教研主題活動總結(jié)15篇
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編整理的教研主題活動總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教研主題活動總結(jié)1
一學(xué)期以來，本著“在教研中促教師專業(yè)發(fā)展、在教研中助學(xué)生成長”的思想，力求走出教育教學(xué)務(wù)實、創(chuàng)新的特色之路。這學(xué)期我們中年級組全體班主任教師在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，踏踏實實開展了系列教研活動，現(xiàn)將本學(xué)期活動情況作如下總結(jié)：
三月份我們中年級組全體教師坐在一起商討并確立了我們中年級組校本教研子課題——《在閱讀積累中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，并由本人撰寫了課題實施方案。結(jié)合三月份學(xué)校開展的教學(xué)開放活動，我們中年級組研究的小主題是《運用數(shù)學(xué)思維解決問題》。我們每一位中年級教師精心準(zhǔn)備了一節(jié)數(shù)學(xué)課，在這里我要首推
1。李蘭有老師的《乘法分配律和結(jié)合律》這節(jié)課。多媒體課件的運用體現(xiàn)了這位老師運用信息技術(shù)的實踐能力大幅提升，從自制課件的內(nèi)容看切合教學(xué)實際，突破教學(xué)重點、難點，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，李老師不僅用現(xiàn)代化的教學(xué)手段吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，更用巧妙的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，在強烈求知欲的驅(qū)使下自主解決問題，整堂課氣氛伴隨發(fā)現(xiàn)問題，亟待解決問題，時而緊張；解決問題后師生欣慰、愉快的情愫，時而輕松。教師姣好的容貌，優(yōu)美的語言及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)魅力吸引著在場的學(xué)生和教師。
2。雷秀英老師是我們組，不，是全校年齡最大的班主任教師，堪稱是我們年輕教師的榜樣，雷老師老師年齡50多歲，但精神抖擻，活躍在教學(xué)第一線上，每天工作兢兢業(yè)業(yè)，笑容永遠掛在臉上，教學(xué)中活潑而不失嚴(yán)謹(jǐn)，課上課下都是學(xué)生的良師益友。
3。李蘭有老師講里一節(jié)《加法交換律》，秉承了一貫的干練的教學(xué)風(fēng)格，課上言簡意賅和同學(xué)配合默契，讓聽課的同人們領(lǐng)略了資身老教師的“專家”風(fēng)采。
4。趙玉紅老師執(zhí)教的一節(jié)語文課—古詩《回鄉(xiāng)偶書》，教學(xué)設(shè)計僅是一個“妙”字難以形容，新課伊始教師與學(xué)生談話導(dǎo)入：“今天的課堂上來了許多客人”，“古詩中也有一位客人”初讀古詩從文眼“客”切入教學(xué)重點；“他是真的客人嗎”引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟古詩含義及詩人所表達的情感；精彩之處不在這里，而是老師根據(jù)學(xué)情，教師利用多媒體課件再現(xiàn)了學(xué)生昔日的校園，操場，那里的一草一木？？童年學(xué)習(xí)、生活的記憶，對母校的留戀之情被老師潸情的配樂朗誦喚醒，此時此刻學(xué)生離別母校，思念母校的情感達到共鳴，教師抓住這一時機，課外拓展小練筆<對母校想說的話>，學(xué)生有感而發(fā)，文思泉涌，一改往日語文教師習(xí)作或小練筆中學(xué)生無話可說的境遇，翟老師的`課堂與學(xué)識同樣令人折服。
4月份我組開展了“閱讀教學(xué)”同課異構(gòu)活動，四年組兩位教師就同一節(jié)語文閱讀課，不同的教學(xué)設(shè)計實施教學(xué)，對比反思，收到很好的教學(xué)效果。
5月份集體備課由戈翠娥老師主講《如何上好作文課》，使組內(nèi)教師明確習(xí)作教學(xué)的方法。
6月份我組開展“作文教學(xué)”小主題教研活動。我是區(qū)里“開放式習(xí)作”課題組成員，期末教研中心領(lǐng)導(dǎo)來我校對課題實施工作檢查，我講了一節(jié)習(xí)作課《印象最深刻的人》，套用校長評課時講的一句話“勝利的完成任務(wù)�！�
本學(xué)期我們中年級教研活動轟轟烈烈、踏踏實實的開展，閱讀課同課異構(gòu)。習(xí)作小主題開放系列活動為教師專業(yè)成長搭建了平臺，使學(xué)生在古詩文誦讀活動。作文競賽。閱讀積累等活動中開拓視野。豐富積累。受益終生。
我們組本學(xué)期的教研活動在全體教師的努力下取得點滴成績是大家有目共睹的，不足之處也有待今后改進，我們的校本教研在教師的思想中任務(wù)性很強，下學(xué)期我們要熱心的投入到校本教研活動中，要把它視為教師實現(xiàn)專業(yè)理想的通道，滋潤學(xué)生幸福成長的雨露。最后讓我們用這句話共勉：我工作著，我成長著，我幸福著！
教研主題活動總結(jié)2
一、課題產(chǎn)生的背景
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，實現(xiàn)寫作的個性化。”我校是一所普通的農(nóng)村校，生源素質(zhì)較差，家庭所營造的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍也較差。作文對學(xué)生來說是一件無比頭疼的事。學(xué)生習(xí)作時有的抄作文選，有的東拼西湊，有的三言兩語。作文內(nèi)容千篇一律的現(xiàn)象普遍存在，根本談不上創(chuàng)新與個性表達。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中對寫作提出要求“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作�！边@些要求一方面強調(diào)了學(xué)生習(xí)作的自我表達，發(fā)展個性；另一方面強調(diào)了學(xué)生習(xí)作要適應(yīng)社會，注重交流。而我校學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀與課標(biāo)要求相去甚遠。因此，改進和加強我校的習(xí)作教學(xué)顯得十分重要和緊迫。在這樣的背景下如何上好習(xí)作指導(dǎo)課成為習(xí)作教學(xué)的重中之重。然而，如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，如何在課內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會寫具體，如何在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生個性化表達。這些問題時常困擾著我們。為了讓我校教師上好習(xí)作指導(dǎo)課，提高學(xué)生的習(xí)作水平，我校開展了“體驗生活，勇于創(chuàng)新，個性表達”為主題的習(xí)作教研活動，并邀請了縣教師進修學(xué)校小學(xué)教研室部分教研員及本部外其他小學(xué)中青年語文教師參與教研。
二、案例描述
教研主題：體驗生活勇于創(chuàng)新個性表達
教研時間：20xx.5.15
教研地點：中心小學(xué)多媒體教室
教研主持單位：中心小學(xué)
教研主持人：侯麗微
參加人員：全體語文教師
教研過程：
1、聽課活動————“體驗生活勇于創(chuàng)新樂于表達”指導(dǎo)示范課。郭金榮老師執(zhí)教《課堂體驗游戲作文》第一課時。
2、課后教師互動，探究焦點問題
話題一：如何調(diào)動學(xué)生習(xí)作的興趣？
主持人：如何讓學(xué)生樂于習(xí)作？這一直是個難題�，F(xiàn)在，請大家各抒己見，暢所欲言。
教師1：習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。
教師2：首先要讓學(xué)生有體驗。當(dāng)學(xué)生有了自己心里想說的話，有了對周圍事物的觀察，有了對現(xiàn)實生活的關(guān)注與熱愛，才能夠提高習(xí)作的興趣，才會樂于表達。
教師3：努力創(chuàng)造一種和諧、融洽、歡快的課堂氣氛十分重要。這堂習(xí)作課，學(xué)生興致高漲，思維活躍，不少學(xué)生平時習(xí)作時的畏懼、為難情緒不見了。
教師4：引導(dǎo)學(xué)生走出家門，去看看清山秀水；引導(dǎo)學(xué)生把目光投向身邊的凡人小事；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外大事。想方設(shè)法開放學(xué)生感受
系統(tǒng)，感悟生活情趣。
話題二：如何指導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作寫具體？
主持人：學(xué)生有了材料，往往寫不具體，如何利用課堂解決這個問題？這也是我們值得探討的一個問題。
教師1：習(xí)作教學(xué)要和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，不能單純依賴一兩節(jié)作文課。習(xí)作時所需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀察事物和分析事物的能力，在很大程度上依賴于閱讀。
教師2：郭老師把生活中的情景搬進課堂，活動時引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察人物的神態(tài)、動作，為寫具體打下了堅實的基礎(chǔ)。
教師3：郭老師創(chuàng)設(shè)投紙的游戲，組織學(xué)生全員參與，學(xué)生興趣高漲，感受體驗各不相同，想一吐為快，學(xué)生想不寫具體都不行。教師4：郭老師課前讓學(xué)生收集比賽中緊張激烈的好詞佳句，豐富學(xué)生語言內(nèi)存，在習(xí)作時學(xué)生遷移運用，學(xué)生把投紙時的緊張心里寫得具體生動，值得借鑒。
教師5：教師與學(xué)生一塊寫作，給學(xué)生及我耳目一新之感。教師的下水文在條理，具體方面為學(xué)生起到了很好的示范作用。今后的作文教學(xué)中我打算借鑒
話題三：如何在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生個性化表達？主持人：長期以來學(xué)生受習(xí)慣思維的影響，思維變得僵化，習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象普遍存在，如何在習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生個性化表達？
教師1：教師要創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，淡化教師權(quán)威，用親切的眼神去
關(guān)注學(xué)生，以幽默的語言去激勵學(xué)生，與學(xué)生交流，使學(xué)生勤于思考，敢于發(fā)表意見，勇于探索學(xué)習(xí)。
教師2：對，只有在民主的氛圍當(dāng)中，才有學(xué)生人格的自由舒展，才有思維的活躍與激蕩，才有創(chuàng)新的思想迸發(fā)。
