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外出學(xué)習(xí)心得體會

時間:2023-02-25 09:48:49 其他心得體會 我要投稿

外出學(xué)習(xí)心得體會合集15篇

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編精心整理的外出學(xué)習(xí)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

外出學(xué)習(xí)心得體會合集15篇

外出學(xué)習(xí)心得體會1

  前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。

  第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在這節(jié)課上,互動的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》,這節(jié)課老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。

  在聽課活動中,我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué),還有他們善于挖掘新事物,以及他們有著先進的教學(xué)理念和教學(xué)思想,并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路。在聽課的同時,我回想到了自己在教學(xué)中存在的一些問題,從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點體會:

  1、體現(xiàn)課標(biāo)精神,重視營造愉快課堂。

  通過觀摩一系列的展示課,感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。

  2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動地進行觀察,實踐,猜測,驗證,推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

  3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的動手操作。

  在教學(xué)設(shè)計中,越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下,動手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識。

  4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力,重視雙基訓(xùn)練的落實。

  縱貫這些展示課,我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常強,十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實,不是原來那種華而不實的評優(yōu)課,是扎扎實實的常規(guī)教學(xué)研究活動。這些課內(nèi)容很扎實,課堂容量很大。

  5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢,重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

  現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值,目標(biāo),內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,在聽過的這些課中,每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,突出了教學(xué)重點和難點,提高了課堂效率。

  總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。

外出學(xué)習(xí)心得體會2

  我們有幸參加了在xx實驗學(xué)校舉行的數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,并且聽了xx實驗學(xué)校單xx老師和xx九中孫xx老師執(zhí)教的九年級數(shù)學(xué)公開課;同時聽取了九中洪xx主任對新課標(biāo)的解讀,及教研室魏主任對數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意見。通過這次學(xué)習(xí),讓我收獲了頗多。

  一、備好課是上好課的前提:課前就要準(zhǔn)備好讓學(xué)生準(zhǔn)備哪些學(xué)具、布置什么預(yù)習(xí)作業(yè)、如何引入新課、設(shè)計哪些自主探究問題、哪些是讓學(xué)生小組討論完成,哪是讓學(xué)生上前講解的,哪是以課堂作業(yè)的形式完成,哪些應(yīng)重點強調(diào)等等,都要提前考慮到,設(shè)計到位。所以,備課顯得尤為重要。

  二、如何上好課:根據(jù)學(xué)生狀況,創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.情境,使學(xué)生積極參與,主動去獲取知識,同時做好以下幾方面:建立民主平等的情感氛圍;正確評價學(xué)生;多激勵,勤表揚;多設(shè)置一些懸念,創(chuàng)造一種特殊的情境,引起學(xué)生的共鳴;開展適當(dāng)競賽,提高學(xué)習(xí)熱情。

  三、把握好課堂練習(xí)題的難度

  不要沒有選擇地使用輔導(dǎo)材料,題目過難,容易使學(xué)生喪失信心,尤其一些過舊的題型,不再考試范圍之內(nèi)的,大量布置給學(xué)生,會造成做無用功。

  四、規(guī)范學(xué)生的答題格式和過程

  學(xué)生每次考試后感覺不錯,可卷子發(fā)下來卻是分?jǐn)?shù)不高,原因是答題不規(guī)范而被扣分,這是當(dāng)前學(xué)生普存在的問題。如:數(shù)學(xué)符號書寫不規(guī)范,幾何語言表達不清晰,條理不清楚,不按要求作答等等,今后的教學(xué)中要多注意這幾點:

  感謝學(xué)校能給我們這樣外出學(xué)習(xí)的機會,一次學(xué)習(xí)就有一次收獲。

外出學(xué)習(xí)心得體會3

  攜帶著對教好小學(xué)科學(xué)這門課的渴望,在10月22日—10月24日三天的時間,我非常榮幸參加了由臨沂市教研室組織的“科學(xué)研討會”學(xué)習(xí)活動。聽了這些老師的科學(xué)課后,收獲頗多,感受頗多,現(xiàn)在談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

  一、教師講課的特點:

  第一堂課是馬艷麗老師的《有趣的浮沉現(xiàn)象》,這是三年級科學(xué)的內(nèi)容。張老師在導(dǎo)入時首先出示兩個小球;讓學(xué)生猜測這兩個小球能否浮在水面上,然后啟示學(xué)生思考作答并順勢導(dǎo)入課題。在新授時,教師帶來許多物品,讓學(xué)生設(shè)計這些物品怎么研究,研究什么,然后學(xué)生分組完成試驗,最后得出結(jié)論和總結(jié)。

  我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中,馬老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說:“真好!”、“真的好棒!”、“咱們比一比哪個小組完成的最快!”等,老師對學(xué)生的.鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞,學(xué)生會感受到強大的推動力,這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學(xué)過程中,也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會用這種方法,而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句,整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時候。老師在講學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢就是他的親和力,對小孩來說是很重要的,無形之中他覺得很愿意去接近你。馬老師在授課時就注意了這一點,她始終面帶微笑。體現(xiàn)出了她的嫻熟的駕馭課堂的能力,非常的沉穩(wěn)和從容。這一點值得我們學(xué)習(xí)。

  二、精心設(shè)計課堂教學(xué)

  教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從兩位教師的課堂教學(xué)中,我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好,充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是強的。

  三、教學(xué)過程精致 :

  從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展,每一個步驟,每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),采取靈活的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好,學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,較好的獲取知識,掌握教法,基本上做到突出重點,解決難點,讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價值觀。

  總之,本次科學(xué)研討會使我收獲頗豐,我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點,改進自己的不足,盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些,把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂,讓他們感受到科學(xué)的樂趣,做一個合格的科學(xué)老師。

外出學(xué)習(xí)心得體會4

  xx月4日對我來說是個難忘的日子。今天,全市小學(xué)語文骨干教師濟濟一堂,認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教育學(xué)會下發(fā)的相關(guān)材料。

  現(xiàn)場觀摩了七節(jié)示范課、展示課、聆聽了專家四場報告。每節(jié)課都異彩紛呈,各具特色?偟挠∠笫情喿x教學(xué)實現(xiàn)一個走向,即走向真實的課堂生活,去除浮華,追求生動、真實的課堂回歸;體現(xiàn)三個關(guān)注,關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),關(guān)注詞教學(xué)的落實,關(guān)注師生情感的融洽;增強四種意識,增強學(xué)段教學(xué)意識,增強目標(biāo)意識,增強學(xué)習(xí)方法意識,增強讀寫意識。會議指出全國小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員對今后的小學(xué)語文課堂的提出新的'要求:一個轉(zhuǎn)向——從學(xué)會知識轉(zhuǎn)向?qū)W會學(xué)習(xí);一個中心——語言學(xué)習(xí)為中心;兩個基本點——語文能力及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  在本次活動中,我認(rèn)真聽課,及時總結(jié),我認(rèn)為小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要注意以下幾個方面:1、少一些膚淺,多一份深刻;2、少一些鬧,少一份浮躁,多一份思考;3、少一些老師的分析,多一些學(xué)生的品評。4、少一些一問一答,多讓學(xué)生記筆記。劉老師還提出了幾點希望:1、多重視學(xué)生的基本功訓(xùn)練,抓好詞教學(xué),要求學(xué)生有一定量的語言積累運用;2、教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣,如讀書、寫、學(xué)習(xí)使用工具書、記筆記、觀察生活等習(xí)慣。

  我堅信在此次研討活動后,各位名師的教學(xué)思想猶如一股強勁的春風(fēng)吹進校園,將給我校教改工作帶來新鮮的氣息,使我校全體語文教師進一步明確全國小學(xué)語文教學(xué)改革的新動向,增強信心和決心。

外出學(xué)習(xí)心得體會5

  20xx年4月23-24日,我有幸參加了臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動,作為一名青年教師,任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機會。此次活動在臨沭縣舉行,在這兩天的時間里我們聽到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”教學(xué)優(yōu)質(zhì)課,我受益匪淺、感觸頗多。

  十六位老師的授課,各具特色、亮點紛呈,充分體現(xiàn)了各個地區(qū)的先進教學(xué)水平,這些優(yōu)質(zhì)課無論是在知識結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念,為學(xué)生提供了感受生活、表現(xiàn)才藝、培養(yǎng)品德以及學(xué)習(xí)、積累科學(xué)文化知識的廣闊空間,切實做到了“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受美、讓學(xué)生在生活中創(chuàng)造美、讓學(xué)生在社會中實踐美”。

  這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多新的知識,在今后的教育教學(xué)工作中,我要努力學(xué)習(xí),不斷提高自己。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到教師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和基本保證。

  在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個共同特點:

  1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進課堂進行學(xué)習(xí),始終微笑面對學(xué)生,給學(xué)生一種親切感,拉近了師生間的距離。

  2、老師們的語言準(zhǔn)確規(guī)范。只有做到這一點,才能保證學(xué)生對課程的理解,才能調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。

