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這樣的老師最具成長(zhǎng)力
為推動(dòng)�？版�(zhèn)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，上周，中心校接連舉辦兩場(chǎng)講座。
一場(chǎng)是針對(duì)中學(xué)教師的。上周一周二全縣八八年級(jí)學(xué)生統(tǒng)考，六七年級(jí)學(xué)生調(diào)休，正好老師有時(shí)間接受培訓(xùn)。學(xué)校安排李現(xiàn)坤老師、張利軍主任、我和董殿璽校長(zhǎng)，分別給在校不監(jiān)場(chǎng)的老師們做一場(chǎng)學(xué)術(shù)講座。
我是結(jié)合自己的教育教學(xué)讀書(shū)、寫(xiě)作、反思，以個(gè)人所寫(xiě)博客為依托，給老師們做了一場(chǎng)《讀書(shū)、寫(xiě)作、反思——教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路》講座。客觀上講，�？爸袑W(xué)的大部分老師還是努力追求自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的，雖然我們這些開(kāi)講座者都是本校本土的，水平有限，但是聽(tīng)講的老師們卻是認(rèn)認(rèn)真真、少有走神的，很是令人感動(dòng)。
做完講座，在操場(chǎng)上，年輕的趙慶坤老師問(wèn)我：“袁老師，我看到你平時(shí)工作那么忙，你是如何找時(shí)間來(lái)讀書(shū)的？”這個(gè)趙老師，到學(xué)校工作不過(guò)兩三年光景，卻讓我印象很深。在工作分配時(shí)，他從沒(méi)有過(guò)挑挑揀揀、推三阻四，反而是屢次主動(dòng)勇挑重?fù)?dān)，為學(xué)校排憂解難，我是分管教學(xué)工作的，深有體會(huì)。兼職做學(xué)生工作，他講話基本不怎么看稿子，出口成章、自然流暢、很富有感染力。工作上有時(shí)需要雙休節(jié)假日加班，他幾乎全是無(wú)怨無(wú)悔，保質(zhì)保量地完成，就屬于那種德才兼?zhèn)漕?lèi)型的。因而，本學(xué)期校委會(huì)提拔他做政教處副主任，我一口贊同。望著這個(gè)追求上進(jìn)的年輕人，我覺(jué)著心頭一動(dòng)：這是個(gè)教育教學(xué)工作上的有心人。有不少老師，在聽(tīng)講座時(shí)也是心潮彭拜、情緒激動(dòng)、躍躍欲試，過(guò)后就不見(jiàn)再有后續(xù)行動(dòng)，基本屬于“聽(tīng)著激動(dòng)，過(guò)后不動(dòng)”類(lèi)型，就難以有發(fā)展的潛力。這個(gè)年輕人不然。我沒(méi)見(jiàn)過(guò)他讀書(shū)，但從他所寫(xiě)的美篇、講的話中，還是可以看出他有功底、一定沒(méi)少讀書(shū)的。這樣主動(dòng)追求上進(jìn)的年輕人，誰(shuí)不喜歡？我滿(mǎn)心歡喜地告訴他：“在雙休節(jié)假日，可以有時(shí)間系統(tǒng)地讀；在每一天臨睡前，讀上那么幾頁(yè)，積少成多；在床邊有意識(shí)地放上自己讀的書(shū)，用筆隔開(kāi)讀過(guò)的書(shū)頁(yè)，也能逼迫自己往下接著讀……”
第二場(chǎng)是針對(duì)小學(xué)老師的。中心校董殿璽校長(zhǎng)邀請(qǐng)縣直育才小學(xué)的老師到�？版�(zhèn)做解讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的講座。育才的老師做小學(xué)講座，我也分管小學(xué)教學(xué)，需要到場(chǎng)做個(gè)講座后點(diǎn)評(píng)。我看到，雖然是小學(xué)數(shù)學(xué)講座，但中學(xué)的賈曉峰、楊?yuàn)檴櫟壤蠋�，也�?lái)到現(xiàn)場(chǎng)，手拿筆記，認(rèn)真聆聽(tīng)。在育才小學(xué)老師講課、我和董校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，他們不時(shí)露出會(huì)心的微笑，記下點(diǎn)滴的收獲，可以看得出他們聽(tīng)講得專(zhuān)注。他們并不在通知應(yīng)該到場(chǎng)的教師范圍，可以不來(lái)，但他們顯然是主動(dòng)而來(lái)。聽(tīng)講座如同讀書(shū)，“聽(tīng)講有益”，可以博采眾長(zhǎng)、觸類(lèi)旁通，推動(dòng)自己成長(zhǎng)。
此時(shí)此刻，坐在窗前敲打這些文字的時(shí)候，我心頭涌起的是期許和點(diǎn)贊。這些主動(dòng)追求成長(zhǎng)的老師，不肯放過(guò)任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，他們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)和教育教學(xué)有關(guān)的理論和實(shí)踐，不斷地豐富自己，努力拓寬學(xué)習(xí)的深度和廣度，并及時(shí)用在自己的課堂中去，如此而為，想不進(jìn)步都難。我要說(shuō)的是，這樣的老師最具有成長(zhǎng)力。
當(dāng)然，不肯主動(dòng)追求成長(zhǎng)的老師，總有不上進(jìn)的千般理由和借口，推脫不肯參加，甚或是借機(jī)溜走，那是另當(dāng)別論。做海燕和海鴨，是自己選擇的結(jié)果，勉強(qiáng)不得。
我欣喜的是，�？版�(zhèn)中學(xué)像趙慶坤、賈曉峰、楊?yuàn)檴欉@樣主動(dòng)追求進(jìn)步的老師越來(lái)越多，他們構(gòu)成了�？爸袑W(xué)年輕教師隊(duì)伍的主流，他們愛(ài)好學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤奮工作、愛(ài)崗敬業(yè)，渾身充滿(mǎn)著正能量，洋溢著這個(gè)時(shí)代年輕人應(yīng)有的朝氣與生機(jī)。
有他們?cè)�，福堪中學(xué)何愁不振興？我堅(jiān)信。
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