數(shù)學(xué)期中考試反思（精選23篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)期中考試反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇1
期中考試已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)此次考試發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，有值得自己堅(jiān)持的，還有需要改進(jìn)的地方�？偨Y(jié)每一次的收獲和經(jīng)驗(yàn)才能更好的促進(jìn)自身的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
首先，先分析一下關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)方面。此次數(shù)學(xué)考試從整體也講比起期末考試進(jìn)步了，但是平均分跟之前上學(xué)期的期中考試來(lái)比不夠理想。通過(guò)橫向縱向分析，我感覺(jué)原因在于，后進(jìn)生太過(guò)忽略。班級(jí)里面尖子生不少，優(yōu)秀率也還行，但是平均分并不高，我觀(guān)察后進(jìn)生過(guò)多，分?jǐn)?shù)也尤其的低，所以忽略了后進(jìn)生在班級(jí)里的位置，也忽略了對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注與培養(yǎng)，使班級(jí)整體成績(jī)并不好。另外班級(jí)里面部分學(xué)生習(xí)慣不夠好，平時(shí)對(duì)這些習(xí)慣沒(méi)有引起重視，造成極個(gè)別尖子生犯了低級(jí)錯(cuò)誤，像解決問(wèn)題不帶單位不帶答，流失了很多不該流失的分?jǐn)?shù)。但是也有值得堅(jiān)持的地方，平時(shí)對(duì)學(xué)生計(jì)算題的嚴(yán)格要求換來(lái)這次全班大范圍對(duì)計(jì)算題精確度的提高，我堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)方面尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)方面，計(jì)算題對(duì)于孩子們來(lái)講是十分重要的，所以堅(jiān)持了該堅(jiān)持的，最后也收到了一定的成效。這也告訴我在今后的教學(xué)中我也要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生計(jì)算題的重視和要求。
其次，我任教還有四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科。此次英語(yǔ)考試，從試卷整體來(lái)看，學(xué)生在聽(tīng)力方面失分嚴(yán)重，孩子們對(duì)聽(tīng)力感到陌生，這可能跟平時(shí)聽(tīng)力練習(xí)少有關(guān)，雖然一起作業(yè)網(wǎng)一直沒(méi)有間斷過(guò)練習(xí)聽(tīng)力，但是學(xué)生所聽(tīng)的內(nèi)容可能只是對(duì)句子和課文的聽(tīng)力練習(xí)，而對(duì)聽(tīng)力試題感到陌生，所以學(xué)生聽(tīng)力失分嚴(yán)重，這個(gè)也警醒我以后對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng)力試題方面的練習(xí)。另外失分嚴(yán)重的部分在于句子的書(shū)寫(xiě)，還有少部分學(xué)生對(duì)句子的書(shū)寫(xiě)該注意的沒(méi)有注意，26個(gè)字母書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，這些也源自于我對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“放心”，原來(lái)學(xué)生書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)并不好，對(duì)于連詞成句題學(xué)生對(duì)于陳述句和疑問(wèn)句分的不夠清楚，也是造成失分的原因。但也有值得欣慰的地方，因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)學(xué)生單詞抓的比較緊，所以詞組題和單詞題大部分學(xué)生都是滿(mǎn)分，所以以后更加要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生單詞的聽(tīng)寫(xiě)和把關(guān)。
總之，此次期中考試對(duì)我所教的四年級(jí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科幫助很大，讓我意識(shí)到了自己教學(xué)中不足的地方和應(yīng)該堅(jiān)持下去的地方，對(duì)自己下一階段的教學(xué)工作給出了方向，也讓我對(duì)班級(jí)里面部分學(xué)生重新有了定義和認(rèn)識(shí)。我會(huì)在接下來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)將意識(shí)到的問(wèn)題逐一改正，為自己的教學(xué)在上一個(gè)階梯而努力！
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇2
20xx年4月18日，縣教育局組織人員對(duì)我縣城區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一命題測(cè)試，并集中評(píng)改�，F(xiàn)根據(jù)試卷內(nèi)容和學(xué)生答卷情況，作如下分析。
一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
本次抽查的學(xué)校有：實(shí)驗(yàn)小學(xué)、獅城一小、獅城中心小學(xué)、英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校等四所學(xué)校，14個(gè)班級(jí)，691名學(xué)生，平均成績(jī)83.51分，其中優(yōu)秀人數(shù)（90分以上）307人，優(yōu)秀率44.4％，及格人數(shù)（60分以上）649人，及格率93.9％�？傮w情況良好。
二、試卷分析
本試卷立足于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材，圍繞四冊(cè)上半期所學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法，認(rèn)數(shù)、分米和毫米，加法，認(rèn)識(shí)方向，以及上學(xué)期的少部分內(nèi)容。試卷通過(guò)“直接寫(xiě)得數(shù)，填空，量一量、畫(huà)一畫(huà)，用豎式計(jì)算，解決問(wèn)題”等題型，采用圖文結(jié)合等形式進(jìn)行考查。試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀(guān)念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。
三、答題情況
1、直接寫(xiě)得數(shù)。（共16分）本題是考查學(xué)生表內(nèi)乘除法(包括有余數(shù)的除法)、100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法、整十整百數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的口算。大部分學(xué)生能正確口算，正確率較高。但仍有部分學(xué)生不能正確計(jì)算，主要原因：（1）乘法口訣不會(huì)背，如出現(xiàn)4×9﹦32，5×6﹦18等錯(cuò)誤；（2）沒(méi)有掌握“計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)要比除數(shù)小”這一算理，因而出現(xiàn)錯(cuò)誤27÷3﹦7……6，15÷2﹦5……5，15÷2﹦6……3，48÷8﹦5……8.
2、填空題。（共24分）本部分著重測(cè)查學(xué)生的千以?xún)?nèi)數(shù)的的認(rèn)識(shí)和大小比較，實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)前五個(gè)單元概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，分米、毫米等長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)及互換，正確率較高。但部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題的能力比較差，造成答題錯(cuò)誤。如：第6題學(xué)生沒(méi)有考慮有余數(shù)應(yīng)多租一條船；第7題“從1、3、5、7中選出三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù)，其中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（），它們合起來(lái)是（）”。由于學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，誤解為是求“1、3、5、7”四個(gè)數(shù)字中的最大數(shù)、最小數(shù)，導(dǎo)致錯(cuò)誤率較高；第8題看圖寫(xiě)除法算式，由于學(xué)生從不同角度描述題意的能力較差，對(duì)有余數(shù)除法的算式與“平均分后還有剩余”現(xiàn)象的聯(lián)系理解不夠，因此造成較高失分。
3、量一量，畫(huà)一畫(huà)，填一填。（共12分）本部分著重測(cè)查學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力。大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地畫(huà)出指定長(zhǎng)的線(xiàn)段、測(cè)量三角形三邊的長(zhǎng)度，能聯(lián)系實(shí)際填寫(xiě)合適的單位，得分率較高。但有少數(shù)學(xué)生把“小明的脈搏跳75次需要1（）”錯(cuò)填成“分米”、“米”、“分針”。究其原因，一是“分”是三冊(cè)教材的內(nèi)容，學(xué)生遺忘造成錯(cuò)誤；二是卷子的標(biāo)題“請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的單位”誤寫(xiě)成“請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位”誤導(dǎo)了學(xué)生。
4、考查學(xué)生用方位名詞描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)和物體間的位置關(guān)系的能力（共8分）。失分率較高，原因是學(xué)生無(wú)法在平面圖上準(zhǔn)確辨認(rèn)方向，亂填方位名詞。
5、用豎式計(jì)算。（共16分）本部分試題主要考查用列豎式計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。從卷面上看，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法的計(jì)算和三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算，較好地掌握列豎式計(jì)算的方法，準(zhǔn)確率較高。
但有少數(shù)學(xué)生列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊；少數(shù)學(xué)生（3）（5）小題連加計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，原因是低位要向高位進(jìn)“2”錯(cuò)為進(jìn)“1”；抄錯(cuò)數(shù)字等。
