有關真實的生活作文八篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的真實的生活作文9篇，希望能夠幫助到大家。
真實的生活作文 篇1
我覺得最有趣的是做餛飩。做餛飩是一個民間傳統(tǒng)，春節(jié)家家戶戶都要包餛飩，吃餛飩，表現(xiàn)喜慶，能交上好運。
學校的后院小山坡上菜地種的青菜成熟了，吳老師就想起了讓我們來做餛飩。當天晚上我和幾位同學還有吳老師去菜地里拔菜去了，拔的滿頭大汗，可是滿載而歸讓我們沒有白費，讓我們更開心的是：明天可以包讓我們包,吃,煮餛飩了。
到了包餛飩的時候我沒有包，我在背課文。我心想：我們班同學包的是什么樣的？吳老師叫我們?nèi)ハ词诌M教室，我急急忙忙跑回教室，看見的是一個個千姿百態(tài)的餛飩，讓我失望又開心，失望的是我不能親手包餛飩了，開心的是我還能吃到同學們親身包的餛飩。
開始煮餛飩了，我和幾位同學還有生活老師去六（2）班拿材料，生活老師就做湯了，2班的班主任何糧食也來幫我們煮餛飩了，何老師把開水放進了微波爐里面，再把餛飩放進去煮，煮了5分鐘左右，讓我們走去，拿著碗和勺子盛餛飩，就這樣來了4組，每一個人的`碗里都有了熱氣騰騰的餛飩。
吃餛飩了，我們班的人都吃的津津有味地，說得也津津樂道的。能吃到同學包的餛飩，我真幸福，我想：菜地里的菜快點成熟，多好��！這可是我們勞動的成果。時間過的真快�。∞D眼間，餛飩吃完了。
這一件有趣的事情給我的小學生活留了一個美好的回憶，我不會忘記實小有一塊菜地，我們在菜地種過菜，拔過菜。更不會忘記實小有幾位和藹可親的老師和我們一起包餛飩，吃餛飩。
真實的生活作文 篇2
每天，人的心情都有好與壞，就如天氣一樣，不可能每天都能擁有一片晴朗的天空。心情，是人的心理感受，是人的真實情感的表現(xiàn)。然而，往往流露出來寫在臉上讓人看到的、感覺到的卻未必都是真實的。心情確實有真與假，有必要的時候必須要隱藏與偽裝。但這要看面對什么樣的人，處在什么樣的環(huán)境，也是因人而異。
真實和虛假，現(xiàn)實與夢想每天都存在。翻開曾經(jīng)的日記，我依舊是如此記錄著每天的心情。而此時此刻為何復雜的心情依然在重復，在真實與虛幻中徘徊，一天又一天，相同的困惑，相同的失落，相同的無奈……
或許困惑是現(xiàn)實與理想的不能交融。因為每天的生活面對的都是真實，可生活中能給人以安慰的卻往往是虛幻的夢境。于是，很多時候我們都在問自己，什么是真實，什么是虛假？什么是我們可以把握的，什么是我們必須放棄的？什么是可以帶給自己快樂的，什么是只能帶來痛苦的？其實答案我們都明了，但是有多少人愿意去承認和面對？
人生短暫如夢，有很多美好的事物需要去記憶，也有很多痛苦的事需要去忘記。很多時候面對生活，面對現(xiàn)實，我們會刻意的去忘記一些真實的東西，會刻意的去掩飾一些明知的虛假，構筑一些虛幻的夢境。因為生活需要這偶爾的虛假，以安慰在現(xiàn)實中承受的負荷，尋求一種心靈深處的解脫。
所以，很多時候我在想，有很多事情其實不需要了解得太過深刻，有時糊涂也是一種明智，糊涂也是一種幸福，難得糊涂是古人所領悟的一種人生至境。但是，并不是所有的人都可以做到。因為我們大多數(shù)人都只是凡世俗人。俗人，就不能拋棄所謂常理帶來的行為和思維的習慣。于是，我們費心竭力的追求著某些事物的真相。但很多時候，這些真相所帶給我們的卻并不是幸福和解脫，反而會成為一種不能回避和承認的痛苦，讓你在探知真相后揮之不去，罷之不能。
很多時候，我會莫名的陷入對往事的回憶之中。常常在想，我到底是應該感謝那個讓我受傷的人，還是應該埋怨他？正是因為傷害之后的清醒，讓我真正地脫離了真實和夢幻之中的掙扎，擺脫了那種欲罷不能的痛苦。也因為這份清醒和明白，我的心情變得更加坦然。只是那困惑、心傷的感覺，就那么深深的`印在了記憶中，成為無法抹去的痛苦。
面對生活中的真實與虛假，不需要再做任何困惑與掙扎。生活與夢想依然要在無奈中演繹并前行，人生似乎就是這樣矛盾的快樂并痛苦著！人生的過程似乎就是由無數(shù)的故事和無數(shù)的記憶串接而成。回憶那一段不想遺忘的記憶，短暫卻深刻，或許，我將用一生的時間來銘刻這短短的記憶，又或許，我將這段記憶慢慢遺忘。
夜，在風中搖曳，觸動著我那纏綿以久的思緒，窗外的世界已是一片清寧，可我的內(nèi)心卻依然難已尋求那一份渴求已久的寧靜。打開情感的空間，尋找一個夢想的天堂，任纏綿的思緒在夜色中飄蕩！
夜已深，一天即將過去，新的一天即將到來。一切都已隨風，那就讓這一切隨風……
真實的生活作文 篇3
生活是實在的，真實的生活有快樂，也有磨難！
就拿學習來說吧！
有一年，陶老師讓我們準備參加數(shù)學競賽。在這之前老師發(fā)了好多練習紙，讓我們帶回家做。
