【實(shí)用】學(xué)會(huì)作文6篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編整理的學(xué)會(huì)作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)會(huì)作文 篇1
我是懷著敬畏之心，認(rèn)真讀完《贏在課堂》這本書(shū)的。這本書(shū)記錄了唐山68中實(shí)施高效課堂以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果。對(duì)于初步嘗試和正走在高效課堂路上的同行們有很好的借鑒作用。
借力發(fā)力，是智慧之人的力量。唐山68中已經(jīng)蹚出了一條路子，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，能少走許多彎路。正如劉俊海校長(zhǎng)所說(shuō)：“高效課堂改革表面改的是課堂模式，根本改的是觀念。模式是觀念的依托，是載體。如果在觀念沒(méi)改前，就尋找自己的.東西，找來(lái)找去只能是原地打轉(zhuǎn)�！彼自捳f(shuō)，跟著成功者的腳步走，不成功也難。
看完這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)我們實(shí)施高效課堂的路徑、方法和策略與唐山68中大同小異，書(shū)中提到的在實(shí)施高效課堂過(guò)程中，教師出現(xiàn)的困惑和實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題也基本相同。在這本書(shū)里，唐山68中給出了處理問(wèn)題的有效途徑和方法。在某些問(wèn)題上指出了癥結(jié)所在，如：為什么有人認(rèn)為高效課堂對(duì)優(yōu)秀生效果明顯，對(duì)其他學(xué)生沒(méi)有效果，甚至差者更差。劉校長(zhǎng)說(shuō)，此種現(xiàn)象的出現(xiàn)，說(shuō)明改革尚處在初級(jí)階段，這種現(xiàn)象是暫時(shí)的，不會(huì)長(zhǎng)久出現(xiàn)。
唐山68中為什么能夠成功，在同行中，體現(xiàn)出它的樣本價(jià)值，從這本書(shū)中我讀出了答案。68中人有一種堅(jiān)定的信念，迎難而上，奮勇前行的力量，在改革初期，他們也遇到這樣那樣的問(wèn)題，他們不是徘徊不前，懷疑課改的方向，而是相信堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持。
68中之所以在高效課堂的路上，嶄露頭角，是與他們善于思考，總結(jié)密不可分的，這從劉校長(zhǎng)的娓娓敘述中能看出來(lái)的，他們真做了，形成了屬于自己的體系，具有68中的特色。
讀這本書(shū)最讓我欣賞的是后面的“高效課堂微語(yǔ)錄”這些語(yǔ)錄道出了高效課堂的成功之處，總結(jié)了高效課堂的經(jīng)驗(yàn)，凝聚著68中人的智慧，彰顯了他們的團(tuán)隊(duì)精神，是這本書(shū)的精髓所在。
學(xué)會(huì)作文 篇2
父母，是我們生命中的第一位老師。是他們教我們走路、吃飯、說(shuō)話……他們的教育，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們。我們的性格，也會(huì)受到他們的影響。
我的父母，雖都是鄉(xiāng)下人；但他們都是知識(shí)人，不受老人“重男輕女”思想的影響。從小對(duì)我教育有方。
兒童時(shí)，父母更多的事對(duì)我的鼓勵(lì)。每當(dāng)我得到了老師的贊賞時(shí)，父母都會(huì)鼓勵(lì)我繼續(xù)努力，獲得更好的成績(jī)。盡管兒時(shí)的我并不聰明，但父母卻沒(méi)有減少對(duì)我的信心。
