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課堂實(shí)錄-生命的意義
課堂實(shí)錄-生命的意義1
師：我們先交流一下。比你們還要小的時(shí)候，老師通過連環(huán)畫結(jié)識(shí)了一位英雄——保爾·柯察金；后來，閱讀奧斯特洛夫斯基的小說，這位鋼鐵漢子又走進(jìn)了我的心里，影響了我的人生。
我一直對(duì)他心存景仰。幾年前，當(dāng)我終于有機(jī)會(huì)踏上俄羅斯土地的時(shí)候，我特地去拜謁了奧斯特洛夫斯基的墓地（屏幕顯示照片）。的確，一本好書可以影響一個(gè)人的一生，《鋼鐵是怎樣煉成的》不僅是我生活的教科書，在座的許多老師也深受教益。這部小說在前兩年舉辦的“感動(dòng)共和國五十本書”的群眾評(píng)選中，也名列第一。同學(xué)們有人讀過嗎？
�。ㄉR舉手）
師：這么多人看過，老師真是高興。本來要大家先了解一下小說內(nèi)容的，現(xiàn)在沒這個(gè)必要了。
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師：好，今天誦讀《生命的意義》這一片段，再一次走近保爾。請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書方式誦讀。要求：1.想一想：保爾在什么環(huán)境中思考了什么？（屏幕顯示問題）2.讀準(zhǔn)字音。（稍后投影字詞讀音：岔路口、柵欄、樅樹枝、陰郁、碌碌無為、羞愧）
�。ㄉ械拇舐曌x，有的小聲讀）
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)朗讀，每人讀一段，然后交流一下，說說為什么要這樣讀，道理何在？
�。ㄐ〗M內(nèi)同學(xué)間進(jìn)行朗讀交流，老師參與討論、巡視組織。）
師：下面請(qǐng)第三組的同學(xué)來朗讀，然后說說為什么這樣讀。完了以后，大家再評(píng)評(píng)，看他們的讀法有沒有表現(xiàn)他們的道理。
生：（第三組同學(xué)依次朗讀后，組長(zhǎng)談讀法設(shè)計(jì)的道理）我覺得我們讀得還可以。我覺得其中的景物描寫給人的感覺很好，總體讀起來催人奮進(jìn)，給人以鼓舞……
師：所以，你們讀得慷慨激昂。（眾笑）
生：（舉手并從座位上站起來）我先糾正一下，剛才他們讀錯(cuò)了一個(gè)字，“樅樹枝”的“樅”應(yīng)讀“ｃōｎｇ”。還有，我要指出他們組朗讀的一個(gè)嚴(yán)重的問題……
師：哦，嚴(yán)重問題，說說看。
生：他們讀得沒有感情……
師：我聽起來激情充沛，怎么說沒有感情呢？
生：不是那種感情，他們主要是沒有理解保爾當(dāng)時(shí)的心情。
師：太重要的一個(gè)提醒，看來，我們應(yīng)該去把握主人公的感情，有了一定理解后再來讀。
大家既然已經(jīng)讀過小說，那就隨我一起回想一下有關(guān)情節(jié)。（老師提，學(xué)生跟說，明確了一些重要情節(jié)）在此之前，保爾已經(jīng)單目失明，退伍后參加筑路，得了場(chǎng)重病——傷寒，在床上躺了一個(gè)冬天。
我還記得，大病初愈的保爾出門后，對(duì)著他望了一冬的小鳥說：我們終于熬過了這個(gè)冬天。
可見他已經(jīng)經(jīng)歷了一次死亡的考驗(yàn)�，F(xiàn)在他想回到工作崗位去，走之前，來到了——
生：（眾）公墓。
師：公墓里埋的是——
生：革命烈士。
生：不，是瓦利亞等，是保爾的戰(zhàn)友。
師：是童年的伙伴。本該是鮮活的生命，現(xiàn)在卻進(jìn)入了另一個(gè)世界�；氐阶畛醯膯栴}上，保爾是在什么環(huán)境中思考了什么？
生：在公墓中，面對(duì)戰(zhàn)友的墳?zāi)�，思考了生命的意義。
師：現(xiàn)在知道該怎么讀了嗎？我們來讀讀保爾的這段傳世名言吧。
生：我覺得保爾大病初愈，步履蹣跚，節(jié)奏不應(yīng)該讀得那么快；語氣應(yīng)該是沉重的，不應(yīng)該
師：你說得很對(duì)，我和大家更想聽你如何用聲音把你的理解表現(xiàn)出來。
生：我覺得應(yīng)該這樣讀……（讀第6節(jié)，聲音低緩沉重）
