關(guān)于課堂教學工作總結(jié)范文7篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編收集整理的課堂教學工作總結(jié)8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂教學工作總結(jié) 篇1
1. 看學生對學習英語的興趣是否激發(fā)起來了。
新的《英語課程標準》明確規(guī)定：基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣是學好英語的奠基石，興趣就好是最好的老師。課堂教學中所設計的唱英語歌曲，做英語游戲，講英語故事，表演英語課本短劇等都是激發(fā)興趣的一個良好的手段，評價英語課堂教學就是要看學生是否對學習英語有濃厚的興趣，學生實際運用語言的能力，只有感興趣了，才會產(chǎn)生學習的欲望和動力。
2．看學生對教學活動的參與性和實踐性
教師在進行備課時一定既要備教材，又要備學生，采取靈活多樣的教學方法，盡可能利用多種教學手段，選用一些既有知識性，又有趣味性的圖片和卡片及一些好的音像教學設備，盡量創(chuàng)設一種接近真實生活的交際情景，盡量給學生多提供創(chuàng)設語言實踐的機會，例如：
Boys and girls, teams , groups , pairs 等等，使每個學生都有興趣參與和實踐。在活動中主動思維，在活動中大膽創(chuàng)新，使學生的潛在能力，發(fā)散思維能力都能得到充分的發(fā)揮。
3．看學生在課堂教學活動中的學得和習得
在課堂教學中，教師應注意培養(yǎng)學生自主的學習的方法和良好的學習習慣，尤其上對小學高年級的學生，他們求知欲望強，探索學習興趣濃。教師應教會他們查字典，使用學習工具書的方法，培養(yǎng)自己閱讀英語的能力，使學生能夠自己選擇學習內(nèi)容，學會自己找出重點，難點，學會自己用英語提問題，學會自我調(diào)控，自我評價。
4．看學生在課堂教學活動中的情感交流
在英語課堂教學活動中，教師應盡量提供一些貼近學生實際，貼近生活，貼近時代的內(nèi)容健康的材料。以學生為本，關(guān)注學生，滿足學生的情感需求。讓學生在情感的交流中不知不覺的學習英語，應用英語，提高英語的口語交際能力。
5、看學生在教學活動中的自主學習與合作
教師在設計教學活動時，應給學生提供充足的自主學習和合作學習的空間。自主學習有利于培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，培養(yǎng)學生獨立的分析問題和解決問題的能力。合作學習有助于學生之間的情感交流，強者幫助弱者，互幫互學，更有利于形成一種良好的團隊精神，使學生的團結(jié)協(xié)作能得到更好的體現(xiàn)。
6．看教師如何把“教法”轉(zhuǎn)變成學生的“學法”
傳統(tǒng)的課堂教學是以教師為中心，與“以人為本”是不象吻合的。課堂教學應以學生為中心，培養(yǎng)學生自主學習，獨立思考、自己感悟行之有效的學習策略。教師把“教法”轉(zhuǎn)變成學生的“學法”，有助于學生把握學習的方向，提高學習效率。
7．看教師如何傳遞文化信息及人文內(nèi)容
語言有著豐富的文化內(nèi)涵。教師在教學活動中是否根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，有針對性的.向?qū)W生介紹英語國家的歷史、地理、風土人情、文化習俗、生活方式、行為規(guī)范等。使學生粗略了解英語國家文化及中外文化的異同，進而提高學生的跨文化交際的能力。
8．看教師在教學中是否正確運用了評價手段
教師在英語課堂上是否正確的運用了評價手段，對培養(yǎng)學生學習英語的興趣和提高積極性起著至關(guān)重要的作用。小學低年級的學生只要能大聲的開口說英語就應獎勵，雖然獎勵是微不足道的，足以讓他們興奮不已。小學中、高年級中表現(xiàn)比較出色的，教師可用英語以語言的形式加意表揚和贊美，對學習暫時有困難的學生，教師要給予特別的關(guān)注，鼓勵他們開口大膽的說，即使在說的過程中有錯誤也不要橫加指責，應采取包容的態(tài)度，保護他們的積極性，這對學生來說無疑是增強他們的自信心，獲得成就感的最好體現(xiàn)。
課堂教學工作總結(jié) 篇2
根據(jù)我校活動安排，我校從10月19日開始，在全校舉行課堂教學技能競賽，課堂教學技能競賽活動總結(jié)。以賽促學，以賽先優(yōu)，通過競賽，促使廣大教師自覺參加課堂教學改革，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應課程改革，有效實施素質(zhì)教育，提高教學效益和基礎教育質(zhì)量。競賽活動得到全校教師的積極響應，通過講課、聽課、評課。我們評委組進行了認真的討論、總結(jié)，下面我將本次競賽活動總結(jié)如下：
一、基本情況：
本次有八名老師參與競賽，一共八節(jié)課，為期兩個星期，四節(jié)語文課，四節(jié)數(shù)學課，涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課、評課�；顒邮盏搅祟A期效果。
二、本次活動的優(yōu)點
1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學生學習的積極性。
2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進信息技術(shù)與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學生的學習興趣，充分利用了信息技術(shù)與學科課程的整合，培養(yǎng)了學生學習的興趣。
