- 相關(guān)推薦
《話題作文》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
相信大家都經(jīng)常接觸到作文吧，特別是應(yīng)用極廣的話題作文，話題作文是以所給的話題為中心，并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容而進(jìn)行選材寫(xiě)出的文章。那么話題作文應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《話題作文》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《話題作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
話題作文是近一段時(shí)間內(nèi)高考作文的主打項(xiàng)目，從所給的話題來(lái)年看，其中有單向型的，也的關(guān)系型的。所謂關(guān)系類(lèi)話題作文，是指在作文話題中出現(xiàn)兩個(gè)以上的概念，而這兩個(gè)以上概念之間存在著各種各樣的聯(lián)系。
審題時(shí)一定要準(zhǔn)確把握概念之間的關(guān)系，否則容易走入作文的誤區(qū)。因此，這類(lèi)作文的寫(xiě)作難度超過(guò)以往單向型的話題作文。像今年高考作文話題“感情的親疏與事物的認(rèn)知的關(guān)系”，即是典型的關(guān)系話題作文，它的難度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以往“誠(chéng)信”、“心靈的選擇”等單向型話題作文，從今年各地平均分偏低就可見(jiàn)一斑。那末，在考場(chǎng)上如何寫(xiě)好關(guān)系類(lèi)話題作文呢？下面就常見(jiàn)的關(guān)系類(lèi)話題作文談?wù)剬?xiě)作要點(diǎn)。
一、并列關(guān)系
所謂并列關(guān)系，即話題中所給的兩個(gè)以上概念存在著并列關(guān)系，它們彼此互相聯(lián)系，寫(xiě)作時(shí)，話題里提到的概念都要照顧到，不能有所偏頗。要寫(xiě)好此類(lèi)作文，須分條陳述，得出觀點(diǎn)。
如閱讀下列材料，按要求作文
秋天的早晨，山頭上，……
西天邊，那一彎殘?jiān)逻�依稀可見(jiàn)；東方，那紅日卻已露出了半個(gè)笑臉。
李岳對(duì)殘?jiān)掳l(fā)出一番贊嘆……
張果對(duì)紅日發(fā)出一串歌頌……
高老師聽(tīng)著，看著，若有所思地說(shuō)：“我希望人世間的一切都能像你們說(shuō)的那樣……”
要求：請(qǐng)以“朝陽(yáng)與晚霞”為話題，寫(xiě)一篇散文。要求對(duì)環(huán)境和氣氛加以具體描寫(xiě)，寫(xiě)出李岳、張果的具體話語(yǔ)和高老師未說(shuō)完的話，寫(xiě)人物的神態(tài)。題目自擬，不少于800字。
這是一個(gè)典型的并列關(guān)系話題。這是“殘?jiān)隆苯o人的印象不是凄涼的，而是犧牲了自己給人以光明的美的'化身，“朝陽(yáng)”顯然充滿(mǎn)了希望，它的出現(xiàn)會(huì)使殘?jiān)聭K淡無(wú)光。但如果沒(méi)有殘?jiān)�，世界也不�?huì)如此美麗，朝陽(yáng)也不會(huì)光芒燦爛。顯然，“殘?jiān)隆迸c“朝陽(yáng)”是相輔相成的，它們共同構(gòu)成了物質(zhì)運(yùn)動(dòng)生生不息的規(guī)律。因此，作文時(shí)就要二者兼顧，不能單純寫(xiě)殘?jiān)禄驅(qū)懗?yáng)。由于要求寫(xiě)散文，考生可以發(fā)揮想象，前半部分寫(xiě)殘?jiān)�，后半部分�?xiě)朝陽(yáng)，最后老師總結(jié)時(shí)概括二者的積極意義。
寫(xiě)作這篇文章需要克服的確良毛病是：
�、偃宋镌捳f(shuō)不能揭示事物的意象；
②對(duì)環(huán)境氣氛的描寫(xiě)不具體，而是浮光掠影，與中心意思不吻合；
③概念間關(guān)系不明確，光突出朝陽(yáng)或晚霞。
二、矛盾關(guān)系
矛盾關(guān)系是指話題中出現(xiàn)兩個(gè)相互矛盾的概念，這兩個(gè)概念往往是同一事物的兩個(gè)不同方面，因此，寫(xiě)作時(shí)要學(xué)會(huì)辯證分析，對(duì)這兩個(gè)矛盾的概念要突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)利中有弊或弊中有利。如：
閱讀下列材料，根據(jù)要求作文
美國(guó)一中學(xué)生寫(xiě)了一篇文章，呼吁人們簽署一項(xiàng)請(qǐng)?jiān)笗?shū)，要求對(duì)“一氧化二氫”化學(xué)物進(jìn)行嚴(yán)格控制，甚至完全予以廢除。理由是
�、偎锌赡芤l(fā)過(guò)多出汗和嘔吐，②它是酸雨的主要成分，③處在氣體狀態(tài)時(shí)，可能引起嚴(yán)重灼傷，④發(fā)生事故時(shí)吸入也有可能致命，⑤它是腐蝕的成因，⑥它會(huì)使汽車(chē)制動(dòng)裝置效率減低，⑦在不可救治的癌癥病人腫瘤中已發(fā)現(xiàn)該物質(zhì)。該中學(xué)生拿著這篇文章問(wèn)過(guò)50多人，了解他們是否支持禁止使用這些化學(xué)物質(zhì)。結(jié)果支持的占80％，尚不能決定的占12％，只有一人說(shuō)：“一氧化二氫”就是水呀，怎么能禁止使用呢？遺憾的是，注意到這個(gè)常識(shí)的人只占了2％！謎底一揭開(kāi)，人們現(xiàn)時(shí)醒悟，因?yàn)樗麄冎魂P(guān)注了危言聳聽(tīng)，而忽略了眾所周知的一氧化二氫這個(gè)水分子基本構(gòu)成的化學(xué)常識(shí)。
日常生活中，我們也常經(jīng)歷過(guò)、聽(tīng)到過(guò)有關(guān)“關(guān)注”、“忽略”方面的事，或者對(duì)此有過(guò)一些思考。請(qǐng)你以“關(guān)注與忽略”為話題，寫(xiě)一篇文章。
這是一道矛盾關(guān)系類(lèi)話題作文。從材料上可以看出，人們對(duì)一氧化二氫的危害深?lèi)和唇^，八成的人要求禁止這種物質(zhì)，表現(xiàn)出對(duì)環(huán)保的密切關(guān)注，可在這關(guān)注的過(guò)程中，卻忽略了它的有利的一面――它就是水，世間萬(wàn)物的生命之源！這就引發(fā)人們思考，我們對(duì)事物關(guān)注一面，卻又忽略了另一面，如果對(duì)人才使用，關(guān)注了他的長(zhǎng)處，而忽略了他的短處，可以激發(fā)他的潛能，在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短；而一旦過(guò)分關(guān)注他的短處，忽略其長(zhǎng)處，則不利于工作的開(kāi)展，有時(shí)反而適得其反。從這個(gè)意義上看，對(duì)于矛盾關(guān)系的作文，審題上是不會(huì)有多大難度的，但在實(shí)際寫(xiě)作當(dāng)中，要注意克服以下毛�。�
①?zèng)]有明確的關(guān)系概念，單純寫(xiě)“關(guān)注”或單純寫(xiě)“忽略”，導(dǎo)致審題不周。
②雖然在文中寫(xiě)到了關(guān)系，但不是矛盾關(guān)系，而寫(xiě)成了并列關(guān)系，先寫(xiě)對(duì)某事的關(guān)注，次寫(xiě)對(duì)另一事的忽略，導(dǎo)致文章僵化生硬。
�、畚捏w不規(guī)范。不少學(xué)生沒(méi)有明確的文體意識(shí)，編故事不像故事，寫(xiě)記敘文不像記敘，寫(xiě)議論文不像是議論文。
④語(yǔ)言干癟，沒(méi)有文采�？鬃诱f(shuō)過(guò)“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，考試作文沒(méi)有文采是難以贏得閱卷教師的認(rèn)可的。
⑤結(jié)構(gòu)不合理，關(guān)注與忽略平均用墨，沒(méi)有重點(diǎn)。
只要克服上述幾點(diǎn)毛病，寫(xiě)好矛盾類(lèi)話題作文就容易多了。
《話題作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
[教學(xué)目的]
1、使學(xué)生了解話題作文的概念和特點(diǎn)。
2、使學(xué)生明確并初步學(xué)會(huì)話題作文的幾種擬題方法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，提高寫(xiě)作能力是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目的之一。而在寫(xiě)作中，話題作文是近年來(lái)出現(xiàn)的一種新題型，因?yàn)樗痪幸桓�，形式多樣，很能體現(xiàn)學(xué)生思維和個(gè)性特點(diǎn)，為此，倍受青睞。那么，什么是話題作文，話題作文擬題有哪些簡(jiǎn)易的方法呢？這正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
�。ò鍟�(shū)：“話題作文”的擬題）
二、研習(xí)新知
⑴說(shuō)明事理，感悟新知
1、破題解疑：話題作文是用一段揭示語(yǔ)啟發(fā)思考，激發(fā)想象，限制范圍的一種作文命題形式。“話題作文的”話題是談話的中心，它要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的話題情境和內(nèi)容范圍，寫(xiě)一篇與其相關(guān)的文章，或記敘，或議論，或說(shuō)明，或其它形式都可。
2、舉例說(shuō)明了（出示投影片）：有人說(shuō)“有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康�！逼鋵�(shí)，失去后才知道可貴的何止于此。請(qǐng)以“失去后才知道可貴”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限。
3、揭示特點(diǎn)：由此我們可以看出，話題作文最明顯的特點(diǎn)就是內(nèi)容熟、范圍廣、形式活。
�、平處熃獭胺ā�，學(xué)生學(xué)“用”
目的：教師給學(xué)生具體介紹各種擬題法的要領(lǐng)，并引導(dǎo)學(xué)生依此說(shuō)出具體的題目。通過(guò)師生共同參與，使學(xué)生體會(huì)各種方法的操作過(guò)程，并為自己以后的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。
引語(yǔ)：那么，“話題作文”擬題有哪些簡(jiǎn)單易行的方法呢？下面我們將逐一學(xué)習(xí)。
板書(shū):
1、擴(kuò)展法
教師教“法”：擴(kuò)展法即在所給話題的前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，從而擬出比話題更加具體的題目。如以“路”為話題，可擬為《風(fēng)雪路上》、《回家之路》等。
學(xué)生學(xué)“用”：學(xué)生依據(jù)對(duì)擴(kuò)展法的理解和教師提供的范例，自選角度擬題目。如：《鄉(xiāng)間小路》、《路途遙遙》、《小路彎彎》等等。
�。ㄗⅲ阂韵聨追N方法，都是以“路”為主題，設(shè)計(jì)步驟與“擴(kuò)展法”相同，故略去）
2、想象法
即由所給的話題想象開(kāi)去，從而給予獨(dú)到的題目。如：《如果沒(méi)有了路》、《假如村村都有高速路》……
3、擬人法
即將所給的話題擬人化，從而擬出人性化的題目。如：《路的自述》、《我是柏油路》、《路與汽車(chē)的對(duì)話》……
4、引用法
即用與所給話題有關(guān)的名言、詩(shī)詞、歌詞對(duì)他們加以變通作題目。如：《我們走在大路上》、《條條大路通羅馬》、《書(shū)山有路勤為徑》……
5、引伸
即在所給的`話題原意基礎(chǔ)上，分析它的引伸義，由引伸義來(lái)確定文章的題目。如“路”可進(jìn)一步引伸為“門(mén)路”，由此便可產(chǎn)生以下題目。如：《致富路》、《光明路》、《幸福路》……
6、懸念法
即巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目。如：《這條路由哪里來(lái)？》、《這條路將伴他……》
三、能力拓展
拓展（一）
1、教師引題：閱讀下面材料，根據(jù)要求擬題：（展示投影片）有人認(rèn)為，幸福意味著擁有財(cái)富；有人認(rèn)為，幸福意味著獲得地位；有人認(rèn)為，幸福意味著享有聲譽(yù)……也有人認(rèn)為，擁有財(cái)富，并不意味著幸福……
請(qǐng)以“幸�！睘樵掝}寫(xiě)一篇文章。
要求：題目自擬，文體不限。
2、自我解讀：學(xué)生自己閱讀、分析材料，感悟其中道理，思考文章題目。
3、交流共享：學(xué)生自由發(fā)言，共同分離彼此思考成果，開(kāi)拓思維，受到啟迪。
擬題估計(jì)：《感受幸福》、《什么是幸�！贰ⅰ缎腋５幕貞洝�、《有錢(qián)就是幸福嗎？》、《幸福就在你身邊》……
開(kāi)拓（二）：
1、教師引題：閱讀下面材料，根據(jù)要求擬題。
一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。
一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起；
兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)又晃去；
三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。
兩首童謠，敘述了兩種截然不同的結(jié)果�！叭齻�(gè)和尚”之所以“沒(méi)水喝”，是因?yàn)椴回?fù)責(zé)任，互相推諉；“三只螞蟻來(lái)搬米”之所以“輕輕抬著進(jìn)洞里”是團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。從這“人不如蟻”中你得到什么啟示呢？
請(qǐng)以“協(xié)作”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①要多角度地分析問(wèn)題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。②文體不限，題目自擬。