  3、教師教態(tài)親切,表情豐富,有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力,課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚,在課堂上能夠靈活應(yīng)變,左右逢源。

  要想上好一堂課,首先教師對教材的解讀非常重要,如何準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo),深切領(lǐng)會教材的編排意圖,是我們每個教師備課時要仔細鉆研的`一個重點。執(zhí)教這些課的老師,每個人對教材的使用都是創(chuàng)造性的合理編配,更有著自己獨特的實踐設(shè)計。

  其次教師的備課應(yīng)把握“老師、學(xué)生、教材”三位一體的關(guān)系,學(xué)生始終是課堂參與的主體,任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都不能脫離生活、脫離學(xué)生。本次聽課的一個突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出,因為教師使用的學(xué)生都不是自己所教的學(xué)生,在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的高素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。

  在優(yōu)質(zhì)課的比賽中,教師的基本功尤為重要,參賽的大部分老師的基本功非常扎實,在她們的課中,無論是教師的表演,還是教師的語言、教態(tài),都顯示了一個專業(yè)教師扎實的教學(xué)素養(yǎng)。

  具體到一節(jié)課上我認(rèn)為有以下特點值得我們學(xué)習(xí):

  小組教學(xué)要落到實處

  小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體而進行的一種教學(xué)活動,組內(nèi)互助合作,組間評比競爭,能有效做到生生互動、師生互動,責(zé)任分工明確,又相互依賴,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、合作意識、競爭意識等,促進每一個學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。新課改后,小組合作學(xué)習(xí)成了課堂上的主要組成部分,但是很多時候我們看到的小組合作學(xué)習(xí)只不過是一個花架子:我們光知道小組合作學(xué)習(xí)的含義,操作起來卻不能落到實處,比如:很多時候我們聽到的公開課上,老師出示了問題后學(xué)生就以小組為單位開始討論、學(xué)習(xí),在聽課老師看來學(xué)生積極參與,課堂氣氛甚是活躍,但是這些只不過是一些表面現(xiàn)象,學(xué)習(xí)討論后并不知道自己學(xué)到了什么,所以說這是華而不實的,是我們在今后的教學(xué)中應(yīng)該杜絕的。在今后的教學(xué)中我們可以根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)實際學(xué)習(xí)、借鑒。

  總之,在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,都能感受到每位授課教師的獨具匠心、周密細致,每堂課都有或多或少的閃光點供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會吸取其中的精華,并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中,逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué),讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快。新課改的道路是漫長的,在今后的教學(xué)中我會不斷向老師們學(xué)習(xí),不斷地提升自身素質(zhì),努力促進自己的專業(yè)成長,讓自己的課堂教學(xué)越來越成熟。

外出學(xué)習(xí)心得體會6

  通過本節(jié)課學(xué)習(xí),我主要有以下一些體會:

  一、務(wù)必對教材充分理解和掌握

  對教材進行深入細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有明白上什么,什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得簡單愉快。真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

  二、教師要有良好的自身素質(zhì)

  教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的用心性和主動性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。xx老師,無論是上課的技巧還是教學(xué)過程的設(shè)計,都做得比較成功。他這堂課的構(gòu)思十分好,一開始就用幽默的語言對學(xué)生進行談話,這不僅僅吸引了學(xué)生,而且給聽課的老師也得到一種享受。在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問的問題,他能用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

  三、要注重學(xué)生潛力的培養(yǎng)

  在教學(xué)中,教師不僅僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的潛力。他們十分重視這一點,在教學(xué)新知時,都是讓學(xué)生自我去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動形式多樣,注重主體參與。他們教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生的方法,而是通過讓學(xué)生去觀察、探索湊十法,并重視學(xué)生用語言表述。

  在這次活動中,我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自我通過動口、動手、動腦去解決,為學(xué)生帶給了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生用心嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

  通過聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的`教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是xx老師主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自我探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能通過思考描述出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自我總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。徐斌老師的課堂允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自我的預(yù)設(shè)中沒有的問題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了徐老師深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時應(yīng)變的潛力很強。

  總之,這次活動使我受益匪淺,我將借這次活動的東風(fēng),把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自我的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。

外出學(xué)習(xí)心得體會7

  這是我第二次來深圳。一幢幢摩天大廈在我眼中不再新奇,一件件漂亮衣服似乎也沒有了上次的誘惑。然而,南山實驗學(xué)校的老師對工作的激情投入依舊讓我心潮澎湃。

  現(xiàn)在,美麗的南山校園早已安靜,在夜色中,她仿若一位睿智的學(xué)者,與月亮交談、與花兒為伴。聞著空氣中淡淡的海味,白天與各位老師交流時的情景歷歷在目,她們一句句真摯、熱情而又溫馨的話語久久縈繞在我耳邊?磥恚褚刮覍㈦y眠。

  連續(xù)幾天,我與南山學(xué)校的實驗老師圍繞自己工作中的問題和困惑,進行了多次深談。所拜訪的每一位老師都非常坦誠,毫無保留的將自己的工作經(jīng)驗或好辦法,詳細的做了介紹。

  余虹老師是第一輪實驗教師,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗。當(dāng)我問到如何調(diào)動學(xué)生閱讀興趣時,余老師說:“發(fā)現(xiàn)班里有一個孩子讀的書內(nèi)容挺好,趕快在集體中表揚:‘XX同學(xué)真會選書,他正看的這本書老師都想讀!眲Ⅹ椑蠋熢谡劦脚囵B(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣時,也主張多夸一夸愛讀書、會讀書的孩子,除此之外,多與不愛讀書的孩子交流。這樣,那些孩子既能感受到老師對他的.關(guān)心與不放棄,教師又能及時發(fā)現(xiàn)孩子的變化,以便及時給于鼓勵。

  如果這樣的評價還不足以體現(xiàn)南山實驗學(xué)校老師們的評價的智慧,那么鄧玉琳老師的“轉(zhuǎn)差”教育方式(轉(zhuǎn)差是咱們的說法,在深圳南山實驗學(xué)校從沒有“差生”的概念)絕對令大家意想不到。

  南山實驗學(xué)校幾乎每周都有從其他地方來學(xué)習(xí)的同行,加上本校的教學(xué)活動,可以說教室里總有人聽課。在這種場合,老師們應(yīng)該是不約而同遵守著“推優(yōu)藏差”的潛規(guī)則。但鄧玉琳老師,無論面對校內(nèi)、校外,國內(nèi)或國外的聽課者,運用的不是藏著掖著的“遮丑法”。

  鄧?yán)蠋煱嘤袀小男孩,在一年級時因識字的困擾,對閱讀沒有多少興趣,從而導(dǎo)致寫作時無話可寫,一節(jié)課最多打一行。家長急,孩子灰心,上課還是下課都默默無語。

  但我們現(xiàn)在所看到的這個小男孩,不僅與同學(xué)一起寫科學(xué)小論文,而且經(jīng)常一寫就欲罷不能。不到一年,孩子就發(fā)生了翻天覆地的變化,怎能不讓人神奇?鄧?yán)蠋熉牭轿覀兊囊苫螅⑽⒁恍,說:“只要有其他人來聽課,我會專門把他推到眾人面前,告訴大家他又取得了哪些進步,比如能寫兩行了、會用幾個好詞了、敢于向同桌請教了,等等。他每次聽到我這樣說,小臉樂得通紅。結(jié)果,一次次公開表揚之后,他的習(xí)作越來越長,興趣越來越濃。這次他所選的論文題目是他在一次課堂提問中的問題:為什么到了冬天,大家把全身上下都捂得嚴(yán)嚴(yán)的,唯獨眼睛露在外面?當(dāng)時全班同學(xué)包括我都被問住了,于是我建議大家回去后都查查資料,看誰能解答這個超級好問題。結(jié)果還是他找到了答案。聽到同學(xué)和老師的掌聲,他高興地幾天都無法平靜!甭牭洁?yán)蠋熥匀欢终嬲\的話,我們每一個人油然升起對她的敬佩之情,以及自我的反思:如果是我,有勇氣這樣做嗎?