3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發(fā)揮學生自我潛能，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。如吳昌龍的數(shù)學課采用了較成功的小組合作學習，讓學生自主學習、自主討論，學生樂于參與，興趣很高，小組評價等。江文虎、吳超、江學宏、石紅梅老師都能從學生的實際出發(fā)，給予學生充分自主學習的'空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學生的積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體味學習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。特別是數(shù)學教師能讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數(shù)學的目的，工作總結(jié)《課堂教學技能競賽活動總結(jié)》。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設計的生活教學掛圖，課堂上讓學生給班級設計標志，課后讓學生設計校微，創(chuàng)造性使用教材，提升課堂教學高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學掛圖，江學宏老師讓學生課搜集有關(guān)毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。
5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點，改進方法，對今后的教學有明顯的提高。學習別人的優(yōu)點，為共同提高我校教學質(zhì)量奠定基礎。
三、本次活動的不足之處及對策：
1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統(tǒng)教學模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。它給了學生“自由支配”的機會，讓學生充分參與學習活動，真正做到“當家作主”，同時又培養(yǎng)學生團體的合作協(xié)[來源于]作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學習，提高課后學習效果。
3、重視基礎知識傳授，輕學習方法指導。語文課堂上閱讀教學不明顯。語文教學應注重閱讀能力訓練，通過讀讓學生體會語言美，體會文章的主要內(nèi)容。分段教學應注重教給學生分段的方法，而不是引出哪個學生分對了就算了，讓學生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內(nèi)容的分析和掌握，同時也學會了分段的方法。數(shù)學課上就采用多種教學方法照顧大多數(shù)學生，讓所有學生能夠?qū)W有所獲，學會學習。
4、教學方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學方法，一問一答、只看不講、光說不導，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設計的結(jié)果，完全按照教案進行教學。沒有教給具體的學法，或是雖然教給了學法，卻沒有正確的指導，使學生不能依法而學。教師應致力于導，授之以法，學習貴在領(lǐng)悟，學法更應滲透于教法之中。
4、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學科基本功不甚扎實：學生的朗讀指導缺乏方法，老師的數(shù)學語言不夠準確，學生的回答教師不知該如何評價，教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應加強教師自身素養(yǎng)學習，以能適應新課改課堂。
以上是我們對本次競賽活動的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當?shù)牡胤綒g迎大家批評指正。
課堂教學工作總結(jié) 篇3
推行“三學一反饋”教學模式，構(gòu)建生態(tài)高效課堂總結(jié)
一直以來，我們的教學模式大多是以講代學、以考代練，長期下去老師疲沓喊累、學生厭學喊煩，教學效率低下，針對這種現(xiàn)狀，我們反思，我們外出學習，我們反復研究，決定從今年秋季起，根據(jù)校情，結(jié)合“課內(nèi)比教學”活動，進行課堂教學改革實驗，即全面推行“三學一反饋——導學、自學、研學、反饋”課堂教學模式，構(gòu)建生態(tài)高效課堂，實現(xiàn)教學質(zhì)量新的突破。
該模式的基本要求是以備課組為單位集體備課，集中討論，輪流執(zhí)筆，將導學、研學教案和自學學案合二為一，幫助學生理清知識體系，提高學生自主學習和分析解決問題的能力。導學、自學、研學、反饋四大板塊并非孤立存在，而是相互包容、相互關(guān)聯(lián)。該模式為師生、生生提供了合作交流的平臺，既活躍了課堂氣氛，又增強了教學實效。該模式的成功之處在于減輕了教師備課工作量，用“同步檢測”完全替代了學生的教輔資料，真正實現(xiàn)了減負增效，同時充實和完善了課堂容量，在面向全體學生的同時又體現(xiàn)了因材施教，能有效提高課堂效率。
誠然，任何課堂教學模式的構(gòu)建，最終的著力點都是要在最有限的時間內(nèi)讓學生最有效地掌握知識，形成技能，養(yǎng)成習慣，提高素質(zhì)，從而達到健康全面發(fā)展的目的。學生是學習的主人。我們將真正的轉(zhuǎn)變思想，還學生以“學習的自由”的生態(tài)課堂，在教學中徹底扭轉(zhuǎn)“牽得過牢，導得過細，教得過死”的局面，把學習的主動權(quán)真正地還給學生，把課堂還給學生，培養(yǎng)他們自主學習的.能力，切實提高學習的效率。