生：（老師示意學(xué)生點(diǎn)評(píng)）太沒勁兒了，這段話好像也不能這么讀。
師：的確，它是全文最重要的一節(jié)，是保爾面對(duì)戰(zhàn)友的亡靈而產(chǎn)生的對(duì)生命價(jià)值與意義的深刻思考。這段話，提出了兩個(gè)我們每個(gè)人都必須回答的關(guān)于生命意義的問題，一是人活著為什么，二是人應(yīng)該怎樣活著。（屏幕顯示板書）前者決定人生目標(biāo)，后者決定生活方式。為全人類的解放而斗爭(zhēng)，不虛度年華，不碌碌無為，高尚的人生追求加充實(shí)的生活方式構(gòu)成了保爾生命的偉大意義。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下：你為什么而活？你又將怎樣活著？讓我們?cè)谟嘘P(guān)生命意義這一重大話題上與偉大的保爾進(jìn)行一次對(duì)話，看看能否進(jìn)一步理解他，從而更準(zhǔn)確地讀出他的情感。
�。ㄉ伎计毯蠹娂娕e手）
生：我將來要當(dāng)一名記者，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望我會(huì)好好學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，今后到世界各地走走，給大家報(bào)道最熱門的新聞。我會(huì)到戰(zhàn)地報(bào)道戰(zhàn)爭(zhēng)情況，但我還是希望給大家報(bào)道和平的消息。
師：這位同學(xué)希望為人類和平而工作，目標(biāo)高尚，生活充實(shí)。很好。
生：我要當(dāng)一名科學(xué)家，去探索地球以外的奧秘。將來我要登上天外星球，和外星人友好相處。（眾笑）
師：大家可別笑他�？茖W(xué)創(chuàng)造需要幻想，在你們這個(gè)年齡現(xiàn)在缺少的恐怕就是幻想。只不過希望你能為你的理想付出實(shí)際的努力。好嗎？
生：他們的理想并不遠(yuǎn)大，我將來想當(dāng)中國的總統(tǒng)，哦，不對(duì)，中國的領(lǐng)導(dǎo)人。（眾笑）我會(huì)讓中國更富裕、更強(qiáng)大。
師：你很有政治抱負(fù)，提醒一下，你肩上的擔(dān)子可不輕呀。
�。ū娦�，踴躍舉手）
師：打住，打住。我很欣賞八一中學(xué)同學(xué)對(duì)人生目標(biāo)的定位、對(duì)生活方式的設(shè)計(jì)，相信大家也會(huì)賦予自我生命以偉大的.意義，像保爾一樣。但必須告訴大家，你們所談?wù)摰脑掝}是一個(gè)嚴(yán)肅而重大的話題，是一個(gè)需要認(rèn)真思考而且準(zhǔn)備用整個(gè)人生去實(shí)現(xiàn)的諾言。應(yīng)該可以借用這段名言的句式，以“人最寶貴的是生命”開頭寫出來，貼在文具盒里來時(shí)時(shí)警策自己——這是今天的一個(gè)作業(yè)——而不是只像今天這樣人生多少事，都付笑談中。
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師：面對(duì)生命意義的話題大家談笑風(fēng)生，主要的問題，我覺得是在同學(xué)們的生命里程中還不曾有過保爾那樣直接面對(duì)死亡的體驗(yàn)，因而所有讀這段名言的同學(xué)都遺漏了最后一句：“人應(yīng)該趕緊地、充分地生活，因?yàn)闅埧岬募膊『鸵馔獾氖鹿孰S時(shí)都可能奪去你的生命。”是啊，保爾對(duì)生命的珍惜和生命價(jià)值的重視都源于此，這使我不禁想到俄國思想家、哲學(xué)家別爾嘉耶夫的一段話：（屏幕顯示）“只有死亡的事實(shí)才能深刻地提出生命的意義問題。這個(gè)世界上生命之所以有意義，只是因?yàn)橛兴劳�。假如在我們的世界里沒有死亡，那么生命就會(huì)喪失意義。”
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師：曾經(jīng)讀到過一個(gè)故事，我甚至不愿重復(fù)講述。1999年10月3日，本該愉快的假日里，一個(gè)幸福的三口之家在高高的纜車放飛他們的歡笑，欣賞著被楓葉染紅的峽谷美景。就在這時(shí)，纜車突然間離開了纜索，急速地墜落。十幾條鮮活的生命一瞬間就要消失了。就在纜車墜地的那一瞬間，父母用雙手奮力托起了年僅2歲的孩子。父母雙雙遇難了，而他們卻用雙手托起了孩子的重生。