  “肯定”、“表揚”應(yīng)該是我從南山實驗學(xué)校老師嘴里聽到最多的詞,而且他們說到也做到了,因為“相信孩子”是他們的教育基石。從孩子快樂、自信的臉龐上,我明白了評價的魅力:你想讓他們做的事,其中有人做到了或有點接近,那抓住這個機會,不要吝嗇自己的贊美,大力表揚,久而久之,很多要求和期望在不知不覺中得到落實。正如教育專家所說:好孩子是夸出來的。

外出學(xué)習(xí)心得體會8

  這次前往xx中學(xué)考察學(xué)習(xí)過程中,我聽取了分管德育的副校長的介紹,更加深刻的認(rèn)識了班主任工作重要性。作為一名班主任要有好的師德,師德的核心是愛崗敬業(yè),要有熱愛教育事業(yè),獻身教育事業(yè)的精神。

  作為一名教師,首先就應(yīng)具有堅定的事業(yè)心和責(zé)任感,要具有“三無”精神,也就是無己、無利、無名。不能見異思遷,更不能唯利是圖。同時老師要熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生。教師的工作和服務(wù)對象就是學(xué)生,所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)善于傾聽學(xué)生的意見,發(fā)揚教育民主,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。只有這樣。才能使教育過程中教師和學(xué)生的活動協(xié)調(diào)一致,大大提高教育教學(xué)的效果。教師無論在教學(xué)、教育方面都要做學(xué)生的表率,時時處處“以身作則”,懂得“身教重于言教”的'道理,在言論、行為、生活作風(fēng)。思想意識等各個方面都要給學(xué)生以積極向上的影響、“己所不欲。勿施于人”,要時時刻刻明確自己的責(zé)任,做學(xué)生的楷模!皫熣,教之以事而喻諸德也”,教師既要教給學(xué)生知識,又要培養(yǎng)他們的品德,社會主義教育更應(yīng)當(dāng)重視教書育人,要切實做到寓思想教育于各科教育和校內(nèi)外活動之中,引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想和科學(xué)的人生觀,努力使他們成為合格人才。

  其次,班主任工作要處理好師生關(guān)系,師生關(guān)系是教育教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ),對教育教學(xué)質(zhì)量有著決定的作用。因此,建立民主和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)教育改革實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師能否勝任教育教學(xué)工作,學(xué)生能否全面、主動地發(fā)展,最終完成學(xué)習(xí)任務(wù),很大程度上取決于師生關(guān)系是否良好。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、造就人,F(xiàn)代教育思想告訴我們:師生關(guān)系和諧健康,學(xué)生才會樂于接受教育。

  所以作為教師,面對的是各種類型的學(xué)生,就必須端正思想,正確認(rèn)識學(xué)生,研究學(xué)生,要用“心”去教育學(xué)生,使所有的學(xué)生都能接收教師的教育,在人生的道路上健康成長。

  綜上所述,現(xiàn)代素質(zhì)教育模式下班主任角色的定位,應(yīng)該是最具親和力的,他必須將自己融入于管理之中,在團體中發(fā)生作用。其能力指向所導(dǎo)致的管理模式應(yīng)該是人性管理,心理管理而非機械管理。同時,素質(zhì)教育作為一種強烈的目的性教育,又將人性化注入管理之中,使教育面向社會、面向未來,其協(xié)調(diào)因素必將使現(xiàn)代班主任的素質(zhì)在班級管理實踐中不斷得到提升。

  總之,班主任是班集體的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者,是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的導(dǎo)師,從心理品質(zhì)上講,學(xué)生的課屬性很強,班主任的健康心態(tài)可直接影響學(xué)生的心理發(fā)展,班主任要以自身良好的心態(tài),促進學(xué)生的健康發(fā)展。作為教師,我們應(yīng)用我們的愛去關(guān)懷學(xué)生,用友誼去親近學(xué)生,讓我們的愛沖破極限,撒向班中的每一名學(xué)生,讓師生間的友誼培育出人世間的最美的花朵。

外出學(xué)習(xí)心得體會9

  x月x日至x日,我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx市名師培養(yǎng)工程人選到xxx的教育考察學(xué)習(xí)。我們先后到xxx學(xué)校參觀考察,這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明,或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳,這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色,讓我體會到xxx一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深、觸動最大的應(yīng)該是專家的講座,x大的xxx三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座,給了我很多啟示,也讓我更理性的反思自己。

  一、調(diào)整心態(tài),享受工作帶來的苦樂

  “愛自己,就要栽培自己”,這是xx博士講座的最后一句話,也是對我觸動最深的一句話。

  雖然在名師培養(yǎng)工程的隊伍里我是小字輩,但實際上我也工作了x個年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟,身上的擔(dān)子越來越重,面對的挑戰(zhàn)越來越多,難度越來越大,而內(nèi)心追求完美的標(biāo)準(zhǔn)卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來,不知不覺中,職業(yè)成就感和幸福感就不那么強了。我不得不承認(rèn),職業(yè)倦怠找上我了。我時常自問:曾經(jīng)那么喜歡當(dāng)老師的我,現(xiàn)在怎么就不快樂了呢?

  “教師職業(yè)特點就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問題是,有沒有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長和發(fā)展?”xx博士一連串的問題,問得我醍醐灌頂,原因很簡單,不是工作太多,不是任務(wù)太重,不是超過我的能力,而是我忘記了享受,忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí)、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的名師們,這幾天相處下來,他們對教育教學(xué)的熱情、執(zhí)著,感染著我,也讓我汗顏,我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長和發(fā)展,所以才能累并快樂著。我相信我也可以,一定可以,寵愛自己,用工作寵愛自己。

  二、審視自己,看清自我更新的方向

  xxx教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為:方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo))、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動)、加法的改革(情境+活動+技術(shù)+開放題)、局部的改革(認(rèn)識部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為),而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變,學(xué)科知識立場末端的方法改革,表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己。

  x教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計,從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu),從整體到部分再到整體,其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué),它完全打破了現(xiàn)有的教材體系,不是將知識一口一口掰碎了喂給學(xué)生,而是呈現(xiàn)一個整體,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性,先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu),再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu),這種大體系、大探究,對學(xué)生掌握知識,尤其是掌握學(xué)習(xí)方法、思想方法是非常有效的。

  但是在聽xx小學(xué)老師的執(zhí)教時,以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想,讓我有一點懷疑它的可操作性,好在x教授的課后評課,并不停留在批評層面,而是給出了具體的做法。讓我羨慕xx小學(xué)有x大這么雄厚的專家支持的同時,也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的愿景,更是可以真實達到的現(xiàn)實。

  三、名師團隊,獲得持久前進的力量

  名師培養(yǎng)工程這個團隊,既有市教育局人事處的`方向領(lǐng)航,又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng),再加上各區(qū)名師們的相互碰撞,真的是一個非常好的平臺。在x大的教室里,我們放下盒飯就開始分組討論,不管是師院的老師還是名師都暢所欲言,將自己的所感所想進行交流、甚至爭論,一直到下午的教授來上課才被迫停下來。

  在從xx到xx的高速路上,整整一路我們都在交流、在分享,話筒在手中傳遞,思想在分享中豐富,情感在掌聲中交融,不知不覺間,三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個優(yōu)質(zhì)團隊中,我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息,我們都能實現(xiàn)自己的生命自覺,乃至達到對學(xué)生的生命自覺。

  聽了四位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗交流,我受益匪淺,從畢業(yè)到現(xiàn)在我一直帶班主任,由于我一直從教在小學(xué)里,對班主任的工作,認(rèn)識不是那么透切,自從進入二校,我對班主任重新有了認(rèn)識,并且聽了兩位班主任的經(jīng)驗交流,我更深切的體會到了怎樣才能當(dāng)好一名班主任,更使我感慨頗多,下面我就做“生活的有心人”,這一點談?wù)勎业捏w會。做一位班主任,首先現(xiàn)了解每一位的心理狀態(tài),知道孩子每天在想什么,孩子天真活潑愛動,因此,我們必須在課堂上調(diào)動孩子的積極性,盡量讓每一個孩子參與到課堂中來,對于不愛說話的孩子,我們要給他們一個展示的舞臺,給予他們自信與勇氣,而對于那些好學(xué)生,我極力要求他們把問題回答完整,完美。而對于調(diào)皮蛋的孩子,例如:徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想,以情來潛移默化地教育他們。讓他們知道三(2)班是一個大家庭,我們45個同學(xué)是兄弟姐妹。我們要團結(jié)友愛。因此我們要關(guān)注每一個孩子。我相信班級管理會得心應(yīng)手,正如董老師所說,只要我們的班主任都做個“有心人”,洞悉學(xué)生的心理,對學(xué)生教育時:動之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細雨,定然能潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好,實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教!

