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拾起責(zé)任作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的拾起責(zé)任作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
拾起責(zé)任作文1
伸出手，拉他一把，只會(huì)更好。
——題記
最美司機(jī)吳斌，雖然付出了寶貴的生命，但換來(lái)了稱(chēng)贊與敬意。用生命印證了什么是社會(huì)責(zé)任感；用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值。
“媽媽?zhuān)劢o他幾塊錢(qián)吧！ 她太可憐了�！薄安唤o，你以為我和你爸賺錢(qián)容易呀？還得供你和你妹上學(xué)呢�！�
“爸爸，咱給他點(diǎn)錢(qián)吧，要不把這面包給他吧，他還是個(gè)孩子，我猜他應(yīng)該沒(méi)有父母�！薄安恍�，他只是個(gè)乞丐，你又何必管他呢！”爸爸拉著我的手要走。我……唉！
“為什么都這樣啊�！蔽易匝宰哉Z(yǔ)。
今天，剛從超市一出來(lái)，就看到一個(gè)十來(lái)歲的小男孩，他穿著一件破破爛爛的黑色的大的不行的黑色短袖。我注視著他，忽然我們的眼神交會(huì)，清晰可見(jiàn)，他那悲傷的眼神里透露出渴求，對(duì)于得到幫助的渴求；還有感激，對(duì)那些幫助他的好心人的感激。我的.人為之顫動(dòng)，于是我再三央求爸媽?zhuān)墒恰Α?/p>
回到家，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，一行醒目的字映入眼簾：據(jù)調(diào)查，一些被拐賣(mài)的兒童都在街上成了乞丐，如有發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)聯(lián)系警方。
我拿起自己的零用錢(qián)沖了出去，我飛快地跑到超市門(mén)口，小男孩還在，我急忙去超市買(mǎi)了些面包和水，給了小男孩，然后我找了個(gè)公共電話(huà)亭，撥通了110，不一會(huì)兒，警方來(lái)了，“小姑娘，很棒啊，這有這么多的人，只有你肯聯(lián)系我們，這種崇高的社會(huì)責(zé)任感真是可喜可賀啊。”因?yàn)樽隽撕檬�，所以得到了表�(yè)P(yáng)，我很高興。警察叔叔把我送回了家，還表?yè)P(yáng)我爸媽呢：“你們女兒是好樣的，你們教導(dǎo)有方啊�！卑謰屝呃⒌氐拖铝祟^。
我打開(kāi)QQ，把今天的個(gè)性簽名改為了：拾起責(zé)任你不虧！
拾起責(zé)任作文2
日前，一則周杰倫怒斥安保人員“滾出去”的新聞引發(fā)了熱議，事發(fā)原因是保安在維護(hù)秩序時(shí)不慎扔了歌迷的燈牌。不久，周杰倫也出面道歉，為自己的不當(dāng)行為致歉。 也許，周杰倫護(hù)粉心切的初衷并無(wú)過(guò)錯(cuò)，但他的行為確實(shí)有失妥當(dāng)。作為公眾人物，即使是用三言?xún)烧Z(yǔ)的怒意表達(dá)一時(shí)的沖動(dòng)，也會(huì)帶來(lái)極大的社會(huì)不良影響。好在他及時(shí)意識(shí)到了責(zé)任的重大，勇敢的為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。 不難發(fā)現(xiàn)，在更多諸如此類(lèi)的事件中，人們維護(hù)規(guī)則的意識(shí)一次次被沖淡。不僅僅是公眾人物的.一時(shí)沖動(dòng)，普通人更是對(duì)各類(lèi)規(guī)則熟視無(wú)睹。于是一次次導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。從忽視交通規(guī)則闖紅燈而導(dǎo)致的車(chē)禍到無(wú)視法律威嚴(yán)犯下彌天大禍，我們因?yàn)樽约旱牟回?fù)責(zé)任而造成了多么嚴(yán)重的后果。
劉愉在《素什么質(zhì)》一文中曾談及國(guó)人的素質(zhì)問(wèn)題。她指出，素質(zhì)的一個(gè)重要機(jī)制便是“規(guī)則意識(shí)”，當(dāng)人們一致認(rèn)為某一方是正確無(wú)比時(shí)，相對(duì)的另一方則在大眾眼里成了規(guī)則破壞者。人們陷入一個(gè)被情感蒙蔽的世界里無(wú)法自拔。在這種奇怪的自我認(rèn)知影響下，“責(zé)任”二字早已消失，“規(guī)則”從來(lái)都不是種束縛。于是，只有等災(zāi)難對(duì)我們?cè)斐勺顭o(wú)情最無(wú)法挽回的傷痛記憶時(shí)，我們才幡然醒悟，責(zé)任，規(guī)則，多么重要。 而造成此類(lèi)情況的另一大因素則是失去道德準(zhǔn)繩的集體對(duì)某一方的無(wú)限度寬恕。
魯迅在《論費(fèi)厄潑頓》中寫(xiě)到“假使以后光明和黑暗還不能徹底決裂，則混沌狀態(tài)是可以無(wú)窮無(wú)盡的�！贝搜哉\(chéng)哉，直到現(xiàn)在，人們依舊會(huì)因?yàn)榉稿e(cuò)主體的特殊地位而任其恣意妄為，區(qū)別對(duì)待的縱容，自以為是的寬恕，卻只會(huì)帶來(lái)我們價(jià)值觀無(wú)限度的崩塌。最終，成為不辨是非的愚人。而這樣的愚昧的力量，也在集體中不斷壯大，正如勒龐在《烏合之眾》中所述“在這里，群體的理性已被暫時(shí)閑置”數(shù)萬(wàn)粉絲夸張而愚頑的情緒波及集體，每個(gè)人都在肆無(wú)忌憚的釋放著對(duì)保安的怒意，卻無(wú)視責(zé)任，規(guī)則，這些名詞。何時(shí)，我們可以將閑置的理性重新啟用?
