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關(guān)于默寫(xiě)的作文（精選20篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的關(guān)于默寫(xiě)的作文，歡迎大家分享。
默寫(xiě)的作文 1
通過(guò)了十天的網(wǎng)課時(shí)間，我們的學(xué)習(xí)成效具體怎么樣，都會(huì)在開(kāi)學(xué)后一一檢驗(yàn)。今天下午的語(yǔ)文課上，謝老師就用默寫(xiě)的方式來(lái)檢驗(yàn)我們對(duì)詩(shī)詞和文言文的掌握情況。
先說(shuō)說(shuō)默寫(xiě)的情況，如果有“優(yōu)中差”三個(gè)等級(jí)來(lái)分的話，我肯是差這一行列的。因?yàn)橐瑢?xiě)所有講過(guò)的詩(shī)詞及文言文，所以我一開(kāi)始并沒(méi)有聽(tīng)清楚謝老師說(shuō)的是講過(guò)的古詩(shī)詞。我就連帶著《三峽》也一起寫(xiě)了，雖然我背的很熟，但是好多字都是模糊的，我并拿不準(zhǔn)主意。好不容易寫(xiě)出來(lái)了半篇《三峽》，結(jié)果謝老師在巡查過(guò)程中，走到我和邵和旁邊，問(wèn)了一句：“我說(shuō)的是要默寫(xiě)講過(guò)的古詩(shī)詞，《三峽》在網(wǎng)課期間講了嗎？”老師一句話，讓我心中一驚，知道自己寫(xiě)錯(cuò)了，原本還剩兩句就寫(xiě)完的《三峽》被我無(wú)情的折到了反面，一臉尷尬的我一瞬間手忙腳亂，緊緊張張的又寫(xiě)上了新的題目《與朱元思書(shū)》。
這篇文言文我會(huì)背，只是后面的一點(diǎn)還有些不熟，所以在默寫(xiě)的時(shí)候有種很艱難的感覺(jué)，就是“手有力而心不足”啊！這種感覺(jué)很難受，因?yàn)楸车牟皇�，所以在大家都奮筆疾書(shū)時(shí)我卻“無(wú)從下筆”，無(wú)從下筆的`原因何在？這就是一個(gè)值得讓我去深思的問(wèn)題了。網(wǎng)課到底有沒(méi)有集中百分之百的我力去認(rèn)真聽(tīng)講？筆記為何敷衍了事？老師讓背的文言文為什么沒(méi)有背熟？這不就是明擺著的回答嗎？——態(tài)度問(wèn)題！我在上網(wǎng)課期間并沒(méi)有打起百分之百的精力去好好聽(tīng)。一會(huì)喝口水，一會(huì)再上個(gè)廁所，這難道就是認(rèn)真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)？
通過(guò)這次默寫(xiě)，我看到了上網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)我不認(rèn)真的態(tài)度，這才導(dǎo)致今天默寫(xiě)時(shí)結(jié)果很差勁，在此通過(guò)此文章做出深刻的反省，今天晚上我會(huì)將文言文《與朱元思書(shū)》背誦并默寫(xiě)到熟練為止，爭(zhēng)取在明天默寫(xiě)時(shí)一遍過(guò)關(guān)！
默寫(xiě)的作文 2
今天上午第二節(jié)課是語(yǔ)文課，但是謝老師卻讓我們?cè)谏险n前默寫(xiě)昨天才學(xué)過(guò)的《伯牙鼓琴》。
這樣的指令可能令大部分同學(xué)都感到緊張，一是因?yàn)闀r(shí)間緊，昨天下午才學(xué)習(xí)過(guò)的文言文，到現(xiàn)在可能只有半天時(shí)間；二是因?yàn)殡y度大啊，這篇《伯牙鼓琴》與小學(xué)五年級(jí)曾學(xué)過(guò)的《伯牙絕弦》有著很大的差別，不光個(gè)別字有了改動(dòng)，整篇文章也由半白話文轉(zhuǎn)化成了純文言文。除非語(yǔ)感極佳，要不然不可能在短時(shí)間內(nèi)背會(huì)全篇。
但仍有我自己的原因：大課間跑步時(shí)，我完全可以邊跑邊背誦；晚上回家后睡覺(jué)前，也可以再將全篇背誦兩三遍。但現(xiàn)在說(shuō)什么都已經(jīng)晚了，只能“臨時(shí)抱佛腳”，但愿能夠“臨陣磨槍、不快也光”。
時(shí)間不等人，隨著一句：“開(kāi)始默寫(xiě)”！我的心也開(kāi)始了無(wú)休止地劇烈跳動(dòng)，要是再緊張些，我的心或許會(huì)從身體里跳出來(lái)。
不知怎的，紙和筆間好像產(chǎn)生了物理反應(yīng)，每當(dāng)筆尖即將挨到紙時(shí)，手腕像失去了控制似的不停地發(fā)抖，寫(xiě)出來(lái)的字也有一絲顫抖呢。
這時(shí)的我大腦早已一片空白，就連兩個(gè)句式相同的`句子都想了半天。錯(cuò)字的頻率也大大增加，錯(cuò)一個(gè)字換一張紙，又錯(cuò)一個(gè)字還要換一張紙。光是為“鍾子期”的“鍾”就換了三次紙。
