實(shí)用的快樂(lè)作文8篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的快樂(lè)作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
快樂(lè)作文 篇1
現(xiàn)代的孩子，最怕什么？恐怕是補(bǔ)習(xí)了，因?yàn)樗麄兌际潜淮笕怂�，根本提不起興趣來(lái)，而我們雖是鄉(xiāng)下地區(qū)，但是我們卻覺(jué)得補(bǔ)習(xí)其實(shí)挺快樂(lè)。
我們是每周六去補(bǔ)美術(shù)的，下午學(xué)三個(gè)小時(shí)，學(xué)費(fèi)不貴，一起交流，一起玩耍，全心投入，認(rèn)證對(duì)照，寫(xiě)生也特容易，不用專(zhuān)門(mén)去公園，正好，油菜花開(kāi)得正盛，在一片金黃的世界中，我們陶醉了，體會(huì)獨(dú)特的大自然的氣息，用自己的筆繪出這一時(shí)刻，享受春風(fēng)，和伙伴一起交談，喜怒哀樂(lè)，大自然中的世界中，我們真的很愛(ài)繪畫(huà)，老師如同朋友親切，一起分享，真快樂(lè)。
周日上午補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，我們一般是自己騎車(chē)去的.，沖橋的感覺(jué)真爽呀，到了老師家，老師拿試卷給我們做，一般上午幾個(gè)小時(shí)，就做幾題，老師會(huì)耐心講給你聽(tīng)，那個(gè)老師是個(gè)鄉(xiāng)下大叔的型，他專(zhuān)于數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有著不懈的追求，叫我們方法，我們不是也小聲的偷講幾句話，那種在題海中的感覺(jué)可真好��！
朋友們，你們是不是覺(jué)得補(bǔ)習(xí)很苦呢？其實(shí)它是很快樂(lè)的，用心去體會(huì)，專(zhuān)心一點(diǎn)，不要太浮躁，如果去鄉(xiāng)下學(xué)也是很不錯(cuò)的哦，鄉(xiāng)下有很多負(fù)責(zé)的人才哦！
快樂(lè)作文 篇2
【摘要】
作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)的作文教學(xué)，一直以來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的難題。當(dāng)今在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)偏向應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，并沒(méi)有實(shí)際提高學(xué)生寫(xiě)作能力和水平，甚至還消磨學(xué)生寫(xiě)作興趣。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)探討出“放飛童真、快樂(lè)作文”的教學(xué)思路，從激發(fā)童真到技巧講解再到作文批改，都應(yīng)落實(shí)這一主線。
【關(guān)鍵詞】
興趣新思路 批閱 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué)
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)組成部分。學(xué)生們?cè)趯?xiě)作時(shí)，經(jīng)常無(wú)從下手，無(wú)話可寫(xiě)，即便是勉強(qiáng)東拼西湊完成一篇作文，也是內(nèi)容空洞，毫無(wú)條理可言。這使得許多教師無(wú)法修改批閱，苦不堪言。作為生長(zhǎng)在新教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須走出傳統(tǒng)教育模式在課堂教學(xué)中，改變當(dāng)前作文教學(xué)的低效現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的研究成為新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要焦點(diǎn)。以下是本文對(duì)于如何進(jìn)行與改善小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提出的策略。
