期末考試總結(jié)（精選6篇）
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期末考試總結(jié)1
本次測(cè)試在區(qū)教委統(tǒng)一組織下，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，考查面比較廣泛，對(duì)本學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行了全面的考察�，F(xiàn)對(duì)本試卷及學(xué)生成績(jī)情況作如下分析，以利于今后的教育教學(xué)。
一、試卷分析：
本次的語(yǔ)文試題以教材為根本立足點(diǎn)，以檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和語(yǔ)言積累為目的，除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本能力的培養(yǎng)考查之外，還注重了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考查，有一定的梯度。在寫(xiě)字方面，采用的是看圖寫(xiě)字詞、看拼音寫(xiě)漢字、看拼音寫(xiě)同音字、形近字組詞的形式，既考查了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的情況，同時(shí)又考查了學(xué)生的讀題審題能力和分析問(wèn)題的能力�？谡Z(yǔ)交際部分的設(shè)計(jì)比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在不同場(chǎng)景下要用不同的禮貌用語(yǔ)，能夠很好地考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。符合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的方向，考就是為了今后更好地教，這份試卷對(duì)我們今后的教學(xué)起了一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。
二、學(xué)生基本情況分析：
本年級(jí)共有學(xué)生183人，大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能按時(shí)完成作業(yè)，上課能積極回答問(wèn)題。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣；有一定的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。但部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，缺少質(zhì)疑和創(chuàng)新能力，思維不夠活躍開(kāi)放。個(gè)別學(xué)生觀察能力、審題能力及解決問(wèn)題的能力較差。在這些學(xué)生中，有些后進(jìn)生主要表現(xiàn)在接受能力差，反應(yīng)緩慢，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，不夠積極主動(dòng)。其中有名3很難及格，使轉(zhuǎn)差率上不去，直接影響年級(jí)整體成績(jī)。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績(jī)。
三、學(xué)生答題情況：
本次考試，我年級(jí)總分16128分，均分為88.13分，及格率為97.3%，優(yōu)秀率為75.4% 。其中85分以上的有137人，75到85分的有33人，60分到75分的有10人，60分以下的有5人。最高分100分，最低分32分。試卷從答題的情況來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)生字詞掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識(shí)用在解決實(shí)際問(wèn)題之中。但是對(duì)于零碎的知識(shí)掌握不牢固，閱讀能力較差，不能準(zhǔn)確地理解短文，分析題意。下面針對(duì)試卷反映出來(lái)的問(wèn)題，從學(xué)生答題得分情況按板塊分析如下：
�。ㄒ唬┞�(tīng)力題
聽(tīng)力部分大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確無(wú)誤的做對(duì)，個(gè)別學(xué)生聽(tīng)句子判斷對(duì)錯(cuò)，全部做錯(cuò)。
該試題是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力以及判斷能力的考察，從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生掌握情況較好。但也有少數(shù)學(xué)生答題不容樂(lè)觀，只會(huì)死記硬背，并沒(méi)有理解讀讀背背。這本是一個(gè)送分題，但情況卻不盡人意，也反應(yīng)出學(xué)生不能靈活掌握背誦的內(nèi)容。同時(shí)為我們敲了警鐘，在以后的教學(xué)中，閱讀總結(jié)還需加強(qiáng)。
�。ǘ┗A(chǔ)知識(shí)
第二，三，四，五，六道大題都屬于基礎(chǔ)知識(shí)題。大部分都是對(duì)生字詞在田字格中書(shū)寫(xiě)的考查。其中二、三、四、六這三道大題大部分同學(xué)都能掌握好，錯(cuò)誤率較高的出現(xiàn)在第五道題。
第二題是看拼音，寫(xiě)同音字，個(gè)別后進(jìn)生不明白題意，錯(cuò)誤很多，還有幾個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。第三題“猜一猜，寫(xiě)一寫(xiě)”考查學(xué)生對(duì)會(huì)意字的理解和識(shí)記生字的方法。少部分學(xué)生把看圖會(huì)意識(shí)字的“灶”寫(xiě)成了“爐”，不明白“木在口中”是什么字。原因有二：一是學(xué)生沒(méi)有真正掌握會(huì)意字的構(gòu)字方法；二是學(xué)生記憶生字生搬硬套，不會(huì)靈活記憶。因此我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中講授生字時(shí)要加強(qiáng)對(duì)字形的理解記憶，可以把生字編成順口溜、謎語(yǔ)的形式，既生動(dòng)有趣又便于識(shí)記。