  讓我們都來做個“有心人”。在這方面我還待努力,董老師的的確很有用心,她每次開完會議后,自己總要進行一番梳理,而且需要馬上完成的工作,她都打上重點符號,晚上羅列出來,一一對照幾時完成,需要誰來完成,記在一張紙上,做一件劃掉一件。平時想到的事,要不及時處理,處理不了的也得及時記下來,我就很健忘,常常忘記這,忘記那,但我沒有向董老師一樣這么用心,有時常常把自己搞得疲憊不堪,焦頭爛額,我很感謝我們子弟二校提供這么一個讓我學(xué)習(xí)的機會,每次的經(jīng)驗交流都讓我深有感觸,讓我看到了自己的不足,同時也即時引導(dǎo)我向好的方向努力,我相信,在我們領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)下,我們子弟二校的明天會更好。

外出學(xué)習(xí)心得體會10

  4月2日至4月3日,全市小學(xué)語文青年骨干教師論壇在臨沂第七實驗小學(xué)舉行。這次會議主要是推介羅莊區(qū)劉立平名師工作室,交流小學(xué)語文高效課堂研究成果和青年骨干教師成長經(jīng)驗,探索有效促進青年教師成長的途徑。論壇的主要內(nèi)容分為三部分:觀摩羅莊區(qū)劉立平名師工作室課堂展示和經(jīng)驗介紹;聽取濰坊名師韓興娥教學(xué)改革專題報告;參觀臨沂第七實驗小學(xué)語文教學(xué)成果展示及校園文化建設(shè)。

  會議上,劉立平名師工作室的姜自鳳、陳冰冰、劉學(xué)霞三位老師分別提供了單元主題教學(xué)、單元整體教學(xué)和語文自主學(xué)習(xí)的觀摩課,并介紹了自己的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗。三位教師的課堂重點突出培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,對教材進行整合處理,適當(dāng)增加課堂容量,展示了羅莊區(qū)青年教師在“自能高效課堂”的研究中取得的階段成果。

  一是小學(xué)語文自主、合作式單元整體教學(xué)模式

  一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)課——整體感知(2課時)

  這一課型是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前,教師引導(dǎo)學(xué)生對本單元內(nèi)容進行整體感知。教師可以以單元前“導(dǎo)語”為切入點,在教師的引領(lǐng)啟發(fā)下,學(xué)生通過聽錄音、看錄像、自由讀、同桌互讀互聽(低年級)或自讀互議(中高年級)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動,來完成老師提供的預(yù)習(xí)作業(yè)紙,對本單元內(nèi)的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個大致了解,初步感知單元主題的情感意識,激發(fā)起強烈的求知欲望,并相機指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的信息資料為下步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

  具體操作任務(wù)為:熟讀單元教材,掌握生字生詞(約2課時),其任務(wù)是運用自讀、接讀、競賽讀、小組合作讀等多種讀書形式,使學(xué)生讀通、讀熟本單元的內(nèi)容,并相應(yīng)完成本主題單元生字生詞的認(rèn)讀、聽寫等任務(wù),為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)掃清障礙、奠定基礎(chǔ)。教師可利用布置自主性預(yù)習(xí)作業(yè)、介紹預(yù)習(xí)方法等指導(dǎo)學(xué)生完成對本單元課文內(nèi)容的感知。主要分幾個層次:(以二年級學(xué)生為例)(1)通讀單元課文,標(biāo)出生字詞。(2)讀熟生字詞。(3)用各種方式小組內(nèi)交流、識記生字詞。(4)多種形式(自讀、互讀、評讀),熟讀課文,適當(dāng)時候鼓勵背誦。(6)引導(dǎo)學(xué)生嘗試上網(wǎng)或課外收集課文的相關(guān)資料。

  學(xué)生操作主要步驟(預(yù)習(xí)指導(dǎo)為例):

  通讀課文,完成自我預(yù)習(xí)作業(yè):(一標(biāo)、二讀、三畫)

  一標(biāo):用序號標(biāo)出課文中的自然段。

  二讀:1讀,讀熟字條、生字詞。2讀,讀熟課文。

  三畫:1畫生字;用圈畫出課文中要求認(rèn)識的字,用橫線畫出要求會寫的字;2畫詞句:用方格畫出優(yōu)美的詞語;用波浪線畫出優(yōu)美的句子;3畫思考:用橫線加問號畫出不理解的詞語或者句子。

  二、品讀探究課——分步探究(2-3課時)

  這一課型是指教師根據(jù)教材特點指導(dǎo)學(xué)生順課次學(xué)習(xí);或可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,從多數(shù)學(xué)生感興趣的一課開始進行分課或分塊精讀訓(xùn)練,而其余內(nèi)容可根據(jù)深淺難易程度,酌情采用不同學(xué)習(xí)方式進行學(xué)法遷移性學(xué)習(xí);教師還可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)生基礎(chǔ)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重組,并注重課外學(xué)習(xí)資源的補充利用,做到課外積累為課內(nèi)學(xué)習(xí)服務(wù)。

  這一課型承擔(dān)的主要任務(wù)是在學(xué)生通讀本主題單元課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進一步逐篇學(xué)習(xí)課文,在這一過程中注重精心設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生探究課文重點難點,品味好詞佳句,領(lǐng)悟閱讀方法,還要注重適時補充與課文內(nèi)容相關(guān)的主題閱讀材料,有意識地拓展學(xué)生的閱讀視野,在遷移實踐中增強學(xué)習(xí)能力。我在試驗中常用的方法是精心評讀一課,學(xué)生自主探究2-3課,完成本單元課文的學(xué)習(xí)。

  具體操作步驟:

 。ㄒ唬┏鯇W(xué)小組預(yù)熱:(重點學(xué)習(xí))

  一查:互相檢查字條掌握情況,鞏固強化、查漏補缺。

  二評:學(xué)生讀一讀自己勾畫出的好詞、好句,掌握的識字方法,學(xué)習(xí)心得和大家一起分享。

  三問:學(xué)生將自己不明白或者不理解的詞語、句子、問題或?qū)W習(xí)中的困惑等在組內(nèi)一一提出,供小組同學(xué)共同交流解決。組內(nèi)解決不了的組間(班內(nèi))解決。(原則:問題不出組,解決不過堂,實在不能解決的課后解決。)

  四談(導(dǎo)):學(xué)生談本課學(xué)習(xí)的收獲,對課文的理解、問題的看法、學(xué)習(xí)的心得等。(匯報總結(jié)方法或心得)即總結(jié)提升。

 。ǘ┬〗M突破(創(chuàng)新)(分散學(xué)習(xí)):

  各小組根據(jù)自己的喜好自己選擇一課進行突破。

  (三)共同展示:

  小組匯報、組員補充。其他小組或補充或評價。

  三、拓展延伸課——整體感悟

  這一課型具體是指學(xué)生在分步學(xué)完本主題單元內(nèi)容后,教師引領(lǐng)啟發(fā)學(xué)生進行回顧交流:如我在本主題單元的學(xué)習(xí)中學(xué)會了哪些知識、增強了哪些素質(zhì)(識字寫字,詞、句、段、篇的積累,課文內(nèi)容的理解,審美、情趣、理性思維等方面的教育與感染等)?我在本單元的學(xué)習(xí)中掌握了哪些學(xué)習(xí)本領(lǐng)(包括識字寫字的本領(lǐng)、背誦積累的本領(lǐng)、聽說讀寫的本領(lǐng)等)?進入中高年級以后,教師要指導(dǎo)學(xué)生自查(或互查)并交流“自主預(yù)習(xí)作業(yè)紙”的落實情況,養(yǎng)成查漏補缺、揚優(yōu)糾錯的好習(xí)慣,還要注重向課外拓展,引導(dǎo)學(xué)生交流課外閱讀積累的感受與收獲。

  本課型的具體任務(wù):

 。ㄒ唬┦峭瓿烧n后思考練習(xí)或單元整體練習(xí),方法是先讓學(xué)生回顧梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流各自的感悟和收獲,然后獨立或合作完成思考練習(xí)題,還可安排全班聽寫詞語句子(優(yōu)美詞語和句子)

 。ǘ┦侵笇(dǎo)學(xué)生自主選擇與單元主題相關(guān)的讀物開展自主閱讀或合作閱讀,教師可引領(lǐng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理和對學(xué)習(xí)方法(如比較閱讀、鑒賞閱讀、做讀書卡片等)進行總結(jié)提煉。教師也可提供資料或相關(guān)問題供學(xué)生課下學(xué)習(xí)、鞏固。

 。ㄈ熬C合運用”,是指到中高年級后,教師可將“口語交際”和“習(xí)作”這兩個版塊的內(nèi)容進行整合訓(xùn)練,為學(xué)生提供由“讀”到“說”到“寫”的一條龍指導(dǎo)服務(wù)!白x”是指前面兩個版塊的課文學(xué)習(xí)、語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),做好“說”(口語交際)和“寫”的“原始積累”,“說”和“寫”是將“原始積累”(字、詞、句、篇方面的知識)轉(zhuǎn)化為語言運用能力——口語表達能力等。

  二是小學(xué)中高年級語文“三段六環(huán)”自能賞讀策略

  三階段

  一、課前自主預(yù)習(xí)

  課前階段,學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)六步曲”預(yù)習(xí)卡及課文前的導(dǎo)讀、文后的提示,嘗試運用已有的知識、方法和能力,自主閱讀、自能感悟文本,并在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果。

  二、課中合作賞讀

  課中階段,學(xué)生在教師的精心組織下,交流感知感悟,所取所獲;在教師的引領(lǐng)下,質(zhì)疑問難,合作探究,披文入情,賞析賞讀,讀中悟法。

  三、課后拓展表達

  課后階段,教師引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累;適度拓展,擴大視野,實現(xiàn)能力的遷移與綜合素養(yǎng)的提升。

  六環(huán)節(jié)

