關(guān)于教師學習總結(jié)匯編9篇
總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它是增長才干的一種好辦法,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?下面是小編幫大家整理的教師學習總結(jié)9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師學習總結(jié) 篇1
1、通過遠程研修,我的觀念得到進一步更新
有機會來參加這次培訓,有機會來充實和完善自己,我自豪,我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回首這次的培訓,真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告,有一線教師的專題講座,有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓,也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
2、通過遠程研修,我學到了先進的教學理念
通過遠程研修,專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài),而且還學到了先進的教學理念,在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的'層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
3、通過遠程研修,強化了課堂教學能力及教學評價、教學反思能力。
基地研修的后半階段,我們在導師的精心指導和安排下,在基地學校開展了一系列課堂教學實踐活動:我們參與了基地學!呛W的新課改實驗開放周的聽課活動及科研匯報課聽課評課活動,聽課20余節(jié);穿插錄像資料的觀摩,內(nèi)容有新課程實驗教材不同類型的示范課、名家精品課、全國青年教師優(yōu)秀課例片段展示等,共計11節(jié);同學們在獨立備課或小組備課的前提下,有8位同學在基地學校上了8節(jié)研討課,同學們的課,風格各異,都給大家留下了深刻的印象。這一階段的學習和實踐活動,同學們反映收獲很大,大家糾正了過去一些認識的偏差,加強了對新課程改革的認識和思考,增加了教育教學理論和方法的信息,擴大了教育的視野。我增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習,積極地發(fā)表文章和評論,甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習,這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章:觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中,我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的,多學習他們的經(jīng)驗,結(jié)合自己的教學來思考,反思自己的教學。
4、通過遠程研修, 增強了導師和學員之間的相互了解及情感交流,增強了學員之間的合作精神及集體凝聚力。
培訓是短暫的,但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學,使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后,我要把所學的教學理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學反思,以便今后上課進一步提高。
我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的語文教師,我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠,為了理想中的教育事業(yè),我將自強不息,努力向前!這次培訓使我的視野得到了拓寬,不做井底之蛙。我的教育教學工作都將努力做到從挖掘教材入手來激發(fā)學生學習興趣,提高課堂教學效益,同時還常常對自己的教學實踐活動進行剖析,努力提升到一定的理論高度。 總之,在今后的工作中,我還會一如既往地進行專業(yè)研修,不斷創(chuàng)新思路,改進教學方法,使自己真正成為一名優(yōu)秀的語文教師。
教師學習總結(jié) 篇2
通過認真學習《新知識 新理念 新教法》,使我更加理解了把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,提出“改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”,“大力推進信息技術(shù)在教學過程中普遍應用,逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式,以及教學過程中師生互動方式的變革”。新課程突破了以往歷次教學改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學生學的角度研究變革學的方式。也就是說,基礎教育課程改革,既要加強學生的基礎性學力,又要提高學生的發(fā)展性學習能力和創(chuàng)造性學習能力,從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。
一、變“要我學”為“我要學”
