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家訪典型事跡案例范文（精選10篇）
在平平淡淡的日常中，大家對(duì)事跡都再熟悉不過(guò)了吧，根據(jù)事跡的性質(zhì)，可分為正面典型材料和反面典型材料。那么事跡怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的家訪典型事跡案例范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家訪典型事跡案例 篇1
xx是一個(gè)膽小、沉默的孩子。課堂上他從不抬頭聽(tīng)講，讓他回答問(wèn)題時(shí)，他就會(huì)一言不發(fā)。下課了總喜歡在教室外面飛跑，從不和同學(xué)交流。課堂小測(cè)總是寫得爛七八糟，家庭作業(yè)倒是寫得比較工整。和他單獨(dú)談心時(shí)，他就會(huì)心不在焉，還不時(shí)地吸吸鼻子，問(wèn)他怎么了，就說(shuō)自己不舒服。這到底是一個(gè)怎樣的孩子呢？家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，他的家長(zhǎng)借故沒(méi)來(lái)參加。因此，家訪時(shí)我首先就想到了他。
周四晚上放學(xué)時(shí)，我輕輕地拍了拍xx的肩，說(shuō)：“明天老師想去你家家訪，不知道你的爸爸媽媽有沒(méi)有空，今晚回家問(wèn)問(wèn)他們，明天告訴我，行嗎？”xx抬頭看看我，眼里流露出一絲驚喜，可馬上又黯淡下來(lái)，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭就走了�？粗⌒〉谋秤跋г诼淙盏挠鄷熤校腋訄�(jiān)定了自己的想法，一定要了解這個(gè)孩子。可第二天，當(dāng)我問(wèn)他家長(zhǎng)是否有空時(shí)，他卻帶著不安的語(yǔ)氣告訴我說(shuō)，昨晚一回家他就告訴了媽媽老師要去家訪，可媽媽什么也沒(méi)說(shuō)就走了�！斑@怎么可能？”我心中充滿了疑問(wèn)，通常家長(zhǎng)都希望和老師及時(shí)溝通，以了解孩子的表現(xiàn)，怎么他的家長(zhǎng)這么反常。
星期天上午，我撥通了xx媽媽的電話，當(dāng)我提出要去家訪時(shí)，xx媽媽說(shuō)自己有事馬上要出門，我連忙說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，那等下次好了。”接著我又和她在電話里聊了幾句xx升入三年級(jí)后的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)他的作業(yè)寫得很工整，家長(zhǎng)一定對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很重視。從電話中，我能夠明顯感覺(jué)xx的媽媽先是愣了一下，接著就說(shuō)自己的確為孩子的學(xué)習(xí)不少費(fèi)心，從小到大，xx就很乖，可上學(xué)后成績(jī)一直很差，自己也很發(fā)愁。聊了一會(huì)兒后，xx媽媽說(shuō)：“老師，要不你來(lái)家說(shuō)吧，我晚一會(huì)兒再出去。我在家等著你。”
十分鐘后我敲開(kāi)了xx家的門，xx正在寫作業(yè)，家里還有三個(gè)人：xx的媽媽、大嫂和剛出生十四天的侄子。xx的媽媽年過(guò)五十，一見(jiàn)到我就拉著我的手說(shuō)：“老師，真是不好意思，我不是不愿意你來(lái)家訪，可xx這孩子不爭(zhēng)氣，我……”我笑著說(shuō)：“您放心，我不是來(lái)批評(píng)xx的，我就是想多了解一下孩子的情況。”
正在這時(shí)，房間里傳來(lái)一陣嬰兒的啼哭聲，于是我和xx媽媽一起走到了xx嫂子的房間，原來(lái)是孩子餓了，年輕的媽媽奶水不足，孩子用盡力氣也吮吸不到奶水，因此啼哭不止。xx的媽媽面露難色地說(shuō)：“為了讓孩子有奶吃，我們這幾天是什么土方、偏方都試過(guò)了，可就是不管用�！蔽野参克f(shuō)：“不要緊，過(guò)幾天就好了。我那時(shí)候一直到孩子滿月了，奶水才夠了�！眡x的媽媽試探著說(shuō)：“我們老家有個(gè)習(xí)俗，新媽媽奶水不夠時(shí)，如果有個(gè)外人能送一碗湯來(lái)，過(guò)幾天孩兒他媽奶水就足了。”我聽(tīng)出了她的弦外之意，馬上自告奮勇地說(shuō)：“如果你不嫌我做的不好，我明天就送一碗湯來(lái)。”xx的媽媽喜出望外：“那敢情好，只是我們太不好意思了�！蔽倚χf(shuō)：“沒(méi)事，兩個(gè)孩子都是你們的希望，說(shuō)不定小寶寶將來(lái)也能跟著我念書呢！”
說(shuō)到這里，xx的媽媽異常熱情起來(lái)，也打開(kāi)了話匣子：原來(lái)，她并不是xx的親生媽媽，xx兩歲時(shí)父母離婚，誰(shuí)也不愿意要孩子。做為孩子的姑媽，她只好收養(yǎng)了他，并帶著年幼的xx從吉林老家來(lái)到了榮成，孩子自小就認(rèn)為姑媽就是媽媽，姑父就是爸爸，后來(lái)xx上幼兒園大班后，無(wú)意中知道了真相，從此孩子性情大變，經(jīng)常悶悶不樂(lè)，上小學(xué)后學(xué)習(xí)一直非常吃力，姑媽只上過(guò)一年學(xué)沒(méi)法輔導(dǎo)他，姑父一直不喜歡他，只要孩子不聽(tīng)話就是拳腳相加，導(dǎo)致孩子變得非常膽小，學(xué)習(xí)也越來(lái)越差。在二年級(jí)時(shí)，姑媽曾經(jīng)找過(guò)一個(gè)退休老師輔導(dǎo)xx的課后作業(yè)，可不到一個(gè)月，輔導(dǎo)老師見(jiàn)xx的學(xué)習(xí)沒(méi)有起色，就不再輔導(dǎo)xx。姑媽對(duì)xx的學(xué)習(xí)已經(jīng)不抱太大的希望了，只要孩子能平安、健康地長(zhǎng)大成人就行了。好在現(xiàn)在自己的兒子已經(jīng)結(jié)婚生子，兒媳婦又通情達(dá)理，對(duì)xx疼愛(ài)有加，每天輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。聽(tīng)到這里，我的心變得沉重起來(lái)，如果我今天沒(méi)有走進(jìn)xx的家，孩子的這些情況我肯定無(wú)從知曉。