教師3：當(dāng)學(xué)生看到郭老師把飛機揉成團投中后，師生對話，每個學(xué)生的話都富有個性，都是自己的真切體驗和感悟。所以習(xí)作教學(xué)，教師要善于發(fā)掘生活中的素材，開展有趣的活動，形成個性化的習(xí)作。
三、分析與反思
通過這次主題教研活動，老師們對如何上好習(xí)作課有了進一步的認(rèn)識。
1、注重興趣培養(yǎng)，突出主體體驗。誘發(fā)學(xué)生的體驗，有意識地“制造材料”，為學(xué)生制造一種場合、一種氛圍，使學(xué)生身臨其境，或產(chǎn)生如臨其境的感覺，從而產(chǎn)生表達的愿望、寫作的材料和作文的靈感。這就要求我們教師要想法設(shè)法聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生深刻地去體驗。郭老師的這堂課恰恰把生活中的游戲搬進了課堂，組織學(xué)生參與折紙飛機，投紙活動，極大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓創(chuàng)新思維迸發(fā)。創(chuàng)新的前提就是心理安全和心理自主。
3、注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生個性化表達。在教學(xué)過程中，郭老師著力引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)的神態(tài)、表情，體驗他們的內(nèi)心；引導(dǎo)學(xué)生去思考，如何才能把紙投中，投不中應(yīng)該怪誰？幫助學(xué)生豐富細節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)自己獨具特點的思維，情感的價值取向。老師和學(xué)生對話，通過
互動，交流，碰撞，從而建構(gòu)，生成一些新的認(rèn)識。因為強調(diào)的是自我體驗，自我建構(gòu)，所以學(xué)生有話可說，而且學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象不見了，看到是個性不同的作文。
附教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、組織學(xué)生積極參與折紙飛機、投紙活動，引導(dǎo)學(xué)生打破習(xí)慣思維的束縛，改變思維的方向去想問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)寫作熱情。
2、在活動中觀察人物的神態(tài)、動作、體驗自己或他人的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考能力。
3、樹立團隊合作意識。
重難點：把活動中怎樣想、怎樣做受到什么啟示寫清楚具體。課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生積累比賽時緊張激烈的好詞佳句。教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�。ǘ┱奂堬w機體驗緊張
�。ㄈ┩都埍荣愺w驗樂趣感悟啟示
師：現(xiàn)在我們來開展投紙比賽的游戲。剛才折得最快的這兩個同學(xué)分別為兩隊的隊長，同學(xué)們一定要看清比賽規(guī)則。比賽規(guī)則是，請看屏幕：（全班同學(xué)把規(guī)則齊讀一遍）“請把你手中的紙投進距你兩米遠的紙簍中。分兩大組比賽，每人投一次，投進得一分，得分多的組勝出。”
�。�1）各組組長上臺投紙。
師：其他同學(xué)要仔細觀察每一輪投紙同學(xué)的表情動作。（兩位學(xué)生把手中的飛機投了出去，均未投中。）
師：誰來說說剛才你看到的情景？
生1：張東快步走到比賽地點，瞇起眼瞄準(zhǔn)紙簍，停頓一會，手一揮，紙飛機在空中劃了一道優(yōu)美的弧，落在了王新的桌上。
生2：張東捏飛機的手微微有些顫抖，臉繃得緊緊的，大概他很緊張。
�。�2）兩大組的第一排同學(xué)上臺同時投紙。
師：（兩組各采訪一、兩個即將投紙的同學(xué)）此時你的心情怎樣？能用一個詞或一句話說說嗎？
生1：十分緊張，好像十五個吊桶打水——七上八下。生2：心中好像揣著一只小兔“怦怦”直跳。
師：（問即將投的`同學(xué)）此刻，你在想些什么？
生1：一定要投中，為小組爭光。
生2：這么多同學(xué)和老師看著我，如果投不中，那該多丟臉。生3：別緊張，沉住氣，你行的。
生4：盡管投中不容易，但我一定要盡力而為。
�。ㄓ捎谖磳徢孱}意，加之受定勢思維的影響，學(xué)生投紙均未投中）
�。�3）第二排同學(xué)上臺投紙。
師：同學(xué)們，你們都看到了，剛才上場的同學(xué)都未投中，此時你們
的心情怎樣？一定很著急是嗎？下面請同學(xué)們分組討論：該怎樣投才能投進紙簍？請同學(xué)們發(fā)揮團隊的作用，獻計獻策，面對即將上場的同學(xué)，你想對他說什么？
�。ㄉ鸁崃矣懻撝螅�
生1：別緊張，瞄準(zhǔn)再投。
生2：把飛機的頭朝下，對準(zhǔn)再投。
生3：相信你一定行。
（生投紙均未中）
�。�4）第三排同學(xué)上臺投紙也未中，比賽結(jié)束。
（5）老師投紙，感悟啟示
師：比賽結(jié)束了，兩隊都未中，現(xiàn)在老師想采用分身術(shù)為兩隊各投一次，大家說好不好？
生：好。
生：我也想采訪郭老師一下，行嗎？
師：當(dāng)然可以。
生：請問此時此刻您在想什么？您會怎么投呢？
師：說真的，我心理十分緊張，臺下那么多老師、同學(xué)，如果我投不中，那真是顏面盡失。我一定要投中。
生：剛才同學(xué)們都說要投中，可卻全軍覆沒了。郭老師，難道您是神仙，能讓飛機聽您的調(diào)遣？
師：呵呵，我有特異功能。你們就拭目以待吧。
生：不可能，除非有神仙幫助您�？晌彝送�，這兒只有老師和同學(xué)，何況頭頂?shù)碾娚冗�在轉(zhuǎn)著呢。
師：笑而不答。把紙飛機揉成團，瞄準(zhǔn)紙簍扔去，“啪”進了。（全體學(xué)生目瞪口呆）
生：郭老師您錯了，應(yīng)該是投飛機，你怎么可以把飛機揉成團呢？師：大家再看比賽規(guī)則，比賽規(guī)則只是要求大家把手中的紙投進紙簍，并沒有說要把飛機投進紙簍，再說也沒有哪條法律規(guī)定不可以揉成團啊？
生：恍然大悟，有的拍腦袋，有的竊竊私語
師：看到你們的表情，我想你們心中一定有很多感受。誰想說？生1：郭老師，您讓我們折紙飛機，然后讓我們投紙，給我們設(shè)了一個陷阱，而且是個很深的陷阱，我們被您給騙了。
生2：郭老師，您很狡猾，利用大多數(shù)人的思維習(xí)慣，讓我們先折紙飛機，再投紙，我們都上您的當(dāng)了。
師：在比賽前，我可是提醒你們要按規(guī)則去做啊，當(dāng)你們都投不中時，我還請你們各組同學(xué)討論，怎么說我騙你們呢？沒投中，到底怪誰呢？
生1：怪我自己沒看清規(guī)則。
生2：老師您讓我們討論，可我們只想著怎樣把飛機扔進紙簍，就不知道換一種方式。
生3：我想起了《田忌賽馬》中的孫臏，他真聰明，善于觀察分析，勇于打破常規(guī)，而田忌真笨。今天我也和田忌一樣笨。郭老師您真厲害
啊。
生4：郭老師，您給我們寶貴的討論時間，我們就只傻傻地坐以待斃，卻不知再看題，進行分析。
生5：這次投紙讓我難忘，同學(xué)們，我們以后做事千萬要三思而后行，否則后果不堪設(shè)想。
師：大家都很有感受，折飛機有想法，投紙前有想法，投紙中也有想法，看老師投后可能想法更多，剛剛你們說的都是有感而發(fā)。大家很想把它寫下來，是嗎？這就是作文，作文就是有感而發(fā)，把你看到的、聽到的，感受深的事和現(xiàn)象寫一寫，在這種情況下寫的作文，一般都有真情實感。如果你把這次投紙比賽的經(jīng)過寫下來就是記敘文；如果把這件事簡單說一下，然后寫自己的感受，那就是議論文�，F(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆來，就今天這次比賽，把你最想說的寫下來。老師和你們一起寫，好嗎？
四、師生同時寫片段。
五、交流習(xí)作
�。�1）生上臺念自己的習(xí)作，師生評議。（略）
�。�2）師展示自己的下水文，起導(dǎo)向作用。（略）
�。�3）討論文題。（略）
六、總結(jié)后布置作業(yè)：回家完成習(xí)作，修改后抄在作文紙上。
教研主題活動總結(jié)3
在教研活動中，課堂教學(xué)突出了三個特點：
1、突出課改學(xué)科的引領(lǐng)作用。在教研活動中以二年級和五年級學(xué)洋思課堂教學(xué)為平臺，尤其是以洋思教學(xué)模式為基礎(chǔ)與常規(guī)教學(xué)有效結(jié)合給課堂教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來的變化。
2、突出學(xué)習(xí)方式的'促進作用。在教研活動中，要求教師不但注重合理地選擇教學(xué)方法，重點在于促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠以自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式為主，從而達到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)效果。
3、突出多媒體課件的輔助作用。在教學(xué)活動中，要求教師改變以往圍繞課件設(shè)計教學(xué)活動的做法，從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，依流程設(shè)計教學(xué)輔助手段，突出互動性和實效性，從而有效地提高教學(xué)活動的成效。研討發(fā)言教師能緊扣”洋思”精髓，緊緊圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，結(jié)合自己的教學(xué)實際，談方法，談感受，為其他教師對”洋思”教學(xué)模式的貫徹學(xué)習(xí)提供了很好的理論指導(dǎo)，受到廣大教師及學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
今后教學(xué)工作中，前原片教師將在學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)之下，繼續(xù)積極深入學(xué)習(xí)“洋思”教學(xué)法，以便能更好的適應(yīng)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)成績，把我學(xué)區(qū)教育教學(xué)水平提升到更高的層次。
教研主題活動總結(jié)4
為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，縮小教師間差距，促進我校教育均衡發(fā)展，發(fā)揮我校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在教導(dǎo)處精心組織策劃下，我校在政史地，外語組成功開展了教研活動，其主旨是：以部分學(xué)科的公開教學(xué)為載體，促進教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，更主要的是為各組教師搭建一個集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺，進而深入研究教研主題，探求省時高效的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終實現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、活動概況