一、激發(fā)童真，快樂(lè)寫(xiě)作
1。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
創(chuàng)造的情境是進(jìn)行情境模擬教學(xué)的前提。所謂的情境創(chuàng)設(shè)，一般就是由教師設(shè)計(jì)并提出的一種讓學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行感受的一種具體的生活情境，最后再由學(xué)生記錄下這種感受。創(chuàng)設(shè)情境的渠道有：語(yǔ)言描述情境，模擬事物情境，圖畫(huà)再次顯現(xiàn)作文情境等。
2。側(cè)重鼓勵(lì)，激發(fā)興趣
心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為成功的學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)更有助于學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)信心。于是，教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的心得和體驗(yàn)。對(duì)于那些寫(xiě)作水平較為弱的興趣，更需要看到他們?cè)趯?xiě)作中的進(jìn)步，哪怕是微微的一點(diǎn)進(jìn)步，比如在他們寫(xiě)作中有一詞或者句子使用的很恰當(dāng)或者很生動(dòng)，也要在批改中加以夸贊和表?yè)P(yáng)，這使他們?cè)鰪?qiáng)信心，對(duì)激勵(lì)他們進(jìn)一步努力有很大作用。
二、傳授技巧，強(qiáng)化訓(xùn)練
1。精挑雅詞注重文采
有些詞語(yǔ)，尤其一些雅詞，在特殊語(yǔ)言環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生優(yōu)美的意蘊(yùn)。例如：時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年�！帮w箭”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了時(shí)間之快。靈活運(yùn)用各種句式句型，有益于加強(qiáng)文章的文采。若想要觀點(diǎn)變得簡(jiǎn)潔有力可以使用短句；在表達(dá)一些深刻思想時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)句，不但可以使文章結(jié)構(gòu)變得嚴(yán)謹(jǐn)，而且，可以加強(qiáng)文章氣勢(shì)。恰當(dāng)?shù)匾妹嗣�、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，對(duì)文章增色添彩具有很大益處，也可以從另一方面角度巧妙地展示作者的文化修養(yǎng)和知識(shí)寬度。
2。倡導(dǎo)自由表達(dá)提高寫(xiě)作能力
在閱讀教學(xué)的襯托下，積累優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作手法，構(gòu)造詞句和布局謀篇。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，倡導(dǎo)學(xué)生提筆如有神，想到什么就寫(xiě)什么，不要束縛學(xué)生的寫(xiě)作。在教學(xué)之余，提供給學(xué)生更多的范例、范文使學(xué)生積累思維模式，尋求寫(xiě)作技巧和靈感；給予學(xué)生創(chuàng)作作文的空間，避免學(xué)生為了任務(wù)而完成任務(wù)；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，在網(wǎng)絡(luò)上收集資料，使自己的寫(xiě)作材料得到豐富；進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)作的能力使學(xué)生的習(xí)作水平得到質(zhì)的飛躍。
3。聯(lián)系學(xué)生生活，拓寬寫(xiě)作訓(xùn)練途徑