xx的媽媽接著說(shuō)：“我們感覺(jué)自從孩子知道了自己的身世后，就變得郁郁寡歡，我看了非常心疼，真不知道怎么樣才能讓他變得快樂(lè)起來(lái)�！笨粗�?yàn)槲业牡絹?lái)而格外認(rèn)真在陽(yáng)臺(tái)上寫作業(yè)的xx，我想：是啊，如果我們只一味地追求孩子們的成績(jī)，而忽略了孩子心靈的健康成長(zhǎng)，那我們注定會(huì)是個(gè)失敗的教育者。
第二天一大早，我就熬好了花生豬蹄湯，用保溫桶裝好，來(lái)到xx家，給我開(kāi)門的是xx，xx欣喜地看著我，臉上露出了久違的笑容。小坐一會(huì)兒，我提出讓xx坐我的車去上學(xué)。xx背著書包，一路小跑來(lái)到樓下，可以看出他很開(kāi)心。到校后，他一改常態(tài)，不斷向周圍的同學(xué)“炫耀”，今天他是坐著老師的車來(lái)上學(xué)的，同學(xué)們紛紛向他投去羨慕的'目光。語(yǔ)文課上，他變得格外認(rèn)真，連字都寫得漂亮多了。自此，我總是借機(jī)表?yè)P(yáng)他，讓他幫我發(fā)發(fā)本子，收拾桌子，他也是樂(lè)此不疲，眼里常常流露出自信的神情。xx的確是變了，連他的姑媽都能明顯感覺(jué)到，孩子每天都是樂(lè)呵呵的，放學(xué)后，經(jīng)常念叨著白天在學(xué)校里發(fā)生的事，要知道，這在以前可是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。雖然xx的學(xué)習(xí)至今還沒(méi)有什么起色，但可以看出孩子已經(jīng)在努力了，只要努力，就有希望。當(dāng)然，最重要的是xx現(xiàn)在已經(jīng)變得越來(lái)越開(kāi)朗了。
對(duì)于“特殊”的孩子，作為老師的我們，不能“一錘定音”、“一棒子打死”。我們要善于去挖掘他們的潛力，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，走進(jìn)他們的心靈，與他們真誠(chéng)的交談，真正地了解他們的生活環(huán)境、內(nèi)心世界，從而幫助他們，引導(dǎo)他們走向正確的道路，因?yàn)槔蠋熅褪呛⒆有撵`的明燈��！
前蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“教師如果不盡心研究學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，如果不了解他們的內(nèi)心世界，也就不可能順利地進(jìn)行教學(xué)和教育工作，因而也不可能有所進(jìn)步、完善自己的教學(xué)技巧�！弊屛覀冎厥凹以L這一優(yōu)良傳統(tǒng)，在學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間，搭建起一個(gè)心心相通的彩虹橋，讓家訪回歸到教育之中，讓教育直面生活，在洋溢著生命氣息的生活世界里，去探尋那漸行漸遠(yuǎn)的教育本源！
家訪典型事跡案例 篇2
家訪，無(wú)疑是聯(lián)系家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。
自從教以來(lái)，老師一直很重視與家長(zhǎng)的溝通，所以他經(jīng)常走入學(xué)生家里真切的感受他們的生活。在家訪中，他架起了家長(zhǎng)、學(xué)生之間的情感橋梁；他讀懂每個(gè)學(xué)生的心，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能；他為學(xué)生們尋找到了身邊的榜樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。家長(zhǎng)，學(xué)生和教師一起形成了合力，幫助每一位學(xué)生都能健康快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。
愛(ài)的世界是相互的，付出才有收獲。記得那次去秦琳家，由于路況復(fù)雜，交通不便，他就決定步行去，結(jié)果找了很久都沒(méi)有找到，途中還遇到了狗，但他仍然帶我們挨家挨戶詢問(wèn)�？商旃植蛔髅�，天空中突然烏云密布，眼看就要下大雨了，大家沒(méi)有帶雨披，還要不要去呢？他心中很矛盾。后來(lái)他說(shuō)了一句話：“既然已經(jīng)和家長(zhǎng)聯(lián)系好了，怎么能失約呢？”于是大家下定決心，和大雨來(lái)個(gè)賽跑。也許是老天故意在考驗(yàn)我們的決心，豆大的雨滴立即霹靂啪啦的落下來(lái)，很快就雨滴又變成了雨線，緊接著就是大雨傾盆。到她家時(shí)，我們已全身淋濕，看到老師的到來(lái)，秦琳一家忙成了一團(tuán)。他的父母真是不知怎么招待我了，又是給衣服，又是遞毛巾，又是倒熱水，弄得我們倒真不好意思。秦琳眼圈紅紅地看著陳老師：“老師，我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)，再也不上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)了�！薄澳阋欢〞�(huì)做到的，老師相信你�！蔽萃庥暝谙�,可屋內(nèi),我們每個(gè)人的心卻熱乎乎的。
贈(zèng)人玫瑰，手有余香，他給學(xué)生付出一顆愛(ài)心，自己則得到一片甘霖。
老師非常善于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，分析學(xué)生存在的主要問(wèn)題，共同商討解決問(wèn)題的良方，從而獲得心與心的溝通。他們班的黃聲輝同學(xué)有一段時(shí)間總是上課睡覺(jué)，作業(yè)不能及時(shí)完成，他調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是他在家經(jīng)常玩手機(jī)，玩到很晚才睡。家訪那天，到了他家，父母在外工作還沒(méi)有回來(lái)，看到他的家徒四壁。陳老師以家境為切入點(diǎn)，以男兒當(dāng)擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，自強(qiáng)，自立為話題，與黃聲輝推心置腹地談了一上午，沒(méi)想到在學(xué)校無(wú)論怎么苦口婆心都難以說(shuō)服的他，如今終于頓悟了。他也如釋重負(fù)輕松了許多。用愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，是他家訪的一貫做法。
