清風(fēng)湖的美景作文

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的清風(fēng)湖的美景作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

清風(fēng)湖的美景作文1

　　我的家就在清風(fēng)湖畔，那里的一石一景，一草一木，都凝聚著我的喜愛(ài)之情。

　　每天清晨，太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，我已經(jīng)到這里來(lái)跑步。晨光中，清風(fēng)湖清新、婀娜。湖水醒了，假山和涼亭互相問(wèn)候，訴說(shuō)昨夜的美夢(mèng)。柳樹伸著懶腰，在催促小草、野花起床。如果再有點(diǎn)兒霧，那這里可真像仙境一樣。

　　節(jié)假日的上午，陽(yáng)光照射在明凈的湖面上，灑下萬(wàn)點(diǎn)金光。趁著好天氣，我和小伙伴們?cè)谏碁┥媳M情玩耍：挑揀漂亮的貝殼，手持小鏟堆幾個(gè)“宏偉”的沙堆建筑，挖幾條人工“運(yùn)河”，做我們百玩不厭的尋寶游戲……我們?cè)谶@里，盡情地玩著，歡聲笑語(yǔ)在清風(fēng)湖上空蕩漾。

　　晚上做完了作業(yè)，我央求爸爸媽媽一塊兒到清風(fēng)湖散步，這里是霓虹燈的世界。進(jìn)正門，走過(guò)霓虹閃爍的白石拱橋，會(huì)看到一座似乎懸在半空的寶塔：塔座上兩條長(zhǎng)龍交錯(cuò)，龍身上各色的霓虹燈忽明忽滅。輕柔的音樂(lè)從一個(gè)個(gè)蘑菇形音箱里傳出來(lái)，踏著熟悉的小路，摸摸燈下五顏六色的草葉，不由自主地背一首小詩(shī)《草》，不知道誰(shuí)在遠(yuǎn)處的小亭上拉起小提琴，琴聲悠揚(yáng)。

　　美麗的清風(fēng)湖是我的最愛(ài)，我在這美麗的小天地里快樂(lè)成長(zhǎng)！

清風(fēng)湖的美景作文2

　　清風(fēng)湖是我省最大的城市公園。公園分為兩個(gè)部分，東湖和西湖。那有“音樂(lè)噴泉”、金黃的人造沙灘、垂釣園……那四季的風(fēng)景都很美，但我最喜歡清風(fēng)湖的夏天。

　　夏天，湖水清澈見底，能看到魚兒自由自在地在水里游來(lái)游去。湖旁邊有一個(gè)“音樂(lè)噴泉”。它一噴就像個(gè)水簾洞，我們孩子在下面跑來(lái)跑去，有的穿著雨披，有的打著傘，還有的.直接過(guò)去，衣服濕了也不管。噴泉噴著噴著，一下子停了，我們淋了一身子水。噴泉的水流入湖中，細(xì)心的設(shè)計(jì)師在水淺的地方鋪上了一塊塊的石頭。我們淌著水，踩在石頭上捉小魚兒、小蝦米。有些孩子不舍得走，走到半道上還要回頭看看�！耙魳�(lè)噴泉”就像我們孩子的樂(lè)園。有些爺爺正在哼著小曲釣魚呢！一看，成果不小，夠吃一頓了。那里的樹長(zhǎng)得茂盛，花也開的迷人，紅的、藍(lán)的、白的、黃的……晚上燈都亮了，東湖山的假山上的燈就像瀑布，橋上的燈映在了湖面，水在動(dòng)，影子也在動(dòng)。像小狗跟著主人，主人停，它就停。

　　冬天，湖面結(jié)冰了，像蓋了一層白白的被子。有些人舉辦冬泳比賽，可受人歡迎了。在冰的中心，有一群不速之客，那就是過(guò)冬的鳥兒，人鳥和平共處，成為了好朋友。

　　我喜歡清風(fēng)湖，但我更喜歡清風(fēng)湖的夏天。它與明月湖、廣利河、新世紀(jì)廣場(chǎng)，連成了一道黃金的旅游線。希望大家到東城觀賞美景。

清風(fēng)湖的美景作文3

　　尊重，一個(gè)普遍的詞。有誰(shuí)不想得到應(yīng)有的尊重呢?可得到尊重，最重要的當(dāng)然是你先尊重別人。可，得到尊重難嗎?

　　進(jìn)入初三的我們，面臨的是一次次的競(jìng)爭(zhēng)，考試的分?jǐn)?shù)決定著自己的路到底該通向哪里，尊重難到只有別人擁有的嗎?我們的尊嚴(yán)到底去了哪里。面對(duì)尊嚴(yán)，我們措手不及。一次次考試，一次次名次，難道我們擁有的只有分?jǐn)?shù)嗎?說(shuō)到尊嚴(yán)，家長(zhǎng)和老師們誰(shuí)不比我們懂的多，可是他們又給予了我們多少。家長(zhǎng)對(duì)我們的期望，老師的欣賞，誰(shuí)心里不清楚呢!?可誰(shuí)又能真正尊重我們，給予我們的青春留下一絲快樂(lè)和無(wú)憂。面對(duì)無(wú)情的分?jǐn)?shù)，個(gè)個(gè)刺進(jìn)心頭肉。我們的痛，有誰(shuí)看到了，每當(dāng)分?jǐn)?shù)，名次一個(gè)個(gè)脫口而出，被那些“冷酷”的耳朵所知曉，我們的尊嚴(yán)已一掃而光，對(duì)于彼此之間擁有的尊重，又談何而起。

　　對(duì)于分?jǐn)?shù)，老師說(shuō)的好：“分?jǐn)?shù)可以讓成績(jī)平平的學(xué)生進(jìn)步，可以讓優(yōu)異的學(xué)生永遠(yuǎn)直前。”家長(zhǎng)們說(shuō)的也不差：“分?jǐn)?shù)就是你們的道路基石。”可對(duì)我們來(lái)說(shuō)這是異同的，分?jǐn)?shù)可以讓成績(jī)平平的學(xué)生尊嚴(yán)掃地，讓高高在上的學(xué)生“光彩奪目”一次次的名次會(huì)讓我們對(duì)自己的目標(biāo)有所放棄。這!又有誰(shuí)明白?

　　我們到底是否擁有尊重，到底誰(shuí)才是擁有尊重的使者。我們開始失望，開始泄氣，甚至開始放棄。這難免讓那些“光彩奪”的人有些“陽(yáng)光四溢”。

　　難道學(xué)習(xí)，考試就是要注定被搏走我們應(yīng)有的尊嚴(yán)嗎?那么，我們到底還會(huì)擁有什么，自由的快樂(lè)，未有的拘束，這些還有什么用呢?

　　“到底誰(shuí)能擁有尊重”我在呼喊著，可是誰(shuí)能聽到!誰(shuí)能把尊重還予我們，到底是誰(shuí)!

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