教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活與日常活動(dòng)，通過(guò)一些豐富有趣的活動(dòng)和多姿多彩的學(xué)習(xí)生活，以此來(lái)擴(kuò)寬眼界和寫(xiě)作訓(xùn)練道路。如果長(zhǎng)期困在教師寫(xiě)作，對(duì)于那些活潑好動(dòng)，喜歡追求新鮮刺激事物的同學(xué)，難免不產(chǎn)生“如在鳥(niǎo)籠”的感受，因此更加加深對(duì)于寫(xiě)作的厭倦情緒。因此，教師可以有目地的開(kāi)展一些有趣的課外活動(dòng)，通過(guò)觀察指導(dǎo)與分析，讓學(xué)生不斷開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)一些他們不知道但敢興趣的知識(shí)，這樣一來(lái)對(duì)于激發(fā)他們的寫(xiě)作情緒有很大幫助。
三、注重作文批改，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情
1。作文批改多樣化
教師可以通過(guò)作文批改可以有效地提高學(xué)生的'寫(xiě)作能力，從而改善學(xué)生只知“作”的弊端，解決了學(xué)生作文能力低的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生的作文修改，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣，在這其中可以采取多種形式，使作文修改方式方法靈活多變，可以由教師批改、學(xué)生自改、學(xué)生互評(píng)。教師應(yīng)注意重在指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文批改的良好習(xí)慣。
2。提高作文修改時(shí)效性，激發(fā)學(xué)生作文批改興趣
在作文修改時(shí)應(yīng)注意時(shí)效性，特別是一鼓作氣完成作文修改。作為作文修改的繼續(xù)和發(fā)展，作文講評(píng)可以看做是一次作文訓(xùn)練，教師應(yīng)注重挖掘?qū)W生在習(xí)作時(shí)存在的常見(jiàn)性問(wèn)題并加以指出，對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)，并進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生的問(wèn)題得以解決。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)勇于探索，讓作文真真正正地成為學(xué)生心靈放飛的舞臺(tái)。
3。將寫(xiě)作聯(lián)系生活豐富作文主題
學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)積極客觀地汲取外界必要的素材，運(yùn)用文字符號(hào)加工制作，使作文來(lái)源生活高于生活。否則作文便成了空中樓閣，缺乏了親力親為的感受和體驗(yàn)，使得作文變得空洞，從而習(xí)作能力不能得到很好的提高。因此在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，盡量多設(shè)置一些貼近生活貼近學(xué)生的素材主題，從而使學(xué)生在生活中習(xí)作。
四、總結(jié)
在新課改的條件下，教師應(yīng)該端正教學(xué)的目標(biāo)和方向，在以學(xué)生為主體的情況下，切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，突破傳統(tǒng)教育模式，講作文學(xué)習(xí)與生活相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在生活中了解習(xí)作的樂(lè)趣，使學(xué)生在習(xí)作中能愉快的感知身邊的人和物，使學(xué)生能夠真真正正的學(xué)好作文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，借此來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作能力，使得學(xué)生能夠真真正正地快樂(lè)作文放飛心靈。小學(xué)作文教學(xué)低效原因及對(duì)策小議提升小學(xué)作文教學(xué)有效的途徑淺論小學(xué)作文教學(xué)的注重點(diǎn)。
快樂(lè)作文 篇3
