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葉紹翁《游園不值》賞析
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，古詩準(zhǔn)確地來說應(yīng)該叫格律詩，包括律詩和絕句。那些被廣泛運(yùn)用的古詩都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的葉紹翁《游園不值》賞析，歡迎大家分享。
葉紹翁《游園不值》賞析
游園不值
宋代：葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
譯文
也許是園主擔(dān)心我的木屐踩壞他那愛惜的青苔，輕輕地敲柴門，久久沒有人來開。
可是這滿園的春色畢竟是關(guān)不住的，你看，那兒有一枝粉紅色的杏花伸出墻頭來。
注釋
游園不值：想游園沒能進(jìn)門兒。值，遇到；不值，沒得到機(jī)會。
應(yīng)憐：概是感到心疼吧。應(yīng)，表示猜測；憐，憐惜。屐（jī）齒：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟兒，叫屐齒。
小扣：輕輕地敲門。柴扉（fēi）：用木柴、樹枝編成的門。
賞析
《游園不值》這首七言絕句，描寫了作者游園不成，紅杏出墻的動人情景。不但表現(xiàn)了春天有著不能壓抑的生機(jī)，而且流露出作者對春天的喜愛之情。描寫出田園風(fēng)光的幽靜安逸、舒適愜意。這首詩還告訴我們一個道理：一切美好、充滿生命的新鮮事物，必須按照客觀規(guī)律發(fā)展，任何外力都無法阻擋。
此詩所寫的大致是江南二月，正值云淡風(fēng)輕、陽光明媚的時節(jié)。詩人乘興來到一座小小花園的門前，想看看園里的花木。他輕輕敲了幾下柴門，沒有反響；又敲了幾下，還是沒人應(yīng)聲。詩人猜想，大概是怕園里的滿地青苔被人踐踏，所以閉門謝客的。詩人在花園外面尋思著，徘徊著，很是掃興。他在無可奈何、正準(zhǔn)備離去時，抬頭之間，忽見墻上一枝盛開的紅杏花探出頭來�！按荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。“詩人從一枝盛開的紅杏花，領(lǐng)略到滿園熱鬧的春色，感受到滿天絢麗的春光，總算是不虛此行了。
從詩意看，門前長有青苔，足見這座花園的幽僻，而主人又不在家，敲門很久，無人答應(yīng)，更是冷清，可是紅杏出墻，仍然把滿園春色透露了出來。從冷寂中寫出繁華，這就使人感到一種意外的喜悅。
賞析二
這首詩在寫作上有很多好處。其一是寫春景而抓住了特點(diǎn)，突出了重點(diǎn)”。陸游《馬上作》云：“平明小陌雨初收，淡日穿云翠靄浮。楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭�！庇谩皸盍钡慕瘘S、嫩綠來襯托“紅杏”的艷麗，可謂善于突出重點(diǎn)。葉紹翁這首詩應(yīng)是從陸游詩中脫胎而來，用一“出”字把紅杏擬人化，更是抓住了春景特點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。
其二是“以少總多”，含蓄蘊(yùn)藉。比如“一枝紅杏”就是“滿園春色”具體而集中的表現(xiàn)，一枝紅杏就代表了墻內(nèi)百花。
其三是景中有情，詩中有人，而且是優(yōu)美的情、高潔的人。門雖設(shè)而常關(guān)，“小扣柴扉”又“久不開”，其人懶于社交，無心利祿，已不言可知。門雖常關(guān)，而滿園春色卻溢于墻外，其人怡情自然，豐神俊朗，更動人遐思。
其四是不僅景中含情，而且景中寓理，能夠引起許多聯(lián)想，從而給人以哲理的啟示和精神的鼓舞�！按荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”春色在這么一“關(guān)”一“出”之間，沖破圍墻，溢出園外，顯示出一種蓬蓬勃勃、關(guān)鎖不住的生命力度。后人更賦予這兩句詩以生活的哲理：新生事物一定會沖破重重困難，脫穎而出，蓬蓬勃勃地發(fā)展起來。這兩句詩也便獲得了新的生命，流傳不絕。
葉紹翁《游園不值》賞析
《游園不值》