在家訪中不僅了解決了個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，也讓他在班級(jí)的教育上得心應(yīng)手了很多。陳老師教的這個(gè)班獨(dú)生子女多，遇事缺乏獨(dú)立，學(xué)習(xí)上也缺乏自主。然而，他們們班的李枝強(qiáng)卻與眾不同，父母經(jīng)常去外地打工，對(duì)他照顧很少，可他永遠(yuǎn)是一身干凈的衣服，積極地學(xué)習(xí)勁頭。盡管父母不在身邊，但他依然成績(jī)優(yōu)異。是怎樣的家庭教育?讓他這么優(yōu)異呢?陳老師帶著滿心的疑問(wèn),走到他的家里。
開(kāi)始大家認(rèn)為他父母都是外地打工人員，家里肯定一片狼藉，雜亂骯臟，可是來(lái)到他的家里，一株旺盛的桃樹，下面擺放著整齊的盆栽花，屋子里盡管簡(jiǎn)陋，可是卻干凈整齊，大家吃驚之余都若有所思。在所有陳舊的家具里，一臺(tái)嶄新的.冰箱吸引了陳老師，聽(tīng)他的父母介紹，自己是做工程的，一出去干活，可能就要到很遠(yuǎn)的地方，不能回來(lái)照顧李枝強(qiáng)。從上四年級(jí)開(kāi)始李枝強(qiáng)就常自己一個(gè)人生活。走的時(shí)候給買的食物，放壞了，他也舍不得扔，于是就給他買了臺(tái)冰箱，這樣食物可以多存放些時(shí)間。聽(tīng)到到這里，陳老師眼睛有些濕潤(rùn)，現(xiàn)在好多孩子父母做好了還挑食，這不吃，那不吃，他小小年紀(jì)，就自己生活，真不容易。他爸爸接著介紹，他衣服臟了，自己洗；學(xué)習(xí)上，該學(xué)什么，自己安排。同時(shí)他時(shí)間上抓的特別緊，每次回家吃完飯，收拾完就自己去學(xué)習(xí)了，家長(zhǎng)從來(lái)不費(fèi)心。有時(shí)離得遠(yuǎn)，想費(fèi)心也不可能。是呀，窮人的孩子早當(dāng)家，多懂事的孩子呀！陳老師為有這樣的學(xué)生而驕傲！
這又是多好的教育素材呀，身邊的榜樣是重要的，陳老師借這次家訪，給班里樹立了一個(gè)鮮活的榜樣，對(duì)全班學(xué)生起到了很好的教育作用，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。以點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，來(lái)點(diǎn)燃星星之火，從而使教育形成燎原之勢(shì)。
老師，家長(zhǎng)，學(xué)生之間的故事講不完。通過(guò)家訪，陳老師改變了學(xué)生的不良行為習(xí)慣，增進(jìn)了老師與學(xué)生之間的友誼和信任；改變了家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，增進(jìn)了父母與孩子之間的感情與溝通；改變了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的偏見(jiàn)，增進(jìn)了家庭和學(xué)校之間的交流了配合�！白尯⒆娱_(kāi)心，家長(zhǎng)放心，學(xué)校舒心”是他一直堅(jiān)持的工作態(tài)度，他用真真切切的愛(ài)撐起自己教育的那片天，構(gòu)筑了心中最美好的詩(shī)篇。
家訪典型事跡案例 篇3
不知為何，家訪期間的每次敲門，都有一種莫名的緊張感。而這種緊張感在與家長(zhǎng)的交流中又變得蕩然無(wú)存。我在緊張什么呢？或許是對(duì)家長(zhǎng)對(duì)待家訪態(tài)度的不確定，也可能是對(duì)自我教學(xué)工作的不自信。
而當(dāng)每個(gè)家長(zhǎng)看到你能對(duì)他們孩子在校的一切娓娓道來(lái)時(shí)，表現(xiàn)出的寬容接納與理解，便能驅(qū)除我的局促不安。
所以說(shuō)，即使現(xiàn)代通信再發(fā)達(dá)，電話、電腦及網(wǎng)絡(luò)再普及，家訪還是具有獨(dú)特的不可替代的功能，因?yàn)榻逃乔楦信c思想的碰撞，需要應(yīng)對(duì)面、心對(duì)心地密切相連。即使我已經(jīng)帶了他們兩年，學(xué)生的許多校外表現(xiàn)及家庭背景還是知之甚少，家訪是能夠獲取資料的直接渠道。
案例一：
他是一個(gè)令人頭疼的學(xué)生，讀障的學(xué)童需要透過(guò)生動(dòng)的游戲，圖像，多觀感，多媒體的方法，幫忙學(xué)童了解文字的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)他們對(duì)文字的記憶。所以，我不著急讓他記住所有的字，只是先告訴他一般的寫字順序，和他一齊大聲地邊說(shuō)筆畫邊書空生字，在游戲中鞏固識(shí)字。每一天給他布置幾個(gè)生字回去寫一寫，而他的父母也能及時(shí)提醒他完成作業(yè)。
這些，僅僅只是開(kāi)始，這樣的讀寫障礙學(xué)童需要長(zhǎng)期耐心的教導(dǎo)及重覆的練習(xí)。但不管怎樣，期望永遠(yuǎn)是前進(jìn)的動(dòng)力。我會(huì)和他（們）一齊加油！
蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自我的力量生存下去，并幫忙他們發(fā)展這種精神�！彼裕覀�?cè)诩以L時(shí)就要向家長(zhǎng)傳遞這樣的信念，并從生活中發(fā)掘他們的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，加以擴(kuò)大，讓孩子在愉悅的心境下茁壯成長(zhǎng)。