晚上我們選擇了《威廉先生的圣誕樹(shù)》作為今晚共讀的篇章�？粗饷�，一棵高大的綠油油的圣誕樹(shù)被繩子牽著在房間里彎曲著頭，為什么呢？封面就給我們帶來(lái)了疑惑。于是帶著疑問(wèn)，我和兒子開(kāi)始了今晚的共讀。
這個(gè)繪本是美國(guó)的羅伯特.巴瑞繪圖和行文的，翻譯者是翌平，由湖北長(zhǎng)江出版集團(tuán)出版。
故事是發(fā)生在圣誕前夕，威廉先生終于等到了特快專(zhuān)遞送來(lái)的盼望已久的圣誕樹(shù)，它枝繁葉茂，散發(fā)著清新的氣息，還閃著綠油油的光亮。威廉先生高興極了，他趕緊把圣誕樹(shù)放在了客廳的中間，但是圣誕樹(shù)太高了，它的樹(shù)梢碰到房頂，樹(shù)梢像弓一樣彎向了一邊，威廉先生很著急。（這時(shí)我問(wèn)兒子，“兒子，你說(shuō)有什么辦法嗎？”兒子搖搖頭說(shuō):“我也不知道怎么辦？”于是我繼續(xù)我的故事。）威廉先生的大管家有了好辦法，他用斧子砍掉了樹(shù)梢，于是圣誕樹(shù)正好立在了客廳的中間。而管家把砍下的'樹(shù)梢送給了威廉先生的侍女。侍女擁有了自己的圣誕樹(shù)，高興極了。但是這個(gè)圣誕樹(shù)在侍女的房間里又顯得太高了，于是侍女又剪掉了樹(shù)冠。樹(shù)冠被扔到房子后又被園丁撿到了。園丁帶回家送給妻子，妻子很高興，可是圣誕樹(shù)在園丁家又顯得太高了，于是圣誕樹(shù)再一次被剪到樹(shù)冠。就這樣這個(gè)樹(shù)冠又傳遞到大熊家，大熊家剪掉的樹(shù)冠又傳到了狐貍家，狐貍家剪掉的樹(shù)冠傳到了兔子家，兔子家剪掉的樹(shù)冠又傳到了小老鼠家，小老鼠得到了一棵大小正合適的圣誕樹(shù)，一家人圍著圣誕樹(shù)高興地唱歌、跳舞。一棵圣誕樹(shù)就這樣像具有了魔法一樣的傳遞著，每一家人都因圣誕節(jié)前擁有了圣誕樹(shù)而歡喜不已。
故事講完了，歡喜的情緒同樣感染了我們。兒子在床上蹦蹦跳跳的表演著圣誕樹(shù)的傳遞過(guò)程。我問(wèn)兒子：“這棵圣誕樹(shù)都傳給幾家人了？”兒子說(shuō)：“媽媽?zhuān)阆葋?lái)回答�！庇谑俏野庵种刚f(shuō)：“威廉先生、侍女、園丁、大熊……兔子，小老鼠�！蔽夜室饴┑袅撕�，兒子立刻糾正我說(shuō)：“還有狐貍呢！”“噢！對(duì)，還有狐貍。共幾個(gè)呢？”兒子板著手指再次數(shù)起來(lái)，“威廉先生、侍女、園丁、大熊、狐貍、兔子，小老鼠，共七家�！蔽矣謫�(wèn)兒子：“他們傳遞的是什么呀？”兒子說(shuō)：“圣誕樹(shù)唄！”“只是這些嗎？”兒子無(wú)語(yǔ)。我再次誘導(dǎo)說(shuō)：“這棵圣誕樹(shù)讓這些家庭快樂(lè)嗎？”兒子立即恍然大悟地說(shuō)：“快樂(lè)，對(duì)了他們還傳遞了快樂(lè)�！蔽屹澷p地對(duì)兒子點(diǎn)點(diǎn)頭。接著我又問(wèn)：“那他們把快樂(lè)傳遞下去后，他們自己的快樂(lè)減少了嗎？”“沒(méi)有”“對(duì)，兒子這個(gè)故事就是告訴我們快樂(lè)是可以傳遞的，就像這個(gè)故事所講的那樣，一棵大大的圣誕樹(shù)，變成了許多小小的圣誕樹(shù)；一個(gè)人的圣誕快樂(lè)，變成了許多人的圣誕快樂(lè)。傳遞快樂(lè)本身也是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，它不僅不會(huì)減少自己的快樂(lè)，反而會(huì)因?yàn)閯e人得到快樂(lè)而使得自己更快樂(lè)。這就是媽媽以前給你講過(guò)的“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”的道理。對(duì)嗎？”兒子肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。
其實(shí)在我們周?chē)@樣傳遞快樂(lè)的事情真的很多，就像校訊通博客這塊天地，大家就在這里分享收獲，傳遞快樂(lè)。而正是這種傳遞的快樂(lè)彼此感染，讓我們樂(lè)此不疲，同時(shí)也希望這樣傳遞快樂(lè)的人越傳越多，越傳越快樂(lè)！
快樂(lè)作文 篇4
快樂(lè)指的是什么呢？這是大家曾經(jīng)思索過(guò)的問(wèn)題，但答案有所不同。大家就聽(tīng)我來(lái)講《快樂(lè)》吧！
作者講的是快樂(lè)的意義，訴說(shuō)了自己對(duì)快樂(lè)的理解，訴說(shuō)了別人的快樂(lè)，但快樂(lè)真意何在呢？
