來卻因酸雨損壞嚴(yán)重?zé)o法很好修復(fù)，只得移到室內(nèi)，在原處用復(fù)制品代替。世界上類似情況還有許多。荷蘭中部尤特萊希特大寺院中，有一套組合音韻鐘，是在17世紀(jì)鑄造的名鐘。300年來人們一直十分喜歡聽它的聲音。可是近30年來鐘的音程出了毛病，音色也逐漸變得不洪亮。因為鐘是用80％的銅制的，由于敲鐘時反復(fù)震動銅銹逐漸剝落，酸雨腐蝕已經(jīng)進(jìn)入到鐘的內(nèi)部。
酸雨襲擊南極
令人震驚的是，南極也觀測到了酸雨，而且是比較強(qiáng)的酸雨。例如，我國南極長城站1998年4月曾先后8次觀測到酸雨，其中最低pH值只有4.45。長城站的鐵質(zhì)房屋和塔臺被銹蝕得成層剝落，有的不得不進(jìn)行更新。為了減緩腐蝕，每年要刷2-3次油漆。
洞穿珍貴彩色玻璃
在歐洲，鑲有中世紀(jì)古老彩色玻璃的教堂等建筑超過10萬棟。這些彩色玻璃彌足珍貴，在第二次世界大戰(zhàn)中曾卸下來疏散開，多數(shù)安然無恙。可是卻和其他古建筑一樣，不能躲過酸雨的侵襲。這些彩色玻璃逐漸失去神秘的光澤，變褐，有的甚至完全褪色。仔細(xì)觀察玻璃表面，有無數(shù)細(xì)小的洞。酸雨在小洞中繼續(xù)和鉀、鈉、鈣發(fā)生反應(yīng)(鈣是中世紀(jì)生產(chǎn)的玻璃中才有的)。例如和鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后生成石膏。酸雨從內(nèi)部損害了玻璃。
書畫遭劫
帶有酸性的細(xì)小粉塵(干沉降)進(jìn)入室內(nèi)，在空氣相對濕度較大時，開始侵蝕圖書館中的古老藏書。紙張氧化成茶色，紙質(zhì)變差以至毀損。大英圖書館20-30年代的藏書的皮封面也遭到硫酸侵害，好像浮著紅銹似地正在變色。壁畫情況也是如此。所幸80年代中后期開始，歐洲治理大氣污染加速，所有各種腐蝕和損害的速度又明顯緩和下來了。油畫腐蝕現(xiàn)象的恐怖癥也在收藏家中間擴(kuò)大開來。白色或透明結(jié)晶的粒子，不僅在畫的表面，而且在畫布的背后，像粉一樣的噴出。過一段時間，這些粒子還會深入油彩層，使含化學(xué)顏料的油漆全部損壞。而不暴露在空氣中的部位則沒有這種現(xiàn)象。可見污染大氣和干性沉降的危害之大。
酸雨冰溜溜
建筑物中出現(xiàn)“酸雨冰溜溜”，又是酸雨危害的一件“新事物”�；炷烈蛩嵊甓芙�，然后在下滴過程中水分蒸發(fā)而硫酸鈣等固體成分留了下來，形成類似石灰?guī)r溶洞中的“石鐘乳”。而下滴到地面上的硫酸鈣留下來則形成“石筍”。之所以叫“冰溜溜”，是因為這種“石鐘乳”很像冬季中從屋檐上流下來的冷水，在流動過程中逐漸結(jié)冰，形成下垂的“冰溜溜”。日本許多城市立交橋下和建筑物中都有這種酸雨冰溜溜。它使建筑物松散不牢固，甚至成為危險建筑物。關(guān)于酸雨對建筑物造成的損失，美國聯(lián)邦環(huán)保局1985年曾有一個估計，在17個州共造成的損失高達(dá)50億美元。主要原因是大樓損傷加速，涂料裝飾很快剝落和窗框腐蝕此外因旅游減收帶來的損失也有20億美元。而我們中國的酸雨則是韓國和日本傳來的
治理措施
世界上酸雨最嚴(yán)重的歐洲和北美許多國家在遭受多年的酸雨危害之后，終于都認(rèn)識到，大氣無國界，防治酸雨是一個國際性的環(huán)境問題，不能依靠一個國家單獨解決，必須共同采取對策，減少硫氧化物和氮氧化物的排放量。經(jīng)過多次協(xié)商，1979年11月在日內(nèi)瓦舉行的聯(lián)合國歐洲經(jīng)濟(jì)委員會的環(huán)境部長會議上，通過了《控制長距離越境空氣污染公約》，并于1983年生效�！豆s》規(guī)定，到1993年底，締約國必須把二氧化硫排放量削減為1980年排放量的70％。歐洲和北美(包括美國和加拿大)等32個國家都在公約上簽了字。為了實現(xiàn)許諾，多數(shù)國家都已經(jīng)采取了積極的對策，制訂了減少致酸物排放量的法規(guī)。例如，美國的《酸雨法》規(guī)定，密西西比河以東地區(qū)，二氧化硫排放量要由1983年的20xx萬噸／年，經(jīng)過10年減少到1000萬噸／年；加拿大二氧化硫排放量由1983年的470萬噸／年，到1994年減少到230萬噸／年，等等。目前世界上減少二氧化硫排放量的主要措施有：
1、原煤脫硫技術(shù)，可以除去燃煤中大約40％一60％的無機(jī)硫。
2、優(yōu)先使用低硫燃料，如含硫較低的低硫煤和天然氣等。
3、改進(jìn)燃煤技術(shù)，減少燃煤過程中二氧化硫和氮氧化物的排放量。例如，液態(tài)化燃煤技術(shù)是受到各國歡迎的新技術(shù)之一。它主要是利用加進(jìn)石灰石和白云石，與二氧化硫發(fā)生反應(yīng)，生成硫酸鈣隨灰渣排出。
4、對煤燃燒后形成的煙氣在排放到大氣中之前進(jìn)行煙氣脫硫。目前主要用石灰法，可以除去煙氣中85％一90％的二氧化硫氣體。不過，脫硫效果雖好但十分費錢。例如，在火力發(fā)電廠安裝煙氣脫硫裝置的費用，要達(dá)電廠總投資的25％之多。這也是治理酸雨的主要困難之一。
影響酸雨形成的因素
1.酸性污染物的排放及轉(zhuǎn)換條件
一般說來，某地SO2污染越嚴(yán)重，降水中硫酸根離子濃度就越高，導(dǎo)致ph值越低。
2.大氣中的氨
大氣中的氨（NH3）對酸雨形成是非常重要的。氨是大氣中唯一的常見氣態(tài)堿。由于它的水溶性，能與酸性氣溶膠或雨水中的酸反應(yīng)，起中和作用而降低酸度。大氣中氨的來源主要是有機(jī)物的分解和農(nóng)田施用的氮肥的揮發(fā)。土壤的氨的揮發(fā)量隨著土壤pH值的上升而增大。京津地區(qū)土壤pH值為7~8以上，而重慶、貴陽地區(qū)則一般為5~6，這是大氣氨水平北高南低的重要原因之一。土壤偏酸性的地方，風(fēng)沙揚塵的緩沖能力低。這兩個因素合在一起，至少在目前可以解釋我國酸雨多發(fā)生在南方的分布狀況。
3.顆粒物酸度及其緩沖能力
大氣中的污染物除酸性氣體SO2和NO2外，還有一個重要成員顆粒物。顆粒物的來源很復(fù)雜。主要有煤塵和風(fēng)沙揚塵。后者在北方約占一半，在南方估計約占三分之一。顆粒物對酸雨的形成有兩方面的作用，一是所含的催化金屬促使SO2氧化成酸；二是對酸起中和作用。但如果顆粒物本身是酸性的，就不能起中和作用，而且還會成為酸的來源之一。目前我國大氣顆粒物濃度水平普遍很高，為國外的幾倍到十幾倍，在酸雨研究中自然是不能忽視的。
4.天氣形勢的影響
如果氣象條件和地形有利于污染物的擴(kuò)散，則大氣中污染物濃度降低，酸雨就減弱，反之則加重（如逆溫現(xiàn)象）。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)8
一、做好充分的準(zhǔn)備工作
為了能把這個工作有條不紊的開展好，我們主要做了以下的準(zhǔn)備工作：
1、制定了《位莊小學(xué)研究性學(xué)習(xí)實施方案》并組織教師學(xué)習(xí)，方案中詳細(xì)介紹了研究性學(xué)習(xí)的含義，研究性學(xué)習(xí)的特點，研究性學(xué)習(xí)的實施過程及研究性學(xué)習(xí)的評價。通過學(xué)習(xí)，全體老師都對研究性學(xué)習(xí)有了科學(xué)的認(rèn)識，正確的理解，為下一步的研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)打下了基礎(chǔ)。
2、成立了位莊小學(xué)研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長任組長，組員為各班主任。由領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)，各班相互配合，以確保研究性學(xué)習(xí)活動順利開展。
二、認(rèn)真組織活動過程
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的就是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究，運用各種方式如：查閱資料、動手實驗、走訪、問卷調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方式來對問題進(jìn)行分析研究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，這對學(xué)生的全面發(fā)展起著非常重要的作用。因此，學(xué)校積極創(chuàng)造條件放手讓學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動。具體實施過程如下：
1、課題的選擇
由班主任組織學(xué)生選擇活動內(nèi)容，為了便于管理，活動小組在本班同學(xué)間組合。
2、學(xué)生利用課外時間及周末、假期以小組為單位進(jìn)行研究，學(xué)校每學(xué)期安排兩次活動。
3、組織中期評價。指導(dǎo)教師匯報前一階段的活動進(jìn)展情況，并研討下一步的研究計劃。
4、各小組將搜集獲取的資料進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成研究成果，參加展示。
三、取得的成績與體會
雖然我校的研究性學(xué)習(xí)還處于起步階段，整個過程也并不完美，但是我們還是欣喜的看到了這門課程給老師和同學(xué)們帶來的變化，也讓全體師生對新課改的理念有了更深刻的理解。有一位教師在總結(jié)中說到：“在這一過程中，教師面對不同班級、不同個性的學(xué)生投入了大量的精力、熱情、智慧，這是教師付出的過程，也是教師接受挑戰(zhàn)的過程，也是課改的新環(huán)境下成長的過程。當(dāng)然在這一過程中，我們也感受到教師受專業(yè)、興趣、年齡、精力等的局限，有時的輔導(dǎo)感到心有余而力不足，需要在專業(yè)成長的過程中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己，充實自己”。從這段話中我們能感受到研究性學(xué)習(xí)活動給老師們帶來的壓力和改變，老師的角色已不單是知識的傳授者，而應(yīng)該成為指導(dǎo)者、合作者和輔助者。
學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動的過程中也收獲了很多，其中5年級的同學(xué)感受到：“當(dāng)我們走出校門，走進(jìn)社會中，才發(fā)現(xiàn)我們的準(zhǔn)備并不足以面對這個社會。在調(diào)查過程中，我們無數(shù)次的受到別人的驅(qū)趕與嘲笑，冷嘲與熱諷。但我們相互支持，相互鼓勵，保證了我們能堅強(qiáng)的走下去。在做數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，我們在沒有任何高科技的幫助下，認(rèn)真細(xì)致工作，沒有一個人叫苦叫累……雖然活動已經(jīng)結(jié)束了，但我們在合作之中筑就的團(tuán)結(jié)之火仍在燃燒著，照亮了我們前進(jìn)的道路�！睆耐瑢W(xué)們的.這些話語中，我們能體會到研究性學(xué)習(xí)活動給他們帶來的改變，而這些改變對他們今后的成長和發(fā)展將意義深遠(yuǎn)。