2、讀題感悟：學(xué)生自己閱讀、體會(huì)、思考并構(gòu)思題目。
3、溝通合作：學(xué)生前后桌四人分成一組相互交流看法，推敲題目。
4、共享共進(jìn)：聽(tīng)取個(gè)別小組擬題情況，通過(guò)師生對(duì)話交流，在分享彼此成果的同時(shí)，互相啟迪，激活思維，產(chǎn)生靈感，從而擬出更好的題目來(lái)。諸如：《談?wù)剠f(xié)作》、《協(xié)作的力量》、《三個(gè)和尚新說(shuō)》、《分工協(xié)作》、《如果沒(méi)有協(xié)作，那么……》、《三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮》等等。
四、小結(jié)升華
課堂結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，話題作文命題的方法靈活多樣，不拘一格。今天我們只學(xué)習(xí)了其中的六種，望各位認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，學(xué)以致用，并在以后的學(xué)習(xí)中勇于探討，不斷開(kāi)拓，相信會(huì)有更多更好的法子不斷涌現(xiàn)。
《話題作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)話題作文的擬題方法。
2、激活思維，學(xué)生擬題力求做到簡(jiǎn)明而不空乏，創(chuàng)新而不獵奇。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
這次話題作文擬題訓(xùn)練的重難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
時(shí)間安排：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
采用探究式教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生分組討論、自由辯論、自主探究，由學(xué)生歸納出話題作文擬題的方法，突出學(xué)生的主體地位。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、思維熱身：一刀砍斷后只成為一截，這是什么實(shí)物？(學(xué)生思考、回答)學(xué)生可能會(huì)回答為“瀑布”或者回答為“斤”，因?yàn)椤捌俨肌笨硵嗪篑R上又連接起來(lái)了，“斷”字劈開(kāi)后右邊是“斤”。其實(shí)這些答案都不夠正確，正確答案是“圓圈”，如呼拉圈等。這種熱身運(yùn)動(dòng)是為了達(dá)到激活思維，消解思維定勢(shì)的目的。
2、作文命題的四種形式。
(學(xué)生思考、回答、明確)
A、命題作文
B、半命題作文
C、材料作文
D、話題作文
二、話題作文命題的特征
1、出示話題
欣賞有兩個(gè)含義：一是享受美好的事物，品味其中的趣味；二是認(rèn)為好、喜歡。欣賞大自然的美景，可以陶冶我們的情操，欣賞人世間一切摯情真意、美德善行，可以美化我們的心靈；欣賞別人，可以讓我們發(fā)現(xiàn)人世的美好，人生的美麗；欣賞自己，可以使自己的生活充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)希望……用欣賞的眼光看自然與世情，看別人與自己，我們會(huì)驚異的發(fā)現(xiàn)，大自然和生活饋贈(zèng)給我們的竟是那么多。讓我們掬一捧高山頂上的雪水，擦亮自己迷茫的眼睛，用不含一些塵雜的目光，欣賞大自然，欣賞生活，欣賞身邊的人和事，欣賞這個(gè)美麗的世界。
請(qǐng)以“欣賞”為話題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，自擬題目，文體不限。
要求：(1)書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔；
(2)文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱(chēng)和人物的真實(shí)姓名。
2、分組討論話題作文的特點(diǎn)，討論后每組推選一名學(xué)生全班交流。
(學(xué)生思考、回答、明確)
三大特點(diǎn)：
a、一段提示性材料
b、一個(gè)寫(xiě)作話題
c、幾點(diǎn)作文要求
三、學(xué)生擬題訓(xùn)練
1、以上面出示的以“欣賞”為話題擬題，并要求學(xué)生用粉筆寫(xiě)在黑板上。要求：簡(jiǎn)明而不空乏，創(chuàng)新而不獵奇。
幾分鐘后整個(gè)黑板上都寫(xiě)滿(mǎn)了題目。如：
(1)也許，這是一種美；
(2)欣賞——快樂(lè)的音符；
(3)缺口；
(4)落葉也完美；
(5)欣賞是一種美；
(6)欣賞丑中的“美”景；
(7)殘缺也是一種美；
(8)欣賞“挫折”；
(9)讓我將你捧起；
(10)其實(shí)，你也很出色；
(11)丑陋中的一絲美麗；
(12)殘缺的完美；
(13)欣賞自己；
2、學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的'或者不喜歡的文題，并講明理由。這一環(huán)節(jié)課堂上可以出現(xiàn)無(wú)法預(yù)約的精彩，學(xué)生可以自由開(kāi)展辯論，通過(guò)辯論，提高擬題能力。
生1：我認(rèn)為《讓我將你捧起》這道題目好，“捧起”將欣賞形象化了。
生2：我覺(jué)得應(yīng)將《讓我將你捧起》改為《讓我將你托起》，“托起”更能體現(xiàn)“欣賞”。
生3：我覺(jué)得應(yīng)將《讓我將你捧起》改為《讓我將你抱起》(生笑)，“抱起”是一種“欣賞”。
師：同學(xué)們思維敏捷，發(fā)言積極。教師認(rèn)為還是“捧起”好，因?yàn)椤芭跗稹背撕芎玫伢w現(xiàn)“欣賞”外，還能表現(xiàn)一種崇敬之意。你們認(rèn)為是這樣嗎？………
3、充分利用學(xué)生展示在黑板上的文題，引導(dǎo)學(xué)生歸納出幾種常用方法。
四、學(xué)生根據(jù)擬題方法擬題。
1、出示話題
我們不要總回顧過(guò)去，也不要總希望未來(lái)，只要擁有現(xiàn)在。因?yàn)閾碛辛爽F(xiàn)在，我們就能彌補(bǔ)遺憾的過(guò)去；擁有了一串充實(shí)的現(xiàn)在，我們就會(huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)，我們就會(huì)擁有一個(gè)飽滿(mǎn)的人生！
請(qǐng)以“擁有現(xiàn)在”為話題，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇文章。
2、學(xué)生擬題，全班交流，闡釋擬題的過(guò)程與方法。
如：(1)流星即將劃過(guò)的空間；
(2)現(xiàn)在是！未來(lái)是？；
(3)讓時(shí)間軸上的圓點(diǎn)閃光；
(4)過(guò)去<現(xiàn)在>未來(lái)；
(5)給“現(xiàn)在”染色；
(6)捧著水晶；
(7)美麗的約會(huì)；
(8)選擇哪扇門(mén)；
(9)把握零點(diǎn)；
五、鞏固訓(xùn)練。
以“成長(zhǎng)”為話題擬題。
如：
(1)今日之憂(yōu)：多、煩、憂(yōu)；
(2)成長(zhǎng)是一種災(zāi)難；
(3)成長(zhǎng)的歷程是一串冰糖葫蘆；
(4)我的“成長(zhǎng)交易”；
(5)“滴血”的成長(zhǎng)；
(6)哦！生命的痕跡；
(7)路邊，小樹(shù)長(zhǎng)高了；
(8)鷹起飛了；
(9)雨中有朵美麗的花；
六、課堂小結(jié)
法國(guó)的帕斯卡爾說(shuō)過(guò)：“人只是一枝蘆葦，是自然界最脆弱的，但卻是一棵會(huì)思考的蘆葦�！痹复蠹也粩嗟膭�(chuàng)新思維，運(yùn)用但不拘于今天所學(xué)的話題作文的擬題方法，創(chuàng)造出更新更美的文題！
《話題作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【作文目的】
1、感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛(ài)家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。
2、融入真情實(shí)感，抒寫(xiě)愛(ài)的頌歌。
3、從生活小事中，從家庭的細(xì)節(jié)中體會(huì)家蘊(yùn)含的情感和意義。
【訓(xùn)練要求】
1、學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。
2、學(xué)會(huì)從日常生活中，搜集整理寫(xiě)作素材，挖掘有價(jià)值的典型材料。
3、圍繞一事一物寫(xiě)一篇文章，做到具體，真切，生動(dòng)感人
【思路提示】
文題1:我愛(ài)我家
提示一:“家”的含義耳熟能詳，“家”的體會(huì)人人都有，然而要寫(xiě)好這樣看似簡(jiǎn)單的題目的文章，并非易事，須在選材上下功夫。一般學(xué)生寫(xiě)“家”，只限于表現(xiàn)自己家庭和睦、溫馨、幸福。這樣寫(xiě)固然可以，但也容易落入俗套。其實(shí)，如果我們留心體驗(yàn)生活，對(duì)“家”的概念就會(huì)有更深刻的理解，選材時(shí)眼界也會(huì)更開(kāi)闊。可以寫(xiě)家庭成員的相親相愛(ài)，讓人感受到家的溫暖;可以寫(xiě)家庭教育的獨(dú)到之處，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng);也可以寫(xiě)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的孝順，突出中華民族傳統(tǒng)的美德;還可以從家庭成員忘我工作的入手，寫(xiě)出他們?cè)诟髯缘膽?zhàn)場(chǎng)取得了不平凡的業(yè)績(jī)，突出人的精神面貌;也可以從家庭成員的愛(ài)好寫(xiě)起，寫(xiě)出人物的個(gè)性特點(diǎn)等等。
提示二:以“我愛(ài)我家”為題目構(gòu)思，我們首先要思考“家”什么地方值得我愛(ài)，我用什么方式去愛(ài)，我是如何感受到“家”的氛圍的。其次，在選材上，我們要從小事入手，從細(xì)微處見(jiàn)精神，以小見(jiàn)大，突出“家”的內(nèi)涵。在寫(xiě)作內(nèi)容上，我們不要固定在一個(gè)個(gè)具體的“家”上，我們完全可以拋開(kāi)“家”的固定含義，拓寬視野，突破常規(guī)，充分挖掘“家”的字面含義，將可愛(ài)的校園、美麗的家鄉(xiāng)、溫馨的集體、難舍的親情、親愛(ài)的祖國(guó)……納入“家”的范疇，如此思維就更發(fā)散，思路就會(huì)更開(kāi)闊。
文題2:“老照片的故事”
提示一:這是一篇敘事類(lèi)文章，落筆的重點(diǎn)應(yīng)放在描述事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果上，而不必著意去刻畫(huà)人物。寫(xiě)好敘事類(lèi)記敘文，必須做到下面幾點(diǎn):
(1)敘事要清楚具體。要寫(xiě)好一件事，必須把事情發(fā)生的有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果交代清楚，敘述具體。敘事要抓住一定的線索，因?yàn)榫�索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。記敘的順序可以根據(jù)需要，靈活運(yùn)用順序、倒敘和插敘等手法。
(2)敘事要完整。所謂完整，一是指事情從起因到結(jié)果的完整，二是指文章結(jié)構(gòu)上的完整。這里，特別要強(qiáng)調(diào)指出的是收尾呼應(yīng)。一件事往往由若干部分組成，每一部分之間都需要有一個(gè)較為自然的過(guò)渡。開(kāi)頭和主體之間、主體各部分之間、主體和結(jié)尾之間等，都應(yīng)有自然的過(guò)渡和交代。這樣，文章才會(huì)有完整感。
(3)敘事要詳略得當(dāng)。對(duì)記敘文得六個(gè)要素應(yīng)根據(jù)文章中心思想得需要有所側(cè)重。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物得敘述比較簡(jiǎn)略，而應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述事件得經(jīng)過(guò)上面，以揭示其內(nèi)在得思想和深刻得社會(huì)意義。敘事要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，把最能體現(xiàn)事件意義、最能展示中心人物得言行、心理描寫(xiě)得真實(shí)、詳細(xì)、同時(shí)，要講究剪裁，選取典型得、能揭示事物本質(zhì)得、有說(shuō)服力得材料表達(dá)中心思想，做到詳略得當(dāng)，主次分明。選取材料不能喧賓奪主，也不能拖泥帶水，更不能記流水帳。
(4)挖掘出事件中深刻的.思想意義。要善于從日常平凡細(xì)小的事件中，挖掘出深刻的思想意義，揭示出生活的真諦，反映出事件的本質(zhì)，給人以深刻的啟示和教育，悟出具有普遍意義的大道理。
(5)寫(xiě)好感人的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或細(xì)微事件的描寫(xiě)，在記述主要事件的同時(shí)，要抓住與中心密切相關(guān)的幾個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。選擇的細(xì)節(jié)必須真實(shí)，要有生活實(shí)感，要靠平時(shí)在生活中多觀察，多積累。
(6)寫(xiě)好事件中的精彩場(chǎng)面。場(chǎng)面描寫(xiě)是指事件發(fā)展過(guò)程中對(duì)具體場(chǎng)景的描寫(xiě)及對(duì)以人物活動(dòng)為中心的一系列場(chǎng)面的產(chǎn)生、變化和發(fā)展的描寫(xiě)。描寫(xiě)好場(chǎng)面，對(duì)刻畫(huà)人物、結(jié)構(gòu)事件、表現(xiàn)主題都有很重要的作用。要抓住事情發(fā)生發(fā)展過(guò)程中，那些最緊張、最熱烈的場(chǎng)面，著力把它寫(xiě)好。
