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課堂教學(xué)個人工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的課堂教學(xué)個人工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)1
小學(xué)數(shù)學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)方法，就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會積極主動提出問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生去探究新知，提高解決實際問題的能力，從而學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去研究身邊有價值的生活問題。
依據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論，以及我校課堂教學(xué)的傳統(tǒng)現(xiàn)狀，我校提出“先學(xué)后教，以問導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，以“你學(xué)到了什么?”，“你的問題是什么?”，“你還有什么補充的?”作為課前三問。在今年上半年，我們在六年級數(shù)學(xué)課堂率先試點，對六年級的學(xué)生綜合考慮每位學(xué)生原有的水平、學(xué)x能力、學(xué)x態(tài)度等，將學(xué)生按一定的比例分為A、B兩個不同層次，A層次為拓展層次，B層次為基礎(chǔ)層次。由于A層次的學(xué)生原有知識水平高，學(xué)x能力求，我們選擇以A層次的學(xué)生進(jìn)行“問題導(dǎo)學(xué)”模式的試點。半年課堂改革的試行以來，學(xué)生通過“預(yù)x----交流------反饋-----評價”這一基本學(xué)x模式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)x能力和探究能力，更多的學(xué)生在課堂中大膽發(fā)言，孩子們也更喜歡數(shù)學(xué)課了。
一、探索與提練
在小半年的摸索與嘗試中，總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗與困惑，又由于我校師資力量匱乏，不能大量分班進(jìn)行教學(xué)改革。我們于今年下半年，制定了《問題導(dǎo)學(xué)的課堂研究實施方案》和三年培養(yǎng)目標(biāo)。并開始正式在一個常規(guī)班進(jìn)行推廣，并逐步普及高年級數(shù)學(xué)課堂。
經(jīng)過將近一年的探索與研究，我們課堂教學(xué)改革的思路逐漸清晰。我們以“先學(xué)后教，以問導(dǎo)學(xué)”作為教學(xué)理念，以“你學(xué)到了什么?”，“你的問題是什么?”，“你還有什么補充的?”課前三問作為教學(xué)主線，在課堂中實行四個環(huán)節(jié)，以評價為考核依據(jù)。
(一)欲學(xué)-----相關(guān)新知識的預(yù)習(xí)
欲學(xué)，即預(yù)x。預(yù)x可以降低新授知識的難度，可以在課堂上有目的地聽預(yù)x時所不能理解的地方。理解了重點和難點，課堂中更能消化當(dāng)堂的知識。以下為預(yù)x四步法：
第一步：讀懂，弄清題目的要求，讀不懂的可以毫不妥協(xié)地問組內(nèi)的同學(xué)或者老師。
第二步：想清，想一想題目怎么做才不會出錯，或者重復(fù)。
第三步：操作，碰到需要實際動手操作演示的數(shù)學(xué)題，要動手?jǐn)[一擺。
第四步：質(zhì)疑，提出你自己不能解決的問題。
為了教會學(xué)生預(yù)x，我們會在課前發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有次序地預(yù)x，并可以將問題寫在導(dǎo)學(xué)案上，在第二天的課堂中尋求他人幫助。
(二)質(zhì)疑-----提出自己在自學(xué)中上碰得的問題
學(xué)生在自學(xué)中碰到的不能解決的問題，在預(yù)x的時候填寫在導(dǎo)學(xué)案中，每二天再在課堂中提出來，可以請班上能解答的學(xué)生解答，解決不了，尋求小組進(jìn)行解決，如再有疑問，最后由老師解答。
在問題導(dǎo)學(xué)中小組合作是自主學(xué)x的一個重要指標(biāo)。小組合作中我們采取四人小組合作方式，老師必須要通過查閱學(xué)生檔案、測驗、平時觀察、家訪等各種途徑，充分認(rèn)識每位學(xué)生個體間的差異，綜合考慮每位學(xué)生原有的水平、學(xué)x能力、學(xué)x態(tài)度等，掌握全班學(xué)生的基本情況，將學(xué)生按一定的'比例分為A、B兩個不同層次，A層次為拓展層次，B層次為基礎(chǔ)層次，以AABB形式組成一個小組。每組選擇一個組織能力強，學(xué)x成績好的孩子作為組長，全面負(fù)責(zé)本組內(nèi)的工作。
(三)導(dǎo)學(xué)-----分解新知難點，為學(xué)生提供思維方向與思考方法
教師要會創(chuàng)設(shè)問題情境，即提出問題，要能形成認(rèn)知沖突，激起學(xué)生解決問題的動機。但必須指出問題情境的創(chuàng)設(shè)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，要以學(xué)生已有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，但它的核心成分又必須是新的未知的東西，是為了正確掌握新的學(xué)x內(nèi)容和基本技能及解決問題能力所精心設(shè)計的，要能為學(xué)生提供思維方向與思考方法，使學(xué)生們能“跳一跳就摘到桃子”。
(四)嘗試-----學(xué)生自主嘗試解決新知識(在嘗試中遇到的問題，學(xué)生可以自學(xué)教材、同伴互助、請教家長與老師等等)
在進(jìn)行了課堂學(xué)x、合作交流、建立數(shù)學(xué)模型之后，學(xué)生自主完成課堂練x，也可以嘗試解決第二輪思考所產(chǎn)生的新疑問，如果自己解決不了仍舊可以通過小組合作解決，或者在老師的幫助下進(jìn)行新問題的解決。
在課堂四環(huán)節(jié)的進(jìn)行過程中，評價始終貫穿其中，我們以小組合作為主體評價對象，輔以學(xué)生個人評價。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進(jìn)行獎勵，發(fā)一張拇指卡，獎勵一張獎狀，免一次作業(yè)，都是對學(xué)生的一個獎勵，保持孩子學(xué)x的積極性。
二、來年規(guī)劃
