小學數(shù)學教學方案
為了確保事情或工作有序有力開展，預先制定方案是必不可少的，方案屬于計劃類文書的一種。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學數(shù)學教學方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數(shù)學教學方案1
一、小學數(shù)學課堂教學評價指導思想
在新課程標準理念指導下，構建一套有助于促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高、有助于教師數(shù)學教學能力的提高的小學數(shù)學課堂教學評價方案是一項艱巨而又有意義的工作。有了一套完善的可操作的評價方案，將對廣大一線數(shù)學教師起到導向、激勵、促進的作用，同時還能為教學管理提供更準確的評價數(shù)據(jù)。在《基礎教育課程改革綱要》中指出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學水平�！� 《綱要》還指出：“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。
評價不僅要關注學生的學業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能,了解學生發(fā)展中的需求,幫助學生認識自我,建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進學生在原有水平上的發(fā)展�！边@就是說，科學的評價需要從教師的“教”和學生的“學”兩個方面構建新的評價體系，一方面從教師教學活動的過程、績效、情感、方法等進行評價，另一方面從學生參與活動的態(tài)度、過程、方法、投入程度等進行評價。
二、小學數(shù)學課堂教學評價指標制定原則
研究并實施課堂教學評價是教學研究、教學指導工作的重要組成部分，也是深化教學改革的一項重要內容。為了使教學評價起到指導、推動教學的作用，確定小學數(shù)學課堂教學評價指標應遵循以下原則：
1、方向性原則
從素質教育的內涵來分析課堂教學目標體系，以突出學生的主體地位，確立“以學生發(fā)展為本”的課堂教學評價的總體思想，制定課堂教學評價標準。
2、全面性原則
要從課堂教學的整體效益進行評價，應觀測課堂教學的全過程，包括教學中每一環(huán)節(jié)的設計、實施和效益，以及各個環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系所取得的總體效果。全面觀測課堂教學情況，包括教師的主導作用、學生的主動性以及師生之間相互交流的氛圍�？傊瑧獙φn堂教學進行全面、客觀、公正的評價。
3、主體性原則
構建充分發(fā)揮學生主體作用的課堂教學評價體系，尊重學生的主體地位，注重學生參與的程度，使學生在教師引導下人人都有參與的機會，學會自己提出問題，分析問題，解決問題;有爭論，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新。課堂教學評價要以評“學”為重點，以此來促進教師轉變觀念，改進教學。
4、開放性原則
課堂教學具有豐富的內涵，學生、教師、教學條件諸方面的不同，會使課堂教學情況千變萬化。確定課堂教學評價指標體系，既要體現(xiàn)課堂教學的一般特征，又要為不同師生和不同條件的課堂教學留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學。要以發(fā)展性評價促進教師不斷提高教學水平,不以一節(jié)課就把教師的教學能力作出定論。
5、可行性原則
可行性是實施評價的'前提。課堂教學評價指標體系要符合當前課堂教學改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能;評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷;評價辦法要力求簡單、易于操作。
三、小學數(shù)學課堂教學評價準則的特征描述
本方案中課堂教學評價指標共設置2個評價項目，8個評價要點。現(xiàn)對各評價要點描述如下：
1、 學生學習
(1)參與狀態(tài)
學生是否全員全程參與學習，是否能自主學習、積極學習。
(2)交往狀態(tài)
生生之間是否有友好、有效地合作學習，是否能相互給予指點幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解，學生與教師進行交流是否充分。
(3)思維狀態(tài)
學生的思維是否流暢有條理，是否善于解釋、說明、表達所學知識，是否能獨立思考、主動探究、善于質疑，提出有價值的問題，并展開激烈的爭論，學生的見解是否有自己的思想或創(chuàng)意。
(4)生成狀態(tài)
學生是否伴有滿足、成功、喜悅等體驗，并對后續(xù)學習更有信心，是否能總結學習所得，是否能得到相應發(fā)展。
2、 教師教學
(1)教學思想
教學目標明確具體全面恰當。關注學生主體意識、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。能面向全體，兼顧個體差異。采用小組討論，合作等多種學習方式。提供充分的學習材料與探究時空，為學生提供“做數(shù)學”的機會，讓學生在學習中體驗數(shù)學和經歷數(shù)學。善于創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛。
(2)教學設計
聯(lián)系學生經驗，創(chuàng)造性運用教材，優(yōu)化內容。積極開發(fā)和利用各種教學資源。充分估計教學的起點，把握重點，突破難點。創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情景。重視學生獲取知識的過程，暴露思維過程。有一定的練習時間和練習量。
(3)教學技術
重視反饋，把握教學契機，及時調整教學過程，應變能力強。合理引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題、引導學生經歷研究、探索的過程。合理組織學生充分交流、合作與互動。恰當運用現(xiàn)代教學技術手段。
(4)個人素質
有良好的基本功，如：板書、口頭表達能力等。有豐厚的數(shù)學功底，課堂用語規(guī)范、科學。能充分挖掘教材蘊涵的數(shù)學思想方法等。有較強的駕馭現(xiàn)代教學技術的能力。語言生動準確，教態(tài)親切自然。
四、小學數(shù)學課堂教學評價指標量表
略
小學數(shù)學教學方案2
內容：
人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學》一年級上冊第42～43頁。
教學目標：
1.通過觀察、操作、演示，使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6、7，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2.在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學生觀察、操作、發(fā)言，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
教學重、難點：
體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
教具準備課件、計數(shù)器、數(shù)字卡片。
學具準備：計數(shù)器、小棒
教學過程：
一、創(chuàng)設學習情境
師：我們一。一班的小朋友自從上小學都發(fā)生了很大的變化，大家不僅認識了新朋友，還學會許多知識和技能，老師很為大家高興，不僅如此，咱們班有很多小朋友熱愛勞動，能夠積極主動的幫助老師打掃衛(wèi)生，我們一起來看一看這些小朋友打掃衛(wèi)生的場面吧
二、6、7的基數(shù)含義
1.觀察主題圖。
師：他們分別在干什么?他們分工合作，干得多起勁啊，同學們應該向他們一樣愛勞動，講衛(wèi)生，熱愛我們的班集體
2.教學6和7
(1)、認識6
師：圖上有幾位小朋友在打掃衛(wèi)生?還有數(shù)量是6的事物嗎?
6張桌子、6個小朋友，可以用幾個圓來表示?
像6個小朋友，6張課桌，6個圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下，6像什么?
(2)、認識7
師：圖上有數(shù)量是7的事物嗎?7個人、7把椅子都可以用幾個圓來表示?
像7個人，7把椅子、7個圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下?7像什么?
2、揭示課題：這就是我們今天要認識的2個新朋友，6和7
(出示課題)：6和7的認識
3、擺一擺
師：請小朋友們先拿出6根小棒，請你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰擺的又快又好(請一位小朋友上來擺)
師：請同學們指著自己擺的圖形數(shù)一數(shù)，你用幾根小棒?說一說你擺的`是什么?同桌之間互相欣賞一下
師：如果再添上1根是幾根呢?你能用7根小棒擺出什么圖形呢?請小朋友們快速的擺一擺(請一位同學上來擺)。咱們一起數(shù)一數(shù)他用了幾根小棒，告訴大家你擺的是什么?同桌互相說一說
4、撥一撥
師：老師給大家?guī)硪晃恍屡囵B(yǎng)，它叫計數(shù)器，計數(shù)器上面有很多漂亮的珠子，一會我們用這些漂亮的珠子撥一撥好不好?
師：請一位小朋友認真看，仔細數(shù)，看他撥的對不對
師：你能想他這樣撥出5顆珠子嗎，請你拿出計數(shù)器撥出5顆珠子，請同學再添上一顆，是幾顆?再添上一顆呢?請同學們快速的在心里數(shù)一數(shù)你撥出的珠子
師：回憶一下你剛才撥珠子的過程，5添上31是幾?6添上1是幾?7比6多幾?……
同學們做的非常好，你能把這把直尺補充完整嗎?為什么這樣填?
填完后讓同學拍著手讀一讀
5、比大小
請同學從5、6、7三個數(shù)字中任選兩個比較它們的大小，同桌互相說一說，看看哪個同桌說的多
三、教學6和7的序數(shù)
1、教學金魚圖
一共有幾個魚缸?每個魚缸里的小魚條數(shù)都不一樣，請同學們在心里數(shù)一數(shù)每個魚缸里面有幾條魚?
提問：左數(shù)第一瓶有幾條魚?左數(shù)第六瓶有幾條魚
有6條魚的是第幾瓶?左數(shù)第7瓶有幾條魚
誰 能像老師這樣提出幾個問題?并且你自己指名回答
2、游戲
師：請今天表現(xiàn)好的小朋友來前面扮演小動物
(1)、老師提問題，下面的同學注意聽，看誰回答的又對又好
(2)、老師提問題，讓這7只小動物做動作，如果他做對了，咱們就掌聲鼓勵鼓勵，如果做錯了，你舉手告訴老師
四、總結
師：我們今天認識了哪兩個朋友啊?
