【必備】關(guān)注生活作文三篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)注生活作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)注生活作文 篇1
作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生寫(xiě)出漂亮的文章，是每個(gè)語(yǔ)文老師的心愿。但是，我們?cè)谶^(guò)去的作文教學(xué)中，往往只注重作文的結(jié)構(gòu)和技巧，而忽視學(xué)生習(xí)作的自主性和個(gè)性發(fā)展；只注重作文要寫(xiě)有意義的內(nèi)容，而忽視兒童平時(shí)的生活體驗(yàn)。學(xué)生在老師諸多條件限制下習(xí)作，猶如“戴著鐐銬跳舞”。于是，作文本上內(nèi)容、格調(diào)完全相同的作文屢見(jiàn)不鮮。內(nèi)容空洞，不實(shí)在，千人一面，沒(méi)有特點(diǎn)。
俗話說(shuō)：“文出自人，應(yīng)接外物，發(fā)自于心，方能見(jiàn)之于文”。而語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的習(xí)作目標(biāo)提出：“寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”�！耙湟晜�(gè)人的獨(dú)特感受”。因此，我校從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行“關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，快樂(lè)生活作文”的課題研究，試圖從“快樂(lè)生活”和“個(gè)性體驗(yàn)”的角度來(lái)優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性。
一、注重生活體驗(yàn)，創(chuàng)造快樂(lè)源泉
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活如泉水，文章如溪流，源泉豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。因此，要提高學(xué)生的作文水平，首先必須要解決積累問(wèn)題。
（1）享受學(xué)校生活
校園生活中蘊(yùn)含著豐富的教育資源。莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式，沉積學(xué)生的愛(ài)國(guó)情愫；競(jìng)爭(zhēng)激烈的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)；精彩紛呈的藝術(shù)節(jié)，展示孩子們優(yōu)美的舞姿和高亢的童聲；趣味濃郁的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中汲取知識(shí)的養(yǎng)分。這些豐富多彩的校園生活為學(xué)生快樂(lè)作文提供最原始的積累。
高爾基曾說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。所以我鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，堅(jiān)持每周一檢查、一交流、一評(píng)比，讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的閱讀中拓展知識(shí)面，獲得更豐富的素材積累。朗誦比賽、成語(yǔ)比賽等等，寓作文教學(xué)于游戲之中，不斷激發(fā)他們的靈感，
（2）感受家庭生活
家是一個(gè)人的情感歸宿，家庭親情是永不褪色的話題，家庭生活是學(xué)生習(xí)作的素材庫(kù)。學(xué)生融入家庭生活，主動(dòng)與父母交流，參與家務(wù)勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉、體驗(yàn)，并主動(dòng)表達(dá)對(duì)生活的感悟，學(xué)生就能把“包粽子”、“吃月餅”等寫(xiě)得細(xì)膩而富有童趣，習(xí)作就會(huì)充滿生活的氣息，流露孩子率真的心靈。
（3）關(guān)注社會(huì)生活
社會(huì)是個(gè)大學(xué)校，它具有廣闊的空間。讓學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，體驗(yàn)社會(huì)發(fā)展，激發(fā)寫(xiě)作欲望。例如，我動(dòng)員學(xué)生給汶川災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心，并且給災(zāi)區(qū)的孩子寫(xiě)一封信，喚起他們對(duì)災(zāi)區(qū)人們的關(guān)愛(ài)之情；我組織學(xué)生觀看電影《唐山大地震》，讓學(xué)生體驗(yàn)人間真情和大愛(ài)無(wú)疆的場(chǎng)景；我讓孩子們觀察城市的變化，讓他們感受國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。等等這些，拓寬了孩子們的視野，豐富了他們的思想感情。
�。�4）引進(jìn)自然生活