6、解決問(wèn)題。（共24分）能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題能力。第1題：大部分學(xué)生能理解題中的數(shù)量關(guān)系準(zhǔn)確解題，準(zhǔn)確率很高。第2題：大部分學(xué)生能把準(zhǔn)幾個(gè)條件的關(guān)系，準(zhǔn)確解決問(wèn)題，但也有少數(shù)學(xué)生分析題意不夠認(rèn)真，有的把“黑雞比黃雞少36只”，看成“黑雞與白雞比”，列式時(shí)把白雞的只數(shù)減去36；有的把“黑雞比黃雞少36只”，看成“黑雞比黃雞多36只”，列式時(shí)把黃雞的只數(shù)加上36。第3題：第一個(gè)問(wèn)題，絕大多數(shù)學(xué)生都知道把條件中的三個(gè)數(shù)連加起來(lái)，但部分學(xué)生計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤；第二個(gè)問(wèn)題，部分學(xué)生無(wú)法判斷“現(xiàn)在的個(gè)數(shù)”與“剩下的個(gè)數(shù)”、“賣(mài)出的個(gè)數(shù)”與“現(xiàn)在比原來(lái)少的個(gè)數(shù)”之間的內(nèi)在聯(lián)系造成列式錯(cuò)誤。
四、建議
針對(duì)本次抽查中存在的問(wèn)題，建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。以口算支持筆算，促進(jìn)筆算技能的提高。
2、加強(qiáng)基本概念的教學(xué)。
3、對(duì)給出的材料、信息應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一句（關(guān)鍵句）多說(shuō)、一題多說(shuō)、一題多解等訓(xùn)練，提高學(xué)生從不同角度向不同方向，用不同方法或途徑進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、流暢性、獨(dú)創(chuàng)性。
4、“認(rèn)識(shí)方向”是“空間與位置”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)教師要注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，把學(xué)生的自覺(jué)體驗(yàn)和主體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，建立初步的空間觀(guān)念，同時(shí)還要重視基本方法的指導(dǎo)。
5、加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。
6、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、閱讀、思考，然后確定解決問(wèn)題的策略，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，一方面要精選、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇3
針對(duì)期中考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，做出了以下反思和以后在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中要運(yùn)用的方法：
(1)記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師在課堂中拓展的課外知識(shí)。記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。
(2)建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥;解答問(wèn)題完整、推理嚴(yán)密。
(3)熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，使自己平時(shí)的運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。
(4)經(jīng)常對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行整體集裝，如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然;經(jīng)常對(duì)習(xí)題進(jìn)行類(lèi)化，由一例到一類(lèi)，由一類(lèi)到多類(lèi)，由多類(lèi)到統(tǒng)一;使幾類(lèi)問(wèn)題歸納于同一知識(shí)方法。
(5)閱讀數(shù)學(xué)課外書(shū)籍與報(bào)刊，參加數(shù)學(xué)學(xué)科課外活動(dòng)與講座，多做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度，拓展自己的知識(shí)面。
(6)及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆磸?fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。
(7)學(xué)會(huì)從多角度、多層次地進(jìn)行總結(jié)歸類(lèi)。如：①?gòu)臄?shù)學(xué)思想分類(lèi)②從解題方法歸類(lèi)③從知識(shí)應(yīng)用上分類(lèi)等，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專(zhuān)題化、網(wǎng)絡(luò)化。
(8)經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的反思，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)。
(9)無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問(wèn)題。
總結(jié)：上面為大家提供的高二上冊(cè)語(yǔ)文期中考試后的反思，是同學(xué)對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況的一個(gè)深入思考，也希望我們其他的同學(xué)能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)深入的反思。
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇4
1、從認(rèn)識(shí)方面看：
①學(xué)生是參差不齊的。平時(shí)教師講過(guò)的內(nèi)容，哪怕是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講了很多遍，也仍會(huì)有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分，我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒(méi)有掌握好。有了這根弦，也許我們就會(huì)經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺，而不至于怨天尤人。
②學(xué)生沒(méi)有記住我們講過(guò)的內(nèi)容或題目也是合乎常理的，那么多的學(xué)科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ�，誰(shuí)能記住那么多呢!但重要的是，在授課過(guò)程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系、培養(yǎng)了解題能力。
從新課程理念看，教學(xué)應(yīng)注重過(guò)程，結(jié)果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)積極地貫穿這一理念，我們講評(píng)某一方面的內(nèi)容或某一個(gè)題目時(shí)，我們是填鴨式的講評(píng)，還是在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生在積極的思維過(guò)程中自覺(jué)地理解、掌握這部分內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標(biāo)，哪怕有很多我們講過(guò)的題目學(xué)生記不住，也是不可怕的，因?yàn)閷W(xué)生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒(méi)有講過(guò)的題目學(xué)生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過(guò)哪種型號(hào)、哪種顏色的自行車(chē)，但我們騎自行車(chē)的能力是不會(huì)忘記、不會(huì)丟掉的。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們首先要追求的不是花多少課時(shí)去講多少題目(當(dāng)然讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匾?jiàn)識(shí)一些題型是必要的)，而是要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。我們常說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、給學(xué)生一個(gè)蘋(píng)果，還是給學(xué)生一棵蘋(píng)果樹(shù)，講的都是同一個(gè)道理。
2、從教學(xué)常規(guī)方面看：
首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗(yàn)。然后利用這些經(jīng)驗(yàn)去幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系并獲得解題能力。但往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問(wèn)題值得我們注意，我們把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生聽(tīng)了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)、方法，我們必須要有及時(shí)的、有針對(duì)性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。
另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們，并嚴(yán)防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實(shí)際上許多高一學(xué)生在克服了知識(shí)障礙、能力障礙、行為障礙之后，在高二、高三年級(jí)便會(huì)進(jìn)入良性循環(huán);反之，一旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會(huì)自暴自棄，而且?guī)熒P(guān)系惡化。而在這個(gè)克服的過(guò)程中，教師的嚴(yán)格要求往往起著很重要的作用。
要使學(xué)生考出好成績(jī)，并學(xué)得輕松，我們就必須構(gòu)建學(xué)生得知識(shí)體系、培養(yǎng)他們的解題能力，并使他們獲得終身學(xué)習(xí)的能力。如何做到這一點(diǎn)，不同的老師會(huì)有不同的做法，希望我上面的反思能對(duì)大家有所啟發(fā)。
總結(jié)：上面為大家提供的高二上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試后的反思，是同學(xué)對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況的一個(gè)深入思考，也希望我們其他的同學(xué)能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)深入的反思。
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇5
本學(xué)期我教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在期中測(cè)試已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)半學(xué)期來(lái)的教學(xué)作如下反思：
1、教學(xué)內(nèi)容的生活化
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”。創(chuàng)設(shè)時(shí)代氣息感強(qiáng)，學(xué)生感興趣的分配利潤(rùn)的問(wèn)題，引入課堂，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更投入。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