，因?yàn)樗瑑赡陙?lái)我們班及格率從來(lái)沒(méi)有到達(dá)100%。一年級(jí)時(shí)，他總是把數(shù)字寫反，生字不像是寫出來(lái)的，更像是畫出來(lái)的——字形難看不說(shuō)，總是這兒多一筆那兒少一筆。生字越學(xué)越難了，他就索性把所有的作業(yè)、試卷都寫滿“小大木”。不光學(xué)習(xí)上有問(wèn)題，生活上更是不堪，他的衣服總是很臟，還經(jīng)常把鞋子的左右和褲子的前后弄反。
一個(gè)連孩子的生活都不關(guān)注的家長(zhǎng)，當(dāng)然不可能關(guān)注他的學(xué)習(xí)。他的父母年級(jí)都很大，文化程度本身不高，還在為了生活四處奔波，對(duì)于孩子的在校表現(xiàn)和家庭作業(yè)從可是問(wèn)。但他是我的學(xué)生，我不能放棄他。
我一向堅(jiān)信他的智商沒(méi)有問(wèn)題，因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)，他在學(xué)校的任何活動(dòng)都做得很利落：吃飯、收拾書包、體育活動(dòng)等等；因?yàn)槿绻险n沒(méi)有睡覺(jué)，他會(huì)很快地反應(yīng)出一些問(wèn)題的'答案；因?yàn)樗目谒阕龅貌徊睿灰驗(yàn)樗诮淌依锿嫖医o他們買的智力游戲時(shí)，能夠第一個(gè)成功……這些點(diǎn)滴總是給我期望，于是我經(jīng)常在體育課時(shí)把他叫到辦公室進(jìn)行輔導(dǎo)，放學(xué)后的補(bǔ)差也是把他和其他學(xué)生分開(kāi)教學(xué)，不厭其煩地找他的父母，拜托他們監(jiān)督他完成作業(yè)。可結(jié)果仍然讓人崩潰——收效甚微，幾乎全無(wú)。
為什么他的智力正常，但卻在讀書寫字上如此困難？這個(gè)暑假，經(jīng)過(guò)查閱資料，我最終找到了原因。他患有讀寫困難，這是一種最常見(jiàn)的特殊學(xué)習(xí)困難。
國(guó)際學(xué)習(xí)障礙組織解釋：讀寫困難的成因源于神經(jīng)系統(tǒng)，是家族性學(xué)習(xí)或是處理語(yǔ)言的困難，會(huì)根據(jù)個(gè)體的不一樣在嚴(yán)重程度上造成差異，常見(jiàn)到在重復(fù)及表達(dá)語(yǔ)言、閱讀、寫作、拼字、書寫及數(shù)理上有困難。有這些問(wèn)題并非由缺乏動(dòng)機(jī)、感覺(jué)障礙、不適當(dāng)教學(xué)技巧、以及環(huán)境所直接造成的。然而，讀寫困難與個(gè)人的智能并沒(méi)有必然關(guān)系，它是反映通往智能的途徑出了問(wèn)題。有讀寫困難者并不代表這些人就不能閱讀或是智商不足；但由于大腦與小腦的訊息傳達(dá)出現(xiàn)障礙，還會(huì)讓這些人的學(xué)習(xí)過(guò)程極其艱巨。
這樣的孩子在閱讀或者書寫時(shí)，大腦的39區(qū)和40區(qū)處于休息狀態(tài)，所以不能完全正確輸出。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，寫出一個(gè)字就相當(dāng)于我們那這筆和紙?jiān)谀X門上寫一個(gè)字那樣困難。
有了這些資料，我正式去他家家訪。告訴他們，這個(gè)孩子成績(jī)差的原因不是因?yàn)橹巧虇?wèn)題，只要家長(zhǎng)肯積極配合，是必須會(huì)有所改觀的。并且這樣的孩子，在某些方面都有著超高的天賦。像達(dá)芬奇、丘吉爾、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦乃至如今的音樂(lè)小天王蕭敬騰都是讀寫障礙者。了解到這樣的家庭沒(méi)有條件讓孩子理解專業(yè)的矯治，我則告訴他們：我們需要了解他們的困難，肯定他們的學(xué)習(xí)潛能，并認(rèn)識(shí)幫忙他們的途徑。在這個(gè)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)的主角，就是協(xié)助他們尋找最佳的學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使他們的讀寫困難不致構(gòu)成學(xué)習(xí)上的障礙。期望家長(zhǎng)能夠耐心地輔導(dǎo)他完成每一天的少量的家庭作業(yè)，和他一齊多讀讀書。而我也會(huì)利用暑期的時(shí)間，幫忙他一齊學(xué)習(xí)。
此刻，他每一天上午都會(huì)和我一齊學(xué)習(xí)。
家訪典型事跡案例 篇4
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才�！蔽覜](méi)有橫溢的才華，但我有高尚的品德和一顆博大的愛(ài)心，去感染和愛(ài)護(hù)我最親愛(ài)的學(xué)生。以往多少次家訪，已記不清楚。但那學(xué)生含笑的臉龐，家長(zhǎng)祝福的話語(yǔ)，不時(shí)地在腦海里呈現(xiàn)。此時(shí)此刻，我想說(shuō)說(shuō)一個(gè)叫張昕的孩子的事情。
我校是一所寄宿制中學(xué)，學(xué)校規(guī)定家必須在方圓兩公里以內(nèi)的學(xué)生才能在家居住，開(kāi)學(xué)報(bào)到時(shí)張昕寫的自我在縣城電影院家屬樓居住，我也沒(méi)在意。我同其他班級(jí)一樣分了小組學(xué)習(xí)（我們班女生很多，一組平均不到兩人），張昕所在的組四個(gè)女生都很“潑辣”上課發(fā)言進(jìn)取，討論熱烈，但唯有張昕上課不言語(yǔ)，只做著自我的導(dǎo)學(xué)案和筆記，我也注意到了這一點(diǎn)，但如果給他調(diào)組，別的組也不愿意理解，我給他認(rèn)真開(kāi)導(dǎo)，但依然如此，別的教師也說(shuō)他“有問(wèn)題”女同學(xué)都急了------因?yàn)樗麄兪莻�(gè)團(tuán)體，有一次數(shù)學(xué)晚自習(xí)他們?yōu)檫@事還吵了一架，一位女同學(xué)還嫌他不動(dòng)打了他一巴掌，但他依然沒(méi)有反駁，我晚上打電話叫家長(zhǎng)回家注意孩子的情緒，結(jié)果家長(zhǎng)說(shuō)孩子沒(méi)有與他們一齊住，我詫異，說(shuō)給家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)咋做，并讓第二天來(lái)校詢問(wèn)情景。