所以，我們要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，認(rèn)識(shí)規(guī)則，審視自我，絕不再縱容與逃避。
拾起責(zé)任作文3
一張餐巾紙安靜地躺在面談的必經(jīng)之路上。一上午，232人無(wú)視，忽略了它，僅僅8人注意到并撿起了它。當(dāng)240名考生忙于考試面試時(shí)，誰(shuí)曾料到一張毫不起眼的餐巾紙才是真正的考題。
百分之三的通過(guò)率，個(gè)性鮮明的出題方式不免讓我們疑惑到：這考題真的有意義么？誠(chéng)然，這考試的結(jié)果包含了各種意外的情況，偶然性無(wú)法排除，我們也能以此來(lái)說(shuō)明考生的最終的素質(zhì)，道德水平。但，答案依然是肯定的，這一張紙不僅僅是一道考題，它代表的更是生活，社會(huì)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，而拾起它則體現(xiàn)了一個(gè)人是否有著良好的習(xí)慣，是否會(huì)承擔(dān)著看似他人實(shí)則自己的責(zé)任，相同的，“拾起”不僅僅是地上的紙，也代表著“扶起”“幫助”“愛(ài)護(hù)”“關(guān)心”等諸多每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。另類(lèi)卻不失主題的考題表達(dá)了校方對(duì)學(xué)生責(zé)任感的注重，百分之三的通過(guò)率也為責(zé)任教育敲響了警鐘。
“你會(huì)撿起那張紙么？”不止對(duì)那240名學(xué)生，這確乎是擺在所有人面前的問(wèn)題。選擇拾起，便是選擇了承擔(dān)，選擇了責(zé)任。然而大多數(shù)人卻在實(shí)際行動(dòng)中忽略或放棄了這份既輕又重的責(zé)任�；蛟S那232人只是沒(méi)有注意到那張紙，或許那232人只是沒(méi)想到要撿起，但“沒(méi)注意”和“沒(méi)想到”既不能成為拒絕“答題”的借口，更不能成為拒絕責(zé)任的理由。
不可否認(rèn)，放棄甚至拒絕責(zé)任能夠給人們帶來(lái)一種“事不關(guān)己”的輕松，然而放棄責(zé)任所帶來(lái)的輕松正是一種生命不能承受之輕。正如米蘭昆德拉在《生命不能承受之輕》中所描繪的“自由生活”：不需要付出感情，不需要承擔(dān)親情、愛(ài)情的責(zé)任，仿佛空氣中都充滿(mǎn)了自由的芳香。可這種自由自在的生活使主人公托馬斯遭受了來(lái)自同情等情感的折磨，而令他飽受折磨，被這份逃避責(zé)任的輕巧所擊敗。同樣，對(duì)于我們，各方面的'責(zé)任——包括“拾起紙張”的社會(huì)責(zé)任都是生活之中不可或缺的“生命之重”，唯有接受這份重量才能貼著地面行走，擺脫在“自由高空”中的搖擺和無(wú)助。
當(dāng)魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指”的怒火如烈火灼燒人們膽怯懦弱的神經(jīng)；當(dāng)周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”的抱負(fù)如標(biāo)桿振奮了一代又一代的學(xué)子；當(dāng)龍應(yīng)臺(tái)“中國(guó)人，你為什么不生氣？”的質(zhì)問(wèn)如驚雷喚醒人們麻木的心靈，我們又有什么理由去拒絕舉手之勞的責(zé)任？我們又有什么理由不為集體、民族、國(guó)家做出一份貢獻(xiàn)？
拾起細(xì)節(jié)，拾起責(zé)任，愿一張紙的重量，能夠成為你的生命之重。
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