送教下鄉(xiāng)活動小結(jié)范文
20**年10月18日市教育局召開了關(guān)于開展以“城區(qū)學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)�！毙问健八徒滔锣l(xiāng)”活動的會議。為了更快、更好、更有效地領(lǐng)會會議精神，認(rèn)真開展好此項活動。我校由余炳權(quán)校長親自掛帥，召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組的專題會議，并委派劉仲燊副校長抓好組織與落實。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立“送教下鄉(xiāng)”領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：余炳權(quán)。 組員：劉仲燊、徐廣齊、張慧梨、梁桂秀。
二、做好計劃、認(rèn)真組織、狠抓落實、深入開展“送教下鄉(xiāng)”活動。
1、定于13周由司徒麗科老師到蜆岡中心校，上三年級的英語示范公開課。
2、定于13 周由張慧梨主任到蜆岡中心校進(jìn)行《教導(dǎo)主任的教學(xué)管理——經(jīng)驗談》的交流講座。
3、定于13周邀請蜆岡中心校的骨干到我校交流特色教育匯演。
4、定于17周由關(guān)小娥教師到蜆岡中心校上六年級語文復(fù)習(xí)示范課。
5、定于18周由梁桂秀總輔導(dǎo)員到蜆岡中心校上四年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)示范課。
6、學(xué)期末組織全體老師到蜆岡希憲小學(xué)慰問支教骨干教師羅科總輔導(dǎo)員，（并送上高級電子琴一臺，精美圖書200本）進(jìn)行兄弟學(xué)校的互相交流。
三、理性認(rèn)識，感性行動，真情支教。
我們都認(rèn)識到“送教下鄉(xiāng)”是促進(jìn)城鄉(xiāng)交流、溝通校校聯(lián)系、幫助農(nóng)村學(xué)校教師更新教育理念，促進(jìn)小學(xué)課程改革，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的一種有效形式。我們送教下鄉(xiāng)都帶著具體任務(wù)：一是把新課程改革的理念帶下去，通過示范課、問題探討、教學(xué)互動等方式，引導(dǎo)、幫助廣大教師從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，不斷提高教育教學(xué)水平。二是把課堂教學(xué)改革研究的成果帶下去，讓教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為，提高課堂教學(xué)效果。三是虛心學(xué)習(xí)農(nóng)村教師在艱苦條件下從教的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。
此次活動，是我校第一次參加教育局組織的“城區(qū)學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校掛鉤”形式“送教下鄉(xiāng)” 活動。到蜆岡鎮(zhèn)中心學(xué)校支教得到局領(lǐng)導(dǎo)的支持，每次送教都受到蜆岡中心學(xué)校沈國凡校長，黃永沃業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和希憲小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的熱情接待，還有聽課老師的親切交流，感觸良多。