從本次測(cè)試來(lái)看，學(xué)生對(duì)于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的題都做的比較好，都能把這部分內(nèi)容掌握好。
2、注重學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考”，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)設(shè)分配利潤(rùn)的情境，學(xué)生通過(guò)思考、交流的方式來(lái)經(jīng)歷數(shù)學(xué)，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而理解所學(xué)知識(shí)，完成知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程，同時(shí)也為學(xué)生多彩的思維、創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái)，由于學(xué)生的經(jīng)歷不同，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度不同，促使他們解決問(wèn)題的策略的多樣化，使生生、師生評(píng)價(jià)在價(jià)值觀(guān)上都得到了發(fā)展。
由此，我覺(jué)得新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師、引路人，是課堂討論的平等參與者。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示。這一點(diǎn)非常重要。當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。
從本次測(cè)試的成績(jī)來(lái)看，本班就是兩級(jí)分化嚴(yán)重，后進(jìn)生占到了本班的1/4，好的學(xué)生的成績(jī)大多數(shù)在95分以上，100分的有2人，99分的有5人，但是本班的平均分才是84.02分，從這個(gè)數(shù)字來(lái)看，只要能把本班后進(jìn)生的成績(jī)提上來(lái)才能把全班的平均分提高。所以在今后的教學(xué)中我要重點(diǎn)放在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，努力提高他們的成績(jī)。
針對(duì)以上的情況，我把后進(jìn)生分成2人小組，用一個(gè)好學(xué)生帶一個(gè)后進(jìn)生，課上與課下輔導(dǎo)，并且出一些類(lèi)型題。讓后進(jìn)生在最后這段時(shí)間有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇6
教了一年書(shū)，對(duì)自己所教成績(jī)甚不滿(mǎn)意。這其中有很多因素決定了這一事實(shí)，但有一點(diǎn)我做的絕對(duì)不到位，那就是未牢牢抓住復(fù)習(xí)階段的總結(jié)提升，這學(xué)期我決定改變，改變，改變。
我的整體思路是首先調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)熱情，然后確定復(fù)習(xí)方式，最后確保復(fù)習(xí)效果。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，我們物理組專(zhuān)門(mén)申請(qǐng)了一面墻，一面最顯眼的墻�，F(xiàn)在這面墻黯淡無(wú)光，但是在期中考試之后，這面墻將成為榮譽(yù)之地，因?yàn)槊堪嗟淖罡叻忠约斑M(jìn)步最大的同學(xué)的照片將會(huì)粘貼在這里。為了激起他們的斗志，我又從以下幾個(gè)方面給他們闡述了上榜的重要性：
1、在學(xué)習(xí)生涯中，如果從沒(méi)上榜一次，將會(huì)成為遺憾。
2.引用“何以笙簫默”里的一句話(huà)“既然我找不到你，只好站在顯眼的地方讓你找到了�！�
3.專(zhuān)人拍照，相機(jī)是老師浙大讀書(shū)的時(shí)候買(mǎi)的，增加神圣感！
4.家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)時(shí)，所有學(xué)生家長(zhǎng)均能看見(jiàn)。
有了外在學(xué)習(xí)動(dòng)力，孩子們都躍躍欲試，恨不得使出全部力量用來(lái)學(xué)習(xí)，但是我還是要采取合適的復(fù)習(xí)方式，才能事半功倍。沒(méi)有人喜歡滿(mǎn)堂灌，所以我通過(guò)以下幾個(gè)方面確定了我的復(fù)習(xí)方式。
首先找不同層次的學(xué)生聊天，明確學(xué)生的需求以及最喜歡的復(fù)習(xí)方式，并記錄在紙上，供自己參考。然后找優(yōu)秀的教師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，分析各種復(fù)習(xí)方式的利弊，確定最優(yōu)復(fù)習(xí)方式的雛形。最后，查文獻(xiàn)，看資料，找到所選復(fù)習(xí)方式的理論支持。終于，復(fù)習(xí)方式塵埃落定—分模塊梳理所學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生從整體上把握所學(xué)學(xué)段知識(shí)，形成知識(shí)體系。于是我從計(jì)算題，實(shí)驗(yàn)探究題，填空選擇題著手復(fù)習(xí)。計(jì)算題，學(xué)生的主要問(wèn)題在于步驟不完整，公式錯(cuò)亂，不帶單位。所以課堂重點(diǎn)變?yōu)橥晟朴?jì)算題步驟。課堂伊始，統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果正確的同學(xué)，之后統(tǒng)計(jì)得滿(mǎn)分的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)會(huì)做的人多，而得滿(mǎn)分的寥寥無(wú)幾。而計(jì)算題分量很重，如果能掌握住，成績(jī)會(huì)提高較多。這時(shí)做錯(cuò)的學(xué)生紛紛不服，但是依然有些學(xué)生不會(huì)做這道題，所以接下來(lái)的2分鐘留給學(xué)生討論這道計(jì)算題的思路，之后學(xué)生敘述思路，教師利用多媒體展示正確解題步驟，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與課堂，人人練習(xí)解題步驟。預(yù)設(shè)時(shí)間到開(kāi)始展示學(xué)生解題步驟，大家一起來(lái)挑刺，加深印象。當(dāng)天作業(yè)則是繼續(xù)練習(xí)類(lèi)似的計(jì)算題。
針對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題，我自知沒(méi)有達(dá)到很高的水平，無(wú)法將所有知識(shí)串一起。所以我首先將實(shí)驗(yàn)探究題分類(lèi)，針對(duì)相同的實(shí)驗(yàn)，找相似的題目，去掉重復(fù)的問(wèn)題，把各種不同的問(wèn)題整合到一道題里面。上課時(shí)，一旦遇到學(xué)生不容易理解的問(wèn)題，我們就停下來(lái)，討論，如果還是不理解，再講解，再討論。那節(jié)課我們只探討了兩道題。當(dāng)時(shí)我很懊惱，現(xiàn)在看來(lái)，完全沒(méi)有必要，如果只求快，而忽略掉那些不太理解的同學(xué)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生掉隊(duì)，違背了我的初衷。
填空題和選擇題典型題目的講解，我自我主張做了一些改變，具體效果的好壞尚待商榷。由于我們處于復(fù)習(xí)階段，一般不會(huì)鉆研特別困難的題目，所以在講題之前，我會(huì)告訴學(xué)生要講解哪些題目，如果優(yōu)等生覺(jué)得我所講的題目特別簡(jiǎn)單，我單獨(dú)給他們布置任務(wù)。遇到需要優(yōu)等生聽(tīng)的題目，我再提醒他們要一起聽(tīng)講，一個(gè)班級(jí)，兩種模式，目前尚處于試驗(yàn)階段。
經(jīng)過(guò)緊張的期中考試，成績(jī)也已塵埃落定，我也從焦躁不安中擺脫出來(lái)，回過(guò)頭來(lái)看期中備考，我只想說(shuō)，努力做，總會(huì)有回報(bào)。
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇7
隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)眼流逝，半學(xué)期已悄然過(guò)去，緊張的期中考試也已經(jīng)畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。
這次考試我有以下幾點(diǎn)感受：
第一，上課要多關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)弱的學(xué)生，拿最簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)他們；
第二，課后作業(yè)時(shí)可以在作業(yè)中選擇適合每個(gè)能力層次的學(xué)生的作業(yè)，讓他們做作業(yè)要有成就感，讓他們覺(jué)得自己今天學(xué)到東西。
第三，對(duì)很有能力的學(xué)生可以給他們?nèi)ニ伎家稽c(diǎn)較難的題目來(lái)提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更高的積極性。
今后數(shù)學(xué)教學(xué)的措施：
1、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，減少不必要的失分
在數(shù)學(xué)評(píng)卷中我們發(fā)現(xiàn)，我班學(xué)生在解題思路、方法技巧上的水平并不低，而常常在一些基本環(huán)節(jié)上失分，這次特別體現(xiàn)在計(jì)算題中。因此在教學(xué)中要始終注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。要把運(yùn)算的準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實(shí)處，把解題速度的訓(xùn)練落在實(shí)處，把表述的簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實(shí)處，把書(shū)寫(xiě)規(guī)范化的訓(xùn)練落在實(shí)處。
2、加強(qiáng)學(xué)生解填空題的訓(xùn)練
數(shù)學(xué)試卷中填空題所占分值不少（20分），而題目又多是基本題，因此對(duì)于考生來(lái)說(shuō)這應(yīng)該是拿分的一個(gè)好地方。但從前面的難度統(tǒng)計(jì)表中我們看到，不少考生從這塊地盤(pán)上喪氣而歸。這主要是因?yàn)樘羁疹}只填最終結(jié)果，即使解題思路、過(guò)程正確，只要計(jì)算上出差錯(cuò)，或?qū)Y(jié)果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空題這種只要結(jié)果不要過(guò)程的要求，對(duì)考生來(lái)說(shuō)既有寬松的一面（可以不寫(xiě)過(guò)程），也有苛刻的一面（不能出錯(cuò)），不少人（包括部分教師）只注意到前者而忽略了后者，這正是造成填空題得分率不高的一個(gè)主要原因。對(duì)此，我們應(yīng)該在提高學(xué)生運(yùn)算的準(zhǔn)確性和結(jié)果表述的規(guī)范化上下功夫。
3、要提高“情景”題型的教學(xué)水平
“情景”題型教學(xué)不能搞固定模式讓學(xué)生照套，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用已有的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。不要總?cè)ジ阋恍╆愵}（當(dāng)然不是說(shuō)完全不要陳題），要把反映當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的材料作為背景編擬新題讓學(xué)生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學(xué)顯然已不適應(yīng)今天的形勢(shì)。