【宋】葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
【注釋】
①游園不值 ： 我在游園時沒有遇到主人。 古時游園,是游私園,和后世的公園不同.這里是說沒有進(jìn)園游賞。
②應(yīng)：可能，大概。
�、蹜z：愛惜：這個詞在此不是可憐，喜愛 ， 憐憫。
�、苌n苔：青苔。
�、菪】� ： 輕輕地敲。
�、薏耢� ： 用樹枝編成的簡陋的門。
⑦屐齒 ：木屐(古代一種木質(zhì)的鞋，鞋底有橫木齒。)底的鋸齒，可以防滑。
【譯文】
園主人可能是怕木屐齒踩壞了蒼苔，所以客人輕敲柴門才久久地不開。那滿園的美麗春色怎能關(guān)得住，一枝紅色杏花已經(jīng)早早探出墻來。
【賞析】
這首小詩寫詩人春日游園所見所感，寫得十分形象而又富有理趣。這首詩情景交融，千古傳誦。詩人去朋友家游園看花，長滿蒼苔的路上遍印著詩人木屐釘齒的痕跡，敲了半天柴門，沒有人來開。詩人從露在墻頭的一枝杏花想象出滿園的春色，說園門雖然關(guān)得緊，春色卻是關(guān)不住的啊!
頭兩句應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內(nèi)的春花。但寫得很幽默風(fēng)趣，說大概是園主人愛惜園內(nèi)的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以柴扉久扣不開。將主人不在家，故意說成主人有意拒客，這是為了給下面的詩句作鋪墊。由于有了應(yīng)憐屐齒印蒼苔的設(shè)想，才引出后兩句更新奇的想象：雖然主人自私地緊閉園門，好像要把春色關(guān)在園內(nèi)獨(dú)賞，但春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。這后兩句詩形象鮮明，構(gòu)思奇特，春色和紅杏都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者許多聯(lián)想，受到哲理的啟示：春色是關(guān)鎖不住的，紅杏必然要出墻來宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。
葉紹翁《游園不值》賞析
【原文】
游園不值——[宋] 葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
【注釋】
游園不值：游園沒有遇到人。
屐齒：木屐底下兩頭的突出部分。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門。
【古詩今譯】
大概是園子主人愛惜園內(nèi)的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡吧，要不怎么敲了半天柴門，都沒人來開。那滿園的春一色*怎么能關(guān)得住哇，無意中抬頭一看：竟然有一枝紅杏從墻內(nèi)伸出來了。
【賞析】
這首小詩寫詩人春天游園觀花的所見所感，寫得十分形象有趣而又富于哲理。
詩的頭兩句“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”，開篇首先交代了作者拜訪朋友沒有遇到主人，無法觀賞園內(nèi)迷人春色的失落與遺憾。寫得詼諧幽默而又富有風(fēng)趣，說可能是園子的主人愛惜園內(nèi)的茵茵青苔，怕我的木屐“屐齒”在上面留下踐踏的腳印，所以“柴扉”久扣而“不開”。詩人故意將主人不在家說成是有意拒絕，這恰恰為下文作了鋪墊，由于有了“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”的構(gòu)想，才巧妙地引出后兩句更新奇的想象，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來�！� 主人緊閉園門，好像要把整個春色關(guān)在園內(nèi)，自欣獨(dú)賞，可是滿園“春色”關(guān)怎能關(guān)得�。可圆涣羯�，就有“一枝紅杏”偷偷地“出墻來”，并且仿佛是有意告訴客人：“院子里已經(jīng)是白話爭春來啦！”這兩句詩形象鮮明，構(gòu)思奇妙，這擬人化了的“春色”和“紅杏”，不僅形象鮮活生動，而且景中含情，情中寓理，使讀者浮想聯(lián)翩，獲得人生哲理的啟示——“春色”是任何人都關(guān)不住的，“紅杏”必然要“出墻來”向人們展示它的美麗與嬌一艷，以它特有的方式昭示天下，春天已經(jīng)來臨。同時也從另一個角度告訴人們，一切美好的新生的事物都是任何力量也封鎖不了、禁錮不住的，它必能沖破一切束縛與遏制，如雨后春筍，勢如破竹，蓬勃一發(fā)展。
