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學校年度教師培訓工作方案
為了確保事情或工作科學有序進行，預先制定方案是必不可少的，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編整理的學校年度教師培訓工作方案，歡迎閱讀與收藏。
學校年度教師培訓工作方案1
一、發(fā)展定位
新教師是校外教育發(fā)展的不竭動力和未來希望，為了促使新教師在較短時間內(nèi)適應校外教育崗位的基本要求，實現(xiàn)師德、教學藝術和教育管理能力的同步提高，對校外教育教師特別是新教師進行系統(tǒng)的培訓是十分必要的。
二、目的意義
以創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展校外教育為契機，針對新教師可塑性強的特點，通過多渠道、多方位的培訓，全面提高新教師的教育理念和教育教學能力。以實踐為基礎，積極探索開展創(chuàng)造性的培訓模式，以滿足新教師對培訓的需求，有效促進新教師的專業(yè)成長。
三、培訓對象
工作年限二年以內(nèi)的校外教師。
四、培訓目標
1、通過培訓，全面提高新教師的職業(yè)道德、知識水平、教育教學理論和身心素質(zhì)，發(fā)展專業(yè)思想，培養(yǎng)敬業(yè)精神，使其形成與時俱進的教育理念，掌握前沿的學科知識；
2、通過培訓，增強新教師在教育教學實踐中反思、探究和創(chuàng)新的能力，使其初步掌握信息技術及科研的基本技能、方法與技巧，具有創(chuàng)造性地實施素質(zhì)教育的能力和獨立開展教育科研的能力，加速其專業(yè)化成長；
3、通過培訓，引導新教師了解校外教育的辦學理念、工作特點，樹立熱愛教育、熱愛校外教育、熱愛校外教育機構、熱愛學生的理想，確立為教育事業(yè)終身奮斗的思想。
4、通過培訓，激活新教師主動學習的愿望，積極參與培訓和實踐活動，初步形成賞識他人、合作溝通、分享經(jīng)驗的意識，為教師的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
五、培訓內(nèi)容及形式
新教師培訓分為市區(qū)級培訓和宮本培訓兩部分，市區(qū)級培訓由市區(qū)級校外教育研究室統(tǒng)一組織，每年針對新教師的專業(yè)等開展定期培訓；宮本培訓則由新教師所在校外教育單位組織，其中一年為輔導執(zhí)行期，一年為跟蹤發(fā)展期；培訓內(nèi)容包括師德師風、職業(yè)道德教育、教育教學能力、教學基本功、校外活動方案的編寫、新課程標準、現(xiàn)代信息技術等。主要以導師制、集中培訓和自學自練等培訓形式開展。
1、導師制
由校外教育為新教師指定一名骨干教師作為指導教師，雙方組合后，指導期為一年。導師按照宮本培訓的有關規(guī)定，通過開設專題講座、教學觀摩、教學實踐指導、開展研討、撰寫論文等形式，對新教師進行傳、幫、帶。培訓的總課時為50課時，時間為期一年。
2、集中培訓
新教師所在校外教育單位自行組織開展各類崗位集中培訓，如開展專題講座和師德先進個人事跡報告會、觀摩優(yōu)秀教師和骨干教師的小組活動實況等，使新教師盡快了解、掌握小組活動教學工作的全過程，熟悉小組活動、群眾文化活動等各個環(huán)節(jié)的規(guī)范和要求。
3、自學自練
新教師要積極參加市區(qū)校外教育研究室組織的各級各類培訓，提高自身的專業(yè)水平。閱讀4本以上的教育理論專著，并撰寫讀書筆記，在讀書交流會上分享讀書心得。
六、職責與要求
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1、校外教育單位要高度重視對新教師的培訓工作。要指定專人負責新教師培訓工作，根據(jù)校外教育培養(yǎng)計劃的要求制定新教師總體培訓計劃，對新教師進行崗位集中培訓，并在培訓過程中嚴格管理、規(guī)范考勤，使新教師盡快熟悉教育教學工作，以保證新教師的培訓工作順利實施。
