精選教師培訓心得體會集合6篇
當我們積累了新的體會時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編幫大家整理的教師培訓心得體會6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師培訓心得體會 篇1
20xx年5月,在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下,我有幸成為“榆陽區(qū)初中教師濰坊培訓班”的一員,到山東濰坊培訓。四天的學習考察,走訪了五所學校,觀摩了四堂語文示范課,聽取了三場專題報告,時間雖短,但“271高效課堂”和廣文中學的課程開發(fā)講座,讓我堅定了課改的信念,明確了課改的內(nèi)容和方法,我深感受益匪淺,不虛此行。
一、堅定了課改的信念
去濰坊前,我對課改一直抱有質(zhì)疑,總認為應試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥,更何況教無定法,對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往昌樂二中聽第一節(jié)課時,我就被學生在課堂上高漲的學習熱情和敏捷的才思所震驚。
報告會上,發(fā)言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則,讓我頓悟:“271模式”實則是借助課堂這一主陣地,以提高學生課堂學習效率為出發(fā)點,引導學生走出“題海+時間”的應試教育泥淖,同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學生自主管理等實踐活動,從而推進素質(zhì)教育,讓學生自主發(fā)展,主動進取。當我們還將目光停留于抓成績,當我們的思想還徘徊于應試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時,昌樂二中己高瞻遠矚,把目光轉(zhuǎn)向了讓學生學會做人,學會做事!271模式”為我們?nèi)绾卧趹嚱逃w制下踐行素質(zhì)教育,激發(fā)學生內(nèi)在動力,做了很好的表率。
二、明確了課改的內(nèi)容和方法
1、改理念!敖逃菍θ说某扇、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的教育來自學生深刻的體驗”;“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄,回想濰坊孩子們在課堂上積極自主的學習狀態(tài),我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨:昌樂二中的教育理念著眼于人性,指向孩子更長遠的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力,但他們是快樂而主動進取的;雖然這里的老師也很辛勞,但他們懂得教育的真諦。濰坊的老師教學有法,教有所成;濰坊的學生學有所樂,學有所長。
2、改課程。“有什么樣的課程就有什么樣的學生!痹诼犞v座、與講課教師交流的過程中,我發(fā)現(xiàn),這里的幾所學校都有一個共同點——重視閱讀,課外活動豐富。昌樂二中給初一學生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課,學生人手一本習作,一本作文,一本閱讀摘錄(均為16K方格本)。濰坊外國語學校的課文,一個單元只精講一篇,其余均被結(jié)合課外教材重新整合。濰坊一中兩周安排一次自由閱讀,每次閱讀固定為一個下午。為學生安排固定的時間、空間落實閱讀,以讀促學,以讀促教。在閱讀的過程中,不僅開拓了學生視野,為學生營造了一個純凈的精神世界,還為學生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實,語文是讀出來的,而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度,方可開拓人生的高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動,除閱讀被納入學科課程外,這些學校的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學習,在學習中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置,不僅學生學得枯燥,老師也越教越乏味。
課改,改課程比改課堂更重要。我們是否也應考慮將閱讀納入學科課程,在校內(nèi),給學生提供專門的閱讀時間和空間,同時豐富學校的課程設(shè)置呢?