讓課堂成為學生主動學習的地方，把老師看作是學生學習的合作伙伴，讓學生在課堂上發(fā)出質(zhì)疑的聲音，發(fā)出討論的聲音，發(fā)出研究的聲音，甚至是爭得面紅耳赤的聲音，真真切切地表達出自己的心聲。讓學生自己去尋找記憶的支點，生成的空間，心靈的情感，力爭每堂課上學生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。
為了配合課堂教學改革，我們要求老師加強學習，不斷自我充電。自去年秋季始，學校積極開展全體教師讀書活動，營造書香校園，力爭人人有新的讀書收獲。組織教師認真研讀課程標準，把握教材的編寫意圖，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識，以便探索適合本年級的高效課堂教學模式。
“三學一反饋”教學模式在我校剛剛起步，我們在研究過程中還存在著很多的問題和困惑，但我們堅信有專家在教育發(fā)展的制高點上為我們把脈，有一批名師站在教學研究的最前沿上為我們引領(lǐng)，有全體教師孜孜以求地學習、鍥而不舍地鉆研，我們將不斷豐富研究理論，不斷完善課堂結(jié)構(gòu)，不斷深化研究內(nèi)容，從而使我們在課堂教學之路上行走得更快、更遠。
課堂教學工作總結(jié) 篇4
本學期以來，在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在同仁們的大力協(xié)助下，我終于圓滿的完成了學校安排的教育教學任務。
一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了今后能更好的工作，對本學期的教學工作總結(jié)如下:
1、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作: ⑴課前準備:備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的`結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
小學的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，我班的某同學剛開學的一個月里不安心學習上課睡覺、搞小動作、說話，下課就往外跑不打鈴不回班，經(jīng)常被正教扣分，針對這種情況，分析其原因，我了解到孟憲男同學在他家住，就安排他倆一座，并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現(xiàn)在鄧子千同學學習成績大副度提高，其他的毛病相對就減少了。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書室博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學注入新鮮血液。 社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
課堂教學工作總結(jié) 篇5
我們學校地處農(nóng)村，學生原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，這勢必大大影響了初中英語的學習效果，我從學生實際出發(fā)，遵循教學規(guī)律，對如何在農(nóng)村初中英語教學中實施素質(zhì)教育用心探索。筆者認為，在英語教學中實施素質(zhì)教育的目標是提高全體學生整體素質(zhì)，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際初步運用英語的能力。因此，在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以及激發(fā)和保持學習動力，培養(yǎng)自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成落實素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。
一、貫徹課堂教學交際化原則
�、盼宸昼姇�。每堂安排五分鐘左右時間進行會話。會話內(nèi)容有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內(nèi)容適當增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復述。在開展會話中，始終以學生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復習舊知識，又開發(fā)了學生的智力。我特別注意，輪到中差生值日生時，鼓勵他們大膽實踐，并注意發(fā)現(xiàn)他們的"閃光點"，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。
�、谱⒅卣Z感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語感和學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用"跟我讀"的形式，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓練了沒，學生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學習積極性大大提高。
⑶對話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教授一個情景句型，讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話，到講臺表演。如學到My family 這課，我發(fā)動學生都帶張"合家歡"照片，整個課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學會并運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。