五、教學6和7的寫法
同學們認識了6和7，那我們現(xiàn)在就來學習寫6和7
小學數(shù)學教學方案3
【教學目標】
1、讓學生經歷探究連減計算方法的全過程，掌握100以內連減的計算方法。
2、培養(yǎng)學生的合作意識和良好的學習習慣。
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學價值。
【教學重點】
掌握100以內連減的計算方法。
【教學準備】
算式卡片
【教學過程】
一、復習引入
要求學生獨立計算后抽學生口述出計算的過程。
師：這些題是我們在一年級上期時就已經學過的20以內的連加、連減，今天我們要在這個基礎上，用上我們前面學習退位減法的知識學習新的連加連減。
板書課題：連減
二、新課教學
師：同學們已經會算連加的.算式了，根據(jù)這個，你又能列出怎樣的算式？
引導學生列出算式：50－30－14。
師：這是一個什么算式？
學生：連減算式。
師：這個連減算式和我們以前學的連減算式比有什么不同？
引導學生說出：以前學的連減算式是20以內的，50－30－14是100以內的連減，并且需要退位。
師：根據(jù)我們前面的學習經驗，你能試著計算這道連減算式嗎？
師：放手讓學生試著計算，師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對有困難的學生盡量指導學生用豎式進行計算。
學生：嘗試計算后匯報：師根據(jù)學生的回答整理板書連減的算法，主要引導學生列出的兩種豎式計算：
學生：列出豎式后請學生分別說一說計算的過程。
師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學提個醒嗎？
師：在做連加連減的計算時要注意什么？
引導學生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。
三、鞏固練習
師：同學們已經會做連加連減的算式了，下面讓我們來練習一下，課本上的練習題。
四、全課小結
師：同學們，在今天這節(jié)課上，你都學會了些什么？有哪些收獲？學生回答略。
小學數(shù)學教學方案4
【教學目標】
1、 使學生理解百分數(shù)的意義，知道它在實際生活中的應用，能正確地讀寫百分數(shù)。
2、 掌握百分數(shù)的特征，明確百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。
3、 培養(yǎng)學生概括歸納及自主學習的能力，注意孕含百分數(shù)應用題的基本思想，為進一步學習打好基礎。
4、抓住一些有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料，滲透愛國主義、愛社會主義和思想品德教育�！窘虒W重點、難點】百分數(shù)意義的理解。
【教學準備】課件
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、談話。師：同學們，前一階段在韓國釜山舉行了什么？（生：第十四屆亞運會）師：對，中華體育健兒在賽場上頑強拼博，取得了令對手望塵莫及的金牌數(shù)（150枚），為國贏得了榮譽。（注：第十四屆亞運會結束20xx年10月14日。）師：亞運會結束后，通常要對各國獲得金牌的情況進行統(tǒng)計分析，請同學們看這樣一張圖。第十四屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖 20xx年10月師：像這樣的圖，同學們見過嗎？圖中的數(shù)叫做百分數(shù)，你們見過百分數(shù)嗎？在哪里見過？ 師：在生產、工作和生活中，進行調查統(tǒng)計、分析比較時，經常要用到百分數(shù)。4、 導入：為什么經常要用到百分數(shù)，用百分數(shù)有什么好處？什么叫做百分數(shù)呢？今天我們一起來學習百分數(shù)。（板書課題）
二、引導探索，揭示特征
�。ㄒ唬┙虒W百分數(shù)的意義
1、引導學生自學教科書上第104頁的例題。思考：（出示）（1）例題中為了比較什么，通常用百分數(shù)進行比較的？（2）用百分數(shù)比較有什么好處？（3）什么叫百分數(shù)？讓學生自學課本后，同座同學議論思考題。
2、集體反饋，揭示意義。（出示表格） （1）例題中為了比較什么，要用百分數(shù)進行比較？（三好學生所占比率的大�。�2）在這里，比率這兩個字怎樣理解？（三好學生人數(shù)占學生人數(shù)的百分之幾）（3）六年級三好學生人數(shù)所占的比率是多少呢？是怎么得到的？五年級呢？學生回答的同時，板書成下表：年級三好學生人數(shù)學生人數(shù) 六年級17100 五年級30200 ＝（4）用百分數(shù)表示三好學生所占比率的大小，有什么好處？（學生回答后板書：分母相同，便于比較。）哪個年級三好學生所占的比率大？（5）用百分數(shù)進行比較，寫成分母是100的分數(shù)后，能約分的要不要約分？（揭示：百分數(shù)是分母是100的分數(shù)。）（6）表格中，兩個百分數(shù)的上面一格應填寫什么？（學生回答后板書：三好學生人數(shù)占學生人數(shù)的百分之幾。）（7）什么叫百分數(shù)？（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。）例題中應把什么人數(shù)看成一個數(shù)，什么人數(shù)看成另一個數(shù)？誰能說一說表格中的和表示的意義？（8）百分數(shù)的概念中提到了幾個數(shù)？（兩個數(shù)）百分數(shù)表示兩個數(shù)之間的.一種什么關系？（倍數(shù)關系）
3、舉例辨析，揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。出示：⑴中國十五預期將保持的經濟增速。⑵七月我國工業(yè)生產加快同比增 。⑶根據(jù)人事部提供的數(shù)字，中國回國留學人員目前以年均的速度增長。 ⑷一根光纜長千米。師生討論：（1）這四句話中哪些是百分數(shù)？為什么？（2）千米為什么不是百分數(shù)？ （3）師：這四個數(shù)都是分數(shù)，而前三個才是百分數(shù)。誰能說出百分數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別？學生回答后出示下表： 分數(shù)百分數(shù) 意義表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，也可以表示某個具體數(shù)量只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系從而得出百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，百分數(shù)后面通常不帶單位名稱。百分數(shù)又叫百分率或百分比。
�。ǘ┙虒W百分數(shù)的寫法和讀法
1.為了區(qū)別于分數(shù)和便于書寫，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是采用百分號%來表示。教師示范百分號的寫法后，讓學生進行書寫練習。
2.教師示范書寫百分數(shù)，引導學生寫黑板上和上例中的百分數(shù)。
3.教學讀法。指出百分數(shù)只讀作百分之幾，而不讀成一百分之幾，齊讀百分數(shù)。
�。ㄈ┙沂景俜謹�(shù)的特征百分數(shù)是特殊的分數(shù)，它特殊在哪里呢？引導學生說出百分數(shù)的特征：
1、分母相同，便于比較；
2、只表示倍數(shù)關系；
3、采用百分號%表示。
三、多層練習，鞏固深化
1、教師投影出示下圖，（用百分數(shù)表示圖中的陰影部分）。
教師先用紅色畫上8格，讓學生用百分數(shù)表示出來，并說出8%的含義。然后用藍色畫出32格，讓學生用百分數(shù)表示后提問：你還能看出一個百分數(shù)嗎？（圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%；圖中空白部分的面積是正方形面積的60%）
2、選擇練習。出示一組百分數(shù)。6%3.9%120%98%100%（1）提問；這一組百分數(shù)中，哪個最大？哪個最��？哪兩個最接近？（2）選擇合適的百分數(shù)填空。（1）課上，由于學生們認真聽講，學會同學的人數(shù)占全班人數(shù)的（）。（100%）（2）大同小學學生每月的零花錢占學校買圖書錢數(shù)的50%。開展節(jié)約活動后，只占（）。（3.9%或6%）（3）小汽車的速度是卡車速度的（）。（120%）（4）由于全班同學互相幫助，共同進步，這個單元考試的及格率一定能達到（）。（100%）
3、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。（1）我國的耕地面積約占世界的5%。（2）我國的人口約占世界的20%。（3）一本書已看了40%。（4）摩托車廠上半年完成生產計劃的60%。
提問：
�。�1）第一、二句話中的百分數(shù)表示誰與誰比？把這兩句話聯(lián)系起來看，我國用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會怎樣？（提高）我國的經濟建設的速度將會怎樣？（更快）（2）一本書已看了40%，說明還剩百分之幾沒有看？（60%）已看了40%，是不是一定看了40頁？如果是看了40頁，這本書有多少頁？如果這本書有200頁，已看了多少頁？如果有300頁呢？如果有1000頁呢？（3）摩托車廠上半年完成生產計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%，這樣，全年的計劃完成了嗎？是正好完成，還是超額完成？超額了百分之幾？（20%）你是怎么算出來的？（60%＋60%－100%＝20%）
5、再出示第十四屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖，讓學生讀出圖中的百分數(shù)，并說出表示的意義。
四、課堂總結
通過剛才的學習，同學們都學會了哪些知識？
五、游戲
請這節(jié)課學會的同學舉手，（全班54人都舉起了手）誰能用百分數(shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學們舉手的情況。（這節(jié)課學會的人數(shù)占全班人數(shù)的100%）假設四個組的人數(shù)同樣多，其中一組同學舉手，舉手的人數(shù)可用什么百分數(shù)表示？（25%）它表示的意義是什么？兩組同學舉手呢？三組呢？教師在黑板上寫一個大大的百分數(shù)：25%，說：25%表示第一組要放下手的同學，多少人可放下手？讓第一組的同學放下手。接著，又板書一個25%，提問：這個25%表示第二組要放下手的同學，多少人又可以放下手？又讓第一組的同學放下手。還剩下兩組同學，提問：老師再寫一個什么百分數(shù)，大家都可以放下手？（50%）這個50%表示誰是誰的50%？學生回答后，宣布下課。
小學數(shù)學教學方案5
教學過程：
一、問題情境
1、師生談話。
師：同學們，你們去哪兒旅游過？
學生可能說道：去北京??