家長(zhǎng)來(lái)校我詢問(wèn)了孩子的情景：孩子平常都是到他奶奶那兒吃飯，確實(shí)在電影院他大伯家居住，孩子最近在糾結(jié)自我學(xué)文學(xué)理的事情，平常一周回家都很聽(tīng)話，并幫媽媽干力所能及的家務(wù)。我那天下早操后讓那位女生當(dāng)著全班同學(xué)的面，向張昕道歉，張昕不還手是因?yàn)槿思矣泻B(yǎng)-----因?yàn)槟闶桥�，他是男子漢呀！我想在全班同學(xué)面前給他自信，過(guò)后我經(jīng)常鼓勵(lì)他，但他依然如此，甚至比以前更厲害，我讓家長(zhǎng)帶他去看醫(yī)生，我覺(jué)得他已患有“抑郁癥”，在家長(zhǎng)眼里他孩子是聽(tīng)話的，很乖！家長(zhǎng)沒(méi)那樣做，我著急了。我去他奶奶住的地方------電影院門房，我從他奶奶那兒了解他爺爺奶奶在這看門，地方很狹窄，中午他回奶奶處吃飯，平常與他大伯住，我說(shuō)：孩子一人一個(gè)房間嗎？她說(shuō)是的，他家還有其他人嗎？她說(shuō)，沒(méi)了，之后我從別人那打聽(tīng)說(shuō)他大伯離異。我想孩子本來(lái)“寄人籬下”就很守“規(guī)矩”此刻又處在這樣的環(huán)境中，對(duì)他的性格肯定有影響。了解了情景后，我試著每一天都找他聊天，關(guān)心他，問(wèn)候他（從不經(jīng)意的一句話開(kāi)始），給他分析學(xué)文學(xué)理各自的'優(yōu)點(diǎn)要與自我的實(shí)際和愛(ài)好結(jié)合起來(lái)。最終與他家長(zhǎng)商量他學(xué)文科，而學(xué)文最基本的先練好自我的口才。還告訴本組和臨組的同學(xué)去找他玩，是他漸漸打開(kāi)了心結(jié)，他的性情在變，
臉上漸露出了笑容，活動(dòng)進(jìn)取了，上課開(kāi)始要求點(diǎn)評(píng)了。本次考試考到了實(shí)驗(yàn)班�？梢�(jiàn)，家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分重要。
家訪典型事跡案例 篇5
實(shí)錄：9月15日，星期一，xx一來(lái)幼兒園，我就發(fā)現(xiàn)她臉上發(fā)了很多的熱泡，問(wèn)了一下xx爺爺“xx，怎樣上火的這么厲害，發(fā)了這么多熱泡啊？”xx爺爺說(shuō)“我們也不明白呀，雙休日發(fā)出來(lái)了，給她擦了藥膏還這樣的，彭教師，麻煩你們多給她喝點(diǎn)水啊�！蔽艺f(shuō)“這個(gè)必須的，明白了，我會(huì)讓她多喝點(diǎn)水的�！毙瞧谝�，星期二，我都提醒xx要多喝水，在家里也要多吃蔬菜、水果，可是熱泡似乎沒(méi)有褪下去的意思。
9月17日，星期三，xx沒(méi)來(lái)幼兒園，我立刻打電話給xx媽媽，她說(shuō)“我想帶xx去看看醫(yī)生，怎樣熱泡還不褪，并且xx有點(diǎn)發(fā)燒�！碑�(dāng)天，我們班開(kāi)了一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，xx媽媽沒(méi)有來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我手機(jī)上有未接電話，是xx媽媽打來(lái)了，于是我回了一個(gè)電話，xx媽媽說(shuō)“xx發(fā)燒了，并且有點(diǎn)過(guò)敏了樣貌，此刻在掛鹽水�！蔽艺f(shuō)“那我過(guò)來(lái)看看吧，在哪個(gè)醫(yī)院啊？”xx媽媽說(shuō)“人民醫(yī)院，彭教師，不要緊的，不用來(lái)的�！蔽艺f(shuō)“沒(méi)關(guān)系的，我正好順路，我想來(lái)看看xx。”
于是，我便去了醫(yī)院看看xx，發(fā)現(xiàn)xx經(jīng)神萎靡，狀態(tài)很不好，爺爺和媽媽也憂心忡忡，于是我坐下來(lái)和xx、爺爺、媽媽聊聊天，安慰一下他們。
分析：
xx，胖胖的`、白白的，很可愛(ài)，可是身體一向不好，小病一向不斷的。xx由于有點(diǎn)肥胖，并且她不愛(ài)動(dòng)，我們就想辦法讓她多動(dòng)動(dòng)、多跑跑，一來(lái)幫她減減肥，二來(lái)鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，作為我們教師對(duì)于這樣的孩子一向是異常留意，關(guān)心的也比較多。
出于對(duì)xx的關(guān)心，因而當(dāng)聽(tīng)到xx又在醫(yī)院掛鹽水了，我第一反應(yīng)就是要去看看她，此次家訪是我獨(dú)立進(jìn)行的，第一次脫離師傅的懷抱，一個(gè)人獨(dú)自去應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)，去慰問(wèn)關(guān)心小朋友，對(duì)我而言也是第一次，可是我并不害怕，我反而覺(jué)得很溫馨，和xx的媽媽、爺爺拉拉家常，聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)發(fā)牢騷，傾聽(tīng)她們的想法，就像一家人一樣。
我們班里的孩子都是我和師傅手心里的寶貝，哪個(gè)孩子生病了，我們都會(huì)心疼的，我們對(duì)待孩子就像對(duì)待自我的家人，因而xx生病了，就像我們自我的家人生病了，我自然而然便想去看她，我想這是一種師生間的無(wú)法言語(yǔ)的情感，我很喜歡這種感覺(jué)，很溫馨的感覺(jué)。
家訪典型事跡案例 篇6
作為班主任，對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行家訪是必不可少的。家訪很重要，
能夠加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，起到“齊抓共管”的.作用�，F(xiàn)就家訪的作用舉一案例：
一、基本情景：
xx，男，9歲，留守兒童。