  第一環(huán)節(jié):夯實預(yù)習(xí)自主探索

  這一環(huán)節(jié),一般在課下完成。讓學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)六步曲”預(yù)習(xí)卡及文前導(dǎo)讀、文后提示等等,通過自讀自悟,除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,初步感知課文以外,重點增設(shè)學(xué)生對課文語言文字的感悟,也就是“四讀課文,畫出最能觸動自己心靈的字、詞、句、段,并在一邊寫出自己的感受。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,目的是使學(xué)生必須走進課文,解讀文本,感悟語言,而不是僅僅停留在對課文表面的勾畫、理解,使學(xué)生的預(yù)習(xí)向深度延伸。

  第二環(huán)節(jié):小組交流互幫互學(xué)

  此環(huán)節(jié)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中交流個人預(yù)習(xí)的收獲及遇到困難,能解決的習(xí)題解決,不能在小組內(nèi)解決的,寫在預(yù)習(xí)反饋表中,課前反饋給老師,以求在課中得到解決。

  第三環(huán)節(jié):交流困惑以學(xué)定教

  這一環(huán)節(jié),在教師的組織下,讓學(xué)生展示交流自讀自悟的收獲與感受,及時地了解學(xué)生對基礎(chǔ)目標(biāo)的`掌握情況;學(xué)生交流閱讀中的質(zhì)疑或問題,確立深化閱讀的任務(wù)與重點。

  第四環(huán)節(jié):賞析賞讀觸動感悟

  此環(huán)節(jié)是本堂課最重要的環(huán)節(jié),孩子們充分展示自己和小組內(nèi)預(yù)習(xí)成果,解讀文本,互相幫助,互相補充。此環(huán)節(jié)重在課堂的生成,應(yīng)該說無法預(yù)設(shè)。文章越讀越有味,越品越有味。文章的字里行間都蘊含著作者的思想感情,讓學(xué)生從字、詞、句、段中都品味,去分析,去體會,讓預(yù)習(xí)中的困難得以解決。另外,瑯瑯的讀書聲永遠是語文課上最動聽的聲音,讓學(xué)生邊賞邊讀,邊品邊讀,邊讀邊悟,品細讀透,學(xué)生學(xué)得快樂,有所收獲,使語文課真正有效。

  第五環(huán)節(jié):拓展共享情感升華

  這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生交流在課前搜集的與課文主題相關(guān)的文章或內(nèi)容,拓展閱讀的廣度,使情感得以升華。

  第六環(huán)節(jié):內(nèi)化吸收寫作表達

  這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生運用賞讀賞析中學(xué)到的寫作方法和技巧,進行寫作表達。

  附:預(yù)習(xí)六步曲

  預(yù)習(xí)六步曲

  1。標(biāo)畫——生字新詞2。概括——主要內(nèi)容3。查找——相關(guān)資料4。賞析——重點語句5。提出——不明白問題6。拓展——同主題文章

  4月3日上午,我們聽取了濰坊北海學(xué)校韓興娥老師所作的題為《讓孩子踏上閱讀快車道》的專題報告,報告展示了韓老師在“課內(nèi)海量閱讀”教改實驗中樸實而獨到的做法!罢n內(nèi)海量閱讀”就是在課堂四十分鐘之內(nèi)進行的大量閱讀。它的教學(xué)目標(biāo)不是以一節(jié)課、一篇文章設(shè)定,而是以一本書、一個年齡段為單位設(shè)定目標(biāo)。韓老師把小學(xué)六年分為三個階段:一年級在“海量閱讀”中識字;二三年級主要在“海量閱讀”中誦讀、積累;四五六年級則“海量誦讀經(jīng)典”。

  一年級在“海量閱讀”中識字

  一、入學(xué)之初,讀兒歌識字

  韓老師為了讓一年級新生一入學(xué)就有事情做,第一天就能自己讀書,她給不會拼音的一年級新生編了一本他們能夠“自學(xué)”的小冊子——《讀兒歌識漢字》。這本小冊子為三部分,第一部分是學(xué)生最熟悉的兒歌。如《上學(xué)!罚禾柈(dāng)空照,花兒對我笑。小鳥說:早!早!早!你為什么背上小書包。我要上學(xué)校,天天不遲到。愛學(xué)習(xí),愛勞動,長大要為人民立功勞。兒歌的后面,附上要認(rèn)的字詞:“功勞勞動太陽小鳥為什么長大學(xué)校學(xué)習(xí)遲到書包”,她先帶著學(xué)生唱一唱、念一念。幾遍之后就教他們“自學(xué)”生字的辦法:念兒歌下面的生字時,如果遇到不認(rèn)識的,就到兒歌中找;

  第二部分有《小書包》、《國旗》、《坐得正》、《寫字姿勢》、《愛護眼睛》等兒歌,這是結(jié)合入學(xué)教育選編的內(nèi)容;

  第三部分是漢語拼音情境歌,結(jié)合漢語拼音的學(xué)習(xí),教學(xué)生讀熟兒歌,認(rèn)讀兒歌下面生字的任務(wù)由學(xué)生自己完成。

  到九月底,韓老師班上58個學(xué)生中有34個認(rèn)識了這本小冊中的300多個生字詞。這34個學(xué)生或是上學(xué)前認(rèn)識一部分漢字,或是精力很集中的那種“聽話”孩子。剩下的24個學(xué)生雖然不會認(rèn)讀兒歌下面的生字,但課堂上,他們用手指著兒歌念了一遍又一遍,對字形或多或少有了一點兒印象,以后再見到這些字時,便模模糊糊地有了似曾相識的感覺,為以后的識字打下了基礎(chǔ)。

  二、課本的學(xué)習(xí),閱讀、識字、寫字不同步

  一年級的課文朗讀、識字和寫字不是同步進行的:朗讀,開始是一節(jié)一課,漸漸地加快速度,一節(jié)兩課,寫字則是兩節(jié)一課。程度好的孩子邊背誦課文邊認(rèn)讀生字,弱一些的,則按進度讀熟課文即可,學(xué)困生則要個別輔導(dǎo)。

  先說閱讀。不同形式的領(lǐng)讀之后,學(xué)生開始自己讀,韓老師則在教室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去地聽,看到誰能合上書背誦,便俯耳過去聽一會兒,在學(xué)生的課文題目旁蓋上“印章”表示通過。學(xué)生背完一篇就主動再背下一篇。在背誦上,專家說的確實沒錯,一年級的孩子個個是天才,沒有一個落下。一冊用了兩個月,二冊用了三個星期,全班學(xué)生百分之百能背誦。實踐證明,閱讀、識字和寫字三項任務(wù)中,閱讀是最容易的。

  再說識字。課本之外的書,韓老師只要求讀熟,不要求識字。但對課本上的生字,她就要“強迫”孩子們認(rèn)識了。對于認(rèn)字相當(dāng)困難的學(xué)生,韓老師的辦法是在教學(xué)中滲透些“字理”知識,幫助他們記憶。

  到了一年級下學(xué)期,學(xué)生有了一定的積累,生字學(xué)習(xí)就順利多了。一個月的時間,全班學(xué)生都認(rèn)會了課文中出現(xiàn)的所有生字,無一例外。這就是大量閱讀的作用,在具體的文本中,孩子們一次又一次與生字見面,雖然沒有特意觀察字形,但見得面多了,自然就認(rèn)識了。

  最后說說寫字。韓老師只讓孩子照著課本抄漢字,不組詞。這樣,作業(yè)中的錯誤只有“錯字”,而沒有“別字”,提高了學(xué)生寫、老師批的速度。至于組詞,解決的辦法很簡單,把生詞打印到一頁紙上,用厚紙印成紅色字帖,學(xué)生蒙上薄紙興致勃勃地大描特描。

  三、在誦讀兒歌、故事中識字

  韓老師用三個多星期就教完拼音。學(xué)生都能按順序認(rèn)讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),但部分學(xué)生拼讀得并不熟練。韓老師就印發(fā)給學(xué)生一張字母卡片,拼讀時如果忘記了哪個字母,可以隨時查閱。他們最初讀的注音讀本是《三字新童謠》、《巧識三百字》等“袖珍童謠”,書中的兒歌三字或四字一句,很簡短,降低了拼讀難度,然后逐漸過渡到讀較長的的兒歌。一年級下學(xué)期閱讀小故事,《拼音報》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》等。

  中年級段在海量閱讀中誦讀、積累二~三年級是中年級段,在這一年段里落實三個共同的要求。

  一是寫字,在開學(xué)前就準(zhǔn)備好大量的“看拼音寫詞”練習(xí),在課堂上抽出一點時間讓學(xué)生拼寫一部分生詞,不會寫的字詞可以查閱老師提供的“詞語表”。幫助學(xué)生打牢了寫字的基礎(chǔ)。

  二是二年級下學(xué)期開始作文起步的教學(xué)。韓老師奉行“勞于讀書、逸于作文”的觀點,相信有了滿腹經(jīng)綸的積累,就會有出口成章、下筆成文的表達。

  第三點是誦讀、積累最關(guān)鍵。比如一本教材用半個多月就能教完,一是略讀教材中的部分文章,如《小英雄雨來》、《獵人海力布》等,學(xué)生自已默讀一遍就行了。二是精讀的文章也不去條分縷析,一個課時學(xué)二至四篇,先運用各種形式讀書,例如聽錄音、自由讀、開火車讀等,然后教師直奔中心提出問題。在誦讀中韓老師始終堅持一條:不論課本還是課外書,都要在有感情朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦口頭填空題。如:“翻過一座小丘,_穿過一道山谷。蝴蝶追著跳舞,松鼠數(shù)著腳步;小樹亮著綠葉,綠葉托著露珠;露珠掉在林中,變成朵朵蘑菇;陽光和著鳥聲……”

  文中平平常常的動詞在具體的語境中用得精妙極了,很難用語言分析透徹。對小學(xué)生來講,與其長時間聽老師枯燥分析,倒不如讓他們背誦之后略略品味,則是最好的學(xué)習(xí)語言的方法。

  “我真希望,煙囪里飄出來的,不是濃濃的黑煙,而是輕盈潔白的云彩。我真希望,煙囪里噴出來的,不是灰灰的粉塵,而是清澈晶瑩的泉水!