但在最后，我還是靜下了心，一筆一劃地默寫(xiě)了下來(lái)，雖然速度較慢，但還是完成了任務(wù)。
不管怎么說(shuō)，這次的默寫(xiě)仍然十分煎熬！
默寫(xiě)的作文 3
今天上午第二節(jié)課是語(yǔ)文課，但是謝老師卻讓我們?cè)谏险n前默寫(xiě)昨天才學(xué)過(guò)的《伯牙鼓琴》。
這樣的指令可能令大部分同學(xué)都感到緊張，一是因?yàn)闀r(shí)間緊，昨天下午才學(xué)習(xí)過(guò)的文言文，到現(xiàn)在可能只有半天時(shí)間；二是因?yàn)殡y度大啊，這篇《伯牙鼓琴》與小學(xué)五年級(jí)曾學(xué)過(guò)的《伯牙絕弦》有著很大的差別，不光個(gè)別字有了改動(dòng)，整篇文章也由半白話文轉(zhuǎn)化成了純文言文。除非語(yǔ)感極佳，要不然不可能在短時(shí)間內(nèi)背會(huì)全篇。
但仍有我自己的原因：大課間跑步時(shí)，我完全可以邊跑邊背誦；晚上回家后睡覺(jué)前，也可以再將全篇背誦兩三遍。但現(xiàn)在說(shuō)什么都已經(jīng)晚了，只能“臨時(shí)抱佛腳”，但愿能夠“臨陣磨槍、不快也光”。
時(shí)間不等人，隨著一句：“開(kāi)始默寫(xiě)”！我的心也開(kāi)始了無(wú)休止地劇烈跳動(dòng)，要是再緊張些，我的心或許會(huì)從身體里跳出來(lái)。
不知怎的`，紙和筆間好像產(chǎn)生了物理反應(yīng)，每當(dāng)筆尖即將挨到紙時(shí)，手腕像失去了控制似的不停地發(fā)抖，寫(xiě)出來(lái)的字也有一絲顫抖呢。
這時(shí)的我大腦早已一片空白，就連兩個(gè)句式相同的句子都想了半天。錯(cuò)字的頻率也大大增加，錯(cuò)一個(gè)字換一張紙，又錯(cuò)一個(gè)字還要換一張紙。光是為“鍾子期”的“鍾”就換了三次紙。
但在最后，我還是靜下了心，一筆一劃地默寫(xiě)了下來(lái)，雖然速度較慢，但還是完成了任務(wù)。
不管怎么說(shuō)，這次的默寫(xiě)仍然十分煎熬！
默寫(xiě)的作文 4
今天的語(yǔ)文課上，老師面無(wú)表情的丟下一句話：“今天下午第1節(jié)課默寫(xiě)生詞、古詩(shī)、課文。”一開(kāi)始，大家沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，沉默了兩秒鐘后，一聲聲嘆氣打破了教室里異常的寂靜。老師的的這句話，讓全班同學(xué)都驚慌失措，人人皆作，暈倒的狀態(tài)。不過(guò)，只一會(huì)兒，大家就不在乎了。反正下午才默寫(xiě)，臨時(shí)抱佛腳也還來(lái)得及。
我們哪里料到，其實(shí)“厄運(yùn)”才剛剛開(kāi)始……
“丁零零——”一陣鈴響，自習(xí)課開(kāi)始了。只見(jiàn)老師大步流星地走進(jìn)教室，發(fā)出命令：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙來(lái)默寫(xiě)課文�！鞍�！”同學(xué)們?nèi)寄康煽诖�。老師可真讓我們出其不意，攻其不備呀�?/p>
就這樣，一場(chǎng)默寫(xiě)“風(fēng)暴”掀起了高潮……
瞧，同學(xué)們真是“千姿百態(tài)”：有的胸有成竹，臉上寫(xiě)滿了自信，正在筆走如飛；有的一邊念念有詞；有的`一竅不通，神情沮喪，無(wú)從下筆，不時(shí)皺眉咧嘴，像熱鍋上的螞蟻一樣，坐立不安；有的則蠢蠢欲動(dòng)，想伺偷看……教室的每一個(gè)角落，嚇的其他偷看的同學(xué)都不敢再偷看了。真是。“一師當(dāng)堂，萬(wàn)生莫看”哪！“把手中的筆放下�！崩蠋熞宦暳钕拢蠹覐目嗪＠锝饷摿顺鰜�(lái)。“我知道有人不會(huì)默寫(xiě)。這樣吧，下午接著默寫(xiě)，讓那些‘漏網(wǎng)之魚(yú)’好好背背�！�
“太好啦！”一部分同學(xué)激動(dòng)的喊了出來(lái)，其他同學(xué)也松了口氣。就這樣，一場(chǎng)默寫(xiě)“風(fēng)暴”，輕松地結(jié)束了。
默寫(xiě)的作文 5
一支紅彤彤的水筆，一把半透明的直尺，一本干凈的本子，默寫(xiě)紙上的詞語(yǔ)，讓我開(kāi)始懷疑人生……
那天放學(xué)回到家里，我就開(kāi)始寫(xiě)默寫(xiě)作業(yè)。老師讓我們“抄二聽(tīng)一”，我十分順利地完成了抄寫(xiě)作業(yè)，而就在聽(tīng)寫(xiě)這一塊，卻遇到了道過(guò)不去的'坎！