新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài),在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習物理而言,學生一旦“學會”,享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,從而更喜歡物理。因此,教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動的有效性和預見性。現(xiàn)代教學理論認為,教師的真正本領,主要不在于“講授知識,而在于激發(fā)學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。在平時的教學中,要注意根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標,結(jié)合學生的特點選用不同的教學方法,努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境,精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利,讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之,學生體會到成功的喜悅,激發(fā)了對物理的好奇心、求知欲以及學習物理的興趣,覺得物理不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字,從思想上變“要我學”為“我要學”了。
二、變“權(quán)威教學”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學生中間,與學生平等對話與交流;過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑,本有的學習靈感有時就會消遁。在教學中,要大膽放手,給學生充足的時間,讓學生成為學習的主角,成為知識的主動探索者。老師和同學都是你們的助手,想學到更好的知識就要靠你們自己!边@樣,在課堂上,學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,一節(jié)課下來不但學到了自己感興趣的知識,還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。一個開放的`、體現(xiàn)學生主體作用的課,應該有他們自由表達意見的空間。適度的“亂”,在教師控制之中的“亂”,在一定程度上可以激發(fā)學生學習的主動性,讓他們真正參加到教學中,讓他們?nèi)?chuàng)造性的學。
三、變“單一媒體”為“多種媒體”
21世紀人類進入了信息時代,以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”,由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。在物理教學中,適時恰當?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學,以逼真、生動的畫面,動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景,使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化,使學生的思維活躍,興趣盎然地參與教學活動,使其重視實踐操作,科學地記憶知識,并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性,積極思考,使教師以教為主變成學生以學為主,從而提高教學質(zhì)量,優(yōu)化教學過程,增強教學效果。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切物理與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做物理、理解物理和發(fā)展物理。
教師學習總結(jié) 篇3
作為一名人民教師,我們需要提高自我各方面的修養(yǎng)。所以我們應當多讀書,用書中的知識充實自我。
從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生,用真誠的愛去引導學生,僅有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。記得以往有一位教育家說過:“要使學生的品德高尚,教師自我首先應當是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套,應嚴以律己,言行一致,表里如一,成為學生的表率?鬃诱f得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”
作為教師,從書本中獲取知識十分重要。人類創(chuàng)造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自我。所以我們理應多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自我。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念。
為了使讀書到達更好的效果,我除了善于動腦,找到所讀文章的"眼睛",心領神會之外,還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果,思考是最重要的,可是正如俗話所說:"好記性不如爛筆頭",把思考的結(jié)果整理出來,寫成筆記和感想,既有助于思考,也能夠幫忙我們記憶思考的結(jié)果,便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自我的書,我還在書的空白處寫下自我看法、疑問、評論等,或做