第四題個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真，把“蒼”、“英”寫(xiě)錯(cuò)。第六題雖說(shuō)也是考查生字詞，但考題在原文的基礎(chǔ)上，把句子加以靈活改變和串通。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，但是個(gè)別學(xué)生不能靈活變通，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范不認(rèn)真導(dǎo)致出現(xiàn)一兩個(gè)錯(cuò)誤。
第五題包括3個(gè)小題。其中第2題的第2個(gè)連線題和第3小題失分率最高。第2小題出自課本中的練習(xí)，考查學(xué)生對(duì)天氣符號(hào)認(rèn)知的情況。很多學(xué)生不能區(qū)分“霧”和“霜”、“多云”和“陰”的天氣符號(hào)，易弄混淆。一部分學(xué)生是因?yàn)轳R虎，沒(méi)有認(rèn)真看圖；從中說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，沒(méi)有重視單元練習(xí)中的每個(gè)習(xí)題。第3小題包括4個(gè)填空題，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤分散在每個(gè)題中，沒(méi)有特別集中的地方。前兩個(gè)題考查學(xué)生對(duì)音序的掌握，第（3）題考查學(xué)生對(duì)漢字的數(shù)字的兩種寫(xiě)法，第（4）題考“遇”的筆順�？偟膩�(lái)看，考點(diǎn)比較寬泛，涵蓋課本上的各個(gè)方面和練習(xí)。原因是我在授課時(shí)沒(méi)有過(guò)多講解區(qū)分漢字大小寫(xiě)的兩種寫(xiě)法，學(xué)生掌握也不牢固。在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候只是像流水一樣邊說(shuō)邊讓學(xué)生看，并沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手去寫(xiě)，也沒(méi)有做相應(yīng)的練習(xí)。第（4）題學(xué)生對(duì)較難生字的基本筆順掌握不牢固，平時(shí)書(shū)寫(xiě)時(shí)不注意筆順。
�。ㄈ╅喿x理解
第七題是短文閱讀《愛(ài)玩的太陽(yáng)娃娃》，短文大意不難理解。本題考查學(xué)生的閱讀分析和總結(jié)歸納能力。第1 、 2題大部分學(xué)生都能拿滿分。第3題失分率最高，其實(shí)學(xué)生只要認(rèn)真讀題，分析題意，答案在原文中即可一一找到。題目“太陽(yáng)娃娃把白云吹成了什么”，很多學(xué)生答成了“太陽(yáng)娃娃吹出了什么”。
出現(xiàn)這種情況，我們認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生審題不清，沒(méi)有讀懂題目要求；
二、學(xué)生日常閱讀量小，沒(méi)有真正理解短文和題意；
三、復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有做閱讀專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，只給學(xué)生提供了六篇閱讀題，讓他們自主練習(xí)。在平時(shí)的閱讀中，學(xué)生讀書(shū)不得法，不少學(xué)生沒(méi)有正確的讀書(shū)態(tài)度。每次給時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，許多同學(xué)只是愿意看，很多學(xué)生沒(méi)有真正地投入進(jìn)去，注意力不集中，機(jī)械閱讀，缺乏思考，對(duì)讀書(shū)沒(méi)有表現(xiàn)出太大的興趣。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際
第八題口語(yǔ)交際：“客人到我家”，主要考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這道題大部分學(xué)生都能夠根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境選擇合適的禮貌用語(yǔ)，出錯(cuò)率較低，個(gè)別學(xué)生會(huì)把拼音拼錯(cuò)。
�。ㄎ澹┛磮D寫(xiě)話
本題是看圖寫(xiě)話，考查比較具有全面性和綜合性。本題的圖是課本上識(shí)字部分的原圖，圖意比較明確，學(xué)生都能夠準(zhǔn)確把握。大部分學(xué)生都能根據(jù)圖意，發(fā)揮想象，寫(xiě)出通順、連貫的幾句話。有些孩子甚至能夠分兩段來(lái)寫(xiě)，能夠運(yùn)用比喻的修辭的手法描寫(xiě)畫(huà)面的場(chǎng)景，接著描寫(xiě)圖上的人物活動(dòng)。比如，有些孩子寫(xiě)道：“冬天到了，雪花飛舞，地上和房頂上都像蓋上了一層厚厚的棉被�！钡牵蟛糠謱W(xué)生的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容比較相似，沒(méi)有創(chuàng)意，想象力發(fā)揮得不夠充分。
四、特殊學(xué)生分析
二一班的王俊偉語(yǔ)文成績(jī)59分，是班級(jí)中唯一一個(gè)不及格的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)較其他同學(xué)差，他的試卷上的最后口語(yǔ)交際和看圖寫(xiě)話題都沒(méi)做，扣掉24分。復(fù)習(xí)之前的平時(shí)測(cè)驗(yàn)中并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他做不完試卷的現(xiàn)象，后來(lái)復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了這種跡象�？荚嚽白龅膬商啄M試卷，在規(guī)定的60分鐘內(nèi)他都沒(méi)有做完，甚至反面那一張完全空白。根本沒(méi)法給他打分?jǐn)?shù)。王俊偉性格內(nèi)向，比較乖巧，不愛(ài)與同學(xué)和老師交流。上課注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，反應(yīng)特別緩慢。曾經(jīng)老師也跟家長(zhǎng)溝通過(guò)，從他們那里了解到，王俊偉同學(xué)從小性格內(nèi)向，反應(yīng)遲鈍，做作業(yè)速度很慢，每次家長(zhǎng)都要時(shí)刻督促他快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)。家長(zhǎng)表示對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也很頭疼，因此想辦法給孩子報(bào)了一個(gè)跆拳道的特長(zhǎng)班，想借此鍛煉一下孩子的性格和反應(yīng)能力。但是好像沒(méi)有起到非常良好的作用�？荚嚽袄蠋熢偃谒涌熳鲱}速度，不能三心二意，但是最后他還是沒(méi)有做完試題。今后我們要給他這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，私下多與他平等地交流，打開(kāi)心扉。在學(xué)習(xí)中要注重強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)做題速度的訓(xùn)練。
