有關信息技術教學工作總結范文集錦五篇
在日常生活或是工作學習中，說到書信，大家肯定都不陌生吧，書信是一種用書面的形式向親人、朋友、同志問候、談話、聯(lián)系事宜的應用文體。那么你知道一篇好的書信該怎么寫嗎？下面是小編整理的信息技術教學工作總結5篇，歡迎閱讀與收藏。
信息技術教學工作總結 篇1
信息技術作為一門重要的技術，已經被越來越多的人們所使用。在當今及未來社會，掌握信息技術是對人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術的人必將被現(xiàn)代社會所淘汰。但是，信息技術課作為一門新課，還很年輕，需要我們教師同行及社會各界人士等不斷地關心、支持、探索、交流，使我們的信息技術課教學內容不斷更新，教學水平不斷提高。這個學期我教高一10個班90—99班和初一年級。以下就是我在一個學期以來的信息技術課教學中的一點感受、體會和總結。
怎樣讓一個從未接觸過信息技術知識的學生，熟練地掌握最基本的知識，這是開始上課前首先思考的問題。也是教學研究的第一個課題。
1、揭開神秘的面紗。
對學生來說，信息技術課是一個陌生學科，大多學生有很大的神秘感。首先我們注意幫助學生揭開“信息技術”這個神秘的面紗，讓學生沿著正確的軌道去汲取新鮮的知識。這樣我們從開始的教學中首先把信息技術從“原始——gt；先進”的發(fā)展過程給學生講清，讓學生了解到信息技術不是才有的，而是早就存在的，只是沒有明確提出。從理解簡單落后的信息技術，上升到了解當今最先進的信息技術。這樣學生便從思想上對什么是信息技術有了占領深刻的認識。攻破了這一難題，順理成章地過渡到了處理信息的手段或者工具。我們也是從處理信息的原始工具講起，逐漸講到當今處理信息的最先進的工具——計算機。提到計算機，學生就不那么陌生，引導他們回答在哪些地方見到過計算機，這樣便引出計算機的廣泛地應用。由此介紹計算機的發(fā)展過程，從原始的計算機的構造及功能講到當今最先進的計算機的構造及性能，讓學生清楚的知道計算機的基本結構的演變和性能的.提高，了解計算機這個高科技產物的驚人發(fā)展速度，繼而從心里佩服這個先進的產物，逐漸開啟好奇之門。有了這些基礎，接下來的工作就很容易做了，講述計算機中的信息是怎樣表示的；計算機是怎樣處理信息的；信息技術中的幾個熱點問題及計算機的安全問題等等。
2、登堂入室。
經過上述的教學，讓學生從實質上了解了信息技術、計算機技術及其中的一系列問題，基本上打破了信息技術的神秘感，并且激發(fā)了學生的興趣。下一步就要真正接觸到怎樣使用計算機這個先進的工具了。
講使用計算機，首先我們注意講清整個計算機系統(tǒng)（硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)），讓學生搞清硬件、軟件的作用。明白了這些，就可以學習計算機家族中的小兄弟——微型計算機的使用了。
先講述現(xiàn)在常用的操作系統(tǒng)軟件，讓學生明白自己所進行的操作都是通過操作系統(tǒng)軟件來完成的。接著講解現(xiàn)在最常用的windows98操作系統(tǒng)。在這里，我們注意了把微機從開機到windows98啟動成功這個過程講清楚，這有助于建立學生的整體意識。講述windows98時，我們遵循學生的認知規(guī)律：先講清最基本的鼠標操作，讓學生反復練習，這里我們增加了一些學生感興趣的小游戲，如紙牌、掃雷等加強鼠標操作的訓練。實踐證明，學生很快掌握了鼠標的使用方法。然后可以從最直觀的桌面講起，逐漸擴展到窗口操作、任務欄的作用及各種菜單等等。掌握了這些基本內容，使學生在學習如何對文字信息進行各種簡單處理、文件及文件夾的概念、磁盤上的文件及文件夾的各種操作打下了良好的基礎。這樣，windows98的學習基本完成。實際上，在整個信息技術課中，學習 windows98是一項最重要的內容，它是一個橋梁，溝通著用戶和微機，只有真正掌握了這一層，用戶才能高效率地使用各種其他軟件。解決了這個問題，以后的教學就輕松多了。
3、自由探尋。