晚上，我做著，做著就遇到了一道數(shù)學難題，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在這“山重水復疑無路”是，鄰居家的大姐姐走了過來，教我這道題應該怎么做。不一會就把這道題解開了，這真是“柳暗花明又一村”啊！
不久，數(shù)學競賽開始。“我這不是‘飛蛾撲火——自取滅亡’嗎？”我喃喃道。
我走進多功能廳，一本正經(jīng)的坐了下來。試卷發(fā)了下來，我快速地掃視了一遍，覺得挺簡單。可是，在做時，卻遇到與那天晚上類似的題目了�！斑@下完蛋了，我該怎么辦呢？”我自言自語。就在這時，我又想了一種更簡單的.方法。接著，我一帆風順的做完了這一張數(shù)學試卷。我想：“這次我應該能得個二等獎吧！哎，不管了反正只要能得獎就行了。
一個星期后，老師向全班同學宣布：“XXX、XXX和阮怡倩在本次競賽中榮獲一等獎……”我簡直不敢相信我的耳朵，這是真的嗎？
不過，這讓我明白：在真實的生活中，既會有磨難，也會有快樂！
真實的生活作文 篇4
什么才是真實的生活。在我看來，蘇軾的‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺'便很好的對這個問題進行了詮釋。真實的生活，就是要嘗遍世間的酸甜苦辣，歷經(jīng)人生的順利與挫折，感受人類心靈的真善美與假惡丑，使自己變得更加堅強，更加成熟。
在幼兒園將要畢業(yè)時，老師安排了一場考試。這是我人生中的第一場考試，所以我很重視�？荚嚂r我十分認真，而且反復檢查最后得了滿分，同時也博得了同學的羨慕，老師的'贊賞。那時我便感受到了成功的喜悅。
也曾有一次，我考試時過于緊張，導致發(fā)揮失常，成績不理想。那時我心里很失落，很想埋頭大哭一場�？蓩寢尭嬖V我，哭又能怎樣，既不能改變事實，又浪費時間與精力，倒不如找找失敗的原因，保證自己下次不再犯這樣的錯誤。那時我便明白了，人在生活中總會遇到失敗與挫折，總會有跌倒的時候，不過那又何妨，只要跌倒的時候還能勇敢的爬起來，哪怕是只有一線希望，也要力挽狂瀾，那樣的人一定能戰(zhàn)勝挫折，沖破逆境，獲得成功。
十歲時，爸爸教我下五子棋。一開始我覺得好難，就是丈二和尚-------摸不著頭腦，根本就聽不懂爸爸對我說的下棋的技巧。不過我沒有灰心，堅持每天都和爸爸下幾盤。漸漸的我掌握了這些技巧，并且青出于藍而勝于藍，戰(zhàn)勝了爸爸，由原來的常敗將軍變成了常勝將軍。同時我又悟出了一個道理，堅持不懈，永不言敗的人才能迎來最后的勝利。
這就是真實的生活，不僅有成功，也有失敗；不僅有快樂，也有難過；不僅有一帆風順，也有困難重重。真實的生活不會完美，但我們要從真實的生活中感受快樂，悟出道理，讓自己以積極樂觀的態(tài)度面對生活。
真實的生活，就要有真實的自己。不要遮掩，不要逃避，讓真實的自己去挑戰(zhàn)真實的生活。
真實的生活作文 篇5
一、捕捉素材
生活是作文的源頭，初中生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。如果學生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。
初學生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學校里，有多種多樣的活動，如學習、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務等各種形式活動；把自己的所見所聞、所思所悟，隨時記錄下來，因為作文教學不光培養(yǎng)學生的寫作能力，還要培養(yǎng)學生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎，沒有細致的觀察，學生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，老師要有目的的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開啟學生的寫作源泉。
要注意從學生實際出發(fā)，開展豐富多彩的第二課堂活動，如組織學生參加演講比賽，鼓勵學生寫日記、讀后感等，讓他們在實踐中嘗到寫作的樂趣。在班級中定期舉行信息交流會，讓學生將個人收集的材料、寫的感受進行交流，以擴充活動效果，使每個個體都能獲得全體的信息量，從而使他們感受到“處處留心皆文章”，寫出了生活氣息濃厚、描寫細致、富有真實感的習作來。這時老師需要寫下醒目贊語，當眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學生對留心觀察的深層的興趣，促進樂寫不疲的內(nèi)驅力。在此基礎上，老師還要引導學生把目光投向廣闊的生活天地，隨時留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。