四、存在的問題與反思
應(yīng)該說我校的研究性學(xué)習(xí)活動已經(jīng)順利開展并且已經(jīng)完成了幾次活動做的非常出色。但是，由于經(jīng)驗不足，從開始到活動都出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、對教師和學(xué)生的培訓(xùn)不夠。雖然我們對教師進(jìn)行了培訓(xùn)，但力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的教師自己對研究性學(xué)習(xí)都不很了解，并且不能積極主動的學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識，指導(dǎo)起學(xué)生來就很盲目，沒有清晰的思路，造成學(xué)生更是無所適從，研究工作進(jìn)展不順利。同時學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識也不到位，有的學(xué)生甚至把研究性學(xué)習(xí)活動當(dāng)成了一種外出游玩的機(jī)會，使活動陷入了誤區(qū)。
2、活動過程中，有的學(xué)生不能及時記錄自己的研究內(nèi)容，造成第一手資料的丟失；有的學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識還不夠，積極性不是很高。
3、社會上的有關(guān)部門和人員對研究性學(xué)習(xí)的關(guān)心和幫助不夠，學(xué)生得到的支持不夠。
總之，研究性學(xué)習(xí)活動在我校已經(jīng)順利起步了，雖然我們在實施過程中遇到了很多的困難，但我們也收獲了許多。我想，在我們師生的共同努力下，我們一定能做得更好！收獲更多！
在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我們在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
這是我們對本次研究性學(xué)習(xí)的真實體會。
在劉老師的策劃組織下，我們組員參與調(diào)查研究了劉克祥老師的研究課題。
下面我們就將聯(lián)系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。
一、準(zhǔn)備充分，目標(biāo)明確
在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，遇到研究學(xué)習(xí)的困難的時候，劉老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們進(jìn)行指導(dǎo)。還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。終于，過了近一個月，我們終于完成了這個研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、團(tuán)隊精神，合作至上
研究性學(xué)習(xí)是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團(tuán)隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。比如這個組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的，另一個找林黛玉的，還有一個又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時間。團(tuán)隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
三、體會其中的好處
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實非也。
高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。
從一定角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學(xué)會對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評價的多元性與社會性等特點，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點恰恰可以為學(xué)生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機(jī)會，轉(zhuǎn)變我們對學(xué)習(xí)和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個運用科學(xué)知識解決問題的良好機(jī)會。同時，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會交流，學(xué)會合作。這個我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會，像哪個同學(xué)有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。我作為本組的組長，有時在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴(yán)重，否則我真無地自容，組員也沒有責(zé)怪于我，反而給我補(bǔ)遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會起巨大的作用。
我們通過研究性學(xué)習(xí)的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補(bǔ)了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
高中的生活多姿多彩，在本學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)活動中教會了我很多。
在整個活動中，我們小組的成員都盡了自己最大的力量完成自己的任務(wù)。不論是在發(fā)放調(diào)查問卷的過程中，還是最后的階梯報告，都體現(xiàn)了團(tuán)隊合作精神。在制定研究題目時，我們組猶豫了很久，但經(jīng)過老師的耐心指導(dǎo)。我們順利地完成準(zhǔn)備工作。在這里要感謝老師們的指導(dǎo)，和同學(xué)們的積極配合。沒有你們，我們不可能完成這次的活動。
研究性學(xué)習(xí)的目的就在于通過同學(xué)們的相互合作，研究和探索未知的問題。這時候我們需要的是合作，是整個團(tuán)隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。比如這個組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的，另一個找林黛玉的，還有一個又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時間。團(tuán)隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
當(dāng)然在整個活動中不僅僅教會了我團(tuán)結(jié)合作精神，更讓我明白了學(xué)習(xí)的很多方法。在學(xué)習(xí)的過程中，我們會遇到很多困難，但是為了順利地度過難關(guān)，我們就要付出努力。首先要制定計劃，“努力的方向是什么”，“通過怎樣的方法解決它”然后再付出行動。
我們通過研究性學(xué)習(xí)的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補(bǔ)了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。本次的研究性學(xué)習(xí)將成為我們?nèi)松献疃嗖实慕?jīng)歷，教會了我怎樣學(xué)習(xí)，怎樣合作，在今后的生活中，我也會實際應(yīng)用它們。
在學(xué)校開展的此次研究性學(xué)習(xí)活動中，我選擇了“納粹排猶與奧斯維辛集中營”這個研究課題。我選擇這個課題的原因大概分成兩點。首先是我對于歷史學(xué)習(xí)很感興趣，所以我選擇了一個關(guān)于歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)課題，其次是因為，我對于納粹發(fā)動二戰(zhàn)的原因以及他們慘無人道的民族屠殺有所了解，我覺得我需要利用這次研究性學(xué)習(xí)活動加深我對于這方面問題的了解。
只有以史為鑒，才能獲得更好的未來，這也正是此次研究性學(xué)習(xí)課題設(shè)立的目的所在。通過此次研究性學(xué)習(xí)活動，我收獲很大，首先是研究問題的能力得到了很大程度上的提高，另外，在和同學(xué)們一起研究，撰寫最后的研究論文和研究性學(xué)習(xí)報告的時候，我的人際交往能力也得到了很大的提高。其次是通過這次研究性學(xué)習(xí)活動，使我對于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的認(rèn)識，這對于我樹立起正確的民族觀，世界觀都有很大的意義，因為通過對歷史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在團(tuán)結(jié)友愛，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的發(fā)展，人類文明才會變的更加璀璨。
這次研究性學(xué)習(xí)有很多值得以后借鑒的成功之處，比如說，這次研究性學(xué)習(xí)在每一步活動實施的時候都采取了成員合作的方法，這使得研究性學(xué)習(xí)的效果得到了提高，良好的學(xué)習(xí)效果也為最后撰寫出成功的研究性學(xué)習(xí)論文奠定了基礎(chǔ)。
另外，這次研究性學(xué)習(xí)也有一些不足之處，比如說，這次研究性學(xué)習(xí)雖然在資料的搜集上做的很全面，但是，所搜集的資料由于過多，在一定程度上也影響到了研究學(xué)習(xí)的速度和效率。對于這次研究性學(xué)習(xí)的成功之處，我在以后的學(xué)習(xí)工作中一定會積極借鑒，而對于那些有待于提高的不足之處，我在以后的學(xué)習(xí)工作中也會加以注意。
這次研究性學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束了，在總結(jié)的最后，我要感謝每一個和我一起合作的研究組成員，另外，也感謝指導(dǎo)教師對我在研究學(xué)習(xí)上的支持。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)9