�、冗\用直觀教具為了進一步激發(fā)學生學習興趣。我充分利用圖片、圖表實物、錄音機等教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。例如，用提問的方式猜物品，讓學生將實物與英語句子連起來，練習聽、說。教師呈現(xiàn)事先準備好的盒子讓學生猜盒子中的物品的形狀提問：Is it round ？如果是"蘋果"，教師回答"Yes， it is 。"以下依次："What color is it？ Can I eat it？" 寓教于樂，引導學生多使用教具，結(jié)合列出圖表，做到快記、巧記。
二、狠抓基礎，注意密度
一、一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意密度，把握節(jié)奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學內(nèi)容和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平基礎上對內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學"時態(tài)"這個既重點也是難點時，自始至終在情景中進行教學，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)。
二、溫故知新，克服遺忘。運用”張思中英語教學法”中的記憶方法，注意在課堂上經(jīng)常復現(xiàn)舊知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習┈復習┈再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。采用"滾動式"，擴大語言輸入。"滾動式"就是重復教材中的重點，用以前學過的'詞語操練新句型或采用已學過的句式學習新單詞。以造句競賽的方式促進學生學習的積極性，激發(fā)他們的競爭意識，效果較好。
三、當堂鞏固，注重反饋。
教學時要處處考慮如何發(fā)揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經(jīng)過一段學習活動后，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得。
四、注意培養(yǎng)自學能力
"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學生的"學"，是要讓學生擁有學習的能力。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學能力。
�、旁缱x課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。
�、浦笇W生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，發(fā)動家長幫助督促實施。
⑶擴大學生課外英語的攝入量。建議學生收看<<希望英語>>等節(jié)目，并鼓勵他們多讀一些英語小故事，嘗試去讀一些英文原著。
�、葟娬{(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。
⑸培養(yǎng)學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。
⑹從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎。
�、擞寐�(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。
英語作為一門外語， 其重要性已漸漸為學生們所認同。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。
課堂教學工作總結(jié) 篇6
3月2日，在我校進行了馮營子中心校的課堂教學研討活動，兩所中學的領(lǐng)導教師、小學的領(lǐng)導和部分教師及中心校領(lǐng)導參加了本次的教學研討活動。本次活動意在通過我校的三節(jié)公開課，展示研討高效課堂和五步教學法的內(nèi)容。三節(jié)公開課依次是竇平的英語課，關(guān)文俠的物理課，張運枝的思品課。之所以選擇這三位教師上公開課，是因為這三位教師在上學期的課堂教學中，基本建立了自己的課堂教學模式，并在常態(tài)課中得到了很好的應用，并取得了較好的效果，學生的學習興趣增強了，學習的主動性增加了，學生的平均成績上升了，低差率降低了，學生整體得到了發(fā)展。
對于這三節(jié)課，只是我們課堂教學研究過程的一個成果展示，并非是最終結(jié)果的展示，這幾節(jié)課并非是課堂教學中的范本，只是展示了在課堂教學中一些方向性的要素，對于這些要素的詮釋，她們的課堂還都有很大的提升空間，但三位教師在課堂教學中走在了大家的前面�，F(xiàn)在就她們課堂中體現(xiàn)的值得學習和借鑒的因素總結(jié)如下，也可簡稱為“高效課堂的六個特點”。
一、情感的課堂。高效課堂注重課堂的“快樂指數(shù)”，實行“一票否決制”，對課堂學習氛圍不濃烈、學習參與度較低，沉悶壓抑的課堂一票否決。學生的生命是由無數(shù)個45分鐘組成的，課堂學習是學生成長和生活的方式，教師有責任和義務讓學生體驗到課堂學習的快樂。在這三節(jié)課中，教師激情滿懷，學生信心滿滿。即使學生對問題
回答不上來，展現(xiàn)在學生臉上的表情是一種羞澀、靦腆，而不是無所謂，教師給予的是理解、鼓勵、會心的微笑，學生感受著教師的情懷，呈現(xiàn)著一種健康的生命狀態(tài)。教師對學生生命狀態(tài)的關(guān)注才是對學生全方位的關(guān)心，讓學生感受到的才是融入心里的濃濃的真情，由此，學生回饋給我們的才是全身心的投入我們所希望他們做的事上，否則片面的關(guān)注只會讓其部分的投入。張運枝那省掉學生姓的“雪飛”，關(guān)文俠那一聲“孩子們”都是教師愛的情感的體現(xiàn)，如果課堂教學的技術(shù)因素是骨，那么課堂中的情感因素則是血肉，只有兩項有機結(jié)合，才會展現(xiàn)出靈動的課堂。
