學校教科室學期工作總結(jié)范文

　　本學期來，教科室認真學習黨的教導方針、政策律例，耐勞鉆研，教研業(yè)務，學習先進教授教化手段和先進教導理論、教授教化理念，以人為本，提倡立異精神、全局看念，增強治理，落實向“教研、科研要效益”、贊助廣大教師優(yōu)化講堂教授教化，盡力進步教研質(zhì)量，開展了一系列運動，取得了必然經(jīng)驗，為學校教授教化質(zhì)量的進步供獻了必然的力量。為使我室工作加倍日臻完善，現(xiàn)將本期如下:

　　一、堅持以“科研為先導、教研是根基、教科研并舉”的工作方針。

　　結(jié)合義務教導新課程革新的要求，走“教必需研、研須匆匆教”的途徑。針對教授教化中的熱點、難點和疑點等，開展講堂教授教化革新實驗，推進素質(zhì)教導，進步教導教授教化質(zhì)量。

　　1、認真學習，盡力晉升教導思想理念學校組織教師學習新課程標準。通過學習，每一位教師都明確根基教導革新成長的偏向和目標，從而能自覺、積極地投身教授教化革新。并以此指導教授教化實踐，優(yōu)化教授教化措施。學校教科室和教研組繼承增強自身教導理論學習，研究教科研的新成長。通過學習，使我們的教導科學研究有更高的動身點、更新的視點。認真組織教師參加上級的義務教導新課程培訓和學校教師的校本培訓通過培訓匆匆進教授教化思想理念、教授教化組織方法措施的改變。

　　2、認真抓好教授教化老例落實教授教化老例是規(guī)范教師教授教化歷程、增強教師治理、進步教授教化質(zhì)量的基礎包管，抓好教授教化老例是整個教授教化工作的緊張一環(huán)。在老例落實中關注歷程，使老例治理更趨科學化、規(guī)范化。在總結(jié)前期集體備課的根基上，在五大學科開展集體備課運動。并基礎做到了“一結(jié)合、兩施展、三定、四統(tǒng)一”。即集體和個人備課相結(jié)合;充分施展主干教師作用，施展集體智慧和優(yōu)勢;準光陰、定內(nèi)容、定主講人;統(tǒng)一進度、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一演習題、統(tǒng)一單元測試題。霉畚集體備課，都由主講人解說課本的重點、難點、知識體系、課本處置懲罰、并設計演習題，其他教師作提案彌補，最后形成基礎思路統(tǒng)一、個性特色明顯的教案。然后由同年級同學科教師上公開課，再組織全組教師進行評課，配合探討。以此來匆匆進學校教研運動的良性成長。也為放學期有主題的教授教化研討運動的開展奠定了夯實的根基。規(guī)范、強化教研運動，充分施展教研組的功能。深入開展以“自主、互助、探究”為主題的講堂教授教化研究。學期內(nèi)各教研組進一步增強講堂教授教化的指導，下鼎力氣抓緊、抓實、抓細教授教化歷程中的“備、教、評、改”等具體環(huán)節(jié)，真正管出質(zhì)量。組織以此為主題的講堂教授教化研討運動，匆匆進講堂教授教化革新。

　　3、抓好教研組老例扶植。施展教研組長的學科主干作用，勉勵教研組長要“真抓”、“巧管”。教研組運動做到“五結(jié)合”:熱情辦事與嚴格要求相結(jié)合，按章做事與機動靈活相結(jié)合，一般問題與特殊問題相結(jié)合，組長的主導作用和組員的主體作用相結(jié)合，教研組運動與年級組運動相結(jié)合�；�礎樹立了一支以教研組長為主、布局相對完善的教授教化主干步隊。規(guī)范教研組運動，嚴格執(zhí)行教研考勤制度(準時、定點、定人)，創(chuàng)建示范教研組。各組進行組內(nèi)看摩課扶植，賡續(xù)匆匆進青年教師教授教化程度的晉升，教科室或教育處霉畚都有相關人員參加聽評課，煽動落后、勉勵先進和個人。在教科室的牽頭下，教授教化老例反省正常有序。各教研組在組長的率領下紛繁展開了一些學科角逐運動，較之以往有很大改看。

　　二、堅決教導科研工作的緊張性。

　　進一步加大“以研興教、以研興�！钡妮浾摴拇盗Χ�，建立“教科研是教導教授教化運動的第一生產(chǎn)力”意識、始終代表著學校先進生產(chǎn)力的成長偏向。進一步鼓勵我校教師投身教導科學的研究。教研工作堅持走“教研匆匆教授教化、教與研相結(jié)合”的成長模式，學校領導、各級教授教化治理人員及廣大教職員工都高度看重教科研工作，認真貫徹落實黨的教導方針和政策，教科室實時鼓吹教研理論、推廣教研成果和報導我校教研動態(tài)。教科研工作進一步晉升檔次，盡力向更高的目標邁進。

　　(1)充分認識教科研對教導教授教化的導向作用，結(jié)合學校教導教授教化治理工作開展專題研究，進步教授教化指導的實效性。積極營造教科研氣氛，組織匯編學校近兩年教導教授教化獲獎論文集萃。繼承增強教研論文撰寫指導工作，本學期教師撰寫論文的積極性仍然較高，送評教授教化論文共12篇。教師撰寫的論文加倍趨向規(guī)范化、理論化，大部分的教授教化體會獲得了總結(jié)提煉。

　　(2)能以教研組為單位堅持進行教導教授教化理論學習，實時總結(jié)交流，每學期各教師均有千余字的理論學習心得上交。

　　三、存在問題

　　(1)教授教化老例反省的評價機制及力度不敷，還僅僅停留在反省個數(shù)的層面，反省還沒有起到很好的匆匆進作用。有部分教師還存在備課不實時、不規(guī)范、重難點不明確、學生運動設計簡單等系列問題。

　　(2)教研組內(nèi)的教授教化探討課還沒有環(huán)抱研究主題進行。教授教化與教研行為脫鉤，講堂教授教化的評價還只有起步。教授教化研究小組沒有成立。

　　(3)自身對教科研工作的投入和認識不敷。對當前教導實際的闡發(fā)探究未能升華，固然有初步的認識，但未能形成必然的經(jīng)驗總結(jié)與同事商討研究實施。

　　(4)課題研究幾乎是靜止狀態(tài)、學生的研究性學習也做的不夠。走出去、請進來做得很不敷……。為此要盡力進步教師的教研認識態(tài)度，加大研究力度，改動教研工作規(guī)劃等，這都必要領導和廣大教師的贊助和指正�！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。相信，只要我們配合盡力，以“教匆匆研，以研匆匆教”的教授教化氣氛才會賡續(xù)濃厚。只有把好的一面發(fā)揚光大，不夠之處積極改正，我們的工作能力做得加倍完善，能力為學校來日誥日的輝煌作出更大的供獻。

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