這個(gè)孩子叫潘子潔。
�。úシ彭n紅的歌曲《天亮了》，屏幕顯示歌詞）
就是那個(gè)秋天再也見不到爸爸的臉
他用他的雙肩
托起我重生的起點(diǎn)
黑暗中淚水沾滿了雙眼
你不要離開，不要傷害
我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn)
留下我在這陌生的人世間
�。ㄔS多人在啜泣）
師：（在音樂聲中）這是個(gè)近乎殘酷的換位體驗(yàn)，假如你是潘子潔，在父母為你托起了這第二次生命后，你對(duì)生命是否有更深刻的理解？
生：我、我……（泣不成聲）
師：（示意坐下）你是潘子潔。請(qǐng)你以“人最寶貴的是生命”開頭，說說人生目標(biāo)與生活方式。
生：（滿含熱淚）人最寶貴的是生命。人的一生應(yīng)該這樣度過：好好珍惜自己，生命太寶貴了，我不能隨便對(duì)待它，要好好活著，做出一番事業(yè)。有朝一日，在我走進(jìn)天國的時(shí)候，父母會(huì)對(duì)我說：孩子，你是有出息的。
師：（片刻的沉寂后，緩緩地）太感動(dòng)人了。這時(shí)候我們?cè)賮碜x一讀保爾關(guān)于生命思考的那一段，是否會(huì)有更深刻的感悟？剛才這位同學(xué)讀得沒感情�，F(xiàn)在你來讀，好嗎？
生：人最寶貴的是生命……
師：好多了。同學(xué)們，誦讀不是聲音技巧的完善，而是真實(shí)情感的表達(dá)，要用心讀出自己的感悟。我們可以采用寫誦讀腳本的方法（已下發(fā)誦讀腳本格式），記錄自己對(duì)文本的理解和聲音表現(xiàn)方法的設(shè)計(jì)，可以是短語，也可以想像一種境界。比如第一句，按剛才同學(xué)們的理解，可以寫為：（屏幕顯示）
誦讀腳本（示例）
人最寶貴的是生命。
生命每個(gè)人只有一次。
�。ɑ颍┍驹撌酋r活的生命呀，卻消失在另一個(gè)世界里。
�。ɑ颍┍瘧崳畛恋乃妓鲝男牡琢鞒�。
�。ㄉ_始撰寫腳本，教師巡視后展示學(xué)生所寫）
人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：
當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)�！�
生1：“這樣”，是對(duì)未來的設(shè)計(jì)，用想像的語氣，而不是命令的語氣。
生2：“不會(huì)”，不是估計(jì)，語氣堅(jiān)定，一定如此。
生3：“臨死的時(shí)候”，不悲觀，終于交出了滿意的答卷。
生4：“臨死的時(shí)候”，問心無愧。
生5：“能夠”：充滿自信。
生6：“能夠”：咱這一輩子沒白活。
生7：“能夠”：?jiǎn)栃臒o愧的老者，回首往事。
生8：“斗爭(zhēng)”：堅(jiān)定。
師：太好了。下面，我來誦讀這一段。不過，我要說明的是，我是用自己的聲音讀出我的理解、我的感悟。我的聲音較為渾厚蒼涼。如果大家要刻意模仿我，那不一定會(huì)有好的效果。朗讀完全是一種個(gè)人行為，請(qǐng)大家記�。何铱谡b我心。
（師滿含感情朗讀第6段。眾人沉醉其間，許多學(xué)生眼含熱淚。）
師：課上完了，但生活的課遠(yuǎn)未結(jié)束，大家在課余時(shí)請(qǐng)背誦這一段名言，有可能的話，再讀一讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說，再次感受一下永遠(yuǎn)的保爾精神，構(gòu)筑我們的生命意義。
下課。
課堂實(shí)錄-生命的意義2
導(dǎo)入：
各位同學(xué)大家好！我們?cè)谥暗恼n上，談了很多關(guān)于生命的話題。我們懂得了自己生命的獨(dú)特，也學(xué)會(huì)了如何去更好地呵護(hù)我們的生命，但就對(duì)生命的理解來說，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大家可能聽說過這樣一句話，人吃飯是為了活著，但人活著不是為了吃飯。那人活著是為了什么呢？我們不但要活著，還要活得有意義，有價(jià)值！那生命的價(jià)值生命的意義究竟是什么，怎樣的人生才算是有意義呢？今天我們就來一起探討這個(gè)問題——生命的價(jià)值。