20xx——20xx學(xué)年，我們?nèi)焕蠋熃邮芰嗽撜n程指導(dǎo)教師的任務(wù)。一年來，我們從零開始，共同探討對開好研學(xué)課程和課題研究，總結(jié)頗多有了初步的認(rèn)識。
一、著眼未來發(fā)展，扎實推進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)人格健全人才
研究性學(xué)習(xí)活動作為不同于學(xué)科教學(xué)的非正規(guī)課程，是國家為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)新人才而開設(shè)的具有開放性，探究性和實踐性的新課程。一年的教學(xué)實踐，使我們在教學(xué)指導(dǎo)和課題指導(dǎo)方面都有一些較深刻的體會。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過程的收獲
1、提高認(rèn)識、明確學(xué)習(xí)目的是開好研學(xué)課程的前提。我們站在知識經(jīng)濟(jì)時代，需要培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、實踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)建設(shè)人才的高度，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)活動是實現(xiàn)從接受式學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)“倡導(dǎo)全人教育，為了學(xué)生的個性發(fā)展，體現(xiàn)新時代價值觀”的“以人為本”的新課程基本理念，為學(xué)生未來生存發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的不可替代的重要課程。
2、強(qiáng)化研學(xué)方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生親身體驗，是開好研學(xué)課程的基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)課程作為具有探究性、實踐性的活動課程，讓學(xué)生從接受式學(xué)習(xí)中解放出來，通過文獻(xiàn)查找、實驗探究、社會調(diào)查等形式收集信息，自主發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，綜合運用已有的知識和經(jīng)驗解決問。因此，強(qiáng)化研究方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生盡可能的熟練的掌握各種研學(xué)方法是保證學(xué)生順利開展研究性學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。
3、因地制宜，開發(fā)課程資源，選好課題是開好研學(xué)課程的關(guān)鍵。研究性學(xué)習(xí)作為在教師指導(dǎo)下，從自然、社會的和生活中選擇確定專題進(jìn)行研究，從而主動獲取知識運用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動，因地制宜，重充分考慮現(xiàn)有的人力、物力資源。選擇課題應(yīng)當(dāng)使課題具有科學(xué)性、價值性、新穎性可行性。這成為保證研究性學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
4、建立健全完善的管理評價激勵約束機(jī)制是開好研學(xué)課程必要條件。研學(xué)課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、校本開發(fā)的三級管理課程是學(xué)校人人參與的，全體教職工都是學(xué)生的指導(dǎo)老師的全員參與的課程。建立健全管理制度，明確各部門每位教職工的職責(zé)，學(xué)生研究過程環(huán)節(jié)的評價激勵約束機(jī)制是保證開好這門課程的必須具備的條件，唯有如此，才能充分調(diào)動好校內(nèi)校外的'各類課程資源。
5、豐富的知識儲備和較高素質(zhì)是指導(dǎo)好研學(xué)課程的重要保證。學(xué)生的課題來源于自然、社會和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，沒有豐富的知識儲備和較高素質(zhì)很難勝任指導(dǎo)教師的教育職責(zé)，為此，我們在廣泛涉獵各種知識的同時，以老教師為核心，從零開始反復(fù)觀看兩年教師培訓(xùn)視頻課程，加強(qiáng)每一環(huán)節(jié)的研究，較好的完成了教育教學(xué)任務(wù)。
6、完整翔實的資料存儲是實現(xiàn)校本開發(fā)的目標(biāo)的有力保障，為此，我們讓每一位同學(xué)用“個人成長檔案袋”把搜集到得信息資料和研究過程的記錄得以比較完整的保存。
（二）課題研究指導(dǎo)的收獲
1、深入子課題研究分析是搞好課題研究的基礎(chǔ)。搞好課題的深入分析要根據(jù)研究目的大膽提出假設(shè)，進(jìn)而提出一系列的問題，形成一系列子課題，這就為制定切實可行的研究方案的逐層深入、全面分析問題奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、調(diào)動各種課程資源，多渠道全面搜集信息是搞好課題研究的有力保障。只有通過各種途徑全面收集信息，才能使研究課題得以深入分析，進(jìn)而解決問題得出結(jié)論。
3、充分進(jìn)行信息交流是課題研究的本質(zhì)所在和有效途徑。我們組織學(xué)生進(jìn)行充分的小組交流和全班交流評價，使同學(xué)們充分體驗合作學(xué)習(xí)，資源共享的優(yōu)勢保證了課題深入進(jìn)行。
4、有效的信息加工整理是完成課題研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
（三）具體課題指導(dǎo)的收獲
本學(xué)期我們從師生實際出發(fā)，上學(xué)期在不同的班級開展了《肥城市歷史文化與民俗風(fēng)情的考察》、《校園浪費現(xiàn)象的研究》兩個共同課題的研究。下學(xué)期在積累研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展了自選課題的研究。《肥城市歷史文化與民俗風(fēng)情的考察》課題研究收獲如下：
1、引導(dǎo)學(xué)生站在弘揚傳統(tǒng)文化、抵制腐朽文化，移風(fēng)易俗建設(shè)有中國特色社會主義新文化，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)好家鄉(xiāng)的高度責(zé)任感理解本課題的意義。
2、從個人知識能力的提升和潛能開發(fā)及對社會發(fā)展的促進(jìn)作用理解課題的價值。
3、在歷史文化方面，充分發(fā)促進(jìn)掘肥城的歷史文化遺址歷史文物、名勝特產(chǎn)、歷史人物、歷史傳說信息，提出深刻的弘揚、開發(fā)利用好傳統(tǒng)文化，促進(jìn)我市社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深刻建議，形成肥城“三圣一園兩巾幗，三山兩湖一溫泉”，“人杰地靈”的優(yōu)美畫卷和建設(shè)“中國桃都，世上桃園”的雄心壯志。
4、在民俗方面，要求學(xué)生充分發(fā)掘具有肥城特色的民俗文化，提出移風(fēng)易俗的深刻建議。
5、本著貼近時代、貼近社會、貼近學(xué)生實際的“三貼近”的課改精神，讓學(xué)生從發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)，建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型的社會，倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)，低碳生活的高度提出弘揚、開發(fā)好傳統(tǒng)文化，發(fā)展特色旅游的建議。
《校園浪費現(xiàn)象的研究》的收獲是：
1、在課題的意義方面，從倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)生活，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的高度，引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識我們的行為。
2、在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力方面，一是講解研究的方法及其要領(lǐng)二是要求學(xué)生落實所選方法的應(yīng)用，教師做好指導(dǎo)并引領(lǐng)學(xué)生做組內(nèi)和班級的交流與評價
3、從學(xué)生的未來發(fā)展上看，教師與學(xué)生是平等的，教學(xué)中學(xué)生是主體，他們始終處于探究——交流——評價—矯正——完善提高的環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
二、學(xué)會自主探究式學(xué)習(xí)，掌握自我完美技能，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力
研究性學(xué)習(xí)課程的根本宗旨就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問題通過自主探究、親身實踐的過程，綜合運用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)由單純的接受式學(xué)習(xí)向研究性學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的生存方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)終生自我完善和可持續(xù)性發(fā)展能力奠定良好的基礎(chǔ)，能夠更好的應(yīng)對信息時代和市場經(jīng)濟(jì)大潮對人才發(fā)展帶來的新的挑戰(zhàn)。
高二學(xué)生的收獲是：
�。ㄒ唬┭袑W(xué)方面：
1、學(xué)生的問題意識普遍增強(qiáng)，多數(shù)同學(xué)能夠從不同的角度提出問題，深入分析問題，找出研究的步驟。
2、進(jìn)一步熟悉了各種研究方法，提高了研學(xué)水平。學(xué)生通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、實驗法等搜集了大量的有效的信息。