師：同學們去的地方還真不少。
2、出示情境圖，讓學生觀察情境圖，了解圖中的事情，提出誰的車輪轉動一周走的遠，為什么？
師：我們一起看看聰聰一家干什么去了？同學們打開書翻到82頁，觀察情境圖。 生：他們一家騎自行車到野外郊游去了。
師：沒錯，一家三口都特別高興！再觀察一下，你還看到了什么？
學生可能說道：三個人騎的自行車型號不同。三個人的自行車車輪的大小不一樣。
師：那車輪轉動一周，誰的車走得遠呢？為什么？
學生可能說到：
生：爸爸的車走得遠，因為它的車輪最大
生：爸爸的車輪周長最長，所以走的最遠
師：你認為哪兒是車輪的周長呢？
生：車輪一周的長度就是車輪的周長。
師：那車輪轉動一周走的距離又是什么呢？
生：車輪轉動一周走的距離就是車輪的周長
師：對，你真聰明，車輪轉動一周走的距離就是車輪的周長。
師：誰的.車輪周長最長，誰的車輪周長最短？
生：爸爸的車輪周長最長，聰聰?shù)能囕喼荛L最短。
4、討論：車輪的周長和什么有關，有什么關系？然后由車輪的半徑越長周長越長，即車輪的直徑越長周長越長，進而得出：圓的直徑越長，周長越長的結論。
師：那車輪周長與什么有關系，有什么關系呢？
學生可能說到：
與車輪的大小有關，車輪越大，周長越長
與車輪輻條有關，輻條越長，周長越長
與車輪半徑有關，半徑越長，周長越長
與車輪直徑有關，直徑越長，周長越長
師：同學們談得都很有道理，車輪的半徑越長，也就是直徑越長，那車輪的周長就會越長 師：那么圓的周長與直徑有什么關系呢？
生：圓的直徑越長，周長越長
師：你反應真快，你們認為呢？
生：同意
師：這節(jié)課我們就來學習周的周長，板書課題：圓的周長。下面我們繼續(xù)研究，看看圓的周長和直徑還有什么關系？
二、自主探索
�。ㄒ唬y量硬幣
1、讓學生用準備好的材料測量1元硬幣的直徑和周長。
師：同桌合作，利用手中的材料測量出1元硬幣的周長和直徑。
學生活動，教師巡視并參與。
給學生充分動手測量的時間和空間，獲得測量圓的周長和直徑的活動經驗。
2、交流測量結果和方法，注意測量的過程要交流清楚。
師：誰來說說你們的測量方法和測量結果？
學生邊說邊演示：（1）緾繞法生（2）滾動法
師：同學們剛才用的方法都非常好。
師：看看硬幣的周長是多少呢？
生：7.8cm
3、計算并觀察測量的數(shù)據(jù)，推測硬幣的周長與直徑之間有什么關系。
師：就用這個數(shù)據(jù)和直徑2.5厘米來估一估或者算一算周長除以直徑的結果，看看硬幣的周長和直徑有什么關系呢？
學生可能出現(xiàn)：
我估的硬幣的周長大約是直徑的3倍。
我估的是3倍多一些。
�。ǘy量圓片
1、提出做一做的要求，讓學生用教師準備好的圓片測量并計算。
師：看來硬幣的周長大約是它直徑的3倍的多一些，那是不是任何圓的周長與直徑都有這樣的關系呢？老師課前給每個小組發(fā)了三個大小不同的圓片，小組分工合作，進行測量和計算，除不盡的保留兩位小數(shù)，并填在表中。
觀察得到的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
給學生充分的時間進行操作，教師進行巡視參與。
2、交流各組測量和計算結果，然后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
師：完成測量了嗎？哪個小組匯報一下你們測量和計算的結果？
學生匯報
師：現(xiàn)在請同學們觀察表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生可能說到：
三個圓的周長都是它直徑的三倍多一些
不管是大圓還是小圓，周長總是它直徑的3倍多一些
師：（把從下面搜集到的統(tǒng)計表展現(xiàn)出來）我們看其它組也是這樣的結果嗎？
生：是
師：你們底下也是這樣的結果嗎？
生：是。
�。ㄈ┛偨Y圓的周長公式
1、教師介紹圓周率的發(fā)展歷程，然后交流感受和啟發(fā)，進行思想教育。
師：看來，任何圓的周長都是它直徑的三倍多一些，其實這個倍數(shù)是固定不變的數(shù)，我們把它叫作圓周率。板書：圓的周長÷直徑=圓周率。
師：由于我們在測量時有誤差，所以得不到一個固定值。
師：圓周率可用字母π來表示。板書：π
教師范讀，學生齊讀，并在桌子上試著寫一寫。
師：我們今天課上研究的圓周率，早在幾千年前，我們古人就開始研究了。
請同學們自學課本84頁的兔博士網站。（學生自學）
師：在眾多研究圓周率的科學家當中有位代表性的人物，你們知道是誰嗎？
生：祖沖之。
師：你們覺得祖沖之怎么樣？
學生談感受
師：老師也覺得祖沖之太了不起了，做為中國人感到太自豪了。
師：現(xiàn)在人們發(fā)現(xiàn)圓周率是個無限不循環(huán)小數(shù)，利用計算器已經算到了小數(shù)點后面上億位，你們讀一讀。π=3.1415926535897??（生讀。）
師：由于圓周率是個無限不循環(huán)小數(shù)，計算時只取它的近似值。
板書：π 3.14
2、引導學生根據(jù)周長÷直徑=圓周率，推導出圓的周長公式并用字母表示。
師：根據(jù)圓的周長÷直徑=圓周率，如何求圓的周長呢？
生：直徑×圓周率=圓的周長
師：如果周長用字母“c”表示，直徑用“d”表示，誰來總結求圓周長的公式？ 生：c=πd 師：板書
師：那如果把直徑d換成半徑r呢？
生：c=2πr 師板書
師：再求圓的周長，你還用測量的方法嗎？只需知道什么就可以了？
生：直徑或半徑。
在教師的啟發(fā)下，經歷圓周長公式的推導和用字母表示的過程。
三、簡單應用
讓學生試著用公式求圓的周長
師：那我們利用公式試著求一下圓的周長。 （課本84頁練一練的第一題的1、3小題）
小學數(shù)學教學方案6
教學內容:教科書68-69頁,練習十五1-3題
目標預設：1、使學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學生的觀察、推理能力和解決問題的.能力。
教學流程：
一、復習準備
1、口算（看卡片視算）表內乘法若干題
2、口答（看課件口答）
30是幾個十 800是幾個百 100是幾個十 90是幾個十
6000是幾個千 500是幾個百 4個十是多少 12個十是多少
12個百是多少 17個百呢
3、導入：今天這節(jié)課，我們就要用這些知識來解決一些新問題。
二、學習新課
1、課件出示游樂項目，最后定格游樂項目價格表：
旋轉木馬：2元 碰碰車：3元 急流勇進：6元
登月火箭：8元 過山車：10元 水上摩托：80元
水上快艇：40元
2、你能提出用乘法計算的問題嗎？
3、集體交流討論，教師把學生的問題算式歸類板書：
表內乘法一類 整十數(shù)乘一位數(shù)一類 整百數(shù)乘一位數(shù)一類 整千數(shù)乘一位數(shù)
60x3= 200x7= 900x3=
600x3= 20xxx7= 9000x3=
請學生觀察說說是根據(jù)什么分類的
請列式計算的學生介紹自己計算的方法
4、通過練習提煉算法
看課件搶答:6x3= 20x7= 90x3=
請算得特別快的同學介紹方法
教師小結：計算整十、整百和整千數(shù)乘一位數(shù)時，先用乘法口訣計算出積，再看末尾有幾個０，就在積的末尾添上幾個０．
三、鞏固練習
1、看游樂項目價格表同桌相互提乘法問題，并列式計算。
2、看卡片視算（算出得數(shù)后馬上舉手）抽生說得數(shù),數(shù)學書71頁第1題
3、完成《課堂作業(yè)本》30頁
四、小結。今天你有什么收獲？
小學數(shù)學教學方案7
一、研究的目的和意義
�。ㄒ唬皵�(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”，“對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學本質的觀點去領悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗”。這充分說明了數(shù)學來源于生活，又運用于生活，數(shù)學與學生的生活經驗存在著密切的聯(lián)系。在數(shù)學教學中我發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學總是與生活有所隔離，這樣就使學生接觸到的數(shù)學知識更加抽象，也增加了教學難度，為此，我覺得教師應該在課題研究中應充分挖掘數(shù)學知識本身所蘊含的生活性、趣味性，調動學生善于質疑、自主研究，主動尋覓數(shù)學與生活之間的密切關系，探索生活材料數(shù)學化、數(shù)學課堂生活化的教法，使學生輕松愉快地掌握數(shù)學。因此我確立“讓高段數(shù)學教學生活化研究”的課題。
（二）研究的意義：隨著課程改革的縱深發(fā)展和知識經濟時代的到來，知識的更新、能力的挑戰(zhàn)已成為當今的主流，也就是對新世紀的人才提出了更高的要求，要求我們的學生要具有適應社會、接受挑戰(zhàn)的能力，因此在當今全面推進素質教育的新形勢下，優(yōu)化課堂結構，培養(yǎng)學生的實際生活能力具有十分重要的意義，探究生活的教學模式是當今課程改革的趨向�；谝陨系脑颍矣X得目前在小學數(shù)學課堂教學中，特別是從小學高年級一定要實施課堂教學“生活化”。
二、課題研究的內容
�。ㄒ唬⒔滩膬热萆罨�
1、導入生活化。教師在教學前，要善于捕捉學生身邊的事例中的數(shù)學問題，結合所要學的新知，讓學生感到親切自然，易于接受。
2、例題生活化。教師在教學中應該轉變教教材和以教材為本的舊觀念，要充分利用學生的.認知規(guī)律和已有的生活經驗，靈活處理教材。在教學例題時，可以從學生的生活中提煉出數(shù)學素材，將它服務于教學新知，這樣可以使得原本枯燥的教學內容通過生活化處理，更能吸引學生參與研討，能達到更良好的教學效果。
3、練習生活化。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學類現(xiàn)實生活中的應用價值，以一些實際應用型的題目讓學生鞏固所學，增強其解決問題的能力。
（二）、教學過程生活化
1、運用多種手段創(chuàng)設生活情境。采用語言直觀、實物演示、游戲、多媒體教學、數(shù)學實踐活動等手段，創(chuàng)設生活情境，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系。例如,“長方形、正方形、三角形、和圓的認識”時先用投影片出示學生常見的書、紅領巾、皮球等實物，然后抽取實物，留下長方形、正方形、三角形、和圓等幾何圖形讓學生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們身邊，無形中產生自主探究的興趣。
2、在生活化的教學過程中發(fā)展學生數(shù)學能力。努力創(chuàng)造條件，發(fā)展學生的觀察能力、操作實踐能力、計算能力、概括能力等等。例如學習“長方形面積”后可布置學生回家測量家里客廳的長和寬，求出面積，再測量一下一塊地磚的長和寬并計算面積，最后算一算客廳里鋪這樣的磚需要多少塊？如果一塊地磚38元，一共要多少元？這樣把所學的知識用于生活實踐。
3、在生活化的教學過程中發(fā)展學生非智力因素。借助生活化的教學，培養(yǎng)學生愛學的情感、頑強的意志、健全的人格和良好的行為習慣。