作品采用了先抑后揚(yáng)的寫法。先是寫“游園不值”，“小扣柴扉久不開”，詩人不得不索然而歸，把情緒壓向低谷。就在詩人打算離開之際，突然發(fā)現(xiàn)“一枝紅杏出墻來”，于是詩人的情緒一下就上升到了頂峰。由抑到揚(yáng)，懸念跌宕，耐人回味。
葉紹翁《游園不值》賞析
[案例]
在《游園不值》這首古詩的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了表演詩意這一環(huán)節(jié)。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了《游園不值》，并想象了當(dāng)時的情景。誰愿意做葉紹翁來表演一下？（要求一提出，學(xué)生躍躍欲試，生A
上臺表演。）
師：請大家評判一下這位是不是詩人葉紹翁。
生B：這位同學(xué)表演得還不錯，基本上像詩人葉紹翁。但是他敲門的動作太重，另外他只敲了兩次，而且聲音越敲越響，與“久不開”“小扣”的意思不相符。詩人一定是希望找到朋友的，因此我認(rèn)為至少也得敲三次，而且一直是輕輕的。
師：你觀察得真仔細(xì)，更可貴的是你能把自己的感受談出來。你來敲一敲。（生輕輕地、耐心地反復(fù)了幾次。）
師：（問生A）你為什么敲得那么使勁？
生A：我認(rèn)為是柴門，聲音小了怎么會聽見？老師，您看看書中的插圖，這樣的柴門輕輕敲怎么能聽得見？（學(xué)生們議論紛紛，兩種意見爭持不下。）
師：大家來看這幾組表示聲音的詞語，想想看應(yīng)當(dāng)怎樣用這些詞語表示你的意見，還可以加上其他你認(rèn)為合適的詞語和不同的標(biāo)點(diǎn)符號來表達(dá)你的理解。在桌子上輕輕地試一試，四人小組可以商量商量。（黑板上出示：篤篤、噠噠、砰砰、當(dāng)當(dāng)、啪啪、哐哐……學(xué)生興致盎然，認(rèn)真揣摩著詩的意境。一遍遍、一次次，在反復(fù)的“實(shí)驗(yàn)”中得出結(jié)論。學(xué)生各持己見，不同的結(jié)論各有道理。）
師：（小結(jié)）經(jīng)過大家的討論，既不能一直篤、篤、篤地敲，更不能哐哐哐地敲！而是先輕再略重，先慢再快一點(diǎn)：篤、篤、篤，篤篤篤篤！噠噠噠噠�。▽W(xué)生們安靜極了，似乎在靜靜地等待主人開門。）
師：以上的討論棒極了！“小扣”既是詩中格律的需要，更反映出詩人的儒雅。好，我們繼續(xù)剛才的話題。
生C：我認(rèn)為這位同學(xué)表演最出色的地方是，把詩人沒有遇到朋友十分掃興，卻突然看到美麗的杏花時驚訝的表情表演了出來。他張大嘴巴，瞪大眼睛，然后又搖頭贊嘆，深深吮吸杏花的芳香，簡直太棒了。
生D：我對這位同學(xué)的表演提點(diǎn)不同的意見�！皯z”，應(yīng)該是愛惜穿著木底鞋，走得這么快，還不把軟綿綿、綠茸茸的蒼苔踩壞了！
師：那你能不能到臺前表演？（生上臺表演：輕手輕腳，小心翼翼，眼睛盯著地面，好象真怕踩壞了地上的“蒼苔”。全班鼓掌。）
[反思]
在古詩教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會感到“易”“趣”“活”，課堂上不再是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無的乏味的問答，學(xué)生的視野、思想也不再被禁錮在小小的教室里。通過表演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的哲理，都會深深地印到學(xué)生的腦海里。
愛表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語言，是學(xué)生進(jìn)行課言實(shí)踐的有效方法。
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