繼續(xù)以“先學(xué)后教，以問導(dǎo)學(xué)”作為教學(xué)理念，以“你學(xué)到了什么?”，“你的問題是什么?”，“你還有什么補充的?”課前三問作為教學(xué)主線，在課堂中實行四個環(huán)節(jié)。雖然其他年級也有個別老師在進(jìn)行“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的摸索，但是不成規(guī)格，沒有一個定向的評價標(biāo)準(zhǔn)，來年我們將統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在高年級數(shù)學(xué)課和語文課中普及“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。
來年的課堂教學(xué)改革重點在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)x能力和小組合作學(xué)x能力，期待待學(xué)生在自主學(xué)x能力這塊能有所提高，即能在校自主預(yù)x新知識，學(xué)會思考，能夠提出自己不會的問題。在小組合作學(xué)x能夠發(fā)起問題，研究問題，討論問題并解決問題。教師能夠進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，嘗試進(jìn)行四環(huán)節(jié)教學(xué)，希望能有學(xué)生會提問。
三、問題與困惑
“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式對學(xué)生和教師都提出了較高的要求，它要求學(xué)生要有較高的自主學(xué)x能力和思考能力，教師要有把握課堂的引導(dǎo)能力和掌控能力。在改革的前進(jìn)之路中充滿著未知與困惑。
1、農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以傳統(tǒng)教學(xué)為主，學(xué)生的自我掌控能力有限，常規(guī)課堂的行為x慣還有待加強，如何能將課堂教學(xué)改革與加強課堂行為x慣雙管齊下呢?
2、常規(guī)教學(xué)班級下人數(shù)較多，即使小組合作每個學(xué)生有在組內(nèi)展示交流的機會，但有不善言語、學(xué)x基礎(chǔ)差的學(xué)生仍舊會沉默不語，更別提在整個大班級的匯報交流中了，在“問題導(dǎo)學(xué)”的以交流展示為主的教學(xué)模式中，如何更多地關(guān)注學(xué)困生，讓他們也充滿著對學(xué)x的興趣?
3、仍是大班教學(xué)為主，知識體系仍以基礎(chǔ)為主，發(fā)散性思維有但對于A層學(xué)生傾斜不夠。兼顧不了A層學(xué)生。如何在保障基礎(chǔ)性教學(xué)的前提下又能發(fā)散A層學(xué)生的思維?
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)2
漫長的學(xué)期就要結(jié)束了，坐下來細(xì)細(xì)回顧，眼前滿是忙碌的身影。原本養(yǎng)成的讓工作有痕跡的x慣，也被這忙碌擱淺了。但無論如何，學(xué)期結(jié)束之前必須總結(jié)的工作原則讓我不得不靜下心來。這學(xué)期，我繼續(xù)承擔(dān)六年級語文的教學(xué)工作，除了沿襲原來的教學(xué)方法外，我的課堂教學(xué)有了些微的變動，這要歸功于兩節(jié)公開課。
說起學(xué)校的公開課，我們大都談?wù)n色變，主要是學(xué)校工作繁忙，再擠出時間去研究設(shè)計公開課，真有力不從心的感覺。更令人頭疼的是，經(jīng)過一番細(xì)細(xì)研究后，收獲的不是一節(jié)精彩的課，而是一節(jié)失敗的課，這讓備課老師無地自容，情何以堪。所以，我們對公開課敬而遠(yuǎn)之。付出總有收獲，只要我們每次公開課都是用心精心去準(zhǔn)備，就一定能在教學(xué)方法和教學(xué)技能上的有所收獲，這才是公開課的目的和價值。這學(xué)期的兩節(jié)公開課我沒有白上，雖然效果不盡人意，但是讓我開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)x狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)x狀態(tài)適時對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行相應(yīng)的改變，讓教學(xué)隨著學(xué)生走，而不是牽著學(xué)生向自己的教學(xué)設(shè)計靠攏。
記得上過作文公開課后，李莉老師給我的建議是，心中不能只想著自己的教學(xué)設(shè)計，只想著如何在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)，而應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)x放在第一位。縣教研員裴老師給我的建議是，當(dāng)遇到啟而不發(fā)的時候，一定要及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，可以采用小組交流的方式，也可以老師進(jìn)行舉例說明�？傊�，她們的建議讓我發(fā)現(xiàn)了我教學(xué)過程中存在的問題，不能照顧到全體學(xué)生，不能關(guān)注到學(xué)生的個性。所以，以后的教學(xué)中，我充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，根據(jù)每位學(xué)生的實際，實施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。班里有的孩子有很好的寫作功底，我就私下里給他們布置了一天一篇日記的作業(yè)，讓他們有更好的發(fā)展。有的孩子作業(yè)口頭表達(dá)能力欠佳，我就多讓他在課堂上進(jìn)行鍛煉，練就了他們的毅力和勇氣。當(dāng)孩子們在我的課堂上全都保持沉默，不配合的時候，我知道我的嚴(yán)厲過了頭，于是馬上面帶微笑，調(diào)整語氣。就是這樣，課堂教學(xué)上，我不斷反思，不斷改進(jìn)，逐漸去適應(yīng)這幫孩子，去摸索適合這幫孩子的方法。
以前的備課，我都是僅僅備教材，備教參，很少備學(xué)生，所以集體備課后，我拿著適合其他班的教學(xué)設(shè)計走進(jìn)自己的課堂后，教學(xué)效果卻跟其他班大不一樣。反思教學(xué)，就是沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知和本班學(xué)生的特點。所以我再備課時，首先考慮學(xué)生的情況，然后有針對性的設(shè)計課堂語言和教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣做的結(jié)果是，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓他們體驗到成功的快樂，享受到被老師肯定后的愉悅，他們的自信心增強了，對老師的`課堂也感興趣了，學(xué)x效率自然就提高了。
