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青年語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)開(kāi)幕式講話稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位代表、各位老師：
我們剛剛歡慶共和國(guó)xx華誕，今天又齊聚美麗的xxxx，觀摩、研討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。各地老師爭(zhēng)相前來(lái)，許多省市突破了代表名額。這一方面表現(xiàn)了老師們投身語(yǔ)文課程改革的熱情，一方面體現(xiàn)了對(duì)全國(guó)小語(yǔ)會(huì)的信任。謝謝大家。中國(guó)教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)趙閭先同志蒞臨大會(huì)并作重要講話，這充分體現(xiàn)了教育學(xué)會(huì)對(duì)小語(yǔ)會(huì)工作給予一貫的支持和大力的指導(dǎo)。這次大規(guī)模的觀摩、研討活動(dòng)順利舉行，仰仗xx市各位領(lǐng)導(dǎo)的支持，仰仗xx市教科所和市小語(yǔ)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的操勞。讓我們向與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)表示敬意和謝意，向承辦此次活動(dòng)的同志們道一聲：你們辛苦了！
今年xx月，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)在上海召開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)，會(huì)后發(fā)表了會(huì)議紀(jì)要。八月又在秦皇島市召開(kāi)了全國(guó)第xx次閱讀教學(xué)研討會(huì)。這兩次會(huì)議在理論和實(shí)踐上為此次活動(dòng)做了很好的準(zhǔn)備。
我們這次教學(xué)觀摩活動(dòng)不同以往，是在共和國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革由實(shí)驗(yàn)階段轉(zhuǎn)入推廣階段的重要時(shí)刻舉行的。它表明了全國(guó)小語(yǔ)會(huì)團(tuán)結(jié)全國(guó)廣大語(yǔ)文教師和語(yǔ)文教育工作者，把語(yǔ)文課程改革引向深入的決心與信心，表明了全國(guó)小語(yǔ)會(huì)和廣大教師對(duì)語(yǔ)文課改態(tài)度是積極的，行動(dòng)上是有所作為的。我們舉辦這次活動(dòng)，就是要通過(guò)對(duì)包括香港特別行政區(qū)在內(nèi)的全國(guó)32個(gè)省、自治區(qū)、直轄市推薦的青年教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的觀摩與研討，進(jìn)一步明確語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的方向，在繼承語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，努力探索語(yǔ)文課堂教學(xué)的規(guī)律，探索省時(shí)高效的教學(xué)過(guò)程與方法，以推動(dòng)全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革健康地向前發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)秀青年教師更快地成長(zhǎng)，為語(yǔ)文課改、為建立有中國(guó)特色的語(yǔ)文教學(xué)體系積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
各位代表、各位老師，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)希望大家在觀摩和研討的時(shí)候，對(duì)以下問(wèn)題予以更多的關(guān)注，進(jìn)行深入的思考。
1正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。此次課程改革是在繼承前七次課程改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在承繼我國(guó)優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。改革，要繼承以往的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，要克服以往的弊端和缺陷。改革本身包括繼承。改革弊端需要勇氣，繼承好的傳統(tǒng)同樣需要勇氣。譬如，對(duì)知識(shí)的看法。有一種錯(cuò)覺(jué)，以為新課程不大需要知識(shí)了。我們要在思想上十分明確，知識(shí)是必需的，否定知識(shí)，課程便不復(fù)存在。關(guān)鍵是學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，怎樣獲得知識(shí)。知識(shí)要不斷地除舊布新，要學(xué)最必須的、先進(jìn)的知識(shí)。拿語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，像漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字的知識(shí)以及詞句段篇等基礎(chǔ)性的知識(shí)，怎樣聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等策略性的知識(shí)，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)等所必需的新知識(shí)，都應(yīng)進(jìn)入語(yǔ)文課程和教學(xué)之中。知識(shí)的獲得，以往的教學(xué)，過(guò)于注重口耳相傳，甚至是教師一味的灌輸。語(yǔ)文課改倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，去同化和順應(yīng)新知識(shí)，從而建構(gòu)新知識(shí)。以往的語(yǔ)文教學(xué)把目標(biāo)主要定位在認(rèn)知上，忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)是有情感、有生命的。