古人云：登山則情滿于山，觀海則意溢于海。美麗神奇的大自然，它不僅屬于畫(huà)家，更屬于小學(xué)生。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，開(kāi)展“我與春天有個(gè)約會(huì)”、“我與小樹(shù)一起成長(zhǎng)”、“我給小鳥(niǎo)做個(gè)窩”等活動(dòng)，使學(xué)生細(xì)致觀察自然美景，細(xì)心感受人與自然的和諧相處。景誘情發(fā)，情由景生，學(xué)生帶著“出籠小鳥(niǎo)”般的愉悅，山水花鳥(niǎo)，飛禽走獸，便躍然紙上。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，倡導(dǎo)個(gè)性化寫(xiě)作
當(dāng)代作家劉心武說(shuō)過(guò)：所謂獨(dú)特，就是基于我個(gè)人的生活經(jīng)歷和生活感受……，我越從自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和感受出發(fā)，我的作品就越不會(huì)與別人雷同，越可能具備特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，體驗(yàn)和感受是個(gè)性作文不可或缺的催化劑。那么習(xí)作教學(xué)中，如何從體驗(yàn)入手，張揚(yáng)學(xué)生的習(xí)作個(gè)性呢？
�。ㄒ唬┳⒅厣顚�(shí)踐，增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn)。
在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師常常采用求同思維的模式，引導(dǎo)學(xué)生沿著一個(gè)固定的'方向去思考。習(xí)作要體現(xiàn)個(gè)性化，首先要讓學(xué)生寫(xiě)個(gè)性化的生活經(jīng)歷。比如母親節(jié)這天，為了讓同學(xué)們感受母親的辛苦，我要求每個(gè)學(xué)生回家后為媽媽做一件事，并寫(xiě)下來(lái)。因?yàn)槭怯H身的經(jīng)歷，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的感受。在事后的習(xí)作中，有的寫(xiě)道：“在我的記憶中，媽媽的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，可當(dāng)我給她梳頭時(shí)，卻意外地發(fā)現(xiàn)竟然添了白發(fā)。想起自己平時(shí)總是不聽(tīng)媽媽的話，惹她生氣，心中充滿深深的歉意”。有的寫(xiě)道：“我把媽媽的腳放在一盆溫水里，仔細(xì)地洗了起來(lái)。可是腳掌上全是小口子，不忍目睹。每當(dāng)口子裂開(kāi)的時(shí)候，媽媽就會(huì)感到鉆心的疼。這時(shí)，許多往事便涌上心頭。這些小口子，都是媽媽為我操勞的見(jiàn)證��！我心一酸，淚就落了下來(lái)”。還有的寫(xiě)道：“我?guī)蛬寢屚系�，拖了一遍又一遍，好不容易才拖干凈，直累得腰酸腿疼。不由得想起媽媽平日的辛勞”。那一次的�?xí)作是前所未有的真情流露、生動(dòng)感人。
（二）自主選擇，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性。
研究表明，不同學(xué)生具有不同的寫(xiě)作方法，只要找到適合自己的，每個(gè)學(xué)生就能寫(xiě)出天真而又有個(gè)性的習(xí)作。
在教學(xué)實(shí)踐中，一次我要求學(xué)生以“保護(hù)環(huán)境”為題寫(xiě)一篇作文，讓他們自由發(fā)揮，不加以干涉。結(jié)果，有的學(xué)生把看到的美景寫(xiě)成一篇優(yōu)美的抒情文，從而激起人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。有的學(xué)生則以“魚(yú)兒與小鳥(niǎo)的對(duì)話”為題，闡述破壞環(huán)境的危害性。甚至有的學(xué)生還以寓言或者編故事的形式來(lái)表達(dá)自己的感想。寫(xiě)得七彩紛呈、入情入理、生動(dòng)感人。學(xué)生在寫(xiě)作中放飛思緒，享受快樂(lè)。
（三）抒寫(xiě)真情實(shí)感，表達(dá)獨(dú)特感受。
生活是兒童作文的源泉，每個(gè)兒童都具有不同的生活經(jīng)歷和感受，影響著他們的成長(zhǎng)和思想。而他們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)出來(lái)的又是那么的天真，這是兒童生命季節(jié)中最寶貴的。我曾經(jīng)要學(xué)生在習(xí)作中談?wù)劇拔业睦硐搿薄Ｍ瑢W(xué)們暢所欲言，有的說(shuō)：我的理想是當(dāng)大款，住豪華別墅，神氣活現(xiàn)。有的說(shuō)：我要當(dāng)一個(gè)武功高強(qiáng)的大俠，行俠仗義。還有的寫(xiě)當(dāng)大官、當(dāng)警察、教師、農(nóng)民，等等等等。我對(duì)孩子們的這些說(shuō)真話、寫(xiě)所感的行為給予了充分的肯定和贊賞，但同時(shí)又對(duì)他們這些稚嫩的認(rèn)識(shí)給予正確的引導(dǎo)。
通過(guò)充分倡導(dǎo)個(gè)性化寫(xiě)作，使學(xué)生在寫(xiě)作中放松自我，展示自己的思想情感，樂(lè)于用作文的方式表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)。
關(guān)注生活作文 篇2
今天，老師帶我們來(lái)到工業(yè)園區(qū)，進(jìn)行了一次關(guān)于水污染的科技實(shí)踐活動(dòng)。
