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班主任管理實習工作總結
我在佛山xx中學高一(9)班進行了為期近兩個月的實習。實習的基本內(nèi)容包括兩部分:課堂教學、班主任管理工作。在原任指導老師朱雪梅老師和班主任胡文華老師的耐心指導、幫助下,我較好地完成了教育實習任務。
在進行實習總結之前,我想先介紹一下xx中學。
佛山市xx中學是佛山市南海區(qū)區(qū)直全寄宿高級中學,廣東省首批一級學校,廣東省綠色學校。學校坐落在南粵名山——西樵山的黃旗峰下,背倚名山,面臨碧水,校園具有鮮明的園林特色,建筑群落參差,間有亭廊泉瀑,綠樹異卉;點綴名家墨寶,勵志牌匾;古樸,典雅,亮麗,別致;是師生工作和學習的花園、家園和樂園。
該校以“任重致遠”為校訓,以為學生的終身發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教育為宗旨,堅持“以人為本,和諧發(fā)展”的辦學理念,堅持制度規(guī)范和情感感染相結合的治校方略,致力于把學校建設成為“學校喜歡,家長滿意,教師留戀,同行尊敬,領導放心”的和諧校園。努力培養(yǎng)德智雙全、文理兼通、學創(chuàng)俱能、身心兩健、適應時代生活的高素質(zhì)的高中生。就教學水平來講,在南海區(qū)僅此于石門中學。
實習期間,在高一語文科組長謝xx老師的安排和朱老師的指導下,我一共聽了高一、高二、高三級組近40節(jié)語文課,包括廣東教育出版社高中語文必修一的散文單元、詩歌單元、作文訓練,文言訓練,試卷評講,高二級組的古文模塊、作文模塊、試卷評講,高三級組的古文模塊及作文模塊。在感受、學習各位語文老師的教學風格的基礎上,一邊摸索思考自己的教學風格。此外,還利用課余時間到不同學科的隊友課堂上聽課,觀摩學習同齡人的教學風格。此后,我在老師的指導下認真研讀教材,充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源,細心而全面地準備教案、盡量給同學們展示一個豐富有趣的語文天地。海中的教學嚴謹而細致,每一節(jié)課的教案在經(jīng)過指導老師的審批之后,我都認真地修改完善,然后再到課室試講三遍,第一遍是再次熟悉內(nèi)容,第二遍練習從容淡定的教態(tài),第三遍盡量使自己達到對教案內(nèi)容游刃有余的狀態(tài)。由于備課工作較為充分,因而課堂上也就形成了大方自然的教態(tài)和充實而有趣的課堂內(nèi)容,此外,我注重課外文史知識的補充,充分發(fā)揮了大學所學知識,有效帶動課堂氣氛,也盡己所學,拓寬了孩子們的視野。
課堂上,在指導老師的意見下,我脫離了ppt進行課堂教學,這樣一來,對教學內(nèi)容更加熟稔,思維更加活躍,而不會受到ppt的牽制,也不會養(yǎng)成依賴ppt的壞習慣。這一點,很感激朱老師的嚴格教導,兩個月的實習使我受益良多。
由于個人性格較為外向,一開始并未注意到課堂教師的講話語速,導致沒有給學生留出足夠的空間,在聽到有學生回答出來正確答案的時候就過快給出答案,這一點,已在后來的教學中慢慢自我修改。
此外,我的課堂教師口語中,經(jīng)常會涉及到一個口頭禪,“好,誰說的,站起來說一下”,這樣可能會導致一些學生誤以為是批評性質(zhì)的,而不敢主動站起來發(fā)言,后來經(jīng)過總結,我把這句口頭禪修改為“好,很好,非常好!”應該說,每位教師都會有自己的特定的一兩句口頭禪,比方說“對不對,是不是呀?”之類的,經(jīng)過前面的教訓,我決定養(yǎng)成說一些鼓勵性質(zhì)的話語來贊揚學生,畢竟,孩子的心更需要的是鼓勵,而不是批評,在愛的澆灌下成長的孩子,心靈的陽光程度必定會比在經(jīng)常受到批評中成長的孩子要高。
在實習期間,就課堂教學這一塊我還有很多有待提高的地方,比方說,引導孩子們積極思考,給他們足夠的感悟思考和發(fā)言的時間,而不是按照自己的教學計劃走。
過去的一學年里,我班在學校領導的統(tǒng)一組織下,在任課教師的大力支持和配合下,各項工作順利開展,學習,生活等方面都取得較突出的成績,F(xiàn)將本學期的工作總結如下:
一、加強班級管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學風,班風,深入全面地了解學生,培養(yǎng)良好的班集體。
初三年級是學生的世界觀發(fā)展,變化的重要階段,隨著課時和知識復雜程度的加重,容易產(chǎn)生兩極分化,有的學生甚至會感到迷惘,對前途失去信心。因此,學生的思想工作顯得更加復雜和重要。
一方面,我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導學生如何進行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力,讓學生學會規(guī)劃,料理,調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設者。
另一方面,我有效地利用好每周三的班會課開展一些專題性的活動,例如,學習經(jīng)驗交流會,意志教育,如何做時間的主人,習慣養(yǎng)成教育等,這些活動大大地促進良好的學風,班風的形成。再一方面,我自己也以身作責,努力做學生的榜樣,跟班勤,管理方法得力,班風正,學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。
二、繼續(xù)抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育,及時抓住學生點滴的情緒變化,及時解決問題。
進入初三,許多學生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化,特別是很多學生已經(jīng)進入“反叛”時期,常常會自認為自己已經(jīng)長大,不再需要這些條條框框的約束,因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師,我適時地在學期伊始之際,召開班會,重新讓學生進行學習,并體會遵守規(guī)范的重要,從思想上給學生以深刻的認識。
在實際工作中,抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為,對同學進行“換位”思考,并進行積極教育,讓學生在反省中受教育,得真知,約束自己,培養(yǎng)自己良好的行為習慣。尤其是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點,及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題,同學生進行談心,而及時解決問題。
三、經(jīng)常與學生個別談話,加強交流與溝通。
初三年級以成績?yōu)橹鳎艺勗挼脑瓌t是主要兩頭以及一部份有升學澘力的同學。對成績較好的優(yōu)生每次月考過后都盡量單獨對其進行成績分析,找出問題得失,提出要求,樹立信心。對于有升學潛力的學生經(jīng)常打氣,找出差距以及存在的問題。對于一部份基本上是升學無望的同學則要求他們能學多少就是多少,要盡力而為,強調(diào)不能違反班上紀律。其中有一部份學生還利用寫隨筆的有利條件,把自己學習中的煩惱、解決不了的問題以及班上的一些不良現(xiàn)象主動與老師溝通。
對班上少數(shù)幾個貧困生經(jīng)常找他們談話,竭盡所能去幫助他們解決生活中存在的問題,比如幫助個別同學向關公委申請困難補助,減免部份費用等。通過交流既增進了師生間感情又促進了同學們的學習。
四、積極抓好后進生的轉化工作,努力使后進生以失敗者來,以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點,卻又影響班級整體教育教學質(zhì)量提高的至關重要的一環(huán)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因。
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