2、校外教育單位要精心挑選事業(yè)心強、具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)、專業(yè)理論水平較高、教育教學能力強，教育教學經(jīng)驗豐富的教師與新教師進行師徒結對，指導新教師的教育教學實踐，促使新教師快速成長，明確職責，并制定出相應的獎懲激勵措施。
3、校外教育單位教研室負責制定學科新任教師年度培訓計劃；負責師徒結對活動的督促和檢查；隨時了解新教師參加市區(qū)級、宮本培訓的情況，作為考核新教師的依據(jù)；定期考核驗收培訓結果及培訓檔案，組織新教師小組活動教學技能研究活動，跟蹤點評新教師的小組活動。
4、建立新教師成長記錄袋及培訓檔案。校外教育單位要為每位新教師建立新任教師成長記錄袋，記錄新教師接受培訓指導的過程性材料和新教師教育教學能力變化成長的案例材料。
5、創(chuàng)設新教師外出學習的機會，引導新教師學習先進的教學理念，結合自己的實際工作，探索適合青少年和本專業(yè)的教學方法，提高新教師的專業(yè)能力和教學能力。
6、為新教師提供展示才華的機會和平臺。要求新教師每學期在本單位內(nèi)或?qū)I(yè)教研組內(nèi)至少上兩節(jié)小組活動研討課，并組織本專業(yè)教研組教師進行研討和反思。
（二）對新教師的要求
1、遵紀守法，恪守師德，按時參加校外教育系統(tǒng)的'各種政治業(yè)務學習，積極參加校外教育系統(tǒng)組織的各項活動，發(fā)揮主人翁意識。
2、認真學習新課程標準，鉆研本專業(yè)領域，在導師的指導下制訂自我發(fā)展規(guī)劃，分析自身素質(zhì)和專業(yè)特長，明確教學研究方向，制定出相應的發(fā)展措施�？焖龠m應校外教育的工作節(jié)奏，適應教學環(huán)境、教學對象的變化，努力提升自己的施教能力，挖掘教書育人、創(chuàng)造佳績的潛能。
3、認真?zhèn)浠顒樱珜А凹w備課、資源共享、課后反思”的高效的新型備課方式，撰寫活動方案必須完整、有效。
4、認真開展小組活動教學，善于借鑒導師的教學技巧和教學設計，做到師生互動，促進活動實效。每次小組活動結束后，及時進行教學反思，撰寫教學后記。
5、虛心向?qū)熣埥�，取長補短，每學期聽課不得少于20單元，并有詳細的聽課記錄。加強業(yè)務學習，積極參與各級各類的業(yè)務培訓，博覽群書，建立自己的教育博客，勤于動筆記錄教育小故事，積累自己的教學感受；堅持信息技術在小組活動教學各環(huán)節(jié)的運用，苦練教師基本功。
（三）對指導教師的要求
1、指導教師要本著對校外教育發(fā)展負責、對新教師成長負責的高度的責任感和使命感，根據(jù)市區(qū)校外教育研究室和宮本培訓對新教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作。每學期聽新教師課10單元以上，聽完課后要隨時點評。
2、做好示范和引路的作用。為新教師制定出一年結對幫帶的整體規(guī)劃。每學期初，要確定好本學期培養(yǎng)目標，并制訂出具體的培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)過程要有階段性跟蹤記錄。每學期結束前，要認真分析工作得失，寫出本學期培養(yǎng)總結。輔導過程中要注重共性，尊重個性，讓新教師發(fā)展成為風格獨特的青年教師。
3、了解新教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決，指導新教師加強學習，進行教育教學的科研。如：提供學習資料、讓新教師參與自己的課題研究、指導撰寫和修改論文等。
4、指導教師不僅要在工作學習上幫助新教師盡快成長，同時在生活上也應該多關心新教師，讓他們感受到集體的溫暖。
七、考核與評估
主要從以下三方面進行考核評估：
�。ㄒ唬┧枷肫返�、職業(yè)道德方面
主要考核新教師遵守職業(yè)道德、履行職業(yè)要求、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表、遵守校外教育規(guī)章制度表現(xiàn)等方面。由校外教育單位考評小組根據(jù)指導教師提供的情況和檢查指導所掌握的情況，于培訓期結束后進行綜合評價。
�。ǘ⿲W習和培訓方面