五、改進(jìn)措施：
綜觀本次語(yǔ)文期末質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固不靈活，在今后教學(xué)中我們要從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
第一，在今后的教學(xué)中，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，好好發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用，另外，識(shí)字寫(xiě)字是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是小學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，調(diào)起學(xué)生學(xué)詞的積極性。并教給學(xué)生靈活識(shí)記生字的方法。
第二，今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)根據(jù)題意來(lái)完成題目，而不是一味憑借已有的做題經(jīng)驗(yàn)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，做到學(xué)以致用，多與生活實(shí)際相結(jié)合，在學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用中掌握知識(shí)，而不是僅僅學(xué)會(huì)了一個(gè)字，或者只是記住了一個(gè)天氣符號(hào)。
第三，今后在課堂上應(yīng)適當(dāng)去涉及一些語(yǔ)文知識(shí)性的內(nèi)容，比如，會(huì)意字、形聲字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用等方面的知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力和分析問(wèn)題的能力。
第四，在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要多培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，幫孩子養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，開(kāi)闊孩子視野，隨之提高理解能力和分析能力。其實(shí)，針對(duì)我們這里孩子閱讀量有限和缺少閱讀氛圍的實(shí)際情況，教師可以利用午讀或者自習(xí)課的時(shí)間給學(xué)生讀一定的篇目，相信學(xué)生也會(huì)漸漸養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。
第五，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。
第六，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，在今后的學(xué)習(xí)中，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真思考、認(rèn)真做題、認(rèn)真審題的習(xí)慣。
第七，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，應(yīng)多關(guān)注他們，加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。
今后教學(xué)中，要注重平時(shí)的教學(xué)，功夫下在平時(shí)。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取下次有更大的進(jìn)步！
期末考試總結(jié)2
一、整體情況
本次試卷試題類(lèi)型比較靈活，有些題目偏難。學(xué)生做的并不是很好，三年級(jí)460名學(xué)生參與考試，77人優(yōu)秀，優(yōu)秀率僅為16.74%，416人及格，及格率率是90.43%。
二、試卷分析
本次命題共分七大題，下面就對(duì)本次測(cè)試中存在的問(wèn)題逐題作一分析：
第一題：口算。（共6分）個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。
第二題：列豎式計(jì)算（13分）部分學(xué)生出錯(cuò)，有的忘記橫式上寫(xiě)答案。
第三題：脫式計(jì)算（6分）還有個(gè)別人出錯(cuò)。前三題都是基礎(chǔ)題，計(jì)算，看得出我們的計(jì)算還不夠扎實(shí)，每個(gè)班還是有幾個(gè)人出錯(cuò)。
第四題：填空（33分）10題
出錯(cuò)率最高的是第7、8題。第7題100個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形橫著擺成一排成為一個(gè)大長(zhǎng)方形，問(wèn)答長(zhǎng)方形長(zhǎng)X厘米，寬X厘米，面積是X平方分米。
不少同學(xué)根本沒(méi)有好好深入思考，也不看圖，即使算對(duì)了，也沒(méi)有把100平方厘米換成1平方分米。第8題，孩子們還是沒(méi)有好好讀題：12個(gè)蘋(píng)果，第一天吃掉1/4，X個(gè)第二天吃掉剩下的2/3，X個(gè)，多少人把“剩下的”視而不見(jiàn)，想都沒(méi)想寫(xiě)了8個(gè)。
第五題：選擇。（共6分）出錯(cuò)最多的是第2題，小寧家到學(xué)校1千米，他從家正常步行到學(xué)校要多少分鐘？A.6分鐘，B.15分鐘，C.30分鐘。這題出錯(cuò)的原因是孩子們對(duì)步行毫無(wú)概念，他不了解一分鐘能走多遠(yuǎn)，所以選什么答案的都有。
第六題：畫(huà)圖（6分）大約有三分之一的同學(xué)全對(duì)。在方格紙上畫(huà)出面積是36平方厘米的正方形，再畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)與之相等的長(zhǎng)方形，并求出它的面積。