3、改考核評價體系和管理。
改革需大環(huán)境。就昌樂二中的成功而言,考核評價體系的轉(zhuǎn)變對促進學生學習的積極性和管理的自主性功不可沒。濰坊對學生的考評,課堂表現(xiàn)和考試成績各占30%,參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績定優(yōu)劣,濰坊學校注重對學生學習過程的關(guān)注。濰坊能夠串起腳踏實地的每一天,青春自然能無悔!濰坊在看似學生自主管理的背后,有著精細的類似企業(yè)化的管理和激勵機制,還有嚴格的軍事化管理條例層層牽引。當然,我們在借鑒這些管理條例時,還須考慮榆陽區(qū)的教育大環(huán)境,切不可只看片面。
總之,這次濰坊之行,使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍,對課改也有了較清晰的認識。我深深的體會到,踐行“道(通“導”)而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念,應試教育體制下的素質(zhì)教育,其實真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊,欽佩濰坊教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實精神。高山仰止,景行行止。我定竭己所能,為榆陽課改貢獻我的綿薄之力。
教師培訓心得體會 篇2
我有幸參加了 “海拉爾區(qū)中小學計算機骨干教師赴上海教育會堂學習培訓班”的學習。首先要感謝區(qū)教育局的領(lǐng)導為我們搭建的這樣一次難得學習和交流的平臺;其次要感謝單位領(lǐng)導給我的這次學習的機會。使我在上海學習的每一天都覺得收獲很大。我深知參加本次培訓對自己來說意味著什么,雖然每天很辛苦,但我很珍惜這次學習的每一天,不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié),無論是有關(guān)教育教學理念的講座,還是走進課堂,聽上海優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課??自始至終,我都在努力地學習,力爭做到不辜負學校領(lǐng)導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩,學習又逐漸地使我變得充實與干練。是的,在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪! 同時又仿佛是一劑“興劑”,給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓中有幸讓我聽到了上海教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解,對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟,通過專家講座、參觀考察、交流互動的方式對大數(shù)據(jù)、云時代背景下的課程融合、PPT等多媒體在教學上的應用、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)與應用等內(nèi)容。參加培訓的教師將把此次培訓所獲得的知識有效地運用到教學實際工作中去,在實際教學中起到積極地引領(lǐng)示范作用。
4月25日至4月26日,聆聽了三位專家的講座,三位專家從不同的方面進行了專業(yè)的講座。三位專家:虹口區(qū)教師進修學院柳棟老師、聞銘老師及教育部教師信息技術(shù)培訓專家馬九克分別針對《教育信息化學校推進》、《信息技術(shù)教學》及《PPT微課程-翻轉(zhuǎn)課堂》進行了全面專業(yè)的講座。
4月27至4月29日參與培訓教師分別深入虹口區(qū)江灣初級中學、民辦麗英小學、閩行中學、復興高級中學、市東中學進行了參觀學習,每位老師深入課堂聽課,課后進行了交流學習。4月29日晚此次參加培訓的學員教師們進行座談,將自己在學習期間的所見、所想分享給與會教師。
此次培訓感受到了上海教育局先進的課改、教育教學管理體系??從他們身上,我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學過程中,無論是教育教學的相關(guān)講座,還是專業(yè)知識的授課,無論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
教師基本素質(zhì)方面:
一、轉(zhuǎn)變教師角色。
“學生是學習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式,積極倡導學生主動學習和主動探究的精神,教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者,同時認為學生才是課堂的主體,老師應盡可能地把課堂還給學生,讓盡可能多的學生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學生。我認為,學習的目的是為了學以致用,而不是單純地為了考試,為了升學,因此,作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,這樣一來,學生有了較自由的學習空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂。
教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一,而要有多種多樣的課堂方式。有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生。一節(jié)課下來,教師一定要明白在教學生什么,學生學到了沒有,改變了沒有,學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學生,關(guān)注學生能學會什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學。老的教學方面已經(jīng)不能適應新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應該從現(xiàn)在開始學會適應社會、適應學生。所以就應該在科學的理念指導下,改變教學方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法,我教你學。也不管學生會不會,現(xiàn)在要多學習。