這次教研活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和教研組成員的大力支持，各教研組教師積極投身到這次教研活動中來�；顒又校握n教師在新課程理念的指導(dǎo)下，充分運用了多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設(shè)備，對英語、品德、音體美等學(xué)科進行了公開教學(xué)。課后，在教導(dǎo)處的引領(lǐng)下，所有聽課教師結(jié)合本學(xué)科教研主題進行了分組研討。因為這些教研主題源于教學(xué)實踐，具有實效性和指導(dǎo)性，所以任課教師在研討中打破了教研組間的壁壘，坦誠直言，通過相互學(xué)習(xí)、反思和領(lǐng)導(dǎo)的點撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐，教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的理解。通過研討，不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。
在集中研討總結(jié)會上我學(xué)校的李校長和和張校長分別做了總結(jié)性發(fā)言，對這次教研活動深入淺出地進行了全方位分析評價，對整個活動的組織過程給予了充分肯定，同時也對課堂教學(xué)的個別環(huán)節(jié)不同程度地提出改進意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。
二、課堂實踐
以課例為載體的主題研究，著眼點必須聚焦課堂教學(xué)，在這個主陣地上要強調(diào)教師的自我反思，教師的主體性，同時弘揚團體精神。我們要求部分教研組推出一節(jié)涉及實驗教學(xué)的研究課，即形成一組能反映課題思想、解決其中問題的教學(xué)探索課。最后選拔徐淑珍老師上《學(xué)會控制情緒》汪涵的《Unit6 Do you like bananas？》展示課，采用學(xué)校評價獎勵相結(jié)合，可以克服教師的一些惰性，挖掘教研內(nèi)驅(qū)力。組員對課堂進行定性和定量地觀察。課后全組老師參與評課，寫評課材料。每位教師聽課觀察角度不同，教師在評價的過程中，無形中會對照自己的課堂，在反思中提高教學(xué)能力。
三、研討反思：
每位教師就自己的研究主題進行反思和匯報，交流成果，資源共享。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫好相關(guān)教學(xué)設(shè)計，評課稿，論文或案例，及時推薦參評或發(fā)表；并建議我們加強科技手段，把活動過程拍攝下來，以便反復(fù)研究。源于實際需求，解決實際問題，是非常實用有效的培訓(xùn)。 活動后敘：以這種主題教研為平臺，通過這樣循序漸近的，持續(xù)的主題教研，老師們都認(rèn)為：“其實不是我們沒有什么可研究，而是我們對許多研究點視若無睹，就在我們教學(xué)中，就蘊涵著無限豐富的研究對象，以前是我們?nèi)狈σ环N敏感性 �！毕嘈磐ㄟ^我們?nèi)M老師的共同努力，我們的主題教研將會更加出彩，我們的教學(xué)質(zhì)量將會更加出色！
四、具體情況
徐淑珍：
1、教研課題合理，能夠解決教學(xué)中的實際問題，能夠圍繞教研課題設(shè)計課堂教學(xué)，學(xué)生活動積極，探究富有實效性。
2、教師有親和力，走到學(xué)生當(dāng)中，及時巡視指導(dǎo)，確保課堂活而不亂，有效掌控課堂。
3、以一個案例貫穿教學(xué)始終，課堂線索清晰，隨著案情的發(fā)展，完成教學(xué)內(nèi)務(wù)，重點問題有所強化，學(xué)生參與教學(xué)較積極，達到互助提升的目的。
4、課堂教學(xué)有時代氣息，聯(lián)系生活實際，合理拓展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有很好的思想教育。
王涵
1、教研課題符合學(xué)校總的教研課題的要求，教師很精心圍繞教研課題設(shè)計課堂教學(xué)，課堂氣氛活躍，教師富有激情。
2、預(yù)習(xí)交流有創(chuàng)新，便于激發(fā)學(xué)生興趣，對單詞有很好的落實。
3、小組探究時，教師課堂掌控不夠，大部分學(xué)生不能夠有效參與教學(xué)，課堂的實效性不高。
五、查找不足
雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。
1、課堂教學(xué)
�。�1）教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化意識不強。
在教學(xué)中，有個別教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，可有可無的環(huán)節(jié)常常在教學(xué)中出現(xiàn)。問題設(shè)計缺乏序列化，不能很好支撐教學(xué)的結(jié)構(gòu)與程序。有時會在不必要的地方補充活動要求。在學(xué)生獨立活動或是小組合作時，教師常常會把沒想到的要求，不間斷的重復(fù)并強調(diào)，實則學(xué)生并沒有聽清楚老師的.意圖。
（2）學(xué)生活動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。
在小組合作學(xué)習(xí)時，教師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。即使有時會深入學(xué)生中間，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨立操作的進度，看似與自己沒有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
�。�3）忽視了板書功能，板書缺乏設(shè)計。
因為是公開研討教學(xué)，所以很多教師把注意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展示的內(nèi)容播放給學(xué)生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時的互動性。
2、分組研討
�。�1）注重主題，忽略分題。
在研討過程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié)合課例進行研討，在分題的研究上說得不足、不透。
（2）注重形式，脫離主題。
在研討過程中，個別教師對教師提供的課例評價得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價，完全脫離了教研主題。
�。�3）個別教師的發(fā)言缺少理論支撐。
下一步工作打算
1、以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，進一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把全鎮(zhèn)主題教研工作抓實、抓緊、抓嚴(yán)。
2、總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。
3、以主題教研活動為載體，進一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，強化教師教學(xué)能力的提高。
總之，這次教研活動能夠獲得成功，離不開教研組長鼎立支持和精心指導(dǎo)，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進修領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，繼續(xù)加強教研組之間的教研合作，讓每一位教師在這個研究實體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓教研工作在我們的研究中開花結(jié)果。
教研主題活動總結(jié)5
隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展機遇，同時也存在著一些困惑，為了有效地落實學(xué)校教研活動，我們根據(jù)信州區(qū)教研室提出的主題教研活動要求，結(jié)合我校實際，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念入手，抓住課堂教學(xué)這塊主陣地，圍繞“探索高效課堂教學(xué)途徑”，按照“策劃設(shè)計——確定主題——行動研究——研討反思”四個步驟，扎實有序地開展了主題教研活動。
一、主要做法
�。ㄒ唬┎邉澰O(shè)計
1、成立主題教研工作小組
為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學(xué)校建立以校長為組長，分管校長為副組長、教科主任、教研組長、骨干教師為成員的主題教研工作小組。
2、制定主題教研工作方案
召開研討會，專題學(xué)習(xí)《教研活動中主題教研活動開展的策略與活動方案的設(shè)計》，指出當(dāng)前教研活動存在的一些問題及主題教研開展的目的，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。
（二）確定主題
1、提出問題
新課程改革催生了多種多樣的教學(xué)理念和教學(xué)方法，但不可否認(rèn)的是，在多樣化的背后，透露出盲從、浮躁和形式化的傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活，課堂教學(xué)表現(xiàn)熱熱鬧鬧，但很多有活動卻沒有體驗，合作有形式卻無實質(zhì)，有探究之形，卻無探究之實，整體教學(xué)效率卻不高。為扭轉(zhuǎn)以上不良做法，真正促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和整體素質(zhì)的提高，我們確定本次教研活動的主題為：“探索高效課堂教學(xué)途徑”，目的是想通過課堂教學(xué)活動，使每位教師
自覺成為教研活動的主體，調(diào)動教師專業(yè)發(fā)展的自主鉆研精神，讓教學(xué)研究和教師的日常教學(xué)實踐融為一體，有效的促進常態(tài)教學(xué)的高效化。
2、確定主分題
通過對課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研和組內(nèi)教師反復(fù)研討，同時進行圍繞主題的理論學(xué)習(xí)（參考相關(guān)的理論專著、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，組內(nèi)資源共享），學(xué)期初召開學(xué)科教研組長會，確定了各組的教研主分題。
（三）、行動研究
（1）、跟隨理論
為了實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)的針對性和實效性，首先從與教研主題有關(guān)的諸多學(xué)習(xí)材料中篩選出最具指導(dǎo)性和實踐性的內(nèi)容，通過集體學(xué)習(xí)、教師個人自學(xué)、學(xué)科組交流等形式展開學(xué)習(xí)。教師通過個人自學(xué)完成自學(xué)作業(yè)后以學(xué)科組為單位交流自己的學(xué)習(xí)所得。如：語文學(xué)科組的教師在交流“如何在學(xué)科內(nèi)實施新課標(biāo)”時，教師從自能讀書、小組學(xué)習(xí)、朗讀指導(dǎo)、多方式朗讀、學(xué)習(xí)評價等多方面闡述交流了實施語文新課標(biāo)的具體做法。
�。�2）、榜樣帶動
