數學經驗交流發(fā)言稿
在快速變化和不斷變革的新時代，我們都可能會用到發(fā)言稿，使用正確的寫作思路書寫發(fā)言稿會更加事半功倍。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的數學經驗交流發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學經驗交流發(fā)言稿1
尊敬的各位領導、同事：
大家下午好！感謝大家在百忙之中來給我指導工作。當我接到學校通知和大家交流經驗的時候，我很忐忑。因為在我們年級優(yōu)秀的備課組比比皆是。讓我這個小年輕來發(fā)言我真不知道說些什么。以前我和唐老師，趙老師都搭過班，因此高三地理備課組基本上都采納了他們好的經驗做法。在座的各位都比我有經驗，今天我在這里班門弄斧，有什么不當之處，還請大家批評指正。
一、選第一輪復習資料。
高三地理組僅嚴老師和我兩個人。他帶兩個班我?guī)齻�班而且還當班主任，可以說工作任務是非常繁重的。由于時間和精力有限，我們自己編寫的導學案不夠全面，因此選擇恰當的教輔資料對于我們來說尤為重要。經過協商，最后我們選擇的教輔資料是《優(yōu)化方案》。當初我們選擇這本資料的理由是：它包含有中國和世界政區(qū)，地形圖，可以作為一本簡單的地圖冊用。其次是考綱展示，將考點直接呈現在學生和老師面前，為學生的學和老師的教提供了方向。再次是包含有知識梳理自主探究，同學們可自行完成而打下基礎，還有核心歸納重點突破。里面有方法指導、命題預測，讓學生構建知識體系。地理無圖不考，而圖表解讀典題例證，可讓同學們熟悉各種圖表。作業(yè)的設置分三步隨堂鞏固、課后達標檢測、能力提升。從基礎題，到鞏固題，最后到高考題的梯度演練。所以最后我們地理組一致同意選擇該書。
二、重落實。
基礎知識要記憶的內容要背。習題要留給充裕的時間讓學生提前寫，老師也要有時間給學生講解題方法和技巧。學生的自覺性差，一但有了答案就不會認真寫，更不會聽老師的講解。因此，發(fā)資料前最好是提前把參考答案收了。任何教輔資料都有它的優(yōu)點和缺點。一輪復習一定要把教材吃透。二輪復習最好是多做試卷，多見題型，見多識廣，查漏補缺。
三、不要孤軍奮戰(zhàn)。
一位名人說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補短。我雖然是地理備課組長，但組內我更多的征求和采納經驗豐富嚴老師的意見。
四、考試之后必須改學生的試卷。
如果老師不批改試卷，學生會認為考試不重要，老師在敷衍，以后他們就不會認真對待了。
五、加強學生思想工作，每次考試后可以給不同批次的學生進行試卷分析。
有針對性的找出他們的問題，讓同學們少走彎路，事半功倍。
六、要提高同學們主動學習積極性。
興趣是最好的老師，只要同學們自己愿意學，比老師費勁地教更有效果。
七、培優(yōu)補差問題。
這可以提高學生的興趣，但培優(yōu)補差是需要占用學生的課外時間的。如果是靠擠用學生的下課10分鐘或者課外活動時間來讓他們不情愿地學地理，他們還有精力學好下一節(jié)課的知識嗎？就高三地理備課組而言，之前我們也搞了很多培優(yōu)補差，但效果都不是很理想。我認為學習的關鍵在課堂，培優(yōu)也應該重在課堂。把學生的課堂45分鐘抓好用好了比課后費勁強百倍。最后再次感謝學校領導搭建這個讓我學習的平臺，給我這次發(fā)言的機會。同時感謝給位領導和同仁長期以來對我的支持。今天的講話，有不當之處，請大家包含，批評指正。
祝大家身體健康，家庭幸福，暑假愉快。謝謝！
數學經驗交流發(fā)言稿2
各位領導、老師：