4、養(yǎng)成學生生活自主性學習的學習品質。培養(yǎng)學生在生活中自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，并使之內化為自身的需要。
三 課題研究的目標
�。ㄒ唬�、總結出“數(shù)學課堂教學生活化”的途徑和方法
通過“數(shù)學課堂教學方法生活化”的研究，探索出將課堂知識與生活實際有機結合的具體途徑。尋找創(chuàng)設數(shù)學教學方法生活化情境、組織教學活動的有效手段，得出如何優(yōu)化教學策略，如何指導學生學習的最佳方法。
（二）、推進學生素質的發(fā)展
通過“數(shù)學課堂教學方法生活化”的研究，使學生初步數(shù)學地思考周邊事物，進而自主建構“源于生活——提煉為數(shù)學——應用于生活”的數(shù)學學習體系，進而形成創(chuàng)造性解決實際問題的能力，熱愛數(shù)學的情感，克服困難的意志，尤其是奠定參與未來知識經濟時代激烈競爭的高心理素質。
�。ㄈ�、建立“數(shù)學教學生活化”的評價體系
在“數(shù)學課堂教學方法生活化”的研究中，探索對學生數(shù)學素質全面評價的標準，注重對學生進行過程性評價，并側重考查學生運用數(shù)學解決實際問題的能力，進而建立數(shù)學教學過程中的科學評價體系。
四、課題研究的理論依據(jù)
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學源于生活，數(shù)學植根于生活，新的數(shù)學《課程標準》提出：應加強數(shù)學與學生的生活經驗相聯(lián)系，從學生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實踐為依托，將生活經驗數(shù)學化，促進學生的主動參與，煥發(fā)出數(shù)學課堂的活力。數(shù)學學科作為工具學科，它的教學必須理論聯(lián)系實際，學以致用，這就是人們常說的數(shù)學知識必須"生活化"，所謂"生活化"，即在數(shù)學教學中，從學生的生活經驗和己有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)"數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活"的思想以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而對數(shù)學產生親切感，增強學生對數(shù)學知識的應用意識，深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，從而加強學習數(shù)學的目的性，增強數(shù)學學習的趣味。這對學生實踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力的培養(yǎng)都是很有利的。教育家盧梭認為：教學應讓學生從生活中，從各種活動中進行學習，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經驗。主動地進行學習，反對讓兒童被動地接受成人的說教或單純地從書本上進行學習，他認為教師的職責不在于教給兒童各種知識和灌輸各種觀念，而在于引導學生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進行學習，同學生的生活實際相結合，從而使他們獲得有用的知識。
五、課題研究的對象
臨鎮(zhèn)小學高年級
六、課題研究方法
�。ㄒ唬⑽墨I研究法：對近幾年來有關新課程方面的文獻資料、研究成果進行系統(tǒng)歸納比較，篩選出有效的經驗，為本課題的研究所借鑒。
（二）、過程研討法：針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，加強對變量的研究，不斷改進操作方法提高實驗操作質量。
（三）、行動研究法。即行動者用科學的方法為解決自己實踐中的問題而進行研究。其主要環(huán)節(jié)包括計劃、行動、考察和反思。
（四）、實驗研究法：通過對實驗因素和無關因素的控制，探索小學數(shù)學課程資源開發(fā)的實施原則、方法和途徑，應用課程資源進行教學提高課堂教學效果。
�。ㄎ澹⒄{查研究法：通過調查、調研、測試、開座談會等手段。理解課程資源的含義，了解課程資源的分布，發(fā)現(xiàn)實驗過程中存在的問題，使實驗研究更具有針對性和實踐性。
七、研究的程序
�。ㄒ唬蕚潆A段，（20xx年12月到20xx年1月）主要工作：
1、選題，進行課題背景分析，確定實驗班級，制定課題方案及實施計劃。
2、學習討論研究方案，明確研究思路。
3、查看搜索相關文獻資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。
�。ǘ嵤╇A段，（20xx年2月到20xx年5月）。主要工作：
1、課題教師按實施計劃進行實驗。
2、理論學習，結合實際。
3、進行教學設計，教學案例，教學論文。
�。ㄈ⒖偨Y階段（20xx年6月） 主要工作：
1、根據(jù)研究內容，收集、整理、歸類材料，綜合研究材料，裝訂成冊或書。對課題進行全面、科學的總結以教學經驗總結、典型課例、論文表達。課題報告
2、撰寫研究報告
3、為完成課題實驗，完成各項成果資料工作，做好課題研究的結題和成果論證工作。
八、研究成果
�。ㄒ唬�、課題研究報告。
（二）、課題研究論文。
小學數(shù)學教學方案8
[摘要] 在小學數(shù)學教學中，教師通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對教學實踐進行思考、反饋、評價、探索，解決教學中的的實際問題，針對教學中的“教”與“學”兩方面活動的過程及效果，對它們的合理性做出準確的判斷，查擺自己缺陷，揚長避短，不斷改進教學，從而提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學水平。
[關鍵詞] 教學反思；教學設計；數(shù)學教學
教學反思又稱反思性教學，是指教師在教學實踐中，在先進的教學理論指導下，批判地觀察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對教學實踐進行思考、反饋、評價、探索，解決教學中的的實際問題，針對教學中的“教”與“學”兩方面活動的過程及效果，對它們的合理性做出準確的判斷，查擺自己缺陷，揚長避短，不斷改進教學。下面談談在小學數(shù)學教學實踐中應用教學反思的幾點做法。
一、教學設計的反思
教師設計教學方案，要堅持“以學定教”的精神，設計教案時，要預測學生遇到的問題，那些地方學生不容易理解，根據(jù)學生要遇到的問題，設計出解決這些問題的策略和方法，因此，教師在備課時，先要對過去的教學經驗進行反思，反思自己或他人以前在講授這一教學內容時曾遇到過那些問題，有那些經驗，應該采用什么策略和方法解決的，效果如何？然后進行新的教學設計。
在設計新的教案時，要根據(jù)自己所教班級學生的實際情況，在學習這一內容時，可能會遇到那些新問題，針對出現(xiàn)的這些新問題，可采取那些策略和方法。
例如：在教學“有余數(shù)的除法”一課時，根據(jù)以往經驗，學生對“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律不夠理解，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象，在教學設計時，為加深學生的理解，突破這一教學難點，我讓學生分小組合作學習，動手操作，進行分鉛筆試驗，并引導學生觀察、比較、討論，最后讓學生在操作實驗中自己得到了“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律。
二、課堂教學反思
再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進，進一步優(yōu)化的地方，在教學過程中，要根據(jù)教學效果反饋信息不斷地反思，反思解決課堂教學中出現(xiàn)的問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時反思自己的教學行為，調整教學策略，只有這樣，才能更好地把握教材，設計出一套以學生為中心，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力，不斷完善教學方法，順應學生的發(fā)展需要。
在學生學習過程中出現(xiàn)思維障礙時，教師應及時反思，如何啟發(fā)引領學生克服思維障礙，當學生發(fā)生意外事情時，教師及時進行反思，如何機智地處理發(fā)生的意外，使學生及時恢復到正常的思維狀態(tài)。
例如在教學“梯形面積”時，有這樣一道題：一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面積。在解答此題時，有一學生列式為：3+5=8（平方米），當學生都笑他錯誤時，他卻理直氣壯地說：“梯形的高是2米，可計算面積時，公式又要除以2，乘以2再除以2，可以相互抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起來就行了。”聽他這么一說，感覺還有道理，此時我順勢引導：“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢？”學生展開討論，分析得出：如果梯形的高不是2米，就不能用這個方法了。
教學中，常常會出現(xiàn)類似這些我們不能預料的問題，我們要及時地反思，啟發(fā)引導學生克服思維障礙。
三、課后總結的反思
課后反思主要是教師在課后對整個教學行為過程進行反思性回憶，包括對自己的教學觀念和教學行為、學生表現(xiàn)、教學的成功與失敗等情況進行分析，找出教學程序在具體實施過程中的成功和不足之處，研究產生不足的原因，思考今后改進優(yōu)化的方向。課后總結反思，一般包括以下三個方面：
1。 反思教學成功之處
每一節(jié)課螳都是師生圍繞一定的教學目標，按照預先設想的教學方案而進行的教學活動。如各種教學手段的有機結合，巧妙地新課引入，留有懸念的結束語，教學中的亮點，精彩片斷，以及教師在課堂上隨著教學內容的展示、情境的創(chuàng)設而產生的靈感，與學生產生強烈的共鳴處等，課后進行認真反思，記錄下來，為今后教學提供參考。
2。 反思教學失敗之處
再完美的教學設計也可能有疏漏、失誤之處，把這些課堂教學中的失敗教訓，如對教材理解出現(xiàn)的偏差，對教學重點、難點處理不當，演示、實驗有達不到預期的效果，由于某種原因，學生的積極性受到挫傷等記錄下來，并對其原因作深刻的分析的探究，成為今后教學吸取的`教訓。
3。 反思學生的反饋
學生是教學的對象，也是教學活動的主體，教師的教學活動是以學生為中心進行的，將學生在學習過程中閃現(xiàn)出智慧的火花，獨特見解或是學生的問題，如能力缺陷，思維障礙，以及學生學習中遇到的困難，作業(yè)存在的問題等記錄下來，便于在以后的教學中，有針對性地實施補救，特別是在課堂上學生提出的一些老師解決不了的奇特問題，記錄到課后去研究。