主要考核新教師參加市區(qū)、宮本培訓和學習，以及教研活動情況；每學期參加各專業(yè)教研組內(nèi)的研討課和宮內(nèi)匯報課；每學期聽評課情況；教育教學理論的學習和學習體會；每學期撰寫的教育教學論文或活動總結等方面，由校外教育考評小組進行綜合評價。
�。ㄈ┙逃虒W方面
主要考核新教師的工作態(tài)度、能力和成效；小組活動教學能力和組織群眾文化活動的能力，以及德育工作能力；小組活動教學計劃、活動方案和教學效果等，由校外教育考評小組進行綜合評價。
學年度末，校外教育單位將實事求是地根據(jù)多方面情況，對每一名新教師分別做出綜合鑒定。
八、組織與管理
由市區(qū)校外教育研究室具體負責老教師帶教新教師的組織管理工作，校外教育單位教研室負責具體實施工作。
（一）成立宮級指導小組，指派專人負責處理培訓中出現(xiàn)的問題，制訂協(xié)議書、經(jīng)費制度、檔案制度和獎勵制度等，對培訓的具體要求和評價措施進行明確的規(guī)定。
�。ǘ┭埵袇^(qū)專、兼職教研員和名優(yōu)教師，負責對新教師的宮本培訓進行指導和評估。區(qū)校外教育研究室將對培養(yǎng)過程的每個階段實施過程評價，督促師徒落實責任，定期與不定期檢查新教師的小組活動教學及老教師的指導情況。
�。ㄈ┡嘤柦Y束時，組織“優(yōu)秀對子”的評比，對優(yōu)秀者給予一定的精神與物質(zhì)獎勵。培訓結束后，總結成果。一方面組織新教師參加校外教育系統(tǒng)青年教師基本功大賽；另一方面，收集優(yōu)秀活動案例、教案及論文，并編輯成書，形成系統(tǒng)的培訓資料。
學校年度教師培訓工作方案2
為促進我校教師專業(yè)化發(fā)展，全面提升教師綜合素質(zhì)，根據(jù)上級有關規(guī)定，現(xiàn)結合學校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究課程、教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。
二、培訓目標
通過開展校本培訓，促進研訓一體化，實現(xiàn)理論學習、教育教學研究和教育教學實踐的緊密結合，促使教師確立起科學的教育觀，提高師德修養(yǎng)和教書育人的責任心;樹立起終身學習理念，熟悉本專業(yè)發(fā)展動態(tài)，盡力完善自己的專業(yè)知識結構，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，成為“學者型”、“研究型”和“雙師型”教師;進而從總體上提升教師的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)，推進學校發(fā)展。
三、組織管理
學校成立學校教師校本培訓中心(以下簡稱“中心”)，作為我校教師校本培訓的'領導機構。
“中心”的職責為：領導、組織與管理學校教師校本培訓工作;制定學校教師校本培訓計劃和實施細則;規(guī)劃學校教師校本培訓內(nèi)容、設置培訓課程;制定學校教師校本培訓考核辦法，做好培訓學分的認定、登記和建檔工作。
四、培訓對象與輔導員聘任
我校教師校本培訓的對象分四類：一是全員培訓，即是全體教師都參與的培訓活動;二是骨干教師培訓，對象包括學校中層以上干部、各教研組組長和部門負責人、副高以上職稱的教師、具有研究生學歷的教師等;三是青年教師培訓，指年齡在35周歲以下教師的培訓活動;四是新教師培訓，就是分配我校工作時間在三年及以下的新教師培訓活動。
我校教師校本培訓的輔導員聘任條件為：本校具有副高及以上職稱的教師、或?qū)W校中層以上干部、或具有研究生學歷的教師，經(jīng)學�？己撕细裾�，學校正式聘其擔任校本培訓“輔導員”。凡輔導員在一個培訓階段至少開課(或示范課、或講座、或結對等)1次，否則予以解聘。
五、培訓內(nèi)容
以"新理念、新課程、新知識、新技能、新教師"為重點，以“思想政治與師德教育，專業(yè)知識更新與擴展，現(xiàn)代教育理論與實踐;學校德育與班主任(團)工作，教育研究與校本研究，教學技能與現(xiàn)代教育技術應用，現(xiàn)代科技與人文社科知識”等為主要內(nèi)容(其具體培訓內(nèi)容詳見各學期培訓計劃)。