我先在聽(tīng)寫(xiě)紙上寫(xiě)好拼音，然后根據(jù)拼音來(lái)默寫(xiě)生字，其中“kāi pì”的默寫(xiě)不會(huì)寫(xiě)了。心想：算了，反正一會(huì)訂正就行了。訂正的時(shí)候，不知什么原因，我又奇跡般地寫(xiě)出了”開(kāi)辟“兩個(gè)字。我是怎么了？剛才明明不會(huì)的，怎么又寫(xiě)出來(lái)了呢？不管不管了，反正是把默寫(xiě)完成了。
接著我就把寫(xiě)好的作業(yè)交給老爸檢查�！拔襾�(lái)考考你，把默寫(xiě)的詞語(yǔ)重新默一次�！崩习钟旨尤蝿�(wù)了。
反正我都是會(huì)的，默就默唄！默到“shōu huò”的時(shí)候，我居然忘記怎么寫(xiě)了，第一次默寫(xiě)忘記“kāi pì”第二次默寫(xiě)忘記“shōu huò”。我這不就成了“魚(yú)的記憶”了嘛！唉，我開(kāi)始懷疑起我的人生。
會(huì)了這個(gè)，忘了那個(gè)，真是夠怪的，看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)卻讓我難堪，如果是一單元的詞語(yǔ)默寫(xiě)這不是要了我的老命了嘛！
老爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“看似簡(jiǎn)單的作業(yè)，其實(shí)更需要細(xì)致，更需要做到完美。”
是呀，默寫(xiě)作業(yè)看著簡(jiǎn)單，其實(shí)更要細(xì)致、認(rèn)真地完成啊！
默寫(xiě)的作文 6
下午第一節(jié)課，同學(xué)們都自覺(jué)地翻開(kāi)課本預(yù)習(xí)。老師走上講臺(tái)，不緊不慢地說(shuō)：“這一堂我們來(lái)默寫(xiě)前兩單元的重點(diǎn)詞語(yǔ)和以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。”糟了，我只顧預(yù)習(xí)，忘了復(fù)習(xí)了�，F(xiàn)在只能聽(tīng)天由命了！
“乳汁。”不等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，老師就發(fā)話了。經(jīng)過(guò)大腦的快速回憶，我將這個(gè)詞語(yǔ)一字不差地默寫(xiě)了下來(lái)。隨后，一個(gè)個(gè)美妙的詞語(yǔ)也從老師的嘴里蹦到了我的`本子上�！皠P歌�！蔽乙徽恢绾问呛�，“默寫(xiě)危機(jī)”還是來(lái)了。怎么寫(xiě)呢？“迄今為止”老師說(shuō)出了下一個(gè)詞語(yǔ)�；艁y之下，我寫(xiě)了一個(gè)自以為正確的“凱”字，便繼續(xù)默寫(xiě)詞語(yǔ)了。
“現(xiàn)在默寫(xiě)一首你喜歡的古詩(shī)，就可以交上你的默寫(xiě)本了�！崩蠋煂�(duì)我們說(shuō)。我忍不住松了一口氣，故事太容易了。我將《曉出凈慈寺送林子方》這首廣為人知的古詩(shī)寫(xiě)了上去，回過(guò)頭來(lái)又重新檢查了一遍，覺(jué)得并不大礙，就交了上去。
“鄭馨媛，你上來(lái)�！崩蠋熞贿吅爸业拿�，一邊看著作業(yè)本。我懷著忐忑不安的心情走到了老師的旁邊，看到上半頁(yè)滿滿的對(duì)號(hào)，我心中暗喜�！澳憧茨氵@個(gè)‘蓮’字，怎么寫(xiě)成了‘連’呢？上面還有個(gè)草字頭呀！”老師的話猶如一道晴天霹靂，我竟然錯(cuò)在古詩(shī)上了！我慢吞吞地回到了座位上，糾正了“蓮”字，默寫(xiě)中意料之中的錯(cuò)誤咋變了呢？
哎！真后悔沒(méi)有再好好地認(rèn)真檢查一遍古詩(shī)！通過(guò)這次默寫(xiě)，我明白了一個(gè)道理：溫故而知新是多么重要��！
默寫(xiě)的作文 7
“同學(xué)們，請(qǐng)拿出你們的紙，把全班同學(xué)的名字寫(xiě)在紙上吧！”這聲音是從向老師嘴里傳出來(lái)的。你們有可能覺(jué)得很奇怪，確實(shí)，我們當(dāng)時(shí)也都是丈二和尚摸不著頭腦，向老師今天要干嘛？
剛開(kāi)始默寫(xiě)時(shí)，我心里又奇怪又得意。奇怪的是：寫(xiě)名字這樣簡(jiǎn)單的事為什么向老師要考我們呢？得意的是：這樣的題目還難得倒我？我肯定全對(duì)！
一開(kāi)始，我一帆風(fēng)順，可寫(xiě)到“姬小宸”時(shí)，我不知道宸字怎么寫(xiě)，于是糊里糊涂地寫(xiě)了一個(gè)“晨”字。又過(guò)了一會(huì)兒，我又不知“朱芷璇”的'“璇”字，“姬穎穎”的“穎”字，“鄧明曦”的“曦”字如何下筆，心里真是打翻了五味瓶——不是滋味！
當(dāng)大家都寫(xiě)完了， 向 老師將所有同學(xué)正確的名字寫(xiě)在黑板上時(shí)，我對(duì)照著我寫(xiě)的看，哇，錯(cuò)得一塌糊涂：把“孫雪琰”寫(xiě)成了“孫雪鹽”，把“喬昊安”寫(xiě)成了“喬吳安”，把“尹斯哲”寫(xiě)成了“尹期折”......