提示二:這是一個(gè)回憶性的記敘文，在審題的過(guò)程中，就可以大體把握文章的寫(xiě)作順序:首先交代“照片”及照片上的內(nèi)容，如果是寫(xiě)親情，照片上的影像一定要和親人有關(guān);然后寫(xiě)由照片引出的“回憶”，這是文章的主體，交代事情的原委;最后，要緊扣“照片”來(lái)收尾。
[相關(guān)資料]
1、無(wú)論是國(guó)王還是農(nóng)夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)
2、無(wú)論何時(shí)何地家永遠(yuǎn)是向游子敞開(kāi)大門(mén)的地方。(羅伯特)
3、讓孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，這是以往有涵養(yǎng)的大人明智的做法。這種美妙的家庭情感，在我看來(lái)，和大人贈(zèng)給孩子們的那些最精致的禮物一樣珍貴。(華盛頓)
4、我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親。(林肯)
5、家庭是大自然創(chuàng)造的杰作之一。(桑塔亞那)
6、你將擁有的家庭比你出身的那個(gè)家庭重要。(勞倫斯)
7、家家都有一本難念的經(jīng)。(薩克雷)
8、作為一個(gè)現(xiàn)代的父母，我很清楚重要的不是你給了孩子們多少物質(zhì)的東西，而是你傾注在他們身上的關(guān)心和愛(ài)。關(guān)心的態(tài)度不僅能幫你省下一筆可觀的錢(qián)，而且甚至能使你感到一份欣慰，因?yàn)槟慊ㄥX(qián)不多并且給予了勝過(guò)禮物的關(guān)懷。(諾埃爾)
9、幸福的家庭，父母靠慈愛(ài)當(dāng)家，孩子也是出于對(duì)父母的愛(ài)而順從大人。(培根)
《話題作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
在我國(guó)古代歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出的無(wú)數(shù)風(fēng)流人物，是我們民族的脊梁。他們的優(yōu)秀品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，發(fā)生在他們身上的生動(dòng)感人的故事，是我們?nèi)≈唤叩膶?xiě)作素材。本單元，當(dāng)我們通過(guò)各種方式感受了千古風(fēng)流人物的情懷后，不妨學(xué)著用我們稚嫩的筆來(lái)點(diǎn)評(píng)一下我們心中的風(fēng)流人物。
參考題目：千古風(fēng)流人物——曹操永遠(yuǎn)的青蓮，不朽的野老仰望名人不朽的失眠話說(shuō)孔子
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
點(diǎn)評(píng)好一位歷史人物，關(guān)鍵是要用我們的慧眼，找到一個(gè)新穎的點(diǎn)評(píng)角度，這個(gè)角度就象一口井，井口不用大，但要挖得深。這樣井里才能有清涼的泉水，文章才能有鮮明的主題。文章中如能引用警言佳句來(lái)標(biāo)志主題，一語(yǔ)中的地表現(xiàn)我們對(duì)歷史人物的某種感悟、認(rèn)識(shí)，不僅能升華文章的主題，而且能成為全文的亮點(diǎn)和文眼，使行文有了可凝聚的“神”。因此，在文章中可以寫(xiě)出這種意蘊(yùn)深刻、充滿(mǎn)哲理的文句應(yīng)是我們寫(xiě)好評(píng)歷史人物作文的追求，那么，怎樣才能寫(xiě)出這種令人震撼、意境豐厚的句子呢？
首先，學(xué)生要有豐富的文化底蘊(yùn)。如多積累歷史人物各自的名言警句，用到表現(xiàn)他們的文章中，能起到恰到好處的效果。如著力表現(xiàn)曹操這位歷史人物的人老志不短時(shí)，我們不妨引用他本人《龜雖壽》中的“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”的警句；寫(xiě)諸葛亮?xí)r，為了表現(xiàn)他一生的為人時(shí)，可引用《后出師表》中的“鞠躬盡瘁，死而后已”來(lái)形容他，這樣會(huì)更耐人尋味。
其次，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，對(duì)相關(guān)生活現(xiàn)象進(jìn)行思考、判斷、評(píng)價(jià)，并把這種判斷、評(píng)價(jià)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，形成警言佳句，比如由陳涉仰天質(zhì)問(wèn)“王侯將相寧有種乎”揭竿而起，成為中國(guó)歷史上第一位農(nóng)民領(lǐng)袖，我們可以聯(lián)想到治國(guó)、創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)、經(jīng)商都要有創(chuàng)新意識(shí)，不應(yīng)墨守成規(guī)，由此我們可以作出這樣的判斷：陳涉你豈止是一位農(nóng)民領(lǐng)袖，簡(jiǎn)直就是創(chuàng)新的楷模，你讓我們認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新是治國(guó)之要，創(chuàng)業(yè)之基，學(xué)習(xí)之本，經(jīng)商之術(shù)。這樣的句子放在寫(xiě)歷史人物中，不僅增強(qiáng)了表現(xiàn)人物的氣勢(shì)；而且意蘊(yùn)深刻令人感動(dòng)。有時(shí)還可以對(duì)該人物的生活現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想輻射，找出與此現(xiàn)象相近似事物的相同點(diǎn)。由此及彼，推論出該人物也有的特點(diǎn)，兩者相連結(jié)，得出評(píng)價(jià)性的'警言佳句。比如由劉禹錫被貶在外“二十三年棄置身”卻還唱出“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的千古絕句，而流芳百世。我們可以聯(lián)想到四則運(yùn)算。我們可以這樣來(lái)寫(xiě)劉禹錫：在你身上讓我們發(fā)現(xiàn)人度過(guò)一生，便如在做一道長(zhǎng)長(zhǎng)的四則運(yùn)算題，使我們清醒地認(rèn)識(shí)到生活不可能全由“加”和“乘”來(lái)連結(jié)，也不可能始終只有“減”和“除”，即不可能一帆風(fēng)順，總得好處機(jī)遇，也不可能總是挫折失敗，失落悲哀。這樣評(píng)判性的警言佳句揭示出了要表現(xiàn)的人物一生的特點(diǎn)，同時(shí)也給讀者以鼓舞。
再者，運(yùn)用逆向思維方法關(guān)照人物、分析人物得出警言佳句。其實(shí)，在生活中，人們總是受思維定勢(shì)的影響，一味沿著已有的判斷去思考，這樣就掩蓋了人物本身的豐富性和復(fù)雜性，使思維老生常談，不易出新。所以如果我們能反彈琵琶，試著從已有的思維判斷的反面去思考，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。比如在寫(xiě)劉禪時(shí)，人們總習(xí)慣于寫(xiě)他“不爭(zhēng)氣”的一面，“樂(lè)不思蜀”就是最好的例證。如果我們能反彈琵琶，給予他一個(gè)全新的評(píng)價(jià)：請(qǐng)不要責(zé)備他“好了傷疤忘了疼”。如果生命沒(méi)有這樣的自衛(wèi)本能，人如何還能正常生活，世上還怎會(huì)有樂(lè)觀和幸福？古往今來(lái)，天災(zāi)人禍，留下過(guò)多少傷疤，如果一一記住它們的疼痛，人類(lèi)早就失去了生存的興趣和勇氣，人類(lèi)是在忘卻中前進(jìn)的。所以我們就給劉禪多一份理解，少一份求全責(zé)備吧！這樣一來(lái)，你筆下的劉禪將會(huì)是一個(gè)全新的，與眾不同的新形象了！
同學(xué)們，不妨大家試一試，或許你筆下的歷史人物會(huì)更精彩！
【例文引路】
美麗的錯(cuò)誤
記得第一次看到豐子愷先生這幅《人散后，一鉤新月天如水》，就喜歡得不得了，然后就總是把它帶在身邊。它是一幅很小的印刷品，是從雜志中裁下來(lái)的，其實(shí)就是一張薄薄的畫(huà)片。
喜歡它體現(xiàn)出的中國(guó)文化中那種虛靜的時(shí)空觀，一壺茶與已散去了的友朋，卷起的蘆簾和屋外的月色，有著李澤厚先生所言的禪的意味：“對(duì)時(shí)間的某種頓時(shí)的神秘領(lǐng)悟，即所謂‘永恒的瞬刻’或‘瞬刻即可永恒’這一直覺(jué)感受。”從喧鬧繁華的大街中回到自己棲居的小屋，從疲憊而又煩躁的文字操作中停下來(lái)，看見(jiàn)它，我便會(huì)沉靜下來(lái)，面對(duì)它真是有一種在瞬間的直觀中獲得萬(wàn)古長(zhǎng)空般的永恒之感。
這一次，不知怎么了，我在體會(huì)它的意境的同時(shí)注意起了它的細(xì)部，而過(guò)去我從沒(méi)有這樣注意過(guò)——只要有著基本的天文知識(shí)，都可以知道畫(huà)上的月亮根本不是新月，而是殘?jiān)�。一般的人不知道農(nóng)歷的日子，只看月相很難分清怎樣的月相是新月，怎樣的月相是殘?jiān)隆?duì)于這一點(diǎn)，有一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法，是小的時(shí)候老師教給我的。他說(shuō)殘?jiān)碌臅r(shí)候，月亮看起來(lái)正好像是“殘”字拼音的字頭“C”，新月的凹面則與殘?jiān)孪喾�，所以只要記住殘�(jiān)碌男螤�，自然也就知道了新月的形狀�?/p>
作為李叔同的弟子，豐子愷是中國(guó)一代漫畫(huà)大家。據(jù)現(xiàn)在可以收集到的資料證明，《人散后，一鉤新月天如水》還是豐子愷先生發(fā)表的第一幅漫畫(huà)呢。
1924年，豐子愷的好友朱自請(qǐng)把這幅畫(huà)稿拿了去，發(fā)表在了朱自請(qǐng)和俞伯平當(dāng)時(shí)合辦的一份不定期文藝刊物《我們的七月》上�！度松⒑�，一鉤新月天如水》是一幅古詩(shī)新畫(huà)，畫(huà)題來(lái)自宋朝臨川（屬江西）詩(shī)人謝無(wú)逸的《千秋歲?詠夏景》。豐子愷先生曾言：“我覺(jué)得古人的詩(shī)詞，全篇都可愛(ài)的極少。我所愛(ài)的，往往只是一篇中的一段，甚至一段話。這一句我吟詠之不足，往往把它譯作小畫(huà)，粘在左右，隨時(shí)欣賞。”
這幅畫(huà)發(fā)表后，被鄭振鐸看到，他也非常喜歡，說(shuō)：“他的一幅漫畫(huà)《人散后，一鉤新月天如水》立刻引起我的注意，雖然是疏朗的幾筆墨痕，畫(huà)著一道卷起的蘆簾，一個(gè)放在廊邊的小桌，桌上是一把壺，幾個(gè)杯，天上是一鉤新月，我的情思卻被他帶到了一個(gè)詩(shī)的境界，我的心上感到一種說(shuō)不出的美感，這時(shí)所得到的印象，較之我讀那首《千秋歲》（謝無(wú)逸《千秋歲?詠夏景》）為尤深。”
可見(jiàn)，鄭先生也被這幅畫(huà)感染，甚至被迷住，他也認(rèn)為豐子愷先生在這幅畫(huà)上所畫(huà)的月亮是新月。
這真是一個(gè)“美麗的錯(cuò)誤”也許它的珍貴就像錯(cuò)版的郵票。我甚至想找一個(gè)機(jī)會(huì)，求我的畫(huà)家朋友把它臨摹下來(lái)，裱了掛在屋里，只是把畫(huà)上的殘?jiān)罗D(zhuǎn)一個(gè)方向，讓它與題款一致。我對(duì)朋友這么說(shuō)的時(shí)候，我的朋友卻說(shuō)我多事。他說(shuō)：錯(cuò)誤如此美麗，又孰論新月殘?jiān)隆?/p>
【點(diǎn)評(píng)】本文借鄭振鐸之口對(duì)豐子愷先生的《人散后，一鉤新月天如水》這幅漫畫(huà)作了恰如其分的評(píng)價(jià)，說(shuō)它具有詩(shī)一般的仙境，說(shuō)不出的美，但作者卻對(duì)這樣一幅人們久已習(xí)見(jiàn)而且倍加欣賞的畫(huà)，指出其中的一處知識(shí)性錯(cuò)誤，讓人叫絕；同時(shí)，更為高明之處還在于，作者并不停留在指出毛病這一淺表的層面上，而是從藝術(shù)審美的角度發(fā)表了一番很有人文意味的議論，“錯(cuò)誤如此美麗，又孰論新月殘?jiān)隆比绱艘馓N(yùn)深刻的話語(yǔ)，讀來(lái)怎能不令人感動(dòng)。
當(dāng)然，錯(cuò)誤畢竟是錯(cuò)誤，不過(guò)，有時(shí)候，一個(gè)能讓這么多人忽略的錯(cuò)誤堪稱(chēng)“可愛(ài)的錯(cuò)誤”，能留下這樣一個(gè)“美麗的錯(cuò)誤”的人，難道不更令人難忘嗎？
英雄流血不流淚
在蔡銘超拒付款事件發(fā)生后，中國(guó)外交部發(fā)言人曾表示對(duì)該事件事先毫不知情�！安蛔髟u(píng)論”，代表了官方的態(tài)度。而蔡自毀聲譽(yù)幷因此進(jìn)入法國(guó)拍賣(mài)行的黑名單幾成定局。
在接受采訪時(shí)，蔡銘超說(shuō)，拍下圓明園兔首和鼠首，不會(huì)損失保證金，損失的是信譽(yù)。海外的拍賣(mài)規(guī)則不是押金制，而是信譽(yù)制。蔡銘超說(shuō)，多年來(lái)，我積累的信譽(yù)評(píng)級(jí)超過(guò)3個(gè)億。也許我將會(huì)損失這個(gè)良好的信譽(yù)，這不是用錢(qián)可以衡量的。
是什么促使蔡銘超在用金錢(qián)不可衡量的信譽(yù)來(lái)?yè)Q取在輿論的風(fēng)口浪尖顛簸？
我們先看看后續(xù)事件的發(fā)展，既然成為最后競(jìng)拍者的蔡先生已經(jīng)明確表示不會(huì)付款，那么這次拍賣(mài)等于是在事實(shí)上流拍了。由于蔡先生明確表示不會(huì)付款，圓明園兔首鼠首的命運(yùn)再次被打上了問(wèn)號(hào)。
鼠兔首持有者在流拍后宣稱(chēng)，如果買(mǎi)主不付款，“那我就把它們收回家，它們會(huì)像過(guò)去一樣陪伴著我”。更重要的是，流拍法這種只能用一次，拍賣(mài)行會(huì)第二次掉進(jìn)這個(gè)陷阱嗎？國(guó)人可以用同樣的模式第二次阻止拍賣(mài)嗎？