3、進(jìn)一步拓展了課程資源的開發(fā)力度，在充分利用校內(nèi)外人力、物力資源的同時，注意利用現(xiàn)有的資源為課題研究服務(wù)。
4、增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊意識。初步形成了資源共享，互相學(xué)習(xí)、共同研究、共同提高的良好氛圍。
5、增強(qiáng)了實踐能力，初步形成了創(chuàng)新精神，他們通過采訪，設(shè)計調(diào)查問卷，搜集信息，增強(qiáng)了有效利用信息、分析問題解決問題的能力。
�。ǘ┱n題研究方面：
具體為《肥城市歷史文化與民俗風(fēng)情的考察》的收獲：
1、提高了同學(xué)們對弘揚傳統(tǒng)文化，開發(fā)保護(hù)利用好傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識。
2、對家鄉(xiāng)歷史文化和民俗風(fēng)情有了比較全面的了解，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任心和使命感。
3、比較深刻的了解了歷史文化和民俗風(fēng)情研究角度及重要意義。
4、初步學(xué)會了利用所學(xué)歷史、地理以及其他學(xué)科知識，為弘揚傳統(tǒng)文化、移風(fēng)易俗提出了建議。
5、拓寬了知識面，學(xué)到了許多書本上沒有學(xué)到的歷史文化知識，增強(qiáng)了自學(xué)能力和研究能力。
《校園浪費現(xiàn)象的研究》的課題收獲為：
1、通過校園資源浪費現(xiàn)象的研究，增強(qiáng)了學(xué)生節(jié)約光榮、浪費可恥的意識。
2、通過校園時間浪費現(xiàn)象的研究，激發(fā)了廣大學(xué)生“只爭朝夕”報效祖國的責(zé)任感與使命感。
3、研究性學(xué)習(xí)活動進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。
4、課題研究培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，分析信息解決問題的能力，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
三、完善措施，攻堅克難，推動教學(xué)水平不斷提高
研究學(xué)習(xí)作為開放性、探究性、實踐性的課程，對習(xí)慣了傳統(tǒng)的接受式教學(xué)、學(xué)習(xí)方式的師生和僅限于某一學(xué)科教學(xué)的老師是一個巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)過程也存在一些不可回避的問題：
1、學(xué)生重視程度有待提高。由于學(xué)業(yè)水平考試不考，平時考試不考，高考比重較小，各項評價約束機(jī)制不健全，這也直接影響力學(xué)生對該科的重視程度。
2、各類教學(xué)資源亟待全面開發(fā)。在學(xué)校方面的人力資源方面還沒有形成“人人參與”的局面，物力方面如圖書館、電教室、實驗室等設(shè)施也沒有得到充分的利用。
3、各項管理評價約束機(jī)制尚待完善。
4、師資水平有待于提高，研究學(xué)習(xí)課程涉及自然、社會、生活、科技等領(lǐng)域的廣泛問題，指導(dǎo)教師必須具備較豐厚的知識儲備和較高素養(yǎng)才能勝任這一職責(zé)。
改進(jìn)的建議與措施：
1、向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)化國家開設(shè)研學(xué)課程的目的和意義，提高學(xué)生對該課程的認(rèn)識。
2、完善各項管理評價激勵約束機(jī)制，呼吁加大對研學(xué)課程的評估考核力度，使各類課程資源得到充分的開發(fā)。
3、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修，全方位充實教師的知識儲備，確保研學(xué)師資的相對穩(wěn)定，強(qiáng)化集體備課和教學(xué)研究，加大校本開發(fā)力度。
總之，研究性學(xué)習(xí)活動課程富有挑戰(zhàn)性，使我們的知識領(lǐng)域不斷的擴(kuò)展，在一年的教學(xué)實踐中，我們的教學(xué)思路和教學(xué)方法更加明確，現(xiàn)代化教學(xué)手段的逐步普及也使我們面臨新的困難，我們決心認(rèn)真總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，完善各項措施，精心備課，做學(xué)生的知心朋友，刻苦學(xué)習(xí)，不斷充電，努力開創(chuàng)具有肥城一中特色的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)新模式，為我校新課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)10
課題名稱：不同奶源與酸奶品質(zhì)差異的探究
參與學(xué)生：xx
指導(dǎo)教師：xx
研究時間：20xx年xx月xx日
參與學(xué)生xx
學(xué)校：xx
班別：高一3
學(xué)生姓名：xx
聯(lián)系方式：xx
指導(dǎo)教師：xx
一、研究背景：
平時我們都經(jīng)常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的，后來發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上其實有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于種種原因一直擱置著。
現(xiàn)在學(xué)農(nóng)的時候能提供一個機(jī)會我們自己做酸奶，既能鍛煉動手能力。又能積累一門手藝，感覺非常高興，就參與了這項活動。
實驗中需要控制變量，我們想了很久，奶源是一個很重要的問題，奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道，所以我們選擇了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習(xí)，探究選取哪一種奶源才會使自制酸奶口感更好。
二、活動目標(biāo)
近幾年，發(fā)生了用皮鞋制酸奶的事件，讓整個社會陷入了誠信危機(jī)。對于青少年，奶制品是生活中必不可少的一部分。面對酸奶的事件，我們產(chǎn)生了恐懼與擔(dān)憂。所以我們想通過自己制作酸奶，感受酸奶生產(chǎn)的過程，同時體會制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來源。
我們對于酸奶成品的期待并不高，希望結(jié)果制作出來的酸奶，能在凝固中傳遞出當(dāng)代酸奶的香氣與奶味。
三、活動實施的具體過程：
1、發(fā)酵用的原料
伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。
2、工具及儀器
RC—H2日創(chuàng)酸奶機(jī)（5個反應(yīng)杯）、標(biāo)簽紙數(shù)張、量筒、電子天平、稱量紙等。
3、實驗原理：
在42℃恒溫環(huán)境下7小時，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸；乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)變成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降，并在PH4.6 —4.7時，酪蛋白發(fā)生凝集沉淀，形成酸奶。
四、實驗的設(shè)計
杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應(yīng)杯，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、顏色、香味、狀態(tài)、口感的'不同。
實驗步驟：
1、煮開水，并將五個玻璃杯、五個蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒；
2、
杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶；
杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻；
杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻；
杯④：加入100ml伊利純牛奶；
杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶；
3、待奶粉冷卻到室溫，五個玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑；
4、酸奶機(jī)恒溫42℃發(fā)酵7小時；
5、品嘗并比較各酸奶的味道；
6、分享和總結(jié)。
五、學(xué)生收獲（可附學(xué)生作品）：
我們很開心能參與這次的酸奶制作學(xué)習(xí)研究性活動，學(xué)會了做酸奶。
在收集資料和制表的過程中，學(xué)習(xí)了如何集中和揀選有用的信息幫助我們的制作，同時懂得了如何做研究性報告。
在制作酸奶的過程中，與同學(xué)更加友好地相處，親近了我們的距離，學(xué)會了分工合作，不怕麻煩，耐心等待。
在進(jìn)一步完成研究性報告的過程中，我們學(xué)會了珍惜這次的機(jī)會，希望往后能夠多點參與像是這樣的研究性活動。
六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識和體會
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更加能吸引學(xué)生，所以學(xué)生對酸奶制作具有濃厚的興趣，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的主動性得到有效的激發(fā)。但面對需要利用課余時間完成，對學(xué)生來說又是一項“艱難”的選擇，但也同時考驗著學(xué)生的毅力和耐性，對學(xué)生提高科學(xué)研究的素養(yǎng)有巨大的幫助。
學(xué)生在完成該項研究性學(xué)習(xí)活動中經(jīng)歷了分工、設(shè)計活動方案、動手完成制作過程、品嘗評價等，學(xué)生能夠共同商議解決難題，并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。
在老師的指導(dǎo)下順利完成了活動方案的設(shè)計、評價以及活動報告，效果優(yōu)異。