教學反思是教師自我完善自我提高的重要手段，是教師學會如何教學和從教學中學會什么的有效途徑，勤反思，也是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進行課堂教學的不可缺少的重要一環(huán)，因此，在教學中不斷反思提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題，進行研究，就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學水平。促使自己成長與進步，使自己成為一名反思型、研究型、學者型的教師，成為新時代的教學能手。
小學數(shù)學教學方案9
【教學目標】
1、結合具體情境認識余數(shù)，通過實際操作理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)的除法的計算方法，明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2、培養(yǎng)學生勇于探究的意識和動手操能力、觀察對比、自主學習、合作探究的能力。
3、在學習中引導學生逐漸養(yǎng)成細心觀察、仔細思考的好習慣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的自信心。
【教學重點】
理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。
【教學難點】
理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。
【教學過程】
一、游戲導入，激發(fā)興趣
師：小朋友，很高興我們能相聚一起，在數(shù)學大本營里，收獲知識，收獲快樂。我們的口號是：數(shù)學大本營，快樂伴我行。（課件展示）
咱們一起做個“猜手指”的游戲，從大拇指開始數(shù)至小指，依次往下數(shù)。當你說到一個數(shù)，孫老師就能知道這個數(shù)會落在哪個手指上，相信嗎？我們一起來試一試。（學生挑戰(zhàn)，教師應戰(zhàn)。）
師：知道老師為什么猜的這么快嗎？這個游戲中藏著數(shù)學秘密呢！想知道嗎？學完這節(jié)課，答案自然就揭曉了。
二、探索新知，建構概念
1.學習例2
�。�1）收集信息
師：我們班要舉行聯(lián)歡會，同學們準備用一些花來裝扮教室，這樣教室就更漂亮了。（出示課件）仔細觀察，你從圖中收集了哪些數(shù)學信息？能提出數(shù)學問題嗎？誰會列式？為什么這樣列式？（學生自主做題）
生：一共有23盆花，每組放5盆。
生：求能放多少組，還剩下幾盆？
生：這是再求23里有多少個5，要用除法計算。算式是23÷5。
生：我還會列除法的豎式（師板書算式）
�。�2）動手操作：（課件展示）師：這道題的結果是多少呢，先請同學們拿出小棒來擺一擺。23根小棒，按每5根分一組，最多可以分幾組？還余幾根？（獨立完成，再展示結果。）
�。�3）匯報評價：在小組內說擺小棒的過程，再匯報。
生：把23根小棒，按每5根分一組，最多分成了4組，還剩下3根。（師同時板書答案）
師：看來，23盆花，每組擺5盆，可以擺4組，還剩余3盆。剩下的還能再分嗎？為什么？（課件再次展示，進行著重強調。）
生：不能再分了，剩下的3根不夠擺一組的。
小結：在日常生活中，把一些物體平均分后，有時候候正好分完，有時候不能正好分完，還有剩余，在數(shù)學上，我們把剩下的不夠分的數(shù)就叫余數(shù)，今天我們就來學習“有余數(shù)的除法”（板書課題）
�。�4）認識余數(shù)
邊板書邊講除法家族里的新成員——余數(shù)。
師：請跟老師一起讀。
�。�5）有余數(shù)除法的意義和讀法。
師：誰愿意來介紹一下除法家族里的每個成員？每個成員各表示什么？這個算式怎么讀？
強調：老師查字典知道“余”表示剩余的，多出來的，余數(shù)就表示剩下不夠分的.數(shù)。
（6）豎式計算
師：有了上節(jié)課的學習，相信同學們也一定能把這道豎式計算出來。
生進行豎式計算。
師：你列的豎式是否正確？數(shù)學課本是我們最好的老師，請我們走進課本，用心閱讀51頁例2圖。
邊讀邊思考：A、如果不分小棒，商是幾？怎樣知道的？B、23下面的數(shù)是幾？它是怎么得到的？C、余數(shù)是幾？是怎么得到的？
D、你知道余數(shù)表示什么？（課件依次展示）
小結：我們可以得出除法豎式計算三部曲：商、乘、減。（課件）
（7）展示豎式。
2、練習。
師：同學們學會了嗎，敢不敢接受挑戰(zhàn)。
（1）小試身手
�。�2）知識城堡
三、觀察比較，理解概念
1、學習例3
�。�1）探究關系：如果剛才的例2中一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？如果是17盆，18盆，……，25盆呢？你會列式計算嗎？
�。�2）合作完成。
�。�3）匯報結果：題目越來越難了，你怎么算得越來越快�。坑惺裁锤[門嗎？
�。�4）小組合作：
師： A、請觀察余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？B、為什么余數(shù)一定要比除數(shù)��？（同桌討論，再互動交流）
追問：為什么余數(shù)是依次增加了？（一個量在變，所以改變了另一個量。原來被除數(shù)在變，會引起余數(shù)的變化，被除數(shù)每增加1人，余數(shù)就會增加1。）
2.歸納總結：所以，計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。反過來怎么說？
3、智慧沖浪：
�。�1）下面這樣計算，對嗎？錯在哪里？
（2）知識城堡2.
（3）我是小法官。
四、課堂總結，交流釋疑：這節(jié)課有哪些收獲？？有什么疑問？
五、鞏固拓展，運用新知
1、開心小游戲：猜手指
猜手指游戲是幾個數(shù)字在循環(huán)？列式就是：（ ）÷5=（ ）…（），這個游戲主要看余數(shù)：如果余1，這個數(shù)會落在大拇指上；如果余2，會落在食指上；余3，落在中指上；余4，落在無名指上；會不會余5？如果沒有余數(shù)，就落在小指上、你們也能運用今天學的有余數(shù)的除法”知識，快速進行猜手指游戲了吧？（和同桌互做兩個，學生根據(jù)結論，做游戲驗證。）
2、智慧小博士。
小學數(shù)學教學方案10
教學目標
(一)使學生進一步理解加法和減法的含義，能夠熟練地口算100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)．
(二)進一步認識加、減法之間的關系，并滲透辯證唯物主義的思想方法．
教學重點和難點
重點：學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法．
難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的道理．
教學過程設計
(一)復習準備
1．復習10以內的加減法．
3＋2 2＋7 4＋5 3＋4
7－3 9－4 6－3 8－2
學生回答時，要強調計數(shù)單位．如：3＋2，是3個一加2個一是5個一，3＋2=5．7－3，是7個一減3個一是4個一，7－3=4．
2．復習數(shù)的組成．
(1)8個十是( )
5個十是( )
(2)60里面有( )個十
90里面有( )個十
(二)學習新課
1．導入談話．
師：今天小動物們要在森林公園舉辦運動會，準備的獎品是小皮球．每盒10個，一共6盒．十個十個地數(shù)一數(shù)，一共有多少個小皮球？(學生高興地數(shù)出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60個小皮球)
師：對！一共有60個．今天我們就來學習整十數(shù)加減整十數(shù)的計算．
板書課題：整十數(shù)加、減整十數(shù)．
2．教學例1．
師：請同學們按要求擺小棒．(學生動手擺小棒．一名學生到
黑板上擺，其余學生在桌上擺)
師：左邊先擺出2捆，右邊再擺1捆．一共有多少根？
師：1捆是一個十，2捆是幾個十？(2捆是兩個十)
師：求一共有多少根？怎樣計算？(邊畫集合圈，邊板書)
列式：20＋10=
師：計算加法時，可以這樣想：20是由幾個十組成的？10是由幾個十組成的？“20＋10”是幾個十加幾個十？得幾個十？(按4人一組討論，每人都說一說你是怎樣想的`．然后由一名學生口述，教師板書)
板書：20＋10=30．
想：2個十加1個十，是3個十．
再擺小棒圖(一名學生到黑板擺，其余學生看著他擺)
師：先擺3捆小棒，去掉1捆，現(xiàn)在還有多少根？(學生可能拿走1捆，這時教師追問)
師：去掉1捆，怎樣表示？(畫虛線圖)
師：現(xiàn)在還有多少根？怎樣計算？(用減法計算)
列式：30－10=
師：計算減法時，怎樣想？(這樣想：3個十減去1個十，
是2個十，2個十是20)
所以：30－10=20．(學生口述時，教師板書)
齊讀：20＋10=30，30－10=20．
3．做一做．(出示投影片)
師：請同學們看圖列出一道加法、兩道減法算式．(學生把算式寫在練習本上，指一名學生口述．教師演示投影片)
40＋20=60
60－20=40
60－40=20
師：你是怎樣想的？
學生答：4個十加2個十是6個十，是60．
6個十減去2個十是4個十，是40．
6個十減去4個十是2個十，是20．
4．做一做．(出示投影片)
師：看圖列出兩道加法算式．(同上)
40＋3=43 40＋30=70
師：對比這兩個算式，說一說整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)加整十數(shù)計算方法有什么不同？(同桌的同學互相說一說)
左圖：左邊有4圈珠子，每圈10個，就是4個十，即40；右邊有3顆珠子．把左、右兩邊合起來是43棵珠子．所以：40＋3=43．
右圖：左邊有4圈珠子，每圈10個，就是4個十，即40；右邊有3圈珠子，每圈10個，就是3個十，即30．把左、右兩邊合起來是4個十加3個十，是7個十，即70．所以：40＋30=70．
師：通過上面兩道題的比較說明，只有相同單位的數(shù)才能直接相加、減．同學們在做題時一定要看清數(shù)位、認真仔細，才能使得計算正確．
(三)鞏固反饋
1．口算練習(出示口算卡)
(1)20＋10 30＋20 40＋10 60＋30
40－20 50－30 90－50 70－40
(開始時說：怎樣想的，后面從略)
(2)30＋6 50＋2 70＋1
30＋60 50＋20 70＋10
(3)8－3 9－2 5－4
80－50 90－20 50－40
(一組一組地出示，進行對比練習)
2．首尾相接練習．
第一人先編一道題，第二人用前一位學生報的得數(shù)再編一道，以此往下繼續(xù)進行．加減法不限定．主要培養(yǎng)學生反映機敏和注意力集中．如：第一人說：30＋10=40，第二人說：40＋20=60，第三人說：60－50=10，…
3．湊百練習．
或師生對練或兩個同學對練：一人說30，另一人答：70；一人說60，另一人答：40．
4．游戲：郵遞員送信．
