愛要精彩五年級作文

　　學生的個體差異性意味著學生表現(xiàn)和教育方法的多樣性，對一些司空見慣的現(xiàn)象，我們不能麻木不仁，簡單粗暴地對待，而應該用教師本身特有的愛心與睿智，去發(fā)掘?qū)W生的閃光點，即使是學生的不足或者缺點,只要教師巧妙地加以引導，就能生成教育的無限精彩。

　　在我所任教的班級里,有一個叫林迦慶的學生。他好像對學習失去了興趣，總把書本弄丟，而且經(jīng)常完不成作業(yè)。一天，我給同學們布置了《小學生指導叢書》上的作業(yè)，可是林迦慶的書又找不到了。于是，他拿著筆和本子找同桌抄題目，同桌非常討厭他，向我報告說林迦慶在搗亂。我非常生氣，準備狠狠訓斥林迦慶一頓，但轉念一想，他以前幾次弄丟了書本，我對他聲色俱厲的批評還少嗎？可就是沒什么效果。

　　于是，我決定改變策略，反而表揚了他。我對全班同學說：“你們看，林迦慶同學在做作業(yè)時，遇到了困難，他的《指導叢書》找不到了。但是，他沒有望難卻步，而是不顧同學的告狀，也要抄來題目，完成作業(yè)。他是多么愛學習��！在此，老師特意把自己的《指導叢書》送給他，希望林迦慶同學以后能愛惜書本，認真完成作業(yè)。來，我們一起給他鼓掌，祝愿他不斷進步！”頓時，教室掌聲四起，表揚與掌聲對林迦慶的心靈產(chǎn)生了前所未有的震撼，淚珠在他的眼眶里打轉，他激動不已，并且挺直了腰桿�？吹酱饲榇司�，我的心底涌起一股暖流，臉上漾起了成功的.喜悅。

　　對于這件事的處理，我完全可以批評林迦慶不愛學習，不愛書本，破壞課堂紀律，屢教不改。然而，我出自關愛、寬容的情懷，從另一個角度挖掘到他的閃光點，亦或是說故意給他強加一個閃光點，大加渲染，借題發(fā)揮，因勢利導，使他感受到老師的良苦用心，樹立了他在同學心目中的良好形象，維護了他的自尊，增強了他愛惜書本的意識和熱愛學習的信心。汪前峰后來的表現(xiàn)證明了我當時的做法是正確的。

　　教師對學生的愛是毋庸置疑的，愛的方式千萬種，我們得用學生易于接受的方式，讓學生從心底感受到老師真誠的愛。這樣，我們就能避免愛的適得其反而顯精彩。

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