語(yǔ)文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接和文本對(duì)話，“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。語(yǔ)文教學(xué)既要使學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力，又要豐富學(xué)生的精神世界，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2正確處理教與學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的角色是不一樣的。學(xué)生是受教育者，是學(xué)習(xí)的主人。教師是教育者，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。教學(xué)就是服務(wù)。因此，對(duì)目前并不少見(jiàn)的角色錯(cuò)位的教學(xué)，突出教師“自我”、追求形式翻新的教學(xué)，甚至是以作秀來(lái)吸引眼球、用噱頭博得掌聲的教學(xué)，要有分辨能力，不僅不要效仿，而且要敢于說(shuō)“不”。教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。要真真切切地做到“三實(shí)”，需要教師捧出一顆對(duì)教育虔誠(chéng)、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的心，一顆淡薄名利、無(wú)私“忘我”的心。我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)。
“學(xué)生是幼苗，需要知識(shí)甘霖的滋潤(rùn)；學(xué)生更是火炬，需要教學(xué)智慧的點(diǎn)燃�！闭Z(yǔ)文教師的職責(zé)，就是點(diǎn)燃學(xué)生心頭的智慧之火，使他們愛(ài)語(yǔ)文；在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，導(dǎo)讀，導(dǎo)思，導(dǎo)練，使他們愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，并逐漸會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)做人。
這就要培植每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。要千方百計(jì)使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，看到自己的進(jìn)步、能力和潛力，期待自己獲得更大的成功。這是學(xué)好語(yǔ)文不竭的動(dòng)力。
這就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究與指導(dǎo)。譬如閱讀教學(xué)，怎樣使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣？怎樣在學(xué)生每次讀書(shū)、實(shí)踐之前把要求提得明確、恰當(dāng)？怎樣在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)讀、議？教師怎樣在指導(dǎo)學(xué)生讀議的過(guò)程中，通過(guò)點(diǎn)撥、示范、講解等進(jìn)行指導(dǎo)？怎樣圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文練習(xí)和適度拓展？在閱讀教學(xué)中，教師要做的最基本、最重要的指導(dǎo)工作，是引領(lǐng)學(xué)生入境入情地、逐漸深入下去地讀書(shū)，通過(guò)潛心默讀和放聲朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。久而久之，學(xué)生就能做到理解地讀，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀，就能做到憑直覺(jué)和自動(dòng)化，形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
這就要探索不同課型、不同課文基本的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。拿閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，“整體──部分──整體”是不是最基本的教學(xué)過(guò)程？先是初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，交流初步感受，并提出問(wèn)題、困惑。再是深讀課文，沉浸其中，透過(guò)語(yǔ)言文字，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，把握文章主旨，感悟做人之道；同時(shí)抓住典型語(yǔ)言信息（如，內(nèi)容精彩之處，語(yǔ)言運(yùn)用經(jīng)典之處），領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言。接下來(lái)走出文本，思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫(xiě)法。最后，是適度拓展。如，開(kāi)展相關(guān)閱讀，進(jìn)行靈活多樣的小練筆。我們既要遵循語(yǔ)文教學(xué)的一般過(guò)程和方法，又要針對(duì)不同課型、不同課文，探索簡(jiǎn)約、有效的教學(xué)模式。我們鼓勵(lì)、提倡在相互借鑒、吸收的基礎(chǔ)上，形成有個(gè)性色彩的教學(xué)模式。
有專(zhuān)家認(rèn)為，教師的教學(xué)能力＝把握教材的能力×了解學(xué)生的能力×導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)×人格魅力。我們衷心希望，在這次觀摩活動(dòng)中上課的34位青年教師，用成功的、真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的，又充滿教學(xué)智慧的教學(xué)，給大家許多有益的啟示；衷心希望每位老師在學(xué)習(xí)、借鑒的基礎(chǔ)上，不斷提高教學(xué)能力，和課程改革一同成長(zhǎng)。
祝第x屆青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)取得圓滿成功！
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