為此，我們要求教師每人包45名學生，把這幾名學生當作自己的孩子，讓教師成為學生在學校的家長，讓家長成為在家庭的教師，全方位的進行關(guān)心，平等的進行交流，產(chǎn)生融洽的相互關(guān)心的師生關(guān)系。由此我們還要求教師每天做到“三個一”，即每天對學生有一次微笑，每天對學生說一句鼓勵的話，每天找一名學生談話。要求教師盡量把微笑帶到課堂上，把鼓勵的話體現(xiàn)在和學生的每一次接觸中，每天找一名學生談話發(fā)生在自然而然的狀態(tài)中。
二、培養(yǎng)學生良好習慣的課堂。把日常對學生的要求變成學生的習慣，這是對學生教育的一種較高的境界。在三位教師的課堂中，隨時可以看到教師對學生的聽、說、讀、寫、合作、展示、思考等習慣的培養(yǎng)以及對所形成良好習慣的展現(xiàn)。只有對各種習慣有意識的培養(yǎng)，學生才能形成各種不需要提醒的自覺，才能形成大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂。各學校校長都對這三節(jié)課的大容量、快節(jié)奏、高效率
表示驚訝，實際展現(xiàn)在這個特點背后的是對學生良好習慣的培養(yǎng)，課堂上如果離開這種自動化的習慣，展現(xiàn)出來的則是課堂的生澀、不流暢、容量低，問題比比皆是。
三、有著固定流程的`課。一位成熟的教師的課堂必然有著固定的流程。沒有固定流程的課堂永遠不會成為成熟的課堂，雖然固定流程不是成熟教師的最終標志，但他是教師要成熟所必須經(jīng)歷的一個過程。教學有法、教無定法、貴在得法就是對教師三種境界的經(jīng)典概括。三位教師的展示課，雖然因科目和課型的不同有著不一樣的課堂教學流程，但是三位教師都體現(xiàn)了不同教學流程中核心的因素，即“自主、合作、展示、反饋”，教師的講授不超過10分鐘。他們的課都是從自學開始，然后讓學生最大幅度地“暴露”學習過程、學習情感、學習結(jié)論。然后在不斷的反饋矯正過程中得到提升。
四、動靜結(jié)合的課。真正的課堂要體現(xiàn)出生命的活力，散發(fā)著人性的光芒，無疑應該是動靜結(jié)合的，該動時則動，該靜時則靜，做到動靜相宜。高效課堂要求，自學時要靜中有動，反饋時要動中有靜，至于展示，實在應該是動起來。由于學生的動，課堂由一位教師變成6位教師甚至是每位學生都成為了教師。通過自學解決了會的問題，通過交流解決了不會的問題。也由于動，學生在同一時間解決了不同的幾個十幾個甚至是幾十個問題。同時，通過動靜結(jié)合，小組合作，解決了不同層次學生都得到不同層次發(fā)展的問題。優(yōu)生得到鍛煉，學困生得到了發(fā)展。
五、問題引導的課堂。如果用兩個字來概括一堂好課，那這兩個
字就是“思維”，沒有思維含量的課絕對不能算成好課。而要讓學生啟動思維，那則需要問題的引導。引導學生自學的問題，引導學生深入思考的問題、引導學生思考方向的問題、引導學生綜合分析的問題、引導學生發(fā)散思維的問題、引導學生問題達成的問題、引導課堂氛圍的問題等等，沒有問題的花，就不會結(jié)出思維的果。這個特點，在張運枝的思品課上體現(xiàn)的尤為充分，一節(jié)課的問題數(shù)量達到了60個以上。我們把她的課命名為“問題引導式課堂”。
六、關(guān)注差生的課堂�，F(xiàn)在的課堂教學理念要求我們對全體學生全面的進行關(guān)注，要讓每一名學生都得到發(fā)展。大家都知道，要讓中上的學生得到發(fā)展是理所應當?shù)氖�，但是要讓學困生得到發(fā)展卻是我們每一位教師都知道但不容易做到的事。有些教師認為轉(zhuǎn)變學困生是費力卻無效的事。但在竇平的英語課上，在第一輪的展示之時讓外校的教師都看不出哪名學生是差生，關(guān)文俠的物理課回答問題最活躍的差生。張運枝的思品課對學生的提問也從不挑挑揀揀。正因為這三位教師對學困生的關(guān)注，才使得她們的課堂更活躍了；正因為對學困生的關(guān)注，才使得她們的教學的平均成績上來了，低差率下來了；正因為對學困生的關(guān)注，才使得她們的師生關(guān)系更融洽了，課堂的發(fā)展更和諧了。
課堂是教育教學與管理的交匯之處；課堂是學習與生活的交匯之處。教師80%的作用體現(xiàn)在對學生學習的點燃、喚醒、激勵上，20%的作用體現(xiàn)在對課堂技術(shù)流程的掌握上。一言以蔽之，只要是圍繞“學”建構(gòu)的課，一般都是好課，反之，無論你表演得多么精彩、講授得多么透徹，我們只能說這是教師的課堂！
課堂教學工作總結(jié) 篇7
開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮，最近我聽了圭峰和福建大田小學課堂教學改革的課，在網(wǎng)上還觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻，我感受到了杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。
在我的以往課堂教學中，我也想過用杜郎口中學的教學模式進行教學，但總是在思想上有所顧慮，擔心學生不會學習，擔心學生學不好，擔心把學生給耽誤了，擔心課時緊，任務重，沒法完成被學期的教學計劃。另外，我還擔心學生在課堂上玩大于學，一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補?
我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學的`教學視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學中，要結(jié)合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
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