學者的意義的閱讀答案

　　黃德鴻：“學者”的意義

　　“成為一名學者”，是黃德鴻一生矢志不渝的追求。在廣雅中學就讀高中時，黃德鴻受國文老師梁同寅的影響頗深。一個人的生命有限，榮華富貴及身而止，但學術之成就，可以垂吸久遠，嘉惠后人——梁同寅這樣強調做學問的好處。此番聲情并茂的講解深深感動了黃德鴻，他內心開始憧憬學術之光。

　　大學時代，黃德鴻在求學志愿表上填上了“學者”二字，入讀中山大學法學院社會學系�！耙詾樯鐣�學就是一門改造社會的科學，于是就報了社會學�！碑厴I(yè)后，他考上了當時的“重慶國民政府行政院社會部”，從事社會保險和社會福利的研究。

　　之后，他又從社會學轉到經濟學研究，黃德鴻的說法是：“在當時一窮二白的條件下，對經濟學的研究比社會保險更有意義�！辫b于當時國家正處于抗戰(zhàn)的社會環(huán)境，面對著社會保障在中國真正實行非常困難的殘酷現(xiàn)實，他認為所學的理論都是舶來品，還存在一個中國化的問題，理論層面上的研究并沒有太多用武之地。黃德鴻師從的卓炯老師，既是著名的社會學家，又是著名的經濟學家，“在他的影響下，我對經濟學比較了解，所以學校很自然安排我進行工業(yè)經濟的教研工作”。

　　1948年，黃德鴻還曾獲得去聯(lián)合國工作的機會：“我投考聯(lián)合國社會福利機構，一百多名應試者中我的排名是第六，年末我就接到聯(lián)合國正式的任命通知�！笨墒牵�“當時經濟凋敝、民不聊生，我們還要建設國家，我希望我學到的東西能夠用在這上面”。于是，黃德鴻放棄了高工資和優(yōu)越的研究條件留在了中國。

　　新中國成立后，黃德鴻先后執(zhí)教于中山大學、中南財經學院、湖北大學、暨南大學，撰寫了許多學術論文，這些文章后來結成論文集出版，書名為《社會事業(yè)與社會行政》。

　　站在改革開放的前沿陣地，面對變幻莫測的經濟風云，黃德鴻積極探索廣東經濟發(fā)展方向。他目光如炬，運籌帷幄之中，決勝千里之外。論文一篇篇分量十足，對我國和廣東省的經濟體制改革產生了重大影響。

　　早在20世紀60年代初期，黃德鴻就開始研究工業(yè)投資效果問題，提出了影響社會主義工業(yè)基本建設投資經濟效果的四大因素。80年代初期，他又具體地提出了提高工業(yè)經濟效益的六大基本途徑，在充分肯定了廣東改革開放以來工業(yè)成就的同時，明確提出了廣東工業(yè)發(fā)展“大而不強”的整體判斷，從技術、資源、體制、文化和發(fā)展模式上提出了促進廣東工業(yè)發(fā)展由大到強的戰(zhàn)略構想和對策措施。

　　黃德鴻十分重視對國有企業(yè)體制改革及企業(yè)活力的研究，他在《論增強企業(yè)的活力》一文中提出了五項戰(zhàn)略措施，同時注重對珠江三角洲現(xiàn)實經濟問題和南中國區(qū)域經濟及產業(yè)結構等問題的研究。

　　1985年，黃德鴻擔任《中國企業(yè)管理百科全書》編委兼分編《計劃管理與經營決策》主委及條目撰寫人，這是我國首部企業(yè)管理百科全書。1988年，他參加《中國工業(yè)經濟管理》高校文科教材的編寫，該書1991年獲“光明杯”社科著作榮譽獎。

　　黃德鴻潛心研究華南經濟區(qū)域，他認為這是一個特殊的經濟區(qū)域，既不同于歐盟那樣的區(qū)域聯(lián)盟，又不同于一國之內各地區(qū)間的經濟聯(lián)合，以往的區(qū)域經濟理論和經濟一體化理論不能解釋這個區(qū)域現(xiàn)存的經濟整合，必須從新的角度進行研究。他建議把這個特殊的區(qū)域稱為“沿海地區(qū)經濟長龍”，他在接受媒體采訪時認為，這個提法，不但有利于區(qū)域各成員擴大市場、增進貿易，也有利于加強區(qū)內分工，提高資源的利用效率。同時，對推行聯(lián)合開發(fā)計劃，實行聯(lián)合研究發(fā)展，促進科技交流也有幫助。

　　在暨南大學，黃德鴻建立了產業(yè)經濟學博士點。他說：“沒有這個點，廣東的經濟發(fā)展就會少很多精兵強將�！睆氖赂呓坦ぷ�70 余年，他培養(yǎng)了一屆又一屆產業(yè)經濟學專業(yè)的高級專門人才。即使年事已高，他也仍然堅持在教研第一線，經常帶著研究生們擠公共汽車，頂著烈日暴雨跑工廠。

