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高中數(shù)學核心素養(yǎng)心得體會
當我們積累了新的體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動。心得體會你想好怎么寫了嗎？下面是小編整理的高中數(shù)學核心素養(yǎng)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中數(shù)學核心素養(yǎng)心得體會篇1
關(guān)于數(shù)學核心素養(yǎng)的學習心得 提高學生“數(shù)學素養(yǎng)”就是培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的思維分析世界，用數(shù)學語言表達世界。提高學生的“數(shù)學素養(yǎng)”是提高民族素質(zhì)、豐富人才資源這一戰(zhàn)略的重要組成部分，也是社會發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)的需要。實施這一目標，數(shù)學教師起著主導性作用。如何在實際教學中，完成這一歷史重任，是廣大數(shù)學工作者亟待探討和解決的問題。
任何“學科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。任何學科的學習，學習者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)。換句話說，對于基礎(chǔ)教育而言，積極的學習態(tài)度、進取心、抗挫力，應(yīng)該比知識教學、能力訓練更重要。
我覺得：
一、教學過程要從激發(fā)學生自發(fā)學習的興趣和能力，讓學生學會學習數(shù)學，讓學生養(yǎng)成學習的.好習慣。教師只是配合學生的成長和發(fā)展而發(fā)揮作用。這一教學思想雖然在上學時已經(jīng)了解，但在實際教學過程中卻常常因為找不到出口而難于落實，學習了核心素養(yǎng)之后不僅從思想上，更從“從學出發(fā)”為抓手，具有很強的實際意義。
二、課堂教學要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展” ，應(yīng)以傳播數(shù)學知識和數(shù)學文化素養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學生的興趣，激活學生的潛力，培養(yǎng)學生的學習思維和良好習慣，這些對學生是終身受益的，因為以學生的全面發(fā)展是最終落腳點。通過數(shù)學文化的學習激發(fā)數(shù)學學習興趣和數(shù)學學習的認同感。數(shù)學學科本身就是一個基礎(chǔ)學科，其根本的目的不是訓練學生在日常生活中計算技巧，而是培養(yǎng)學生的科學嚴謹?shù)乃季S方式。
三、教學成長要從經(jīng)驗積累上升為科學研究。
事物的發(fā)展過程就是螺旋式上升的不斷完善進步的過程，數(shù)學學習尤其是一個螺旋上升的過程。這使我認識到在以后的教學過程中會遇到的問題，要多問多學多積累，并要勤于筆耕，善于思考，將教學研究的作用充分發(fā)揮，從而提升自己的教學水平。
學科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。學科教學必須要讓教學環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)。
總之，通過學習數(shù)學核心素養(yǎng)，思想方面讓我更加明白教師職業(yè)的生命價值、教師工作的特殊意義，實踐方面我會通過研讀課堂教學紀實和點評找到差距，我相信通過這次學習會受益匪淺。
高中數(shù)學核心素養(yǎng)心得體會篇2
教什么，如何教？這是教師教學的永恒課題。基于數(shù)學核心素養(yǎng)的教師數(shù)學教學，首先要更新觀念。培養(yǎng)并提升核心素養(yǎng)，不能依賴模仿、記憶，更需要理解、感悟，需要主動自覺，將“學生為本”的理念與教學實際有機結(jié)合。
1．整體把握數(shù)學課程
基于數(shù)學核心素養(yǎng)的數(shù)學教學，整體理解數(shù)學課程是基礎(chǔ)。高中數(shù)學課程是個有機整體，要整體理數(shù)學課程性質(zhì)與理念，整體掌握數(shù)學課程目標，特別需要整體感悟數(shù)學核心素養(yǎng)，整體認識數(shù)學課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)一主線一主題一關(guān)鍵概念、定理、模型、思想方法、應(yīng)用，整體設(shè)計與實施教學。在這一過程中，學生會不斷感悟、理解抽象、推理、運算、直觀的作用，得到新的數(shù)學模型，改進思維品質(zhì)，擴大應(yīng)用范圍，提升關(guān)鍵能力，改善思維品質(zhì)。
2．主題（單元）教學