說(shuō)實(shí)話者6分真不好拿，要先畫(huà)出邊長(zhǎng)是6厘米的正方形，然后求出正方形的周長(zhǎng)24厘米，在畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)是24厘米的長(zhǎng)方形，還要求出長(zhǎng)方形的面積。真的不容易，中等和中等以下的學(xué)生早就被繞暈了。
第七題：解決實(shí)際問(wèn)題（共30分）
1、2題做的比較好，個(gè)別做錯(cuò)的原因是粗心3、5、7兩三題大部分孩子能做出來(lái)。
4題，出錯(cuò)很多。方方看一本書(shū)，第一天看到第23頁(yè)，第二天看到第60頁(yè)，第二天比第一天多看了多少頁(yè)？大多數(shù)孩子對(duì)“第60”頁(yè)的理解不到位，所以好多孩子當(dāng)成了第二天看了60頁(yè)，就錯(cuò)了。
6題很少同學(xué)全對(duì)，主要是不會(huì)聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題�！皬埓蟛没h笆靠一面墻圍了一個(gè)面積是40平方米的長(zhǎng)方形，如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬都是整米數(shù)，張大伯可能用了多少米長(zhǎng)的籬笆？（至少寫(xiě)出三種答案）
這題說(shuō)實(shí)話，真的不容易，先要找出面積是40的長(zhǎng)方形，然后選擇一邊靠墻，再算出三面的總長(zhǎng)：
面積是40：四種情況：40×1=20×2=10×4=5×8=40
一面靠墻：40＋1＋1=42，1＋40＋40=81
20＋2＋2=24，2＋20＋20=42
10＋4＋4=18，10＋10＋4=24
5＋5＋8=18，8＋8＋5=21
三、通過(guò)這次測(cè)試，反映出的問(wèn)題：
學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，對(duì)四則混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；余數(shù)會(huì)漏掉；等等。通過(guò)這次測(cè)試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問(wèn)題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問(wèn)題。
四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問(wèn)題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問(wèn)題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
�。ǘ⿲�(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問(wèn)題，先理清思路，酌句分析。進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛(ài)心和耐心。
期末考試總結(jié)3
根據(jù)學(xué)校工作的整體部署，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，本著“橫向比較找差距，縱向比較促進(jìn)步”的原則，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)龍頭學(xué)校，組織進(jìn)行了期末質(zhì)量測(cè)試。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，順利、圓滿完成了期末測(cè)試工作，現(xiàn)將考試情況分析如下：
一、命題內(nèi)容
1、語(yǔ)文：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)1——6年；
2、數(shù)學(xué)：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)1——6年；
3、英語(yǔ)：新標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)3——6年；
二、命題原則
1、科學(xué)性原則。命題力求貼近課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)業(yè)掌握情況。
2、基礎(chǔ)性原則。以教科書(shū)為依據(jù)，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及運(yùn)用情況。
3、發(fā)展性原則。依托教材但不拘泥于教材，以發(fā)展的眼光命題，考查學(xué)生能力基礎(chǔ)。
4、層次性原則。按照6：3：1的標(biāo)準(zhǔn)，命題注重體現(xiàn)學(xué)生的不同層次，真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的狀況。
三、命題特點(diǎn)
1、不唯基礎(chǔ)，注重靈活運(yùn)用的考查；
2、不唯教材，注重綜合能力的考查；
3、不唯知識(shí)，注重生活應(yīng)用的考查；
4、不唯死記，注重學(xué)段內(nèi)容的考查。
四、取得成績(jī)
�。ㄒ唬┗A(chǔ)扎實(shí)，能夠準(zhǔn)確區(qū)分概念考查的內(nèi)容。
從試卷檢測(cè)的情況看，較好地落實(shí)了《課標(biāo)》中關(guān)于“鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”的要求，能夠做到靈活掌握，書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確，從中可以看出學(xué)生具有較好的基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，客觀上反應(yīng)了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的變化。
（二）計(jì)算準(zhǔn)確，具有一定的。計(jì)算能力。
數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)基本的讀、寫(xiě)、算的能力訓(xùn)練得到了有效地保證。教學(xué)內(nèi)容雖然開(kāi)放性更強(qiáng)，但是對(duì)計(jì)算能力還是有一定程度的變化要求。雖然要求有所降低，但是我們的教師還十分重視計(jì)算能力的訓(xùn)練和計(jì)算教學(xué)的研究，學(xué)生能夠比較好的解決“口算、筆算、簡(jiǎn)便運(yùn)算、列式計(jì)算”等與計(jì)算有關(guān)的問(wèn)題。