二、積累素材
老師要充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學生以充足的時間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，初學生在閱讀中享受“美文”熏陶，體味謀篇布局，達到善于借鑒運用自如的目的。同時要把作文訓練貫穿于日常教學活動中。要求學生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因為，要使文章精彩，首先是文章有優(yōu)美的語言和詞語。這些內(nèi)容從哪里來呢？主要靠平時的積累。要求每個學生備有一個優(yōu)美詞句本，每學完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還要求學生結合生活實際練習寫話。這樣日積月累使學生獲益匪淺。
學習《故鄉(xiāng)》等課文后，就要訓練學生通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點來描寫表現(xiàn)刻畫人物，反映人物的個性特征以及內(nèi)心世界等。
總之，要引導學生從課文中學習作者觀察方法，表達方式，積累詞匯，積累素材，提高語言表達能力。
三、擴充素材
初中生語言積累明顯不足，寫起文章來，就難免“入不敷出”。因此為學生創(chuàng)造閱讀條件，引導學生廣泛閱讀。但是單從課文中學習知識，積累素材，是遠遠不夠的。老師除了要引導學生認真學習課文外，還要要求學生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。教師要從實際出發(fā)，向學生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。
在閱讀過程中，應該強調學生要自備筆記本，隨時摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
“書讀百遍其意自見”，也是說多讀是提高學生作文的基礎。初中生活潑好動，真正讓他坐上數(shù)分鐘，讀一篇長文章，他是沒有耐心的。即使讓他讀作文范例，他往往也是蜻蜓點水式的讀法，不深入了解文章的寫作技巧。這就要求教師要與他們一起欣賞好作文。可根據(jù)不同內(nèi)容的文章，采取不同的讀法。寫景的文章可讀得山清水秀、心曠神怡，有一種與大自然融為一體之感；記事的文章，可讀得扣人心弦、如癡如醉；寫人的文章，可讀出歡蹦亂跳、活靈活現(xiàn)。讓學生了解文章的精句妙段，并和自己一起去讀，久而久之，學生對閱讀就產(chǎn)生了濃厚的興趣。
四、用好素材
勤能補拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達不到理想效果。指導學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的'隨時記下來，內(nèi)容不拘，可長可短，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習慣不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學生留心觀察周圍的事物，更加關注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當然，引導學生寫日記，關鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來布置。要使日記成為學生生活上的樂事，讓學生想寫、愛寫。這樣學生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習慣成自然了。學生習慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人、記事或寫景的記敘文，都會有血有肉，生動具體。還可以堅持寫讀書筆記，這可以幫助學生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認識事物，表達事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑.總之，在作文教學中，不光要教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學生的寫作素材，提高作文水平。