也許該文物由次高出價(jià)者獲得，或由佳士得再舉行拍賣(mài)。但結(jié)果已經(jīng)不重要了，至少蔡銘超已經(jīng)站出來(lái)了。歷來(lái)中國(guó)人總喜歡把憤怒壓在心里埋藏著，等著下一代去改變，而下一代也在等，等再下一代去改變。國(guó)人總思考著改變，可站出來(lái)的勇氣何在？仁者無(wú)敵，勇]者無(wú)懼，蔡銘超站出來(lái)了，在對(duì)個(gè)體毫無(wú)利益的情境之下。
當(dāng)年岳飛吟誦《滿(mǎn)江紅》，“怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈�！蔽蚁耄蹄懗灿型惹閼�。英雄愿流血，不流淚。寧可以自己的信用作代為巨大代價(jià)，也要讓世界看到強(qiáng)盜的行徑，而不愿讓國(guó)家背上雙重國(guó)恥。
然而有些人卻對(duì)蔡先生橫加指責(zé)，試問(wèn)，蔡銘超作為一名資深商人，其間的規(guī)則他未洞悉嗎？明知不可而為之，這是一種什么樣的態(tài)度，寧為玉碎，不為瓦全，不愿在背后黯然灑淚，要在臺(tái)前瀟灑一博，這正是一位有血性的中國(guó)人的無(wú)奈之舉，這正是一種英雄的所作所為。英雄流血不流淚。
【點(diǎn)評(píng)】“欲擒故縱”是本文構(gòu)思立意的成功之處，作者首先對(duì)事件作以簡(jiǎn)略概括，爾后娓娓道來(lái)，文中詞句可明顯地感覺(jué)到作者的巧妙心機(jī)——“是什么促使蔡……我們先看看后續(xù)事件的發(fā)展……”。在以“欲擒故縱”這一方式寫(xiě)作議論文的時(shí)候，首先，需要作者對(duì)事件有一個(gè)明確、清晰的理解，即能做到“內(nèi)外兼控”，不僅能在事件的表面看問(wèn)題，同時(shí)能進(jìn)一步觀測(cè)到事件的內(nèi)在“矛盾”，做到了這點(diǎn)，才能使自己在行文過(guò)程中有的可矢，不涉入言辭空洞、意向不明、邏輯疏散、說(shuō)詞無(wú)力的境地。論說(shuō)過(guò)程中作者也脫除以往生硬例證的方式，用逐層推進(jìn)的說(shuō)理方式一一明確肯定了自己的觀點(diǎn)。所不足的是作者寫(xiě)作此篇時(shí)過(guò)于顧全大局，第五段的說(shuō)理便成了模擬兩可的敗筆。
[發(fā)展等級(jí)]
寫(xiě)好議論文，充分闡述自己觀點(diǎn)的前提就是要對(duì)事物需有深入的理解。解讀素材時(shí)要有著“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的攻勢(shì)，深徹剖析事件的內(nèi)在因素。做到這點(diǎn)并不難，只要在平時(shí)閱讀時(shí)養(yǎng)成一種善于挖掘、勇于探索、勤于思考的習(xí)慣即可。同時(shí)，要在學(xué)習(xí)的空閑中用心關(guān)注身邊所發(fā)生的事情，對(duì)不大不小的新聞要一二略知，即“曉知家國(guó)天下事，吟詩(shī)賦文用有時(shí)�！碧热舯疚淖髡卟荒茏龅竭@些，他能如此輕易、收放自如地寫(xiě)好這篇作文嗎？不僅如此，文體創(chuàng)新也是本文的出色亮點(diǎn)，本文不僅是一篇議論文，同時(shí)也帶有新聞稿的手法，這種寫(xiě)法更有利于引起讀者的共鳴。
【素材庫(kù)】
1、江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰�！阃�，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東）
2、生為百夫雄，死為壯士規(guī)（漢王粲）
3、面臨危險(xiǎn)，始見(jiàn)英雄（法國(guó)）
4、英雄造時(shí)勢(shì)，時(shí)勢(shì)造英雄
5、江山如畫(huà)，一時(shí)多豪杰（宋蘇軾）
5、出師未捷身先死，常使英雄淚滿(mǎn)襟（唐杜甫）
6、風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還〈古詩(shī)源〉
7、英雄所見(jiàn)略同
《話題作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
備寫(xiě)人：秦金平
作文時(shí)間：
2課時(shí)。
作文目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自己的人生目標(biāo)和理想。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點(diǎn)，以便更好地完善自己。
作文要求：
解一些青春期的知識(shí)，以利于學(xué)生健康地成長(zhǎng)，形成良好的個(gè)性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
以歌頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
作文方法：
自主、合作、探究、習(xí)作
作文流程：
一、導(dǎo)入：
步入青春，我們都會(huì)有自己的心愿和理想，這是我們對(duì)生活的渴望，對(duì)未來(lái)的美好希望，應(yīng)該熱情鼓勵(lì)；步入青春，我們開(kāi)始形成自己的個(gè)性，這時(shí)更需要加以引導(dǎo)，讓我們健康地度過(guò)青春期，樹(shù)立正確的人生觀；步入青春，不僅身體要得到良好的發(fā)育，更重要的是心靈的成長(zhǎng)，要注重培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、積極的人生態(tài)度、團(tuán)結(jié)合作的精神；步入青春，我們都會(huì)有成長(zhǎng)的喜悅，讓我們盡情地歌頌青春，贊美青春，建立自信心，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)，保持青春的活力與朝氣�！半S想”并不是隨意，而是有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)涵。
二、寫(xiě)作導(dǎo)航：
�。ㄒ唬�、你會(huì)點(diǎn)擊話題嗎？同學(xué)們，你們對(duì)“話題”并不陌生吧�？墒恰霸掝}”就是作文的論題嗎？如果認(rèn)為兩者一樣就錯(cuò)了�！霸掝}”是人們談話或者描述、議論的內(nèi)容所涉及的范圍或由來(lái)。因此，話題不完全等同于某一個(gè)論題，也不等于描寫(xiě)對(duì)象本身。盡管一個(gè)話題里包含著某一論題或某一描述對(duì)象本身，但它們不能直接和話題畫(huà)等號(hào)。
話題作文，是圍繞一個(gè)話題寫(xiě)出來(lái)的文章。在寫(xiě)作過(guò)程中，作者要運(yùn)用聯(lián)想、想象等多種思維方法，運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式，體現(xiàn)對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的觀察與思考。
話題作文有幾種常見(jiàn)的命題形式：
1、命題式話題。如以“足球”為話題，寫(xiě)一篇文章。
2、引言式話題。如以“失去后才知道可貴”為話題寫(xiě)一篇文章，在這個(gè)要求前有一段話“有人說(shuō)‘有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康。’其實(shí)，失去后才知道可貴的又何止于此�！彼淖饔檬前盐覀円皆掝}上來(lái)。
3、材料式話題。命題者提供的材料有文字材料，也有圖畫(huà)材料。本單元的作文訓(xùn)練題就是這種形式。
（二）怎樣寫(xiě)作話題作文呢？
1、審清題意，確定話題內(nèi)容。話題作文的題目、范圍寬，選材有一定的難度，我們可以“化大為小”，將話題鎖定在某一內(nèi)容上，以縮小選材的范圍，迅速捕捉寫(xiě)作的切入點(diǎn)。
2、選擇文體強(qiáng)項(xiàng)，明確寫(xiě)作文體。話題作文的不限文體，給我們提供了自由廣闊的寫(xiě)作空間，有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)。因此，擅長(zhǎng)敘事的可選擇記敘文，擅長(zhǎng)說(shuō)理的可選擇議論文，擅長(zhǎng)抒情的可選擇散文，擅長(zhǎng)想象的可選擇童話，擅長(zhǎng)諷刺的可選擇雜文。另外，要注意題目要求中的“淡化文體”，不是忽視文體，文體的特征還是必須明確，若寫(xiě)記敘文就要寫(xiě)出記敘文的特點(diǎn)，若寫(xiě)散文就要處理好敘、議、抒情的關(guān)系。
3、擬個(gè)好的題目。“話題作文”往往是自擬題目，擬好題目，能使文章錦上添花。題目的擬定要根據(jù)文體、內(nèi)容、中心反復(fù)推敲，盡量做到簡(jiǎn)潔、明確、生動(dòng)、新穎獨(dú)到。要注意的是：
�。�1）題目與文章要表達(dá)的內(nèi)容有無(wú)關(guān)聯(lián)，是否文題相符。
�。�2）不要過(guò)于寬泛，大而不當(dāng)。
�。�3）不要老套。
�。�4）不要把話題當(dāng)文題。
4、要有創(chuàng)新意識(shí)。話題作文的寫(xiě)作，應(yīng)放開(kāi)手腳，大膽創(chuàng)新。首先在立意上，要善于感受時(shí)代氣息，不斷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，用求異思維，反向側(cè)問(wèn)思考問(wèn)題，提出不同的觀點(diǎn)；還可以運(yùn)用多項(xiàng)思維，從多個(gè)方面觀察問(wèn)題，努力尋找新的見(jiàn)解。其次選材要新。盡可能選取那些新鮮的人和事、科技新成果、街頭新景象、家庭生活新節(jié)奏，所選內(nèi)容不能人云亦云。再次構(gòu)思要新�？梢越柚谟洈Ⅲw、說(shuō)明體、議論體、寓言等表現(xiàn)形式寫(xiě)作。最后語(yǔ)言要新。多用生活中比較鮮活的口語(yǔ)、流行語(yǔ)，適當(dāng)引用一些名言警句或詩(shī)詞歌賦。
三、范文賞析：
把握青春
青春的風(fēng)鈴吹開(kāi)了心扉，青春的彩笛吹動(dòng)了夢(mèng)想，青春的音符帶動(dòng)我奔向希望。青春，這個(gè)美好的季節(jié)，正是我們播種希望的時(shí)候，珍惜它，把握它，讓它在我們手中放出奪目的光彩。
少年的我們愛(ài)追夢(mèng)，喜歡無(wú)拘無(wú)束地自由放蕩，喜歡時(shí)尚風(fēng)情，喜歡無(wú)盡的天籟之樂(lè)�？晌覀冇种�，青春年少當(dāng)發(fā)憤圖強(qiáng)，人生中最美好的時(shí)光不應(yīng)讓它隨風(fēng)飄走，把握這生命的盛夏之旺季，應(yīng)該是我們青春無(wú)悔的一份答卷�！皶r(shí)乎時(shí)乎不再來(lái)”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，這豪言壯語(yǔ)應(yīng)該提起我們的注意，把握現(xiàn)在，不要等到白發(fā)蒼蒼時(shí)，才后悔當(dāng)初，那也只能是秋風(fēng)中孤雁的一聲哀鳴罷了。
青春的心跳是那么的起伏不定，它需要一個(gè)領(lǐng)航的人將這只不定向的小船引向光明。把握好方向，千萬(wàn)不要迷茫，把握自己，千萬(wàn)別再悲傷。青春的少男少女們，還不太成熟的果實(shí)請(qǐng)不要去摘它，即使表面甘甜可里面卻是酸澀。幼嫩的心請(qǐng)不要將它傷害；把握好自己，在未破蛹成蝶之前，請(qǐng)不要急著說(shuō)出天長(zhǎng)地久的.豪言。
青春是什么？青春是希望。青春最需要什么？青春最需要好好把握。無(wú)悔的青春，完美的答案，把握好它。待到秋風(fēng)吹過(guò)時(shí)，回想過(guò)去，自己的認(rèn)真把握，干好了該干的每一件事，至少“這”也是對(duì)我們生命的一種交代。將青春握在手中，將希望銘記在心頭，帶著希望與夢(mèng)想，去追求，去奮斗，去創(chuàng)造青春之輝煌。
[點(diǎn)評(píng)]：青春是什么？有人說(shuō)青春應(yīng)該像玫瑰那樣熱情如火，像百合那樣潔白無(wú)暇，像玉蘭那樣馨香四溢；也有人說(shuō)青春應(yīng)該有參天大樹(shù)般的挺拔，有巍峨高山樣的胸懷，有綿延流水似的堅(jiān)韌；更有人說(shuō)青春是一幅彩色的畫(huà)，一首歡快的歌，一篇朦朧的詩(shī)……其實(shí)，青春就是我們，我們就是青春，青春是我們的特點(diǎn)，我們是青春的化身�！扒啻骸边@個(gè)話題，可以讓我們談理想，說(shuō)啟迪，可以敘述青春的故事，青春的心緒。這篇文章情真意切，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，發(fā)出了青春的呼喊。“青春的風(fēng)鈴吹開(kāi)了心扉，青春的彩笛吹動(dòng)了夢(mèng)想，青春的音符帶動(dòng)我奔向希望�！蔽恼麻_(kāi)篇便把我們帶入“放出奪目光彩”的“美好季節(jié)”。接著表達(dá)了對(duì)青春的贊美和歌頌。青春是美好的，青春又是易逝的。需要我們倍加珍惜。只有在青春的時(shí)候奮發(fā)努力，老了才不會(huì)后悔。青春的心又是多變的，需要我們慎之又慎，“還不太成熟的果實(shí)請(qǐng)不要去摘它”。語(yǔ)句形象生動(dòng)，含蓄雋永，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)�！皫еＭc夢(mèng)想，去追求，去奮斗，去創(chuàng)造青春之輝煌�！蔽恼陆Y(jié)尾是對(duì)自己的激勵(lì)，也是對(duì)主題的概括。
四、文題集萃：
1、夢(mèng)想；
2、的明天；
3、長(zhǎng)大的感覺(jué)；
4、我生活在。
五、審題思路：
1、例如：夢(mèng)想我們可以從幾方面這樣設(shè)問(wèn)：
�。�1）為什么要有夢(mèng)想？（談夢(mèng)想的作用和意義）
�。�2）我的夢(mèng)想是什么或應(yīng)該確立什么樣的夢(mèng)想？
（3）怎樣才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？寫(xiě)作時(shí)因篇幅有限，“傷其十指不如斷其一指”，一般只要選一個(gè)角度，圍繞一個(gè)問(wèn)題。選擇角度，要側(cè)重于自己易寫(xiě)、易出彩的那個(gè)方面。