4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)思想教育
分析結(jié)果表明，我班數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象比較突出。初中是義務(wù)教育，教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。有的學(xué)生連有理數(shù)的加減的填空題也不會(huì)做。顯然這絕不能把原因歸結(jié)在這些學(xué)生的基礎(chǔ)和大腦素質(zhì)上，而是他們厭學(xué)，根本沒(méi)有去學(xué)的結(jié)果。鑒于此，我們認(rèn)為數(shù)學(xué)教師有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。這樣才能有效地縮小差生面，使我班的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)?cè)偕弦粋�(gè)新臺(tái)階。不久，我們將會(huì)迎來(lái)這學(xué)期的期末考試，相信學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷每次考試后會(huì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴茁壯成長(zhǎng)的。
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇8
結(jié)合本次期中考試，我主要根據(jù)實(shí)際情況，從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，一是：試題的出題特點(diǎn)；二是：學(xué)生考試情況：學(xué)情分析，學(xué)生出錯(cuò)的原因分析。
一：試題的出題特點(diǎn):
本次出題主要是查看學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，注重課本知識(shí)和檢測(cè)題訓(xùn)練上的題目學(xué)生掌握的情況，題目有3道是來(lái)自于學(xué)生所做的原題還有是在原題中略微改動(dòng)的題目。但是從學(xué)生的做題情況看，出現(xiàn)的錯(cuò)誤還是比較嚴(yán)重，我分析了一下。
二、出現(xiàn)錯(cuò)題的原因無(wú)外乎以下幾種情況：
�。�1）概念不清或模糊
這類(lèi)問(wèn)題包括知識(shí)結(jié)構(gòu)板塊、知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)等等不清楚或模糊。比如設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語(yǔ)等。這類(lèi)問(wèn)題往往一點(diǎn)就破，學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為自己是弄懂了，實(shí)際上是概念模糊；有的則是自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清，以致給出錯(cuò)誤答案。例如：選擇題中的第2題，仍然是考察平移問(wèn)題，經(jīng)過(guò)出卷人的略微改裝，學(xué)生就不會(huì)做了，說(shuō)明學(xué)生的應(yīng)變能力很差，只會(huì)做直白的題目。
(2)記憶模糊
這類(lèi)問(wèn)題主要是對(duì)概念和原理等的理解過(guò)于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當(dāng)問(wèn)題交織在一起時(shí)，便分辨不清，導(dǎo)致答題時(shí)似是而非。當(dāng)問(wèn)題成堆時(shí)，面對(duì)題目便會(huì)顯得迷茫、不知所措、甚至于無(wú)精打彩，以至于懈怠下去。像考試中的三道原題，仍然是很多學(xué)生不會(huì)，這說(shuō)明了學(xué)生對(duì)于以前所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)掌握的比較差。
(3)顧此失彼
考題中涉及的知識(shí)點(diǎn)稍多一點(diǎn)，過(guò)程稍復(fù)雜一些，大腦就運(yùn)轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不多，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對(duì)教材中的觀(guān)點(diǎn)、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如：考試題中的第23題，是利用平行線(xiàn)的有關(guān)知識(shí)，兩直線(xiàn)平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生，不會(huì)使用。
�。�4）考場(chǎng)時(shí)間分配不合理：
平時(shí)沒(méi)有從心理上把練習(xí)和考試作為正式考試來(lái)對(duì)待，沒(méi)有把一般性的.考試作為訓(xùn)練考試時(shí)間分配的練兵場(chǎng)，導(dǎo)致正式考試時(shí)虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒(méi)有時(shí)間下手。二班的以為學(xué)生，前面的所有題目，一點(diǎn)沒(méi)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是由于時(shí)間比較緊，在最后的一道題中，出現(xiàn)了致命的錯(cuò)誤，導(dǎo)致最后的題目計(jì)算錯(cuò)誤，所以失掉了很可惜的幾分。
考試是一個(gè)比較綜合的事情，能夠鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，平時(shí)教師應(yīng)該注意多培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生的全面的能力。
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇9
不知不覺(jué)間，這個(gè)學(xué)期又過(guò)去一半多了。回顧這半個(gè)學(xué)期來(lái)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺(jué)無(wú)論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不容樂(lè)觀(guān)尤其是在本次期中考試中，暴露出學(xué)生對(duì)計(jì)算題掌握不牢，練習(xí)不夠，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。為了尋找差距，彌補(bǔ)不足，現(xiàn)對(duì)半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：
一、試卷分析：
1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計(jì)算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
2、不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí)，從答題上看，不會(huì)具體問(wèn)題具體分析，缺乏舉一反三、觸類(lèi)旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認(rèn)真審題。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足。
二、原因分析：
結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。
1、思想認(rèn)識(shí)不夠。
相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和解題的過(guò)程中存在的問(wèn)題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績(jī)下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添
了很大的困難。
2、備課過(guò)程中準(zhǔn)備不足，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
3、對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅中等生的成績(jī)下滑，部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對(duì)該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注，未初二全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理歷史能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績(jī)出現(xiàn)重大危機(jī)。沒(méi)有抓緊對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。從本次期中考試來(lái)看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問(wèn)題，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出。
三、改進(jìn)措施：
1、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)。
2、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真
正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。
3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
總之，在今后的教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇10
一、考試情況分析
本次期中考試的基本情況：一年級(jí)（1）班共有50人，參加考試人數(shù)為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數(shù)7人，及格率14%。
二、試題解答情況
試卷反應(yīng)學(xué)生掌握較好的內(nèi)容為：
1.看圖寫(xiě)數(shù)
2.加減計(jì)算
3.比較大小
試卷反應(yīng)學(xué)生存在的問(wèn)題有：
1.我會(huì)填中文字較多，學(xué)生識(shí)字量少不能很好的理解題目，1、2、3、4、5學(xué)生正著會(huì)填，反著不會(huì)填。
2.我會(huì)比、我會(huì)解答這些題目中反應(yīng)出了學(xué)生做題時(shí)不會(huì)讀題目，不知道要做什么，只會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)。
3.我會(huì)看圖列算式中學(xué)生不知道什么時(shí)候列加法算式，什么時(shí)候列減法算式。解決問(wèn)題中很多學(xué)生看不懂圖，這題丟分人數(shù)最多。
三、教學(xué)反思
1.本次考試是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算以及看圖解決問(wèn)題的能力比較全面的檢測(cè)，基本能反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
2.以后的教學(xué)中做題時(shí)多帶學(xué)生讀題目，帶學(xué)生審題。幫助學(xué)生逐步提高識(shí)字量。
3.基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)，課堂講授新課后要給學(xué)生充足的時(shí)間做題，多做多練。學(xué)生做的題多見(jiàn)到新的題也能變通。
4.加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和書(shū)寫(xiě)規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)。