后來(lái)，我長(zhǎng)大了，產(chǎn)生了“獨(dú)立”意識(shí)，開(kāi)始把父母的教導(dǎo)當(dāng)做耳邊風(fēng)。我總是頂撞父母、跟父母慪氣。他們叫我向西，我偏往東。父親也因此開(kāi)始生氣了。起初，他只是嘮叨我?guī)拙�，想讓我自己回頭。但是，對(duì)我毫無(wú)作用，我仍“我行我素”。漸漸的'，父親忍不住了。
一天，我像往常一樣，一起床就抱起電視看了起來(lái)。父親起來(lái)了。他收拾了一會(huì)兒后。突然對(duì)我說(shuō)：“今天堂哥堂姐回來(lái)了，我們一起回去看看他們、和他們吃頓飯，知道了嗎？”我一直在津津有味地看電視劇，無(wú)暇顧及父親得到話，因此沒(méi)有回答。
父親見(jiàn)我沒(méi)有反應(yīng)，提高了音量，說(shuō)道：“知道了嗎，女兒？”
“�。俊蔽移婀值乜粗赣H說(shuō)道，“什么？”
“今天……”父親把剛才的話復(fù)述一遍。
“我才不要！”我毫不猶豫地回絕了，又回頭看向電視。
“為什么不去？堂哥堂姐好不容易回來(lái)一趟，怎么能不去？去！必須去！”
“我就不去！怎樣？”我扭頭雄赳赳，氣昂昂地望著父親說(shuō)道。真不知道當(dāng)時(shí)我哪兒來(lái)的勇氣，居然敢這么跟父親說(shuō)話。只知道父親很生氣，在我旁邊踱來(lái)踱去。我卻又早已看向電視。父親調(diào)了調(diào)語(yǔ)氣，平靜地又問(wèn)了一句，而我，依舊沒(méi)變“我——不——去！”并堅(jiān)定地盯著他。
父親竟突然舉起了手，想要打我。雖然我心中顫了一下，但還是沒(méi)有退縮的意思，依舊抬頭盯著他。
就這樣僵持了十幾秒后，父親放下手，失落地走了。我那一刻有一絲的疑惑，但這一絲的疑惑立刻又被電視劇吹散了。
直到現(xiàn)在，我才想通。
學(xué)會(huì)作文 篇3
當(dāng)你心里有這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，說(shuō)明你已經(jīng)在思考了。思考是人的本能，是一件“百姓日用而不知”的事情。
生活工作中，我們或多或少都會(huì)有問(wèn)題，這些問(wèn)題每個(gè)人處理方式不同，就會(huì)有不同的結(jié)果。也就有了不同的人生。
比如就如何學(xué)會(huì)思考這個(gè)問(wèn)題，有的人在腦子里過(guò)一下就沒(méi)有了，有的人就會(huì)思考下去：思考的概念是什么?為什么有人思考問(wèn)題會(huì)得到有效的答案?我為什么沒(méi)有?我的`差別在哪里?等等直到自己尋求到滿意的答案。
由此看來(lái)，學(xué)會(huì)思考在于自己是否用心。用心去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用心去解決問(wèn)題。并堅(jiān)持養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
愛(ài)因斯坦有句名言：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的�！睂W(xué)會(huì)思考，在于我們的行動(dòng)。
首先，要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。每天選一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)。人的精力有限，你不可能對(duì)生活中每件事情都深入的去思考。所以我們每天選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考練習(xí)。去問(wèn)是什么?為什么?怎么樣等問(wèn)題。練習(xí)多了，自然會(huì)有感覺(jué)。到時(shí)候，你再去看有關(guān)思考類的書(shū)也比較容易理解。