  “飄”與“噴”,“濃濃”與“輕盈潔白”,“灰灰”與“清澈晶瑩”,“濃濃”與“灰灰”,“輕盈潔白”與“清澈晶瑩”的對比運用精確之極,韓老師便和孩子們邊做動作邊背誦。

  高年級段“海量誦讀經(jīng)典”

  韓老師把四、五、六三個年級劃歸為高年級段,因為這段時間,學(xué)生已把常用漢字基本寫熟練,學(xué)生的寫作能力也基本過關(guān),語文課上有大量的時間用來持續(xù)默讀,一星期讀十萬二十萬字輕而易舉,實現(xiàn)了真正意義上的海量閱讀。這段時間閱讀的內(nèi)容主要有三類:歷史故事、經(jīng)典古文、中外小說。韓老師領(lǐng)著學(xué)生讀了《中華上下五千年》、《世界五千年》、《論語》、《《道德經(jīng)》,還有大量的中外經(jīng)典小說。

  韓老師認(rèn)為:學(xué)習(xí)語文不能打“攻堅戰(zhàn)”。有些問題即使知道答案,也不急著告訴學(xué)生,讓他們自己去讀、去找,隨著閱讀和思考的深入,總有豁然開朗的那一天。這才是學(xué)習(xí),離開了老師也能進行的學(xué)習(xí)。作為老師,應(yīng)該做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在學(xué)生面前,為他們“吞食”提供條件,“反芻”則是他們的本能行為。

  “大道至簡,道法自然”,韓老師的教學(xué)理念給每位教師都帶來了震撼和啟發(fā)。

  最后,市教科研中心的陳中杰科長作了大會總結(jié)。陳科長在講話中指出,語文課堂教學(xué)改革,只有不變的規(guī)律,沒有不變的模式。課內(nèi)海量閱讀、單元主題教學(xué)具有很強的借鑒意義,但語文改革要遵循教學(xué)規(guī)律,要注重語文知識與能力的訓(xùn)練,要強化學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng),要注意學(xué)習(xí)方法的滲透,要讓學(xué)生的心靈得到浸染,學(xué)生閱讀品悟的過程不能異變成尋找答案的過程。只有這樣,我們的語文課堂才是高效的。最后希望各學(xué)校能找準(zhǔn)自己的特色,推動語文教學(xué)改革。

外出學(xué)習(xí)心得體會11

  秋日的周末,我們這些工作在教學(xué)一線的小學(xué)語文教師,到太原市參加了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本次學(xué)習(xí)歷時僅有兩整天,但與會教師從中獲得許多感受、體驗與心得?芍^“短暫的學(xué)習(xí),豐碩的收獲!

  相同的形式,類似的學(xué)習(xí),但卻是不同的級別與風(fēng)格。本次聽課,與以往有所不同的是,講師團是一支高素質(zhì)、高水平的隊伍,成員由全國著名教育專家、著名特級教師、全國骨干教師、學(xué)科帶頭人等重量級的人員組成。講師團到全國各地巡回講座與講課,在向各省市的教育同行展示優(yōu)質(zhì)課與分享教學(xué)理念與經(jīng)驗的同時,也為各地的教師提供了新課程下更多更好的教學(xué)思想、方法、策略與具體操作步驟等等,堪稱得上是一次效果頗佳的教學(xué)大會。

  學(xué)習(xí)的第一天,我們聽了三堂課和一個講座。王彧釗老師《扁鵲治病》一課簡約、高效,體現(xiàn)著新的教學(xué)理念,引領(lǐng)著新的教學(xué)方向。這一課有以下四個值得我學(xué)習(xí)的地方:

  1、文體特點的把握

  教學(xué)設(shè)計時應(yīng)關(guān)注文體特點,寓言的教學(xué)就是要讓學(xué)生讀懂故事,明白寓意。在填寫表格、梳理文脈后,讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn),自然地體會寓意后,就請學(xué)生借助表格講故事。對問題特點的重視程度,從王老師的板書“生動的故事、深刻的道理”就顯而易見了。

  2、表格設(shè)計的作用

  表格在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,就像王老師在自己的講座中說的那樣,他近幾年的公開課次次有表格,而這次是發(fā)揮著最淋漓盡致的一次。這個表格最起碼有六個作用:用表格串起了整堂課,用表格梳理了課文的文脈,用表格培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞的能力,建立生生合作體,建立師生合作;使學(xué)生具有閱讀非連續(xù)性文本的能力;利用表格講故事。

  3、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

  從故事中獲得什么道理,得到什么啟發(fā)?在請學(xué)生討論教師評價后,讓學(xué)生摘錄自己最想學(xué)的一句道理或啟示。這一點體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點,尊重學(xué)生對文本的多元理解,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4、課外閱讀的推薦

  通常我們向?qū)W生推薦課外讀物時,就把書名告訴他們,就請他們在課外去閱讀。王老師在課上直接把中國古代寓言故事中的故事搬上屏幕,用最有趣的寓言故事去吸引學(xué)生的注意力。經(jīng)老師在課堂上的導(dǎo)讀,很多小朋友已經(jīng)喜歡上了這本書。

  于永正老先生說過:語文教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,這個學(xué)習(xí)活動是人人可參與的、大面積的有效的學(xué)習(xí)活動。教師不可太強勢,教學(xué)過程要簡約而不簡單。我想本堂課就充分體現(xiàn)了這樣的理念。

  第二天上午,我們聆聽了名師王老師執(zhí)教的四年級的一篇課文《魚游到了紙上》。這堂課雖無驚艷之感,但很多細節(jié)亦呈現(xiàn)出了別樣的精彩。

  其一,學(xué)詞不離句。第一個教學(xué)片段教學(xué)四組詞語。第一組詞語要求學(xué)生用詞說話;第

  二、三組詞語聯(lián)系課文語句,在具體的語句中理解詞義,在朗讀中體會詞語的特定情意;第三組詞語用來練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。字詞學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一,無論是哪一個年級,都應(yīng)該打起十二分的精神來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞。然而在中高年級的語文課堂里,字詞教學(xué)常常一帶而過,教學(xué)時蜻蜓點水似的讀一讀,總以為學(xué)生可以自己解決字詞問題了。殊不知,學(xué)生自學(xué)的字詞常常停留在正確認(rèn)讀與字面意思的理解上,而尚未具備在特定語境中的含義理解和自覺運用。學(xué)生對于字詞,往往自以為讀懂了,其實似懂非懂,甚至誤解錯解了。因此,字詞的教學(xué)須臾不可忽視在具體語境中的理解與運用。斯霞老師說“字不離詞,詞不離句”,說的就是字詞教學(xué)的語境性。脫離語境的字與詞,就失去了豐富的意蘊和鮮活的表現(xiàn)力。王文麗老師深諳此道,即便如“賞心悅目”這樣可以意會的詞語,仍然追問“悅”的含義,并出示語句,在朗讀中感受“賞心悅目”的意味,可謂教得細致而透徹。

  其二,用詞不離境。第二個教學(xué)片段用詞、說句、造段,可謂是詞句訓(xùn)練的匠心設(shè)計。王文麗老師先讓學(xué)生用一個詞語來夸贊青年人的畫,激活學(xué)生已有的詞匯積累,“活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、栩栩如生、躍然紙上、出神入化”這些詞語就從學(xué)生的腦海里蹦跳了出來,變消極詞匯為積極詞匯。然后,用“有誰會這樣贊嘆這位青年?”設(shè)置了一個運用詞語說話的語境,學(xué)生從老爺爺、小姑娘、學(xué)生、商人等不同的角色來夸贊青年。由于有了特定的角色和夸贊的'對象,學(xué)生的言語就具有了對象感、情境感,因而閃現(xiàn)了學(xué)生言語的個性色彩。最為精彩的是讓學(xué)生將零碎的語句串成一個語段,鼓勵學(xué)生說一段話。這是學(xué)生在言語表達上一個小小的飛躍。而教師機智的點撥,又進一步鍛煉了學(xué)生言語表達的準(zhǔn)確與妥帖。用詞不離境,實在是一個語文教學(xué)的法則。