再看看別人，也好不到哪去。不過(guò)，有位同學(xué)讓我覺(jué)得又可氣又可笑，竟然把我的名字“侯伊凡”寫(xiě)成了“猴依煩”！
向老師等所有的同學(xué)都寫(xiě)完后，問(wèn)我們了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你們中間有全部都寫(xiě)對(duì)的嗎？”全班一片沉默，我們都驚呆了！因?yàn)�，五年朝夕相處的同學(xué)，每次都叫的那么順口，但寫(xiě)起來(lái)，竟寫(xiě)不全對(duì)，心里真是慚愧。
這堂特殊的課雖然結(jié)束了，但老師的話卻深深地印在了我的腦海里。它時(shí)時(shí)提醒我們要留心觀察，注意細(xì)節(jié)，做個(gè)生活的有心人，這樣才不會(huì)鬧出笑話來(lái)。
默寫(xiě)的作文 8
默寫(xiě)！默寫(xiě)！又是默寫(xiě)！爸爸的嘮嘮叨叨、指指點(diǎn)點(diǎn)，我總感覺(jué)很厭煩！不但在學(xué)校里要默寫(xiě)，而且在家里也要默寫(xiě)，所以每逢爸爸默寫(xiě)，我總有一些對(duì)抗情緒，都要跟爸爸展開(kāi)一場(chǎng)激烈的默寫(xiě)大戰(zhàn)。
晚飯過(guò)后，爸爸突然笑瞇瞇的把我喊過(guò)來(lái)：梁欣怡。我一聽(tīng)就知道沒(méi)好事，果然不出我所料，爸爸接著喊：去默寫(xiě)。我一聽(tīng)，心里想：oh，mygod！還要不要人活了，我最討厭默寫(xiě)了，每天默寫(xiě)2遍就已經(jīng)夠煩了，我還要做作業(yè)，不行，我得想個(gè)辦法才好。于是騙爸爸說(shuō)：爸爸，我作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完啦。那趕快寫(xiě)。計(jì)劃成功，我慢吞吞的走到桌前，拿起筆優(yōu)哉游哉的寫(xiě)起來(lái)，可是關(guān)鍵時(shí)刻，這作業(yè)不給力啊，不到半個(gè)小時(shí)就寫(xiě)完了，我這時(shí)多么希望老師能多布置一點(diǎn)作業(yè)��！
爸爸見(jiàn)我寫(xiě)完了，就準(zhǔn)備要默寫(xiě)了，我心生一計(jì)，趕緊說(shuō)：等一下，我還沒(méi)讀書(shū)了，等我讀好了再來(lái)默。爸爸想了想，說(shuō)：好。就這樣我開(kāi)始慢吞吞的讀起來(lái)，希望時(shí)間能過(guò)得再慢點(diǎn)，但一切恰恰相反，不一會(huì)，30分鐘的時(shí)間又到了，好像時(shí)間故意跟我唱反調(diào)，真是度年如秒��！這時(shí)，救星出現(xiàn)了媽媽叫我來(lái)洗澡，我迅速的跑了過(guò)去，在浴室里待了很久很久，足足有一個(gè)小時(shí)，可是洗澡后，災(zāi)難就來(lái)臨了默寫(xiě)啊。該來(lái)的還是要來(lái)，我只好在爸爸的督促下乖乖的`去默寫(xiě)，哎！還是逃不出如來(lái)佛的手掌心。
這就是我們家的默寫(xiě)大戰(zhàn)，最終都以我失敗而告終。
默寫(xiě)的作文 9
剛進(jìn)教室，教室里鬧哄哄的。
廖廖對(duì)我說(shuō)：“第一節(jié)課要默寫(xiě)英語(yǔ)作文了，昨天復(fù)習(xí)沒(méi)？”“天哪!老師什么時(shí)候說(shuō)啦！？”“下課時(shí)說(shuō)的，我們都沒(méi)聽(tīng)到��！快點(diǎn)復(fù)習(xí)吧！還有二十分鐘！”
我急忙拿出英語(yǔ)書(shū)，集中所有的腦細(xì)胞開(kāi)始背文章。才背兩句，后面的琪琪便對(duì)我說(shuō)：“小琛，背不下來(lái)的.啊！這么長(zhǎng)誒，快點(diǎn)打‘小抄’吧！”我從來(lái)沒(méi)干過(guò)這種事，說(shuō)：“這……這不好吧？”“現(xiàn)在這時(shí)刻，管不了那么多了，那些人都在打‘小抄’，快點(diǎn)�。 �
一眼望去，很多同學(xué)都在做小動(dòng)作。我猶豫了一下，決定打“小抄”了。拿出紙條準(zhǔn)備抄時(shí)，彤彤又說(shuō)：“別寫(xiě)紙上，容易暴露，直接寫(xiě)在桌子上吧！方便�！笨磥�(lái)是她是“久經(jīng)沙場(chǎng)”的呀！真有經(jīng)驗(yàn)。
這時(shí)候，我已經(jīng)完全沒(méi)有了主見(jiàn)，思維混亂，“隨波逐流”吧！我慌慌張張地拿出鉛筆在桌子上動(dòng)手腳。當(dāng)我快完工時(shí)，小張喊了一聲：“應(yīng)該學(xué)我，直接寫(xiě)在默寫(xiě)本上！”“啊？……”真是膽大包天。
我還是就在桌子上動(dòng)手腳吧，不敢干那么“高難度”的。呼——終于干好了！還有十分鐘左右才上課。便耐心再看一下文章，能不作弊時(shí)盡量不作弊。
望望四周，有的像我一樣在桌子動(dòng)手腳；膽子大點(diǎn)的在紙條上“打小抄”；最大膽的直接在默寫(xiě)本上提前“默寫(xiě)”了；只有成績(jī)好的同學(xué)胸有成竹，沒(méi)有舉動(dòng)；還有最膽小的同學(xué)在坐以待斃，等著罰抄。
“叮鈴鈴——”上課鈴響，同學(xué)們漸漸“收工”了……
默寫(xiě)的作文 10
“拿出D本，開(kāi)始默寫(xiě)了！”老師一邊笑瞇瞇地拿出英語(yǔ)書(shū)，一邊吩咐道�！坝忠瑢�(xiě)！求放過(guò)啊，偉大的老師！”全班一陣哀嚎。“不要磨嘰啦，寫(xiě)上日期，開(kāi)始默寫(xiě)了！第一個(gè)，finally，第二個(gè)……”老師不管我們“受傷”的小心靈，開(kāi)始報(bào)起了單詞，我們只得“從命”。
老是這樣，每天默寫(xiě)！煩死了！每天還默讓我頭疼的課外單詞、音標(biāo)！我心里想著，像隔壁班的英語(yǔ)老師多好、多仁慈，半個(gè)月才一次默寫(xiě)，默的還是課內(nèi)的。我們英語(yǔ)老師還說(shuō)多默寫(xiě)多積累有好處，我一點(diǎn)都不信。