通過上述的教學，學生已會簡單的使用計算機了。但是，畢竟學生求知欲比較強，這樣在后期的教學中，我們采取讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)散思維，讓他們對自己感興趣的問題盡情地去探索、去研究，在不斷地探索中提高自己的水平。比如，有的同學在學習WPS20xx時，對插入圖片提出了問題：怎樣在引入之前，對圖片作一下處理，讓它變成自己喜歡的樣子？我們便把一些圖形編輯處理軟件介紹給他們，學生的認識和操作能力得到了很大提高。再如我們讓學生自己找材料，根據材料的內容進行輸入、編輯，各種各樣的材料，給我們也出了不少難題，幾名教師全部靠上輔導，師生相德益彰，都有很大收益。
4、教師要不斷更新知識、提高自身素質。
信息技術領域發(fā)展迅速、更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現(xiàn)。作為信息技術教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代的步伐。
5、結合現(xiàn)狀，激發(fā)學生為強國而學習的信心和決心。
我認為，信息技術課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學生的一種思想、一種意識，為我國各產業(yè)的長足發(fā)展營造一種良好的氛圍。學生，是未來國家的建設者，如何使將來有更多的有志者為我國的信息技術產業(yè)作貢獻，這就需要我們教師在教學中不斷地把我國信息技術業(yè)的現(xiàn)狀講述給學生，讓他們知道我國信息技術業(yè)在世界上的位置，不斷激發(fā)起他們好好學習、為國效力的決心和毅力，讓我國的IT業(yè)快速發(fā)展，以期早日趕上和超過IT業(yè)的發(fā)達國家。
6、論與實踐相結合。
任何教學活動總離不開理論與實踐相結合這條主線。信息技術更是如此。只是學校的機房的機子都不能用，希望這個學期學�？梢源罅抠忂M電腦，讓學生有機可上。
綜上所述，我深深感到，只有立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校師生的支持、社會的支持，才能創(chuàng)造性地搞好信息技術課的教學，才能使我們的工作有所開拓，有所進取。
信息技術教學工作總結 篇2
回顧本學期的信息技術教學工作，我享受到了與學生共同成長的喜悅、收獲喜悅，我將把這學期的經驗用于以后的工作中，并逐步提升以享受更多的喜悅。
一、教學工作
學期初，我們信息技術組的老師就以“加強學生管理，提高學生學習能力，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)”為目標，展開了一學期的教學工作。
1.本學期，我們將學生的路隊管理和學校的陽光班級“掛鉤”，從而鍛煉了學生的自控能力，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，學生做到了路隊整齊、安靜。
2.教學中打亂教材順序，抽取精髓，激勵同學們主動獲取知識。四年級學習的powerpoint，在講授時，首先介紹了一個用powerpoint制做的電子報刊獲獎作品，展示完成時，孩子們很好奇，我就帶領著孩子們具體去實現(xiàn)它，簡單介紹了文本、圖片的插入，然后要求他們自己選一個主題，上網搜索資料和圖片，應用的自己的電子報刊中。他們很快完成了，很興奮，但是種種問題也出現(xiàn)了，為了讓電子報刊更為美觀，引導學生學習背景、字體的設置、自定義動畫、幻燈片切換、超鏈接等操作技巧。只用了短短的幾個課時，孩子們都能隨心所欲的制作電子報刊了。鍛煉了學生的動手能力、信息的篩選能力以及審美能力。在轉差促優(yōu)上，讓優(yōu)生帶動差生的做法，轉化差生，促進他們的共同發(fā)展。
3.每節(jié)課堅持進行5分鐘的打字訓練，提高了打字的速度。教學中滲透孩子們要愛護機房的設施，并注重培養(yǎng)孩子們良好的信息素養(yǎng)，正確利用網絡獲取知識、不沉迷于游戲，提高綜合素質。
二、課外輔導
利用學科特點和自身條件，組織部分學生參加學校開的第二課堂——興趣小組。成果是喜人的，在第十二屆計算機表演賽中，參賽的11名同學都取得了優(yōu)異的.成績，指導的多個電子報刊、電腦繪畫作品發(fā)表在《中小學電腦報》上，學生的電腦打字速度、電腦知識水平、審美能力等都有了進一步的提升。