教師在指導(dǎo)過程中要起到組織、指導(dǎo)和參與的作用，減少學(xué)生面對活動開展的盲目和迷惑感受。在活動開始的時候，學(xué)生因?qū)Νh(huán)境的陌生、知識和技術(shù)的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動開展前的準(zhǔn)備工作以及指導(dǎo)的工作，讓學(xué)生盡快投入到活動中。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)11
我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，力求在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題運用觀察、比較、分析、判斷、推理等研究手段獲取新的知識，使問題得到解決。這種學(xué)習(xí)有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生問題解決的策略能力，從而使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和能力。
一、課題研究策略
中學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生自己的研究去發(fā)現(xiàn)認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，或利用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中我采用了一些策略。
二、第一，我準(zhǔn)備了可供研究的直觀形象的材料，根據(jù)學(xué)生的心理特征設(shè)計內(nèi)容，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象或數(shù)字的顯著特點，并逐步縮小觀察范圍，把注意力集中于某個中心點。在教師帶動下使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，能主動自己尋找數(shù)學(xué)材料。
第二，直觀形象的材料要讓學(xué)生經(jīng)過實際操作，動手算算、劃劃、分分、拼拼，引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，適時提出問題，引起學(xué)生思考、分析、比較，對各種信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換與重新組合，以事實為依據(jù)來驗證假設(shè)，以推導(dǎo)出概括性的結(jié)論。
第三，在整個研究過程中，幫助學(xué)生理清思維過程，并用比較清晰的、有條理的語言來表述整個思考與研究過程.第四，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生分組，最好能按學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱交叉
分組，發(fā)揮互補(bǔ)優(yōu)勢，以體現(xiàn)互助合作精神。
此外，在精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，我們還應(yīng)當(dāng)好學(xué)生的參謀，幫學(xué)生排疑解難，及時進(jìn)行點播和疏導(dǎo)，引導(dǎo)總結(jié)，提升研習(xí)的質(zhì)量。
二、課題研究活動計劃：
明確學(xué)習(xí)目的，確定學(xué)習(xí)任務(wù)，制定活動計劃。2.全組同學(xué)都去查找相關(guān)資料。
3.集中各人查找到的資料，進(jìn)行分析、整理，交流心得，資源共享。
4.結(jié)題。
三、研究性學(xué)習(xí)取得的成果
不僅提高了大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還提高了大家分析問題、解決問題的能力，數(shù)學(xué)方面的知識也得到了充實。過程記錄：
一、明確學(xué)習(xí)目的，定下學(xué)習(xí)課題。二、查找資料。三、介紹中國數(shù)學(xué)發(fā)展史。四、中國數(shù)學(xué)的起源和早期發(fā)展。五、介紹中國數(shù)學(xué)體系與奠基。六、介紹中國數(shù)學(xué)教育制度的`建立。七、介紹中國數(shù)學(xué)發(fā)展的高峰.八.日用數(shù)學(xué)的發(fā)展.九.介紹生活的伙伴數(shù)學(xué)
摘要：生活中處處有數(shù)學(xué)，中國數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)對世界的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)、算術(shù)、代數(shù)、幾何三角學(xué)、勾股定理、通約量對于一個學(xué)理科的人來講，數(shù)學(xué)學(xué)得好不好關(guān)系到整個理科方面的發(fā)展。俗話說：“學(xué)語文要知道寫作背景，學(xué)英語要常實踐，學(xué)數(shù)學(xué)嗎，則要知道發(fā)展史，那么才能學(xué)好�！�
“數(shù)”字在字曲中的意思有3個，其中一個是劃分或計算出來的量�！皩W(xué)”在字典中是學(xué)習(xí)。兩個字合在一起的意思是學(xué)習(xí)劃分或計算出來的量，簡稱為“數(shù)學(xué)”�？雌饋砗唵�，可數(shù)學(xué)在眾多學(xué)科中屬于最古老的一門，資歷深，遠(yuǎn)到古老的中國，近到現(xiàn)代，深到各個學(xué)科領(lǐng)域，淺到生活中的各個小節(jié)。可以說，數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在，天天和數(shù)學(xué)打交道。
中國數(shù)學(xué)發(fā)展的簡單歷史知識：中國是一個世界上數(shù)學(xué)先進(jìn)和國家，用近代科目來分類的話，可以看出無論在算術(shù)、代數(shù)、幾何和三角各方面都十分發(fā)達(dá)。大約在3000年以前，中國已經(jīng)知道自然數(shù)的四則運算。和其他國家一樣，乘法表的產(chǎn)生在中國也很早，乘法表中國古代叫九九，估計在2500年以前中國已有這個表。在那個時候，人們便以九九來代表數(shù)學(xué)�，F(xiàn)在小學(xué)生用的乘法表口決估計便是那時候留下來的。
十四世紀(jì)以前，屬于代數(shù)方面的許多問題的研究，中國是先進(jìn)的國家之一。歷史文獻(xiàn)揭示出在計算中有名的盈不足求是由中國傳經(jīng)歐洲的�？梢�，中國當(dāng)時在世界上，對算術(shù)方面是舉足輕重的，任何國度都無法替代。
中國不僅在算術(shù)、代數(shù)方面的貢獻(xiàn)大，在幾何方面、三角學(xué)方面的貢獻(xiàn)也是不可言喻的。
數(shù)學(xué)一種世界語。因為有了數(shù)學(xué)，所以使各個民族、各個國家更加團(tuán)結(jié)。用數(shù)學(xué)來解釋一切，不僅僅是因為萬物都包含數(shù)，而且說萬物都是數(shù)。畢達(dá)哥拉斯學(xué)派用這個原理發(fā)現(xiàn)了勾股定理，聞名于世，又由此導(dǎo)致不可通約量的發(fā)理。這些既是算術(shù)問題，又和幾何有關(guān)。
如果說數(shù)學(xué)促進(jìn)人類思想的解放，那么可以說分成兩個階段：第一個階段以數(shù)學(xué)開始成為一門科學(xué)直到以牛頓為最高峰的第一次科技革命。這一階段，使人類從蒙昧中覺醒，上帝的地位逐漸被貶低了，人的地位上升了。人和自然的關(guān)系從崇拜自然和依賴自然發(fā)展到破壞自然與自然的對抗增強(qiáng)等。第二個階段由18世紀(jì)末算起。那時候，數(shù)學(xué)化的物理學(xué)、力學(xué)，天文學(xué)已經(jīng)取得了驚人的進(jìn)展，當(dāng)時科學(xué)發(fā)展的最大的問題是要求用一個發(fā)展的觀點，把世界看作一個發(fā)展的、進(jìn)化的各部分相互聯(lián)系的整體。人類在自己的成長中發(fā)現(xiàn)，單純憑著直接的經(jīng)驗去認(rèn)識宇宙，是多么不夠，人既然在物質(zhì)上創(chuàng)造出了自然界中本來沒有的東西一切工具、儀器等等，來認(rèn)識和創(chuàng)造世界。
四、課題研究成果及取得的成績
1.在研究過程中教師和學(xué)生的行為均有了變化
教師行為發(fā)生了改變。由一向是教師唱主角變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生處在同一個平臺上共同參與研究。經(jīng)過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討、交流，對教學(xué)我已經(jīng)有了新的認(rèn)識，知道自己是學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者、參與者，只有把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在體驗、感悟、交流、合作的氛圍中獲取知識，才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，才能煥發(fā)出學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生行為發(fā)生變化。在研究過程中由教師的講授式變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的研究性學(xué)習(xí)方式，變?yōu)閹熒g、生生間的互動式，這在以前是想也不敢想的事。表現(xiàn)在學(xué)生動手的機(jī)會多了，參與的機(jī)會多了，合作的機(jī)會多了，表現(xiàn)的機(jī)會多了，成功的機(jī)會多了。學(xué)生的個性培養(yǎng)得到了重視，學(xué)習(xí)興趣提高了。
2.在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力得到
培養(yǎng)，收集資料、分析資料、解決問題的能力都有一定提高。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中既要從實際出發(fā)，認(rèn)真探究，實事求是地求得結(jié)論，又要大膽想象，養(yǎng)成了不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、克服困難的意志品質(zhì)，并大大提高了學(xué)生的合作精神。