二、存在的主要問(wèn)題：
該生是上學(xué)期轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，學(xué)習(xí)程度較差，上學(xué)期作業(yè)幾乎不交，書寫馬虎，自我較差。
三、尋找解決方法：
�。ㄒ唬┱娼逃�。在學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他交作業(yè)很進(jìn)取，我就在全班表?yè)P(yáng)了他。
�。ǘ┯H近學(xué)生，我經(jīng)常課間、課外活動(dòng)時(shí)抽點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，跟他談?wù)勑摹?/p>
�。ǘ┡c家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。我經(jīng)過(guò)電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談，尤其是很成功的家訪、等多種方式，
四、收獲與思考：
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一名教師，我們必須要有一顆愛(ài)生如子之心，用真誠(chéng)的愛(ài)去化解學(xué)生心中的癥結(jié)。最近我發(fā)現(xiàn)他每次都能按時(shí)交作業(yè)，并且寫作業(yè)的質(zhì)量也提高了。
家訪典型事跡案例 篇7
自從參加教育工作，擔(dān)任班主任工作十二年，讓我深刻感受到班主任工作的職責(zé)。經(jīng)過(guò)不斷探索，多次家訪工作讓我深深地體會(huì)到，家訪這一傳統(tǒng)而有效的工作方式，是學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通的良好紐帶。成功的家訪，能拉近班主任與家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的距離，使學(xué)生更親近班主任，從而產(chǎn)生有效的意義。
我班有個(gè)學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)每一天沉默寡言，不大與周圍的同學(xué)交流，上課時(shí)從不舉手回答問(wèn)題。在課堂上經(jīng)常不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，性格暴躁，聽(tīng)不得批評(píng)，經(jīng)常為一點(diǎn)小事就發(fā)怒甚至大打出手。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步了解，才明白他的父母經(jīng)商，所以在物質(zhì)上給予的較多，可是在心靈溝通上做得很不夠，以至讓他養(yǎng)成衣來(lái)伸手，不愿吃苦的性格，在學(xué)習(xí)生活上稍有不順，就反應(yīng)過(guò)激。又因?yàn)椴辉附浑H，對(duì)上網(wǎng)產(chǎn)生了興趣，放假期間經(jīng)常玩游戲。他的情景讓我震撼，再這樣下去，孩子會(huì)更加沉浸在個(gè)人世界里，不與外界接觸。這對(duì)他的成長(zhǎng)極為不利。
了解到學(xué)生的這些情景后，我決心利用家訪這一重要渠道，做好與家長(zhǎng)的溝通，共同努力轉(zhuǎn)化這位學(xué)生。于是，我和家長(zhǎng)約定了時(shí)間，進(jìn)行了一次家訪。
家訪時(shí)我努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的小優(yōu)點(diǎn)也不放過(guò)。讓家長(zhǎng)相信：孩子不是“一無(wú)是處”、“無(wú)藥可救”，只要我們給予他足夠的愛(ài)心與幫忙，他是會(huì)變好的。孩子出現(xiàn)這種情景，做父母的也應(yīng)當(dāng)負(fù)很大的職責(zé)，而不能全歸罪于孩子不懂事。不要看到他不順眼就破口大罵或痛打一頓，那樣只能使孩子更遠(yuǎn)離家長(zhǎng)，遠(yuǎn)離愛(ài)，得不償失。他父母還是比較關(guān)心孩子的，在我的耐心與誠(chéng)意下，最終聽(tīng)取了我的提議，保證以后不再打罵孩子，而用講道理的方法來(lái)教育他。然后，我又列舉了他的很多優(yōu)點(diǎn)，還談到他的一些提高表現(xiàn)如：經(jīng)常幫忙教師做一些力所能及的事，衛(wèi)生很進(jìn)取等等，孩子有些驚訝還有些不好意思，父母聽(tīng)著也露出高興的神情。我立刻趁熱打鐵，分別向他們提了一些提議：鼓勵(lì)孩子改正以前的毛病，不要再在困難面前畏縮不前，沉迷于網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)孩子進(jìn)取融入團(tuán)體，學(xué)會(huì)善待他人，學(xué)會(huì)正確表達(dá)情緒。我還鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)挺有潛力，只要把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，必須會(huì)有提高，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，得到大家的認(rèn)可和好評(píng)等等。之后，我又從孩子的未來(lái)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上談到父母對(duì)孩子的影響和幫忙，期望家長(zhǎng)盡量抽出時(shí)間來(lái)多與孩子溝通和交流，多關(guān)心和了解孩子的情感需求和想法，讓孩子的心靈得到更多的關(guān)愛(ài)。要求他的父母抽時(shí)間帶他出去玩玩，有提高要給予獎(jiǎng)勵(lì)等等。孩子和家長(zhǎng)都表示要努力做到。最終，孩子還對(duì)我說(shuō)：“教師，我會(huì)為自我的行為負(fù)責(zé)，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我的.信任和期望�！蹦菚r(shí)，我明白我的真誠(chéng)與愛(ài)心已經(jīng)打動(dòng)這顆頑石了！