5.每個(gè)單元結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
6.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的讀與記，關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。
7.多與家長(zhǎng)溝通，使學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的共同教育下健康成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇11
本次試卷是吳虎老師精心編輯的試卷，測(cè)查內(nèi)容為北師大版八年級(jí)上冊(cè)勾股定理、實(shí)數(shù)、生活中的平移與旋轉(zhuǎn)、四邊形(平行四邊形)四章內(nèi)容，主要考察學(xué)生對(duì)概念、定義、性質(zhì)、判定的理解與應(yīng)用，以及學(xué)生計(jì)算能力和動(dòng)手能力的考察。學(xué)校組織了嚴(yán)格的考試，閱卷也是數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行流水作業(yè),可謂組織嚴(yán)密，能有效的反映學(xué)生的掌握情況。試題覆蓋面較廣,靈活多樣,難易適中。填空，選擇題部分教基礎(chǔ)，作圖題適中，計(jì)算、說(shuō)理和解答題屬于中偏下難度，便于學(xué)生解答，建議今后適當(dāng)增加中上難度的試題,體現(xiàn)階梯性，讓中上水平的學(xué)生有所拓展、發(fā)揮。
從學(xué)生答卷情況來(lái)看,出現(xiàn)了對(duì)無(wú)理數(shù)的常見(jiàn)形式與其近似值的理解不夠;沒(méi)有很好地理解算術(shù)平方根與平方根的區(qū)別與聯(lián)系以及算術(shù)平方根的意義與其表示方法的必然聯(lián)系;數(shù)形結(jié)合能力不夠強(qiáng),找規(guī)律的方法不能熟練運(yùn)用;對(duì)實(shí)數(shù)的化簡(jiǎn)不夠準(zhǔn)確、不能夠注意符號(hào);平移作圖不能把握其性質(zhì)特征;應(yīng)用問(wèn)題題意理解不透;幾何說(shuō)理邏輯思維不強(qiáng)、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確等問(wèn)題。
鑒于學(xué)生出現(xiàn)的以上問(wèn)題在今后的教學(xué)中需要從以下幾方面做起：
1、進(jìn)一步深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是了解中下水平學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固力度。如基本運(yùn)算法則，基本概念，數(shù)學(xué)中常用方法等。將以上問(wèn)題的解決細(xì)化到每一節(jié)課堂,對(duì)概念的教學(xué)中要讓學(xué)生從本質(zhì)上了解概念的內(nèi)涵。
2、強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力,細(xì)化每一步驟,反復(fù)訓(xùn)練,以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練我相信學(xué)生的計(jì)算能力肯定會(huì)提高的。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)中就要注重讓學(xué)生多動(dòng)手、勤思考，尤其幾何教學(xué)中要充分發(fā)揮幾何圖形的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)剪、拼、擺，去發(fā)現(xiàn)結(jié)論再去論證結(jié)論，這樣可使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)也會(huì)大有好處。
4、針對(duì)期中考說(shuō)理部分較為薄弱，今后加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)理表達(dá)的指導(dǎo)及訓(xùn)練,同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極探索精神、主動(dòng)參與意識(shí)和動(dòng)手能力，充分發(fā)揮幾何圖形的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)剪、拼、擺，去發(fā)現(xiàn)結(jié)論再去論證結(jié)論，這樣可使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)也會(huì)大有好處。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)、作業(yè)督查,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到熟練運(yùn)用。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。更加注重因材施教。對(duì)各層次的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。
教學(xué)中采取的措施:
1、積極走進(jìn)學(xué)生，多與他們交流、談心，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
2、抓住優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)實(shí)行“優(yōu)幫差一幫一”、“中幫中比一比”的學(xué)習(xí)互助組，形成學(xué)習(xí)“你掙我敢”的學(xué)習(xí)氛圍。
3、幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是獨(dú)立思考，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
總之期中考試已經(jīng)過(guò)去了，這次考試不是很理想，我們要認(rèn)真分析原因教訓(xùn)，爭(zhēng)取在今后教育教學(xué)挖掘師生最大的潛能，爭(zhēng)取在下次的考試中取得更好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇12
本次期末考試，高三的測(cè)試卷從卷面上看，考查學(xué)生雙基方面的題目全面，難易適中，即有考查學(xué)生雙基掌握程度的題目，又有考查學(xué)生思維拓展方面的題目，能以學(xué)生的生活實(shí)際需要來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，又有單純的數(shù)學(xué)思想方法方面的題目。具體分析如下。
掌握較好的知識(shí)技能：
一、填一填。體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義，認(rèn)識(shí)各計(jì)數(shù)單位與利用各計(jì)數(shù)單位間的率進(jìn)行單位的改寫(xiě)以及求大數(shù)的近似數(shù)，會(huì)正確讀寫(xiě)大數(shù);會(huì)用負(fù)數(shù)描述一些生活中的現(xiàn)象;有關(guān)商不變規(guī)律的問(wèn)題;利用乘法分配率分析三位數(shù)乘兩位數(shù)處理;能運(yùn)用商不變的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的相關(guān)問(wèn)題;辨析圖形中線(xiàn)段的平行與垂直的關(guān)系;在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，能根據(jù)方向和距離確定物體位置。
二、選一選。能根據(jù)角的大小范圍判斷角的類(lèi)型，能根據(jù)鐘面上時(shí)針和分針在指定時(shí)間所形成的最小夾角的類(lèi)型;能正確理解三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的算理。
三、算一算�？谒阏贁�(shù)的乘除法及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法、整十整百數(shù)的加減法;被除數(shù)和乘數(shù)是0的乘除法。用豎式計(jì)算乘(除)數(shù)是兩位數(shù)的乘(除)法;遞等式計(jì)算，能根據(jù)四則混合運(yùn)算的順序進(jìn)行脫式計(jì)算，對(duì)于有簡(jiǎn)便算法的混合運(yùn)算能運(yùn)用加法和乘法的五個(gè)運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
四、操作題。會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形;能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向平移后的圖形。
五、解決問(wèn)題。根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題;根據(jù)乘數(shù)、除數(shù)是兩位的乘除法解決生活中稍復(fù)雜的問(wèn)題。能根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，作出簡(jiǎn)單的預(yù)策和決策并在統(tǒng)計(jì)圖中表示來(lái)。
主要知識(shí)缺漏
一、填空。運(yùn)用商不變的規(guī)律探索稍難的除法規(guī)律，如11111111019=123456789、222222220218=123456789、7777777707()=123456789;稍難的有關(guān)判斷商是幾位數(shù)的問(wèn)題，如○2848，要使商是一位數(shù)，○○最大填()，要使商是兩位數(shù)，○最小填();
二、選擇題。稍難的用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)有關(guān)問(wèn)題，如16○54016萬(wàn)，○中有幾種填法。
三、計(jì)算個(gè)別學(xué)生失分較多。如，稍難的利用乘法結(jié)合進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算有的學(xué)生不懂得利用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算125316。
四、操作題。畫(huà)簡(jiǎn)單圖形繞圖形上的某個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90后的圖形。
五、解決問(wèn)題。稍難的有關(guān)生活的實(shí)際問(wèn)題，由于不理解題意或?qū)忣}不認(rèn)真造成錯(cuò)誤。如，小李叔叔用860元買(mǎi)了20箱飼料。回家上網(wǎng)后發(fā)現(xiàn)，該產(chǎn)品如果從廠(chǎng)家購(gòu)買(mǎi)，每箱35元。小李叔叔一共多花了多少錢(qián)?錯(cuò)解一：20xx=700(元)錯(cuò)解二：20xx=700(元)700+860=1560(元)
提高質(zhì)量的措施：
1、自己還要不斷充電，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分利用直觀(guān)、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。
2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。
3、對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真審題、自我檢查的能力。
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇13
七年級(jí)下學(xué)期期中考試成績(jī)已經(jīng)公布，我對(duì)班級(jí)成績(jī)存在的一些問(wèn)題深刻反思如下：
1、總體成績(jī)處在穩(wěn)定中，透著不堪入目的成績(jī)，下步還要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的工作。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，并且是主動(dòng)的動(dòng)起來(lái)。這是擺在班主任面前的一個(gè)主要的難題。