《快樂(lè)》這篇文章講述了物質(zhì)上的快樂(lè)是不永久的，也是將所有真意覆蓋的理由，它迷惑人們只去無(wú)謂的追求財(cái)產(chǎn)與金錢(qián)，使人誤以為只有富裕起來(lái)才是快樂(lè)，使人們忘記了快樂(lè)的真意。
我讀了這篇文章深深地感受到了快樂(lè)所指的.并不是物質(zhì)上的擁有，而是精神的財(cái)富，只有精神上快樂(lè)了才是真正的快樂(lè)，才使人真正感受到快樂(lè)的滋味。
也許有人認(rèn)為出了名就很快樂(lè)，也就是明星，雖然出了名有大筆大筆的錢(qián)塞進(jìn)你的腰包。但你曾經(jīng)是否想過(guò)當(dāng)了明星，連最起碼的個(gè)人隱私都賠了進(jìn)去，所以，出了名并不是真的快樂(lè)。
更有人認(rèn)為只有錢(qián)才能使人快樂(lè)起來(lái)，因?yàn)殄X(qián)可以買(mǎi)無(wú)數(shù)的東西。但這種想法是錯(cuò)誤的，你有了一萬(wàn)元錢(qián)，又有追求有兩萬(wàn)元的理想可你何曾想過(guò)，你什么時(shí)候才能放棄到原來(lái)的生活呢？可能是到生命的盡頭，可能是到自己滿意。但無(wú)論你有多少錢(qián)，即使你擁有全世界所有的財(cái)富，你認(rèn)為就能買(mǎi)到快樂(lè)嗎？
錢(qián)并不是萬(wàn)能的，出名并不是唯一的路。難道你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那種強(qiáng)烈的欲望會(huì)蓋住你所有的快樂(lè)嗎？難道做一個(gè)平民百姓就感不到快樂(lè)所在嗎？
所以我勸告那些追求錢(qián)財(cái)而忘記快樂(lè)意義的人：人們啊，不要在盲目的追求那些表面快樂(lè)了！你們真正的快樂(lè)就在于精神！
快樂(lè)所指什么，你想到了嗎？
快樂(lè)作文 篇5
期中考試的那一天，我們不受任何作業(yè)的束縛，在中午盡情地玩耍。
吃完中午飯，我和我的好朋友藝騁在外邊瞎轉(zhuǎn)悠。我們來(lái)到了一個(gè)小賣(mài)部的旁邊，看見(jiàn)地上有許多神奇寶貝卡牌，一看是別人扔的。我們并不對(duì)這些卡牌感興趣，但我很無(wú)聊，便撿起一張看了看，一看就是個(gè)厲害的卡牌，心想:“這些人真挑剔，這么好的卡牌也扔！”我又給藝騁看，他看一下，便把卡牌使勁往遠(yuǎn)處一扔，“不！”我生氣地對(duì)藝騁說(shuō)。又立刻跑過(guò)去把那張卡牌撿了回來(lái)，惟恐被人偷了似的。
“快！快撿！”藝騁突然大聲喊道。原來(lái)有一名戴著眼鏡的同學(xué)在撿卡牌。雖然我們對(duì)卡牌不感興趣，但是看他撿我們紅眼，便與他展開(kāi)了卡牌爭(zhēng)奪戰(zhàn)。我快速地?fù)炜ㄅ�，管藝騁也是的，十幾秒后，地上的.卡牌被撿得一干二凈。有幾張卡牌在圍欄里，夠不著，藝騁得意地對(duì)那名同學(xué)說(shuō):“撿不到吧！”那名同學(xué)說(shuō):“我繞過(guò)去！”說(shuō)完那名同學(xué)朝西邊跑去。藝騁對(duì)我說(shuō):“快！跟著他！”于是，我們跟著那名同學(xué)朝地里跑去。藝騁跑得很快，因此他許多張卡，而我跑得很慢，只撿了一張很破的卡。
回到教室，我們開(kāi)始玩那些撿來(lái)的卡牌。藝騁把牌摻了摻，便一起抽牌，玩了起來(lái)，隨后，又有同學(xué)加入游戲，三個(gè)人分為一方，藝騁邊玩邊喊:“打�。ㄎ遥蓖嬷嬷�，我方的卡牌越來(lái)越少，最后，我們慘敗。 這時(shí)，家瑞拿著卡牌拔腿就跑，我和藝騁去追家瑞，藝騁追了上家瑞，并用手奪家瑞手里的卡牌，我也去奪，突然，卡牌散落一地。我們立刻去拾，最后還是被別班同學(xué)揀了幾張。
“叮鈴鈴……”，鈴聲響了，又要考試了，快樂(lè)的一中午結(jié)束了。
這是我最快樂(lè)的一中午，在這中午我感受到了朋友之間的快樂(lè)，這件快樂(lè)的往事已深深印在了我的腦海中，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。
快樂(lè)作文 篇6
很喜歡走在鄉(xiāng)下的小路上，清風(fēng)徐徐，花香撲面，整個(gè)人浸在一種溫馨的氣氛里，是一種美的享受。
那是姑祖母生活了一輩子的地方。房子很簡(jiǎn)陋，只有一間堂屋和一間臥房，外加一間破舊的廚房。但姑祖母的日子一直過(guò)得歡騰。聽(tīng)姑姑說(shuō)，姑祖母還想在后院開(kāi)出一塊地，種油菜，只是因?yàn)橥饶_不便，一直沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。算算，現(xiàn)在油菜花也該開(kāi)花了，后院也該滿目金黃了吧。