此次活動，在接受任務(wù)以后，大家都馬上投入到了選課備課之中。如：司徒麗科老師上三年級英語課，希憲小學(xué)雖然是農(nóng)村中心校，但是英語基礎(chǔ)較之城里的學(xué)校還是有距離，他們是三年級起點的，而城區(qū)小學(xué)則都在一年級就開設(shè)了啟蒙英語課。再說，很多農(nóng)村小學(xué)班級中沒有多媒體設(shè)備，所以我們這次帶過去的純粹是家常課，這樣更貼近他們的實際，也能給他們的老師以最直接有效的啟示。說實話沒有多媒體的幫助，要上好一堂觀摩課是不容易的，更何況要上的一節(jié)是要換三四個場景的對話課，句型又多，如果沒有cai的幫助，學(xué)生理解起來還真是有難度。所以只能依靠手工制作大量教具來輔助教學(xué)，時間緊，工程大，（甚至于發(fā)動了家人來幫助）。雖然這次公開課與評獎無關(guān)，但是卻比以往更有壓力，因為我們的課會直接感染當(dāng)?shù)氐暮⒆�，影響他們的老師。對老師自身也是一次全新的鍛煉。這次送課下鄉(xiāng)活動使我們嘗試了在不同環(huán)境下，面對不同類型的學(xué)生實施課堂教學(xué)，課堂教學(xué)藝術(shù)得到了鍛煉和提升，運用新的教學(xué)模式實施課堂教學(xué)的能力得到增強(qiáng)，可以說是受益匪淺。這次活動準(zhǔn)備過程中，我們不但精心設(shè)計教案，準(zhǔn)備教具、學(xué)具，還多次借班試教。我們的目的主要是讓孩子們感受開放的教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)他們對英語的興趣。所以我們思考著：對這節(jié)課的課堂討論、小組活動，如何組織才能更活躍？如果課堂出現(xiàn)了冷場怎么辦？怎樣才能更突出農(nóng)村學(xué)生的特點？課堂語言等也都要力求貼近農(nóng)村實際。到實地上課時，因為農(nóng)村孩子們初見司徒老師時的'羞于啟齒和這堂課的句型難度，一度導(dǎo)致了冷場，因此靈活的她降低了一定的要求，掌握句型是其一，但是最主要是要學(xué)得開心！所以老師一直以她的熱情和活潑來感染他們，隨著一個個課堂游戲的開展，學(xué)生們的思路越顯歡暢，漸漸顯示了好玩樂做的本性，氣氛達(dá)到了所要的效果。下課了，學(xué)生和老師的陌生感全然消無，他們把老師團(tuán)團(tuán)圍住，拉著手聊起了天，不停的問這問那，并關(guān)切地詢問著老師會否再去看望他們，似乎有說不盡的話。此刻也不得不說了善意的謊言，答應(yīng)他們有機(jī)會一定會再去上課。從同學(xué)們純樸的目光和臉上流露的喜悅中，看到了他們對講課內(nèi)容的理解和接受。這是我校第一次：一次很成功的教師自己備課加集體備課，用心溝通上的第一節(jié)“送教下鄉(xiāng)”的課。蜆岡學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次展示自己、鍛煉自己、提高自己，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平的平臺。（司徒麗科老師的課只是“送教下鄉(xiāng)”一個小亮點。其他幾位老師也是如此真誠，真心地做好“送教下鄉(xiāng)”工作。更難得的是新安小學(xué)羅科老師自愿到蜆岡中心小學(xué)支教一年。）
鄉(xiāng)村的學(xué)生是單純的，課堂上他們聽得那么認(rèn)真，雖然面對那么多聽課老師，他們顯得有些羞怯，但是那一張張興奮的笑臉、一雙雙發(fā)亮的眼睛卻充滿了對知識的渴望。課上完了，但孩子們總是圍著送課老師久久不肯離去……聽課教師普遍認(rèn)為：送的課實用，課堂精彩、真實讓人信服。一位老師在聽了課后，深有感觸地說：“送教下鄉(xiāng)活動的開展，使我們這些偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師不出‘家門’，就可以開闊視野，提高自己，真是太好了。”
“送教下鄉(xiāng)”活動也為城鄉(xiāng)教師提供一個很好的交流互動平臺，溝通了城鄉(xiāng)教師的感情，既推進(jìn)了城鄉(xiāng)課程改革的進(jìn)程，又是年輕教師隊伍的一次大練兵，讓我們深切感受到了農(nóng)村教師的樸實、真誠，以及他們的敬業(yè)、奮進(jìn)精神。同時，也使所有送教教師豐富了從教經(jīng)歷，教學(xué)中無論是對課標(biāo)的領(lǐng)悟，對新教材的把握，對教法學(xué)法的運用，對新課堂的駕馭都得到不同層次的提升，在與鄉(xiāng)鎮(zhèn)師生的交流中，自身也得到了成長，課堂隨機(jī)生成的亮點為教師們今后的教育教學(xué)工作積淀了豐厚的力量。
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