新課程的改革促使我們由被動的、接受型的從事教育科研，逐步轉(zhuǎn)換成了主動的、探究型的從事課題研究，我覺得課題引領(lǐng)教學(xué)是教育改革的出路，因此，我將把自己研究的《中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探》課題逐步推向深入，爭取取得圓滿成績。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)12
對我們來說,研究性學(xué)習(xí)是一個創(chuàng)新課題,與其他功課相比它不局限于課題知識,而是更注重社會實踐.通過對課題的研究,可以提高我們綜合時間能力,阻援對這個課題研究充滿興趣.收獲,體驗其體會:
研究性學(xué)習(xí)是一個團(tuán)體行動,需要全體組員的的共同努力,但靠個人力量是無法完成的,因此,我都深感到,只有學(xué)會合作,才能更好的進(jìn)步.
通過這次活動,增長了我們時間能力,穴道了許多在課堂內(nèi)無法學(xué)到的知識.
3.通過這次活動,我們也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處,比如辦事效率低等,希望在以后活動中能解決這些問題.
通過這一次的社會實踐，使我學(xué)到了許多東西，簡單一點說吧！也就是讓我對學(xué)校，對學(xué)習(xí)與其社會有了一個全新的認(rèn)識，什么是社會實踐呢？社會實踐就是讓我們早一步踏入社會更加深入的`去了解，去體會，在這次的社會實踐讓我學(xué)會了自強(qiáng)，學(xué)會了如何用自己平凡而又不平凡的心態(tài)去面對每一件事，也讓我更加的體會到集體的力量才是無窮大的，你一個人的能力再怎么大也都是有限的，但是大家一起來想解決問題的辦法那就不一樣了！正像大家所說的——團(tuán)結(jié)就是力量。就算是一個再怎么強(qiáng)大的國家如果大家不一起團(tuán)結(jié)起來，那么這個國家將來的命運可想而知會是怎么樣的了。這個大家都非常的理解，不過就是有那么的一部分同學(xué)想一意弧行，但到頭來，落得一臉的灰。我的文采不好，讓您見笑了吧！不過我還是會堅持我自己的作風(fēng)，不怕您笑話！
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)13
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結(jié)束，回頭來看一下自己所走過的教學(xué)之路，很有必要對教學(xué)過程作一個回顧和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問題，為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異:
首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要
學(xué)習(xí)對象，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習(xí)目的;注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識， 注重知識的實用性(而不注重其系統(tǒng)性);注重學(xué)會如何獲取知識，如何收集信息。
其次，常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動，教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，考試是學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力，教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主動性相對較強(qiáng)，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生能夠根據(jù)問題情景的相關(guān)信息，尋求解決問題的知識。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴(kuò)大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達(dá)能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識，提高研究性學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展研究性學(xué)習(xí)活動時，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍�？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率(人太多，個人的發(fā)言機(jī)會、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象;人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍)
此外，在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，往往存在著許多無法預(yù)見的`問題，如無法預(yù)料學(xué)生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料;無法預(yù)料其他會對他們提出什么問題;更無法預(yù)知他們會作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項重要的基本功，它要求指導(dǎo)老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識對各種信息、問題進(jìn)行分析、比較、衡量;引導(dǎo)他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學(xué)生均能普
遍得益的收獲。 從這個角度看，衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功，一個重要標(biāo)準(zhǔn)在于，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生是否時時都有了更深入的研究目標(biāo)。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)14
研究性學(xué)習(xí)是一種實踐性的教育教學(xué)活動，但是我們總是對"實踐性"的理解太狹隘，太片面，以為實踐就是讓學(xué)生做社會調(diào)查，到校外查資料搞活動。而在研究性學(xué)習(xí)中,實踐性主要是指學(xué)生通過自己提出問題和研究問題，自己去了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，最后通過自己的努力來解決問題。為了達(dá)到這一目的，學(xué)生可以到社會上做調(diào)查，可以外出訪問請教，也可以在學(xué)校中查閱資料，上網(wǎng)，觀看各種音像資料，和同學(xué)老師討論問題。這里實踐性“首先不是一個空間概念，而是一種學(xué)習(xí)方式。社會調(diào)查,到校外訪問查閱資料等,只是實施研究性學(xué)習(xí)的某種具體形式,而不能和研究性學(xué)習(xí)劃等號。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，我也從中得到了一些體會。
1、以往的教學(xué)活動中，老師總是充當(dāng)著"智者"的角色，給學(xué)生"傳道、授業(yè)、解惑"。但在課題研究中，我發(fā)現(xiàn)有很多知識我并不比學(xué)生多知道多少，范文寫作我能查到的資料他們也能查到，甚至比我查到的更多，他們在研究中發(fā)現(xiàn)的問題很多情況下也是我再學(xué)習(xí)、思考中遇到的問題。比如，在我指導(dǎo)的《中學(xué)生心理壓力的宣泄方式》、《記憶——瞬間的靈動成就永恒》這幾組課題中，我所了解的只是一些表面的現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生找到我作為他們這些課題研究的指導(dǎo)教師時，我有些遲疑這些課題對于我來說也是全新的啊。可是，作為一名教師，我不能推掉學(xué)生的信任，而應(yīng)成為學(xué)生信心與勇氣的源泉，所以，除了接受我別無選擇。為了指導(dǎo)學(xué)生我翻閱了相關(guān)資料，上網(wǎng)查找資料，并一一分析，充實自己，以便更好地指導(dǎo)我的學(xué)生。即使這樣，有時學(xué)生提出的問題，我還是不能立即解答。但教師的'"辭典"中沒有"放棄"，我請教其他的教師，上網(wǎng)尋求解決之道，直到得到較為滿意的答案。有一陣子，學(xué)生走出校園到各相關(guān)部門進(jìn)行采訪，回來后與我共同探討解決問題的方法，共同分享采訪中的苦樂酸甜�？梢哉f，校園外的采訪，確實讓學(xué)生學(xué)到了教師無法教給學(xué)生的知識和常識，也讓學(xué)生嘗到了研究中解決了問題后的快樂。困難還是不斷的出現(xiàn)，一段時間，小組的組員們都有些氣餒了，找到我想要放棄課題，在我一再地督促和鼓勵下才重新振作起來，將課題進(jìn)行下去。
2、在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程中，指導(dǎo)教師對課題的認(rèn)識和理解并不一定能達(dá)到真正的導(dǎo)師水平的。因此，如果要求從課題的知識和理論高度給學(xué)生以指導(dǎo)，大多數(shù)和老師還難以勝任。但中學(xué)生進(jìn)行課題研究的關(guān)鍵不在于讓學(xué)生獲得更多的知識，而是在于讓學(xué)生在課題研究過程中體驗科學(xué)研究的思路和方法，提高與人協(xié)作和溝通的能力，學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和奉獻(xiàn)精神。作為一名教師，我和學(xué)生的最大區(qū)別就在于有比學(xué)生更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，有更明晰的思考問題的方法，有更豐富的社會實踐經(jīng)驗，這正是作為指導(dǎo)教師的我在指導(dǎo)過程中應(yīng)該潛移默化地傳授給學(xué)生的東西。其實，再整個的研究過程當(dāng)中，我充當(dāng)?shù)慕巧笠晃慌笥�，一個"打氣筒"。