一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的.文章,有沒有做過評注的,效果大不一樣。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我所以常和學生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財富;叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感激和敬意是,我的心境都莫名的激動,我總是深深地感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。
我也認真學習了新課標,能夠把握新課標“立足于促進學生的發(fā)展,為他們終身學習、生活和工作奠定基礎”的精神,異常對新教材體系和資料安排做了學習和研究,參加了新教材培訓,做了新課標學習筆記和心得體會。
總之,我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事。只要我們不斷地加強理論學習,不斷積累經(jīng)驗,長期堅持進取學習的姿態(tài),必須會很快地成長起來。
教師學習總結(jié) 篇4
所謂終身學習型教師,就是要堅持思考和學習,要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲備知識,摸索教學方法,尤其要加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段。
教師等于工程師。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個代名詞,被喻為人類靈魂工程師的我們在完成怎樣的一個設計呢?我們的作品有思想、有靈魂,有獨到的品位,他們要求獨立和個性,有屬于自己的鮮明特點。所以工程師的設計就不能千篇一律,而是要不斷創(chuàng)新、要與時俱進;這就要求設計思路要緊跟時代,不會過時、不能落伍,要使我們的作品經(jīng)得起考驗,在任何時候都能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢。-
作為一名年輕教師,我們更是任重道遠。記得我的老師曾經(jīng)這樣教導我:要給學生一杯水,教師就得有一桶水。淺顯的話語卻道出了為人師表的準則——做一名學習型教師。
通過最近的聽課學習,前輩們對知識的不斷總結(jié),對課堂的靈活掌控,使我深深地體會到一名教師的文化底蘊、教育追求、教育智慧的高低決定了他是否能擔負我們這個時代的教師使命。一名教師要想真正地成為學生成長的引領者,成為學生潛能的喚醒者,必須樹立終身學習的觀念。為此,我堅持“活到老,學到老”的精神,永不停息地學習。
在21世紀網(wǎng)絡普及、通訊發(fā)達、信息爆炸的今天,難道說合格的教師是終身的嗎?不,以前是“不進則退”,現(xiàn)在是“慢進則退”,昨天的合格,并不代表今天一定合格。作為當代教師的.我們,要培養(yǎng)的人才,不再是“螺絲釘”,而是具有“生存力、發(fā)展力、變革力素質(zhì)”的人;不再是“等飯碗”的人,而是“造飯碗”的人;不再是“未來的企盼者”,而是“未來的實踐者”。因此,要成為一名合格教師,必須堅持終身學習理念。
“師者,所謂傳道授業(yè)解惑也!表n愈在《師說》中詮釋了教師這個職業(yè)的含義,要做到這點,教師應具備廣博的知識作基礎。有道是,“根深才能葉茂”,“水厚方能負大舟”。教師并非人人都博學,但要通過不斷地學習朝著博學的目標去努力。因此,作為教師要有“終身學習”的思想,平常要多讀書,?磮螅谏暇W(wǎng)。總之,要做一只辛勤的蜜蜂,時時處處采摘知識的花粉,釀出合時的蜂蜜。
教師學習總結(jié) 篇5
要時刻樹立終身學習的觀念,只有不斷學習,才能不斷提高自身的業(yè)務水平,才能保證為學生創(chuàng)造更好的學習氛圍,針對本學期我的學習情況,我總結(jié)的學習情況如下:
通過深入學習《課標》《走進新課程——與課程實施者對話》等書籍樹立終身學習的思想,不斷更新教育教學觀念,通過各種形式的學習進一步形成最新的教育理念,指導我的教學實踐。
1、利用一、二周時間再次重溫《新課程標準》,把課標與所教學科內(nèi)容一一對照,明確課標的目的'、內(nèi)容與實際意義。再利用其余時間深入學習《新課程標準》,邊學習邊反思,認真撰寫自學筆記,充分領會課標的精神,把理論與實踐相結(jié)合。
2、按照開學初制定的讀書學習計劃,本學期重點學習《走進新課程——與課程實施者對話》這本書,八章內(nèi)容分四個月學完,通過學習認真理解其中的內(nèi)容,為參加“卓越杯”教學大賽筆試奠定了基礎,為課改實踐積累了一定的理論經(jīng)驗。
3、在學年組教研活動中,我認真聽課,充分體會新課標的精神,學習其他教師優(yōu)秀的教學方式方法,并認真反思自己的教學工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,還虛心向他人求教,指導自己的教學實踐,不斷提高自身的業(yè)務水平。
4、認真參加進修學習,積極參與各級各類培訓,并及時反思自己的教學工作,在反思中思索今后的教學實踐。通過網(wǎng)上學習、進修學習以及其他形式的培訓幫助自己不斷汲取有關(guān)教育教學的最新理念,探究適合學生的教學方式,并認真聽取學生的想法,不斷改進教學方式。
總之,通過學習使我高度樹立了最新的教育理念,幫助自身提高理論水平,以課堂教學為主陣地實施新課標,促進新課改,樹立自己獨特的教學風格。
以上是我的學習總結(jié),我認為學習就是一條漫長的路,只有不斷學習才能充實自我,發(fā)展自我,才能更好的實現(xiàn)自己的人生觀、價值觀,“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”我認為我學習的還不夠充足,還應加大學習力度,所以,我將永不停歇的在學習的道路上奮進!