我坐在后門(mén)口這么想。一直在旁邊忙活的姑祖母停下來(lái)，看看正出神的我，似乎看出了我的心思，用褪色的藍(lán)圍裙擦擦手，笑笑，坐在我身旁，給我講東巷的那一大片油菜花。她說(shuō)，那片油菜，自她很小的時(shí)候就有了，每年春天都開(kāi)得金黃。她給我描繪那種濃烈明朗的美，給我講油菜花是怎樣在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，她曾經(jīng)又是怎樣在花田快樂(lè)奔跑。老人渾濁的眼中，有一種童真的快樂(lè)如花綻放�？粗米婺高@般快樂(lè)，我的心頭也涌起一陣喜悅。
講完了。我看看姑祖母那條不便的'腿，提出要替她去東巷采一把油菜花。老人愣愣，繼而咧嘴笑笑：“那就謝謝你了啊！”眼睛里仿佛有一抹金黃的的影子。出門(mén)，我沿小路一直向東。還離得遠(yuǎn)呢，就似乎聞到陣陣花香。走到花田，頓時(shí)驚呆。那是一片仿佛要蔓延到天邊的黃，像是畫(huà)家一不小心潑灑下的黃色油彩，美得熱烈絢爛。果真與姑祖母的描繪一點(diǎn)不差。我俯身，采了一大把，直抱了個(gè)滿懷。抬起身，恰好看到幾個(gè)六七歲的孩子在花田中追逐玩耍，他們臉上都洋溢著快樂(lè)與幸福。都是很平凡的鄉(xiāng)下孩子，但那份掩不住的快樂(lè)卻叫人羨慕。他們看到我，就跑過(guò)來(lái)，向我打招呼，一聲聲脆脆的“姐姐”叫得我有些不知所措。他們看著我滿懷的花，開(kāi)心地笑：“姐姐來(lái)采花的啊，可不要采多了，采多了留下的花就不好看了哦！再說(shuō)，油菜花還要結(jié)籽呢！”我應(yīng)著，目送他們歡快地離去。想起自己這個(gè)年紀(jì)，也是這樣無(wú)憂無(wú)慮的吧�？粗�，心里又快樂(lè)起來(lái)。抱著油菜花，往姑祖母家走，真的是一路含笑。果真，姑祖母看到花，笑得開(kāi)心極了。我知道，這一小捧花遠(yuǎn)不及那一大片花田美，但姑祖母依然笑說(shuō)喜歡�？粗米婺傅男θ荩睦镅笠缙鹨蝗σ蝗Φ目鞓�(lè)。
傍晚，我要回家了。姑祖母把那捧油菜花給我?guī)Щ丶�。捧著花，看著�?chē)窗外稍縱即逝的景色，心里有一份滿足。想起那時(shí)，走過(guò)小巷，仿佛拋卻了所有煩惱與悲傷，想起那些美好，臉上笑容依舊。那不是一把花，而是一把沉甸甸的快樂(lè)。
快樂(lè)作文 篇7
清涼的夜，繁星錯(cuò)落，遠(yuǎn)處都模糊成濃淡有致的黑色。我伏在窗前，眺望窗外，腦海里有浮現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面……
“一二三，木頭人，別動(dòng)”“哈哈，你輸了”
“我又輸了。”小凡抹了一把汗水，晶瑩的汗珠在天空中飛舞。
“你轉(zhuǎn)過(guò)身去。”“一二三”小林的身體定在了那里，可是沒(méi)過(guò)兩分鐘，他就開(kāi)始搖搖欲墜。
“你輸了這把該你了”……
這是我們小學(xué)的美好時(shí)光，那是下午只有兩節(jié)課，放學(xué)后我們我們無(wú)憂無(wú)慮地在操場(chǎng)上瘋跑。
下課時(shí)，我們幾個(gè)調(diào)皮的小鬼，走到學(xué)校的小樹(shù)林里，玩起了踩樹(shù)葉的游戲，樹(shù)葉的吱吱聲響混雜著我們快樂(lè)的`笑聲，匯成了美妙的樂(lè)章，放學(xué)后，我們?cè)诓賵?chǎng)上跳房子，操場(chǎng)上有我們?yōu)⑦^(guò)的汗水，上學(xué)路上遇到幾個(gè)同學(xué)，討論這我們昨天的八卦，一路上有我們的歡聲笑語(yǔ)。
一轉(zhuǎn)眼，我們快樂(lè)的小學(xué)生活轉(zhuǎn)眼而逝，迎接我的卻是向往卻又陌生的初中生活。
開(kāi)始我并沒(méi)有融入初中生活，漸漸的我適應(yīng)了初中忙碌的生活，每天早上七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，一天上完了八節(jié)課，回到家寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完了作業(yè)之后，復(fù)習(xí)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，每天過(guò)著無(wú)味的生活。