三、自身提高
在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。上網查閱大量的教育信息，閱讀信息技術方面的書籍，與同伴交流，互相聽課、評課，參加教研活動，并在教學反思中逐步提高自己。
四、努力方向：
1.繼續(xù)加強自身學習，閱讀信息技術方面的書籍，獲取新的教育教學信息，提高自身的素質。
2.對學生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，讓孩子們在計算機的操作能力上有更大的進步。
3.繼續(xù)加強微機室的紀律和計算機使用道德方面的教育。
這學期有收獲、有喜悅、有不足、有反思，我們要繼續(xù)用我們的熱情與執(zhí)著，譜寫信息技術的新篇章。
信息技術教學工作總結 篇3
多媒體課件是一種包括科學知識、道德規(guī)范等教學內容的載體。它應用在學校和家庭中，可以在個人計算機上也可以在局域網上使用。因此，計算機多媒體課件的設計必須遵循一些基本的教育原則和技術標準，特別是小學教學中使用的多媒體課件設計更需要遵循小學生的認知特點。
1.教育性原則
設計制作輔助教學多媒體課件，必須以小學教學大綱為依據，并根據教學目的與要求,發(fā)揮計算機多媒體圖文并茂、形聲并舉的優(yōu)勢來表達教學內容，交互性地實施教學。多媒體課件應能對小學生獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)品德起到良好的教學作用，并有益于小學生的個性發(fā)展。因此，為了體現(xiàn)課件的教育性，在設計課件的時候要注意以下幾點。
明確教學目標：既然小學教學課件是依照教學大綱編制的，就應該首先明確教學目的。為什么編制這個課件，教學中要解決什么問題，希望達到什么目標。
突出重點、難點：必須根據小學教學大綱的要求，圍繞教學中的重點、難點或關鍵性的問題來設題立意。要充分發(fā)揮計算機多媒體的優(yōu)勢，采用恰當的表現(xiàn)方法，將復雜問題或難點問題簡單化。
教學形式要靈活：計算機輔助教學具有傳統(tǒng)教學方式無法比擬的優(yōu)勢，其課件設計要靈活多樣，要用圖、文、聲、像相結合的形式表現(xiàn)教學內容，突出教學內容的主體。
教學對象要有針對性：課件是為小學生而設計制作的，其內容的選擇和操作的難易程度要盡量簡單、明確。要考慮到應用此課件的小學生的認知特點、年齡特點、知識層次水平和智力的實際情況，切忌只追求形式。
2.啟發(fā)性原則
計算機輔助教學的課件是為了幫助小學生能夠輕松學習、自主學習、獲得知識、提高能力，因此在課件的設計中要注意以啟發(fā)式教學原則為指導，提高課件的應用價值。以下是幾個值得運用的啟發(fā)式教學原則。
興趣啟發(fā)：針對不同的小學生，采用不同的內容表現(xiàn)形式，激發(fā)小學生的學習興趣和求知欲，把他們的注意力和思維活動引導到教學過程中來。
比喻啟發(fā)：作為一種有效的表現(xiàn)策略，比喻可以變抽象為具體，化深奧為淺顯。多媒體課件設計中要更多地利用視聽表現(xiàn)手段的直觀形象，使比喻變得更加生動，從而啟發(fā)小學生的聯(lián)想、分析等思維活動，促進其抽象思維的發(fā)展，使其更有效地學習。
設題啟發(fā)：根據教學內容，在課件中適時地、恰當地設置一些富有啟發(fā)性的問題，以充分調動小學生的學習積極性，啟發(fā)并促使他們去積極思考，并及時進行強化。啟發(fā)性問題的設置，可誘發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)、鍛煉他們思維的靈活性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性。
3.科學性原則