2、優(yōu)秀學(xué)生沒(méi)有，試卷出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多，一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，這樣的班級(jí)是一個(gè)失敗的班級(jí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣沒(méi)有，找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，所以下一步擺到班主任面前的是培養(yǎng)一個(gè)有凝聚力的班級(jí)，有責(zé)任心的班干部，多找學(xué)生談話(huà)，分析考試不理想的原因，讓學(xué)生明白老師的良苦用心，是一個(gè)找學(xué)生單獨(dú)談特別是“邊線(xiàn)生”，了解他們的思想狀態(tài)，了解他們學(xué)生中存在的困惑，分析考題情況，做好思想工作。
3、別的老師說(shuō)：你班的學(xué)生很聰明，課堂上也很活躍，但就是學(xué)習(xí)成績(jī)搞不上去，學(xué)習(xí)的定性差，總是三分鐘的熱度�！睆倪@方面看，學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛力是有的，但是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，穩(wěn)定性差，需要班主任做好學(xué)生的思想工作。如何培養(yǎng)尖子生，培養(yǎng)班級(jí)帶頭人又是擺在班主任工作中的一個(gè)工作重點(diǎn)。班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還有待大面積提高，不是學(xué)生笨，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有待于提高和改善，在這方面應(yīng)該多做工作。
4、第四點(diǎn)是：部分學(xué)困生成績(jī)進(jìn)步的要加大表?yè)P(yáng)力度，沒(méi)有提高的不能放棄。轉(zhuǎn)變工作態(tài)度和改善班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍是班主任必須很好完成的工作之一。
5、自小組合作學(xué)習(xí)以來(lái)，思考的很多，摸索的很多，但落實(shí)較少，這可能也是成績(jī)不理想的一個(gè)因素，不能只唉聲嘆氣，應(yīng)找準(zhǔn)原因后，扎實(shí)落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同發(fā)展。
今后，我要多和學(xué)生溝通，拉近和學(xué)生的距離，多去做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在這個(gè)學(xué)期，取得優(yōu)秀的成績(jī)
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇14
本次期中考試主要考察了：集合、函數(shù)基本概念、指數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和函數(shù)建模與運(yùn)用，屬新教材必修1的內(nèi)容。本次試卷難度系數(shù)約0.54，從考試結(jié)果看屬中等難度。其中選擇題得分較低，從抽取的10個(gè)樣本來(lái)看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要原因。從而也暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實(shí)，對(duì)基本思想理解不透的問(wèn)題。
另一方面從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，學(xué)生對(duì)第一章的集合知識(shí)掌握不夠。集合知識(shí)點(diǎn)上的失分很多，這反應(yīng)知識(shí)間隔時(shí)間一長(zhǎng)，遺忘的也越快。教師應(yīng)在今后的教學(xué)中要多進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系。
再則，結(jié)合新教材要求，試卷加大了對(duì)函數(shù)單調(diào)性?xún)绾瘮?shù)的考試難度，尤其是復(fù)合函數(shù)單調(diào)性的判定還不過(guò)關(guān)。得分率僅為一半，兩道題僅第一小題做對(duì)。我們?cè)诮窈蟮暮瘮?shù)教學(xué)中還要滲透相關(guān)的思想方法，促使學(xué)生回顧復(fù)習(xí)。
最后，新教材提出的函數(shù)體驗(yàn)和建模運(yùn)用，對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，能力還較弱。以最后一題的對(duì)數(shù)函數(shù)分析運(yùn)用一例即可體現(xiàn)出來(lái)，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
總之，學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中主要體現(xiàn)3點(diǎn)，1：概念不透；2：運(yùn)算不熟；3：運(yùn)用建模不夠，這是應(yīng)在下階段教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)地加強(qiáng)訓(xùn)練。
但從年級(jí)來(lái)看，也有可喜的一方面。最高徐藝杰為145，其中130以上的也有多人。這反應(yīng)了年級(jí)中的尖子生還是很有實(shí)力的。中檔生略為欠缺一些。所以在下階段的教學(xué)中，應(yīng)抓好基本概念與基本計(jì)算的雙基教學(xué)的基礎(chǔ)之上。引導(dǎo)學(xué)生多體驗(yàn)，多運(yùn)用，打好基礎(chǔ)，為選修內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備。
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇15
本次成績(jī)已經(jīng)出來(lái)了，為了更有針對(duì)性的開(kāi)展下階段的教學(xué)工作，特將本次成績(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并對(duì)下一階段的做法加以說(shuō)明。
一、成績(jī)分析
我班參加這次考試的共40名同學(xué)，共有20人獲得80分以上，60分以上的12人，還有8人不及格。雖然我們班有全級(jí)第一名，但是分?jǐn)?shù)低的更多，造成平均分不是很好。
從統(tǒng)計(jì)的這些數(shù)據(jù)看，成績(jī)是很不理想的，原因大致有如下幾個(gè)：
1、由于期中考試前時(shí)間比較緊，急于講課，沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)有些知識(shí)已經(jīng)淡忘；
2、試題適合，很靈活，有很多題都需要認(rèn)真思考后才能解答正確，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的解題習(xí)慣；
3、一些中等生后進(jìn)生平時(shí)要求不嚴(yán)格，以致與他們的數(shù)學(xué)成績(jī)很不理想，拖了其他同學(xué)的后腿。
二、今后做法
通過(guò)前面的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面，上好每一節(jié)課之外，更要在平時(shí)對(duì)80分以下的同學(xué)嚴(yán)格要求。我發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)不是他不會(huì)，真是他太懶。如果讓他自己獨(dú)立做題，基本做不對(duì)，但是讓他到黑板上板演，就能做的差不多。還有些同學(xué)讓他回家做的題，只做很少一部分，但是讓他留下來(lái)做一會(huì)，基本就能完成。
針對(duì)以上情況，我決定在今后教學(xué)中從以下方面入手：
1、充分利用好小組長(zhǎng)。我們班每小組有4名同學(xué)，把每組的2、3號(hào)同學(xué)交由大組長(zhǎng)管理，這些同學(xué)程度差不多，平時(shí)也有學(xué)習(xí)勁頭，組長(zhǎng)容易管理，也愿意管。
2、充分利用住校優(yōu)勢(shì)。對(duì)于每組的4號(hào)同學(xué)，由我管理。在每天中午來(lái)學(xué)后，給他們出些當(dāng)天學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)題，考察他們是否掌握當(dāng)天學(xué)的知識(shí)。不要求他們做提高延伸題，只要他們掌握基本知識(shí)。
3、對(duì)于回家完不成作業(yè)的同學(xué)，我會(huì)在和他們家長(zhǎng)聯(lián)系的情況下，經(jīng)他們同意后，會(huì)在下午放學(xué)后留學(xué)生在校做作業(yè)，做完之后再回家。出于安全考慮，讓家長(zhǎng)來(lái)接學(xué)生。
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇16
不知不覺(jué)間，這個(gè)學(xué)期又過(guò)去一半多了�；仡欉@半個(gè)學(xué)期來(lái)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺(jué)無(wú)論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不容樂(lè)觀(guān)。尤其是在本次期中考試中，暴露出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算題掌握不牢，練習(xí)不夠，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。為了尋找差距，彌補(bǔ)不足，現(xiàn)對(duì)半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：
就這次的數(shù)學(xué)試卷來(lái)看，題目難易適中，以書(shū)本為主，以基本知識(shí)點(diǎn)為切入點(diǎn)，全面考查了學(xué)生對(duì)前二章知識(shí)的掌握情況和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的情況。學(xué)生的平均成績(jī)?cè)诩案穹忠陨�，較為理想。但從學(xué)生的試卷上，本人也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題，并加以加以注意，采取措施，幫助有問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)步。
第一、一部分同學(xué)對(duì)概念和規(guī)律題目掌握不熟練。為此，本人找了這部分出問(wèn)題的學(xué)生，和他們談話(huà)，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要求他們用一天的時(shí)間記住他們花了半個(gè)學(xué)期的時(shí)間也沒(méi)記住的概念——其實(shí)是沒(méi)去記。本人的做法起到了明顯的效果，被找的大多數(shù)同學(xué)都意識(shí)到自己的學(xué)生態(tài)度出了問(wèn)題——不笨，但為什么這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題沒(méi)會(huì)？因?yàn)闆](méi)用心學(xué)；本人究竟用了多少的精力在學(xué)習(xí)上？百分之四十？百分之五十？如果本人端正態(tài)度，拿出更多的精力在學(xué)習(xí)上，本人的成績(jī)會(huì)發(fā)生什么樣的變化？——極大的進(jìn)步！因?yàn)樗麄冊(cè)谵k公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了。本人相信他們當(dāng)時(shí)的成就感會(huì)對(duì)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心的建立起到積極的作用并成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第二、學(xué)困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答題全部都是空白——包括比較簡(jiǎn)單的計(jì)算和解方程問(wèn)題。這說(shuō)明這部分學(xué)生對(duì)解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀(guān)的認(rèn)為自己不會(huì)做，就在那等考試結(jié)束的鈴聲。這就要求本人在今后的教學(xué)中加以注意，在講解例題時(shí)多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從而達(dá)到提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。
