《小馬過(guò)河》優(yōu)秀片斷賞析
〖教學(xué)片段
片段一：感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與
師：同學(xué)們，你們?cè)敢庾尷蠋熥x課文呢?還是自己試著讀?
生：愿意自己試一試。
師：就由你們自己試著來(lái)讀，老師相信你們能行，如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開(kāi)始讀吧!(生自由試讀。老師巡視。)
師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了?你們是怎么解決的?
生：(匯報(bào))(略)
師：同學(xué)們會(huì)讀書(shū)了，我真為你們驕傲，不過(guò)，有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)還有困難。這沒(méi)關(guān)系，同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書(shū)讀得更好了。
1.同桌互讀課文。
師：現(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一個(gè)人讀、另一個(gè)人聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的。(教師巡視)
學(xué)生讀書(shū)后反饋?zhàn)x書(shū)的互助情況。
師：請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。
生：不用謝!同桌之間應(yīng)當(dāng)互相幫助。
2.小組合作讀課文
師：文中人物請(qǐng)同學(xué)介紹一下。
生：老馬、小馬、老牛和松鼠。
師：兩個(gè)同學(xué)讀不過(guò)癮是吧，接下來(lái)，我要請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)一起讀課文，說(shuō)說(shuō)你們打算怎么讀呀?
生：(齊讀、分段讀、分角色讀)
師：現(xiàn)在就用同學(xué)們喜歡的方式讀課文。
(老師巡視合作的.情況)
師：哪個(gè)小組覺(jué)得讀的很好了，想讀給大家聽(tīng)?請(qǐng)一小組同學(xué)讀文，其他同學(xué)做評(píng)委給評(píng)一評(píng)。
生：(讀后互評(píng))
片段二：讀文，讀中感悟
師：同學(xué)們都來(lái)到小馬的身邊，小馬遇到什么困難，就請(qǐng)同學(xué)們讀書(shū)后說(shuō)一說(shuō)。
生：讀課文，匯報(bào)。
生：一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，不知是深還是淺。
師：小馬為什么沒(méi)有過(guò)河?
生：老牛說(shuō)……松鼠說(shuō)……(在生匯報(bào)時(shí)，師板畫(huà)河中老牛和松鼠)。
師：小馬遇到問(wèn)題能有禮貌地去請(qǐng)教，牛伯伯和松鼠非常愿意幫助小馬，尤其小松鼠對(duì)小馬是那么擔(dān)心，朗讀時(shí)怎么讀好呢?
生：讀課文，并互評(píng)。
師：小馬真的為難了，只好回家問(wèn)媽媽。(分角色朗讀。生扮演媽媽和小馬，讀課文第5段。)
師：小馬過(guò)河后，明白了什么?
小組內(nèi)同學(xué)討論交流。
全班交流。
生：光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。認(rèn)識(shí)事物要靠自己去實(shí)踐。
〖案例點(diǎn)評(píng)
黃老師注重學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，由學(xué)生自己讀文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在小組內(nèi)合作探究得到解決。在讀中悟這一環(huán)節(jié)中，黃老師注重低年級(jí)的特色，進(jìn)行情景引導(dǎo)，使學(xué)生在課文中領(lǐng)悟到光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦，不實(shí)踐是不行的。使學(xué)生明白認(rèn)識(shí)事物要親自實(shí)踐的道理。
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