三、教師要學會終身學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面,要擴充到各個領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識,把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結(jié)合起來,努力探索新的教育教學方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應教學的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。最后,不斷擴大學習資源和學習空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學習和教育理念,以適應教育改革的浪潮。我也要用課余時間多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。
短短的幾天培訓,走進教授們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語言的風趣,獨特的教育視角,健康樂觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗??教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了惰氣,煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任。
教師培訓心得體會 篇3
這天有幸參加田老師的英語教學培訓,其中田老師的課以其十分流利的英語口語,幽默詼諧的教學風格,生動的教態(tài)贏得每位聽課教師的陣陣掌聲與笑聲。這是我所聽的最為享受的一節(jié)課,心中一向盼著時間慢點過去,讓我再有機會多聆聽一會田老師的課。
這節(jié)課的教學資料很隨意,并不是任何書本上的教材,田老師以一種聊天的方式涉及幾個句型和學生感興趣的幾個詞語。由于借班上課,學生剛開始有點拘謹,沒過幾分鐘,氣氛就被田老師調(diào)動的十分活躍,每位學生思想專注。田老師的口語涉及的英語日常用語很多,而且是平時老師不必須常用的,但是透過他豐富的體態(tài)語言和清晰的語言表達,孩子們都能猜得出來,也有時,孩子們會把意思理解錯,但是田老師會以更加幽默的語氣再引導他,堅持用英語與學生進行交流,孩子們笑聲不斷,現(xiàn)場教師也是陣陣笑聲,完全陶醉在這融洽的氣氛中。在這過程中,教師和學生的語言輸出量都很大,不僅僅是對于回答問題的孩子,而且對全班學生的英語聽力和口語都是一次次很好的訓練。
而學生之所以如此關(guān)注老師的每句話,是因為老師吸引了他們,他們渴望與老師交流,自然就去用心理解老師的每一句話。這是多么好的課堂氛圍,我相信聽課的老師們在享受這節(jié)精彩的課的同時,也由衷的羨慕田老師的風趣幽默,羨慕他如此的教學風格和課堂上所體現(xiàn)出的人性魅力。這是他的性格所致,但這同時也是他對教學的熱愛和追求所致。在他接下來的報告中,我們能夠感受到他在教學上所付出的努力,他一向以愛為主線,愛學生,才愿意為了他們的笑容去找尋挖掘笑容的手段。我想,雖然我們沒有這樣的幽默,但我們能夠去根據(jù)孩子們的興趣需要去搜索一些他們喜歡的素材:語言方面,教具方面,或是游戲方式等。當我們能夠享受教學生活的時候,我們也同時會享受自己的生活。一向以來我們都為工作而累,為學生的不配合而煩惱,埋怨過很多,也反思過很多,但很少從自己的角度出發(fā)反思一下自己對于學生到底有多少吸引力,又如何使學生多愛自己,愛自己的課一些。
田老師另一教學絕招是歌曲貫穿于教學全過程。當然,這也與他的自身音樂素質(zhì)相關(guān),他酷愛音樂,又愛英語課堂,于是他將兩者結(jié)合在了一齊,升華了他們的效果,創(chuàng)造出一節(jié)節(jié)音樂英語課堂,贏得全國各地老師和學生的喜愛。他是我見的將音樂教學運用的最自然的課例,無需任何鋪墊,學生在課堂上用心的演唱著他所做曲的各個曲目,當然,歌詞都是由所學句型所構(gòu)成,曲調(diào)優(yōu)美又易于上口,學生在音樂中學習英語,真所謂其樂無窮。想想我們平時在實施歌曲教學中,往往是作為一個教學項目去學,去唱。學生和老師似乎都是為唱而唱,并沒有到達娛樂課堂的效果。
學習原先能夠如此搞笑,教學原先能夠這么生動,這是做學生的幸福,做老師的欣慰。教學是我們一生的職業(yè),我們要想快樂其中,就就應先創(chuàng)造快樂,靜下心來去研究學生,研究課堂,即使沒有那么幽默風趣,也不能將其轉(zhuǎn)成枯燥無味。
教師培訓心得體會 篇4
這次現(xiàn)代信息技術(shù)教師培訓,為提高教師的自身水平提供了良好的平臺,不管是現(xiàn)在還是將來,我都要不斷地給自己“充電”,加強基本功的新修煉,才能不斷的開拓進取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會淘汰。所以,我對這次培訓很滿意。
通過這次培訓,使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù),并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中,在第二天的培訓中,我深深的體會到:
1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會,一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡(luò)與學生家長或監(jiān)護人進行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
2.教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會,信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看,教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
3.觀念上的更新
本次信息技術(shù)培訓雖然只有短短二天的時間,但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已,本來我平時也不太注意對計算機技能的學習,總是有了問題就打電話求助,從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。
4.細節(jié)上的滲透
本次培訓中,授課教師注重細節(jié)上的教學滲透,他們不僅教給我技巧,更在無形中用自己的言行來引導大家,在一些細節(jié)的講解上十分細致,恰當?shù)貪B透一些舊知識,使不同程度的老師都能得到提高。
通過二天的.培訓雖然短暫,但使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優(yōu)秀教師。最后,我想說,在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧!我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學,培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