首先，我們在網(wǎng)上查找全國各地優(yōu)質(zhì)觀摩課錄像、光盤，然后篩選出可供學(xué)習(xí)和借鑒的部分，以學(xué)科教研活動的形式開展聽課觀摩活動�；顒忧白尳處煄е杏憜栴}聽課，活動后讓每一位聽課教師圍繞研究專題談出自己的聽課感受。在名師引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，每個教研組推薦一名骨干教師，上示范引路課，其他教師參與聽課評課。這樣，通過外地名師的引領(lǐng)，本校骨干教師的帶動，進一步調(diào)動了全體教師學(xué)習(xí)探究的積極性，同時也使參與教研的教師感受到了研有方向，學(xué)有目標(biāo)，促使學(xué)習(xí)研討富有成效。
�。�3）學(xué)習(xí)探究
通過學(xué)習(xí)與研討，每位教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)都有了定位。在教學(xué)實踐中立足于現(xiàn)實，并從新課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)上與榜樣找差距，積極參與學(xué)習(xí)探究。這一階段，是教師的學(xué)習(xí)探究和感悟階段，學(xué)校教科主任和教研組長抓住這一有利時機，深入課堂適時了解教師在學(xué)習(xí)探究過程中所遇到的各種情況，適時總結(jié)好的經(jīng)驗和做法，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時總結(jié)指導(dǎo)，做好調(diào)控。
�。�4）、實踐匯報
在學(xué)習(xí)觀摩、研討反思之后，我們安排一次全校性的主題集中聽評課活動。參加主題教研的教師每人提供一節(jié)實踐匯報課，每天安排2-3節(jié)課進行集中聽課，聽課結(jié)束后參與聽課的教師人人寫出聽課評議，要求每位評課者根據(jù)研討主題從課堂教學(xué)的優(yōu)劣兩方面進行詳細評析。當(dāng)天下午安排一節(jié)課進行集中評課，先由授課人談自己的教學(xué)設(shè)計思路，再由評課人逐人發(fā)言進行評課。
4、研討反思
這是主題教研的最后一個環(huán)節(jié)。每位教師認(rèn)真反思實踐匯報課的授課過程，圍繞本次教研的主題，就自己的研究主題進行反思和匯報,交流成果，資源共享。組長匯總主題的研究動態(tài)，整理資料，就每人負(fù)責(zé)的研究部分作出自己獨特的見解和收獲，共同合作完成主題的結(jié)題或延續(xù)工作。
二、反思總結(jié)
通過這樣循序漸近的，持續(xù)的主題教研，充分調(diào)動了全體教師參與教學(xué)研究的主動性，從本質(zhì)上幫助教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為，促進業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。突出表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、體現(xiàn)新課程理念。課堂上基本上改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教法，都能體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注重圍繞教學(xué)重點提出問題，組織引導(dǎo)學(xué)生合作、探究。
2、重視教法的實效性。摒棄以往教學(xué)中的一些花架子，圍繞“以生為本”選擇教法。比如數(shù)學(xué)組的鄒雯老師能夠緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，選取貼近學(xué)生生活的'鮮活例子，引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既有興趣，又能感悟到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活之中。
3、引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。重視讓學(xué)生采用各種方式搜集資料，在課堂上進行交流學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生個人特長。
但通過本次主題教研活動也暴露出許多不足：
1、教材的挖掘、處理不到位。表現(xiàn)在：（1）重難點的處理、理解不到位（2）選用例題、習(xí)題無典型性，（3）教師的點撥起不到畫龍點睛的作用等。
2、高效課堂的教學(xué)方式有待于進一步探究。（1）教師設(shè)計的問題無靈活性，太細碎，問答式的多，缺少啟發(fā)學(xué)生思維、學(xué)生被老師一個又一個的問題牽著走；（2）教師語言無煽動性，不善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，調(diào)動不起學(xué)生參與的積極性。
3、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練不夠扎實。如：語文的字詞掌握（錯別字），數(shù)學(xué)的口算、計算基本功，英語的單詞、口語表達，理化實驗學(xué)生操作等均欠功夫。
主題教研對我校來說還是處在初始階段，但是，全體教師只要用心準(zhǔn)備、細心思索、專心做課、精心研討、認(rèn)真反思，我們堅信，在全體同仁的共同努力下，一定會攻克這一課題的難關(guān)，一定會取得課題研究的新成就，使我校課堂真正變成“高效課堂”，從而開啟宋宅中學(xué)教育教學(xué)的新局面，譜寫出宋宅中學(xué)的新篇章！
教研主題活動總結(jié)6
本學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語教師的努力下，堅持以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。加強教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。總結(jié)本學(xué)期外語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。但也有一些值得思考的、改進的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué)
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"-- 創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，主要以學(xué)生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變，真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠程教育資源是創(chuàng)新外語教學(xué)的重要途徑。
二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作，提高教師的專業(yè)素質(zhì)
1.團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢
備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學(xué)目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進度)。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負(fù)責(zé)，每周四第八節(jié)課為集體備課時間。每次備課由1名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、疑點，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。
2.抓好教研組活動這個主陣地，向45分鐘要質(zhì)量
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周四下午第八節(jié)課定為組教研活動。每周都有詳細的活動安排，本學(xué)期共按排了六位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認(rèn)識。為了使大家能在意識上和教學(xué)方法上有一個大幅度的提高，在11月份，在學(xué)校的大力支持下，我們到其它兄弟學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)，大家一直反映非常好，在那里不光學(xué)到了同仁們的先進的教學(xué)方法和理念，更重要的是看到了教研組科學(xué)的管理方法，為我們今后的工作起了一定的指導(dǎo)作用。
3.認(rèn)真落實“結(jié)對子”活動
針對英語教研組目前的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的教研活動，在教研組內(nèi)部廣泛開展了“結(jié)對助教”活動，由優(yōu)秀教師指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)，互相聽課、評課，分階段總結(jié)，開展了優(yōu)秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報課”活動。青年教師靳東東，劉春玲，高峰在經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉，在指導(dǎo)老師的幫助下，所上的匯報課受到了大家的好評，新老教師共同學(xué)習(xí)，共同提高。
三、努力開展課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。本學(xué)期根據(jù)教研組的活動安排，根據(jù)不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的`課外活動。全校的英語競賽都圓滿的結(jié)束了，各個年級在老師的認(rèn)真輔導(dǎo)下都取得了很好的成績。
四、大力提倡搞教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量
根據(jù)我校的特點，多數(shù)教師都能積極地進行大膽英語教學(xué)研究，主動地申報研究課題，平時多觀察、多思考，能將在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的其它問題總結(jié)歸納并用文字表達出來。聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計。部分教師所撰寫的教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計還獲得了市級獎。
不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。學(xué)習(xí)方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語組力求在教學(xué)研討過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者。因此，我們英語組努力倡導(dǎo)營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中，情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進師生共同發(fā)展。
總之，一學(xué)期以來，外語組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。