之后，我經(jīng)常課下與他談心，肯定他的提高，并指出他身上存在的不足，提出努力的方向，他都欣然理解。并且引導(dǎo)他如何與人和諧相處，學(xué)會(huì)尊重自我尊重他人。再之后又進(jìn)行兩次家訪，如今這孩子提高很大，課上能夠遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提高，性格也開(kāi)朗了，心態(tài)越來(lái)越平和。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)�！钡肝业膼�(ài)心能撥動(dòng)更多孩子心靈的琴弦，讓關(guān)注和愛(ài)護(hù)在孩子的心靈上留下不可磨滅的印象。讓孩子在愉悅的心境下茁壯成長(zhǎng)。
家訪典型事跡案例 篇8
一、基本情景：xx，男，9歲，和奶奶在家，家住前稻香村！
二、存在的主要問(wèn)題：
新學(xué)期開(kāi)學(xué)之后發(fā)現(xiàn)該同學(xué)愛(ài)玩，上課易跑神，字體寫得異常差。我把孩子座位調(diào)到了第一組，緊緊的督促孩子，為此，我還針對(duì)這些情景與該生的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。但家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不太重視！經(jīng)過(guò)我的耐心勸解，孩子奶奶才勉強(qiáng)幫孩子看看作業(yè)！
三、收獲與思考：
從這一案例中，我得到啟示：必須從思想上重視家訪這一工作。經(jīng)過(guò)家訪與家長(zhǎng)交流情景和意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，既幫忙教師改善教學(xué)工作，又幫忙家長(zhǎng)改善家庭教育，從而能構(gòu)成教育合力。要注意留心觀察學(xué)生在校期間的`情緒波動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通找到問(wèn)題的根源，幫忙學(xué)生解決問(wèn)題。
家訪后學(xué)生的問(wèn)題得以解決，要經(jīng)常的回訪，讓學(xué)生感受到教師對(duì)待自我的重視，從而使問(wèn)題徹底根除。
總之，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一名教師，我們必須要有一顆愛(ài)生如子之心，用真誠(chéng)的愛(ài)去化解學(xué)生心中的癥結(jié)。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果�！�
家訪典型事跡案例 篇9
一、家訪學(xué)生基本情景
x同學(xué)，機(jī)械類專業(yè)1904班學(xué)生，家住膠南地區(qū)，高考成績(jī)十分優(yōu)異。經(jīng)過(guò)此次家訪學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境、升學(xué)目的、在校的時(shí)間安排、感情生活、科技人文藝術(shù)等有了很好的啟迪效果。
二、輔導(dǎo)員開(kāi)展家訪情景
x同學(xué)個(gè)子?jì)尚�，有點(diǎn)害羞，學(xué)生母親表示，x同學(xué)高中便一向住校，獨(dú)立性，自理本事十分強(qiáng)，學(xué)習(xí)本事也很好，高三月考每次都是第一名，就是有點(diǎn)內(nèi)向，心理承受本事不太高，導(dǎo)致高考緊張，發(fā)揮失常，和心儀的學(xué)校失之交臂。
在后續(xù)的家訪過(guò)程中，學(xué)生父親趕了回來(lái)，我們和學(xué)生父親聊了幾句，能感受到學(xué)生的父親并不是十分健談，學(xué)生的母親主要和我們交流溝通，父親在旁邊默默地聽(tīng)著，偶爾插幾句話。在和家長(zhǎng)交流學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活情景時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)道，學(xué)生從小到大都十分聽(tīng)話，尤其是學(xué)生母親前幾年生病后，學(xué)生變得更加懂事，主動(dòng)要求大學(xué)不離開(kāi)省，為了能常回家看看，照顧媽媽。經(jīng)過(guò)學(xué)生自我的描述，我還了解到，學(xué)生比較喜歡計(jì)算機(jī)，前幾個(gè)志愿全部填報(bào)的是計(jì)算機(jī)學(xué)院的專業(yè)，并且學(xué)生十分好學(xué)，假期主動(dòng)購(gòu)買高數(shù)課本，在假期期間堅(jiān)持自學(xué)，學(xué)生說(shuō)高數(shù)很難懂，有點(diǎn)感受到了大學(xué)和自我想象的不一樣。
對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃，家長(zhǎng)咨詢了很多關(guān)于學(xué)生畢業(yè)后的選擇方面的問(wèn)題，尤其是攻讀研究生方面，學(xué)生和家長(zhǎng)都期望能繼續(xù)攻讀研究生，我們向他們介紹了我校我院的保研政策，考研數(shù)據(jù)等，學(xué)生表示會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取保研。學(xué)生也在談話過(guò)程中逐漸認(rèn)清讀書學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到目前本科生大體就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，注意到研究生學(xué)歷的重要性，不僅僅是提升自我的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，更多的是對(duì)自身全方面發(fā)展的有力保障.