  其三,言意不離情。對課文含義的理解,對文中青年精神與品質(zhì)的認(rèn)識,一般都以“你從中看到了一個怎樣的青年?”或者“魚游到了紙上讓你懂得了什么?”這樣的提問來達到教學(xué)的理解。提問是必須的,但王文麗老師的聰明之處就在于,她給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活化的情景:在家里,媽媽和孩子的對話。這樣一個生活化的場景創(chuàng)設(shè),引來的是學(xué)生自如的言語表達和對文本的獨特理解,發(fā)表的是源自孩子內(nèi)心的真情實感,而不是為對付教師課堂提問的應(yīng)答?梢,一個小小的場景,就可以擺脫機械的呆板的回答式教學(xué),從而讓語文教學(xué)從生活層面回歸它的本來面目。言和意,自然而然地留在了孩子的心里,而不僅僅留在孩子的作業(yè)紙上。我們要記得,唯有在具體的生活化的場景中,才會喚起孩子內(nèi)心的言語欲望,才會讓孩子有一種表達的需要,情動而辭發(fā)。

  本次外出學(xué)習(xí),聆聽了全國著名教育專家和名師的講座和公開課,從中學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)思想和教學(xué)方法與經(jīng)驗的同時,也更多的感受到一種全新的教學(xué)理念,就是在課堂中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這也是現(xiàn)在課堂推崇和大力倡導(dǎo)的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生有了高漲的學(xué)習(xí)積極性,才會主動投入到學(xué)習(xí)之中,更快更好地掌握新知識、同時鞏固舊知識,進而取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果和成績。

  外出學(xué)習(xí)聽課是一種形式,而蘊含在形式之中的是一種感悟和體會,每次這樣的學(xué)習(xí),都會激起我許許不同的體驗和領(lǐng)悟,而本次,更增添了一些愉快教學(xué)的思想和風(fēng)格,這是我今后課堂中所追尋的一種教學(xué)理念。美中感到一點點不足的是,本次學(xué)習(xí)在時間安排上太短暫,但每個人的收獲卻頗多,正可謂文題所寫“短暫的學(xué)習(xí),豐碩的收獲!笔堑,這樣的學(xué)習(xí),這樣的收獲,盡管占用了周末休息時間,但也倍感身心愉悅。

外出學(xué)習(xí)心得體會12

  在這活力四射、希望紛飛的春天,小學(xué)數(shù)學(xué)青年協(xié)作組繼續(xù)前進,今天我們的小船?康搅肆x津鎮(zhèn)。在此次的研討會上進一步明確了青協(xié)組的研究方向:以課例研討為主要載體、課堂觀察為基本方法、課堂診斷為必需路徑、學(xué)習(xí)培訓(xùn)加速教師成長、促進教師專業(yè)水平提高為目標(biāo)指向。在這里我們分別聆聽了吳二莉老師的《植樹問題》和孫晶晶老師的《數(shù)學(xué)思考》,精彩的課堂感染了每位學(xué)生以及在座的老師。

  一、善于發(fā)現(xiàn)

  數(shù)學(xué)知識和生活有著密切的聯(lián)系,作為數(shù)學(xué)老師要善于發(fā)現(xiàn),善于從生活中找素材,把知識生活化,這樣可以提高學(xué)生的興趣。在課上兩位老師都從生活中尋找素材,而非直接教教材。例如:吳老師利用手、人民大會堂的柱子、路燈等來讓學(xué)生認(rèn)識間隔和間隔數(shù)。孫老師在進行鞏固練習(xí)時讓學(xué)生說說生活中運用到的連線問題,既訓(xùn)練了學(xué)生的動口能力也加強了知識與生活的聯(lián)系。

  二、善于傾聽

  學(xué)會傾聽非常重要,尤其是老師。教師有效地傾聽,能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重,能激起學(xué)生的發(fā)言欲望,提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是,教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣,給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣,樹立了可感的榜樣。

  每位學(xué)生的思維都是不同的,在課堂上我們不能只聽取正確的`答案,還要去聽學(xué)生們的不同答案,更要留時間讓學(xué)生訴說他們的疑惑。這也讓我想到自己,平時我在上課時只顧著在班上尋找正確答案而忽略了思考“錯誤”答案。

  三、善于表揚

  小學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會5篇小學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會5篇

  表揚是一根火燭,有意無意間照亮了別人的一生;表揚是一塊羅盤,似明非明時指引了別人的方向;表揚是一種力量,低頭抬頭間給予了別人動力源泉。在課堂中我經(jīng)常表揚學(xué)生,但是采用的模式比較單一。在以后的教學(xué)中應(yīng)該像兩位老師學(xué)習(xí),多采用不同方式來表揚學(xué)生,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

外出學(xué)習(xí)心得體會13

  20xx年5月3日至5日,由瓜州縣教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”評比活動在淵泉東校舉行,我有幸參加了這次觀摩活動?吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考,下面談?wù)勎业膸c感受:

  1、熱愛學(xué)生

  老師只有熱愛學(xué)生,才能受到學(xué)生的熱愛。熱愛學(xué)生是教育的全部技巧,老師的作用不僅是傳授知識,更重要的是教給學(xué)生思維。有了創(chuàng)造思維的能力,學(xué)生不僅可以學(xué)會教師講授的知識,還可以創(chuàng)造新知識。我們要真心真意地去關(guān)愛學(xué)生,用自己的人格魅力去征服學(xué)生。這樣,老師深深地刻在了學(xué)生的心里,學(xué)生的一言一行也刻在了老師的教學(xué)生涯里。

  2、提高自己的組織協(xié)調(diào)、溝通能力。

  首先,課程要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的`環(huán)境下進行,學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過程中,需要老師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上視為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求老師必須具有較強的組織、創(chuàng)設(shè)實質(zhì)性的促進學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次,學(xué)生主體意識的增強帶來了個體差異的日益顯著。老師要尊重學(xué)生個體,關(guān)注個體差異,并針對不同個體有效地組織教學(xué),協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系,這就要求教師必須具備較強的協(xié)調(diào)、溝通能力。

  3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)點拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗中來。

  4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

  小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段,低年級更是如此,老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生有意識地對小組成員進行分工合作,再通過傾聽一個小組的合理分工,對其它小組進行指導(dǎo)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會了成功的喜悅,增強了學(xué)生的自信心。

  通過這次活動,我找到了教育教學(xué)方面的差距,要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習(xí)。教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

外出學(xué)習(xí)心得體會14

  本次xx之行的最大體會是我的教育理念要從根上轉(zhuǎn)變。剝掉浮夸的外衣,尋求本真的語文教學(xué)。老子的“道法自然”“和而不同”在此次學(xué)習(xí)中深度體現(xiàn),尊重人的自然成長。我們的語文教學(xué)不是僅僅體現(xiàn)在一堂課,一張試卷,而是要在語文學(xué)習(xí)中使我們的學(xué)生能夠具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,如社會責(zé)任、人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣,還有健康的身心,學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,實踐創(chuàng)新的能力等等。

  如今教育教學(xué)中最流行的莫過于核心素養(yǎng)了,如果哪個學(xué)校不提核心素養(yǎng),那么它好像就不是一所合格的學(xué)校?墒呛诵乃仞B(yǎng)到底是什么呢?一個學(xué)校的核心素養(yǎng)又是依據(jù)什么制定出來的呢?聽了清華附小的王峰老師的報告,我了解到清華附小的核心素養(yǎng)表現(xiàn)在六大方面:身心健康(心理健康、身體健康、完整人格)、善于學(xué)習(xí)、審美情趣、學(xué)會改變和天下情懷。他們核心素養(yǎng)的提出,首先依據(jù)的百年老校的教育發(fā)展史;其次是學(xué)校文化與國家教育方針;最后是未來世界教育改革的發(fā)展趨勢。他們立志要為孩子們聰慧與高尚的人生奠定基礎(chǔ)。

  學(xué)習(xí)了他們,可以清楚地認(rèn)識到一個學(xué)校核心素養(yǎng)的制定應(yīng)該首先遵循國家的教育方針。然后再結(jié)合區(qū)域特點和學(xué)校自身的特點,學(xué)生的學(xué)情等具體的最符合自身特點來考慮。比如咱們棗莊特有的地域文化(儒家文化,墨子文化,魯班文化這一點也正切合了“用工具撬動學(xué)生學(xué)習(xí)的變革”。)我們學(xué)校的“愛與責(zé)任”核心辦學(xué)理念(可以從校名”文化”兩個字入手,它包括物質(zhì)文化、 制度文化和心理文化三個方面。)如果制定了學(xué)校核心理念,它就能為我們老師教學(xué)指引了方向,讓我們每一位一線老師在平時教學(xué)中有個終極目標(biāo),經(jīng)過六年的學(xué)習(xí),我要使我的孩子們成為一個什么樣的人。