真實的生活作文 篇6
清照尋尋覓覓，我亦覓覓尋尋……
放大歲月的瞳孔，轉動時間的齒輪，我看到生活縮影成一幀幀光感飽滿的電影膠片，緩緩的從眼前轉過……
夕陽給寧靜的村莊披上了薄薄的金紗，家家戶戶的煙囪里裊裊的升起乳白色的炊煙，盤旋著不愿離去。一個查字典。早已和爸爸媽媽住在一起的她當然不再需要在夜幕降臨時仍翹首期盼他們的身影，相反，她隱隱的希望自己能獨立生活，能離開小時候曾無比熱切盼望的'爸爸的嘮叨和媽媽的擁抱。她看到了生活的另一扇門，一扇色彩斑斕充滿誘惑的門。她試著推開了它……
當小女孩傷痕累累的回到那個曾被自己嫌棄蒼白單調的家，她看到的是兩張關切的臉，那歡欣的表情一如當年終于等到爸爸媽媽回家的自己。于是小女孩笑了，笑臉像多年前一樣單純和美好，她終于明白：有愛的地方才有家，有家的地方，才有真實的生活。
�。杭矣肋h是溫馨的港灣。然而太多的人為了所謂的忙忙碌碌忽略了這份美好。吃盡了苦頭最后回家的那一刻，你會發(fā)現(xiàn)，原來不管你在天涯擱了淺，還是在海角覆了船，家里的大門永遠為你敞開。
現(xiàn)實生活中有很多這樣的小女孩，但是幸運的是你不是其中之一。
真實的生活作文 篇7
母親拿著我新近買的《馬背上的男孩》翻看了幾眼，朝我皺了皺眉頭：“這本書買的可不太好�！薄霸趺戳�？”我急切地露著點不滿。我對自己的眼光是很有種自信的，這種自信膨脹到有點自傲的意味。她只是說書里寫著什么薩滿法師都是些迷信的事。我不由得笑起來了——
我小的時候也極力排斥著迷信，甚至于一想到它們就會害怕地哆嗦，覺得它們就像是童話里在暗夜吃掉小孩子的魔鬼，會把我的心掏出來一點點地吃下來�？墒俏覞u漸發(fā)現(xiàn)，無論你接受或是拒絕，迷信永遠會是組成生活的一部分。迷信人們的欲求無法從現(xiàn)實中得到滿足而在虛無中尋找寄托和安慰。它展示的是一個社會愚昧無知的一部分，但是卻并非萬惡不赦。如果把迷信還原分解，它也僅僅是由希求、幻想和好奇這三種人類尋常的思維組成的——人們對于虛無的不可觸摸的領域往往充滿了好奇，他們會想要探尋，而在這探尋的過程中幻想了許多與自己的希求相關的東西，便組成了現(xiàn)在的迷信。人類的進化過程中，頭腦由愚昧向智慧科學靠攏，而迷信作為過渡過程中的產(chǎn)物，是不可能被避免也不可能被根除的。它已經(jīng)變成一種長期以來形成的地域性的`習俗，滲透在人們的日常生活中。
而一本好的書籍正是對生活的記述，既然有生活，便會有迷信的殘余物。你拒絕迷信的同時也就是在拒絕生活，一味剪除掉那些真實的卻不夠美好的成分，你會發(fā)現(xiàn)這樣看到的書完美卻索然無味，甚至近乎虛假，因為在真實的世界里總有一些人在默默地受苦，默默地掙扎著頭破血流地尋找出路。生活本身存在著美好也就存在著丑陋，這正如陽光與陰影的關系，我們不能因為生活的不美好而對生活說再見。對于生活中存在的并且根深蒂固的不幸，我們應該做的是勇敢地擔當是嘗試著改變，而不是一味逃避拒絕。
我愿意去接受《馬背上的男孩》里的迷信，是因為我能夠透過表象的迷信看見一位父親對自閉的兒子深切的愛——有愛的書才不失為是一本好書。而且我能夠清楚地知道，這樣的生活才是真實的原始的生活。
真實的生活作文 篇8
人生中每天都會發(fā)生許多讓人感動的事情。如：當你寫完作業(yè)的時候，媽媽給你削上一個蘋果，這值得感動；在你沒有帶鉛筆或像皮的時候，同桌借給了你，這值得感動；在你悲傷的時候，別人一句小小的問候，這值得感動；在你贏得了比賽，別人與你一起分享的時候，這值得感動。在這許多的感動中，令我最難忘的是，在我上二年級的時候，一件令我不能忘懷的一件事。
記得那是一節(jié)數(shù)學課，老師講完了課以后，給我們布置了一些作業(yè)。然后，老師就坐在椅子上，專注的給我們批改上次的考試試卷。當我正在寫作業(yè)的時候，老師清脆的'叫著我的名字“天翔”。當我一聽到這個名字的時候，一股暖流溫暖了我的全身。我在想這個名字平時是爸爸、媽媽。今天老師怎么--------當時我就發(fā)呆了，多虧我的同桌提醒說："童天翔--------老師在叫你呢”,那時我才醒了過來。我急忙走到老師的身邊，老師把卷子交給了我，面帶笑容的說：“你這次考的不錯呀，
希望你堅持下去"。我高興的回答，老師我一定會記住您的話。我拿著95分的卷，心里十分的高興。這時我在想，原來我在老師的心目中還是一個好孩子呀！每當我時時想起這件事的時候，心里就充滿了一次次的感動-------因為老師的一句
親切語言，使我充滿了學習的信心。人生中還有許許多多的感動，只要你用心去體會，你會感受到愛就在我們的身邊。
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