在感性生活上，學(xué)生對(duì)戀愛(ài)并不向往，認(rèn)為大學(xué)四年學(xué)業(yè)緊張、課程安排豐富、社會(huì)實(shí)踐也有要求，對(duì)戀愛(ài)沒(méi)有過(guò)多的向往，同時(shí)表示如果在本科四年上戀愛(ài)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和經(jīng)歷實(shí)在對(duì)不起父母辛辛苦苦的工作。
家訪最終，學(xué)生家長(zhǎng)十分感激學(xué)校和教師為孩子的成長(zhǎng)付出的.努力，表示要和教師繼續(xù)加強(qiáng)溝通，共同做好學(xué)生的培養(yǎng)。
學(xué)生表示，經(jīng)過(guò)這次的家訪讓自我認(rèn)識(shí)到了大學(xué)和自我想像的不一樣，對(duì)以后的大學(xué)學(xué)習(xí)生活做好了充分的準(zhǔn)備，信心滿滿。
三、家訪學(xué)生后續(xù)工作情景
家訪后，能感受到學(xué)生正能量滿滿，對(duì)大學(xué)生活十分期待，經(jīng)過(guò)此次家訪學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境、升學(xué)目的、在校的時(shí)間安排、感情生活、科技人文藝術(shù)等有了很好的啟迪效果。
四、輔導(dǎo)員家訪感言
在和家長(zhǎng)的交流中都談到了一個(gè)共同的話題，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為自我對(duì)大學(xué)了解甚少，學(xué)生又遠(yuǎn)行求學(xué)，不明白該如何去了解孩子，指導(dǎo)孩子，經(jīng)過(guò)此次新生家訪，我感受到了家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和放心，我們要做的就是搭建好家校之間的橋梁，家校共建，為學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。
家訪典型事跡案例 篇10
我班有個(gè)學(xué)生叫xx，暑假招生時(shí)明白他是我校一個(gè)物理老教師的外孫，剛開(kāi)學(xué)我就讓他擔(dān)任化學(xué)學(xué)科班長(zhǎng)（化學(xué)教師是他外婆的嫡系學(xué)生）我想他能按時(shí)收發(fā)作業(yè)并能促進(jìn)自我學(xué)習(xí)，但之后我發(fā)現(xiàn)幾次他都沒(méi)在教室上課，打電話他媽媽說(shuō)他不舒服，接連幾天都如此，有一次我竟發(fā)現(xiàn)他與別的班級(jí)的同學(xué)想一齊去上體育課，我叫住他，他說(shuō)他想打籃球，但家里不一樣意，我說(shuō)你也不至于連本班的教學(xué)課都不上，跑去打籃球，我說(shuō)抽時(shí)間到他家里，他媽說(shuō)到學(xué)校吧，我說(shuō)行，你來(lái)校。來(lái)校后我先說(shuō)孩子沒(méi)到校你不能包庇他，他說(shuō)孩子從小到大都是她媽媽給帶，這一度她媽媽上西安去了，但孩子也不回她家，自我一人在外婆家，我說(shuō)那你應(yīng)當(dāng)去了解孩子的情景呀！
我把我看到和觀察到的都和她交流了一下，然后叫來(lái)xx，他說(shuō)他只想打籃球，并想進(jìn)入美國(guó)隊(duì)，你的想法是好的，就你此刻的.個(gè)頭，你的文化水平你行嗎？你要將來(lái)打籃球你高一先抓學(xué)習(xí)，高二你進(jìn)體育隊(duì)加強(qiáng)訓(xùn)練，將來(lái)考個(gè)“北體”這才有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)你的“籃球夢(mèng)”，今日當(dāng)著你、我的面你媽媽已答應(yīng)你“打籃球”但此刻必須先打好文化基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這次談話想讓他媽媽對(duì)他了解，同時(shí)不能把孩子甩向母親就不管了，還要時(shí)常叫孩子回家去居住一下，這樣既有利你們溝通感情，也有利于孩子成長(zhǎng)。
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