教研主題活動總結(jié)7
我們宅城中心小學(xué)現(xiàn)有6個教學(xué)班，216名學(xué)生，教師平均年齡45.7歲。幾年來，我校十分重視教學(xué)設(shè)施的投入，現(xiàn)有4座多媒體教室，裝備了電子白板設(shè)備，這些教學(xué)設(shè)施的投入，為我校的主題教研活動的開展提供了有力的物質(zhì)保障和技術(shù)支持。
為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，縮小校際間差距，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在縣教研室和鎮(zhèn)中心教研組的精心指導(dǎo)和組織策劃下，上學(xué)期我校開展了主題教研活動，其主旨是：以部分學(xué)科的公開教學(xué)為載體，促進教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，更主要的是為基地教師搭建一個集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺，進而深入研究教研主題，探求省時高效的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終實現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量，以迎接省教學(xué)評估。
一、活動概況
這次教研活動，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，積極投身到這次教研活動中來�！皟蓛浴钡奶顚懪c運用是難點，教研活動前，我們組織全體教師進行了詳細的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊探索。遇到疑難問題我們就及時向鎮(zhèn)中心教研組和縣教研室請教。活動中，任課教師在新課程理念的指導(dǎo)下，充分運用了多媒體課件等教學(xué)資源和媒體
設(shè)備，對語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科進行了公開教學(xué)。課后,學(xué)科教研組長的引領(lǐng)下，所有聽課教師結(jié)合本學(xué)科教研主題進行了分組研討。因為這些教研主題源于教學(xué)實踐，具有實效性和指導(dǎo)性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過相互學(xué)習(xí)、反思和教研員的點撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐,教師的'思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的理解。通過研討,不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。 鎮(zhèn)中心教研組對這次教研活動對整個活動的組織過程給予了充分肯定，同時也對課堂教學(xué)的個別環(huán)節(jié)不同程度地提出改進意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。
二、查找不足
雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。
1、課堂教學(xué)
（1）教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化意識不強。
在教學(xué)中，有部分教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，可有可無的環(huán)節(jié)常常在教學(xué)中出現(xiàn)。問題設(shè)計缺乏序列化，不能很好支撐教學(xué)的結(jié)構(gòu)與程序。有時會在不必要的地方補充活動要求。在學(xué)生獨立活動或是小組合作時，教師常常會把沒想到的要求，不間斷的重復(fù)并強調(diào)，實則學(xué)生并沒有聽清楚老師的意圖。
�。�2）學(xué)生活動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。
在小組合作學(xué)習(xí)時，教師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。即使有時會深入學(xué)生中間，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨立操作的進度，看似與自己沒有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
（3）忽視了板書功能，板書缺乏設(shè)計。
因為是公開研討教學(xué)，所以很多教師把注意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展示的內(nèi)容播放給學(xué)生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時的互動性。
2、分組研討
�。�1）注重主題，忽略分題。
在研討過程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié)合課例進行研討，在分題的研究上說得不足、不透。
�。�2）注重形式，脫離主題。
在研討過程中，個別教師對教師提供的課例評價得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價，完全脫離了教研主題。
（3）個別教師的發(fā)言缺少理論支撐。
3、“兩冊”的填寫和運用有待進一步研究，部分內(nèi)容偏離要求，措辭欠講究。
三、下一步工作打算
1、以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，進一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把全鎮(zhèn)主題教研工作抓實、抓緊、抓嚴(yán)。
2、總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。
3、以主題教研活動為載體，進一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，強化教師教學(xué)能力的提高。
4、加強日常理論學(xué)習(xí)是當(dāng)務(wù)之急。
總之，這次主題教研活動能夠獲得初步成功，離不開教研室中心教研組等各級領(lǐng)導(dǎo)、教研員的鼎立支持和精心指導(dǎo)，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進修領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，繼續(xù)加強校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢，讓每一位教師在這個研究實體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在松達菜這個研培基地上開花結(jié)果。
教研主題活動總結(jié)8
本學(xué)期我校的美術(shù)教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和全體美術(shù)教師的分工合作下，開展了以下工作：
一、積極營造校園藝術(shù)化的人文教育環(huán)境
1、老師們團結(jié)協(xié)作，配合做好學(xué)校各項中心工作中的環(huán)境布置工作。如校園櫥窗布置、演播廳的很多活動會標(biāo)及黑板畫、各項學(xué)校活動布置及版面展示等，在"陽光伙伴"、"音樂伙伴"活動中老師們積極參與創(chuàng)設(shè)活動中的藝術(shù)環(huán)境，以美育人。
2、本學(xué)期重點圍繞"06年秋季陶藝比賽、參觀活動"、"06年市陶藝比賽"、"迎春書畫、手工、電腦畫比賽"、"春天的腳步"攝影冬令營、講座等系列活動、"繪臉譜講故事游世界""博愛小學(xué)線描教學(xué)作品展"、"七彩陽光伴我成長--20xx年大型美術(shù)作品展"系列活動開展了書畫、手工、攝影系列活動。在活動中我們組織輔導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生參與
活動中我們組織輔導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生參與的積極性，合理策劃、認(rèn)真評選，并精心布置展版，給學(xué)生美的享受，各項活動取得圓滿成功。
二、鼎力建設(shè)陶藝為主線的美術(shù)特色教學(xué)
在陶藝教室設(shè)施落后，衛(wèi)生得自己搞，作品、材料搬運困難的前提下，我們教研組繼續(xù)想方設(shè)法節(jié)約泥料，有序開展陶藝校本課程的教學(xué)和燒制。并開展了"秋季陶藝比賽暨參觀活動"、參加的市陶藝比賽9位同學(xué)分獲一、二、三等獎，參加的全國第三屆陶藝成果展也獲得了一、二、三等獎的好成績。陶藝興趣小組"泥泥樂園"被推薦參加全國優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團，四位老師拍攝了陶藝錄象課參加全國比賽。本學(xué)年我校陶藝校本課程獲市首屆學(xué)校主動發(fā)展優(yōu)秀項目二等獎。今年暑假還將帶領(lǐng)8位同學(xué)參加第四屆全國陶藝夏令營活動，我們有決心將陶藝校本課程打造得更出色，使學(xué)生、學(xué)校都能獲得更強勁的發(fā)展。
三、努力以新課程理念改善課堂教學(xué)行為
1、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念與實踐相對接，注重生活感受，以自然為師，遵循藝術(shù)規(guī)律，營造藝術(shù)情境氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的審美意識和能力的同時，以培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)為主，同時進行合作探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和實踐動手能力。
2、為了把學(xué)生、家長以及部分教師從應(yīng)試教育的觀念轉(zhuǎn)變到真正的素質(zhì)教育上來，我們美術(shù)教師積極參加校內(nèi)的專題講座學(xué)習(xí)，全面搜集相關(guān)資料，精心制作教師教學(xué)博客，利用教師博客、電教媒體，采用多種形式展開繪畫、手工、陶藝、電腦繪畫等豐富多彩的課堂教學(xué)，受到學(xué)生了的喜愛，提升了學(xué)生的興趣。
教研主題活動總結(jié)9
20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期語文教研組主題教研活動小結(jié) 我們語文教研組共12人，這學(xué)期我們圍繞學(xué)校主題教研探討教學(xué)的有效性，打造高效課堂”開展活動。目的就是推進新課程理念，以主題為活動主線，課堂為主陣地，教師為主體，開展一系列教研活動。實踐初步證明主題教研能較好地處理學(xué)校教學(xué)教研不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，促進教師專業(yè)的發(fā)展，使教研組成為一個學(xué)習(xí)型組織，大家能持續(xù)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造和共享資源。我們的總體目標(biāo)：在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我。下面將本學(xué)期的教研活動小節(jié)如下：