這不但是親其師信其道的魅力，更是信服了“適合自己的，才是最好的”這句格言的魅力。因為連續(xù)送了幾屆畢業(yè)班，采用同樣的教學(xué)方法，教學(xué)效果卻大相徑庭。主要是面對的對象不一樣，我原來的方法不適合這幫孩子。所以，我開始深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學(xué)，因個人而異比如：在課堂教學(xué)中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上。而且課前預(yù)x，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都從層次性出發(fā)，根據(jù)他們已有的基礎(chǔ)進(jìn)行評價。
教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，但更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)x方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)xx慣和自學(xué)能力。六五班這幫孩子，最明顯的缺陷是上課聽課狀態(tài)不好，自主學(xué)x能力差，注意力不集中，老師教授過的記不住，沒有教授過的不知道。所以，授課前，我會想很多方法集中他們的注意力，有的時候是語言強調(diào)，有的時候是穿插一個小笑話，還有的時候是講一個具有教育意義的小故事。這些小方法使他們逐步養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的x慣，比我在課堂上吼他們，訓(xùn)斥他們效果要好很多�？傊�，教師用自己的巧妙高效的方法開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力，這才是課堂改革的根本和目標(biāo)。雖然這個班的成績還不理想，孩子們上課時還會走神，但是我知道這是功夫不到，堅持不夠�？傆幸惶�，他們會給我，給大家一個驚喜!
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)3
一、創(chuàng)優(yōu)工作
為了準(zhǔn)備好創(chuàng)優(yōu)課，在朱老師的帶領(lǐng)下，我們精心選課，認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)磨課，不僅自己試上，還聽其他老師試上，把其他老師課堂中的精彩部分融入自己的課堂中……自己的課堂教學(xué)水平不斷地提升，這都要感謝朱老師在教學(xué)上給予的手把手幫助、指導(dǎo)。創(chuàng)優(yōu)的工作是瑣碎而細(xì)小的，但細(xì)節(jié)決定成敗，從學(xué)生的課堂行為規(guī)范，到學(xué)生的日常行為規(guī)范，我關(guān)注著每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)。黑板報、墻面、班徽設(shè)計，我也一項一項有條不紊地完成。在學(xué)生的演講上我更是細(xì)心指導(dǎo)，孩子們的演講水平提升了。除此之外，我還利用每天放學(xué)前的一段時間和孩子們一起背誦《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)“學(xué)校文化”，在放學(xué)時，經(jīng)過大廳、雕塑、國際部時，再進(jìn)一步強化“學(xué)校文化”，使孩子們對校園文化牢記于心。大課間活動時，為了孩子們有較好的精神面貌，我和孩子們一起跑操、扔飛盤。
在這個創(chuàng)優(yōu)過程中，我一如既往地做好班級里參加詩歌朗誦孩子的思想工作，讓她們珍惜這樣的機會，大膽展示自己。優(yōu)質(zhì)學(xué)校節(jié)目組排練的過程中，我認(rèn)真配合學(xué)校帶領(lǐng)本班學(xué)生做好文明觀眾，并且在教室里也對領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)場時要怎樣鼓掌，哪場節(jié)目舉銀光棒、哪場節(jié)目是用拍手器，怎樣跟著節(jié)奏拍等等進(jìn)行了一一排練，孩子們練得很認(rèn)真，在演出那天更體現(xiàn)出了我們清英孩子的素質(zhì)。優(yōu)質(zhì)學(xué)校驗收的成功，再次證明清英是最好的，我們的老師，孩子也是最幸福的！
二、班主任工作細(xì)致周到
低年級是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣還是衛(wèi)生習(xí)慣。低年級的學(xué)生比較喜歡比賽、競賽的形式，我就在班級“你追我趕”欄目中針對這些習(xí)慣設(shè)置加星活動，孩子們從中收獲了好習(xí)慣，收獲了快樂。一份春華，一分秋實，在教書育人的道路上，我們付出的是汗水，然而收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我的很多工作得到了家長們的大力支持和幫助，家委會主動協(xié)助我做好社會實踐的收費工作，電子門卡的'宣傳與收費工作等，每周的《心連心》我都認(rèn)真回復(fù)家長的反饋意見，家長沒有反饋意見的我就會寫一些孩子在校的良好表現(xiàn)，所以每周的《心連心》上我都能讀到家長感人肺腑的話語，看著孩子們快樂地成長，家長反饋中的一聲聲感謝……我收獲了快樂，因為我和家長們的心靠到了一起，為了共同的希望教育孩子。在這期間，我積極推薦班里的孩子參加“我心中的祖國”繪畫比賽，有兩名學(xué)生都獲得了校一等獎，一名獲三等獎，我還鼓勵班里的孩子積極參加“唱響校園 童心飛揚”的校園歌手大賽，組織參加國歌隊歌比賽獲年級組二等獎，我班還成功舉行了“紅領(lǐng)巾心向黨”的中隊主題活動，同時感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我獲得了榜樣班主任的稱號。
三、教育教學(xué)科研提升素養(yǎng)
