實(shí)習(xí)教育工作小結(jié)
每一天的時(shí)間都非常珍貴，想必你的視野也得到了開拓，該好好寫一份小結(jié)把這些都記錄下來了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的實(shí)習(xí)教育工作小結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
20xx年2月20日，我來到青海省海北藏族自治州的祁連縣民族中學(xué)實(shí)習(xí)。這是一所剛剛成立不久的民族中學(xué)，學(xué)生生源主要是由藏族、回族和蒙古族以及少數(shù)漢族構(gòu)成。據(jù)我了解，這兒的學(xué)生普遍都講方言，沒有講普通話的意識(shí)，對(duì)于漢字的掌握也不是很好。而且，學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，大多數(shù)學(xué)生家長都是文盲。對(duì)于如何對(duì)待學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有生么明確的計(jì)劃，態(tài)度也不是很積極。我所在班級(jí)為初一(7)班，我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師也正是該班的班主任。通過與她的交流，我得知這些學(xué)生大多數(shù)來自偏遠(yuǎn)的牧區(qū)，在小學(xué)中基本沒有接觸過英語這門課程，所以這門課上的十分艱難。通過初一上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生對(duì)于英語課基本沒有什么興趣，成績很不理想。情況更糟的是，通過一學(xué)期對(duì)英語的接觸，大多數(shù)學(xué)生甚至連最基本的二十六個(gè)字母都不能夠完全熟記。得知這一情況，我心里十分忐忑不安，而且很失落，覺得在這里不會(huì)有什么收獲。但是，我告訴自己，“既來之則安之”。下面我談?wù)勛约涸趯?shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中的一些準(zhǔn)備工作以及最終的心得體會(huì)。
我深知，教學(xué)是作為一名老師的首要任務(wù)。能否教好課，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，甚至影響到學(xué)生對(duì)課程的.興趣。首先，在第一周，我主要是先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的情況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們的學(xué)習(xí)情況（主要是通過跟班主任或班委或是跟個(gè)別學(xué)生的直接交流）。然后，認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的一些工作要求以及上課安排。緊接著就是跟班聽課。通過第一周，我覺得現(xiàn)在的聽課感覺和以前完全不一樣。以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。而且目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣。以前是為了聽懂知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在是為了學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的上課方式。
經(jīng)過了前一周的聽課后，在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)和耐心幫相互下，我知道了，要上好一節(jié)課，要經(jīng)過“備課（寫teaching plan & verbatim plan）——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評(píng)講、鞏固練習(xí)”這樣一個(gè)流水線�？雌饋砗唵�，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。于是，利用休息日，我認(rèn)真準(zhǔn)備了教案。在通過了指導(dǎo)老師的的修改之后，與第二周我正式走上講臺(tái)。第一次以一名老師的身份站上講臺(tái)，我頓時(shí)覺得責(zé)任很重。學(xué)生們用好奇的目光注視著我時(shí)，我整個(gè)人都僵了，大腦一片空白。在我不知所措時(shí)，我的指導(dǎo)老師說：“Nice to meet you.”學(xué)生們也立即說：“Nice to meet you.”這是我才回過了神害羞的回了句：“Nice to meet you ,too.”這時(shí)，我也漸漸放松了下來。通過幾個(gè)簡單的的問題，我引入了要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的熱情很高，在我提問的過程中都能踴躍舉手，但是，都是答非所問。甚至，有的學(xué)生也就是湊熱鬧而已�；旧�，沒人能完整的說一句話。由于，同學(xué)們好奇心過重，使得我沒能控制住課堂，最終第一節(jié)的教學(xué)任務(wù)未能完成�；仡櫿�(jié)課，我多次提出：“Do you have any questions?”全班都說：”No.”但是，事實(shí)上，我在對(duì)內(nèi)容的總結(jié)中發(fā)現(xiàn)我根本就是在浪費(fèi)口舌，對(duì)于他們來說，我只是在講天書而已。而后，指導(dǎo)老師對(duì)我的上課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。主要提出三點(diǎn)不足：
�。ㄒ唬�、板書混亂，沒有主副板之分；
�。ǘ┰贚ead-in過程中，提出的問題不夠貼近學(xué)生生活；
�。ㄈ┎徽搶W(xué)生會(huì)的的是否正確，都要給與學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)。在課后，我也反思了自己在上課中的不足表現(xiàn)。在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于最基本的格式都不清楚。在他們的作業(yè)中，大小寫混亂，不知道一句話結(jié)束要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。而且，態(tài)度也是很不認(rèn)真，偷工減料，耍小聰明。在下午的自習(xí)課中，我?guī)ё鼍毩?xí)冊(cè)，而且是做到每一個(gè)單詞都給拼寫出來，認(rèn)真分析每道題的做題思路，結(jié)果在我改的過程中，我很惱火，講個(gè)的題還能全錯(cuò)，甚至是一個(gè)字都不寫就敢交給老師。發(fā)音也是十分的困難，學(xué)生通常的方法就是在單詞下方注上漢字或是漢語拼音。
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