　　學術生涯七十余載，且漫且長，黃德鴻不僅取得了令人矚目的學術成就，而且形成了自己獨特的培養(yǎng)人才的系統(tǒng)思想與方法。他主張要先學做人，后學做學問。黃德鴻經常告誡學生，為人處世要謙虛，治學更要謙虛，驕傲自滿在學問這部字典中是永遠查不到的。他以身作則，甘當人梯。他常說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子�！币獦淞⑶喑鲇谒{而勝于藍的思想。

　　歷經一個世紀的風雨滄桑，一生傾注學術研究的黃德鴻教授，為廣東經濟發(fā)展指明了方向。他像一本厚重的百科全書，讀之使人明智：又如清澈見底的泉水，觀之可以鑒照世人。

　　（選自《光明日報》2015年6月4日，有刪改）

　�。�1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵? ）（  ）（5分）

　　A．大學時代，黃德鴻就讀于中山大學法學院社會學系，之所以選擇社會學，是因為他認為社會學就是一門改造社會的科學，這個專業(yè)符合他的志向。

　　B．由于黃德鴻的論文分量十足，顯示了對中國企業(yè)管理、工業(yè)經濟管理的廣博學識和高深見解，所以他被邀請參與編寫了《中國企業(yè)管理百科全書》等書。

　　C．黃德鴻之所以從社會學轉到經濟學研究，主要是因為他認為自己所學的理論都是舶來品，不合乎當時中國的國情，理論層面上的研究沒有任何意義。

　　D．在廣雅中學就讀高中時，黃德鴻在自己的國文老師梁同寅的引領下，開啟了自己的學術之路；“成為一名學者”，自此成為他一生矢志不渝的追求。

　　E．文章以黃德鴻立志做一名學者開篇，按時間順序概述了他一生的事跡。新中國成立之前的，側重于寫其人生選擇，之后的側重于寫其經濟方面的貢獻。

　　（2）文中的兩處引用（畫線句）在內容上分別有什么作用？這兩處引用在表達上有什么好處？（6分）

　　（3）改革開放以來，黃德鴻取得了哪些“對我國和廣東省的經濟體制改革產生了重大影響”的研究成果？請簡要回答。（6分）

　�。�4）作者說，黃德鴻“像一本厚重的百科全書，讀之使人明智”，你從黃德鴻的學術生涯中得到了哪些啟示？請結合材料具體分析。（8分）

　　參考答案

　　12．（1）選E得3分，選A得2分，選B得1分。選C、D不得分。（B．只是推測，于文無據(jù)，給1分。C．從“他認為所學的理論都是舶來品，還存在一個中國化的問題，理論層面上的研究并沒有太多用武之地”看，說“沒有任何意義”錯，只是在當時沒有太多用武之地而已。D．原文中只是說黃德鴻被老師的言語感動，對學術產生了向往，說“引領”和“開啟了他的學術之路”不當。）

　�。�2）作用：第一處引用交代了黃德鴻報考社會學的原因，（1分）體現(xiàn)了他求學“改造社會”的社會理想與責任感。（1分）第二處引用交代了放棄到聯(lián)合國工作的機會的原因（1分），為了建設國家而選擇放棄，表現(xiàn)了他的愛國熱忱。（1分）好處：引用傳主自己的語言，夫子自道，使文章更鮮活，更真實，更有說服力。（1分）運用語言描寫，使文章表達方式靈活多變，內容豐富。（1分）

　�。�3）①提出了提高工業(yè)經濟效益的六大基本途徑；②提出了促進廣東工業(yè)發(fā)展由大到強的戰(zhàn)略構想和對策措施；③提出了增加企業(yè)活力的五項戰(zhàn)略措施；④提出了把華南經濟區(qū)域稱為“沿海地區(qū)經濟長龍”的建議。（每點2分，答出三點即可）

　　（4）①要有矢志不渝的追求�！俺蔀橐幻麑W者”，是黃德鴻一生的追求，他將自己的畢生精力傾注在學術研究之中。②要有報國的志向。黃德鴻立志改造社會，報效國家，甚至不惜放棄到聯(lián)合國工作的機會。③要理論聯(lián)系實際。黃德鴻認識到舶來的理論有局限性，存在一個中國化的問題。④要有創(chuàng)新精神。黃德鴻研究華南經濟區(qū)域，認識到必須從新的角度研究，創(chuàng)造性地提出了“沿海地區(qū)經濟長龍”這一概念。⑤做學問要先學做人。黃德鴻為人處世謙虛，治學更謙虛。他甘當人梯，主張要青出于藍。（每點2分，答出四點即可）

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