在平時的教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、寫反思，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，還經(jīng)常利用周末時間和我們二年級部的語文教師一起進(jìn)行集體備課。在教學(xué)中，嚴(yán)格執(zhí)行5+30+5的課堂教學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。二年級學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時間，尤其是周末時間，針對這種情況，我及時與家長取得聯(lián)系，建議家長與孩子共同制定學(xué)習(xí)計劃，并簽署協(xié)議。一段時間下來，家長朋友都向我反映孩子在家能主動完成作業(yè)了。教育科研是我的薄弱之處，所以我一直在潛心研究怎樣提升自己，當(dāng)然思想觀念的轉(zhuǎn)變還要靠自身的閱讀與學(xué)習(xí)，在教學(xué)工作之余，我經(jīng)常閱讀《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》《上海教育》《教育真的不能簡單》《好媽媽勝過好老師》等教育教學(xué)雜志和著作。此外我還認(rèn)真撰寫教學(xué)反思、班主任手記、讀后感、教學(xué)論文等，每月更新博文不少于6篇。其中一篇論文發(fā)表于《武進(jìn)日報》，一篇論文獲校優(yōu)秀論文評比三等獎，多篇教學(xué)故事發(fā)表于武進(jìn)教育信息網(wǎng)，此外還被評為集團(tuán)的“博客之星”。
回顧這一年的工作，也存在許多不足之處，我的閱讀量太少以至于缺少一定的專業(yè)知識的積累，論文撰寫質(zhì)量不高，還缺少精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，針對這些問題，我決定從以下幾個方面不斷督促自己：
1、加強自身基本功的訓(xùn)練，認(rèn)真研讀教材，提高備課能力，堂上做到精講精練，從整體提高教育教學(xué)水平。
2、在思想上嚴(yán)格要求自己，控制自己做事的速度要從質(zhì)量上考慮效果。
3、認(rèn)真閱讀教育理論專著，讓自己變得淵博起來，從而提高撰寫論文的能力。2、
4、向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，
3、提高班級管理能力，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，傾聽家長和孩子的心聲。
在下學(xué)年，我會不斷努力，在各方面更上一層樓，也懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們不吝賜教，批評指正。給我以后的工作指出更正確、更寬敞的道路，謝謝！
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)4
本學(xué)期主要工作集中在必修一教學(xué)和實驗班對平板高效利用這兩個方面。
教學(xué)方面，本學(xué)期任教的班型包括衛(wèi)星班和實驗班，其中衛(wèi)星班的教學(xué)一方面要考慮知識的深度廣度，一方面要考慮培養(yǎng)學(xué)生對于地理和文綜學(xué)科的興趣，整體進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容都與其他班有較大差異。實驗班的教學(xué)難點在于利用平板進(jìn)行差異化個體化的教學(xué)，以及平板在地理課堂各種課型上的利用等。
衛(wèi)星班1班學(xué)生風(fēng)格活潑，問題主要在于兩極分化略顯嚴(yán)重，在這學(xué)期的教學(xué)過程中注意了調(diào)整自己的授課風(fēng)格去和各個班級學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的融合，效果較好。針對兩極分化較嚴(yán)重的問題，在后半學(xué)期，注意了基礎(chǔ)知識的不斷鞏固和背誦，采取了很多聽寫、演板等落實方式，收效不錯。
本學(xué)期組織了多次實驗班教師的外出學(xué)習(xí)、公開課、賽課等，結(jié)合自己自身的實踐，對于平板的使用和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展有了很深的體悟。結(jié)合我校實際情況，我始終建議大家先把平板作為一個提升教學(xué)效率的工具，不要急于改變常規(guī)課堂模式。在師生都適應(yīng)了這個工具的前提下，再試著對自己的新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課課堂流程作以相應(yīng)的革新。通過一學(xué)期的實踐，我真切地體會到了平板在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的好處，尤其是在最后的期末復(fù)習(xí)階段，極大提高了復(fù)習(xí)課、習(xí)題課課堂效率，也讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)有了抓手。我個人也在一學(xué)期的教學(xué)過程中深入了解了翻轉(zhuǎn)課堂模式在地理新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課上的應(yīng)用流程，真正做到了結(jié)合個人的.教學(xué)實際，把平板“為我所用”。
除此之外，在20xx屆完成一整輪教學(xué)之后，這學(xué)期對于必修一的教學(xué)有了不少新的感想。哪些內(nèi)容該講，哪些內(nèi)容不該講，哪些該詳哪些要略。地理學(xué)科相對于其他學(xué)科而已，知識點瑣碎繁多，在高一的教學(xué)過程中，由于學(xué)生還未分科以及需要側(cè)重期末考試，必然面臨很多內(nèi)容的取舍。以往我們習(xí)慣于刪去部分較難較復(fù)雜而期末考試不會出現(xiàn)的內(nèi)容，但本學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)對于衛(wèi)星班而言，很多學(xué)生放棄學(xué)習(xí)文科反而是因為文科過于容易，所以在衛(wèi)星班教學(xué)上，我們強調(diào)了深度廣度一定要夠。
以上就是本學(xué)期的工作總結(jié)。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)5
一、思想方面：
作為一名教師，我能注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學(xué)習(xí)和會議，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié)，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向老教師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。我教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，積極上進(jìn)；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，能為人師表，有奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)方面