多媒體課件應該能正確表達學科的知識內容。課件中各種媒體信息都必須是為表現(xiàn)同一個知識點的內容、同一層次的教學目標而設計、選擇的，不允許任何華而不實、違背科學準則的現(xiàn)象出現(xiàn)。各個知識點之間應建立一定的聯(lián)系方式，以形成具有學科特色的知識結構體系。課件的'科學性還要求對概念的闡述、觀點的論證、事實的說明以及材料的組織等都符合科學邏輯，用詞正確、可靠、簡潔與教材中所使用的學科術語相一致；各種演示的圖表和書寫的公式、文本都應規(guī)范化、標準化；選擇的資料和文獻等要真實；視覺效果和造型必須有利于科學知識的正確表達；按內容需要所設計的動畫、模擬實驗和虛構的情節(jié)都應以客觀現(xiàn)實為依據，符合科學現(xiàn)象和規(guī)律。另外，小學教學課件設計的科學性原則還要求課件中出現(xiàn)的聽覺效果必須符合教育科學規(guī)律；音響效果逼真、時間長短適宜、音樂合理。
4.藝術性原則
多媒體課件的藝術性表現(xiàn)在以聲音和畫面以及人機交互的傳遞信息上。實現(xiàn)教學目標時，要求呈現(xiàn)的信息刺激能吸引小學生，使他們接受并作出反應。課件藝術性原則要求挖掘教學內容內在的亮點通過美工設計，巧妙地運用動畫和屏幕將其表現(xiàn)出來；也要塑造出美觀、鮮明、影音和諧、富有表現(xiàn)力和感染力的人機交互界面；要求解說詞簡潔、準確和背景音樂清晰、悅耳協(xié)調，聲音處理要和畫面造型相輔相成，視聽同步。經過別具匠心的藝術處理，并用一定的藝術形式表現(xiàn)出來的教學內容，還必須符合教育性和科學性原則，這樣才能引起小學生的學習興趣并使之主動參與。
5.技術性原則
課件的技術性是通過程序中各種數據結構、程序結構、控制技術以及運行的可靠性來衡量的[7]。小學教學課件通常要使用大量的圖片，圖片的大小、格式與分辨率有直接關系。課件技術性原則要求圖片清晰、逼真，但是圖片文件不能太大；程序的結構要盡可能簡潔，控制要可靠，視聽要同步，不能影響課件的存儲、傳輸和運行。另外，課件的運行環(huán)境也不能忽視。課件制作完成之后，應該能在一般的計算機上運行，并且要求脫離制作平臺，做到可移植性或可兼容性，使課件的運行環(huán)境與開發(fā)環(huán)境無關，通常在課件制作結束時，還要配合安裝和卸載程序。
信息技術教學工作總結 篇4
小學數學課堂教學中每一堂課中都有自己的重難點需要去突破，去解決，其中有不少地方用常規(guī)的教學手段就能很好的完成，但也有不少地方用常規(guī)的教學手段難以有效地完成，這就需要用現(xiàn)代信息技術來輔助教學。
現(xiàn)行的小學數學新課標實驗教材中有一個重要的內容就是：空間與圖形。這一部分內容對學生的抽象思維能力，空間概念等都有較高的要求，一些學生對這部分內容理解起來非常困難。此時，借助信息技術的優(yōu)勢就能很好地解決此類問題。例如，五年級上冊《觀察物體》一課，我們從不同的角度看到的是物體不同的形狀，一般情況下，我們一次最多能看到一個物體的三個面，那么，從正面、上面、左面、右面，我們分別看到的是“小藥箱”是什么形狀的'圖形呢？ 這時可用多媒體演示，從看到“小藥箱”的兩面、三面到最后只看到“小藥箱”的一面，為什么只看到了“小藥箱”的一面呢？通過學生的推理、分析得出，當我們正對某一面，并且視線與這一面保持在互相垂直的狀態(tài)下，我們就只看到了“小藥箱”的一面。總結出這個以后，我們再去實際觀察物體，才能正確對待地得出從正面、上面、左面、右面看到的各是什么形狀。
在學習《直線、射線、線段》時，怎樣理解，直線沒有端點，可以向兩端直接無限延伸，射線有一個端點，可以向一端無限延伸呢？在教學時借助信息技術向學生滲透極限思想，先展示射線向一端無限延伸，直線向兩端無限延伸，怎么看也看不到盡頭的動畫。然后讓學生閉眼想象它穿過教室，越過田野，就這樣無限地延伸下去的情景，初步感受到無限是怎么回事。
《圓的面積》一課，可謂是用信息技術突破教學重難點，滲透極限思想的又一經典課例了，為了讓學生理解、掌握圓的面積的計算公式或推導過程，用動畫形象動的展示把圓分割成相等的兩部分，共16分，然后把兩部分交錯拼好，拼成一個近似的長方形，讓學生從視覺上直觀地看到把圓轉化成一個近似的長方形的過程，再通過動畫把圓平均分成32份、64份，照上述方法平均分割成兩大部分進行了拼組，看看它們是否更接近一個長方形呢？再想一想，如果這樣平均分成128份、256份……呢？再割成相等的兩部分進行拼組呢？讓學生想像，理解到可以把一個圓轉化成一個長方形，從而正確理解圓面積的計算方式及推導過程。
信息技術教學工作總結 篇5