第三、一部分成績(jī)較好的學(xué)生總會(huì)犯不細(xì)心的毛病，總會(huì)有某道計(jì)算題目看錯(cuò)了“+”“—”號(hào)或去掉括號(hào)以至于失分。這就要求本人經(jīng)常提醒他們，克服自滿(mǎn)情緒，認(rèn)真對(duì)待每道題，尤其是考查基礎(chǔ)算理的計(jì)算題，這不但可以提高他們的考試成績(jī)，對(duì)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有極大的幫助作用。
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇17
有許多教師、同學(xué)在期中考試后，往往只是關(guān)注于考試成績(jī)而忽略了更為重要的考后反思工作，無(wú)論考試成績(jī)優(yōu)或劣，考試后都要認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)，因?yàn)橹挥羞@樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問(wèn)題的根結(jié)，在今后的教、學(xué)中就會(huì)更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說(shuō)考后自我反省的意義一點(diǎn)都不亞于考試本身。
期中考畢竟只是一次階段性的診斷測(cè)試，不能將其結(jié)果“夸大化”和“絕對(duì)化”，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該幫助學(xué)生剖析期中考試成敗的原因。
建議同學(xué)們，在期中考試后，向自己提出三個(gè)問(wèn)題：①成績(jī)跟以往相比是上升還是下滑？②如果上升，是因?yàn)榭荚囶}目適合你(有些同學(xué)遇到比較難的題目反而成績(jī)會(huì)比較好，有些則反之)，還是其他同學(xué)出現(xiàn)了失誤，還是自己的真實(shí)水平的確上升了？③如果下滑，問(wèn)題又出在哪里？
針對(duì)這次的期中考試成績(jī)以及近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)如此進(jìn)行反思，同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇18
上周的期中考試剛剛過(guò)去，我想通過(guò)對(duì)這次期中考試的反思，每個(gè)人都會(huì)對(duì)自己的情況有更清楚的認(rèn)識(shí)。可是該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行反思呢？
首先，期中考試是對(duì)我們前段時(shí)間所學(xué)知識(shí)掌握的檢測(cè)，可見(jiàn)首當(dāng)其沖的反思對(duì)象即是所學(xué)知識(shí)，通過(guò)反思找到自己知識(shí)上存在的漏洞，再進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，這樣知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)便會(huì)越收越緊，越來(lái)越密。其次是對(duì)學(xué)習(xí)方法的反思。學(xué)習(xí)方法的好壞直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效率的高低，雖無(wú)法直接從期中考試這一事件得出結(jié)論自己的學(xué)習(xí)方法是否正確，但不妨借此楔機(jī)思考一下自己的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)。只有選擇了正確的學(xué)習(xí)方法，才是選到了打開(kāi)一切知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。依此看來(lái)我們要對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法不時(shí)地反思完善，這樣你便會(huì)找到開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙。
如果說(shuō)以上兩點(diǎn)只是停留在表象上面，那么下面的兩個(gè)方面則是通過(guò)期中考試來(lái)反思內(nèi)在問(wèn)題。
一方面是就學(xué)習(xí)態(tài)度而言
米盧曾說(shuō)過(guò)“態(tài)度決定一切”，是的態(tài)度的好壞也決定了學(xué)習(xí)成效的高低，通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)自己在平常的學(xué)習(xí)中只是持隨便的態(tài)度或是想要一心二用的，那么端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度吧！讓自己玩的時(shí)候玩的盡興，學(xué)的時(shí)候?qū)W的徹底，做每一件事都持認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，那么學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)變得越來(lái)越濃厚了。
另一方面則是良好的心態(tài)
考試過(guò)否難免少不了幾家歡喜幾家愁，但我們不能因這小小的挫折而輕言放棄。要記住“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹”。反思一下自己遇到困難時(shí)是否想過(guò)退縮，是否就此一蹶不振呢？我們要學(xué)習(xí)高三學(xué)長(zhǎng)們那種骨子里有韌性，同時(shí)也能心靜如水，波瀾不驚的良好心態(tài)，以成長(zhǎng)的心樂(lè)觀(guān)地迎接生活，以最后的狀態(tài)迎接每一次挑戰(zhàn)，以自己不懈的努力，去實(shí)現(xiàn)心中美麗的夢(mèng)想。
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇19
考試后，同學(xué)們最為關(guān)心的莫過(guò)于各門(mén)功課的分?jǐn)?shù)了。其實(shí)分?jǐn)?shù)只不過(guò)是對(duì)你這一階段努力的一個(gè)評(píng)價(jià)，考完后不是盯著它，關(guān)鍵是要弄清失分的原因，及時(shí)彌補(bǔ)這一階段的不足。學(xué)習(xí)的過(guò)程，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。成績(jī)不理想的背后，就是問(wèn)題的暴露，我們必須立即總結(jié)反思，采取措施，加以補(bǔ)救，才能在未來(lái)的期末考試、中考、高考中創(chuàng)造輝煌。
作為考試反思，首先反思的就是平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果在考試中，記憶性的題目失分過(guò)多，特別是記憶性偏重的學(xué)科失分多（如政、史、地、生等），那顯然就是投入不足，學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。如果許多簡(jiǎn)單的知識(shí)應(yīng)用中，出錯(cuò)較多，運(yùn)算能力欠缺，即是反映平時(shí)訓(xùn)練不夠，這也是學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。反思自己平時(shí)是否自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)；是否心存僥幸心理，認(rèn)為平時(shí)拖拉點(diǎn)沒(méi)事，只要考試前幾天，認(rèn)真一點(diǎn)就可以應(yīng)付。反思自己是否盲目的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)是做一天和尚敲一天鐘，，混過(guò)去就算了；有些同學(xué)每天有很多的計(jì)劃與目標(biāo)，而一天下來(lái)沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)。反思自己的學(xué)習(xí)是否扎實(shí)，對(duì)于新知識(shí)是否只是停留在了解、識(shí)記的層次，有沒(méi)有進(jìn)行掌握和運(yùn)用。大多數(shù)同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解處于一知半解狀態(tài)，在解題時(shí)不知如何下筆。其實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度是決定成績(jī)好差的前提條件，要想取得好的成績(jī)，必須要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇20
考試后，同學(xué)們最為關(guān)心的莫過(guò)于各門(mén)功課的分?jǐn)?shù)了。其實(shí)分?jǐn)?shù)只不過(guò)是對(duì)你這一階段努力的一個(gè)評(píng)價(jià)，考完后不是盯著它，關(guān)鍵是要弄清失分的原因，及時(shí)彌補(bǔ)這一階段的不足。學(xué)習(xí)的過(guò)程，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。成績(jī)不理想的背后，就是問(wèn)題的暴露，我們必須立即總結(jié)反思，采取措施，加以補(bǔ)救，才能在未來(lái)的期末考試、中考、高考中創(chuàng)造輝煌。
作為考試反思，首先反思的就是平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果在考試中，記憶性的題目失分過(guò)多，特別是記憶性偏重的學(xué)科失分多(如政、史、地、生等)，那顯然就是投入不足，學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。如果許多簡(jiǎn)單的知識(shí)應(yīng)用中，出錯(cuò)較多，運(yùn)算能力欠缺，即是反映平時(shí)訓(xùn)練不夠，這也是學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。反思自己平時(shí)是否自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí);是否心存僥幸心理，認(rèn)為平時(shí)拖拉點(diǎn)沒(méi)事，只要考試前幾天，認(rèn)真一點(diǎn)就可以應(yīng)付。反思自己是否盲目的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)是做一天和尚敲一天鐘，，混過(guò)去就算了;有些同學(xué)每天有很多的計(jì)劃與目標(biāo)，而一天下來(lái)沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)。反思自己的學(xué)習(xí)是否扎實(shí)，對(duì)于新知識(shí)是否只是停留在了解、識(shí)記的層次，有沒(méi)有進(jìn)行掌握和運(yùn)用。大多數(shù)同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解處于一知半解狀態(tài)，在解題時(shí)不知如何下筆。其實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度是決定成績(jī)好差的前提條件，要想取得好的成績(jī)，必須要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。