思考是本能的，但這種本能需要不斷的練習(xí)和修正，才會(huì)越來(lái)越熟練，越來(lái)越有效。
第二，要選擇有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行思考。比如能解決你工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，能處理好你人際關(guān)系的問(wèn)題，能讓你解除焦慮的問(wèn)題等，對(duì)你有實(shí)際的價(jià)值。并對(duì)對(duì)提出的問(wèn)題，概念要明白，思路要清晰。
每天都有很多念頭出現(xiàn)，我們不能控制它們的來(lái)來(lái)去去，但我們能讓思想集中在某個(gè)問(wèn)題上，把這些問(wèn)題問(wèn)清楚，想清楚，會(huì)對(duì)我們有很大的幫助
第三，要把自己的思考付于實(shí)踐。用思考的結(jié)果指導(dǎo)我們的行動(dòng)，同時(shí)，行動(dòng)的效果也檢驗(yàn)著我們思考的效果。及時(shí)從中發(fā)現(xiàn)想的和現(xiàn)實(shí)之間的差距，修正自己的思考。讓思考水平不斷提高。
學(xué)會(huì)作文 篇4
越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，很多人不喜歡，甚至反感別人的傾訴，尤其是帶有情緒性的。例如話題里有一點(diǎn)小抱怨的訴苦、小發(fā)泄的沮喪或是小郁悶的消沉，不管傾訴者是為了釋放還是疑問(wèn)還是尋求幫助，不管在現(xiàn)實(shí)還是在網(wǎng)絡(luò)群里，總之，我發(fā)現(xiàn)大多被傾聽(tīng)者都會(huì)有一種事不關(guān)己的旁觀，以及不耐煩，甚至鄙視。
我是比較敏感又過(guò)于情緒化的人，常常也會(huì)有困惑有傷神，或耿耿于懷的時(shí)候，以前，總覺(jué)得最好的方法是將心里的垃圾處理掉，就是訴說(shuō)，跟熟知的人，或咫尺天涯的素昧平生卻興致相通的人。后來(lái)才覺(jué)得，這是多么愚蠢的一種行為。其實(shí)多數(shù)時(shí)候，別人雖沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)厭煩，卻也起不到任何幫助，那種所謂的傾聽(tīng)和鼓勵(lì)，只是善意的不拒絕的應(yīng)付。有一首歌叫越長(zhǎng)大越孤單，隨著年齡的變老，才明白，很多自己的情緒，或傷心或痛苦，其結(jié)果都是一個(gè)人的事情，沒(méi)有經(jīng)歷的人永遠(yuǎn)不會(huì)感同身受，也沒(méi)有權(quán)利去指責(zé)批判。就算你流著淚我唱著歌，你講著故事我記在心，也只是一種善意的相惜的撫慰，無(wú)法跟你一起疼痛，一起流淚，更無(wú)法替你縫補(bǔ)傷口，抹去仇恨，抵舔血淚。解鈴還須系鈴人，自己才是自己的出口。
說(shuō)到底，那些所謂的悲傷、痛苦、絕望，別以為說(shuō)出來(lái)了，別人就能理解了，別人理解了自己心里就舒服了，沒(méi)有用的。不管憤世嫉俗的吶喊，還是自怨自艾的幽怨，不僅得不到別人的理解疼愛(ài)，甚至?xí)徽J(rèn)為無(wú)病呻吟、嬌情做作、嘩眾取寵。即使理解了，又能怎么樣呢，喋喋不休地訴說(shuō)那些愁腸，展露那些傷口，久而久之，就成了魯迅筆下的祥林嫂。當(dāng)明白了這些，我告訴自己，沉默吧，沉默吧，想不通的時(shí)候，就變成文字吧，跟自己對(duì)話吧，別再說(shuō)了別再抱怨了別再讓人輕視了。