在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個信箱，發(fā)給每生一張口算卡片，心算出得數(shù)．老師說：“請大家先給小兔家送信．”學生迅速將手中相應得數(shù)的卡片放到小兔的信箱里．做完后集體訂正．
課堂設教學計說明
整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，與10以內的加減法基本相同．只是計數(shù)單位不同，它是以“＋”為計數(shù)單位．例如30＋10，計算時要想：3個十加1個十，是4個十，就是40．滲透相同數(shù)位相加減的意思．為以后學習兩位數(shù)加減法打下基礎．
在復習準備中，為了使學生的新舊知識建立起聯(lián)系，減緩學生學習的坡度，安排了復習10以內加減法和復習數(shù)的組成兩個內容．突出了計數(shù)單位“一”，有利于學生運用知識的遷移規(guī)律，在原有知識的基礎上獲得新知識．
新授課的內容共分三個層次，先學習整十數(shù)加減整十數(shù)，再通過看圖列出一加兩減算式，最后比較整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法．由于所學知識比較容易，基本上是在教師引導下學生自學，關鍵之處給以提示．學習過程也是先從擺小棒、看圖到看見式題說“怎樣想”的從具體到抽象的發(fā)展過程．
課堂練習的設計形式多樣，重點突出，寓教于樂．在計算能力上通過練習，應該達到見式脫口而出(得數(shù))準確無誤的程度．
小學數(shù)學教學方案11
教學內容：第43頁例2及練習十一。
教學目標：
1、使學生根據(jù)簡單的統(tǒng)計表求平均數(shù)。
2、讓學生體會平均數(shù)在統(tǒng)計學上的作用。
3、培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。
重點、難點：理解平均數(shù)的含義和求法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境引入新課
1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表，讓學生根據(jù)統(tǒng)計表說一說誰最高，誰最矮。
2、如果兩個籃球隊進行身高比較，你認為哪個隊隊員身高高些？
王強是歡樂隊中最高的隊員，我們能不能根據(jù)這個信息就下結論歡樂隊總體身高比開心隊高嗎？為什么？
3、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。
二、引導學生探究新知（引導學生探索用平均數(shù)的方法比較）
1、合作學習
讓學生自己進行平均數(shù)計算。
2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎？
3、144厘米表示什么？它是指開心隊某個隊員的身高嗎？
4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎？
雖然歡樂隊中的王強是兩個隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個很好的.統(tǒng)計量。
說一說我們在生活中哪些地方也需要運用“平均數(shù)”知識來解決問題？
師：看到你們這么勤奮好學，又學得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會發(fā)現(xiàn)和自學到更多的數(shù)學知識。其實“平均數(shù)“的知識還有很多，在生活實際中應用也很廣，你們回憶得起來嗎？
對我們上課的評分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進行比較
出示上兩周課堂評分。
[板書： 100分 98]
[板書： 99分 99]
[板書： 98分 99]
[板書： 100分 100]
[板書： 96分 98]
[板書： 98分 100]
你們認為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？
師生共同演算：
平均分是多少？
三、鞏固練習：課本練習十一。
四、全課小結。
第五課時 練習十一練習題
一、練習內容：第44頁至第45頁的練習。
二、練習要求：運用本單元所學過的知識靈活運用到練習中，不明白的可以互相討論。
三、練習題：
第一題，是一道實踐活動題，要讓學生在進行實際調查的基礎上，再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。
第二題，先讓學生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計表補充完整，最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。
學生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學生實際記錄本地一周的氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網絡等媒體獲得信息。
第3題，也是一道實踐活動題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。
第4題，讓學生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實原因。第三小題是開放題，讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖進一步發(fā)現(xiàn)信息，如學生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預測一下兩種下個季度的銷售情況。
第5題，讓學生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應是3而不是4。
小學數(shù)學教學方案12
教學內容：課標實驗教材第七冊99頁例1及相應練習
教學目標：
1、讓學生在已有的知識和經驗基礎上自主探索復式條形統(tǒng)計圖。
2、聯(lián)系實際生活，讓學生體會統(tǒng)計的功能。
3、培養(yǎng)學生數(shù)感。
教學過程：
一、回顧
二年級時學過以一當二的條形統(tǒng)計圖，復式統(tǒng)計表與以一當五的條形統(tǒng)計圖，三年級時還學過了兩種不種形式的'條形統(tǒng)計圖與平均數(shù)。
二、新授
1、出示某地區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)計表
引導學生理解該地區(qū)1985年至20xx年每隔5年城鄉(xiāng)人口數(shù)量變化情況。分別畫出2個縱向單式條形統(tǒng)計圖。
2、引導學生思考，根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息，如果要把城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村人口進行對比，用一個統(tǒng)計圖能描述這些信息嗎？畫出復式統(tǒng)計圖。
3、四人小組討論小精靈的問題：“這是復式條形統(tǒng)計圖，它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？
4、匯報交流，體會新知識與舊知識的區(qū)別，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
5、回答書本上的三個問題，你還能提出哪些信息？
三、鞏固練習
“做一做”安排的是四年級男生，女生參加課外活動人數(shù)的統(tǒng)計，讓學生根據(jù)復式統(tǒng)計表獨立完成復式條形統(tǒng)計圖。
四、課堂小結。
教學反思：
小學數(shù)學教學方案13
教學目標：
(1)、知識目標：結合具體實例和活動，理解面積的含義，會比較兩個圖形面積的大小。
(2)、能力目標：經歷觀察、比較、討論等活動，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。
(3)、情感目標：通過合作探究，體驗成功的快樂，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
教學重點：認識面積的含義。
教學難點：學會比較物體表面和平面圖形的大小。
教學準備：剪好的長方形和正方形，透明格子片，硬幣，剪刀等
教學過程
（一）情境引入，揭示課題
1、比賽活動：教師出示一個小正方形和一個大正方形，挑選男女生各一名，進行涂色比賽。
2、學生比賽。
3師問：你們覺得比賽公平嗎？
生：不公平，圖形一大一小，大圖形花的時間要多。
師：那么圖形的大小指的是圖形的什么呢？（生：面、面積）
4、引出課題
師：對，今天我們就來學習物體的面積。（板書課題：面積）
�。ㄓ蓪W生感興趣的比賽活動情景引入，既能激發(fā)學生的學習熱情，又很自然地引入新知）
（二）觀察體驗，理解概念
1 、認識物體表面的面積。
1）、說一說：你們生活中都見過哪些面呢？ 生：黑板的面、桌子的面、冰箱的面、
2）、摸一摸：鉛筆盒的面、數(shù)學書封面、桌子的面
3）、比一比：
�、俳處煹氖终坪蛯W生的手掌。
讓一個學生上臺展示自己的手掌，教師同時也展示自己的手掌，讓全班其他同學比一比兩個手掌表面的大小。
② 1元硬幣和5角硬幣。
�、蹟�(shù)學課本的面和數(shù)學練習本的面。
師：我們在比它們的什么？（生：面的大小）
小結：通過觀察、操作與比較我們知道了物體表面怎樣？
生：面有大有小。
4）結合具體實例說說面積的含義。
物體的.表面有大有小。我們把物體表面的大小就叫做這個物體的面積（板書：表面的大小 面積）
黑板表面的大小是黑板面的（面積），誰能把這句話完整地說說。
課本封面的大小呢？（多指名幾個人說）
回憶一下，你剛才摸的是物體哪個面的面積？能照樣子說說看嗎？（讓學生知道同一個物體不同的面，面積的大小也是不同的）
2 、認識封閉圖形的面積。
師：剛才同學們說得不錯，已經認識了什么是物體的面積。
師：(出示長方體盒子。)大家看這個長方體有幾個面。這幾面有什么特點啊?
生：6個面。
生：紅色的面比綠色的面大。
生：綠色的面比黃色的面大。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)相對的面大小相同。
師：大家看這個面是什么形啊?(長方形。)老師把它畫到黑板上。它是由幾條線段圍成的?(4條線段。)
師：(出示正方體盒子。)這個正方體的6個面有什么特點啊?
生：6個面的面積是相同的。
師：那它的每個面都是什么形?(正方形。)老師把其中的一個面也畫到黑板上。(師畫。)它也是由幾條線段圍成的?(4條。)大家看像正方形、長方形，這樣由幾條線段圍成的圖形，我們把它叫做封閉圖形。(板書。)
師：我們還認識哪些這樣的封閉圖形?
生：三角形、平行四邊形。
生：圓、平行四邊形。
師：(出示幾個不是封閉圖形的圖片。)這幾個圖形是封閉圖形嗎?為什么?