  理念的東西提出來,如何把它們實施出來呢?這是一個很實際的問題,也是一個最難操作的問題。所幸的是,我們學(xué)校自06年以后就出臺了一系列的教學(xué)改革措施。如最開始的語文快樂限時作文,到現(xiàn)在我們語文“1+X+Y”教學(xué)模式,都為實現(xiàn)學(xué)校最終的核心素養(yǎng)開辟了道路。值得一提的是,無論怎么改,基礎(chǔ)一定要抓牢。也就是說要時刻把《課標(biāo)》和教材裝在心中。再結(jié)合各學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點,采用多種形式,扎實有效的進行教育教學(xué)工作。

  核心素養(yǎng)的提出我們也不難看出,最后的落腳點都是到人,我們最終要把我們的孩子教育成具有完整人格的人。這就需要考慮學(xué)科之間的整合,而不是各個學(xué)科之間互不聯(lián)系、單打獨斗。學(xué)科間的整合大致分為三種:一是學(xué)科內(nèi)滲透式整合。這是在語文學(xué)科中充分挖掘各冊教材、各個版本教材之間的邏輯關(guān)聯(lián),讓它們彼此之間互相補充與服務(wù)。這就要求我們語文老師要深入文本熟知各冊教材,甚至各版本教材,取長補短為發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)做成一個手頭依據(jù)。二是學(xué)科間融合式整合。這要首先考慮在學(xué)科屬性相通,學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)習(xí)方式相融的情況下將不同學(xué)科的概念、內(nèi)容、活動等整合,使學(xué)生達成核心素養(yǎng)。這點的實施有點麻煩,并不是簡單的語文中有數(shù)學(xué),語文中有思品這樣的就是學(xué)科間的整合了。這需要學(xué)校要根據(jù)自己的特點及制定出的學(xué)校核心素養(yǎng)教學(xué)理念,先制定出一系列的校本教材。這就要說說第三種整合,就是超學(xué)科消弭式整合。消弭式整合說白了就是淡化各學(xué)科之間的界限,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會生活、實踐打通,在實際生活的情境下提升兒童發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  如清華附小的四大課程系列:體育健康課程、全學(xué)科主題閱讀課程、應(yīng)用出新類課程(這個課程鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題的能力。)種子課程(這一課程主要面對特長,面向特需,比如班里比較另類的`孩子,在某一方面需要特別關(guān)注的孩子。)不難看出清華附小這四大課程體系都是為了他們的核心素養(yǎng)服務(wù)的。相信他們的孩子經(jīng)過六年的系統(tǒng)學(xué)習(xí),一定會成為一個身心健康、善于學(xué)習(xí)、具有審美雅趣、能不斷改變自己、裝著天下情懷的人。

  還有xx老師的“全課程”教學(xué)理念。他們將學(xué)校的語文課程抽出題干,就是聽說讀寫。每個教學(xué)任務(wù)成一個系統(tǒng),也就是一個大主題。最終培養(yǎng)出一個完整的人,這個人之所以完整要從人格、體育、藝術(shù)、智育這四大方面來展現(xiàn)。小學(xué)六年,每個年級都有自己的體系課程。沒有具體的學(xué)科概念,但是各種能力又自然得到教育。因為他們基于他們的學(xué)校育人核心素養(yǎng)把要學(xué)的知識訓(xùn)練點以多種形式融在一起。比如他們的“讀”的教育:每個學(xué)段的讀書要求都有不同。一年級要讀五百本繪本,形式是老師講,學(xué)生聽,學(xué)生讀,主要訓(xùn)練聽的能力。二年級自由閱讀100本橋梁書,30本童話。三四年級每年1000萬字的自由閱讀量。而五六年級則是要深度閱讀。那么這么大的閱讀量到底如何能和我們平時教學(xué)不沖突呢?當(dāng)然常老師現(xiàn)在的語文教學(xué)是他們學(xué)校的自主教材,而她在山東淄博時是把我們所教的這本書的教學(xué)知識點做了個清單,把知識點梳理出來成一個綱。那么空出的時間就是閱讀,在閱讀中解決語文能力問題。

  尊重孩子的生長規(guī)律,把握各學(xué)段重點,是這次學(xué)習(xí)中每個專家所重點提出的。這也切合了開篇所講的“道法自然”尊重人的自然成長的一個重要表現(xiàn)。李衛(wèi)東老師根據(jù)學(xué)段,把語文教學(xué)分為字詞句,段,篇三個層次。具體解釋就是,第一學(xué)段的訓(xùn)練重點是組詞或句。要能讀懂句子,理解句子,就是理解詞語間的邏輯關(guān)系。落實到寫上就是能寫詞語或句子就可以了。到了第二學(xué)段就是段的訓(xùn)練了,理解前后幾個自然段,總結(jié)段意,在此基礎(chǔ)上能初步把握內(nèi)容大意。落實到寫上就是寫片段。到了第三學(xué)段的重點就是篇的訓(xùn)練了。也就是說再理解詞語就得聯(lián)系全篇內(nèi)容,由詞到句。準(zhǔn)確把握課文主要內(nèi)容,表達順序,思想感情,表達方法,也就是前面常麗華老師說的深度閱讀。而此學(xué)段的寫才是簡單的文、篇章的訓(xùn)練,由第二學(xué)段中段的訓(xùn)練,組段成篇,也就是教會學(xué)生如何構(gòu)文。

  在初步了解整個語文教學(xué)體系的基礎(chǔ)上,又聆聽了幾個具有代表性的老師語文專題教學(xué)。吉春亞老師的本真教學(xué),xx老師的走進兒童詩,王文麗老師的讀整本書教學(xué)。都讓我感受到這些老師在熟讀《課標(biāo)》和教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的自身特點確定語文主題教學(xué),真正的享受語文教學(xué),樂在其中。而現(xiàn)在的我們也要從他們身上得到啟示,從最基礎(chǔ)做起,堅韌踏實,一路走來。

外出學(xué)習(xí)心得體會15

  教研室組織的同課異構(gòu)活動,共在四處小學(xué)進行,我每處小學(xué)都參加了學(xué)習(xí)活動。這次的同課異構(gòu)一共有兩個課題:“what are you dong my birthday”每個老師都精心設(shè)計了自己的課題,我從中學(xué)到了不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段,也學(xué)到了先進的教學(xué)理念。再就是在第五中學(xué)組織的由這些課所選出的觀摩課,我從中有不少的感悟。下面就自己的課后所得作如下總結(jié):

  首先,就第一個課題我的總結(jié):我們舊鎮(zhèn)的王晶老師上的是第一個課題,他運用了小頭兒子和大頭爸爸的角色進行了教學(xué),令學(xué)生耳目一新的感覺。另外這個課題的容量不很大,只有五個短語,主要是課堂游戲為主,學(xué)生對這些短語非常的熟悉,所以他們得配合比較默契。在評課過程中,其他老師指出,沒有拓展延伸,對于這些短語,這些學(xué)生在課下早就很熟悉,教師沒有必要花費太多的時間進行教學(xué),這點很重要,可以適當(dāng)?shù)难由斓秸n外的一些知識,這樣整節(jié)課就顯得更好了。其他的幾位老師例如:李萌、劉杰等老師都上的'是這一個課題,他們都運用了先進的多媒體,并且都把這個課題創(chuàng)設(shè)了不同的情景,把整個教學(xué)內(nèi)容都編成了不同的小故事,學(xué)生能夠積極的配合這些活動,并且能夠很好的投入到學(xué)習(xí)活動中去。我從中學(xué)到了很好的教學(xué)手段和教學(xué)方法,例如:可以把教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)木幊蓭讉小故事,引發(fā)學(xué)生的興趣,這是一個很好的教學(xué)方法,我將在以后的教學(xué)實踐中努力的去創(chuàng)設(shè)情景。

  其次,就第二個課題我的總結(jié):就這個課題而言,許多老師都上過這節(jié)課,這節(jié)課如何才能成為一節(jié)真正的好課呢?我聽的是清怡小學(xué)的雷瑩瑩老師上的一節(jié)課,用世界末日的來臨,令學(xué)生感到一種新奇和緊張,他們會抓緊時間為自己的小組爭取更多的時間,這樣他們能夠積極的投入到學(xué)習(xí)活動去。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)小組以月份的形式加以命名,這種命名方式能夠自己與教學(xué)內(nèi)容加以聯(lián)系,這樣的小組方式值得學(xué)習(xí)。

  最后,很好的老師在這次的教學(xué)中運用了肢體語言,他們在教學(xué)活動去,與學(xué)生打成一片,這樣師生關(guān)系非常的融洽,這一點值得學(xué)習(xí)。

  令我最為學(xué)習(xí)的每天的評課活動,自己的感悟在這次的聽課中畢竟很好,聽了很好有經(jīng)驗的老師和各位聽課老師的講解,我恍然大悟,原來一節(jié)中的亮點和值得學(xué)習(xí)的地方是很多的。

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