日復(fù)一日，隨著日歷被一張一張地扯下，期末考試悄悄地來(lái)了。
“考試！”監(jiān)考老師一聲令下，我們開(kāi)始沙沙動(dòng)筆。我先掃了一下題目，很多題目里含有一些課外詞匯的理解與運(yùn)用。咦，這不是老師曾讓我們默過(guò)的單詞的`音標(biāo)嗎？這個(gè)是老師給我們背誦默寫(xiě)的課文的選詞填空，這個(gè)是……我喜出望外，不一會(huì)兒就把卷子做完了。
過(guò)一兩天，老師開(kāi)始報(bào)成績(jī)了：“小劉，100分！小王，100分！小皇，100分……”哇這么多100分！報(bào)完分?jǐn)?shù)，老師開(kāi)始發(fā)言：“你們向望的半個(gè)月才默寫(xiě)一次的隔壁班平均分才80多。怎么樣還討厭默寫(xiě)嗎？多默寫(xiě)多積累有好處吧！”同學(xué)信服點(diǎn)了點(diǎn)頭。
多默寫(xiě)，多積累，好處多多。我愛(ài)上了默寫(xiě)。
默寫(xiě)的作文 11
今天語(yǔ)文課，我們默寫(xiě)的不是古詩(shī)、不是文言文、也不是其余任何有關(guān)語(yǔ)文的東西，而是化學(xué)元素周期表。
第一遍默寫(xiě)，我心中、口中都念念有詞“氫，H，氦，He，鋰，Li……”前十個(gè)元素?zé)o比順利，不過(guò)從鋁到氬這五個(gè)元素，我卻思索了好大一會(huì)兒：硅是……S?不對(duì)，那是P？氬是Ar可以確定，但氯呢？左思右想好大一會(huì)兒，終于想出了個(gè)大概。慌慌張張寫(xiě)完剩下兩個(gè)元素與五種基礎(chǔ)分子，我正要交紙，卻聽(tīng)老師喊了一聲：“不能有涂改，要一氣喝成！”“壞了！”我看看自己聽(tīng)寫(xiě)紙上的那道斜杠，嘆了口氣，卻也別無(wú)他法。
果不其然，放學(xué)后，有涂改的、有錯(cuò)誤的同學(xué)重新默寫(xiě)，教室基本“座無(wú)虛席”。第二遍聽(tīng)寫(xiě)就好多了，我默寫(xiě)的行云流水，眼看還剩一半元素，“鈉，Ne”……糟了�。ㄆ鋵�(shí)應(yīng)該是Na）回過(guò)神來(lái)，e已經(jīng)寫(xiě)了上去，一招不慎滿盤皆輸��！”我長(zhǎng)息之后，把剩下的`元素寫(xiě)完，開(kāi)始了第三遍。
第三次默寫(xiě)，真是“速度拉滿”，我的漢字全部成了“繁體”（因?yàn)槲业倪B筆字有些亂），就連字母都連了起來(lái)，統(tǒng)統(tǒng)縮短至一畫(huà)，一筆寫(xiě)成�！癰yb同學(xué)，請(qǐng)過(guò)目”。我開(kāi)玩笑似的把聽(tīng)寫(xiě)交給了卞乙博�！癘K，zjy同學(xué)”。他看完之后，向我表明沒(méi)什么問(wèn)題，我便提上書(shū)包，奔向籃球場(chǎng)……只可惜，孫老師已拿著喇叭清人了。
天可真黑，簡(jiǎn)直深手不見(jiàn)五指，可能就算到了球場(chǎng)也看不清球筐跟人吧！
默寫(xiě)的作文 12
這個(gè)星期四，是這個(gè)星期最讓我難忘的一天。因?yàn)檫@一天是我入學(xué)以來(lái)第一次被老師留下來(lái)，這是為什么呢？請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。
當(dāng)老師說(shuō)：“今天要默第9課的1、2、5自然段時(shí)”，我心里就想：小菜一碟，我昨晚已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)了，肯定會(huì)默90分以上的！于是我就沒(méi)怎么再?gòu)?fù)習(xí)，默寫(xiě)開(kāi)始了，我自信滿滿地提起筆，筆“刷刷刷”飛快地在紙上舞蹈著。不一會(huì)兒，我就默完了，心不在焉地把默寫(xiě)本翻來(lái)翻去。很快，檢查的時(shí)間已到，我自信地將默寫(xiě)本交給老師，并想：so easy!我肯定能默好。
第三節(jié)課，老師把默寫(xiě)本批好了，只見(jiàn)她把本子分成了兩疊，一疊是過(guò)關(guān)的（90分及以上算過(guò)），一疊是沒(méi)過(guò)關(guān)的，接著，老師開(kāi)始報(bào)過(guò)關(guān)的'人的名字：“杜嘉西、郁晨蕊、溫欣、高昕怡、駱雨晴……”就是沒(méi)見(jiàn)我的本子，我心里開(kāi)始不安起來(lái)，老師報(bào)沒(méi)過(guò)關(guān)的名字的時(shí)候，我開(kāi)始緊張了：“蘇智源、王燦燦……鄒函伶”。我嚇得差點(diǎn)心臟都跳了出來(lái)，當(dāng)我看到本子上那一個(gè)鮮紅的大圈和那一個(gè)大大的85分的時(shí)候，我就后悔了，后悔為什么當(dāng)時(shí)不好好復(fù)習(xí)。我于是被老師留下來(lái)重默、重背。當(dāng)我看到那15個(gè)同學(xué)一個(gè)個(gè)興高采烈地背起書(shū)包回家的時(shí)候，我的心里很不是滋味。我重新背誦的時(shí)候把標(biāo)點(diǎn)什么的全都仔細(xì)地一個(gè)一個(gè)地背出來(lái)了，結(jié)果這次得了100分。
這次85分是我的第一次，也終將是我的最后一次。
默寫(xiě)的作文 13
你們是否知道坐在我前面的一對(duì)同桌——徐萱和江程浩，他們非常幽默。只要他們隨便說(shuō)幾句話，我都會(huì)笑很久。