2、例如：的明天這道題目要求本文內(nèi)容應(yīng)論述或敘述明天將要發(fā)生的事情，思路沒(méi)有限定，可任你在想象的王國(guó)里自由馳騁。寫(xiě)作時(shí)，既可以寫(xiě)距離較近的，接近現(xiàn)實(shí)的，比較具體的內(nèi)容，如《快樂(lè)的明天》、《自由的明天》等，也可以寫(xiě)距離較遠(yuǎn)的，離現(xiàn)實(shí)很遙遠(yuǎn)的，如《外星人的明天》等。如果寫(xiě)前者，一般可以寫(xiě)成反映當(dāng)今社會(huì)的人與事的記敘文，借助想象實(shí)現(xiàn)心中美好理想，表現(xiàn)出一種昂揚(yáng)向上，追求美好事物的風(fēng)貌；如果寫(xiě)后者，可以在當(dāng)今科技發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，展望未來(lái)，借助科幻形式實(shí)現(xiàn)今人的許多美好夢(mèng)想，表達(dá)人類(lèi)征服自然的雄心壯志。
《話題作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
[教學(xué)目標(biāo)：]
1.通過(guò)對(duì)童年趣事的追憶和寫(xiě)作實(shí)踐，喚起孩子心靈深處對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，學(xué)會(huì)從平凡小事中感受生活，感悟人生，學(xué)習(xí)做人的道理。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，懂得寫(xiě)事件要抓重點(diǎn)，寫(xiě)具體。
3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)多角度表達(dá)。
[課前準(zhǔn)備：]
1、學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準(zhǔn)備。
2、學(xué)生網(wǎng)上搜集相關(guān)文章，好的開(kāi)頭、結(jié)尾及好詞好句。
3、教師準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、童年歌曲“我來(lái)聽(tīng)”
1、 欣賞歌曲：《童年》。
同學(xué)們，有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來(lái)欣賞一下(FLASH動(dòng)畫(huà))。其實(shí)，我們每個(gè)人都有美好的童年，每個(gè)人的童年也肯定會(huì)發(fā)生一些充滿(mǎn)情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個(gè)主題上一節(jié)作文指導(dǎo)課。
2、出示習(xí)作要求，提問(wèn)：你讀懂了什么？
3、教師小結(jié)。
二、童年趣事“大搜捕”
4、課前，我已經(jīng)要求同學(xué)們?cè)谡n外書(shū)籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺(jué)得比較好的一篇與同學(xué)們分享一下。（課件出示文章《巧吃西瓜》）
5、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個(gè)非常清晰的結(jié)構(gòu)，把事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果說(shuō)得很清楚。你們知道它的起因是什么？經(jīng)過(guò)是什么？結(jié)果又如何？
6、學(xué)生討論回答。教師小結(jié)。（出示課件：寫(xiě)作要求1）
7、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺(jué)得這個(gè)故事哪個(gè)地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜)
8、為什么這個(gè)地方會(huì)讓你覺(jué)得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達(dá)出真情實(shí)感；有趣的地方具體、生動(dòng)，體現(xiàn)在對(duì)人物進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)）
9、從上面的分析里我們可以總結(jié)出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。(出示課件：寫(xiě)作要求2、3、4)
10、當(dāng)然這個(gè)“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對(duì)“趣”的理解。）
�。�1）、意趣。對(duì)大自然，對(duì)生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底；從趣事中體會(huì)道理、 得到啟示與反思。
�。�2）、情趣。表現(xiàn)對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，反應(yīng)童心、童真。
（3）、樂(lè)趣。貪玩、尋開(kāi)心。
�。�4）、 傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。
11、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個(gè)好的開(kāi)頭和結(jié)尾。（出示課件：寫(xiě)作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開(kāi)頭和結(jié)尾）。
12、齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾，大家知道這是哪一種方式的開(kāi)頭和結(jié)尾呢？（出示課件：首尾呼應(yīng)式的開(kāi)頭和結(jié)尾）
13、老話說(shuō)“題好一半文”， 好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，還能吸引人很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。（出示課件：寫(xiě)作要求6）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個(gè)好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目好在哪？
14、教師小結(jié)。（出示課件：寫(xiě)作六點(diǎn)要求）
15、剛才同學(xué)們分享了老師收集的一篇文章，接著就輪到同學(xué)們啦，下面哪一們同學(xué)能勇敢地站出來(lái)，把你收集到的最有趣的故事拿出來(lái)跟大家分享分享。
可以像老師一樣從幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。
16、小組互相交流收集到的童年趣事，學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作技巧。
17、堂上交流討論。
三、童年趣事“集中營(yíng)”
18、 分享了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的童年趣事講給小組的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)完后還要幫一下同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的內(nèi)容符不符合本次作文的幾點(diǎn)要求，怎樣寫(xiě)還會(huì)更好些。
19、小組交流。
20、請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上講自己的童年趣事，堂上討論。
四、教師總結(jié)
童年是一支歌，童年是一首詩(shī)，童年是一個(gè)美好的夢(mèng)。希望同學(xué)們能把童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用我們童真的.心，優(yōu)美的文字把它表達(dá)出來(lái)。
12、 說(shuō)就說(shuō)得很好了，但寫(xiě)得怎么樣呢？下面，請(qǐng)大家根據(jù)伙伴的建議，把你自己選出來(lái)的趣味故事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，注意把你或者同伴認(rèn)為最有趣的地方寫(xiě)得細(xì)致一些。寫(xiě)好以后把文章認(rèn)真修改一下。
13、小組內(nèi)互改。
五、讓笑聲輕舞飛揚(yáng)
14、前面說(shuō)了，寫(xiě)童年趣事，讓笑聲飛揚(yáng)是本次習(xí)作的重要目的。所以，我們的故事寫(xiě)出來(lái)之后，一定要讓故事中的樂(lè)趣變成快樂(lè)的種子撒播到我們生活中來(lái)。老師為大家出個(gè)好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事，看看誰(shuí)的故事最有趣，最好笑。寫(xiě)得好又講得好的，就可以被評(píng)為班上的 “快樂(lè)天使”。
六、在笑聲中成長(zhǎng)
15、最后，我們可以把同學(xué)們寫(xiě)的童年趣事編印成小冊(cè)子，每人一份。然后我建議大家對(duì)這些故事進(jìn)行一下分類(lèi)：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應(yīng)該注意什么？
《話題作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
我們?cè)谀玫竭@樣的題目以后，如果不假思索，提筆就寫(xiě)，很容易寫(xiě)到大談金錢(qián)的作用，弄不好還有拜金主義的思想流露，那就和命題者的意圖大相徑庭了。材料告訴我們金錢(qián)固然有很大的作用，但是這兩個(gè)“有人說(shuō)”的是不是正確，有沒(méi)有偏差呢？這個(gè)就需要我們對(duì)材料進(jìn)行一些分析，從材料的整體高度把握作文命題中心。這兩個(gè)“有人說(shuō)”肯定了金錢(qián)的作用，但對(duì)金錢(qián)過(guò)分強(qiáng)調(diào)。沒(méi)有錢(qián)固然不方便，但錢(qián)是不是人的唯一生存條件？這種說(shuō)服代表了許多人對(duì)金錢(qián)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。這個(gè)話題作文的命題意圖顯然是要我們?nèi)リU述充分肯定金錢(qián)的作用，但是也要闡明對(duì)金錢(qián)的正確態(tài)度，即要合法地追求金錢(qián)，正確使用金錢(qián)，讓金錢(qián)給自己、家人和社會(huì)帶來(lái)幸福。這就是全面把握材料，讓文章在合理的范圍之內(nèi)縱橫馳騁，而不游離于命題之外。
正確的作文切入點(diǎn)的選擇，來(lái)源于對(duì)話題作文材料的科學(xué)分析。我們要想作文能夠取得成功，就必須在構(gòu)思之前對(duì)作文的材料進(jìn)行科學(xué)的分析。應(yīng)該這樣說(shuō)，一篇升學(xué)作文題目，凝結(jié)著命題專(zhuān)家的大量心血，材料中的每一句話，每一個(gè)字都有許多深刻的內(nèi)涵。如果我們視而不見(jiàn)，或草草瀏覽，就很難把握文章的中心，想找到正確的切入點(diǎn)就非常困難了
【例文引路】
今天我當(dāng)家
今天，爸爸媽媽不在家——我當(dāng)家。
早上，我忙著買(mǎi)菜，到了菜場(chǎng)看見(jiàn)各種各樣的菜，不知從何下手。“小妹妹，買(mǎi)點(diǎn)白菜吧！白菜便宜。”“那，那多少錢(qián)呀？”“六毛錢(qián)。”“還好！貴了，五毛錢(qián)一斤�！薄昂煤茫茨阈【唾I(mǎi)給你了�！薄澳俏乙�2斤。”第一次嘗到節(jié)約錢(qián)的快感。一早下來(lái)就省了10元錢(qián)，比原計(jì)劃多得多。平常在學(xué)校只要沒(méi)錢(qián)了就會(huì)伸手向爸媽要，也不知道錢(qián)的來(lái)之不易，今天總算體會(huì)到了。
回到家又忙又累，不是拖地、擦桌子，就是做飯，正當(dāng)我要停下來(lái)看看電視休息休息時(shí)，突然傳來(lái)了一陣急促的敲門(mén)聲。
“誰(shuí)呀？”我不耐煩的問(wèn)道。
“我！”聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外的聲音很陌生，我便嘀咕著打開(kāi)門(mén)。眼前站著一位不速之客。
“請(qǐng)問(wèn)這是何科長(zhǎng)家嗎？”來(lái)客問(wèn)道。
“對(duì)呀，他是我爸。”我答道。
“你爸爸在家嗎？”
“不在，有什么事嗎？”
“沒(méi)什么，就是把這給你爸爸�！彪S之他拿出一個(gè)紅包給我。
“妹妹，這是給你爸的，一點(diǎn)心意嘛。”
我遲疑了，收還是不收呢？對(duì)了，今天我說(shuō)了算。
“這禮不能收。”
“小妹妹你就代收一下嘛�！薄�
“堅(jiān)決不行�！币�(jiàn)我辭色嚴(yán)厲，不還之客只好走了。
唉，當(dāng)家時(shí)還真是怪事兒多。
【點(diǎn)評(píng)】“常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)”，“量入為出”是我們傳統(tǒng)的理財(cái)方式。平常我們總是不管吃、不管穿、不管用，“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，可真正輪到我們自己當(dāng)家的時(shí)候，“別有一番滋味在心頭”，本文小作者寫(xiě)“我”當(dāng)家，第一事情如果說(shuō)還嫌平常，那第二件事情就耐人尋味，怪事不怪，這是對(duì)現(xiàn)實(shí)的`揭露與諷刺。