一路上，無(wú)數(shù)的生活垃圾幾乎都可以堆成一座小“山”了，沿途好幾家工廠的工業(yè)廢料源源不斷地排出，這些垃圾會(huì)被送到哪里去呢？
沿著公路往前走，我們來(lái)到一條臭水溝邊。這條臭水溝的水呈棕黃色，在十幾米外都能聞到一股濃烈的惡臭味。
之后我們又近距離觀察水面和采集污水。水面上有無(wú)數(shù)的白色漂浮物和菜葉、塑料袋和礦泉水瓶等生活垃圾，污水仍在從一個(gè)洞口不停地冒出。顯然，我們一路上看到的生活垃圾和工業(yè)廢料都被排進(jìn)了這條臭水溝，又和這條臭水溝一起流入了長(zhǎng)江和大海。
回到學(xué)校，我們將采集到的污水與天然的礦泉水做了一個(gè)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)：礦泉水無(wú)色也無(wú)味，十分透明，而污水有色且不透明，還有一股很大的異味，放一會(huì)兒會(huì)有許多沉淀物。我們又分別將兩條金魚(yú)放入了污水與礦泉水中。我們發(fā)現(xiàn)，放入礦泉水里的那條金魚(yú)依然自由自在地游著，而污水里的那只金魚(yú)則死命掙扎，想往上面游�？梢�(jiàn)污水對(duì)生物是有害的。
試想，我們的生活用水全部來(lái)源于長(zhǎng)江，長(zhǎng)江里的水那么臟，也許凈化后也不會(huì)完全地凈化干凈，也會(huì)有許多對(duì)人體有害的的細(xì)菌等等，我們喝了這樣的水怎么會(huì)不生病呢？
讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，為保護(hù)水資源盡一份力！
關(guān)注生活作文 篇3
溝通，家庭的風(fēng)波與矛盾，以及鄰里之間的各種人物和故事，都足以構(gòu)成我們筆下的內(nèi)容。
平中取“奇”是我們寫(xiě)作取材的思想出發(fā)點(diǎn)。對(duì)平中取“奇”的理解應(yīng)當(dāng)是兩方面的—
其一選取生活中的新奇事兒作為素材。平靜的生活不時(shí)會(huì)激起生活的波瀾，尤其是當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型和改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)的濃化，金錢(qián)意識(shí)對(duì)人情的侵蝕，開(kāi)放的現(xiàn)代意識(shí)與封閉保守思想的沖突，以及現(xiàn)代生活的新領(lǐng)域給人帶來(lái)的新的刺激和感受，都可以讓你攝取到新奇的東西。所以說(shuō)，抓新奇的題材，寫(xiě)新奇的事兒，文章就給人新的氣息，新的信息，就易獲得成功。
從校園生活來(lái)看，一些生活的有心人能從這“三點(diǎn)一線”的奔忙發(fā)現(xiàn)新意，寫(xiě)出成功的作品。讀過(guò)一篇名為《六十大壽》的小說(shuō)，寫(xiě)班上四個(gè)同年同月同口生的十五歲的同學(xué)，為了共慶生日，決定合起來(lái)過(guò)生日—慶�！傲髩邸�，作者并沒(méi)有順理成章寫(xiě)這個(gè)集體生日晚會(huì)，而是用跌宕起伏的曲折手法寫(xiě)四人為生日活動(dòng)的具體項(xiàng)目發(fā)生的意見(jiàn)分歧和各人的想法，揭示了不同動(dòng)機(jī)和不同思想性格的沖突，讀之盎然有味。又讀過(guò)一篇《花開(kāi)的時(shí)候》的小說(shuō)，寫(xiě)的也是頗為新鮮的偶然事件:一名頑劣成性而又成績(jī)極差的學(xué)生，不是由于老師苦口婆心的說(shuō)教，不是由于同學(xué)的熱誠(chéng)耐心的幫助，也不是出于家長(zhǎng)的管教和壓力，而只是由于刻寫(xiě)英語(yǔ)試卷者一個(gè)偶然的失誤，不慎將英語(yǔ)單詞dog誤成bog，這個(gè)偶然的錯(cuò)誤卻成了徹底改變他的契機(jī)—這個(gè)在所有的單詞中只認(rèn)識(shí)dog的差生鼓足勇氣向老師提出質(zhì)疑，使他第一次受到老師的表?yè)P(yáng)，第一次打破了英語(yǔ)考試零分的記錄，獲得了寶貴的“1”分，這“1”分給他以鼓舞和信心，使他意識(shí)到自己并非不可雕之朽木，于是在老師鼓勵(lì)下急起直追，終于在期末考試中名列前茅。
從社會(huì)生活來(lái)看，可謂“太陽(yáng)底下有新事”，“每天的太陽(yáng)都是新的”，這是因?yàn)�，社�?huì)如同汪洋大海，魚(yú)龍棍雜。人事紛紜，各種思想、各種矛盾沖突都時(shí)時(shí)會(huì)像“尼斯湖怪”竄出水面激起波瀾，只要我們善于抓住，巧妙取材，就能駕輕就熟寫(xiě)出有新意的作品。讀過(guò)一篇《轎車陷進(jìn)泥濘》的小說(shuō)，寫(xiě)一個(gè)鄉(xiāng)村“暴發(fā)戶”與貧窮百姓的思想沖突:他的轎車陷人泥坑后百姓袖手旁觀的故事，覺(jué)得取材很新穎。寫(xiě)過(guò)中篇小說(shuō)《尋找番薯》的閱迪偉在談這篇小說(shuō)的創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說(shuō)，小說(shuō)的“觸動(dòng)點(diǎn)”是他聽(tīng)到的一個(gè)故事:說(shuō)是某領(lǐng)導(dǎo)下來(lái)，提出要吃番薯。當(dāng)時(shí)剛好是番薯栽種下去不久的季節(jié)，結(jié)果就難壞了、也忙壞了下面的人。這樣的例子還多，從小說(shuō)寫(xiě)作角度看，不少小說(shuō)都是有著新奇動(dòng)人的故事支撐的。
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