�。ㄈ┳⒅胤e累，善于識(shí)記經(jīng)典。
試卷從低年級(jí)到高年級(jí)，均專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了語(yǔ)言積累的考查，如：一年的二年的三年的四年的五年的六年的較為全面地考查了學(xué)生本學(xué)期的課內(nèi)積累情況，既有詞語(yǔ)積累，又有名言、名句積累，還有經(jīng)典文段背誦積累。
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)工整，初步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，是我們一貫堅(jiān)持的教學(xué)常規(guī)工作。雖然我們的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠?qū)I(yè)，藝術(shù)性不高，但是在老師的嚴(yán)格要求下，基本能夠做到書(shū)寫(xiě)工整、干凈，尤其是五年一班、六年一班，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣正逐步形成。
�。ㄎ澹┠芰ν怀�，能夠正確分析并解決問(wèn)題。
學(xué)生的解決問(wèn)題能力、閱讀能力、習(xí)作表達(dá)能力較好地得到了提高，能夠比較準(zhǔn)確地解決遇到的問(wèn)題，表達(dá)流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容真實(shí)感人。
五、存在不足
�。ㄒ唬┗A(chǔ)不牢，更多掌握的是解題技巧。
夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)，雖然“立足雙基不動(dòng)搖”的思想多次植入到我們的教學(xué)工作當(dāng)中，但是，仍舊存在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)的現(xiàn)象，表現(xiàn)突出的是我們更加注重了解題技巧的訓(xùn)練，忽視了學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)核心內(nèi)容。如：一年級(jí)語(yǔ)文考查學(xué)生的不僅僅是寫(xiě)成完整的音節(jié)，同時(shí)考查的是聲母、韻母拼寫(xiě)規(guī)則；二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生填寫(xiě)的只是與口訣有關(guān)的內(nèi)容，忽視了最大的關(guān)鍵；三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)生不會(huì)拼讀音節(jié)，所以書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤率極高；四年級(jí)語(yǔ)文：
出現(xiàn)錯(cuò)誤的有23人，占57.5%；數(shù)學(xué)：
出現(xiàn)錯(cuò)誤的有25人，占62.5%；
五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科：
出現(xiàn)錯(cuò)誤的有7人，占15.2%；
出現(xiàn)錯(cuò)誤的有15人，絕大多數(shù)填寫(xiě)“古色古香”，占32.6%；
六年級(jí)語(yǔ)文的：
上述問(wèn)題中不難看出，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不能夠靈活運(yùn)用，只是體現(xiàn)在單一的解題上，與平時(shí)的學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)。
�。ǘ┓椒▎我�，更多體現(xiàn)的是解題死板。
方法是解決問(wèn)題的最佳途徑，只有掌握了較好的方法，才能夠在有效的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效、自主的學(xué)習(xí)。通過(guò)本次測(cè)試，反應(yīng)除了學(xué)生解決問(wèn)題方法比較簡(jiǎn)單，不善于總結(jié)方法并運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題之中。如：六年數(shù)學(xué)的學(xué)生不能根據(jù)已有的條件“四成”靈活解決問(wèn)題，導(dǎo)致出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤；
數(shù)學(xué)學(xué)科：學(xué)生沒(méi)有較好地掌握概念的本質(zhì)特征，只是憑借簡(jiǎn)單的概念對(duì)比做出判斷。
五年數(shù)學(xué)科：
既有測(cè)量知識(shí)的考查，又有面積計(jì)算的檢測(cè)。學(xué)生測(cè)量方法單一，不能夠準(zhǔn)確取近似數(shù)，計(jì)算面積忘記梯形面積要除以2，錯(cuò)誤率達(dá)到54.3%；錯(cuò)誤率97.8%；
四年數(shù)學(xué)：
出現(xiàn)錯(cuò)誤的有27人，占67.5%；
三年數(shù)學(xué)：
三年語(yǔ)文：
二年語(yǔ)文：
一年數(shù)學(xué)：
�。ㄈ┯�(jì)算不準(zhǔn)，更多體現(xiàn)的是方法混淆。
計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是我們中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的法寶。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生的計(jì)算技能我們雖然一直沒(méi)有放松，但是在實(shí)際抽測(cè)中仍舊存在：
三年數(shù)學(xué)：
四年數(shù)學(xué)：
出現(xiàn)錯(cuò)誤的達(dá)到82.5%，有33人。
五年數(shù)學(xué)：
六年數(shù)學(xué)：
六年數(shù)學(xué)：
（四）積累不夠，更多體現(xiàn)的是范圍過(guò)小。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用，最基礎(chǔ)的是應(yīng)該能夠做到讀得上口，寫(xiě)得上手才行。然而，學(xué)生的積累面窄、量少、會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)等現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的注意。
六年語(yǔ)文：
出現(xiàn)錯(cuò)誤的分別達(dá)到16、34人，占35.6%、75.6%；