我愛(ài)錢(qián)
朋友，不要吃驚，不要以為我說(shuō)這樣的話有傷大雅，我的確很愛(ài)錢(qián)。
早在小時(shí)，那金光閃閃的小硬幣在我眼里就特有魅力，因?yàn)樗偷扔谑且恢裸U筆，一個(gè)筆記本，或者一根甜甜的冰棍兒。我呢？也常因從媽媽那得到一個(gè)小小的硬幣而樂(lè)得一蹦三尺高。
漸漸的長(zhǎng)大了，我依然很愛(ài)錢(qián)——特愛(ài)。愛(ài)聞新鈔票噴香的油墨味，愛(ài)聽(tīng)小銀幣清脆的音響——那簡(jiǎn)直是一種享受。更樂(lè)意的是拿它到小書(shū)亭換本作文選或者故事回。
后來(lái)啊，我的書(shū)多了，于是有關(guān)錢(qián)的故事也積累了幾串。有人說(shuō)，錢(qián)是殺人不見(jiàn)血的刀，有人說(shuō)金錢(qián)萬(wàn)歲，“錢(qián)能使鬼推磨”于是，在那誘人的大團(tuán)結(jié)后面隱藏著一面面守財(cái)如命的丑惡嘴臉，一雙雙亮亮的手銬……都在我腦海中映了出來(lái)。于是，愛(ài)錢(qián)的人便也不是好人，愛(ài)錢(qián)，思想便不高尚，惟利是圖，由此我對(duì)錢(qián)再也不那樣親熱了—雖然內(nèi)心依然如故。
改革的巨浪沖擊著開(kāi)放的中國(guó)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的偉大轉(zhuǎn)變，也在轉(zhuǎn)變著人們的思想。于是，社會(huì)上掀起一場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱，經(jīng)濟(jì)潮。什么股票了，文人下海了一些似懂非懂的與錢(qián)有關(guān)的故事也誕生了。
我，于是便又想入非非了，何必總是把錢(qián)與墮落與手拷聯(lián)系在一起呢？只要有一顆真正的愛(ài)心，真當(dāng)?shù)娜ベ嶅X(qián)，又有何妨呢？
一顆顆星星在滑落，一個(gè)個(gè)希望在破滅，中國(guó)貧困地區(qū)的……聽(tīng)者這希望工程的報(bào)告，我的心在痛，在流血。這是關(guān)系到中華民族之前程，輝煌之未來(lái)的大事��！可自己，囊中羞澀，要是我有了錢(qián)……我暗暗的想。于是我說(shuō)我愛(ài)錢(qián)，因?yàn)槲覑?ài)祖國(guó)，愛(ài)千萬(wàn)個(gè)象我一樣的朋友。
2000年的奧運(yùn)五環(huán)旗究竟會(huì)飄揚(yáng)在哪方圣土？開(kāi)放的中國(guó)盼奧運(yùn)，北京只夢(mèng)能圓嗎？于是我又盼望哪個(gè)自己有錢(qián)，去支持北京的申辦工作，圓北京之夢(mèng)。于是，我又說(shuō)，我愛(ài)錢(qián)。我有一顆民族自尊心，有民族自信心和自豪感。
于是乎，我又幻想自己長(zhǎng)大成為一個(gè)所謂的大款，一個(gè)腰纏萬(wàn)貫的財(cái)神—不怕大家笑話。幻想把大批救援物資去援助正為民族解放而戰(zhàn)斗的國(guó)家，為社會(huì)聲張正義：幻想中國(guó)能有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，使紅色社會(huì)主義更加牢固，幻想有朝一日中華人民共和國(guó)能成為世界經(jīng)濟(jì)第一強(qiáng)國(guó)，屹立與世界東方：幻想……
于是，大白天，我做了不少象小銀幣一樣圓圓的夢(mèng)。也許友人說(shuō)我鉆到錢(qián)眼里去了，于是我說(shuō)，我不會(huì)財(cái)迷心竅。因?yàn)槲矣幸活w純真的心，怕啥？
于是我說(shuō)，愛(ài)錢(qián)，要看你怎么個(gè)愛(ài)法。揮霍浪費(fèi)，那是狗發(fā)瘋：一輩子硬不去摸錢(qián)，那是自命不凡，臭清高；做個(gè)守財(cái)奴，那是神經(jīng)病，何必用不愛(ài)錢(qián)去證明你人格的高尚，靈魂的純潔呢？
于是，我說(shuō)，只要心是純凈，思想高尚，錢(qián)，愛(ài)有何妨，何罪之有呢？
于是，我愛(ài)錢(qián)！我高聲說(shuō)。我依然喜歡鉆到錢(qián)眼里去做小銀幣似的白日夢(mèng)。
【點(diǎn)評(píng)】選材新穎、大膽，獨(dú)抒新意是本文的一大特點(diǎn)。文章開(kāi)頭即點(diǎn)題“我的確很愛(ài)錢(qián)”，但作者不是膚淺地寫(xiě)自己怎樣愛(ài)錢(qián)，先說(shuō)錢(qián)給他帶來(lái)的快樂(lè)，“因?yàn)樗偷扔谝恢裸U筆，一個(gè)筆記本或者一根甜甜的冰棍兒”。作者從媽媽那里得到一個(gè)小小的硬幣而“樂(lè)得一蹦三尺高“。但作者并沒(méi)有順著這一思路寫(xiě)下去，而是平生波瀾，隨著自己的長(zhǎng)大、閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)錢(qián)的另一面有了認(rèn)識(shí)，“錢(qián)是殺人不見(jiàn)血的刀”、“愛(ài)錢(qián)的人便也不是好人”等，行文至此，似陷困境，但作者筆鋒一轉(zhuǎn)，“只要有一顆真正的愛(ài)心，正當(dāng)?shù)娜ベ嶅X(qián)，又有何妨呢？”而推出一個(gè)新的天地，使文章在思想內(nèi)容又上了一個(gè)新的層面。把自己愛(ài)錢(qián)與國(guó)家民族的未來(lái)一致起來(lái)，使文章最后點(diǎn)題“我愛(ài)錢(qián)”顯得底氣十足，充滿(mǎn)了自豪！文章結(jié)構(gòu)完整，文氣貫通，是一篇成功的夾敘夾議兼抒情的散文習(xí)作。
【素材庫(kù)】
1、錢(qián)不是萬(wàn)能的，沒(méi)有錢(qián)卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的。
2、人不能把金錢(qián)帶入墳?zāi)梗疱X(qián)卻可以把人送入墳?zāi)埂?/p>
3、為了金錢(qián)而侍奉上帝的人，為了更多的錢(qián)也會(huì)給魔鬼賣(mài)力----（英國(guó)）
4、財(cái)富不是朋友，但朋友卻是財(cái)富
5、金錢(qián)是最清白的，同時(shí)也是最骯臟的
關(guān)于錢(qián)的變遷
貝是我國(guó)最早的貨幣，商朝以貝作為貨幣。在中國(guó)的漢字中，凡與價(jià)值有關(guān)的字，大都從“貝”。商朝人們開(kāi)始用銅仿制海貝。銅幣的出現(xiàn)，是我國(guó)古代貨幣史上由自然貨幣向人工貨幣的一次重大演變。
秦漢“半兩錢(qián)”——漢“五銖錢(qián)”——“六朝五銖”劣錢(qián)——隋朝“五銖錢(qián)”
唐朝起方孔圓錢(qián)由銖兩體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴拔摹睘閱挝坏哪晏?hào)、寶文體系，沿革兩宋至清，這是貨幣發(fā)展的第二階段。
兩宋到明清除銅鑄幣外，還產(chǎn)生了紙幣與銀本體系為貨幣發(fā)展的又一轉(zhuǎn)折時(shí)期。
《話題作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目的：
1、拓展學(xué)生的寫(xiě)作空間，使學(xué)生駕輕就熟，揚(yáng)長(zhǎng)避短，巧妙為文。
2、為學(xué)生提供了一個(gè)有事可寫(xiě)、有景可描、有理可說(shuō)、有情可抒的有利條件。
3、在今后的寫(xiě)作中，避免出現(xiàn)“千人一面”、“千口同腔”的雷同現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
沖破舊有的思維定勢(shì)的束縛，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在內(nèi)容及形式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，寫(xiě)出具有自己獨(dú)特個(gè)性的鮮活的文章
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、指出學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作中出現(xiàn)“千人一面”、“千口同腔”的雷同現(xiàn)象
第一、選材不新。
話題作文沒(méi)有規(guī)定一個(gè)題目，但學(xué)生擬題就決定了文章題材選材，有的學(xué)生在擬題只著眼于內(nèi)容是否“好寫(xiě)”，是否“易寫(xiě)”，而沒(méi)有考慮到是否“寫(xiě)好”，是否“寫(xiě)新”。比如，當(dāng)教師出了一道作文題，以“面對(duì)”為話題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，文體不限。大部分學(xué)生把題目定為“面對(duì)挫折”或“面對(duì)成功”，為什么會(huì)出現(xiàn)如此之多的擬題雷同現(xiàn)象，一個(gè)很重要的原因很可能是這些學(xué)生覺(jué)得對(duì)“挫折”或“成功”這兩方面的題材比較熟悉，覺(jué)得有話可說(shuō)，可是，一旦提起筆來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)題目很難寫(xiě)出特色，很難寫(xiě)出“新意”。再者，若大家都按照同樣的思路去命題，豈能不出現(xiàn)“千人一面”的雷同現(xiàn)象？
第二、文體單一。
文體即文章內(nèi)容的載體，它是文章顯諸于外的表達(dá)形式。體裁的運(yùn)用正如裁縫裁剪布料一樣，如樣式裁剪得新穎得體，穿起來(lái)就會(huì)令人賞心悅目，使人得到美的享受，同樣，若文體運(yùn)用得當(dāng)新巧，就會(huì)使文章怡人耳目，收到錦上添花之效�！拔捏w不限”，給予學(xué)生選擇文體的最大自由。從命題的角度講，就是“淡化文體要求”，而其實(shí)質(zhì)乃是解放作者的“手腳”，天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍，但學(xué)生大部分把文章寫(xiě)成記敘文或議論文，偶有散文或童話等，其他文體則很少有人問(wèn)津。當(dāng)著那些蕓蕓眾“生”，以常用文體“百團(tuán)大戰(zhàn)”的'時(shí)候，你若不能在體裁上別開(kāi)洞天，另辟一片新天地，何能領(lǐng)異標(biāo)新二月花。
第三、結(jié)構(gòu)平直。
學(xué)生寫(xiě)記敘文，大多按時(shí)間順序，像記流水帳一樣，來(lái)記敘自己的一次經(jīng)歷；寫(xiě)議論文，大多是“總論一分論一總結(jié)”的三段論式。不同類(lèi)型的文章，各有其常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式，如果大家都按照這個(gè)模式來(lái)寫(xiě)作，那么勢(shì)必出現(xiàn)上文所說(shuō)的“千人一面”的應(yīng)制之作，文章平直，則恰似一潭清水，沒(méi)有絲毫波瀾，讀來(lái)如流水帳一般，索然無(wú)味。
二、結(jié)合一篇優(yōu)秀作文談話題作文的出新技法
1、屏幕展示一篇優(yōu)秀作文
2、全班齊讀
3、學(xué)生暢所欲言，指出文章寫(xiě)得好的地方
4、教師總結(jié)話題作文出新技法。
一、擬題應(yīng)廣開(kāi)思路，力求內(nèi)容出新。
1、靈活巧妙運(yùn)用修辭手法，讓文題生動(dòng)形象。
2、借用仿造影片名等讓題目妙趣橫生。
3、設(shè)置疑端存懸念，讓標(biāo)題引人入勝。
4、借用特殊符號(hào)或公式，讓題目形式別致。
二、文體應(yīng)百花齊放，力求形式出新。
三、構(gòu)思應(yīng)匠心獨(dú)運(yùn)，力求結(jié)構(gòu)出新。
四、行文應(yīng)酣暢淋漓，力求語(yǔ)言出新。
1、化抽象為形象具體，洋溢語(yǔ)言的文采。
2、引用古代詩(shī)句，喚起美感的共鳴。
3、運(yùn)用警句名言，引起讀者的深思。
4、巧用修辭手法，感受藝術(shù)的熏陶。
《話題作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑴囵B(yǎng)觀察日常生活中的景物、事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)表現(xiàn)事物，描寫(xiě)景物。
�。病⑻岣呗�(lián)想和想象的能力，學(xué)會(huì)由此及彼的寫(xiě)作手法。
�。�、能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�、鍛煉查找、搜索資料的能力，培養(yǎng)與他人合作、分享資源的習(xí)慣。
�。�、通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，感受藝術(shù)的魅力，體會(huì)自然的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)】
１、能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。
�。病⒛軌蛄骼�、有條理地向同學(xué)陳述自己的觀點(diǎn)，做到自圓其說(shuō)、以理服人。
�。场⒛軌蜻\(yùn)用合理的想象和聯(lián)想，獨(dú)立完成以“雨”為話題的作文。
�。础⒛軌驈牟煌嵌瓤陀^地評(píng)價(jià)事物。
�。怠⒗首x詩(shī)歌時(shí)，能夠領(lǐng)會(huì)作品的情感內(nèi)涵，恰當(dāng)?shù)刈x出感情。
【教學(xué)方法】
朗讀法、討論法。
【教學(xué)輔助】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、傾聽(tīng)雨的足音
�。�、聽(tīng)雨去：
獨(dú)自一個(gè)，帶著錄音機(jī)，觀察雨幕，傾聽(tīng)雨韻，感受雨情。
要求做好記錄，比如，聽(tīng)雨地點(diǎn)、季節(jié)、雨的特點(diǎn)，對(duì)雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時(shí)的心情，等等。
