- 讀《一線表揚(yáng)學(xué)》有感 推薦度：
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《一線表揚(yáng)學(xué)》讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。那么你會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的《一線表揚(yáng)學(xué)》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《一線表揚(yáng)學(xué)》讀后感1
最近，我利用空閑時(shí)間讀完了管建剛老師的《一線表揚(yáng)學(xué)》，這是一本關(guān)于一線教師如何表揚(yáng)學(xué)生的書。讀這本書的時(shí)候，就像和自己的日常工作對(duì)話，書中所舉的一件件事例都仿佛發(fā)生在我們身邊。在茅塞頓開中，在心心相通中，在略有所惑中，我收獲滿滿。
書中有這樣一個(gè)故事：在非洲的巴姆巴族中，至今依然保存著一種古老的生活儀式，當(dāng)族里某個(gè)人行為有失檢點(diǎn)而犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，族長(zhǎng)便會(huì)讓犯了錯(cuò)誤的人站在村落的中央，公開亮相以示懲戒。每當(dāng)這時(shí)，整個(gè)部落的人都會(huì)放下手中的工作，將這個(gè)犯錯(cuò)誤的人團(tuán)團(tuán)圍住，用贊美“教訓(xùn)”他。圍上來的人們，會(huì)自動(dòng)分出長(zhǎng)幼，然后從最年長(zhǎng)的人開始發(fā)言，告訴這個(gè)犯錯(cuò)誤的人，他今生曾經(jīng)為這個(gè)整個(gè)部落做過哪些好事。每個(gè)族人必須將犯錯(cuò)誤人的'優(yōu)點(diǎn)和善行，用真誠的語言敘述一遍。這個(gè)故事對(duì)我的啟發(fā)太大了，我們是不是應(yīng)該更多的用“贊美”來代替憤怒的“批評(píng)”呢？巴姆巴族人非常的有智慧，他們對(duì)待犯錯(cuò)人的態(tài)度是：盡管你犯了錯(cuò)，有了缺點(diǎn)，我們依然愛護(hù)你，接納你，既然你曾經(jīng)為整個(gè)部落做過那么多的好事、善事，有著那么多的優(yōu)點(diǎn)。那么，請(qǐng)你認(rèn)真的反思，然后心悅誠服地改正自己的錯(cuò)誤。整個(gè)部落的人都堅(jiān)信：你一定具備改過向善的信心與能力。
讀完此書，我最大的收獲就是，改變了自己的教育方式。以往，我在管理班級(jí)時(shí)，總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)和斥責(zé)，現(xiàn)在我會(huì)多關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)去占領(lǐng)他們的心靈，缺點(diǎn)也就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)消失。以往，我習(xí)慣于用“吃的”來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，現(xiàn)在我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生“特權(quán)”，如做一次“小老師”；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“用的”，如“免寫作業(yè)卡”；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“聽的”，如“聽老師講一個(gè)故事”。以往我總是以“你真棒，你很好”等激勵(lì)語來贊美學(xué)生，現(xiàn)在我會(huì)贊美得更具體更真誠，如“某某同學(xué)在書寫方面取得很大的進(jìn)步”。以往我的表揚(yáng)形式很單一，現(xiàn)在我又學(xué)會(huì)了“書面型表揚(yáng)”“物證型表揚(yáng)”“批評(píng)型表揚(yáng)”。但同時(shí)我也深切的體會(huì)到，具有“表揚(yáng)意識(shí)”是很不容易的，有很多次我又變回了過去那個(gè)疾言厲色、盯著缺點(diǎn)、批評(píng)斥責(zé)的自己。
你經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，學(xué)生得到的影響就是“批評(píng)”，你經(jīng)常耐心地包容學(xué)生，夸贊學(xué)生，其實(shí)，這已經(jīng)是一種最優(yōu)秀的教育了。愿我們都能對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)保持高度的敏感，常為學(xué)生的微小進(jìn)步而感動(dòng)、而自豪！
《一線表揚(yáng)學(xué)》讀后感2
寒假閑暇時(shí)間，讀起管建剛老師的《一線表揚(yáng)學(xué)》！腦海中浮現(xiàn)出書中封面的一句話“今天你表揚(yáng)了沒有？”如果沒有，那就擦亮眼睛，絞盡腦汁去尋找孩子們的發(fā)光點(diǎn)，這樣幸福的不僅僅是學(xué)生，還有我們自己！
管老師在書中列舉了十八種表揚(yáng)：獎(jiǎng)勵(lì)性表揚(yáng)，主題性表揚(yáng)，逆襲性表揚(yáng)，批評(píng)性表揚(yáng)，彌補(bǔ)性表揚(yáng)，委任性表揚(yáng)，指引性表揚(yáng)，呼應(yīng)性表揚(yáng)，滯后性表揚(yáng)，物證型表揚(yáng)，書面型表揚(yáng)，制造型表揚(yáng)，評(píng)比型表揚(yáng)，借用型表揚(yáng)，匿名型表揚(yáng)，變頻型表揚(yáng)，類比型表揚(yáng)，曲線型表揚(yáng)！每一類表揚(yáng)都很具體，落在實(shí)處，有例子敘事，實(shí)實(shí)在在的講述中一線教師面臨的問題，也實(shí)實(shí)在在的解決一線教育問題！讀來相當(dāng)親切，文字樸實(shí)無華，讓我受益匪淺！
讀完此書，印象深刻的是批評(píng)性性表揚(yáng)！批評(píng)是丸里的藥，表揚(yáng)像丸外的糖衣，批評(píng)性表揚(yáng)，貌似表揚(yáng)此同學(xué)，實(shí)則批評(píng)那同學(xué)！一節(jié)課40分鐘，總有些孩子坐不住，喜歡做小動(dòng)作，做些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如果你惱羞成怒嚴(yán)厲批評(píng)，只能維持的一時(shí)。這時(shí)我們不妨可以表揚(yáng)他的同桌坐姿端正，認(rèn)真聽課，其他同學(xué)聽到自然會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤！讓學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，遠(yuǎn)比你指出他錯(cuò)誤，更加有效！給學(xué)生思考的時(shí)間，同時(shí)也給了學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，這樣的方法讓學(xué)生印象深刻！使得批評(píng)也很親民呀！表揚(yáng)不是萬能的，沒有表揚(yáng)的教育是萬萬不能的！一味的批評(píng)學(xué)生，只會(huì)使學(xué)生更加遠(yuǎn)離你，一時(shí)的.順從，學(xué)生口服心不服，埋下的是禍害！
讀完此書，我最大的收獲是要改變自己的教育方式。以前獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的獎(jiǎng)品不是筆就是筆記本，現(xiàn)在不妨獎(jiǎng)勵(lì)一些吃的，獎(jiǎng)勵(lì)跟老師的合影，獎(jiǎng)勵(lì)特權(quán)如考試的加分、當(dāng)小小老師等。以前學(xué)生犯了錯(cuò)誤，總是嚴(yán)厲的批評(píng)加以斥責(zé)，現(xiàn)在我會(huì)多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，努力發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生做的對(duì)的地方加以表揚(yáng)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)。再跟學(xué)生一起分析這件事情換一種方式做會(huì)不會(huì)更加的好。
表揚(yáng)是陽光，照進(jìn)孩子的心里，也照進(jìn)了我的課堂！表揚(yáng)無處不在，只要我們時(shí)刻留心！
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