五年語(yǔ)文：
四年語(yǔ)文：
錯(cuò)誤的達(dá)到33人，占82.5%。
三年語(yǔ)文：
二年語(yǔ)文：
�。ㄎ澹┎僮鞅∪�，更多體現(xiàn)的是是似而非。
動(dòng)手能力的考查，主要是檢測(cè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中是否經(jīng)歷了這樣的訓(xùn)練，是檢測(cè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，檢測(cè)過(guò)程性學(xué)習(xí)的主要方式。本次測(cè)試，學(xué)生的動(dòng)手操作還存在著不規(guī)范、不準(zhǔn)確的問(wèn)題。
二年數(shù)學(xué)：
三年數(shù)學(xué)：
�。┠芰Σ粡�(qiáng)，更多體現(xiàn)的是套用公式。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高不是一朝一夕的，是靠長(zhǎng)期積累和訓(xùn)練的。簡(jiǎn)單套用公式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高有百害而無(wú)一利。如：
一年數(shù)學(xué)：
三年數(shù)學(xué)：
五年級(jí)數(shù)學(xué)：
出現(xiàn)錯(cuò)誤的有27人，占58.7%；
六年數(shù)學(xué)：
出現(xiàn)錯(cuò)誤的占44.4%。
�。ㄆ撸┍磉_(dá)簡(jiǎn)單，更多體現(xiàn)的是言之無(wú)物。
新課程強(qiáng)調(diào)的是“說(shuō)心里話，講真話”，其體現(xiàn)了一個(gè)主旨——以我筆寫(xiě)我心。既可以體現(xiàn)出學(xué)生的平時(shí)表達(dá)培養(yǎng)，又可以看出學(xué)生的習(xí)作能力的程度。通過(guò)測(cè)試，看到了學(xué)生們的表達(dá)還不夠豐富，審題還不夠準(zhǔn)確，內(nèi)容具有感染力的不多。
�。ò耍⿻�(shū)寫(xiě)潦草，更多體現(xiàn)的是態(tài)度不端。
學(xué)生試卷書(shū)寫(xiě)整體上有所重視，但也真實(shí)地反應(yīng)了他們平時(shí)養(yǎng)成的`不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。字跡模糊不清，大肆涂抹，隨意勾畫(huà)，卷面褶皺，污漬油漬各年都有所體現(xiàn)。一年級(jí)的數(shù)字書(shū)寫(xiě)開(kāi)始，到高年級(jí)的連線、書(shū)寫(xiě)都不容樂(lè)觀，希望引起大家的注意。
六、改進(jìn)建議
�。ㄒ唬⿵奈易銎�，不斷反思不足。
�。ǘ┱覝�(zhǔn)問(wèn)題，深入剖析根源。
（三）加強(qiáng)備課，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)。
（四）重視研究，針對(duì)不同學(xué)情。
�。ㄎ澹⿵�(qiáng)化訓(xùn)練，工作有的放失。
�。╆P(guān)注細(xì)節(jié)，拓寬發(fā)展渠道。
�。ㄆ撸﹫�(jiān)守信念，師生形成合力。
（八）樂(lè)觀面對(duì)，堅(jiān)定以愛(ài)育愛(ài)。
有喜有憂，有笑有淚，成績(jī)的取得無(wú)不蘊(yùn)含著每一位任課教師的辛勤付出，無(wú)不凝結(jié)著每一位任課教師的勤奮的汗水。然而，面對(duì)存在的問(wèn)題，我們?cè)谛老仓噙�應(yīng)有更加清醒的認(rèn)識(shí)，正視差距，迎難而上，用百倍的努力換取點(diǎn)滴的進(jìn)步。真正做到：守住平常心，面對(duì)真學(xué)情！
期末考試總結(jié)4
期末考試很快過(guò)去了，不管成績(jī)理想不理想，學(xué)生和老師都要過(guò)年。如果不寫(xiě)點(diǎn)什么，就讓這一學(xué)期過(guò)去，總感覺(jué)少些什么，無(wú)論圓滿與否句號(hào)還是需要認(rèn)真的畫(huà)上。
成績(jī)出來(lái)，和每次考試一樣，用學(xué)生的話說(shuō)：“月兒彎彎照九州，幾家歡樂(lè)幾家愁”有考好的，就有考的不理想的。總體來(lái)說(shuō)這次市里統(tǒng)考，貼近課本，重基礎(chǔ)，試題難度不是特別大。為什么還有學(xué)生考不好呢?我想了一下感覺(jué)應(yīng)該有一下幾個(gè)方面：
第一，不夠重視
無(wú)論任何事，態(tài)度都非常重要。期末考試是一學(xué)期的總結(jié)，雖然用考試這種方法有些片面，但作為學(xué)生還是需要重視每次考試的�？记坝胁糠謱W(xué)生對(duì)考試不夠重視，眼高手低，總以為考課本上的，有什么難?肯定能考好的!結(jié)果未必如他們所料。不重視，就不會(huì)靜下心認(rèn)真復(fù)習(xí)，就不能在考試時(shí)認(rèn)真分析思考每道題，粗心大意會(huì)丟掉很多本該拿到的分。下了考場(chǎng)一翻課本，仰天長(zhǎng)嘆，扼腕頓足，晚矣晚矣!
第二，做題馬虎
拿到試卷瀏覽過(guò)后，發(fā)現(xiàn)有不少課本上的知識(shí)，心里不由竊喜，精神放松，太過(guò)放松了，做完試卷也不像平時(shí)考試認(rèn)真檢查，自信滿滿的等著一聲哨響，考試結(jié)束，打個(gè)勝仗!沉浸在這種情緒中，漏題，看錯(cuò)題，寫(xiě)錯(cuò)地方一點(diǎn)也不意外。下了考場(chǎng)恨不得抽自己幾個(gè)嘴巴子，可惜時(shí)間也不會(huì)倒流了。
第三，字跡潦草
字跡潦草和做題馬虎有細(xì)微的區(qū)別，做題馬虎主要指審題和做題方面，字跡潦草則是指審對(duì)題，寫(xiě)對(duì)題，但還是失分的情況。為什么呢?還是馬虎，一看都會(huì)，糊里嘩啦就寫(xiě)上去了，寫(xiě)的是酣暢淋漓，老師改的是痛不欲生，字跡難以辨認(rèn)，筆劃不清，肯定是判錯(cuò)了。還有一大項(xiàng)——作文，有不少學(xué)生一激動(dòng)就容易寫(xiě)得快，一寫(xiě)得快字就寫(xiě)得馬虎，一馬虎卷面就不整潔，卷面不整潔肯定影響成績(jī)。這也是有的學(xué)生感覺(jué)自己答題不錯(cuò)，結(jié)果成績(jī)并不理想的原因之一。
很多平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，考試題越是簡(jiǎn)單越出不了成績(jī)，其實(shí)無(wú)非是上面幾點(diǎn)原因。題難也好，題簡(jiǎn)單也罷，都需要我們認(rèn)真對(duì)待。真正的高手是無(wú)論題難還是題簡(jiǎn)單，都能發(fā)揮出自己的水平，取得理想的成績(jī)。如果達(dá)不到這一點(diǎn)，只能說(shuō)我們離高手還有一定的距離，努力吧!