3、要不斷充實自己，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，不斷提高自身教育科研的能力。教師工作在教學(xué)第一線，熟悉教材、熟悉學(xué)生、研究性學(xué)習(xí)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)會學(xué)習(xí)，把學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式-----被動聽課中解放出來。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，就是要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)記憶能力、運用知識的能力、思想?yún)R報專題自我監(jiān)控能力，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略，為學(xué)會終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
在一年的過程中,覺得做課題并不是十分正式,學(xué)校將任務(wù)布置下來作為指導(dǎo)師的自己,雖然對這個課題也比較感興趣,但是,總覺得有些力不從心,有些方面還涉及到化學(xué)知識,學(xué)生都能道出個所以然來,而自己卻一無所知,所以研究性學(xué)習(xí)對教師的要求使非常高的,對教師素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn).在這種情況下,教師必需認(rèn)清楚,研究性學(xué)習(xí)不同于以往的課程,它要求讓學(xué)生進(jìn)入主動探索的過程,這是一種注重知識自主建構(gòu)過程的課程.傳統(tǒng)課程中,學(xué)生通過教師傳授獲得間接知識;而研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生則是通過直接體驗探索獲得直接知識.因此教師只要能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生去完成,至于要研究出怎樣的結(jié)果,那主要還是要靠學(xué)生自己,教師不必未學(xué)生擔(dān)心,學(xué)生的創(chuàng)造力,有時候確實使驚人的.指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)帶給我們的不僅是一種新的教學(xué)方法，更重要的是讓我們有一個新的嘗試，使我們盡快的投入到教學(xué)改革中，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)15
本組組員：古玉娟、辛晴、楊嬌瑜、彭靚、陳春香、劉婉嫻摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展，我們很有必要了解中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法，看清網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對中學(xué)生
產(chǎn)生了那些積極或消極的影響。
為此，我們小組就網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的定義及發(fā)展背景、主要內(nèi)容、對中學(xué)生的影響作了初步研討。
關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、中學(xué)生、影響
一、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的定義
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)（Internet）為傳播媒介，在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)作、發(fā)布（首發(fā)）和流傳的作品為主流，用平等的、雙向的、互動交流方式提供給普通受大眾喜愛的傳統(tǒng)文學(xué)。
網(wǎng)站（論壇）純粹以發(fā)表和交流寫手的作品為目的，或者還會辦一份電子刊物什么的，但也僅僅在網(wǎng)上傳播，并不和傳統(tǒng)媒體接觸。
傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)上尋找適合紙媒的作品并購買（付費）然后出版（刊發(fā)），網(wǎng)站（論壇）大量吸收寫手作品，并主動向傳統(tǒng)媒體靠攏，以自己出版（與傳統(tǒng)媒體合作）寫手的作品或以向傳統(tǒng)媒體推薦作品為目的。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是自由的，隨意的，不功利的，而且并不以紙媒的發(fā)表為最終目的。
值得注意的是：還有一種網(wǎng)站購買傳統(tǒng)媒體作品的版權(quán)在網(wǎng)上進(jìn)行付費的下載和閱讀，此種做法實際是傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)上的延伸不能歸入網(wǎng)絡(luò)文學(xué)
二、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展的背景
隨著互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，中國正在空前地邁向一個信息時代。
據(jù)工業(yè)和信息化部20xx年4月22日發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，中國上網(wǎng)用戶人數(shù)逾4億人，網(wǎng)民總量居世界第一。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的產(chǎn)生，有著深遠(yuǎn)的社會背景。
隨著社會生活節(jié)奏的不斷加快，人們獲取信息的渠道更多、更便捷，網(wǎng)絡(luò)的直觀化，便利了許多讀者，特別是年輕一代已經(jīng)不大習(xí)慣靜下心來閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)作品，而是更加愿意把看書的情感投入到網(wǎng)絡(luò)中去，再者說，網(wǎng)絡(luò)上的信息在很多方面是傳統(tǒng)文學(xué)刊物和書籍所無法比擬的，使得傳統(tǒng)文學(xué)作品受到了前所未有的挑戰(zhàn)。
并且，每個時代文學(xué)都有自己特定的表現(xiàn)形式，這是時代的要求，也是文學(xué)的進(jìn)步。
三、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的主要內(nèi)容
與有兩千多年的傳統(tǒng)文學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)還是個新生兒，還在襁褓啼哭中。
雖然小，但一鳴驚人的哭聲足以引起人們的注意。
什么是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，至今還沒有給網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這一新鮮事物一個明確的定義，網(wǎng)民們是不關(guān)心網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的定義的，他們只要恣意地寫，愜意地讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，有的人認(rèn)為內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)：描述網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的事件與情感的才能叫網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，有的人認(rèn)為應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)上首發(fā)的才能算是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，還有人認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)的特點在網(wǎng)絡(luò)上傳播的文學(xué)都屬于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等。
正如文學(xué)
有廣義和狹義一樣，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也有廣義和狹義之分。
在網(wǎng)絡(luò)上首發(fā)的，屬原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)；內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體和web交互作用而創(chuàng)作出來的文學(xué)作品，稱為狹義網(wǎng)絡(luò)文學(xué)；在網(wǎng)絡(luò)上傳播的文學(xué)，屬廣義上的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的中，談情說愛的占了絕大部分。
目前網(wǎng)民中，18—35周歲之間占64。8%，因此，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作題材和語言風(fēng)格必然與青年讀者群的年齡層次緊密適應(yīng)，因此我們不難理解網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的題材多以愛情為主。
最早風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)要算蔡志恒（又稱“痞子蔡”）的代表作《第一次親密接觸》，講述一個凄美的愛情故事，這種以言情為主題的小說到處都是，與眾不同的是，它與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，與網(wǎng)絡(luò)聊天有關(guān)，所以特別能引起網(wǎng)民的共鳴與幻想。
還有《告別薇安》等少男少女們愛看的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。
雖說愛情是文學(xué)永恒的主題，但任何時代，言情類，尤其是言男女之情類的作品，都不可能成為文學(xué)的主旋律。
如此大量的純言情類文字從網(wǎng)絡(luò)作者筆下流出，說明了同樣大量的網(wǎng)絡(luò)作者和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)目前的“生態(tài)”——以宣泄個人情感為主的練筆初級階段。
總體說來，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品給大多數(shù)讀者印象最深刻的就是其活潑精彩的語言風(fēng)格帶來的閱讀快感。