一、確定主題
活動是否有效，主題的確定至關(guān)重要。于是結(jié)合教學(xué)實際，我們圍繞學(xué)校教研主題“探討教學(xué)的有效性，打造高效課堂”開展教研活動。本學(xué)期繼續(xù)開展上學(xué)期語文教師制定的 校本教研課題。
孫桂娥老師的校本教研課題名稱是《快樂輕松的拼音教學(xué)》，孟慶華、王佑花老師的校本教研課題名稱是《布置創(chuàng)新型作業(yè)》，魯彩霞、任星敏老師的校本教研課題名稱是《在模仿中學(xué)習(xí)，在模仿中創(chuàng)新》，張晶、鄒允平老師的校本教研課題名稱是《在閱讀中創(chuàng)設(shè)有效情境》，湯艷、魏敏老師的校本教研課題名稱是《培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新能力》。通過主題教研使每位教師自覺成為教研活動的主體，調(diào)動教師專業(yè)發(fā)展的自主鉆研精神，讓教學(xué)研究和教師的日常教學(xué)實踐融為一體，有效的促進教學(xué)的高效化。
二、專題學(xué)習(xí)
根據(jù)主題，教師們尋找理論資料開展學(xué)習(xí)。如《快樂輕松的拼音教學(xué)》，通過創(chuàng)新教育，開啟學(xué)生創(chuàng)新的心扉，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生成為21 世紀(jì)的創(chuàng)新型人才全面地打好基礎(chǔ)。
為了訓(xùn)練學(xué)生直呼兩拼音節(jié)的速度，孫桂娥還制作了一個“快樂大轉(zhuǎn)盤”。先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的.反面釘一兩個圓形的紙板，分別寫上下23 個聲母和24 個韻母。練習(xí)直呼時，教師轉(zhuǎn)動兩個紙盤，聲韻隨機組合，學(xué)生快速直呼。如果要帶調(diào)訓(xùn)練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲即可。這個“快樂大轉(zhuǎn)盤”制作簡便，可反復(fù)使用，效果也很好。大力開展趣味教學(xué)，營造愉快寬松和諧的課堂氣氛。處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動的。單靠圖片和活動教具是遠不能滿足他們的需求的。他們不僅好看、好聽、還好玩。所以上課時讓他們動動手，做做知識性游戲是十分必要的，也是極為有效的。
《激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望》，通過學(xué)習(xí)，讓各位老師明白興趣是創(chuàng)造的動力，成功的先導(dǎo)。人類認(rèn)識事物的規(guī)律是從感性到理性，從具體到抽象，學(xué)生的思維特點更是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。奇特聯(lián)想識字法就是通過離奇的、特別的聯(lián)想，在頭腦中呈現(xiàn)相應(yīng)的物象，在識字過程中把抽象的漢字變成具體形象的畫面，使學(xué)生在觀察、聯(lián)想中發(fā)展形象思維，在形象思維的基礎(chǔ)上進行抽象概括，對漢字的音、形、義的印象便更深刻，從而增強記憶。小學(xué)生的奇特想象常常將一些成人看上去毫無關(guān)系的事物連在一起，而組成奇異的形象、場面和情節(jié)，或者把沒有生命的東西加以擬人化。因此，小學(xué)生在識字過程中通過奇特聯(lián)想法來識記是特別有效的。如“滾”字字形較繁，用一般的識字方法往往較難記，一位學(xué)生是這樣奇特聯(lián)想的：發(fā)大水了（三點水旁），一只大公雞（公）被大水沖到衣服里（衣），到處亂“滾”。另一位學(xué)生則另有一番“奇特聯(lián)想”：下大雨了（三點水旁），一位老公公（公）穿著雨衣（衣）出門，不小心摔了一跤，在地上打了個“滾”。于是全班同學(xué)在歡笑聲中，輕而易舉地記住了“滾”字
《布置創(chuàng)新型作業(yè)》通過學(xué)習(xí)，老師認(rèn)識到隨著基礎(chǔ)教育改革的逐步推進，課堂教學(xué)中的作業(yè)布置必須進行深刻重大的改革，即作業(yè)布置創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)理論的視野，重新審視學(xué)生。布置作業(yè)采取的方式，則使學(xué)生即使企圖按教科書背熟
如：學(xué)了《十里長街送總理》后，教師可推薦學(xué)生課外讀《大地的兒子》；學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，可讓學(xué)生讀《安徒生童話選》；學(xué)了《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》。這些文學(xué)作品都是課文的原著或與課文內(nèi)容有聯(lián)系的優(yōu)美的散文、詩歌等，學(xué)生因為有了學(xué)習(xí)課文的經(jīng)驗，他們的閱讀興趣也更加濃厚。學(xué)生在閱讀欣賞的過程中，結(jié)合自己的生活體驗對作品中
三、主題實踐
在5月21日至5月25日，語文教研組開展了主題教研講課、聽課、評課活動，共有10位老師上課，并在教研活動時圍繞主題教研進行了評課。這10位老師的公開課都各有特色，老師們非常精心的備課，課前查閱資料，制作教具，整合課件，從各方面認(rèn)真準(zhǔn)備，同時，備課時精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，從課題導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新知到課外拓展延伸等環(huán)節(jié)，程序井然，循序漸進，整體設(shè)計體現(xiàn)了“激
趣導(dǎo)學(xué)”及語文新課標(biāo)的教學(xué)理念。
其中，任欣敏老師的《草船借箭 》在整個教學(xué)過程中，任欣敏老師將研讀主題“從哪些地方可以體現(xiàn)諸葛亮的神機妙算”拋給學(xué)生后，首先讓學(xué)生去找，去琢磨，然后帶著他們體會，教給他們聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)課文，真的不用怕學(xué)生讀不出、找不到，課堂上學(xué)生的滔滔不絕讓我們見識到了孩子們知識面之廣、思維能力之強。 從這節(jié)課的教學(xué)中，深深地領(lǐng)悟到，只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)，只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，才能更加有效地促進學(xué)生的發(fā)展。
魏敏老師執(zhí)教的的《自己的花是讓別人看的 》，在本文的教學(xué)中，魏敏老師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，盡量少講，把課堂的時空讓給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，充分感受語言的美，想像文中的情境之美，進而感悟作者的微言大義。首先是讓學(xué)生初讀課文，整體感知，初步領(lǐng)略文章大意，激發(fā)學(xué)生進一步探究文本的欲望。接下來，組織學(xué)生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人為我，我為人人”這個中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句展開，讓學(xué)生瀏覽課文，思考作者是通過哪些內(nèi)容具體表達這一中心的，并找出文中精彩的詞語和句子，交流欣賞。重點理解“莞兒一笑”、“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”、“應(yīng)接不暇”，等詞語，感受文章的語言之美。這是對文章中心的展開，由點再回到面，借以對文章進行細致的揣摩和研究。學(xué)生在個體研讀的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)討論交流，加深對課文的認(rèn)識。重點感受和理解“看花”一段。教師朗讀，學(xué)生想像。想像鮮花的美麗，體驗美好的情感，加深學(xué)生的感悟。在集體討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的思想境界。
在評課中，老師之間熱情高漲、相互點評、共同提高的氛圍在評課中，教師評課認(rèn)真，認(rèn)真到課堂的每一個細節(jié)，細致老師一句話的得體，一個字的讀音。通過主題實踐活動，我們都認(rèn)識到現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂應(yīng)重視讀和背，但不是機械地重復(fù)，而是在理解感悟的過程中讀出情感。教師要注意開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。
上課后，每位教師就自己的研究主題進行反思和匯報，交流成果，深刻反思，積累資料，寫好相關(guān)教學(xué)設(shè)計，總結(jié)和反思。在活動中，把上課過程拍攝下來，以便反復(fù)研究。通過主題實踐，各位語文教師認(rèn)識到要積極努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專家引領(lǐng)中完善自我。
四、不足及今后改進措施。
存在不足：
1．語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)重，平時老師的精力多放在教學(xué)上，對于主題教研活動心有余而力不足。
2.在工作的過程中，資料的積累少，要研究的頭緒較多，主題教研活動不能形成合力。
3.相關(guān)的專題理論學(xué)習(xí)涉及的面教窄，主題學(xué)習(xí)的資料成果缺少提升空間和推廣價值，后續(xù)發(fā)展空間不大。
今后改正措施：
1．加強老師之間的交流，互相學(xué)習(xí)，不斷提高。
2．減輕語文教師的負(fù)擔(dān)，盡量一個教研組定一個主題，減少頭緒，使主題教研活動形成合力。
3．加強相關(guān)的學(xué)習(xí)，主題學(xué)習(xí)的資料成果要提升空間和加強推廣，注重后續(xù)發(fā)展。
教研主題活動總結(jié)10
小學(xué)教研活動總結(jié)在教研活動中，我校深入貫徹中心校的活動精神，進一步更新教育觀念，進行課堂教學(xué)改革，積極參與，把聽課活動當(dāng)成取長補短的大好學(xué)習(xí)機會，聽課、評課的教師都投入了極大的熱情，認(rèn)真撰寫一次教案，評課時，本著真誠幫助同事進步的態(tài)度，直言課堂中的不足，回校后及時改寫第二次教案，特別是馮寶芹老師參加小學(xué)組第一次教研活動，早早的就把一次教案寫好，聽課后，馬上又把二次教案寫好，上交教導(dǎo)處;隨后張金枝老師、孔書玲老師、陳根花老師積極參加其它學(xué)校組織的.教研活動，并把在評課時聽到的好的建議，運用到自己的課堂中。
按照中心校的安排，在我校舉行的教研活動是一年級的數(shù)學(xué)，而我校的數(shù)學(xué)教師是張國明老師，已五十七歲了，當(dāng)大家聽到教研科目時，都在議論紛紛：張老師這么大年級了，他愿不愿意講呢?