授新：
老師剛提的這個(gè)問題看起來很有難度，但我相信以咱們7班同學(xué)頭腦的力量，一定可以得出很多令人驚喜的答案。
那老師首先想讓大家思考思考：生命對(duì)你有什么意義？請(qǐng)大家思考1分鐘。
我隨機(jī)采訪幾位同學(xué)啊，生命對(duì)你有什么意義呢？
生答，總結(jié)
看得出大家對(duì)于生命對(duì)自己的意義都十分明了，而且理解深刻。老師看到大家心中對(duì)生命的肯定和熱愛，頓覺十分欣慰。那我要問問大家，熱愛生命的首先的表現(xiàn)是什么啊？
愛生命，首先要愛自己。
我想問問大家：你們愛自己?jiǎn)�？�?jiān)定地愛自己的同學(xué)請(qǐng)舉手。
好，請(qǐng)放下
你們?cè)谌魏螘r(shí)候都愛自己?jiǎn)�？在任何時(shí)候都堅(jiān)定地愛自己的同學(xué)請(qǐng)舉手。
好，我們看到有些同學(xué)有點(diǎn)猶豫了啊，請(qǐng)放下。
你們?cè)谟X得自己不夠漂亮，或者不夠高，不夠聰明，成績(jī)不滿意，或是覺得自己做人有點(diǎn)失敗的時(shí)候，依然愛自己?jiǎn)幔吭谶@種時(shí)候依然愛自己的同學(xué)請(qǐng)舉手。
好，看到你們這么堅(jiān)定老師對(duì)大家非常放心，請(qǐng)放下。
好，我來采訪采訪這位同學(xué)吧，看看他這樣始終愛自己的心態(tài)對(duì)其他同學(xué)有什么啟發(fā)。
好，你上來，到講臺(tái)上來。
我問你：愛自己不是一件容易的事兒，我們?cè)庥龅酱煺鄣臅r(shí)候，很容易否定自己。是什么秘訣讓你始終能做到愛自己呢？能和大家分享分享嗎？
回答
那你能再和我們談?wù)�，你覺得對(duì)自己的愛給你的'生命帶來了哪些美好？
生回答
好的，我和大家都很有收獲。
那我再采訪一位不是一直都愛自己的同學(xué)吧，好的，請(qǐng)上講臺(tái)上來，
我問你：你在什么時(shí)候覺得最不愛自己呢？
生答：考不好的時(shí)候
問：不愛自己的時(shí)候你有什么感覺？
生答：生氣。
問 當(dāng)時(shí)你是什么想法呢？
答：自己怎么這么笨啊
那你現(xiàn)在能換一個(gè)想法嗎？將那種不喜歡自己，甚至有一絲絲嫌棄自己的心態(tài)變成一種很愛自己的心態(tài)，重新體驗(yàn)一下這個(gè)想法。
體驗(yàn)的感覺怎么樣？
生答
你體驗(yàn)時(shí)候的想法是什么？
生答：自己怎么這么笨啊，但是我愛我。
哈哈哈，大家欣賞的笑聲也是給你的掌聲。好的，非常感謝你接受采訪，請(qǐng)驕傲地回到座位上。
我們可以看到，他沒有改變自己的想法，只是增加了一個(gè)愛自己的信念，我們的情緒體驗(yàn)一下就改變了，我們的幸福指數(shù)一下提高了不少。
那老師現(xiàn)在要帶領(lǐng)大家進(jìn)行一個(gè)愛的宣誓。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，把手放在胸口上，聽老師說，在座的每一位可愛的人，今天你要許下一個(gè)莊重的誓言，你，是否愿意永遠(yuǎn)愛自己，不論自己生病或是健康、富有或是貧窮，成功或是失敗，幸運(yùn)或是不幸，始終毫無保留地愛自己，尊重自己，聽從自己的內(nèi)心，忠于自己的夢(mèng)想，直到生命完結(jié)，離開世界嗎？你愿意嗎？
好的，現(xiàn)在請(qǐng)你一句一句地跟我說：這是我跟自己的約定，我會(huì)永遠(yuǎn)愛自己，無論貧窮富足、無論環(huán)境好壞、無論生病健康，我都有著不可替代的價(jià)值，我會(huì)抱定一生都愛自己的信念，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們慢慢睜開眼睛。大家做得非常好。實(shí)現(xiàn)我們生命的價(jià)值，要從愛自己開始。我們的生命，對(duì)我們自己有著最最重要的價(jià)值，是我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的基礎(chǔ)。
接下來我再出一個(gè)問題了，愛自己的信念就是有這樣神奇的功效。一定要經(jīng)常告訴自己“我愛我”這句話哦。