其次同學(xué)們應(yīng)反思一下對(duì)考試技巧的把握。每次考試總能發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏一定的考試技巧，如：覺(jué)得考試時(shí)間不夠，字跡潦草，連自己都看不清;答案寫(xiě)在密封線(xiàn)內(nèi)，被裝訂看不到;甚至有學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，先從最后一道題開(kāi)始做等等。作為考試的基本常識(shí)：先易后難，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，合理分配時(shí)間這些習(xí)慣，都應(yīng)該在平時(shí)單元測(cè)試中要鍛煉出來(lái)的。
第三，同學(xué)們還應(yīng)反思一下自己的考試心態(tài)。每次考試結(jié)束，總有同學(xué)說(shuō)，自己太緊張了，沒(méi)有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問(wèn)題。這中間有急于表現(xiàn)，展示自己以致眼高手低的;有沒(méi)按老師要求做好充分復(fù)習(xí)害怕考試的;有弄虛作假，企圖作弊過(guò)關(guān)的。沒(méi)有一個(gè)良好的心態(tài)，就無(wú)法發(fā)揮出正常的水平。考試時(shí)，過(guò)分的看重分?jǐn)?shù)、名次，無(wú)疑會(huì)增加緊張情緒，影響考試效果。如果把考試作為找出問(wèn)題，便于今后學(xué)習(xí)的一種途徑，那你就不會(huì)緊張，反過(guò)來(lái)你會(huì)喜歡考試，喜歡把考試作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的一種手段。
成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長(zhǎng)一智�？纪旰罂偨Y(jié)反思固然重要，但是更重要的是找到新的起點(diǎn)，有的同學(xué)一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒(méi)有必要的，應(yīng)該做一個(gè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)者，應(yīng)重新找到自己的起點(diǎn)，一定要堅(jiān)信沒(méi)有風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。用一個(gè)好心情，用一種平常心投入到下一輪的學(xué)習(xí)，相信自己只要付出，就會(huì)有回報(bào)。有了新的起點(diǎn)，就要向新的目標(biāo)前進(jìn)、奮斗。有的同學(xué)考完后很有動(dòng)力，列了一大堆復(fù)習(xí)計(jì)劃，下了一大堆決心，但是幾天過(guò)后就又像以前一樣了，所以請(qǐng)大家要用毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí)下來(lái)，如果一直像以前，不做出改變的話(huà)，下次考試怕又要名落孫山，正如0，你不在前面畫(huà)一個(gè)1時(shí)，0還是0，所以請(qǐng)大家能找到起點(diǎn)并揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，努力學(xué)習(xí)，愿你們的付出會(huì)有收獲。最后我送給同學(xué)們一句話(huà)：“無(wú)志之人常立志，有志之人立長(zhǎng)志”。
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇21
第二學(xué)期期中考試剛結(jié)束，結(jié)合本班學(xué)生的考試情況我分析這次考試為何會(huì)出現(xiàn)1個(gè)不合格生呢？原因是許鴻炎基礎(chǔ)太差了，最簡(jiǎn)單的計(jì)算題都不會(huì)做。24分就扣掉14分。分析本次考試題，它主要檢查學(xué)生半學(xué)期來(lái)對(duì)基本知識(shí)學(xué)習(xí)、掌握的情況，也是檢驗(yàn)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，當(dāng)然更是檢查教師教學(xué)是否面向全體，是否提高學(xué)生的整體水平。以此達(dá)到查漏補(bǔ)缺，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
本次考試學(xué)生全部合格，其中全優(yōu)良43人，合格7人，不合格1人。通過(guò)認(rèn)真分析我覺(jué)得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，并能靈活應(yīng)用。但有少數(shù)學(xué)生由于粗心或不理解題意造成失分�；仡欁约旱恼n堂教學(xué)，面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，如何提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)？我計(jì)劃今后從以下幾方面進(jìn)行反思并改進(jìn)：
一，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在平日的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實(shí)的情境，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。
二，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題、解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫(xiě)結(jié)果等現(xiàn)象。對(duì)于一些概念性的題目，老師平時(shí)要講透，通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解，練習(xí)的形式要多樣化。并培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題、及時(shí)檢查的良好習(xí)慣。
三，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。學(xué)生的口算、估算能力還有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。同時(shí)多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決的能力。
四，確實(shí)做好補(bǔ)差工作。面對(duì)學(xué)困生教師要有耐心、信心、恒心。
不會(huì)的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學(xué)生一定能學(xué)會(huì)。
總之，我覺(jué)得只要我們平時(shí)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷講究方法與藝術(shù)，通過(guò)我們師生的共同努力，我相信一定能取得更好的成績(jī)。
下階段整改的措施：
繼續(xù)重視計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
繼續(xù)關(guān)注班級(jí)學(xué)困生，關(guān)鍵抓好平時(shí)的作業(yè)，課堂上平時(shí)多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，多幫助他們，讓他們也能在檢測(cè)中取得相對(duì)比較好的成績(jī)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題能力和解題習(xí)慣。要求做題時(shí)自己先默讀三遍，邊讀邊思考。真正讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在看來(lái)是必備的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力導(dǎo)致在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。要減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審理不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做題目漏寫(xiě)結(jié)果、看錯(cuò)數(shù)等現(xiàn)象。
在教學(xué)中要減少機(jī)械地、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念的正確、全面認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤的或片面的理解概念造成失分。
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇22
期中考試已經(jīng)結(jié)束，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正不足，以利于今后的教育教學(xué)工作，特對(duì)本次考試做以下總結(jié)。
一、試卷分析：
此次期中考試試卷總體來(lái)說(shuō)不是很難，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，不少題目為平時(shí)見(jiàn)過(guò)之類(lèi)型。有少量題目需要具有靈活運(yùn)用的能力，也符合新課改的要求。
二、成績(jī)分析及出現(xiàn)的情況
本次期中考試，本班44名同學(xué)100分以上1人，90分以上4人，絕大部分同學(xué)不及格；成績(jī)很不理想，部分學(xué)生計(jì)算能力差，基礎(chǔ)更差，失分多。對(duì)于教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，首先要加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。因?yàn)橛行⿲W(xué)生在做題速度較慢且錯(cuò)誤率高。其次。學(xué)生的審題能力需要加強(qiáng)。初二的很多解答題信息量比較大，學(xué)生要快速的找到有用信息并列出式子。對(duì)此今后教學(xué)中要進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練。
三、今后努力的方向及采取措施：
1、今后教學(xué)更多注重基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生不放棄。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，多見(jiàn)識(shí)新題型，開(kāi)闊視野。特別是和中考接軌的實(shí)際生活問(wèn)題。
4、培養(yǎng)學(xué)生做完題目后查錯(cuò)誤的好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)期中考試反思 篇23
今天，期中考試的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)出來(lái)了，我自以為還不錯(cuò)：98.5分�？墒�，等到老師讀完全班同學(xué)的分?jǐn)?shù)時(shí)，我不禁慚愧地低下了頭。
全班同學(xué)一共有5個(gè)100分，竟然連一個(gè)男生都沒(méi)有！作為一個(gè)男生，我都感覺(jué)沒(méi)面子，同時(shí)也沒(méi)有為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。試卷沒(méi)有發(fā)下來(lái)，我也不知道錯(cuò)在了什么地方。是作文扣分了嗎？是不是里面有錯(cuò)別字？是不是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)了？還是因?yàn)榇中腻e(cuò)的小題？其實(shí)，這次考試的題很簡(jiǎn)單，我沒(méi)有一道不會(huì)做的，可是就因?yàn)楹?jiǎn)單，才沒(méi)有認(rèn)真檢查，粗心把我害得沒(méi)有考100分！
以后，我一定要吸取教訓(xùn)，改掉粗心的壞習(xí)慣，從每天的作業(yè)開(kāi)始，不能光要速度，還要細(xì)心檢查，書(shū)寫(xiě)工整，這樣100分才不會(huì)離我而去。
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