基于數(shù)學核心素養(yǎng)的數(shù)學教學，要求教師能從一節(jié)節(jié)的教學中跳出來，以“主題（單元）”作為進行教學的基本教學思考對象�？梢砸浴罢隆弊鳛閱卧鐚ⅰ叭呛瘮�(shù)作為教學設(shè)計單元；也可以以數(shù)學中的重要主題為教學設(shè)計單元，如距離”或“幾何度量關(guān)系距離、角度等；也可以以數(shù)學中通性通法為單元，如“模型與待定系數(shù)”等。這是深度學習的核心，也是深度學習的.抓手，也是整體把握數(shù)學課程的抓手，可突出本質(zhì)一一數(shù)學核心素養(yǎng)，有利于教學方式多樣化，把“教＂與“學＂結(jié)合起來，進學生自主學習；有助于提高數(shù)學教師專業(yè)水平（數(shù)學、教育教學理論、實踐），這是數(shù)學骨干教師的基本功，不是教教材，而是創(chuàng)造性地使用教材教數(shù)學。
3．抓住數(shù)學本質(zhì)
我國一位著名數(shù)學家反復強調(diào)：能把書讀厚，又能吧書讀薄，讀薄就是抓住本質(zhì)，抓住重點，抓住本質(zhì)，才能更好地理解和提升數(shù)學核心素養(yǎng)。
4．問題引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)、提出可題與分析解問題
在關(guān)于數(shù)學和數(shù)學教育的大討論中，問及在數(shù)學和數(shù)學教育中什么最重要時，著名數(shù)學家P． Harmous在一篇總結(jié)文章中強調(diào)可題是關(guān)鍵＂，數(shù)學概念、定理、模型和應(yīng)用都是在解決問題的過程中總結(jié)形成的。在數(shù)學課程目標中，特強調(diào)發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)、提出回題與分析解問題的能力，在基于數(shù)學核心素養(yǎng)的教學中，這也是關(guān)注的重點。
5．創(chuàng)設(shè)合適情境
創(chuàng)設(shè)合適情境是基于數(shù)學核心素養(yǎng)教學的另一關(guān)注點。首先要對“情境要”有個全面的認識，包括實際情境科學情境數(shù)學情境、歷史情境。情境鐸的基本原則是便于理解學習內(nèi)容和要完成的任務(wù)，循序漸進，進而考慮激發(fā)學生的興趣和熱情。
6．掌握學情，加強“會學“指導
授之于魚，不如受之以漁”是古訓，這與學會學習的理念一致，“會學＂比“學會重要�！皶䦟W數(shù)學＂應(yīng)包括：讀理解、質(zhì)疑提問、理總結(jié)、表達交流。以“數(shù)學迥讀理解”為例，需要清楚數(shù)學語言由數(shù)學自然語言、符號語言、圖形語言組成．，它的特點是準確、清晰、簡潔，數(shù)學閱讀就要會讀“數(shù)學普通話”“符號”“圖形（表格）＂。而數(shù)學符號、圖形又是一個系統(tǒng)，彼此聯(lián)系，學生不能很快習慣，需要指導，不能太急。數(shù)學教師強周“學法指，是個很好的經(jīng)驗，需要堅持、總結(jié)、提升。
高中數(shù)學核心素養(yǎng)心得體會篇3
1，課程改革大概每十年一個周在進行課改。上次的課程該剛好在20xx年，已經(jīng)過去十年多的時間。高中數(shù)學課程應(yīng)該適應(yīng)時代發(fā)展需求，因此應(yīng)該進行新的課程改革。貫徹落實新的教育理念就是促進學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。新課標要求必修系列課程，選修一系列課程以及選修二系列課程。全體學生需要學習必修課程，選修課程根據(jù)不同學的需求可以選擇性學習。真正實現(xiàn)了體育藝術(shù)類考生可以跟普通學生所學數(shù)學有所不同。
2,重新定義了課堂教學中的師生地位和關(guān)系，確定了學生的主體地位。教學的目的更多的是讓學生學會學習，真正弱化了教師教的角色扮演。教師從演員逐步變成了導演。明確了學習的目標和能力培養(yǎng)要求。更新和完善了評價體系。逐步實現(xiàn)了從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育的.過程。
3,注重培養(yǎng)了學生自主學習的能力，對學生未來發(fā)展和長遠目標打好了基礎(chǔ)。學生學會了走出課堂也能夠用數(shù)學的眼光看世界。培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題的能力。學生不僅掌握了基本知識，基本方法，還學會了基本思想，基本活動經(jīng)驗。
4，新課程標準注重培養(yǎng)學生的學習興趣。通過基礎(chǔ)知識的學習做到了初高中數(shù)學知識點的銜接。從而實現(xiàn)初中畢業(yè)生快速適應(yīng)高中數(shù)學課堂。
作為新手的我今后必須繼續(xù)研究普通高中數(shù)學新課程標準，深刻理解和掌握具體學習和能力要求。培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力邏輯推理能力，計算能力。幫助學生實現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)的提高。
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