�。病⒙�(tīng)雨，以小組為單位，把大家聽(tīng)雨所得集中到一起，經(jīng)過(guò)編輯整理，制作課件或者串聯(lián)起來(lái)；課堂展示活動(dòng)時(shí)，由學(xué)生上臺(tái)講述自己的聽(tīng)雨所得，略加描繪，并展示聽(tīng)雨成果。
說(shuō)說(shuō)我聽(tīng)到的雨聲──講述聽(tīng)雨感受。
聽(tīng)聽(tīng)我收集的雨韻。
播放雨的錄音。
二、感受雨的詩(shī)意
�。薄⒄故緦W(xué)生編輯的雨的詩(shī)集，并作簡(jiǎn)評(píng)：
可以將他們最成功的頁(yè)面掃描成圖片，再做成 flash 動(dòng)畫(huà)，插入音樂(lè)，播放。
�。�、感受雨的情絲：
意境：幽深的小巷，一把油紙傘
字幕：杏花·春雨·江南──雨的情絲
音樂(lè)：伴著悠揚(yáng)的笛音，朗誦，并鑒賞語(yǔ)言美，意境美。
杜甫的《春夜喜雨》：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！�
陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。……
白居易的《夜雨》：早蛩啼復(fù)歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。
趙師秀的《約客》：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。
孟浩然的《春曉》：……夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
王維的《渭城曲》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。……
蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇�！�
朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，……
戴望舒的《雨巷》：
撐著油紙傘，獨(dú)自
彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)
又寂寥的雨巷
我希望逢著
一個(gè)丁香一樣地
結(jié)著愁怨的姑娘。
雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無(wú)奈，甚至是揮之不去的愁怨。請(qǐng)聽(tīng)作者的愁緒與感慨。
音樂(lè)：曲調(diào)轉(zhuǎn)為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。
杜牧《清明》：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。……
李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》：……秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。
杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：
八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅，茅飛渡江灑江郊。高者掛胃長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅人竹去。
唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。
俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。
床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。
自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！
何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死
亦足！老杜之“沉郁”于此可見(jiàn)一斑。
晚唐詩(shī)人杜牧雖說(shuō)才情橫溢，可到了江南，面對(duì)滿(mǎn)眼春色卻感嘆起歷史的煙雨：“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。”
范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》：“若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空……”，情景交融，渲染出遷客騷人那種去國(guó)懷鄉(xiāng)、感極而悲的心境。
雨給人們的感覺(jué)是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對(duì)象。當(dāng)人們?cè)谟^雨時(shí)，把自己的感情賦予雨，這時(shí)的雨就已經(jīng)是凝結(jié)著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。
“屋漏偏逢連夜雨”，在這種時(shí)候，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？”這告訴人們，只有付出才會(huì)有回報(bào)。
三、說(shuō)說(shuō)雨的`功過(guò)
詩(shī)人眼中的雨是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的，然而，大自然的雨卻是變化無(wú)窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒(méi)、破壞莊稼，給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。下面，請(qǐng)站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形。
�。�、講述雨水泛濫成災(zāi)的實(shí)例。
�。病⒘_列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢(qián)雨、泥雨、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們形成的原因以及給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害。
四、抒寫(xiě)雨的情懷
在自己聽(tīng)雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個(gè)季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨(dú)特感受，寫(xiě)一篇抒情文章。
【范文】
雨的訴說(shuō)
那天，天下著雨，可是不同往常，天卻比較晴朗，我路過(guò)一片小樹(shù)林，樹(shù)木在雨的洗禮下，更顯青蔥了。雨滴有的一顆顆掛在葉片上，晶瑩地閃著璀璨的光，有的落在兩邊的土墻上，一滴滴浸開(kāi)了，大多的落在了土壤里，土地慢慢微潤(rùn)了，我想樹(shù)根現(xiàn)在正吮吸著這大自然甜美的瓊漿，美美地睡熟了吧！
我輕輕蹲下身來(lái)，偶然碰到了一顆花瓣上的雨滴，它隨著我的食指劃到掌心，漸漸灘開(kāi)，它跳動(dòng)的光芒暗示我它好像要說(shuō)什么，于是好奇的我，把耳朵貼近掌心，一陣陣微弱卻又歡樂(lè)的聲音飄進(jìn)我的耳朵……“哎呦！這是誰(shuí)呀，把我叫起來(lái)了！”雨滴嬌嬌地說(shuō)。“不、不好意思，真是對(duì)不起！我不是有意的。你會(huì)說(shuō)話嗎？”吃驚的我看著它問(wèn)道。“是的。但是并不是所有的雨滴都會(huì)說(shuō)話的。我是第二次來(lái)到人間了，看樣變化挺大的，我都不認(rèn)識(shí)了�！庇甑翁稍谖沂掷锴穆曊f(shuō)道�！笆菃�？你第二次來(lái)了！哎，對(duì)了，上一次你也來(lái)的這兒?jiǎn)�？”我一�?tīng)這個(gè)，迫不及待地問(wèn)道�！拔乙灿洸磺辶恕：孟袷�，也好像不是。我們這些雨滴們住在白云的襁褓里，白云是軟綿綿的，好像你們?nèi)碎g的棉花，我們要在其中睡很長(zhǎng)時(shí)間，為的是儲(chǔ)存一些能量，好到人間來(lái)用。當(dāng)一片云彩積滿(mǎn)了水滴時(shí)，它就會(huì)讓我們到人間來(lái)了。我們到達(dá)的地方各不相同，但最后總能碰面。上一次，我和一部分同伴去了蘋(píng)果林，我落進(jìn)了土壤里，根一碰到我就吮吸我的漿液，我并不憎恨它們，因?yàn)槲抑浪鼈円梦业奶饾{來(lái)結(jié)出豐碩的果實(shí)，我來(lái)的時(shí)候看到了樹(shù)下有一群孩子，我想那結(jié)出的紅彤彤的蘋(píng)果是給他們的，大樹(shù)這樣無(wú)私地把果實(shí)獻(xiàn)給那跳著的孩子們，我這一點(diǎn)點(diǎn)又算得了什么呢？孩子是這一個(gè)世界的希望，他們好，整個(gè)世界也會(huì)好的�！�
我突然靜默了，呆呆地而又充滿(mǎn)敬意地望著雨滴，我實(shí)在想不到小小的它竟然這樣偉大。但是似乎還是按耐不住，我細(xì)聲問(wèn)著：“那接著你又去了哪兒了？地底下嗎？”“不，我的大部分已被樹(shù)跟吸收了，剩下的那一部分穿過(guò)細(xì)土，途中遇到了幾個(gè)同伴，它們也變得和我一樣又小又瘦，我們幾個(gè)逐漸走到了一個(gè)小溪中，這個(gè)小溪大部分都是我們的成員，我們沿途滋潤(rùn)青翠的小草，給予繁花以瓊漿，我們拜訪每一塊兒山石，輕撫溪中每一條游魚(yú)，我們唱著，走著，給大自然帶來(lái)每一點(diǎn)新的音韻……小鳥(niǎo)有時(shí)用我們這甘露清涼它們唱完歌后沙啞的嗓子，牛兒馬兒常攜他們的子孫來(lái)喝水，我們也毫不保留地奉獻(xiàn)最上等的清泉，看著牛兒馬兒在青草地上嬉戲，我們也會(huì)樂(lè)開(kāi)了懷。”我仔細(xì)地望著這滴小雨滴，不相信這一番話是它說(shuō)的。我終于明白了它的晶瑩，它的無(wú)暇，驚訝得一句話也說(shuō)不出。雨滴看著我驚奇的樣子，漸漸又說(shuō)起來(lái)：“其實(shí)溪流不是我們的結(jié)束，我們最后到了廣闊的大海，到了那里我才知道我們的渺小，和大海比起來(lái)，我們又算得了什么，在那里我們又將會(huì)重新回到天上，等著開(kāi)始我們的下一次旅行……”
我不再說(shuō)話了，雨滴也不再說(shuō)話了，我又輕悄悄地把雨滴托到花瓣上，心里默默祝愿它有一個(gè)好的旅程。我輕輕朝它揮了揮手，它也輕輕閃閃光芒。雨已經(jīng)停了，我想雨滴們又在發(fā)揮它們的作用了，其實(shí)，雨滴如此，我們的家長(zhǎng)、老師等等又何常不是像雨滴一樣呢？靜靜地，默默地，他們奉獻(xiàn)著，他們用自己的心溫暖著我們一代又一代。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我回望那些雨滴，它們閃著金光，格外明亮……
《話題作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【設(shè)計(jì)理念】
本次以“牙”為話題的作文設(shè)計(jì)主要依據(jù)有以下幾點(diǎn)：
1、本設(shè)計(jì)符合“習(xí)作為生活服務(wù)”“我手寫(xiě)我心”“文貴于真”的習(xí)作教學(xué)宗旨�！凹�、大、空”是傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端。學(xué)生為“無(wú)米之炊”犯愁，作文與生活兩相脫節(jié)。故本案非常注重讓學(xué)生寫(xiě)真事，抒真情。同時(shí)本案重視珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，注意引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，還注重了對(duì)學(xué)生習(xí)作習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
2、本設(shè)計(jì)倡導(dǎo)“成長(zhǎng)與求知同步，學(xué)習(xí)與快樂(lè)并行”的“作文做人”相統(tǒng)一的教學(xué)理念。小學(xué)階段最重要的寫(xiě)作任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。柴向陽(yáng)老師曾說(shuō)：“小學(xué)生可以寫(xiě)不好作文，但決不能怕作文……在小學(xué)階段，教師如能通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，就已經(jīng)是很大的成功�！惫首寣W(xué)生在“饒有興致話牙事，信手自由寫(xiě)牙事”中充分感受寫(xiě)作是記錄成長(zhǎng)、幫助他人的一種方式，一種需要，一種樂(lè)趣。
3、本設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。小學(xué)階段，學(xué)生注意力保持時(shí)間較短。本設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具有相對(duì)起伏的教學(xué)節(jié)奏，有助于合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，保證有良好的狀態(tài)進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)。其次，小學(xué)階段學(xué)生的形象思維比較活躍，模仿能力強(qiáng)，因此選擇他們親身經(jīng)歷的話題，能激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，使他們樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流。
【設(shè)計(jì)目的】