期末考試總結(jié)5
本年級(jí)應(yīng)考人數(shù)48人，到考人數(shù)48人，到考率100%，平均分86.62分。其中優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率74.5%,良好5人，及格6人，及格率100%。下面就六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單地闡述。
一、試題分析
本套小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)卷試題具有以下特點(diǎn)：
(一)試題覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問(wèn)題能力的考查，主客觀試題設(shè)置合理，即富有綜合性，又不乏靈活性。
(二)從題型上看，本試卷題型多，包括六種題型，這樣通過(guò)多種形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。
(三)從內(nèi)容比例看，試題難易適中，重點(diǎn)突出，內(nèi)容全面，靈活性強(qiáng)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性。
(四)體現(xiàn)開(kāi)放，培養(yǎng)創(chuàng)新。傳統(tǒng)的考試命題過(guò)分注重標(biāo)準(zhǔn)答案，往往結(jié)論唯一，缺乏思維強(qiáng)度。本卷引進(jìn)一些具有實(shí)際意義，思考價(jià)值的題目進(jìn)行考查，具有較大的開(kāi)放性，給學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更為廣闊的空間。
二、答題情況分析
(一)精挑細(xì)選，正確選擇。共有7個(gè)小題，有_人得滿分，占參考人數(shù)的29.7%，本題中失分較多的是第7小題，失分率高達(dá)45.8%，大多數(shù)學(xué)生都選③，反映出學(xué)生空間觀念不強(qiáng)。
(二)認(rèn)真思考，合理填空。共有10個(gè)小題，只有8人得滿分，占16.7%。
第1小題，主要考察學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)數(shù)、數(shù)的改寫(xiě)、用字母表示數(shù)等知識(shí)的掌握情況，前兩小題基本得滿分，第③小題表示成2a-39或2-39的人競(jìng)高達(dá)20人，占了41.7%，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的原因是題目中的信息沒(méi)有看清楚，等解答完前四個(gè)空格，把"農(nóng)民收入b元"這一信息給忘了。
第2小題，是分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，本題掌握得非常好，得滿分人數(shù)為46人，占95.8%。
第3小題，是有關(guān)單位的選擇和互化的填空，得滿分人數(shù)37人，占77.8%，扣分的大多是"一張單人桌桌面的面積約20()"，部分同學(xué)填的是"平方米"。
第4小題，比較大小，滿分人數(shù)高達(dá)40人，得分率達(dá)94.4%。第5小題，是求成活率的題，得分率達(dá)85.4%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這類(lèi)題還是理解的，部分失分是由于計(jì)算失誤造成的。
第6小題，本題是考查學(xué)生"正負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí)"的有關(guān)知識(shí)，本題掌握最好，一分未失。
第7小題，這是測(cè)查"統(tǒng)籌安排的知識(shí)"，正確人數(shù)28人，占58.3%。
第8小題，是利用比例尺求圖上距離的題，正確人數(shù)44人，占91.7%。
第9小題，是靈活運(yùn)用最小公倍數(shù)的題，正確人數(shù)32人，占91.7%。
第10小題，是比的靈活運(yùn)用，此題靈活度較大，正確人數(shù)37人，占77.1%。
此大題失分原因主要是學(xué)生粗心、基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏靈活應(yīng)變、舉一反三的能力。
(三)細(xì)心審題，認(rèn)真計(jì)算。
此大題包括直接寫(xiě)出得數(shù)、解方程、用遞等式計(jì)算三部分，是得分率較高的大題。
第1小題，我會(huì)直接寫(xiě)出得數(shù)，滿分36人，占75%，個(gè)別同學(xué)4.8-4.8÷2一題，除法算完后，把4.8減差算成4.8加差而失分。
第2小題，解方程，滿分40人，占83.3%。雖然此題滿分人數(shù)相對(duì)較多，但是也有部分同學(xué)對(duì)四則運(yùn)算各部分的關(guān)系掌握不熟練。
第3小題，用遞等式計(jì)算，滿分25人，占52.1%。部分學(xué)生沒(méi)有熟練掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法。
從得分率看，學(xué)生的計(jì)算能力比較強(qiáng)，但是還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，口算基本功的訓(xùn)練方面做的還不夠扎實(shí)。
(四)動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)踐操作。
第1題為利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱作圖，考查學(xué)生作圖能力和實(shí)際動(dòng)手操做能力，滿分38人，占79.2%，整題得分率達(dá)到93.1%，很好。
第2題考查用數(shù)對(duì)表示位置，全班只扣4分，正確率高達(dá)97.2%，失分者為漏做第3小題。
(五)仔細(xì)觀察，計(jì)算面積。
主要考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的平面圖形面積公式求陰影部分面積，學(xué)生選用的方法多種多樣，有很簡(jiǎn)單的，也有較復(fù)雜的，正確率高達(dá)92.2%，比我事先估計(jì)的高了許多。
(六)學(xué)以致用，解決問(wèn)題。
共有兩個(gè)部分：
第1部分，只列式不計(jì)算，共有3小題，前兩小題正確率較高，但第3小題學(xué)生有相當(dāng)部分沒(méi)看清題目，算成優(yōu)惠了多少錢(qián)，失分較多。
第2部分，列式計(jì)算，共有5小題，第1小題，學(xué)生能用不同的方法解答出來(lái)，正確率達(dá)到75%。第2小題，滿分率只有39.6%，失分的原因有兩個(gè)：
�、偾笠嗌俳z帶，部分同學(xué)不理解錯(cuò)誤地求成了表面積；
�、谳^多同學(xué)沒(méi)得滿分的原因是"得數(shù)保留整數(shù)"這一要求沒(méi)注意看清。
第3小題，生活中的數(shù)學(xué)，能正確解答的達(dá)77.1%，說(shuō)明學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較強(qiáng)。
第4小題，失分率最高，得滿分的只有20人，很多學(xué)生根本不理解題目敘述的意思。
第5小題，全班同學(xué)都懂得判斷游戲是不公平的，但第2小題有部分同學(xué)在重新設(shè)計(jì)時(shí)多放入了撲克牌。
三、存在問(wèn)題及原因分析
1、學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。
很多學(xué)生缺乏慎重思考、獨(dú)立分析、觸類(lèi)旁通的能力，看錯(cuò)、抄錯(cuò)題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
2、學(xué)生解題方法不活，有些題稍有變化則難以應(yīng)付，對(duì)需要綜合分析、綜合應(yīng)用的題缺乏足夠的認(rèn)識(shí)與分析，而對(duì)一些需要聯(lián)系生
活實(shí)際探索解題策略尋求多種可能結(jié)論的實(shí)際問(wèn)題，思維也比較僵化。
3、學(xué)生空間觀念差，如第五大題，"仔細(xì)觀察，計(jì)算面積"，有部分學(xué)生不知從何入手。
4、解決與生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步提高。
四、改進(jìn)措施
1、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
2、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，注重口算能力和計(jì)算能力的訓(xùn)練。