教師培訓心得體會 篇5
聽了五節(jié)優(yōu)秀課,讓我學到了很多知識。教師從容自若的走向講臺。在一整堂課上向我們展示了教師的成熟,教風的老練等。這些給我留下了深刻印象。深感自己作為一名新入職教師在教學存在的不足之處,有很多問題有待于今后的進一步完善。
在這幾節(jié)課我學到了很多的東西;仡櫧處焸兊膬(yōu)秀講堂。我發(fā)現(xiàn)每位老師都有自己的特色。吳立勇老師基本功扎實讓我眼前一亮。郭超老師課堂語言幽默豐富引人入勝。仝秀亮老師課堂緊湊突出主題。
教師精心準備課前導入環(huán)節(jié),有故事情節(jié)導入,有精美而的圖面導入,均激發(fā)學生濃厚的學習興趣,很想一探究竟,使學生發(fā)揮自己的聰明才智去思考問題,想法奇特,有很多讓我們眼前一亮。
此外課堂十分凸顯學生的主體地位。貫徹“以學為主、教為輔”的教學理念,教師更多的使起到穿針引線的作用。這在課堂上學生的表現(xiàn)就體現(xiàn)的淋漓盡致。學生在課堂上積極發(fā)言,踴躍舉手。
我通過今天的學習感覺在課堂上應用自己的風趣幽默的語言吸引學生的注意力。在課下應蹲下身子和學生一樣高,給孩子一份親切,一份微笑。我會想盡辦法打動我的孩子們,給他們帶去知識,給他們帶去歡樂!
教師培訓心得體會 篇6
一、深入研究新教材更新教育教學觀念。
新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),使學生獲得基礎(chǔ)知識和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,不在單純做知識方面的權(quán)威,將書本上的知識原原本本教給學生,而應當充當指導者、合作者和助手的角色,與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng)新之路。反而,如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變,即使面對新課程、新教材,仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師,一定要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。
首先,新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關(guān)系,及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關(guān)系。在課堂教學中,教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由,給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的“填鴨式”教學,以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來,把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。首先,要全面把握新教材的特點。教師的任務(wù)是引導學生更深入的進入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容,通過教師的“引”和“導”使學生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關(guān)系:課程標準是一個要求貫穿于教學中的“綱”;而教材是教學的具體內(nèi)容,是課堂教學的具體依據(jù)。
二、改變學生的學習方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一,而幫助學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。那么,如何改變學生的學習方式呢?我認為應當做以下幾點:
正確認識學生。學生是學習的主體,這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學能像過去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式,而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。
正確認識教材。創(chuàng)造性的使用教材,是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響,許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn),以管理居高臨下地對待學生--教師不僅是教學過程的控制者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評定者,而且是絕對的權(quán)威,不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識,教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下,學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。而新的課程改革,要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,將讓位與師生互教互學,彼此間形成一個真正的“學習共同體”;教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程,而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后,教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強,要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強,一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強,教師應該走下“講壇”,走到學生中間,與學生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強,再開放性的課堂教學中,很多情況是無法預料的,這就需要我們不斷加強學習,不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學習還很不夠,只能談點粗淺的看法,有待于今后進一步努力學習,才能不斷提高。
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