教師學習總結(jié) 篇6
“學歷案”之學習學歷案與以往的學案和教案最大的不同是,以學生的立場來學習,明確學會什么,怎么學,怎么評價是否學會。
教學,作為完整的專業(yè)實踐活動,其結(jié)束的標志是學生“有沒有學會”,絕非教師“有沒有教”。 “學”之案關(guān)注學的內(nèi)容,不太關(guān)注目標、內(nèi)容、評價的呈現(xiàn)方式。
學歷案如何來編寫,首先制定適切的學習目標,設計與目標匹配的評價任務其次撰寫“資源與建議”以提供學習支架,設計“學習過程”以實現(xiàn)“真學習”最后撰寫與利用“學后反思”,設計“作業(yè)”以提升作業(yè)價值。
如何制定適切的學習目標,采取“行為條件+行為主體+行為程度+行為動詞+學習內(nèi)容”的'表述方式。關(guān)鍵是要綜合考慮課程目標、學習內(nèi)容、學情制定出具體的目標。
設計與目標匹配的評價任務來檢測學生的學習目標達成情況,其形式有:
(1)紙筆測驗(試題):專項練習、對比練習、綜合練習等
(2)表現(xiàn)性評價(任務):師生問答、展示、表演、實驗,以及復雜的紙筆任務和調(diào)查等。同時需要幾個關(guān)注點,首先明確設計順序,學習目標—評價任務—學習過程,其次評價任務設計先于教學活動設計,并與作業(yè)設計一同進行。
其中新的創(chuàng)意是“資源與建議”,指導學生再學習過程中達成目標的資源、路徑、前備知識的提示語,是學歷案核心要素“學習過程”中的第一個環(huán)節(jié),是引領學生學習的“導學圖”。其要素有標明資源的位置,闡明地位與作用,指名學習路徑,點明重難點及其突破策略,說明評價標準。
教師學習總結(jié) 篇7
目前,通過對《教師法》的學習,又一次讓我倍受鼓舞,再次感受到教師職業(yè)的神圣和教師職業(yè)的榮耀。
在學習的過程中,我不僅更新了自己對法律知識的認識,而且清楚的了解到自己的法律地位,認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務,《教師法》不僅幫助教師得到自己的所得,也讓教師有了行為上的準則,只有學好<教師法>才能保證教師享有自己的權(quán)利。
但長期以來,《教師法》雖然存在著,但是每當教師的合法權(quán)益被侵害時,能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多,這說明教師只是知法、守法還是不夠的,因為用法也是我們基本的權(quán)利。
為提高對《教師法》的認識,樹立法的觀念,真正做到學法、知法、懂法、守法,知道自己應承擔的義務,并合理地維護自己的合法權(quán)益。我校教師學習了《教師法》。通過學習《教師法》我認為要很好地履行教師的義務,在教育教學過程中,不斷豐富自身學識,努力提高自身能力、業(yè)務水平,嚴格執(zhí)行師德規(guī)范,有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。樹立正確的人才觀,重視對每個學生的.全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的師生關(guān)系,關(guān)心每一個學生,尊重每一個學生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅持做到不體罰或變相體罰學生。
為人師表,重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)和個性魅力,提高自己的思想覺悟。教師要嚴格要求自己,自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學生樹立起楷模的形象。明確了自己作為教育工作者的權(quán)利和義務,自覺落實依法治教的行為。
在今后的教育教學工作中,一定要以《教師法》為依據(jù),堅持權(quán)利與義務相統(tǒng)一的原則,依法享有“教育教學、學術(shù)活動、管理學生、獲得勞動報酬、民主管理、進修培訓”等權(quán)利,并自覺履行“遵紀守法、履行聘約、教育學生、關(guān)愛學生、制止侵害、自我提高”等義務。作為教師,知法是重要的權(quán)利義務,學法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容,用法是重要的基本功架,進一步提高了認識,用《教師法》來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學文化知識的同時,還要保護學生的身心健康,保障學生合法權(quán)益,促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
教師學習總結(jié) 篇8
本人在3月參加了國培學習,收獲非常大,現(xiàn)在將收獲與大家一同分享。
一、機會難得,學習氣氛濃厚。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會,在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換,認真、虛心、誠懇地接受培訓,態(tài)度端正、學習專注,老師們都能專心致志,全神貫注,認真的聆聽和記錄,及時完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得,學習氣氛十分濃厚,仿佛回到了學生時代。
二、異彩紛呈,講座全面系統(tǒng)。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,真是“聽君一席話,勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。第一堂課上,“很高興認識您,您在我心中很重要!边@句話,讓我們很快就融為一個集體。