1、以真實(shí)情境“怎么說(shuō)服遠(yuǎn)遠(yuǎn)去拔掉乳牙”為設(shè)計(jì)主線，引導(dǎo)學(xué)生以牙齒為話題，真實(shí)地、不拘形式地寫(xiě)一件或幾件自己親身經(jīng)歷的事。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生選材及作文自評(píng)互評(píng)能力。
3、通過(guò)真實(shí)情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，并愿意與他人分享習(xí)作快樂(lè)的習(xí)慣。
【時(shí)間及場(chǎng)地安排】
時(shí)間：兩節(jié)課，共計(jì)80分鐘。
場(chǎng)地：學(xué)校電腦房。學(xué)生可直接上網(wǎng)查詢(xún)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入提“牙”事
設(shè)置真實(shí)情境，拋疑激趣：
師談話導(dǎo)入：這兩天，老師碰到一件很苦惱的事。朱老師有個(gè)女兒叫遠(yuǎn)遠(yuǎn)，今年7歲。三個(gè)月前開(kāi)始換第一顆牙齒。那舊牙尚未松動(dòng)，新牙已生。于是帶她上醫(yī)院拔牙。牙醫(yī)拿鉗子鉗住一頓，牙未落而血先流。于是他拿了把鋒利的刀片，稍稍割開(kāi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牙齦，再次用力，舊牙終于拔落。遠(yuǎn)遠(yuǎn)捂著滿(mǎn)嘴血，大哭。從那以后，她對(duì)牙齒的事變得非常敏感，再不肯告訴我們關(guān)于她牙齒的任何情況，更不肯張開(kāi)嘴巴給我們看。前天晚上，她睡著后，我悄悄掰開(kāi)她嘴巴一看，大吃一驚——原來(lái)在上次脫落的牙齒旁，又一顆新牙萌生出來(lái)了，并且已經(jīng)長(zhǎng)得跟乳牙一樣高了，而搖搖那乳牙，紋絲不動(dòng)。所以又得拔牙。可是經(jīng)歷過(guò)上次的拔牙事件后，她再也不肯去醫(yī)院了。昨天中午帶她到醫(yī)院，她死活不肯拔牙，逃了出來(lái)；今天上午換了個(gè)醫(yī)院再次帶她去拔牙，可是臨到要拔她又逃了出來(lái)。想到再不拔掉乳牙會(huì)影響新牙的成長(zhǎng)，我心里真是好焦急呀！你們有什么辦法能幫助老師解決這個(gè)難題嗎？
生立刻議論紛紛。
師：這樣，你們相鄰的四位同學(xué)互相討論一下，看能有什么好的對(duì)策。
學(xué)生提議：
▲遠(yuǎn)遠(yuǎn)害怕拔牙是因?yàn)樗涣私庥嘘P(guān)牙的知識(shí)，我們應(yīng)該先讓她知道一些牙的常識(shí)。
▲我們可以通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，來(lái)說(shuō)服她拔牙并不可怕。
▲我們可以介紹關(guān)于牙的一些趣聞，讓她放松心情……
師導(dǎo)：那你們都知道哪些關(guān)于牙齒的知識(shí)？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
師生一起上網(wǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)了解牙之基本知識(shí)：恒牙與乳牙，各部位牙的名稱(chēng)，常見(jiàn)牙病及預(yù)防等。
設(shè)計(jì)理念——
作文和生活原本就息息相關(guān)。學(xué)生作文興趣的激發(fā)首先要選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，其次是要讓學(xué)生感覺(jué)作文是件有意義的事。
二、暢所欲言話“牙”事
師導(dǎo)：你們都換過(guò)牙，對(duì)于牙齒一定都能說(shuō)出不少的故事。牙齒，給我們帶來(lái)了快樂(lè)，同時(shí)也帶來(lái)了煩惱甚至痛苦。你覺(jué)得可以把哪些有關(guān)牙齒的故事說(shuō)給遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)？
1、甜事——牙長(zhǎng)，我也長(zhǎng)（經(jīng)驗(yàn)累積）；牙好，胃口就好。牙好，笑臉陽(yáng)光。
2、趣事——掉牙趣事。乳牙處理。新牙萌生。
3、苦事——病牙之痛。拔牙之恐。矯牙之煩。
4、美事——換牙見(jiàn)真情（父母之愛(ài)，伙伴之情）
設(shè)計(jì)理念——
占有真實(shí)豐富的寫(xiě)作素材是學(xué)生寫(xiě)好作文的重要環(huán)節(jié)。教師必須采取有效的方式，讓學(xué)生盡可能多地獲得寫(xiě)作素材。這些素材有的是學(xué)生本身已經(jīng)占有的，有些是經(jīng)由師生共同努力發(fā)掘、派生的，教師應(yīng)積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)及素材儲(chǔ)備，為進(jìn)入下一階段的“選材”打下基礎(chǔ)。
三、精挑細(xì)選擇“牙”事
師：關(guān)于牙齒的事情可真多，既然大家想把它們說(shuō)給遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)，必然要有所選擇。你覺(jué)得應(yīng)該選擇怎樣的事情來(lái)寫(xiě)比較好？（有意義的、有說(shuō)服力的`，能“以小見(jiàn)大”的事）
請(qǐng)你比較一下你想說(shuō)的幾件事，從中選擇最合適的一兩件。
設(shè)計(jì)理念——
選材，是一個(gè)不可忽視的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得文貴于“管中窺豹，以小見(jiàn)大”。選擇材料時(shí)要反復(fù)比較，既要考慮是否有意義，又要考慮是否容易表述。通過(guò)選材，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值取向。
四、各顯神通寫(xiě)“牙”事
1、師：用什么方式把你們的話告訴遠(yuǎn)遠(yuǎn)呢？（生：寫(xiě)成作文的形式）
這是個(gè)不錯(cuò)的辦法。你們可以用自己喜歡的方式表達(dá)你的意思。需要思考的是，怎么寫(xiě)，讓遠(yuǎn)遠(yuǎn)看得懂，看得明白；怎么寫(xiě)，讓遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了能心為所動(dòng)。
學(xué)生討論后說(shuō)自己的見(jiàn)解：
●情節(jié)必須真實(shí)，應(yīng)是自己親身經(jīng)歷。
●語(yǔ)言通俗易懂，努力做到文從字順。
●最好圖文并茂，行文活潑而有創(chuàng)意。
2、指名說(shuō)說(shuō)行文格式：比如可采用書(shū)信的方式；用列小標(biāo)題的方式等。
3、學(xué)生靜心寫(xiě)作。師巡回指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念——
葉老（葉圣陶）指出：“小學(xué)作文教授之目的在于學(xué)生能以文字直抒情感，了無(wú)隔閡；樸實(shí)說(shuō)理，不生謬誤。”“小學(xué)生練習(xí)作文之要求，惟在理真、情切而意達(dá)。”在小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)生活的加工和提煉等藝術(shù)處理能力尚不具備，故而他們的習(xí)作主要要求對(duì)生活的如實(shí)記錄。所以，“尚真”是最重要的，至于表達(dá)方式，則應(yīng)給予充分的自由——鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
五、七嘴八舌評(píng)“牙”事
師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)在讀二年級(jí)�，F(xiàn)在直接拿給她看，恐怕她會(huì)有些困難，所以你們應(yīng)該在草稿完成后做好評(píng)改工作。
1、學(xué)生自評(píng)：
�。�1）一捉“牙”蟲(chóng)——滅錯(cuò)字。通讀習(xí)作，改正明顯的錯(cuò)別字，為較難的字標(biāo)上拼音。
�。�2）二查“牙”縫——正標(biāo)點(diǎn)。細(xì)看習(xí)作，把標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)正確。
（3）三固“牙”形——梳文理。通覽全文，調(diào)整結(jié)構(gòu)，理清思路。
�。�4）四亮“牙”質(zhì)——抒真情。讀習(xí)作，看是否寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言是否能打動(dòng)這個(gè)7歲的孩子。
2、生生互評(píng)：
合作小組內(nèi)學(xué)生逐個(gè)朗讀自己的習(xí)作，進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比交流。
一評(píng)書(shū)寫(xiě)，是否端正整潔。二評(píng)習(xí)慣，是否良好。三評(píng)亮點(diǎn)，是否進(jìn)步明顯。
評(píng)議結(jié)束學(xué)生總結(jié)組內(nèi)學(xué)生意見(jiàn)進(jìn)行作中修改。然后認(rèn)真謄抄，完成習(xí)作。
3、特色推薦：
最后由學(xué)生為自己的習(xí)作進(jìn)行特色自述：即用星級(jí)符號(hào)標(biāo)出可讀程度。
如果你非常希望遠(yuǎn)遠(yuǎn)讀一讀你的習(xí)作的，打☆☆☆☆。
希望遠(yuǎn)遠(yuǎn)讀你習(xí)作的打☆☆☆。
對(duì)自己的作文信心不太高的可打☆。
設(shè)計(jì)理念——
寫(xiě)作的興趣和自信心源于合作交流中所產(chǎn)生的成就感，分享感受，溝通見(jiàn)解，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而逐步提高自我評(píng)改及相互修改的能力。
六、課外延伸續(xù)“牙”事
師：同學(xué)們，今天你們用這樣一種特別的方式，幫助了老師。我會(huì)把這些文章全部拿給遠(yuǎn)遠(yuǎn)看，我相信，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了你們的作文，一定會(huì)了解更多的關(guān)于牙的知識(shí)，感受到你們對(duì)她的關(guān)心，最重要的是能夠放下心里畏懼拔牙的包袱，主動(dòng)地去醫(yī)院拔掉乳牙。謝謝大家付出的努力！
最后老師想說(shuō)的是，其實(shí)每顆牙齒都有它獨(dú)特的故事，為自己的牙齒作個(gè)系列報(bào)道，那是件很有意思的事！要是還能給這些不同經(jīng)歷不同感受的牙齒配上精致的插圖，附上風(fēng)趣的說(shuō)明，那就太完美了！一起來(lái)試試看吧！
布置課外練習(xí)：自編《我愛(ài)我牙》小報(bào)。
設(shè)計(jì)理念——
作文即生活。孩子生命個(gè)體的成長(zhǎng)，當(dāng)與求知明理同步。我們要讓學(xué)生懂得習(xí)作可以記錄自己成長(zhǎng)的足跡，記錄成長(zhǎng)的快樂(lè)，懂得習(xí)作能讓自己更愛(ài)自己，更愛(ài)他人，更愛(ài)這個(gè)世界。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還考慮到了語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，自編小報(bào)，可以體現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
【實(shí)際效果】
我把全班學(xué)生的作文拿給了女兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)看，她對(duì)這些圖文并茂的作文愛(ài)不釋手。其中有一本甚至被她視作寶貝一樣藏在了枕頭下。第二天，她主動(dòng)要求爸爸帶她去醫(yī)院，順利拔掉了那牙。我為這次作文收到的直接效果欣喜不已！把它告知學(xué)生，學(xué)生亦歡呼雀躍，說(shuō)寫(xiě)作文到現(xiàn)在，這次作文寫(xiě)得最有意義。
【特色提示】
1、作文與生活親密牽手——倡導(dǎo)有價(jià)值的應(yīng)用性作文。
2、我手寫(xiě)我心，自由抒真情——珍視獨(dú)特感受與真情流露，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意表達(dá)。
3、習(xí)作與成長(zhǎng)同步——重視寫(xiě)作與做人的和諧統(tǒng)一。
4、語(yǔ)文與各科相通相融——倡導(dǎo)學(xué)科間的有機(jī)整合，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
【《話題作文》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)模板-教學(xué)設(shè)計(jì)模板07-24
教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)06-15
教學(xué)設(shè)計(jì)02-11
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)11-05
數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)04-15
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思04-06
《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 鳥(niǎo)的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)10-21
er教學(xué)設(shè)計(jì) ie ue er教學(xué)設(shè)計(jì)09-20
濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)，《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)11-11