小學數(shù)學教學方案14
教學內容：北師大版二年級數(shù)學上冊第66—67頁的內容。
教學目標：
知識目標：在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會分與秒的關系。
過程目標：通過實踐活動，讓學生親身體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義培養(yǎng)學生的估測能力、及學生的動手、動口、動腦的能力和合作精神。
情感目標：讓學生充分感受生活中生活和數(shù)學的密切聯(lián)系。教育學生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習慣
教學重點: 建立一分鐘的概念。
教學難點: 對一分鐘的感知
教學準備：學具袋、、秒表、籃球、跳繩。
教學過程：
（一）體驗 一分鐘有多長
師：同學們，我們放松一下唱首歌曲《時間像小馬車》
師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來看看一分鐘能干什么。
板書：一分能干什么
（二）動一動 感受一分鐘
師：首先我們來認識鐘面上的指針，前幾節(jié)課我們學習時針和分針，那鐘面上還有一根指針很特別，他叫什么名字呢？有什么特點？
師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長，ppt看大屏幕看兩遍
師：你可以用動作或聲音來表示嗎？
師：你真是個愛動腦筋的孩子！
師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過這么多方法我們記住了一秒。
（三）數(shù)一數(shù)：感受1分=60秒
師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？ 生齊說：60秒
師：你們是怎么知道的？
師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個小格就是60秒，那么當秒針走一圈時，分針又走多遠呢？
師：是啊！秒針走一圈的同時，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺得他們倆是什么關系？（板書1分=60秒）
我們知道1分=60秒，看來一分鐘真的很短暫，
（四）活動體驗 試一試
師：那大家來猜猜一分鐘究竟能干什么呢？
師：老師位同學們準備了10鐘不同的活動體驗一分鐘，現(xiàn)在我們體驗一分鐘到底能做什么呢？能做多少
師：誰再來說一說，你都做了什么？
師：同桌互相說說你一分鐘做了多少？
（五）說一說
師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請，看來我們要珍惜每一分鐘，做更多的事
實際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個領域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事（PPT）
師：看到這些你想說點什么？
師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘��！
（六）估一估
師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認識一分鐘�？墒侨绻麤]有鐘表，你能用什么方法來估計一分鐘有多長呢？老師請小組的同學互相說說，我們比一比哪個小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）
師：都找到好辦法了嗎？哪個小組先把他們的好辦法和大家交流一下？
師：看來大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈�，F(xiàn)在老師要播放音樂，請你用自己喜歡的方法估計老師是不提醒的，聽明白了嗎？預備——開始！
（七）猜一猜
師：我們學習了這么久，大家放松一下，老師請大家聽一首歌，不過可是有要求的：請你用最喜歡的方法估一估這首歌大約多長時間。準備好了嗎？開始�。úシ乓魳罚�
師：想好了嗎？這首歌大約用了幾分鐘？
師：估計得很準確，我來考考大家！
�。罚裁耄剑� ）分（ ）秒 你是怎樣算的
師：當秒數(shù)超過60時，就可以把60秒變成1分鐘，再把多出的秒數(shù)寫在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。８５秒＝（）分（）秒 １００秒＝（）分（）秒
�。保玻懊耄剑ǎ┓郑ǎ┟�
鞏固練習
師：分和秒是我們常用的時間單位，下面是小明寫的一篇日記，請同學們看一看他寫得怎么樣？改一改
（八）比一比
師：想必大家累了老師播放一分鐘動畫片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說好了，再睜開眼睛，能做到嗎？
師：好了，同學們看得意猶未盡，那么你們覺得，等老師弄和看動畫片同樣是一分鐘說說你有什么樣的.感覺？
師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會覺得很短暫，做自己不喜歡的事就會覺得很漫長。
師：這節(jié)課上到這兒已經過了將近40個1分鐘，這40個1分鐘，你覺得是短暫的還是漫長的呢？為什么？
師：珍惜每1分鐘有時會讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來讀一句有關珍惜時間的話來共勉吧：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！
最后在《時間像小馬車》的音樂聲中結束今天這節(jié)課！
板書設計：
一分鐘能干什么
1分=60秒
小學數(shù)學教學方案15
一、問題的提出及研究背景
1、隨著創(chuàng)新教育的發(fā)展及對創(chuàng)新教育研究的不斷深入，其重點和難點已自然轉向創(chuàng)新教學研究以及創(chuàng)新課堂教學研究上。課堂教學在教育教學中的地位和作用，課堂教學的改革和創(chuàng)新，課堂教學中如何有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，課堂教學自身具有的綜合性、復雜性及創(chuàng)造性等特征，這些原因共同形成了大家對課堂教學進行研究和創(chuàng)新的無限動力。
2、傳統(tǒng)課堂教學模式忽視了以學生發(fā)展為本位的教育理念。傳統(tǒng)的課堂教學普遍存在著一種現(xiàn)象，即把學生當成被動接受知識的容器，認為學生是無知的，什么都不懂，一切都靠老師的講解、灌注。于是，教師便從主觀愿望出發(fā)，不管學生的實際情況如何，只是一味的利用課堂向學生生硬、機械的灌注現(xiàn)成的知識，學生只是消極的接受。其表現(xiàn)為教師講學生聽，教師演學生看，教師寫學生抄，教師指定考試范圍，學生死記硬背。只有教師的積極性，而無學生的積極性。
3、在新課改的不斷普及和深入下，學生的學習行為和教師的教學行為都發(fā)生了重大轉變，而我校部分教師很難融入到學習新課改的氛圍中，跟不上新課改的步伐，成了新課改的旁觀者。主要表現(xiàn)在：穿新鞋，走老路。他們憑借多年的教學經驗，只注重了形式上的學習而忽視了理念上的更新，課堂中所表現(xiàn)出來的所謂創(chuàng)新的教學形式和教學方法只是新課改的一層外衣。為了全校教師讓自己的教學理念和新課改的精神合拍，用教學行為踐行新課程理念并不斷地提高課堂的教學效率，所以我校準備研究實施小學數(shù)學課堂信息化教學模式的創(chuàng)新實踐研究。
二、研究目的、意義
�。ㄒ唬┭芯磕康�
1.通過數(shù)學課堂，利用信息化的教學模式創(chuàng)造盡可能多的直接認識活動的機會，變間接認識活動為直接認識活動或半直接認識活動，變學生被動接受學習為主動的嘗試性學習或研究性學習。
2.形成新的教學模式。
3.通過該模式研究，達到師生之間、生生之間豐富情感的充分交流、感染和共鳴，教會學生學會學習和學會創(chuàng)造，從而構建學校教育的特色品牌，促進學校教育內涵式發(fā)展。
�。ǘ┭芯恳饬x：
1、本課題研究的最大優(yōu)勢是信息環(huán)境下學習的空間是開放的和博大的，有效的利用信息資源，利于學生素質的培養(yǎng)和知識能力的提高。這樣更能喚起學生求知的欲望和興趣。正是學生學會學習和學會創(chuàng)造能力的早期實踐和成功體驗。
2、在這樣的活動教學中，它利于學生迅速搜集相關的信息和資料，可以立刻與同學交流看法，取長補短、精益求精。
三、研究目標
1.是在不同學段實施數(shù)學課堂教學模式創(chuàng)新，以達到落實高效課堂的目標要求。
2.是通過實施數(shù)學課堂教學模式創(chuàng)新，改變學生學習方式，促進學生自主學習能。
3.是通過實施數(shù)學課堂教學模式創(chuàng)新，改變目前數(shù)學課堂教學的不足，促進教師專業(yè)發(fā)展。
四、研究的主要內容（分段創(chuàng)新教學模式）
以信息化教學為主，基本課堂教學模式為：復習舊知,創(chuàng)設情境——師生協(xié)作，探究交流——矯正解惑，展示提升——達標訓練，拓展延伸。具體如下：
小學數(shù)學課堂（低段）：
（一）復習舊知,創(chuàng)設情境
思考起于問題，學習源于情境。教師可以從學生的生活實際出發(fā)，或者從預習入手，復習舊知入手，實物演示入手，激發(fā)學生提出不同的數(shù)學問題，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，從而導入新知。問題意識是創(chuàng)新精神的基本要求，培養(yǎng)學生的問題意識，不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，是學生邁向發(fā)明創(chuàng)造的必由之路。學生問題意識的培養(yǎng)是教師教學過程中的重要任務。
操作建議：本環(huán)節(jié)是課堂的導入部分，教師可以運用電子白板、觸碰一體機、動畫等各種多媒體信息技術出示情境圖（或用掛圖），創(chuàng)設富有趣味性的問題情境、也可以創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的生活情境，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，仔細觀察提出數(shù)學問題。教師引領對問題進行梳理，提煉出本節(jié)課要解決的問題，激發(fā)學生探究的欲望。從而揭示課題，板書課題，并口述本節(jié)課學生應該達到的學習目標。要根據(jù)教學內容實際需要選擇恰當?shù)姆椒ā?/p>
�。ǘ⿴熒鷧f(xié)作，探究交流：
建構主義認為，人與人之間的協(xié)作、交流應該貫穿于整個學習活動過程中，包括師生之間，生生之間的協(xié)作交流，交流是協(xié)作過程中最基本的方式。
操作建議：本環(huán)節(jié)教師要根據(jù)自己和教學內容的實際難易程度，充分發(fā)揮教師主導作用。低年級的學生更適合發(fā)現(xiàn)式的教學。這個環(huán)節(jié)信息技術的應用是培養(yǎng)學生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識為主要目標的一種教學手段。最根本的地方在于讓學生像科學家的發(fā)現(xiàn)一樣來體驗知識產生的過程。它利于學生迅速搜集相關的信息和資料，可以立刻與同學或老師交流看法，取長補短、精益求精。
（三）矯正解惑，展示提升
教師搜集整理學生中出現(xiàn)的問題和困難，集體給予解惑矯正。教師組織引導學生進行全班交流，解決共性問題。
操作建議：教師對于重點難點的地方要及時進行追問、點撥，對于方法的提升、解題規(guī)律的總結、概念的完善要進行小結，使學生深刻理解、把握知識點。利用信息技術這一點就比較容易做到，教師既可以把在交流環(huán)節(jié)搜集的錯例呈現(xiàn)出來，供學生辨析，使學生把握知識的本質，同時又防止同類錯誤的再次發(fā)生。
矯正學生展示時，教師可以引導學生找出板演習題中的錯誤，鼓勵學生上臺在電腦上用紅色筆跡更正，寫出正確的答案（不要擦去原來學生寫的）。如果學生更正錯了，鼓勵其他學生繼續(xù)更正。教師輕易不要表態(tài)，不能讓更正變成教師唱“獨角戲”。學生得到展示自我的機會，也樂于在課堂中使用信息技術,且享受這個新模式帶來的樂趣。