三、學無止境,更新學習觀念。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的.敏銳,佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書學習,關(guān)注專業(yè)知識,關(guān)注國家大事,日復一日,永無止境。學習就是這樣,要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家,但我可以從現(xiàn)在起就行動起來,像專家一樣投入到讀書學習的活動中去,讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際,將所學知識為我所用。
培訓學習雖然就快結(jié)束了,但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行! 路雖遠,行則將至;事雖難,做則必成。讓我們樹立終身學習的觀念:為做一名合格的教育工作者努力學習,為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
人要走進知識寶庫,是一輩子的事情,不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網(wǎng)絡教育,給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。
四、總結(jié)心得,做好教育工作。
1、老老實實做人,塌塌實實做事。事無巨細,一個連小事都做不好的人,又何談做大事?在平時的工作中,一定要認真踏實做好每一件事。
2、愛崗敬業(yè),以校為家,以滿腔熱情投入到工作中去。能夠到自己理想中的學校工作,成為這個大家庭的一份子,對我而言,是件幸運而又幸福的事情,要好好珍惜這來之不易的機會,用成績來報答關(guān)心幫助自己的每一個人。
3、面對孩子,要做到愛心、耐心、細心,賞識鼓勵每一個孩子;面對家長,要熱情、友善,多站在家長的角度思考問題。
4、謙虛謹慎,多向名家專家向老前輩老教師學習,在工作中做一個有心人,注意觀察、學會反思,加強讀寫及語言表達能力。
5、加強教學研究,努力提高教科研理論水平,為成為一位研究型專家型老師這一職業(yè)理想而努力。
6、依法從教,廉潔奉獻,努力維護教師良好形象。
選擇了教師這個職業(yè),就要懷著一顆為孩子無私奉獻的心,帶著對孩子全部的愛走上崗位。新環(huán)境、新機遇、新發(fā)展,努力做一名領導信任、家長信賴、孩子敬佩的好老師,用自己的努力、勤奮來證明自己的價值,老師應在教學工作中充斥豪情和活力,對學生充溢著愛,用富有立異意識和超前意識的立場看待教學實際中所遇到問題,并應常常反思,堅持摸索的習性,使學生的發(fā)明才能在耳濡目染中不斷進步,繼續(xù)維持學習的習氣,使自己的教育教學能力不斷晉升。
教師學習總結(jié) 篇9
網(wǎng)絡培訓,只要打開電腦,進入江蘇教師教育網(wǎng),輸入賬號密碼,就可進行學習。與其它培訓相比,網(wǎng)絡培訓有著以下的特點:
1、即時性。其它培訓教材,從印刷好到教師手中,通常需要很長一段時間,使教材有時跟不上形式。使用網(wǎng)絡培訓可縮短時間,新的培訓教材編輯好,就可掛到網(wǎng)上,馬上可以與教師見面,可以做到與時俱進。
2、選擇性。以往上面發(fā)什么書,教師就學習什么。教師沒有主動性,學習起來也就沒有積極性,使用網(wǎng)絡學習,網(wǎng)站同時提供了幾方面的內(nèi)容,教師可根據(jù)自己的喜好和需要自主選擇,既有針對性,還能提高培訓的效率。
3、靈活性。利用網(wǎng)絡進行培訓,時間可由教師自己掌握,零星時間、空閑時間都可利用,培訓與休息兩者可以兼顧。
4、重復性。以往在培訓時,受訓教師都是拿著一本本子,但無論如何的緊趕慢趕,都還會有缺漏,沒有聽清或聽懂的地方,也不再有人解釋。網(wǎng)絡學習,不懂的可以反復的聽老師講,進度自己掌握,而面授學習只能等待下一次的來問老師了。
5、交互性。教師和教師之間可以互相交流,教師和專家之間可以進行即時和非即時的交流,互相促進,相互提高。
通過這次學習,收看了各專家學者的教育講座,觀看了各位優(yōu)秀教師的'課堂教學實錄,還與省內(nèi)各位教師進行了廣泛交流,收獲很大,同時也認識到了自己教學中的不足。這次培訓來的很及時,培訓內(nèi)容也很有用,培訓的效果將影響深遠。作為一線教師的我深深感到學習的重要性,馬上把理論付諸于實踐,并獲得好評。在培訓過程當中,每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務水平,繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習,來更好地適應現(xiàn)在的新課程教學。
作為老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學生。多年來,老師教,學生學;老師講,學生聽,這已經(jīng)成為固定的教學模式,這種教學模式限制了學生的發(fā)展,壓抑了學生學習的熱情,不能煥發(fā)學生的潛能,通過培訓學習,我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內(nèi)涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,為課堂注入了新的生機與活力,體現(xiàn)了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。
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