一學(xué)年來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
�。�3）要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
學(xué)生愛動、好玩，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。
2、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
3、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書室借閱圖書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
4、金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言嗦，平時考試較少，語言不夠生動。這都是我需要在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷克服的問題。
三、教育方面
我雖然沒有從事班主任工作，但不忘“身正為范”，在語文教學(xué)中滲入德育教育，從語文學(xué)科的角度，積極主動做好教育學(xué)生的工作。以身示范，真誠對待學(xué)生，與學(xué)生是師生，也是朋友，和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué)，積極進(jìn)取，使學(xué)生不只會學(xué)習(xí)，而且起碼會做一個好人，這是我在語文課上一直在做的，現(xiàn)在的語文教學(xué)必須有大語文觀念，主動同其他學(xué)科結(jié)合，同現(xiàn)實聯(lián)系，才能從根本上取得理想的成績，才符合教育發(fā)展的新形勢。尤其注重了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國悠久古代文化的同時，促成了作為一個中國人健全人格的無形塑造。
四、努力方向：
1、進(jìn)一步提高個人知識能力水平，深入研究教材、研究學(xué)生、研究高考，立足現(xiàn)在，扎實努力，按部就班地完成每一項教學(xué)任務(wù)。課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率2、針對學(xué)生的`知識和能力狀況，采取具體措施，力求使每一個學(xué)生都獲得長足進(jìn)步。和學(xué)生多溝通，深入學(xué)生內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)問題，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
4、發(fā)揮自己的知識水平方面的優(yōu)勢和同事共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語文教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成自己肩負(fù)的神圣歷史使命。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)6
在過去的一年的教學(xué)中，我始終以飽滿的工作熱情、高度的負(fù)責(zé)精神投入到學(xué)校的教育教學(xué)工作中，盡職盡責(zé)的做好自己的本職工作，注意不斷更新觀念提高自己。平時我積極投身教學(xué)改革，勇于探索實踐,服從領(lǐng)導(dǎo)分配。積極參加新課改，領(lǐng)會新的教學(xué)理念，認(rèn)真參加進(jìn)校及學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己。并能根據(jù)學(xué)生的實際較為自如的實施有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)業(yè)成績提高。
一、做一名創(chuàng)新型的教師
為了適應(yīng)新一輪課程改革，跟上時代的步伐，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。網(wǎng)上學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向老教師學(xué)習(xí)請教，并與同事交流實踐新課程理念的心得體會。學(xué)習(xí)的目的在于為我所用，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，大膽嘗試創(chuàng)新教育，積極探索有效的教學(xué)方法，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我的教學(xué)能夠把教材內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時注重學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會交流，學(xué)會合作，提高學(xué)習(xí)能力。我努力把課堂還給學(xué)生、把問的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)的過程放給學(xué)生。
二、欣賞和激勵學(xué)生是我教學(xué)走向成功的關(guān)鍵。
（一）尊重欣賞學(xué)生
在教學(xué)實踐中，尊重、肯定與欣賞學(xué)生，堅持多鼓勵、少批評，努力打造平等、和諧、民主的師生關(guān)系。尋求快樂感和幸福感是人的生命的需要，學(xué)生更需要老師的欣賞，并從中感受到被賞識的快樂，獲得受人尊重的滿足，這種滿足感帶給學(xué)生積極的人生觀、自信心與不斷進(jìn)取的精神，而這一切又反過來極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。作為一名教師，我深切體會到，要懂得欣賞自己的學(xué)生，多給他們一份鼓勵，讓他們多一份自信。
�。ǘ┘�、激發(fā)學(xué)生
良好的'開端是成功的一半，細(xì)節(jié)決定成敗。課前準(zhǔn)備是高效教學(xué)的重要前提。教師要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生整體物理水平，已有的知識背景和生活經(jīng)驗，了解學(xué)生喜歡的聽課方式以及感興趣的內(nèi)容，分析學(xué)生的理解能力，接受能力、思維方式等。了解學(xué)生對自己授課方式的真實評判，欣賞哪方面，不喜歡哪方面，以便在課堂加以發(fā)揚或克服。因而我非常注重每堂課課前的導(dǎo)入，總是精心設(shè)計新課引言，來激勵、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力和求知欲望。