記得一次語(yǔ)文考試，快要收卷子的時(shí)候，江程浩小聲說(shuō)了一句：“應(yīng)該還有六秒鐘收卷子�！奔词惯@聲音比蚊子還小，但徐萱還是聽(tīng)見(jiàn)了，便說(shuō)：“應(yīng)該還有八秒鐘收卷子。”“六秒鐘!”江程浩反對(duì)徐萱的說(shuō)法�！鞍�!八!”徐萱忍不住大聲說(shuō)出來(lái)。坐在她周圍的同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)了，一個(gè)個(gè)笑得前仰后合，包括我在內(nèi)。說(shuō)話完三秒鐘，徐萱自己也笑了起來(lái)，為什么呢?因?yàn)�，阿拉伯�(dāng)?shù)字“八”早已被我們翻譯成了“爸爸”的意思，我們?yōu)榇硕_(kāi)懷大笑。
今天上午，李老師布置我們課間完成書(shū)上30頁(yè)的第一題和第四題。江程浩“刷刷刷”三兩下寫(xiě)完就跑去玩了。徐萱寫(xiě)完后，不確定自己寫(xiě)的是不是對(duì)的，就看了看江程浩寫(xiě)的。江程浩寫(xiě)的`是1600，和徐萱寫(xiě)的不一樣，徐萱便轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)我那題的答案是多少，我說(shuō)1650，徐萱說(shuō)和我一樣，那么江程浩就寫(xiě)錯(cuò)了。徐萱把江程浩叫回來(lái)改掉，江程浩卻說(shuō)：“哼!我才不改——”徐萱又說(shuō)：“那李老師來(lái)講的時(shí)候你就著辦吧!”雖然江程浩猶豫不決，但過(guò)了一會(huì)又?jǐn)[擺手說(shuō)：“我不管�！闭媲桑瑪�(shù)學(xué)課上，李老師講這道題時(shí)就把江程浩叫起來(lái)回答，江程浩吞吞吐吐地說(shuō)出了徐萱告訴他的1650�！翱磥�(lái)他還挺心虛!”徐萱喃喃自語(yǔ)。
這對(duì)同桌果然幽默。
默寫(xiě)的作文 14
我們的語(yǔ)文課堂上，偶爾會(huì)來(lái)一次默寫(xiě)，默什么都有可能。但有一種簡(jiǎn)直是地獄——默寫(xiě)詞語(yǔ)。
“叮鈴鈴……”上課時(shí)間到了，我們端正地坐在自己的座位上，目光緩緩地轉(zhuǎn)向了老師，此刻老師似乎在整理著一種試卷，“難不成這一節(jié)課要考試！”心里越想越害怕，害怕考試考不好�！芭九尽痹嚲硪化B一疊地發(fā)了下來(lái)，一眼望去不料是讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。我全身的雞皮疙瘩全出來(lái)了，要知道這是我最薄弱的地方�！皣W”卷子已經(jīng)發(fā)到我手中了，老師說(shuō)“我們按第一個(gè)完成來(lái)算，第一個(gè)完成以后舉手，其他人再給他的一半時(shí)間，預(yù)備開(kāi)始！”。清爽、朗誦……一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在我的.紙上，大約過(guò)去了一分半鐘，我只寫(xiě)完了一行半多點(diǎn)，我想“別人一定都快寫(xiě)完了吧！”越想越緊張，筆頭上加快了速度，已經(jīng)寫(xiě)好兩行了，這時(shí)有一只手舉起來(lái)了，我用膝蓋想一下都知道一定是班長(zhǎng)了。緊接著就聽(tīng)到老師說(shuō)“好，第一名出現(xiàn)了，用時(shí)兩分鐘左右，我再給你們一分鐘時(shí)間。”可是一分鐘時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō)實(shí)在是太少了，我也只好繼續(xù)加快速度。只聽(tīng)到“三、二、一時(shí)間到，現(xiàn)在同桌交換�！薄皣W嘩”的兩下子全都換好了，過(guò)了一會(huì)兒我同桌和我說(shuō)錯(cuò)了五個(gè)，我知道其中有幾個(gè)是時(shí)間不夠，說(shuō)到底還是自己對(duì)詞語(yǔ)掌握的不夠好，看來(lái)我真的要好好努力記詞語(yǔ)了。
默寫(xiě)對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是地獄�。�
默寫(xiě)的作文 15
今天的語(yǔ)文課上，老師站在講臺(tái)前宣布：“今天，我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲�！币宦�(tīng)到有游戲，教室里就熱鬧起來(lái)。但是，這個(gè)這個(gè)游戲居然是默寫(xiě)，可這次默寫(xiě)與以往的與眾不同，是讓大家默班里同學(xué)的名字。聽(tīng)見(jiàn)這一消息，我的心里就已經(jīng)開(kāi)始不安了，因?yàn)榘嗌嫌泻脦讉�(gè)人的名字很難寫(xiě)。
考驗(yàn)開(kāi)始了。這一次，蔣老師報(bào)出了錢昊的名字，“這個(gè)簡(jiǎn)單!”同學(xué)們異口同聲，提起筆來(lái)奮筆疾書(shū)，馬上寫(xiě)好了他的名字。第二次，老師喊出了閆彪的名字，這個(gè)：“閆”字和“閏”字非常相似，導(dǎo)致很多人寫(xiě)成了閏彪。
接著，老師又報(bào)出了班上的‘‘調(diào)皮大王’’顧晧的名字，同學(xué)們有的喜悅，有的失望，還有的像木頭人一樣，被定在那里似的。喜悅同學(xué)是因?yàn)樗麄兘?jīng)常發(fā)本子，對(duì)同學(xué)們的名字有所熟悉。顧晧的.“晧”字錯(cuò)的人最多，大部分人都寫(xiě)成了白字旁的“皓”，也有人寫(xiě)成了三點(diǎn)水的“浩”，搞得大家神魂顛倒，分不到底是拿個(gè)“晧”了。
后來(lái)，老師繼續(xù)報(bào)了陳祉吟，吳龍閩的名字，難度越來(lái)越大，會(huì)寫(xiě)的人也越來(lái)越少。最后，漫長(zhǎng)的默寫(xiě)終于結(jié)束了，老師做了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)默錯(cuò)王嘉煒的名字的人最多，同學(xué)們不禁感嘆：“真是處處留心皆學(xué)問(wèn)啊!”