六、培訓形式
1、自主學習。教師自學，記讀書筆記，學校每年推薦書目，組織教師訂閱，學校并給予一定的費用補貼。教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。
2、專題講座。結合教育熱點和教學實際，針對學校共性"問題"，學校聘任骨干教師、或邀請校外專家講學，引領教師學習先進教育思想、教育技能，掌握科學教育教學方法，促使教師主動吸取養(yǎng)分，拓展教育視野，豐富教育信息，活躍學術氛圍，實現(xiàn)理論學習與實踐指導的有機結合。
3、教師交流。同一學科或同一教研組教師互相聽課，進行交流與研討，切磋教育經(jīng)驗，相互學習教育技能和方法，共同提高，共同進步，增強駕馭教育的能力。如開展集體備課、主題說課等示范、研究活動。
4、課題研究。組織申報課題，研究確定課題。發(fā)動教師及時申報各級課題;以現(xiàn)立項課題為基點，吸收教師主動參與;開展校本研究，增強學校的教科研氣氛，走“群眾性”科研之路。通過課題研究，驅(qū)使教師學習教育科研理論，熟悉教科研過程和方法，不斷提高教育科研素養(yǎng)。
6、競賽活動。有計劃地開展教師教學基本功比賽、教學技能比武、優(yōu)質(zhì)課評比、論文評比、教育教學抽查等活動，促進教師素質(zhì)發(fā)展。
7、教育研討。不定期召開諸如教學經(jīng)驗交流會、班主任工作研討會、主題班會、教學觀摩會等主題研討會，幫助教師提高業(yè)務能力。
8、參觀學習。組織校內(nèi)、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念。組織教師外出參加與觀摩各種類型的學術會議和研究課、示范課，獲取可資借鑒的經(jīng)驗和做法，及時吸收新信息，接受新理念，學習新方法。
9、項目短期培訓。依據(jù)教師中存在的問題，針對其有共性的薄弱項目，有重點和針對性地組織一些短期培訓，以提高教師教育教學能力。
10、師徒結對。本校教育經(jīng)驗豐富的教師與新教師結成幫學“對子”，實行個別教育教學指導，發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，加快青年教師的成長。
七、培訓要求
學年校本培訓應達到如下基本要求：
1、骨干教師培訓不少于4次。
2、青年教師培訓不少于5次。
3、新教師培訓不少于6次。
4、德育系列培訓活動：每學期1個主題，分2次進行;主題班會研討每學期1次;德育研討每學期1次。
5、教學系列培訓活動：優(yōu)質(zhì)課評比活動每學期1次;教學基本功與技能培訓每學期1個主題;教學研討每學期1個主題;校本課程開發(fā)每學期研討1次。
6、教育研究活動：課題立項一學年申報1次，每學年12月申報校級研究課題，第二年3月評審，并優(yōu)選逐級上報申請立項。教育研究理論與方法系列輔導，每學期1個專題;教師論文評比每學年1次。
八、培訓制度
1、自主學習制度。學習方式個體化、自主學習、自我培訓是校本培訓的有效方式。教師每周至少應保證一個單位時間(不少于2小時)自學，并填寫“教師培訓情況記錄本”，每學年結束前上交中心辦公室備案。
2、集體學習制度。教師按培訓計劃的要求，積極參加各項集體培訓活動，認真完成學習任務。培訓期間認真聽講、作筆記，不做與培訓活動無關之事。培訓之后加強吸收消化，撰寫心得、體會和反思�；顒佑涗浫藛T認真填寫“培訓活動記錄表”。
3、考勤制度。教師校本培訓每次集體培訓活動進行點名或簽到，考勤情況納入學校考核。
4、學分制度。學分認定參照“標準”進行，由“中心”核定、登記與統(tǒng)計入檔。教師每學年須得48學分，方為完成本學年培訓任務，并以此作為教師考核、評職、評先進的重要依據(jù)。
5、獎懲制度。學校對積極參與培訓、且學年學分超過48分者(含48學分)的前10名，授予“優(yōu)秀學員”稱號，發(fā)給獎金500元;對學年學分在11-20名者，發(fā)獎金300元，以資鼓勵。對無故不參與培訓、或培訓不認真者，且學年學分不滿48分者;給予本年度考核不合格懲處，扣發(fā)年終績效獎300元。
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