為什么要一次次地試圖用訴說(shuō)去贏得別人的靠近，為什么要一次次地去向人打開(kāi)曾經(jīng)的滴血的傷口，讓自己一遍遍地去咀嚼沉淪在那些痛苦里？難道這樣就會(huì)讓傷口好得快些嗎？現(xiàn)在想來(lái)，覺(jué)得那是非常幼稚可笑的一件事。
雖然有時(shí)候，說(shuō)出心里的東西，并不是要博得別人什么，也不是顧影自憐，可是，發(fā)現(xiàn)，往往是沒(méi)人愿意聽(tīng)這些的，包括身邊人。主要是，即使聽(tīng)了，耐心地幫你分析了，好像仍沒(méi)明白你內(nèi)里真正的意思，而你為了清楚問(wèn)題，又一次次地去解釋著具體著，卻苦惱地發(fā)現(xiàn)，越說(shuō)越說(shuō)不清了。終究是，自己的心里，別人是不會(huì)了解的，任憑你怎么去剖析去展現(xiàn)，終是徒勞無(wú)功，終是累。其實(shí)換了自己也一樣，別人說(shuō)出的東西，我們未必全明了，好像也壓根沒(méi)想怎么知道。很多時(shí)候，大家都是在自說(shuō)自話，總想說(shuō)著自己的不易，卻沒(méi)時(shí)間也不想聽(tīng)別人的不易。就像，安靜的時(shí)候，卻找不到一個(gè)可以說(shuō)話的人，或者，找到了合適的人，卻不想再說(shuō)了。
都說(shuō)傾聽(tīng)有時(shí)候比表達(dá)更重要，可是在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，真正能去聆聽(tīng)愿意聆聽(tīng)的有幾個(gè)？總說(shuō)應(yīng)該多接觸正能量，當(dāng)聽(tīng)到一些消極的口吻時(shí)，就覺(jué)得是被負(fù)能量籠罩，卻沒(méi)有幾個(gè)人耐心地去聽(tīng)完認(rèn)真地勸導(dǎo)， 甚至?xí)X(jué)得影響了大家正常的交流，對(duì)之冷嘲熱諷。卻有幾個(gè)人愿意將這種消極給予指導(dǎo)、勸慰、鼓勵(lì)，成為一種幫助，轉(zhuǎn)化為一種正能量呢？
也許，就像大家說(shuō)的，生活如飲水，冷暖自知，很多東西已無(wú)暇顧忌，有人說(shuō)人們腳步太快了，生活太浮躁，已經(jīng)沒(méi)法靜下心來(lái) ，說(shuō)說(shuō)想想，一味在那問(wèn)問(wèn)題想問(wèn)題說(shuō)問(wèn)題，就是停滯不前逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。于是，我告訴自己，要沉默，學(xué)會(huì)沉默。不要再將心事坦露，不要說(shuō)出自己的軟弱無(wú)力，不要放大傷口，不要再寫(xiě)些煽情的傷痕累累的文字，不要再讓人看到那些被悲傷淹沒(méi)的、為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁的文字，不要再說(shuō)生活里的'好或不好。好的，獨(dú)自去品味，不好的，就埋在心底里，慢慢釋然，自己調(diào)節(jié)情緒，自己洗禮身心。
漸漸地，學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌，學(xué)會(huì)了沉默，學(xué)會(huì)了凡事報(bào)喜不報(bào)憂。當(dāng)別人問(wèn)我最近過(guò)得怎樣，好不好時(shí)，我統(tǒng)一回復(fù)，還好，一切都好。 因?yàn)楹没虿缓�，都是自己的事，沒(méi)有人能拯救你，要明白，自己才是自己的救世主。