通過(guò)這次考驗(yàn)，我明白了在生活中要知道“處處留心皆學(xué)問(wèn)，”要學(xué)會(huì)去觀察，學(xué)會(huì)去實(shí)踐。
默寫(xiě)的作文 16
記得有一天的語(yǔ)文課上，臨下課時(shí)，老師丟下一句話：“下午一來(lái)，就默寫(xiě)古詩(shī)、課文�！贝蠹乙婚_(kāi)始還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，都大聲喊：“知道了！”沉默了兩秒鐘之后，同學(xué)們反應(yīng)過(guò)來(lái)了。把一個(gè)個(gè)嘴巴都張成了O形，做昏倒?fàn)�。心想：太多了吧！不過(guò)下課了，同學(xué)們都各玩各個(gè)，根本不在乎默寫(xiě)的事，因?yàn)椋挛绮拍瑢?xiě)嘛。
“叮鈴鈴”，上課了，隨著老師走進(jìn)教室，我們的惡運(yùn)開(kāi)始了老師說(shuō)：“下面拿一張紙，我們開(kāi)始默寫(xiě)�！卑。≌娴囊瑢�(xiě)？平時(shí)，老師記性不好，說(shuō)完就忘了，怎么這回記性這么好�。客甑傲�，我看都沒(méi)看一眼書(shū)。
開(kāi)始默寫(xiě)了，瞧，同學(xué)們有的胸有成竹，正龍飛鳳舞，下筆如有神！有的同學(xué)則東看看，西望望，想趁機(jī)偷看呢，還有的嘴里一邊念叨一邊寫(xiě)著。
這些情景，這些細(xì)節(jié)可逃不過(guò)老師的'火眼金睛。只要有一些同學(xué)想行動(dòng)時(shí)，老師都大喝一聲：“不要看同學(xué)的，自己想！”這么一吼，嚇得誰(shuí)都不敢輕舉妄動(dòng)。
十分鐘后，終于有同學(xué)寫(xiě)完了交了上去，還有一部分同學(xué)，沒(méi)有寫(xiě)完。十二分鐘后，沒(méi)有動(dòng)靜。十五分鐘后，還是沒(méi)有動(dòng)靜，老師等得不耐煩了，說(shuō)：“剩下的同學(xué)就不用交了，反正你們也默寫(xiě)不出來(lái)了，等會(huì)兒一首詩(shī)抄兩遍，放學(xué)就交，同桌檢查掉，如果同桌沒(méi)檢查，你們就一起把這些古詩(shī)一首抄五遍，聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有？”。
一次緊張的默寫(xiě)“風(fēng)暴”，終于結(jié)束了！
默寫(xiě)的作文 17
今天，吳老師像往常一樣快步走進(jìn)了教室，開(kāi)口第一句話就說(shuō)要默寫(xiě)，也不說(shuō)明白要默寫(xiě)哪個(gè)單元內(nèi)容。我飛快地翻看著課本，想要臨時(shí)抱佛腳，先復(fù)習(xí)一下再說(shuō)。
還沒(méi)五分鐘，默寫(xiě)就開(kāi)始了�！暗谝粋�(gè)詞：王世夫�！崩蠋煷舐曊f(shuō)道。“哎，這是什么意思，第一個(gè)詞竟然是班上同學(xué)的名字？”同學(xué)們抬起頭來(lái)相互對(duì)視，都一臉茫然，覺(jué)得這次默寫(xiě)不同以往�！暗诙䝼�(gè)詞：謝書(shū)香�！崩蠋熡志o接著說(shuō)出了一個(gè)同學(xué)的名字。我雖然還沒(méi)弄明白老師的用意，但筆卻沒(méi)停，一個(gè)個(gè)同學(xué)的名字都寫(xiě)了下來(lái)。
漸漸的，本子上寫(xiě)下了一排同學(xué)的名字。很快，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)這些熟悉的同學(xué)的名字，寫(xiě)在紙上時(shí)，竟然有著不一樣的'感覺(jué)。 “謝書(shū)香”，家人是希望她從小在書(shū)海中暢游，受著書(shū)香的浸潤(rùn)，成為一個(gè)滿腹經(jīng)綸的才女吧。“瞿爍”，父母是想讓他在任何情境下的都能精神抖擻，熠熠閃爍吧……
聽(tīng)著聽(tīng)著，我也有些期待了，老師怎么沒(méi)有報(bào)到我的名字呢？我心想：我的名字也很好啊。媽媽給我取名展毅，是希望我做事能堅(jiān)持不懈，有大毅力，勇敢地面對(duì)困難。也期盼我能展翅高飛，成為一個(gè)有理想，有抱負(fù)的成功者。
通過(guò)這此奇特的默寫(xiě)，讓我深刻感受到了一個(gè)個(gè)名字的不凡，其中蘊(yùn)含著父母長(zhǎng)輩的深情。每一個(gè)名字背后都飽含著長(zhǎng)輩濃濃的希望與期待啊。
默寫(xiě)的作文 18
昨天晚上我們班如期進(jìn)行了古文默寫(xiě)大賽，使沉寂的課堂瞬間變得活躍起來(lái)。在課后我們依然回味無(wú)窮。
周四晚二，趙老師就宣布進(jìn)行古文默寫(xiě)：“首先是《桃花源記》五個(gè)段落，四個(gè)同學(xué)可以自告奮勇在黑板上默寫(xiě)。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下呢？”過(guò)了許久便出現(xiàn)了四位“勇士”。在這其中，我最看好班長(zhǎng)董翔宇，在“觀眾”吵雜的議論之下，他毫無(wú)半點(diǎn)懼色，昂首挺胸自信的邁著大步，接著拿出一支粉筆，在黑板前，挺直了身板，寫(xiě)著大字，臉上流露出必勝的笑容，過(guò)了一會(huì)兒，桃花源記的四五段一氣呵成，經(jīng)證實(shí)，他的默寫(xiě)是四個(gè)人里惟一一個(gè)不出錯(cuò)的，全班都為他喝彩，他也微笑著回到座位上。
