初中第一學(xué)期期末班主任代表發(fā)言
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家下午好！感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這一次與大家交流的機(jī)會(huì)。但說(shuō)實(shí)在的，在座的班主任在班級(jí)建設(shè)上都比我有經(jīng)驗(yàn)，比我做得好，我左思右想，總覺(jué)得我做的事情太平凡、太平常，故接下來(lái)的言辭中若有不當(dāng)之處，還望批評(píng)指正！
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，班級(jí)建設(shè)中，我和副班李敏發(fā)現(xiàn)，下面的五個(gè)問(wèn)題制約了學(xué)生成績(jī)的提升：1.作業(yè)收繳不齊的問(wèn)題2.后進(jìn)生、中等生原地打轉(zhuǎn)的問(wèn)題3.課堂內(nèi)外 參與度不高的問(wèn)題4.課前不能及時(shí)進(jìn)入狀態(tài)的問(wèn)題5.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏反思、缺乏動(dòng)力的問(wèn)題。
針對(duì)這五個(gè)問(wèn)題，我和副班李敏老師，一起理思路想辦法，找切入點(diǎn)，分階段各個(gè)突破，我們做了許多工作，這里列舉一二：
針對(duì)作業(yè)收繳不齊的問(wèn)題：
我們制定了《創(chuàng)新三班學(xué)生作業(yè)反饋表》，放在科代表處，要求課代表在收交作業(yè)當(dāng)天將未交作業(yè)和作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)，一并交給科任老師和班主任。班主任會(huì)配合科任老師視情況與這些同學(xué)約談并要求其整改。同時(shí)這些情況還會(huì)記錄在家校聯(lián)系簿中，周末讓學(xué)生帶回家，并得到家長(zhǎng)的反饋。
針對(duì)后進(jìn)生、中等生原地打轉(zhuǎn)的問(wèn)題：
我們?cè)O(shè)置了“小青藍(lán)工程”。我們征詢學(xué)生的意見(jiàn)，使他們結(jié)成幫扶對(duì)子，并且成為同桌，這些幫扶對(duì)子再均衡地分到六個(gè)學(xué)習(xí)小組中去。這樣，既有利于班級(jí)整體成績(jī)地提升，又有利于優(yōu)等生強(qiáng)化知識(shí)、技巧的掌握，同時(shí)也加深了同學(xué)間的感情。
針對(duì)課堂內(nèi) **與度不高的問(wèn)題:
我們又想了一些方法：1.多給同學(xué)提供展示的機(jī)會(huì)，每晚6:10~6:20會(huì)有一個(gè)創(chuàng)三脫口秀，現(xiàn)已進(jìn)行30多期。一開(kāi)始，同學(xué)們還不知道怎樣去展示，就干脆隨便讀些文章，聲音還小，效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。后來(lái)，我們給予一些指導(dǎo)，慢慢的，他們中有同學(xué)敢脫稿去表達(dá)自己的看法了，雖然有時(shí)會(huì)前言不搭后語(yǔ)，會(huì)有短暫的冷場(chǎng)，但他們真的在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。有更用心的同學(xué)甚至?xí)弥苣┑臅r(shí)間去搜集素材，制作ppt，帶來(lái)正能量滿滿的脫口秀。號(hào)召力自然比班主任的說(shuō)教更深入人心。同時(shí)這種示范作用本身更是一種無(wú)形的力量，給接下來(lái)要展示的同學(xué)一些壓力，促使他們能把握每一次機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待，自習(xí)準(zhǔn)備，這樣收獲的不僅僅是能力的提升，更是習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，為了提高性格內(nèi)向孩子的參與度，我們又想了其他法子。把每個(gè)小組的八位同學(xué)進(jìn)行明確分工，設(shè)置一個(gè)部長(zhǎng)，七個(gè)副部長(zhǎng)，分管學(xué)習(xí)、紀(jì)律、考勤、衛(wèi)生、財(cái)務(wù)、組織宣傳、儀容儀表，這樣班級(jí)的事情人人有事做，事事有人做。這時(shí)會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)不顯山漏水的，但被指派特定任務(wù)的時(shí)候，是非常認(rèn)真，一絲不茍的完成的。
針對(duì)課前不能進(jìn)入狀態(tài)的問(wèn)題：
我們采取了以下措施：1.小組的考勤部長(zhǎng)履行職責(zé)，如實(shí)記錄遲到、說(shuō)話情況，每周一總結(jié)，并記錄到家校聯(lián)系簿中，周末讓學(xué)生帶回家，并得到家長(zhǎng)反饋。2.我們利用早中晚飯后，上課前的10分鐘進(jìn)行各個(gè)學(xué)科的默寫，這樣很快就能進(jìn)入狀態(tài)，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。
針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏反思、缺乏動(dòng)力的'問(wèn)題：
我們采取了這樣的方法：1.學(xué)生每周周末離校前要在家校聯(lián)系簿上寫好反思，并交給班主任過(guò)目，我會(huì)在后面寫些鼓勵(lì)的、批評(píng)的、建議性的話語(yǔ)，作為老師-孩子-家長(zhǎng)溝通的工具。2.在班會(huì)之外，抽機(jī)會(huì)組織同學(xué)們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)好的文章，像《你憑什么上北大》、《你足夠好，上天才會(huì)眷顧》、《你不努力，誰(shuí)也給不了你想要的生活》、《清華學(xué)子給學(xué)弟學(xué)妹的一封信》、《不讀書(shū)，不吃苦，你要青春干什么？》
這些文章中的文字，字里行間給中途懈怠的同學(xué)注入動(dòng)力，比如《不讀書(shū)，不吃苦，你要青春干什么？》一文中提到，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成就，而是因?yàn)�，我希望你機(jī)房來(lái)?yè)碛懈噙x擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。
以上，便是在班級(jí)建設(shè)終于到的有代表性的問(wèn)題和解決策略。
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