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實(shí)用的意義的作文三篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家整理的意義的作文3篇，歡迎大家分享。

實(shí)用的意義的作文三篇

意義的作文篇1

　　我是班級(jí)中個(gè)子最高的女生，別看我總是坐在最后一排，我可是一個(gè)上課特別愛(ài)發(fā)言的人，只要老師的問(wèn)題一提出來(lái)，我就恨不得馬上先把發(fā)言權(quán)“搶”到手再說(shuō)。為此，我也出過(guò)一些“洋相”

　　那是四年級(jí)上學(xué)期的一堂語(yǔ)文課上，雷老師在給我們上第八課《守信》。課文上完時(shí)，雷老師問(wèn)我們大家還有什么問(wèn)題，當(dāng)看到我們大家都搖頭表示沒(méi)有時(shí)，雷老師就說(shuō)道：“既然你們都沒(méi)有問(wèn)題了，那么我來(lái)向你們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題——課文第一小節(jié)中的.‘太學(xué)’是什么意思？”頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們面面相覷，不知如何回答是好。

　　我靈機(jī)一動(dòng)，心想：趕緊在底下查字典，以我的速度還來(lái)得及。這樣既可以得到老師的表?yè)P(yáng)，又可以在同學(xué)們面前露一手，真是兩全其美！想到這，我便迅速低下頭，身子一滑，從書(shū)包里面快速拿出字典，翻開(kāi)查找。第466頁(yè)里面赫然寫(xiě)著“太”的意思——高大。我連手都沒(méi)舉就脫口而出：“高大！”誰(shuí)知，我的話剛說(shuō)完，就惹得全班同學(xué)哄堂大笑。頓時(shí)我的臉一陣發(fā)燒，心想：難道是我看錯(cuò)了嗎？不可能��！

　　雷老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“知之為知之，不知——”“為不知，是知也�！蓖瑢W(xué)們異口同聲地接道。老師繼續(xù)說(shuō)：“道理你們都懂，可做起來(lái)呢？你們這樣怎么能學(xué)到知識(shí)呢？” 正在此時(shí)，下課的音樂(lè)鈴聲響了起來(lái)，同時(shí)也解救了我，否則我都不知道該如何是好了。

　　看大家都不說(shuō)話，下課鈴聲也已經(jīng)打過(guò)，老師和藹地說(shuō)：“我也不為難你們了，下課時(shí)間好好地查查字典去。下節(jié)課我會(huì)繼續(xù)問(wèn)的，并且請(qǐng)你們記住這次教訓(xùn)�！�

　　我坐在位子上發(fā)呆，雷老師突然走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你呀，就是心急加粗心，再翻開(kāi)字典看看�！蔽也唤獾刂匦路�466頁(yè)，雷老師又說(shuō)：“你再仔細(xì)看看字典上怎么寫(xiě)的？”我緊皺雙眉，定睛一看，唉呀，“高”和“大”中間還有一個(gè)小逗號(hào)，可我卻把它們連起來(lái)讀成“高大”，難怪同學(xué)們要笑我呢！雷老師見(jiàn)我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，就笑著對(duì)我說(shuō)：“發(fā)言積極是好事，但是應(yīng)該想好了再說(shuō)，千萬(wàn)不要只顧著爭(zhēng)取發(fā)言權(quán)，卻不關(guān)注發(fā)言的質(zhì)量，知道了嗎？” 我臉一紅，不好意思地小聲說(shuō)道：“知道了。”

　　這堂語(yǔ)文課的發(fā)言，使我懂得了，做人不能耍小聰明，聰明會(huì)反被聰明誤的。

意義的作文篇2

　　“叮鈴鈴—”上課了。同學(xué)們紛紛進(jìn)入了教室。老師站在講臺(tái)上，笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們，我用一張紙和裝水的杯子做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把紙放在杯口上，看看水是否會(huì)漏出來(lái)�！�

　　實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，老師說(shuō)：“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。”同學(xué)們?cè)谂_(tái)下紛紛議論起來(lái)，有的說(shuō)：“這不可能吧？”有的說(shuō)：“唉呀，簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間！”還有的說(shuō)：“老師的葫蘆里賣的是什么藥呀？”我在心里暗暗地想：水不會(huì)漏出來(lái)，這太難以置信了！老師又笑著說(shuō)：“等會(huì)兒就見(jiàn)分曉了，不相信的同學(xué)仔細(xì)看啦！”同學(xué)們的眼睛緊盯著老師的'動(dòng)作：先把紙蓋在裝滿水的杯口上，按穩(wěn)了，再小心翼翼地把水杯倒過(guò)來(lái)，這時(shí)，我的心都要吊到嗓子眼了。等老師輕輕松開(kāi)了按住紙板的手，奇跡出現(xiàn)了：水杯里的水并沒(méi)有漏出來(lái)，紙板也安然無(wú)恙。我心里想：哇，太神奇了！在臺(tái)下的同學(xué)們目瞪口呆，目不轉(zhuǎn)睛地望著老師手中舉著的水杯。這時(shí)，老師說(shuō)：“有誰(shuí)知道這是什么原理？”同學(xué)們七嘴八舌地回答著，可沒(méi)有一個(gè)滿意的答案。

　　老師最后還是告訴了我們答案：原來(lái)，杯子里的大氣壓沒(méi)有方向，也就是說(shuō)任何方向都存在，所以杯子下就有了向上的支撐力。此刻杯口所蓋紙，受到了向上支撐力的影響，便大于了杯中水的重力。

　　正因?yàn)槿绱�，水才不�?huì)漏出來(lái)。

　　經(jīng)過(guò)這次的實(shí)驗(yàn)，讓我體會(huì)到了科學(xué)的奧妙，我非常開(kāi)心。因?yàn)�，在知識(shí)的海洋里，我又捕到了一條小魚(yú)；在知識(shí)的花園中，我又摘到了一朵鮮花。

意義的作文篇3

　　也許對(duì)你來(lái)說(shuō)一瓶水沒(méi)有什么意義，也許它很普通，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，那一瓶水是母親對(duì)孩子的一種關(guān)愛(ài)、一種呵護(hù)。有人說(shuō)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。

　　記得在我小時(shí)候，早上我起的晚了，怕老師責(zé)罰，就對(duì)我的母親發(fā)火，怪她沒(méi)有叫我起床。那是一個(gè)冬天的早上，凜冽的寒風(fēng)刺骨的冷，我又起床晚了，不想去上學(xué)了，媽媽偏讓我趕快去。于是，我就和媽媽大吵了一架，走的時(shí)候忘記了帶暖水瓶，而且因?yàn)橘€氣就只穿了一件單薄的外衣。

　　走在上學(xué)的路上，寒風(fēng)刺骨，如同刀子在臉上劃過(guò)。街道上的落葉被寒風(fēng)吹到兩旁。正當(dāng)我打開(kāi)書(shū)包去取暖水瓶時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我我忘記帶了，心里頓時(shí)發(fā)起愁來(lái)。

　　走進(jìn)教室我看到其他同學(xué)都抱著暖水袋，穿著棉襖，高高興興的在那玩耍，我只有坐在那發(fā)抖。我不時(shí)地向外面看，好大的雪啊，心想回家時(shí)非把我凍成冰棍不可。我后悔了，為什么要和媽媽吵架呢，它也是愛(ài)我的呀。想到這兒，眼淚已經(jīng)落下來(lái)了，我趴在桌子上，害怕同學(xué)們會(huì)嘲笑我。

　　忽然，我看見(jiàn)了一個(gè)熟悉的身影正向教學(xué)樓走來(lái)，它手里拿著一件棉襖和一瓶水。她的`頭發(fā)被寒風(fēng)吹散了，她也只穿了一件外衣，腳上穿著布鞋，臉凍得通紅，手凍得像蘿卜一樣，漸漸近了才看見(jiàn)是母親。

　　此時(shí)，我已經(jīng)忍不住了，眼淚順著我的臉頰毫無(wú)顧忌的流了下來(lái)，我哽咽著，心中不止一次說(shuō)：媽媽，謝謝你給了我那么多的愛(ài)。淚水流在媽媽的手上，我希望我的淚水可以溫暖媽媽被我傷過(guò)的心，溫暖媽媽的手，溫暖媽媽的全身，不再那么冷。

　　感恩那一瓶水的牽掛。有人說(shuō)世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是媽媽的愛(ài)。

　　那一瓶水可以讓冰冷的心暖和起來(lái)，可以讓干枯的草起死回生。母愛(ài)是良藥可以醫(yī)治所有的病狀；母愛(ài)是冬天里的太陽(yáng)，可以讓失意的人重新燃起希望的火苗。媽媽的那一瓶水正如瓊漿玉露，是對(duì)我永生難忘的牽掛吶！

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