三、努力提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生動手能力
課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。因此，教師必須強化學(xué)生的參與意識，主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。應(yīng)注意做好兩個方面的工作：一是教案的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，考慮到自己所講的知識將會在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。
四、注重教學(xué)反思
課后及時反思，逐步找出自己物理教學(xué)中的優(yōu)勢、特點以及存在的問題和不足，并分析原因，思考揚長避短的途徑和方法。
教學(xué)是藝術(shù)，探究無止境，應(yīng)做到深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想學(xué)。鼓勵提出問題，強調(diào)自主探究，讓學(xué)生會學(xué)。在今后的工作中我將一無既往地以高度的工作熱情，抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，務(wù)本求實的工作精神。扎扎實實，一絲不茍地上好每一節(jié)課，關(guān)注好每一位同學(xué)，努力通過自我的完善發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)7
課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。形成地理課堂教學(xué)藝術(shù)特色的因素很多，其中最主要且容易觀察、訓(xùn)練的是教學(xué)活動方式的變化，即變化技能。變化技能是教學(xué)過程中信息傳遞。師生相互作用和各種教學(xué)媒體、教學(xué)方法，學(xué)生訓(xùn)練的轉(zhuǎn)換方式。所謂變化是變化對學(xué)生的刺激，引起學(xué)生興趣，是把無意注意過度到有意注意的有效方式。變化具有可以傳遞信息；吸引對學(xué)生某一課題的興趣，呼喚熱情。它能課堂教學(xué)充滿生機，是形成教師教學(xué)風(fēng)格的主要因素。我國教育工作者常用"文似看山不喜平"來形容教學(xué)的變化。國外教育工作者也有"變化是興趣之母"的說法，從這些經(jīng)驗之談中，可以看出變化在教學(xué)中的重要作用。變化技能大致可分為：教態(tài)的變化、信息傳輸通道及教學(xué)媒體的變化，師生相互作用的變化。
教態(tài)的變化是教師講話的聲音，教學(xué)中運用的手勢、眼神、身體運動等變化。這些變化是教師教學(xué)熱情及感染力的具體體現(xiàn)。教態(tài)變化的使用不需其它工具可以實現(xiàn)，因此是最基本、最常用的變化技能。
1、聲音的變化：
聲音的變化是指教師講話的語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化。課堂教學(xué)中，音量過低，不能刺激聽覺的產(chǎn)生。更刺激不了學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮。學(xué)生會處于一種抑制狀態(tài)。甚至?xí)蚱痤瘉�。反之，音量過大，又會使神經(jīng)興奮過度，產(chǎn)生疲勞感。講話速度過快，學(xué)生沒有思考的余地，在腦海中不能形成深刻的印象，學(xué)生不會達(dá)到"身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通"的境界。過慢，造成疲沓氣氛，使神經(jīng)興奮不起來，尤其是對青少年更不相宜。因此教師通過聲音的變化。使教師的講解富有戲劇性或重點突出。聲音的變化可用來暗示不聽講或影響其他學(xué)生聽講的學(xué)生安靜下來。在講解或敘述中適當(dāng)加大音量，放慢速度配合體態(tài)語來起到強化重點的作用。如"青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征是高寒"在講解中把‘高’‘寒’加大音量放慢速度，效果極好，在一次檢測中學(xué)生對青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征一題得分率100%。
2、目光的變化
眼睛是心靈的窗戶，她隨時可用于人與人之間的感情交流，并可用來表達(dá)多種感情，人的洗、怒、哀、樂均能從眼神的變化中表現(xiàn)出來。因此，地理教師在課堂上應(yīng)充分利用目光的變化與學(xué)生增加感情上的交流�？梢酝ㄟ^目光的變化對那些課堂上注意力集中，思維活躍回答問題積極踴躍的學(xué)生表示贊許，表揚和鼓勵。也可對那些聽課不認(rèn)真、交頭接耳或做小動作的學(xué)生暗示批評。教師期待的目光對學(xué)生來講是一種莫大的鼓舞，在地理課堂教學(xué)中，經(jīng)常由于學(xué)生緊張，膽小或不相信自己的能力而不敢開口。這時如果教師把目光變化為親切期待的.目光對其進(jìn)行鼓勵、詢問和提示，學(xué)生很有可能會因為受到鼓勵變的放松、大膽，并對自己充滿信心。同時教師還可以利用學(xué)生眼神的變化獲得信息反饋。實踐表明：當(dāng)學(xué)生興奮時，對事物就感興趣或領(lǐng)會了教師意圖，理解了教師所講的內(nèi)容時，瞳孔變大；反之變小。這時教師要調(diào)教學(xué)方案。
教師在目光變化時要自然、親切，使學(xué)生感受到教師對自己的愛護(hù)和尊重。在講課時，教師不能總盯著天花板、燈棍，要始終把全體學(xué)生包攬在自己的視野中，使每個學(xué)生都感到老師在注意自己，以提高他們的聽課效果。面對學(xué)生的時候，教師始終保持目光明亮，神采奕奕，切忌暗淡無光，昏昏欲睡。視角變化速度不易過快，以免學(xué)生覺的老師心不在焉。教師目光變化運用的好，回給學(xué)留下深刻的、甚至終身難忘的印象。
3、表情的變化
感情是打開學(xué)生智力渠道閘門的鑰匙。這一點已被現(xiàn)代心理學(xué)家所證明。課堂上師生之間的情感交流是形成和諧教學(xué)氣氛的主要因素。要做到課堂上師生之間成功的情感交流、教師要善于運用自己的面部表情傳遞信息，表達(dá)情感并使表情的變化適應(yīng)課堂變化的需要。
在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會給學(xué)生一種和藹可親、熱情開朗的印象，也往往是對學(xué)生一種鼓舞，他能使學(xué)生保持良好的心態(tài)。使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛。許多教師都懂得微笑的意義，即使在十分疲倦或身體不適的情況下走進(jìn)教室時，總是面帶微笑。