怎樣跟張老師說呢?他會不會一口回絕呢?出人意料的是，張老師二話沒說，就答應(yīng)了，后來和張老師商量怎樣上這節(jié)課，張老師說，他年紀(jì)大了，現(xiàn)代化教學(xué)手段用不上，還是用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法吧，張老師積極籌備這節(jié)課，寫了長達八九頁的教案，在評課前，張老師首先帶頭說了本節(jié)課的教學(xué)思路以及這節(jié)課教后的成攻與不足之處，然后大家對這節(jié)課各抒己見，給張老師提出了中肯的寶貴意見，點評這節(jié)課以后，有個別老師問道，像這樣的大班，學(xué)生又這么小，整堂課紀(jì)律這么好，張老師是如何管理班級工作呢?張老師和評課教師進行了經(jīng)驗交流;隨后中心小學(xué)楊鵬超教師又問道：“像一年級上學(xué)期期中考試該不該讀題呢?”
一石激起千層浪，大家議論紛紛，爭持不下，中心校史校長做出表示：把問題帶回中心校研究，再給大家一個滿意的答復(fù)。這種謹(jǐn)慎認(rèn)真的工作態(tài)度怎能不讓我們感動?像這樣，我們又何愁不能把教學(xué)工作做好呢?
通過教研活動的開展，我校教師，不管是年輕的還是年老的，聚在一起的時候，總要聊一聊，自己去聽的一節(jié)課怎么樣，優(yōu)點是什么，缺點是什么。
教研主題活動總結(jié)11
為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，縮小校際間差距，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在進修學(xué)校小學(xué)教研室的精心組織策劃下，達家溝研培基地于5月27日成功開展了大型主題教研活動，其主旨是：以部分學(xué)科的公開教學(xué)為載體，促進教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，更主要的是為基地教師搭建一個.中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺，進而深入研究教研主題，探求省時高效的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終實現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、活動概況
這次教研活動，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和基地成員校的大力支持，進修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研員，松花江、菜園子小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師，加上我鎮(zhèn)全部教師共計240余人都是頂著蒙蒙細雨，積極投身到這次教研活動中來�；顒又�，任課教師在新課程理念的指導(dǎo)下，充分運用了遠教、班班通、多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設(shè)備，對語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活的、品德與社會、科學(xué)、音樂等學(xué)科進行了公開教學(xué)。課后,在進修學(xué)校學(xué)科教研員的引領(lǐng)下，所有聽課教師結(jié)合本學(xué)科教研主題進行了分組研討。因為這些教研主題源于教學(xué)實踐，具有實效性和指導(dǎo)性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過相互學(xué)習(xí)、反思和教研員的點撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的.。通過研討,不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。
在.中研討總結(jié)會上，進修學(xué)校的李長坤校長和包片教研員孫曉光老師分別做了總結(jié)性發(fā)言，對這次教研活動深入淺出地進行了全方位分析評價，對.個活動的組織過程給予了充分肯定，同時也對課堂教學(xué)的個別環(huán)節(jié)不同程度地提出改進意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。
二、查找不足
雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力，對.個活動過程做了周密部署，但是在.個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的.個別問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。
1、課堂教學(xué)
�。�1）教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化意識不強。
在教學(xué)中，有部分教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，可有可無的環(huán)節(jié)常常在教學(xué)中出現(xiàn)。問題設(shè)計缺乏序列化，不能很好支撐教學(xué)的結(jié)構(gòu)與程序。有時會在不必要的地方補充活動要求。在學(xué)生獨立活動或是小組合作時，教師常常會把沒想到的要求，不間斷的重復(fù)并強調(diào)，實則學(xué)生并沒有聽清楚老師的意圖。
（2）學(xué)生活的動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。
在小組合作學(xué)習(xí)時，教師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。即使有時會深入學(xué)生中間，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨立操作的進度，看似與自己沒有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
（3）忽視了板書功能，板書缺乏設(shè)計。
因為是公開研討教學(xué)，所以很多教師把注意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展示的內(nèi)容播放給學(xué)生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時的互動性。
2、分組研討
（1）注重主題，忽略分題。
在研討過程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié)合課例進行研討，在分題的研究上說得不足、不透。
�。�2）注重形式，脫離主題。
在研討過程中，個別教師對教師提供的課例評價得多，注重了課堂教學(xué)的.體教學(xué)效果的評價，完全脫離了教研主題。
（3）個別教師的發(fā)言缺少理論支撐。
三、下一步工作打算
1、以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，進一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把全鎮(zhèn)主題教研工作抓實、抓緊、抓嚴(yán)。
2、總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。
3、以主題教研活動為載體，進一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，強化教師教學(xué)能力的提高。
總之，這次大型主題教研活動能夠獲得成功，離不開教育局、進修學(xué)校以及基地成員校各級領(lǐng)導(dǎo)、教研員的鼎立支持和精心指導(dǎo)，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進修領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，繼續(xù)加強校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的.體優(yōu)勢，讓每一位教師在這個研究實體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在松達菜這個研培基地上開花結(jié)果。
教研主題活動總結(jié)12
一學(xué)期來，我們四年級數(shù)學(xué)教研組的全體教師以整體推進素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點，認(rèn)真落實“科研興教、科研強師、科研興�！睉�(zhàn)略,深入開展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們以課堂教學(xué)改革為切入點，以促進學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們堅持開展“同課異構(gòu)”教研活動�，F(xiàn)總結(jié)如下：
1.“同課異構(gòu)”教研活動，鍛煉了教師隊伍，給每個教師一個互相學(xué)習(xí)的好機會。
本次活動對所有教師是一次考驗，更是一次難得的鍛煉機會，同年級的老師相互聽課，取長補短，聽別人的課，思考別人的設(shè)計方式、設(shè)計意圖，看是否達到了教學(xué)目標(biāo)、是否突出重點，突破難點等，促使自己不斷改進自己的教學(xué)方式，不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)。每一節(jié)課后或者每一次聽課之后，要有一個交流反思的時間。這比上一堂課帶給教師的感受更多，我們在這一點上做得很好，每一次活動之后，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下各位教師各抒己見，有爭執(zhí)，有交流并能及時反思，寫好聽課反思，我們更為關(guān)注課堂導(dǎo)入的方法是否恰到好處，是否抓住學(xué)生的心，這樣可以更好提高自己。