那我現(xiàn)在要問問大家了，愛自己是不是意味著可以放縱自己，對(duì)自己低要求呢？別那么著急說出答案，和小組里的同學(xué)討論討論自己的想法。2分鐘后，我請(qǐng)兩個(gè)組的代表說說他們的答案和原因。
好，總結(jié)得非常好�？磥泶蠹叶祭斫饬藧圩约簩�(duì)于我們來說意味著什么。
那老師要帶領(lǐng)大家更進(jìn)一步地思考：我們的生命，對(duì)他人有價(jià)值嗎？
有？
還對(duì)誰有價(jià)值？
父母是吧。
父母對(duì)我們的愛，絕對(duì)是無條件的。老師在這里特別想和大家分享一張照片。
大家猜猜照片上這兩位老人是什么關(guān)系呢？
對(duì)這位躺在床上的老人，今年已經(jīng)76歲了，她13歲因嚴(yán)重的風(fēng)濕病而癱瘓?jiān)诖玻髞硪驗(yàn)檫^度悲傷，眼睛也哭瞎了，至今已經(jīng)臥床63年，而這位在床邊給她喂飯的老人，是她的母親，今年已經(jīng)103歲了，這63年中，一直是她在照顧癱瘓的女兒，她就這樣每天喂飯、梳頭、翻身、擦洗、清洗被褥，這些繁重的活，她已經(jīng)做了63年，而且做得特別好，女兒臥床60多年，沒有生過一次痱子，也沒有得過一次褥瘡，永遠(yuǎn)干干凈凈，被褥上都沒有褶子。你們說，這位百歲老人，這樣繁重的工作她會(huì)覺得辛苦嗎？
我們來聽聽她是怎么說的吧，她說正是因?yàn)橛X得自己要照顧好閨女，她也得硬朗朗的，看著女兒樂觀地活著就是她最大的精神支柱。 和女兒在一塊兒，是最快樂的，能活這么大歲數(shù)也是因?yàn)橛虚|女陪著。躺在床上的女兒也說“沒有娘，我活不到今天”。但這位母親，卻很感謝她臥床的女兒。大家聽了這位劉桂芬老人和她女兒的事跡，有什么感觸嗎？
有時(shí)候支持我們活下去的，除了對(duì)自己的愛，更有對(duì)他人的愛。
愛他人，也是我們實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的途徑之一。我們接受到他人的愛，要想著去回報(bào)這份愛，去向其他人傳遞這份愛。好比我們接受到爸媽的愛，要想著在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中也讓他們感覺到我們的愛，將來我們有了孩子，也要向我們自己的孩子傳達(dá)這份愛。愛他人，會(huì)讓我們更清晰地體會(huì)到自己生命的價(jià)值。
劉桂芬老人的例子再一次讓我們意識(shí)到，生命的珍貴，哪怕是殘缺的生命，也有它的價(jià)值。但有一個(gè)現(xiàn)象老師就不理解了。既然生命這么寶貴，有些人卻為了實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，將生死置之度外，這是一些什么人？他們又為什么這么做呢？接下來我請(qǐng)大家和我一起欣賞一段視頻。
欣賞最美消防員劉亞光。
劉亞光為什么會(huì)冒著自己的生命危險(xiǎn)去救援被困的群眾？
他有責(zé)任，是吧。
作為一名消防員，他有責(zé)任，而且他勇于承擔(dān)責(zé)任。
他把人民群眾的安危看得要比自己的生命更重要
這讓我想起了一首詩，大家應(yīng)該也學(xué)過，臧克家 有的人
給人民作牛馬的，
人民永遠(yuǎn)記住他！
他活著為了多數(shù)人更好地活的人，
群眾把他抬舉得很高，很高。
他踐行著自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，支持他這樣做的，讓他無怨無悔地這樣做的原因，其實(shí)是他對(duì)人民對(duì)社會(huì)對(duì)國家的這種愛。這種大愛是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的最高形式，也是生命意義的最終所在，生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
如今，我們欣喜地看到，越來越多劉亞光式的人涌現(xiàn)在我們的周圍，最美消防員，最美媽媽，最美教師，他們是祖國母親最美的兒女。接下來我們就在歌曲中再來欣賞一下這些最美的身影。
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