我不禁被他的表現(xiàn)折服了，要不我也去試試，我忐忑地等待機(jī)會(huì)出現(xiàn)，說(shuō)不定我也能行！突然老師開(kāi)始宣布接下來(lái)是《小石潭記》的默寫(xiě)，誰(shuí)自告奮勇？看著他們一個(gè)個(gè)走上黑板，思想斗爭(zhēng)了一下，那就上吧！
我默寫(xiě)《小石潭記》的第四段有個(gè)“邃”很難寫(xiě)，而我又記得不牢靠，手心里就不停的冒汗，我滿臉透著緊張的'神色，粉筆一直在抖，沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字就停頓一下，檢查寫(xiě)的對(duì)不對(duì)，直到寫(xiě)完最后一個(gè)字我才如釋重負(fù)，我回到座位上摸了摸頭發(fā)，簡(jiǎn)直濕透了。伴隨著教室議論紛紛，我更加惶恐不安了，最后我因?yàn)殄e(cuò)了一個(gè)字，被淘汰了！實(shí)屬可惜……
活動(dòng)結(jié)束后我和同學(xué)們還一直在興致勃勃地談?wù)撝盼哪瑢?xiě)，希望下次我能迎來(lái)咸魚(yú)翻身！
默寫(xiě)的作文 19
“叮鈴鈴”上課鈴響了，班主任鄭老師走進(jìn)了教室。
我們端端正正地坐著背誦著詩(shī)句“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山……”背誦完課文，鄭老師就下令道：“既然你們背得這么熟，肯定都回家好好背誦了吧！那我們就來(lái)默一默，看看哪些人渾水摸魚(yú)的。”全班同學(xué)瞠目結(jié)舌，都開(kāi)始緊張起來(lái)，想起剛剛背得那亂七八糟疙疙瘩瘩，想想就可怕。我心想：媽呀！如果這次錯(cuò)很多，那豈不是火上澆油？鄭老師肯定會(huì)很生氣，那后果不堪設(shè)想啊！乘鄭老師在說(shuō)話的間歇，我立刻翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，可我還沒(méi)翻到，就聽(tīng)見(jiàn)老師的一聲“默寫(xiě)開(kāi)始”，我的心哇涼哇涼，我都還沒(méi)準(zhǔn)備好就開(kāi)始了。不是我沒(méi)背，而是我錯(cuò)別字特別多，我還想看看幾個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，可已經(jīng)沒(méi)機(jī)會(huì)了。希望老天爺能保佑我過(guò)關(guān)。
當(dāng)我默到“豚柵雞棲半掩扉”時(shí)，一個(gè)“扉”字卡在那，我急得抓耳撓腮，咬著筆桿，牙都要咬碎了，哦，終于想出來(lái)怎么寫(xiě)了，難道是老天爺聽(tīng)見(jiàn)我的呼喚了，幫助我渡過(guò)難關(guān)。默寫(xiě)終于結(jié)束了，老師讓上交默寫(xiě)本。很多同學(xué)依依不舍地把默寫(xiě)本交了上去，哈哈，看來(lái)老師這次的默寫(xiě)突襲很是成功。很快老師批完發(fā)下來(lái)，我一看默寫(xiě)本上已經(jīng)批著鮮紅的100分，頓時(shí)開(kāi)心得眉飛色舞。因?yàn)槲沂且粋�(gè)錯(cuò)別字大王，能得100分是很難得的.事。
這真是一次難忘的默寫(xiě)呀，這讓全班同學(xué)都明白了“平日不用功，考試就發(fā)蒙”的道理。
默寫(xiě)的作文 20
今天上午，沃老師準(zhǔn)備給我們?nèi)嗤瑢W(xué)來(lái)一次突擊檢測(cè)：默寫(xiě)語(yǔ)文書(shū)上第8單元的4句名人名言。老師一說(shuō)完，我的心里就打了一個(gè)冷戰(zhàn)：“媽呀，昨天老師沒(méi)有讓我們準(zhǔn)備這四句話默寫(xiě)，我就沒(méi)有準(zhǔn)備，沒(méi)想到，老師今天竟然要默寫(xiě)，這回我可真是‘逃得了初一，逃不了十五了。’”說(shuō)罷，我趕緊使出了我的獨(dú)門絕技：臨時(shí)抱佛腳！可惜老師早有防備，還沒(méi)有等我拿出語(yǔ)文書(shū)，老師就說(shuō)：“默寫(xiě)開(kāi)始！”沒(méi)有辦法，我只能硬著頭皮把我會(huì)寫(xiě)的所有關(guān)于這四句名言的.字寫(xiě)了出來(lái)。
到了最后，我抬頭看了看同學(xué)，只見(jiàn)有些同學(xué)正抓耳撓腮的，估計(jì)也像我一樣了吧，而有一些同學(xué)擺出了一副泰然自若的樣子，一看就知道他們昨天晚上看過(guò)了。
下課鈴聲響了，有些同學(xué)正東張西望的，似乎想要渾水摸魚(yú)，去偷看別人的答案；有些同學(xué)則依依不舍地拿著聽(tīng)寫(xiě)本，遲遲不肯交上去；還有一些同學(xué)則胸有成竹，昂首挺胸地走出了教室。
過(guò)了不多長(zhǎng)時(shí)間，沃老師就把聽(tīng)寫(xiě)本批改完了，讓人把本子發(fā)了下去，我屏住呼吸，慢慢地翻開(kāi)了本子，我頓時(shí)就非常沮喪，共141字的4段話，我竟然錯(cuò)了31個(gè)字！嘆息過(guò)后，我連忙拿出了本子和筆，進(jìn)入了馬不停蹄地抄寫(xiě)中……
哎！假如世界上有后悔的藥就好了，這樣的話我就一定會(huì)做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，那也就不會(huì)錯(cuò)那么多了！
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