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和老師握手作文800字
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的和老師握手作文800字，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
和老師握手作文800字1
剛開(kāi)學(xué)，我們班換了位語(yǔ)文老師，她講課很有趣兒，從不和我們發(fā)脾氣。但是幾乎每天仍有好幾個(gè)同學(xué)不寫(xiě)作業(yè)，其中就有我一個(gè)。
周五那天，快放學(xué)了，老師開(kāi)始留作業(yè)。她若有所思地看了看我們。我們這幾個(gè)小調(diào)皮都知道，老師又為難了，擔(dān)心我們還是不寫(xiě)。我們互相交換眼神，知道老師拿我們沒(méi)轍。哎!“小紅花”我們沒(méi)有興趣，“小組評(píng)比”更沒(méi)意思。我把頭習(xí)慣地縮進(jìn)衣領(lǐng)里，我覺(jué)得這個(gè)樣子很“酷”。老師笑了，她神秘地對(duì)大家說(shuō)：“下周一來(lái)上學(xué)時(shí)肯定會(huì)有人沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，我認(rèn)為有一個(gè)人肯定不會(huì)寫(xiě)。如果他寫(xiě)了，我將和他握手，我們倆從此成為好朋友�！甭�(tīng)了老師的話，同學(xué)們感到很新鮮。有人問(wèn)：“老師，他是誰(shuí)?先告訴我們吧�！崩蠋熓乜谌缙浚骸皶簳r(shí)保密�！庇械耐瑢W(xué)不放心地說(shuō)：“老師，如果你現(xiàn)在想到的那個(gè)同學(xué)，周一把作業(yè)寫(xiě)完了，會(huì)不會(huì)又換成另外一個(gè)沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的呢?”老師一本正經(jīng)地說(shuō)：“我保證絕不改變!”一放學(xué)，同學(xué)們就議論開(kāi)了，老師說(shuō)的這個(gè)人會(huì)是誰(shuí)呢?
那天放學(xué)一回家，我就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。我心想，如果周一老師對(duì)大家說(shuō)，這個(gè)人是牛佳楠，而我沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，那多沒(méi)面子啊!說(shuō)起來(lái)也怪，平時(shí)我認(rèn)為很難的作業(yè)“工程”，其實(shí)沒(méi)多大一會(huì)兒就“竣工”了。也不知哪來(lái)的勁頭，我又把當(dāng)天學(xué)的課文和周一要學(xué)的新課都朗讀了好幾遍。
周一很快就到了。一大早來(lái)到學(xué)校，我們幾個(gè)小調(diào)皮都互相問(wèn)寫(xiě)作業(yè)了沒(méi)有。要上語(yǔ)文課了，一個(gè)大秘密就要揭開(kāi)了，同學(xué)們很興奮地等待老師到來(lái)。老師來(lái)了，她微笑著問(wèn)我們：“有誰(shuí)沒(méi)寫(xiě)作業(yè)?”我們彼此互相看著。真沒(méi)想到，大家都寫(xiě)作業(yè)了。這回我們像剛打完勝仗歸來(lái)的戰(zhàn)士一樣，自豪地看著老師�！靶瞧谖�，我說(shuō)的那個(gè)同學(xué)，他其實(shí)非常有潛力，將來(lái)一定會(huì)有出息。我本來(lái)還想悄悄提示他，后來(lái)我還是放棄了，想不到他真的開(kāi)始有上進(jìn)心了，這個(gè)同學(xué)就是我們班的牛佳楠!”同學(xué)們都?xì)g呼起來(lái)，熱烈地為我鼓掌。在大家羨慕的目光注視下，我從座位上站起來(lái)。走到講臺(tái)前。我的小手和老師溫暖的.大手握在了一起，我感到有一股暖流、一股力量涌遍我的全身。我抬起頭凝視著老師充滿企望的眼睛，鄭重地說(shuō)：“謝謝老師。我以后一定好好學(xué)習(xí)!”老師輕輕拍拍我的頭，對(duì)大家說(shuō)：“我相信你們都會(huì)記住這一天。做一個(gè)不讓老師失望的孩子其實(shí)很容易!”
從那天以后，我感到自己像換了一個(gè)人。那個(gè)懶懶散散、拖拖拉拉的牛佳楠，已成為一個(gè)有責(zé)任感的好孩子。
和老師握手作文800字2
當(dāng)你第一天走進(jìn)校門(mén)，是誰(shuí)手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績(jī)時(shí)，是誰(shuí)摸摸你的小腦袋來(lái)稱(chēng)贊你？當(dāng)你有困難時(shí)，是誰(shuí)拍拍你的肩膀，讓勇敢去應(yīng)對(duì)？是教師！
教師都有一雙有魔力的手。今日我要說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)文馬教師的手。
記得有一次考試的時(shí)候，收卷的馬教師距我僅有一步之遙，而我的最終一道題還在奮斗中，抓緊時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，可越急越添亂，本來(lái)很有邏輯的思緒，現(xiàn)在卻一片混亂，我的筆在卷子上空猶豫不定，寫(xiě)不出只言片語(yǔ)�！敖處�，再給半分鐘，就半分鐘！”我在心里向教師暗暗乞討，渾身冒汗，臉漲紅得發(fā)燙。這時(shí)，教師來(lái)到我身邊，用手摸摸我的頭，沒(méi)有說(shuō)什么往我身后走了，我很奇怪地鎮(zhèn)定下來(lái)，思路也清晰了，很快就寫(xiě)完了，一抬頭，看見(jiàn)教師正笑瞇瞇地看著我，我把試卷交上去之后，如釋重負(fù)。
我想：必須是馬教師用她那雙有魔力的手，給了我智慧的力量。
還有一次，我生病了。在語(yǔ)文課上不知怎樣回事就迷迷糊糊地睡著了，教師看到我的臉發(fā)紅，她用手輕輕地摸摸我的額頭，趕緊對(duì)我旁邊的同學(xué)說(shuō)：“呀！不好，燒得很厲害，趕快送醫(yī)務(wù)室�！闭f(shuō)完，她就和這位同學(xué)陪護(hù)著我去了醫(yī)務(wù)室。一路上，她一向拉著我的手，說(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事，吃點(diǎn)藥就好了……”教師的`手暖暖的，我瞬間感覺(jué)清醒了不少，在教師的關(guān)心下，我的感冒很快便痊愈了。
我想：馬教師的手必須有著能治愈病痛的魔力。
還記得有一次，我上課說(shuō)話，影響了語(yǔ)文教師的上課，教師把我叫起來(lái)，隨后，她快步走向我的位置，說(shuō)：“你為什么不聽(tīng)講？”說(shuō)著便舉起手好像要打我，可是，她的手離我還有一厘米的地方，停下了，只輕輕地說(shuō)了一句：“下課后到我辦公室來(lái)一下�！痹谵k公室里，我低著頭不敢看教師的臉，這時(shí)教師微笑著走到我身邊，對(duì)我說(shuō)：“我明白你不是故意說(shuō)話的，只要你汲取教訓(xùn)，教師相信你下一次會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課�！彼呎f(shuō)邊握著我的手，這時(shí)一種溫暖從心底里涌上來(lái)，感覺(jué)是媽媽的手拉著我的手，我的眼淚不自覺(jué)地流下來(lái)，從那以后，我上課再也沒(méi)說(shuō)過(guò)話。
沒(méi)有太多的說(shuō)教，是教師那輕輕地握手，給了我鼓勵(lì)和信任。
教師的手不像畫(huà)家的手那么靈巧，更不像音樂(lè)家的手那么柔美�？墒�，在我心中，她的手是最有魔力的。
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