一到周末，我上完了所有的補(bǔ)習(xí)班，媽媽突然跟我說(shuō)“女兒出去和朋友們玩玩吧”
我拿起了手機(jī)，想打給小學(xué)同學(xué)，可是想了想他們也有很多作業(yè)，甚至比我們還多，有輕輕放下了手機(jī)。
我眺望窗外，一棵小樹(shù)在風(fēng)中搖曳，顯得孤獨(dú)無(wú)助，而現(xiàn)在的我不也是這樣嗎？
快樂(lè)作文 篇8
今天，我們將去一個(gè)很有趣、能學(xué)習(xí)、能成長(zhǎng)的好地方，那就是——未成年人社會(huì)實(shí)踐基地。在這個(gè)“漫長(zhǎng)”的路程上，我們一邊聊天，一邊欣賞窗外的風(fēng)景，很是和諧。
到達(dá)了目的地，我們來(lái)到了自己的宿舍。宿舍是上下床，有八人一間的，也有四人一間的�？拷T(mén)有一個(gè)櫥柜，四人一間宿舍的是四個(gè)格子，而八人一間的自然是八個(gè)格子，這些櫥柜是用來(lái)放我們帶來(lái)的東西的。我們將東西簡(jiǎn)單的收拾了一下：包放進(jìn)了櫥柜，一些書(shū)什么的睡前用品放在床上，然后我、盧哲和唐雯拿了水瓶跟實(shí)習(xí)老師下去打水。一切安頓好后，我們所有的學(xué)生就下去排隊(duì)了。我們舉行了開(kāi)營(yíng)儀式，這些還不止呢，有趣的`還都在后面呢！吃完午飯、休息過(guò)后，我們便開(kāi)始了下午的第一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。
這個(gè)項(xiàng)目是鐵索橋。鐵索橋是由一根鐵絲，以及上面的十來(lái)個(gè)鐵環(huán)組成的。這個(gè)鐵環(huán)的注意事項(xiàng)是：這個(gè)鐵環(huán)是要輕放的，不然甩的太用力會(huì)砸到頭的。老師示范了一種正規(guī)的走法和一種不正規(guī)的走法。正規(guī)的走法是：腳要外八字，向外撇，一只手抓一個(gè)鐵環(huán)，松手時(shí)先松后面一個(gè)鐵環(huán)，然后迅速抓住下一個(gè)鐵環(huán)。不正規(guī)的是：兩個(gè)腳向一方撇，然后換手。這就是我們馬上要挑戰(zhàn)的項(xiàng)目，女生一個(gè)接一個(gè)過(guò)去了，除了幾個(gè)以外，大家都是正規(guī)的方法；接下來(lái)是男生，哈哈！這可把我們女生笑死了！我們女生是只有幾個(gè)不正規(guī)，而男生則是只有幾個(gè)是正規(guī)的！看著他們背向我們手舞足蹈的向一邊橫著走過(guò)去的樣子，女生們不禁大喊：“男生都是‘螃蟹’！‘螃蟹’！‘螃蟹’……”這個(gè)完了以后還有一個(gè)團(tuán)隊(duì)平衡木，可有意思了！
第二個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目是“體驗(yàn)地震”，這個(gè)老師非常有趣，他將我們“愛(ài)死了”的班長(zhǎng)給“扣”了過(guò)去，一會(huì)兒“班長(zhǎng)大人”，一會(huì)兒“班長(zhǎng)總統(tǒng)”的叫。他讓我們坐在地上，說(shuō)要和地面“零距離”，如果誰(shuí)不愿意，那他就是在“叛逃”！我們開(kāi)始了活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)是要我們?cè)谀莻�(gè)搖晃不停的板子上，一個(gè)人閉上眼睛，將手臂放在前面一個(gè)人的肩上前面一人要將這個(gè)人從搖晃不停的板子這一邊帶到那一邊去，輸?shù)舻娜艘谀抢锏却皬?fù)活”。老師還幫我們親愛(ài)的“班長(zhǎng)大人”聘請(qǐng)了一個(gè)“大秘書(shū)”。最后，老師向我們講述了發(fā)生地震時(shí)，在不同的場(chǎng)合下，我們應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，我們要記住什么，堅(jiān)信什么，讓我們明白了許多！
今天的活動(dòng)讓我體驗(yàn)到了參加實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣，也收獲了許許多多課本上學(xué)不到的知識(shí)，就像語(yǔ)文書(shū)上所寫(xiě)的那篇《去打開(kāi)大自然綠色的課本》，這次活動(dòng)真是一次快樂(lè)之旅！
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