2.“同課異構(gòu)”教研活動，促進科研工作的開展。
這次活動，緊緊圍繞我校的`科研課題，以建立學(xué)習(xí)型合作競爭小組為目標(biāo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的研究來設(shè)計教學(xué)的，教師帶著問題備課，帶著問題上課，帶著問題反思，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，打開了教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，強化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率，讓課堂充滿生命活力。
3.“同課異構(gòu)”教研活動，推動了校本教研工作。
在教學(xué)中，老師們不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，在本組教研時，把自己教學(xué)中遇到的問題提出來，供大家探討研究，解決了課堂教學(xué)中遇到的很多困惑。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，教研活動中，也有不少方面值得我們反思。如：部分教師教學(xué)語言不夠精煉，過多的提出些無效的問題：在部分練習(xí)題的設(shè)置上，不能充分體現(xiàn)學(xué)生個體的差異性；學(xué)生小組活動流于形式，缺乏一定的針對性、探究性；個別教師在上課時間的分配上，缺乏一定的科學(xué)性、合理性，使教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)的銜接顯得過于拖沓。
這次活動雖然結(jié)束了，但我們的教學(xué)研究路遠遠沒有走完，在今后的教學(xué)中，我們鼓勵教師多互相聽課，互相探究教學(xué)方式方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
教研主題活動總結(jié)13
20xx年11月22日—11月25日，我和四位來自不同學(xué)校的數(shù)學(xué)老師一行五人去泰安參加了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育優(yōu)秀課例評選”現(xiàn)場觀摩活動，在這幾天的時間里，聆聽了來自山東省各市xx位優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示。走進名師課堂，一睹名師風(fēng)采是每個老師的心愿。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這樣的一次學(xué)習(xí)與提升自我的機會�；貋砗�，教研室毛老師又專門召集我們?nèi)ヌ┌猜犝n的5個人開了2個多小時的座談會，并給我們布置一個任務(wù)，讓我們回各自的學(xué)校組織一次“立德樹人，融入數(shù)學(xué)課堂”的'主題教研活動，傳達一下此次泰安之行的學(xué)習(xí)精神。
回到學(xué)校后，我把召開教研活動的事和杜校長、原主任進行了溝通。兩位領(lǐng)導(dǎo)對此次教研活動非常重視，親自和我對這次教研活動進行了規(guī)劃和安排。杜校長讓我獨自主持這次會議，第一次擔(dān)任全校數(shù)學(xué)老師參與的教研活動主持人，我既緊張又興奮，杜校長和原主任對我進行了細致的指導(dǎo)和鼓勵，我才有信心承擔(dān)了這個任務(wù)。兩位領(lǐng)導(dǎo)先讓我準(zhǔn)備好發(fā)言稿，要求會議上所說的每一句話都要出現(xiàn)在發(fā)言稿上，然后對我寫好的發(fā)言稿進行把關(guān)閱讀，再次提出意見改進。
12月21日下午，“立德樹人，融入數(shù)學(xué)課堂”的教研活動在學(xué)校的錄播室召開，全體數(shù)學(xué)老師都參加了會議。邱校長對此次會議也非常重視，本來也打算參加，但由于去外地學(xué)習(xí)而錯過了，但臨走時提了個要求，每位參與會議的老師都要認(rèn)真撰寫心得體會，發(fā)到各自的博客上，他會關(guān)注閱讀。
教研主題活動總結(jié)14
淄博市教研室組織了全市義務(wù)教育階段網(wǎng)絡(luò)教研活動。此次活動，各學(xué)科分別圍繞構(gòu)建高效課堂、改進課堂教學(xué)方法、開展課例研究、增強課程開發(fā)和課程評價能力等主題展開研討，探尋解決日常教學(xué)教研難題的策略與辦法，促進共同發(fā)展。
根據(jù)市里、區(qū)里網(wǎng)絡(luò)教研活動要求，積極組織本校教師參加網(wǎng)絡(luò)教研活動。全體數(shù)學(xué)老師參加網(wǎng)絡(luò)教研活動，10月31日，組織全體語文教師參加網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容為：一是學(xué)習(xí)博山區(qū)“小學(xué)生實用書寫教育優(yōu)化策略的實驗研究做法和研究成果”，二是八種基本筆畫“橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤”的教學(xué)，全體語文老師再次參加網(wǎng)絡(luò)教研活動。信息、思品和英語老師們參加了網(wǎng)絡(luò)教研活動，并發(fā)表了評論。綜合學(xué)科以及音樂、美術(shù)教師參加了校本課程網(wǎng)絡(luò)教研活動，通過教研活動，使老師們在研討中互相學(xué)習(xí)、共同提高。
本學(xué)期的數(shù)學(xué)絡(luò)教研活動的內(nèi)容主要通過觀看視頻，通過視頻，了解課程的主要內(nèi)容以及每個信息窗的主要編排，重難點知識怎樣講解，通過從網(wǎng)絡(luò)教研活動的'主題帖、跟帖情況看，我校數(shù)學(xué)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動積極性得到增強。
今后，我校數(shù)學(xué)學(xué)科將加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，引領(lǐng)教研方式轉(zhuǎn)變，學(xué)校將采取切實有效措施，積極組織數(shù)學(xué)教師參與，提高教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性，進一步提升數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
教研主題活動總結(jié)15
在這收獲的季節(jié)里，舉行我鎮(zhèn)的幼兒教學(xué)教研活動。這次活動在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在做課教師的辛勤努力與付出下，在幼兒們的密切配合下，在我們所有幼教教師的支持與幫助下，此時已圓滿的降下了帷幕。可以說，最近一段時間，由于新建校舍剛剛竣工，學(xué)校的工作都是緊鑼密鼓，做課教師一邊忙與教學(xué)一邊利用一切可以利用的時間備課、研究教材、教法、繪制教具、學(xué)具。制作課件、并虛心請教領(lǐng)導(dǎo)，接受大家提出的寶貴意見。為此，讓我代表校領(lǐng)導(dǎo)對兩位教師的辛勤付出表示感謝�？梢哉f，這次開放式的幼兒教學(xué)課堂，呈現(xiàn)出精彩活動的瞬間。開放日全面展示了中心園的教學(xué)特色及最新的幼兒教育改革與創(chuàng)新，得到家長們的肯定。這次開放日在內(nèi)容與形式上都有所創(chuàng)新。
在教學(xué)內(nèi)容上，展示主題活動課程教學(xué)，大班的任老師，活動了關(guān)于筷子的知識以及用途；小班的王玉婷老師帶領(lǐng)小朋友幫小蝌蚪一起找媽媽，讓小朋友走進的生動學(xué)習(xí)的生活體驗過程。單玉鳳老師的一節(jié)幼兒英語課，小朋友們的口語流利動聽，讓在場的每位家長都拍手稱贊。開設(shè)幼兒英語課，也是平安中心園今年的一項改革與創(chuàng)新。三節(jié)課之后，幼兒家長和自己的孩子在活動區(qū)開展了親子活動，“二人三足”、“夾球接力賽”、“投沙包”等游戲，讓孩子和家長沉浸在幸福和快樂中。本次活動讓家長親身體會了幼兒課堂活動氛圍，了解孩子在園的學(xué)習(xí)、生活及成長情況，進一步增進了幼兒園和家長的聯(lián)系與溝通。同時讓家長不斷獲取新的教育理念和教育信息，改變家庭教育方式，更地支持和協(xié)助教師工作，家園配合，共同托起明天的太陽。
此次活動集中反映了我校幼教教研教改所取得的豐碩成果，使我們領(lǐng)略到了教師對幼兒情的`激發(fā)、美的熏陶、理的啟迪。我們還欣喜地看到：在開放的課堂思維空間，平小孩子們絢麗的個性色彩是那樣鮮亮、飛揚�？梢哉f，這是一次高規(guī)格、高品味的教研盛會。對于這幾節(jié)課的優(yōu)缺點剛才聽課的教師已經(jīng)做了評論，為此我就不多說了，希望各校以今天的活動為契機，要批判地吸收，在實施教學(xué)中，揚長避短，把幾位教師教學(xué)中的優(yōu)點引進本校的課堂教學(xué)中，按照我鎮(zhèn)的教研主題開展好本校的教學(xué)教研活動。最后，讓我們共勉：
教書育人是一項觸及靈魂的工程，知識的瓊漿只有通過教法和情感等載體才能輸入學(xué)生的心田，平小的每位教師在平時的教育教學(xué)中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的激情和智慧使課堂有序而生動。
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