學生全部展示完畢，教師要對本節(jié)課的知識進行梳理，使學生形成完整的知識體系，包括研究的過程、研究的方法、得到的結論等。
�。ㄋ模┻_標訓練，拓展延伸
達標訓練不是簡單地做題，而是根據(jù)學生有效學習的要求進行有針對性的訓練，供學生在課堂上檢測學習效果，突出第一個環(huán)節(jié)“問題提出”的檢測反饋功能。
操作建議：此環(huán)節(jié)由教師精心設計一定數(shù)量的習題，展示給學生，讓學生獨立思考，獨立完成。設計應緊扣本節(jié)課的教學內容和能力培養(yǎng)目標及學生的認知水平進行，對所學內容進行及時鞏固。利用信息化模式出示練習題能讓學生當堂完成，通過練習既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，對練習中出現(xiàn)的問題及時指正，做出正確評價。也可以適當設計相關的'拓展內容讓學生獨立探究，解決實際問題，進行拓展應用。
小學數(shù)學課堂（中段）：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新知
數(shù)學源于生活，進入中段的學生求知的欲望非常強；教師可以結合學生的生活實際，創(chuàng)設一定的問題情境激發(fā)學生提出不同的數(shù)學問題，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，從而導入新知。問題意識是創(chuàng)新精神的基本要求，培養(yǎng)學生的問題意識，不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，是學生邁向發(fā)明創(chuàng)造的必由之路。學生問題意識的培養(yǎng)是教師教學過程中的重要任務。
操作建議：本環(huán)節(jié)是課堂的導入部分，教師可以運用電子白板、觸碰一體機、動畫等各種多媒體信息技術出示情境圖（或用掛圖），創(chuàng)設富有趣味性的問題情境、也可以創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的生活情境，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，仔細觀察提出數(shù)學問題。教師引領學生對問題進行梳理，提煉出本節(jié)課要解決的問題，激發(fā)學生探究的欲望。從而揭示課題，板書課題，并口述本節(jié)課學生應該達到的學習目標。要根據(jù)教學內容實際需要選擇恰當?shù)姆椒ā?/p>
�。ǘ┳灾魈骄�，合作交流
《數(shù)學課程標準》指出：有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自主探究。合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，因此數(shù)學教學要以學生發(fā)展為本，讓學生主動的探究數(shù)學知識，感悟數(shù)學思想與方法，獲得動手、動腦的活動體驗。在數(shù)學實踐中我從實效性出發(fā)，引導學生嘗試自主探究，合作交流，談談自己的體會。
操作建議：本環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮主導作用，創(chuàng)設一定的問題情境，給學生充足的時間讓學生分析問題，解決問題。中年級的學生更已經具備一定的學習數(shù)學的能力，這個環(huán)節(jié)可以借助一些微課、教學視頻來培養(yǎng)學生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的能力。
（三）小結匯報，展示提升
通過第二環(huán)節(jié)的教學，學生整理在學習活動中出現(xiàn)的問題和總結出好的學習方法，教師組織引導學生進行全班交流，解決共性問題；形成完整的知識體系。
操作建議：教師對于重點難點的地方要及時進行追問、點撥，對于方法的提升、解題規(guī)律的總結、概念的完善要進行小結，使學生深刻理解、把握知識點。利用多媒體教學設備及時的展示學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，讓全班學生辨析，使學生把握知識的本質，同時又防止同類錯誤的再次發(fā)生。
學生展示時，教師可以引導學生找出展示作品中的錯誤，鼓勵學生上臺在電腦上用紅色筆跡更正，寫出正確的答案（不要擦去原來學生寫的）。如果學生更正錯了，鼓勵其他學生繼續(xù)更正。教師輕易不要表態(tài)，不能讓更正變成教師唱“獨角戲”。學生得到展示自我的機會，也樂于在課堂中使用信息技術這個新模式帶來的樂趣。
�。ㄋ模┻_標訓練，拓展延伸
為了檢測學生每節(jié)課的學習情況，提高學生綜合應用知識的能力而設置一系列的練習。
操作建議：此環(huán)節(jié)由教師根據(jù)學生的程度分層設計一定數(shù)量的習題，題目由易到難，層層遞進。利用信息化手段采取靈活多樣的練習題能讓學生當堂完成，通過練習既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，對練習中出現(xiàn)的問題及時指正，做出正確評價。也可以適當設計相關的拓展內容讓學生獨立探究，解決實際問題，進行拓展應用。
小學數(shù)學課堂（高段）：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新知
“興趣是最好的老師”，而激發(fā)學生的學習興趣是愉快教學的重要手段。進入高段的學生已經有了一定的知識儲備，為了提高學生學習的積極性，在教學中，教師應調動一切適宜的手段，利用先進的教學媒體創(chuàng)設富有吸引力的教學情境。通過多種策略引發(fā)學生的學習興趣，讓高段學生能積極主動地參與學習。
操作建議：本環(huán)節(jié)是課堂的導入部分，教師可以運用電子白板、觸碰一體機、動畫等各種多媒體信息技術出示情境圖（或用掛圖），創(chuàng)設富有趣味性的問題情境、也可以創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的生活情境，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，仔細觀察提出數(shù)學問題。教師引領學生對問題進行梳理，提煉出本節(jié)課要解決的問題，激發(fā)學生探究的欲望。從而揭示課題，板書課題，并口述本節(jié)課學生應該達到的學習目標。要根據(jù)教學內容實際需要選擇恰當?shù)姆椒ā?/p>
�。ǘ┳灾魈骄�，合作交流
自主探究學習是當今新課程理念所提倡的一種學習方式。教師根據(jù)學生的認知規(guī)律和知識結構的特征，給學生提供盡可能多的材料信息，留足思維的時空，組織學生通過有目的的操作、觀察、交流、討論等方法，自主解決問題。培養(yǎng)小學生自主學習能力、自主學習習慣以及自主學習品質的目的。
操作建議：本環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮主導作用，創(chuàng)設一定的問題情境，給學生充足的時間讓學生分析問題，解決問題。為了培養(yǎng)高年級學生自主學習、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。針對有些課型可以大膽嘗試翻轉課堂的教學模式，在“翻轉課堂式教學模式”下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。
�。ㄈ┛偨Y提升
通過前面的教學環(huán)節(jié)，學生參與學習，整理在學習活動中發(fā)現(xiàn)的問題，總結出解決問題的方法，教師組織引導學生進行全班交流，解決共性問題；形成完整的知識體系。
操作建議：教師對于重點難點的地方要及時進行追問、點撥，對于方法的提升、解題規(guī)律的總結、概念的完善要進行小結，使學生深刻理解、把握知識點。利用多媒體教學設備及時的展示學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，讓全班學生辨析，使學生把握知識的本質，同時又防止同類錯誤的再次發(fā)生。
學生展示時，教師可以引導學生找出展示作品中的錯誤，鼓勵學生上臺在電腦上用紅色筆跡更正，寫出正確的答案（不要擦去原來學生寫的）。如果學生更正錯了，鼓勵其他學生繼續(xù)更正。教師輕易不要表態(tài)，不能讓更正變成教師唱“獨角戲”。學生得到展示自我的機會，也樂于在課堂中使用信息技術這個新模式帶來的樂趣。
�。ㄋ模┻_標訓練，拓展延伸
必要的練習對于學好數(shù)學是必不可少的，要保證一定題量的練習，但要提高練習的效能，比題量更重要的是題與題之間的比較、題組的組織、做題后的總結，因此，此環(huán)節(jié)不僅僅是做題，更重要的是做題后的體會交流與提煉。
操作建議：由教師精心設計一定數(shù)量的習題，展示給學生，讓學生獨立思考，獨立完成。設計應緊扣本節(jié)課的教學內容和能力培養(yǎng)目標及學生的認知水平進行，對所學內容進行及時鞏固。利用信息化模式出示練習題能讓學生當堂完成，通過練習既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，對練習中出現(xiàn)的問題及時指正，做出正確評價。也可以適當設計相關的拓展內容讓學生獨立探究，解決實際問題，進行拓展應用。
五、研究的進程
計劃用兩年的時間完成研究任務，具體實施步驟分為三個階段：
第一階段：20xx年X月—X月下旬（準備階段）
1．計劃成立研究組，開展網絡資料查找學習，研讀有關信息化教學的研究性學習理論以及案例資料，理解和領會信息化教學和研究性學習的相互結合點。
2．梳理學習材料，撰寫文獻綜述，并研討實施步驟。
3．主持人完善實踐方案重點部分，撰寫數(shù)學課堂創(chuàng)新教學模式的實踐方案。
第二階段：20xx年X月—20xx年X月（組織實施）
1、成立研究組，理解和領會創(chuàng)新教學模式的實踐方案以及操作過程，培訓研究組成員。
2．在各學段教師的指導下，充分利用信息技術條件，針對以上實踐方案各自開展探究性學習活動。研究組教師做好過程性資料的整理和歸類。
3．研究組教師針對活動實踐過程組織開展研究性學習成果報告會。進行研討交流，總結經驗，查找不足，總結探究性學習過程的組織、管理策略，調整創(chuàng)新教學模式的實施計劃，修改方案，再次觀察記錄整理研究材料。
第三階段：20xx年X月—X月（結題階段）
1.梳理研究的所有過程性材料，研究組召開研討會議，進行歸納提煉總結，由主持人撰寫結題報告。
2．積極做好研究成果的推廣工作，擴大創(chuàng)新教學模式的研究性學習師生數(shù)量，帶動我校更多師生積極參與到研究性學習中來，促進教師與學生的共同發(fā)展，構建信息化教學探究學習模式。
六、研究小組成員
1、數(shù)學課堂創(chuàng)新教學模式研究小組：
組長：XXX
成員：XXX、XX、XXX
2、數(shù)學課堂創(chuàng)新教學模式指導小組：
成員：XXX、XXX
七、研究小組任務分配
XXX：承擔數(shù)學課堂（低段）創(chuàng)新教學模式的實踐研究。充分利用信息技術條件，針對以上實踐方案開展探究性學習活動，并做好過程性資料。
XXX：承擔數(shù)學課堂（中段）創(chuàng)新教學模式的實踐研究。充分利用信息技術條件，針對以上實踐方案開展探究性學習活動，并做好過程性資料。
XXX：承擔數(shù)學課堂（高段）創(chuàng)新教學模式的實踐研究。充分利用信息技術條件，針對以上實踐方案開展探究性學習活動，并做好過程性資料。
XXX：制定我校數(shù)學課堂創(chuàng)新教學模式的實踐方案并分配任務；針對以上成員的實踐方案各自開展的探究性學習活動，做好過程性資料的整理和歸類；梳理研究的所有過程性材料，召開研討會議，進行歸納提煉總結，撰寫結題報告。
XXX、XXX：承擔數(shù)學課堂創(chuàng)新教學模式的指導工作，監(jiān)督和幫助研究小組成員高質量完成任務。
研究組成員全部參與并進行研討交流，總結經驗，查找不足，總結探究性學習過程的組織、管理策略，調整創(chuàng)新教學模式的實施計劃，修改方案。積極做好研究成果的推廣工作，構建信息化教學探究學習模式。
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