今天非常高興能有機會和大家分享和交流我的一年級數學教學的心得體會，對于只有一年小學教學的我，談不上有太多經驗。下面我將從備課、課堂教學常規(guī)、作業(yè)布置和反饋這幾方面談談我的淺薄的看法，如有不當之處還請各位老師批評指正。
一、備課
備課是上好課的前提。備課時，要充分利用教材，了解教材編寫特點，了解低年級孩子的認知特點。我會通過仔細閱讀和教材配套的教師用書，清楚的知道在每個例題，每道練習題中編寫者的意圖以及所要達到的教學目標。我想只有了解了這些，才算吃透教材，我們才能更精準的把握住教學重難點，能夠更好的完成大綱規(guī)定的教學目標。
二、課堂教學常規(guī)
第一，要激發(fā)學生興趣。小學一年級學生愛說愛動，注意力特別容易分散。一年級的學習內容部分學生在幼兒園或者日常生活中都有過學習。如何能夠激發(fā)學生求知欲和學習熱情，一直也是我比較頭疼的事情。記得有一次，在講例題的時候，我突發(fā)奇想的利用例題的情境編了一個故事，用故事做開頭引入新課。那一次上課，學生和之前相比，學習興趣高漲了許多，學起來也很帶勁。經過那一次偶然，在之后的新課教學當中，我也都是采取同樣編故事的.方法引入新課，效果真的很不錯。有時候我也適當運用游戲教學，這個方法也能防止學生在課堂教學中注意力不集中，調動起學生學習的積極性。比如我在教學兩個數字比大小時，我?guī)е鴮W生做了猜數字的小游戲，不僅鞏固了知識點，還增加了學生學習數學的興趣。
第二，培養(yǎng)良好的學習習慣。剛上一年級的小朋友生性好動，在課堂上隨意性很大，想說就說，想下座位就下座位。面對這些學生，我們不能太著急，要逐步培養(yǎng)學生良好的習慣。首先要注重引導學生學會傾聽，既要認真傾聽老師的引導講解，更要認真傾聽同學的發(fā)言。如比比誰坐得好、聽得認真，比比誰能復述剛才同學的答案，比比誰還有更好的回答等等。
其次在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)會說的習慣，有利于學習信息的反饋，同時鍛煉學生的口頭表達能力，促進學生數學思維的發(fā)展。再次，重視課堂紀律。由于小學生自我約束能力不強，上課坐姿不端正，隨意說話的人大有人在。開始我就是不停的反復強調坐端正，不要講話，效果不大。后來我采取了對口令的形式，一二三四坐好姿勢，五六七八閉上嘴巴。我說上句，學生們對下句，同時坐端正不再說話。
第三，重視書寫。認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規(guī)范。利用田字格本加強對書寫的練習。對于作業(yè)的書寫情況，我也是經常講評，利用多媒體展示平臺，以典型示范，以表揚為主。
三、作業(yè)布置和反饋
作業(yè)布置我是以學校發(fā)的資料為主，同步練習，注重錯題的訂正。我會在批改后把錯誤率較高的題，集體講解訂正。對于個別錯誤，讓學生帶回家訂正。但是對于我們學校的學生，由于家庭環(huán)境不同，不是所有的學生都能夠認真并正確的把錯題訂正過來。對于這樣的我就把學生留在辦公室面對面訂正或講解錯題。
俗話說“教有法而無定法”，上面的表述只是我在從事一年級數學教學活動過程中的一點經驗和點滴體會，很不成熟。希望各位老師能夠批評指正。謝謝！
【數學經驗交流發(fā)言稿】相關文章：
數學經驗交流發(fā)言稿01-01
數學經驗交流發(fā)言稿」06-16
小學數學經驗交流發(fā)言稿01-01
初中數學經驗交流發(fā)言稿01-01
數學經驗交流發(fā)言稿范文06-16
數學學習經驗交流發(fā)言稿01-01
數學教師經驗交流發(fā)言稿04-20
數學經驗交流發(fā)言稿3篇06-16
高三數學教學經驗交流的發(fā)言稿09-16