計算教學的心得體會

　　上個星期，我們的學生又接觸到一個新內(nèi)容，就是乘除混合運算。這內(nèi)容讓學生做起練習來，顯得特別混亂。因為學生在這學期里，不僅接觸加減、乘除的混合，還接觸到乘加、乘減混合，甚至有小括號類型的。

　　今天，我讓學生做了一些混合運算的題目，學生出現(xiàn)這樣的問題：21÷3×4，先算3×4＝12；2＋4×6，先算2＋4＝8；27－20＋5，先算20＋5＝25……看著學生這些錯誤，我該如何講，該如何教��？在前面教學黨中，以為乘加、乘減的混合混算，還可以硬套給學生“算式中有加減也有乘除，要先算乘除，再算加減，如果只有加減混合運算，或只有乘除混合運算，要先從左往右算起”。但這話學生總是沒能把它記好，難道都是靠“不停做”的.方法才能解決嗎？

　　靈機一動，我想起“一級運算，二級運算”，就跟學生講故事：“‘＋、－’是我們一年級學的，我們就叫它們‘一級運算’，它們是同一個級的；而‘×、÷’是二年級才學的，它們就叫它們‘二級運算’，也是同一個級的。當遇到同一個級的時候，計算時都要從左往右，如果不同一級的，就要先算二級，在算二級。如果遇到小括號的，無論你時哪一級，都要先算小括號里面的。”學生聽得很入神，不經(jīng)時還笑起來了。

　　可能學生已經(jīng)明白了故事的意思了。講完這故事后，我還給學生出了幾道混合運算的題目，完成效果不錯，只有少部分學生沒認真上課出現(xiàn)錯誤。

　　這種方法雖然沒有把運算時的方法用正確的語言表述清楚，但是學生能夠明白混合運算的方法。讓學生有所收獲，這節(jié)課我已達到教學目標啦。

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