看多了，就會產(chǎn)生這樣的想法：不指望年輕的網(wǎng)絡(luò)寫手寫出深沉的、關(guān)懷社會的或者有什么更遠(yuǎn)大意義的作品。
四、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對中學(xué)生的影響
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種新生事物，已經(jīng)越來越普遍的出現(xiàn)在我們的生活之中。
正如之前對其他新生事物的接納一樣，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以其獨特魅力吸引了許多中學(xué)生的目光，并不斷影響著當(dāng)代中學(xué)生。
在本小組的調(diào)查結(jié)論中，調(diào)查范圍內(nèi)的人有54%的中學(xué)生經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，而家長的支持率僅為10%。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)種類繁多，但大多數(shù)人都傾向于言情都市類。
他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對自己的影響僅以打發(fā)時間而已，至于周圍是否對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)癡迷的人，他們的`答案是有很多，并且對于周圍閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這種行為多數(shù)人沒有仔細(xì)觀測過。
根據(jù)我們小組對調(diào)查問卷的分析，對于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)癡迷的人群中，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所顯示的消極的一面，影響著中學(xué)生日常行為習(xí)慣極其嚴(yán)重。
例如，在我們對老師的采訪中，他們說，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上埋頭看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)；家長表示，在兒女的書包中發(fā)現(xiàn)的不只是武俠小說，而多了許多網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，有的還在深夜秉燭夜看。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品中，成年人的文章居多，其中一部分就中學(xué)生而言，現(xiàn)在看還有些為時過早。
據(jù)調(diào)查，有30。36%的中學(xué)生很向往網(wǎng)絡(luò)小說中的情節(jié)，54%的中學(xué)生�？淳W(wǎng)上的言情類作品。
最具代表性的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典開山鼻祖《第一次親密接觸》，在中學(xué)生群中就十分走俏。
因為它不僅把網(wǎng)絡(luò)文化活生生地表現(xiàn)出來，還表達(dá)了一種大都市生活中普遍的理想。
即渴望在敲擊鍵盤的過程中出現(xiàn)奇跡，希望在現(xiàn)實中被否定的浪漫在虛擬世界中成為現(xiàn)實。
“痞子蔡”、“輕舞飛揚”在中學(xué)生群中的走俏程度，不亞于任何歌星、影星。
在調(diào)查中，有33。05%的人都承認(rèn)，在看完《第一次親密接觸》后產(chǎn)生過有關(guān)網(wǎng)戀的想象。
由于中學(xué)生處在一個思想、文學(xué)水平都不很成熟的階段，有豐富的情感和敏感的內(nèi)心，因此他們渴望傾訴，渴望交流，又不愿讓自己的精神世界呈現(xiàn)在眾目睽睽之下讓別人評頭論足。
正因為如此，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)就為他們提供了一扇稱心的大門。
看別人的文章，心靈得到回應(yīng)，思想受到?jīng)_擊；寫自己的文章，沒人知道你是誰，卻給了自己一個傾訴的空間，同時也在經(jīng)意或不經(jīng)意間受到了網(wǎng)絡(luò)寫作風(fēng)格的影響。
五、結(jié)論
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)就是一個多元的空間，不同的故事、不同的文字，展示不同的靈魂與心態(tài)，不同的個性生活與社會景象。
這對于喜愛幻想并充滿好奇，對未來生活充滿希望的中學(xué)生而言，無疑是一面多棱鏡、一個萬花筒。
我們可以體驗不同的生活，我們有我們許多理想中的現(xiàn)實，有現(xiàn)實中色彩艷麗的理想世界。
更重要的是能展示自我空間，任自己的思緒馳騁。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是一把雙刃劍，作為日益成長的文學(xué)主體的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，雖然已經(jīng)發(fā)展壯大。
但卻一直沒有解決一個致命的問題，那就是文學(xué)性。
既然是文學(xué)作品，首先就要以文學(xué)為前提，但由于如今的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)缺乏文學(xué)性，因此閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種娛樂消遣的方式是無可厚非的，但如果說要擴(kuò)散知識面，擴(kuò)大詞匯量，提高自己的寫作水品，實在是牽強(qiáng)。
同時，自己在創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的作品時，也要做到首先注重作品的文學(xué)性。
不要浪費思想，精力在無聊的言情，玄幻創(chuàng)作上。
不要給別人制造不必要的閱讀時間。
把握得好就可以利用這把劍開辟出一條光明的道路，把握的不好便會一步步的把自己推進(jìn)一個深淵。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對中學(xué)生的影響是必然且不可避免的，但是，我們是否能正確地把握好方向，走好我們的每一步呢？我們期望老師、教育工作者乃至整個社會能給予我們及時、有力的幫助與引導(dǎo)。
更重要的是，中學(xué)生這個特殊的閱讀寫作群體，不能只是停留于模仿他人的風(fēng)格。
我們應(yīng)以中學(xué)生的朝氣、活力、智慧與氣質(zhì)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)注入自己的新鮮血液，使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中有一塊屬于我們中學(xué)生的天地――自如瀟灑的、活潑明麗的、富有時代氣息的我們自己的
天地，在我們成長的道路上，在通往文學(xué)殿堂的道路上，開辟一片充滿陽光的世界。
這次研究性學(xué)習(xí)，不僅提高了自己研究調(diào)查的能力，更重要的是，學(xué)會了怎樣在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、查找資料，并正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)。
以上是我們小組研究課題的全部內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對中學(xué)生的影響調(diào)查問卷—2—
1、您平時是否經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（A、經(jīng)常B、不經(jīng)常C、很少D、從不）
2、您平時看哪些種類的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（A、玄幻·奇幻B、仙俠·武俠C、言情·都市D、其他）
3、您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對自己的影響（A、有助于學(xué)習(xí)B、影響學(xué)習(xí)C、打發(fā)時間D、無影響）
4、家長是否支持您閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（A、支持B、無所謂C、不支持D、不知道）
5、您周圍是否有對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)癡迷的人（A、很多B、一般C、很少D、沒有）
6、你對他們行為的想法（A、贊成B、不贊成C、中立D、無關(guān)緊要）
平時是否經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)
3%17%
平時看哪些種類的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)
13%17%
六、附錄（調(diào)查問卷）
55%網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對中學(xué)生的影響25%
—354%16%
經(jīng)常
不經(jīng)常
很少
從不
玄幻、奇幻仙俠、武俠言情、都市其他
調(diào)查問卷
1、您平時是否經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（）
A、經(jīng)常B、不經(jīng)常C、很少D、從不
2、您平時看哪些種類的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（）
A、玄幻·奇幻B、仙俠·武俠C、言情·都市D、其他
3、您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對自己的影響（）
A、有助于學(xué)習(xí)B、影響學(xué)習(xí)C、打發(fā)時間D、沒影響
4、家長是否支持您閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（）
A、支持B、無所謂C、不支持D、不知道
5、您周圍是否有對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)癡迷的人（）
A、很多B、一般C、很少D、沒有
6、您對他們行為的想法（）
A、贊成B、不贊成C、中立D、與我無關(guān)
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