課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師的表情要隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，課前應(yīng)做好授課工作計劃，帶有感情色彩渲染的講解會使課堂生動、感人，充滿吸引力。
教師表情的變化，要自然，不要做作；要適度，不要過分夸張。更不能板著面孔、毫無生機，眉頭緊鎖、以一幅痛苦的表情面對學(xué)生。
4、手勢的變化
研究表明，教師恰如其分的手勢常常使學(xué)生獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長記憶的長度，增加記憶的強度，突出重點，使學(xué)生加深印象。教師常用手勢一般分為四種：
（1）指示性手勢：教師在展示圖片和指揮學(xué)生活動時常用此類手勢。
�。�2）暗示性手勢：在學(xué)生回答困難時啟發(fā)學(xué)生思維時常用此類手勢。如"氣溫升高，氣流上升，氣壓下降"教師只用手勢暗示，學(xué)生立即回答。
�。�3）情感類手勢：指教師在講解內(nèi)容時配合情感而做出的手勢。如：講到憤怒時揮動拳頭，動情時用手撫胸口。
(4)象形性手勢：用來描述人物、形和貌。如：山東象攥起右手身開拇指的拳頭。
教師做出某種手勢的目的要明確，不要帶有隨意性，手勢的變化不能過碎、過多，要適度、適當(dāng)、自然大方會給人以美感；反之生硬造作的手勢如：撓頭皮、扣鼻子、敲桌子等不僅不給人以美感，還會分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)8
課堂，是學(xué)習(xí)知識的地方。只有善于總結(jié)的人，才會善于學(xué)習(xí)！
我鎮(zhèn)已經(jīng)實行了一年之久的“有效課堂達(dá)標(biāo)活動”也就是說向課堂四十五分鐘要效率！俗語說的好“教無定法”！不同的學(xué)科就會有不同的呈現(xiàn)知識的教學(xué)模式。無論如何改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果永遠(yuǎn)是最重要的衡量尺度，也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教學(xué)水平，因此學(xué)習(xí)效率就成為教學(xué)過程中的重頭戲。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在扎實的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展呢？教學(xué)模式的創(chuàng)建，就顯得特別重要。一種長期穩(wěn)定的教學(xué)模式可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式和健全的人格。
一、先將我對于教學(xué)模式的一些摸索介紹如下：
（一）課前熱身，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）
學(xué)生的(本站向您推薦)學(xué)習(xí)興趣有沒有被充分調(diào)動，決定了你這堂課的成敗。這一環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)創(chuàng)新，自然過度。（5分鐘）
“溫故而知新”在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生向新學(xué)的知識逐層過度，做到知識的有效銜接。
�。ㄈ┏尸F(xiàn)知識目標(biāo)。（3鐘）
將本節(jié)課的知識點和語言點，有效的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點有個整體認(rèn)識。
�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)難點。（10分鐘）
讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)新知識，我會給學(xué)生列成提綱，也可以設(shè)成檢測的形式，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┙處熃庖�，新授知識。（15分鐘）
這一個環(huán)節(jié)，是本堂課的`中心環(huán)節(jié)。將聽力部分進(jìn)行引導(dǎo)，聽前指導(dǎo)很有必要，教給學(xué)生聽關(guān)鍵詞。
�。╈柟叹毩�(xí)，總結(jié)提高。（10分）
本環(huán)節(jié)包括達(dá)標(biāo)練習(xí)，以及對本節(jié)課的總結(jié)。
教后感
這種模式教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠充分調(diào)動學(xué)生，教學(xué)活動圍繞學(xué)生展開，學(xué)生能始終參與教學(xué)活動，通過講練，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到進(jìn)一步的鞏固。通過大量的替換練習(xí)，學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)有了一定的掌握，并能基本運用，所要完成的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)可以得到較好的落實。
二、我的努力方向：
首先，要強化語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握語音規(guī)則，培養(yǎng)拼讀能力。為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，這一步是學(xué)好英語的重要前提。
其次，強化寫的教學(xué)。對于初學(xué)英語的學(xué)生來說，寫顯得尤為重要！我強調(diào)學(xué)生必須用書寫體，在抄寫單詞和句子時，嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)則來寫，我還編了順口溜，（寫句子記三條：句首字母要大寫；單詞之間隔一個小寫字母a；末尾點上正確的標(biāo)點符號。）我認(rèn)為培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣很重要。它能為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的書寫習(xí)慣。我總是牢記著，“良好習(xí)慣成就美好未來�！�
最后，要強調(diào)語感的培養(yǎng)。語感是一種難以明狀，但又實實在在存在著非常有用的對語言的感覺。我們不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)。我們應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。在教學(xué)中，我運用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生多聽多模仿，在濃郁的英語朗讀與交際的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。上課時，我盡可能地使用英語，創(chuàng)設(shè)英語情景。學(xué)生語感強了，那么理解能力就強了，語言表達(dá)就會流暢得體，體現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)外語的高效率。
既然我選擇了教育，憑著良心我會堅守這平凡的崗位，努力用心書寫教育人生，雖不輝煌，但我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，認(rèn)真搞好教學(xué)，從而使自己的工作有所開拓，有所進(jìn)取，進(jìn)而更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，使自己的業(yè)務(wù)水平能夠得到很大的提高！
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)9
一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《鷸蚌相爭》一課時，我先在課前精心地制作了鷸鳥和河蚌的圖片，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法，戰(zhàn)國時期七雄爭霸的故事，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我
新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中�！比缭诮虒W(xué)《鷸蚌相爭》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，（1、鷸蚌為什么相爭？2、他們是怎么爭斗的？3、結(jié)果怎樣？然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用
問號標(biāo)出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)
在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《鷸蚌相爭》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執(zhí)不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。可有一個學(xué)生卻回答的不同，他說遇到敵人是不能屈服、忍讓，要勇敢地和敵人作斗爭，他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。
四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的.精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：我在教學(xué)《鷸蚌相爭》一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對鷸和蚌的語言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的氣氛和毫不示弱的態(tài)度。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步得到升華。
五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅
熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫
傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進(jìn)，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)10
一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我
新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中�！比缭诮虒W(xué)《給予是快樂的》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標(biāo)出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)
在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《給予是快樂的》一文時，我讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案的合作探究部分在組內(nèi)討論，學(xué)生們展開了激烈的討論之后，我再引導(dǎo)學(xué)生們作了全面的總結(jié)，使他們對課文的立意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。
四、開展多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓課堂教學(xué)“活”起來
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)
容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步得到升華。
五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅
熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)腵批評往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。
所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進(jìn)，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒�！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚。
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