3、發(fā)展學(xué)生空間觀念，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、識(shí)圖能力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問(wèn)題之間建立起有效的聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。
期末考試總結(jié)6
本次考試在緊張而忙碌的歲月中悄然結(jié)束，有欣喜，也有心酸；測(cè)試結(jié)束后，本校教導(dǎo)處組織各科組對(duì)學(xué)校各年級(jí)各學(xué)科的期末考試情況進(jìn)行質(zhì)量分析，重點(diǎn)找差距、尋對(duì)策。隨后根據(jù)本次考試情況總結(jié)了一個(gè)學(xué)期以來(lái)教學(xué)方面所取得的成績(jī)，也找到考試中所存在的問(wèn)題。本次期末考試試題能根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的具體要求進(jìn)行命題，緊扣教材，重視基礎(chǔ)，能較全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的全面能力。
一、基本情況分析
語(yǔ)文科：
從卷面分析和反饋看，整體上，語(yǔ)文科在拼音、寫(xiě)作方面得分率較低，只有少部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。學(xué)生的課外閱讀積累較窄、量也偏少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率也低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低，習(xí)作能力也還處在較低水平上。因此，總體上看，本次語(yǔ)文考試不怎么理想，殺進(jìn)前十名的只有六年級(jí)（1）班重點(diǎn)班，其余均偏中偏后。數(shù)學(xué)科：
從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成審題、漏題、抄錯(cuò)題等失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開(kāi)放題束手無(wú)策，應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。數(shù)學(xué)總體來(lái)看比語(yǔ)文學(xué)科稍好，其中六（1）班取得全鎮(zhèn)第二、三年級(jí)取得全鎮(zhèn)第三的好成績(jī)，其余大部份中等，少數(shù)班級(jí)偏后，希望老師們?cè)俳釉賲枺?/p>
英語(yǔ)科：
從考試結(jié)果來(lái)看，平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jī)。從試卷上分析，各年級(jí)之間的差距不大，其中三年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)很扎實(shí)考得相對(duì)較好。由于試卷的難易度不一樣，因而各年級(jí)的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和差生率都不同。
綜合科：
品德、科學(xué)和地方課程五心教育通常被認(rèn)為是副科，很不被重視，其實(shí)上好這些所謂的“副科”并非容易�？茖W(xué)的教學(xué)重在實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，照本宣科是不行的；而品德重在活動(dòng)與實(shí)踐；五心教育應(yīng)該注重生活知識(shí)的積累。我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)這些副科，不能像教語(yǔ)文一樣，只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了它獨(dú)有的特點(diǎn)。
二、存在問(wèn)題
語(yǔ)文：
1、卷面不夠清晰，書(shū)寫(xiě)能力不高。尤其是低年級(jí)學(xué)生只注意內(nèi)容，忽視書(shū)寫(xiě)能力是語(yǔ)文一種基本能力，缺乏足夠認(rèn)識(shí)，反而影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正。
2、課外閱讀積累面窄、量少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。
3、習(xí)作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。沒(méi)有積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
數(shù)學(xué)：
1、審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強(qiáng)化。
2、應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在教學(xué)中通過(guò)理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。
英語(yǔ)：
學(xué)困生沒(méi)有良好的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上存在許多不足：比如，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力較差，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，掌握單詞，語(yǔ)言信息量不足，等等，所以考試成績(jī)不盡人意。
綜合：
綜合科主要是任課教師忽略了它的重要性，把它當(dāng)成了“副科”來(lái)對(duì)待了。
三、今后的努力措施：
（一）學(xué)校管理方面：
�。�1）、加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，尤其對(duì)考后100分必須科科到位置、次次到位。學(xué)校專(zhuān)人跟蹤班科各單元成績(jī)的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。
�。�2）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，杜絕無(wú)教案上課、無(wú)故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。
�。�3）、切實(shí)抓好年段質(zhì)量過(guò)關(guān)，克服每學(xué)期更換教師，爭(zhēng)取1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)小循環(huán)，提高教師責(zé)任感。要克服教師不足，導(dǎo)致課時(shí)不夠的困難，按照教學(xué)進(jìn)度去完成各級(jí)各科課程。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，激勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)。
�。�4）、做好家校聯(lián)系，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式要求家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ǘ┙處焸�(gè)人方面
（1）、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，教學(xué)堂堂清，不準(zhǔn)無(wú)備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)批改反饋矯正。
�。�2）、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。
�。�3）、自覺(jué)主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。
（4）、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等。
�。�5）、開(kāi)展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。�6）、對(duì)期末考試成績(jī)下降者，查找原因，制定措施，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將依靠新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和引領(lǐng)，不斷加深對(duì)理解與應(yīng)用，繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)中獲得更好的成績(jī)。
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