明白了人世的復(fù)雜，很多人帶著面具，說(shuō)著言不由衷的違心的話。明白了，適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，該閉嘴時(shí)就閉嘴，多說(shuō)無(wú)益。當(dāng)語(yǔ)言變得沒(méi)有了份量，變成了渲染的涂抹，變成了華麗的掩飾，沉默，就是捍衛(wèi)自己尊嚴(yán)、恪守原則的另一種形式。
當(dāng)沒(méi)有人理解你的時(shí)候，當(dāng)言語(yǔ)已成為多余的曲解的時(shí)候，就沉默吧。因?yàn)�，過(guò)多的解釋似乎成為了一種掩飾，除了自己的心，除了時(shí)間，沉默才是對(duì)自己的篤定，是心底的堅(jiān)守，是自己的獨(dú)白，是無(wú)愧于心的從容。
不用想著努力讓每個(gè)人都明白你的本意，不用執(zhí)拗地去捋順每一句直白每一個(gè)意思，說(shuō)的多少，并沒(méi)那么重要。因?yàn)�，理解你的人不用多說(shuō)，不理解你的人不必多說(shuō)。
當(dāng)自己的辛苦看不到希望，當(dāng)努力被否決沒(méi)有成績(jī)，不辯解不咆哮，在沉默中冷靜，在沉默中思索，在沉默中尋找答案，找到最終的出口。
當(dāng)阻擋不了別人的愚昧和無(wú)良，當(dāng)知道語(yǔ)言出擊只會(huì)更加拉大彼此的差距，我最終選擇了沉默。不制造輿論，不散播言辭，不跟家人一遍遍地去說(shuō)他人的不對(duì)不是不好，也不跟外人去說(shuō)自己的想法目標(biāo)方向，既然道不同不相為謀，為何要跟不一樣的人爭(zhēng)個(gè)高下，個(gè)人體系不同，你不理解別人，別人也沒(méi)指望你去理解。只要彼此不妨礙，為什么要去自我糾纏、人云亦云、自傷自擾？記得，以后，不評(píng)論是非，不追究好壞，不質(zhì)疑不同類的人。在沉默里深思、明白、清晰，做自己。
當(dāng)生活總是達(dá)不到自己預(yù)期的結(jié)果，讓現(xiàn)實(shí)總是讓自己傷神，當(dāng)失望總是大于期望，不要再喋喋不休地述說(shuō)命運(yùn)的不公不平，不要再勞心費(fèi)力地問(wèn)為什么為什么，不要委屈誰(shuí)辜負(fù)了你，不要悔恨你走錯(cuò)了路還是看錯(cuò)了人。因?yàn)槟切�，說(shuō)出來(lái)，只會(huì)讓人煩，讓人覺(jué)得你只會(huì)對(duì)天抱怨，解決不了問(wèn)題，也改變不了現(xiàn)狀。想要反思，先沉默吧。
所以，沉默吧，必要時(shí)，少說(shuō)點(diǎn)吧。把安靜當(dāng)作一種境界吧。
學(xué)會(huì)作文 篇5
謙讓是二月里的春風(fēng)，融化了心靈的冰封;謙讓是一抹清茶，，沖淡了痛苦的回憶;謙讓是一劑良藥，醫(yī)治了內(nèi)心的創(chuàng)傷。
一個(gè)炎熱的午后，我正在街上散步，當(dāng)我走到一個(gè)路口時(shí)，兩輛電動(dòng)車撞到了一塊兒，倒在了兩邊，兩位車主都是男士，一胖一瘦，兩人先是一愣，然后連忙從地上爬起來(lái)，看著到下了的兩輛車子，瘦車主先是友好的上前詢問(wèn)：“對(duì)不起，怎么樣，沒(méi)傷到你人吧?要不要送你去醫(yī)院看一看?”胖車主連忙說(shuō)道：“沒(méi)事，沒(méi)事，對(duì)了，你人沒(méi)事，車有沒(méi)有壞呀?去修一下吧。”胖車主邊說(shuō)邊幫忙扶起瘦車主的車，并仔細(xì)檢查著，如同自家的珍寶摔在地上，生怕哪里壞掉。突然，他發(fā)現(xiàn)車后的一小塊漆沒(méi)了，趕緊起身把自己錢(qián)包拿了出來(lái)：“真對(duì)不起，我開(kāi)車只顧著吃冰棍兒，轉(zhuǎn)彎時(shí)沒(méi)注意，撞到你了，這點(diǎn)錢(qián)就當(dāng)做賠禮吧�！迸周囍髡嬲\(chéng)地道歉著�！皼](méi)事兒，我這車十幾塊錢(qián)一修就好了，而且又不是什么品牌，但是你那個(gè)車看上去是新買的'，一定很貴�！避囍饕贿呏x絕一邊說(shuō)：“開(kāi)車時(shí)是我不好，我開(kāi)得太快才撞到你的，下次我一定開(kāi)慢點(diǎn)。兩人都向?qū)Ψ降狼�，嘴里直說(shuō)著“對(duì)不起”;街上早圍滿了熱心的市民，看見(jiàn)他倆如此謙讓都紛紛豎起了大拇指，而我也是受益匪淺。