新課程改革已經開展了三年，我們信息技教師首先接受了新課改理念的洗禮，認真解讀和領悟了新課程體系中蘊含的思想，樹立了一系列新的教育理念，并以新課程為指導，努力改變自身在教學中的角色。
新課程改革要求教師以人為本，它突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收.處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感，這就要求教師從過去僅作為知識傳授者的角色中解放出來，在以促進學生能力為中心的同時，促進學生個性的健康發(fā)展，擁有健康的身心，優(yōu)良的品質和終身學習的愿望與能力，從而實現(xiàn)全體學生的發(fā)展，以及學生個體的全面發(fā)展。實踐中我們以課堂為主渠道，轉變過去教師授課以完成教學任務為唯一目標的傳統(tǒng)模式，變?yōu)楦嚓P注學生學會了多少，學習的興趣與愿望。信息技術學科主要是讓學生學會計算機的'使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結合教學實踐，談談我的幾點反思。
學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習理論知識是非常.本文.由方的枯燥的，如果教師一開始直接講解理論知識點，學生不但學的很乏味，而且很不愿學，更加不能強迫其記憶了。我在教學中就.取游戲引入的方法，完成答題就會出現(xiàn)flash小游戲，分數越高，游戲越好玩，學生們?yōu)榱四芡嫔细猛娴挠螒�，就認真答題。經過一段時間的練習后，學生們自然掌握了理論知識。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
在信息技術課的教學中應根據其特點，針對一些計算機術語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關健而且形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。
從上學期開始結合我校生源少、基礎弱的問題，在初一年級開展了一系列教改實驗。引入“洋思”“黛溪”中學的成功經驗，以新的教育方式、教學方式，帶動學生學習方式的改變，經過一段時間的培養(yǎng)，現(xiàn)在學生的學習興趣得到了激發(fā)，師生關系非常.本文.由方的融洽，與以往的初一年級相比，精神面貌好，學習氛圍濃。
我們還組織教師進行“同課異構”，開展教學評析活動，組織教師根據教學目標設計意圖，對每個教學環(huán)節(jié)的情景進行診斷性研討，老師們根據新課程理念，聯(lián)系自己的教學經驗，互相爭議，碰撞交流，共同提高。
電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。初一年級的學生已經有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況的下.取“提出問題 —— 探索問題—— 解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。
我們要求反思應貫穿于教學的.個過程之中，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”。反思的主要內容為：教學設計是否關注學情，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否帶動學習方法的生成；教學效果是否使學生學有所獲等。我們提出了“五個一”的做法，即讀一本教學理念書，上一節(jié)示范課，定一個研究課題，寫一篇論文、反思或報告，做一個課件，引導老師從一個個單項任務中去落實科研工作，形成“工作——反思——改進”的研究習慣。
我們相信，在新課程改革中，通過富有特色的校本教研，學校領導的不斷努力，教師們觀念的進一步更新，管理制度的日趨完善，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。必定使我們乘著課改之舟，乘風破浪，一定會早日到達勝利的彼岸。
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