謙讓是一種美德，一種理解，一種風(fēng)度，更是一種修養(yǎng)。它既善待生活又善待別人，它的境界使心靈恬淡與寧?kù)o，讓自己的心靈得到慰籍和升華。謙讓，是人生前行的一張通行證;是幸福微笑的一包催化劑;所以，我們的生活也因謙讓而精彩。
學(xué)會(huì)作文 篇6
開(kāi)學(xué)來(lái)的第一個(gè)月，我學(xué)習(xí)遲遲不入狀態(tài)，成績(jī)名落孫山。
奧數(shù)課上，我旁邊坐的是“學(xué)霸”張若琳。
龔老師下發(fā)了試卷。我慢騰騰地拿過(guò)卷子，對(duì)折，壓平，正反兩面瞟幾眼，然后寫(xiě)上名字。傳到張手中了，她一把奪過(guò)考卷，迫不及待地抄起筆，飛快看了遍題目，在草稿紙上列起了算式。前面的題目還算簡(jiǎn)單，我順暢地做了下去。張也輕松自如地做著題目，一副神態(tài)自若的樣子。后面的題目有點(diǎn)難。我掃了掃題目，瞎做了一遍，驗(yàn)算是錯(cuò)的，我便放棄，做起下一題。緊接著每題在記憶中都做過(guò)，但就是不記得方法。真后悔沒(méi)復(fù)習(xí)奧數(shù)。我東張西望，看到張好像也被某一題困住了。但她一遍遍看題，筆尖“刷刷”地在紙上移動(dòng)。只見(jiàn)張微微皺著眉，稍稍斜著頭，頭發(fā)輕輕下垂，一副苦思冥想的樣子。張奮筆疾書(shū)，我才做四分之三時(shí)，她就做完了。張瞧瞧我做到哪兒，然后轉(zhuǎn)過(guò)去檢查了。她那股較勁兒，也算是感染了我。坐在她旁邊，不認(rèn)真做題可是會(huì)產(chǎn)生一絲自卑心理的。
考試結(jié)束后，我看著卷子，搖頭嘆息，無(wú)可奈何。而張不慌不忙地教了卷子，看似胸有成竹。她立刻與周圍的人對(duì)起答案。若有不同的，她就能回想起題目，在草稿本上再做一遍。她草稿紙上整整齊齊的'算式密密麻麻地排列著。老師講評(píng)時(shí)，死死盯著大屏幕，很同步，幾乎每個(gè)問(wèn)題都由她先回答。我有模糊的題目也會(huì)問(wèn)張，她總是不厭其煩地教我。如果做對(duì)了，張會(huì)興奮到極點(diǎn)，信心滿滿地打上個(gè)漂亮的紅勾；如果做錯(cuò)了，或方法與老師不同，她又會(huì)埋頭再次研究題目。恍然大悟之后，便是牢牢記住方法，下次不再犯錯(cuò)。
下課時(shí)，只要一有空閑的時(shí)間，她就會(huì)拿出作業(yè)，看起書(shū)來(lái)。吃過(guò)晚飯，當(dāng)我們正悠閑散步經(jīng)過(guò)2班的時(shí)候，就看見(jiàn)張?jiān)缭诮淌覍?xiě)回家作業(yè)了。她會(huì)提前完成很多作業(yè)，并且效率十分高……她優(yōu)秀，謙虛，和善……
是張的正能量，使我從渾渾噩噩中一點(diǎn)點(diǎn)地醒來(lái)。我走出懵懂，學(xué)會(huì)面對(duì)，學(xué)會(huì)追逐。至少不會(huì)再逃避，不會(huì)放棄可以拼搏的機(jī)會(huì)了。因?yàn)槲覞u漸明白：學(xué)習(xí)的道路上，從來(lái)都是你追我趕，從來(lái)都是“人外有人”。
成為像張一樣的優(yōu)等生，追逐屬于自己的優(yōu)秀。
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